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REPORTING FORMAZIONE
NEOASSUNTI 2015/2016
USR-ER Ufficio V Ambito Territoriale di Bologna
Formazione docenti neoassunti
a.s. 2015/2016 RIFERIMENTI NORMATIVI
Decreto Ministeriale n. 850 del 27.10.2015 «Il periodo di formazione prova assolve alla finalità di verificare le
competenze professionali del docente, osservate nell’azione didattica
svolta e nelle attività ad essa preordinate e ad essa strumentali, nonché
nell’ambito delle dinamiche organizzative dell’istituzione scolastica» (art.
1 comma 3)
«Le attività formative previste per il periodo di prova sono organizzate in
4 fasi per una durata complessiva di 50 ore» (art. 6 comma 1)
a. Incontri propedeutici e di restituzione finale
b. Laboratori formativi
c. Peer to Peer
d. Formazione on line
Formazione docenti neoassunti
a.s. 2015/2016
Provincia Fase “0”
Assunzioni
Fase “A”
Assunzioni
Totale
“0” + “A” Fase “B”
Proposte
Fase “C”
Proposte
Totale
“B” + “C”
Totale
Neoassunti
Bologna 589 161 750 102 1.008 1.110 1.860
Ferrara 154 33 187 81 210 291 478
Forli-Cesena 176 51 227 20 274 294 521
Modena 464 118 582 204 468 672 1.254
Parma 239 54 293 85 348 433 726
Piacenza 126 27 153 89 189 278 431
Ravenna 219 56 275 68 246 314 589
Reggio-Emilia 218 63 281 135 392 527 808
Rimini 157 43 200 25 256 281 481
Totale 2.342 606 2.948 809 3.391 4.200 7.148
i numeri regionali
Anno scolastico 2015-16
Tabella 5 – Totale assunzioni e proposte di assunzione effettuate 1/12/2015. Emilia-Romagna. A.s. 2015-16. Elaborazione MTB su dati USR E-R al 1/12/2015.
Formazione docenti neoassunti
a.s. 2015/2016
ordini
Recupero
anni
precedenti
Assunti
fase 0, A e
B
Assunti
Fase C
Passaggi
di ruolo totale
infanzia 14 136 0 5 155
primaria 16 324 267 34 641
1° grado 10 123 128 7 268
2° grado 15 203 398 56 672
Tot. 55 786 793 102 1736
i numeri provinciali docenti in formazione prova
Azioni a livello provinciale n. Docenti in
formazione e
prova
n. Incontri
di
accoglienz
a
n.
Laboratori
formativi
organizzati
n. Di
coordinatori
di
laboratorio
n. Sedi dei
laboratori
formativi
n. Incontri
di
restituzione
finali
1736 7 268 116 63 5
Franco Lorenzoni - Eraldo Affinati - Raffaele Iosa - Giancarlo Cerini
Stefano Versari- Romano Prodi - Luigi Berlinguer - Valerio Varesi
Giovanni Schiavone - Claudio Bergianti
Seminario dedicato ai tutor
Ruolo del tutor e peer to peer
15 GENNAIO 2016 n. 238
Giancarlo Cerini – Rossella D’Ugo – Pier Giovanni Bresciani
Laboratori Formativi
Laboratori formativi organizzati n.
Area A Nuove risorse digitali e loro impatto sulla didattica 60
Area B Gestione della classe e problematiche relazionali 38
Area C Valutazione didattica e valutazione di sistema 21
Area D Contrasto alla dispersione scolastica 9
Area E Inclusione sociale e dinamiche interculturali 36
Area F Orientamento e alternanza Scuola-Lavoro 8
Area G Buone prassi didattiche: area della comunicazione
linguistica
25
Area H Buone prassi didattiche: area tecnico-scientifica 11
Area I Bisogni Educativi Speciali e disabilità (obbligatorio) 60
Laboratori Formativi
Laboratori formativi Frequenza
media
Area A Nuove risorse digitali e loro impatto sulla didattica 21,18
Area B Gestione della classe e problematiche relazionali 23,28
Area C Valutazione didattica e valutazione di sistema 28,19
Area D Contrasto alla dispersione scolastica 24,22
Area E Inclusione sociale e dinamiche interculturali 23
Area F Orientamento e alternanza Scuola-Lavoro 26,62
Area G Buone prassi didattiche: area della comunicazione
linguistica
16,36
Area H Buone prassi didattiche: area tecnico-scientifica 20,18
Area I Bisogni Educativi Speciali e disabilità (obbligatorio) 26,05
Area B, C e G – Laboratori specifici
0 5 10 15 20
musica
lingue straniere
italiano L2
area geo-storica
scuola in ospedale
scuola senza zaino
valutazione alunni in difficoltà
valutazione di sistema
valutazione didattica
scuola carceraria
gestione classe e ins. L2…
abusi
musica; 2
lingue straniere; 6
italiano L2; 2
area geo-storica; 1
scuola in ospedale; 1
scuola senza zaino; 1
valutazione alunni in difficoltà; 1
valutazione di sistema; 16
valutazione didattica; 2
scuola carceraria; 2
gestione classe e ins. L2 stranieri; 2
abusi ; 2
area B
area C
area G
Nuove risorse digitali e loro impatto sulla
didattica – ripartizione per ordini scolastici
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
infanzia
primaria
1° grado
2° grado
misti(AA/EE)
infanzia; 2
primaria; 17
1° grado; 15
2° grado; 19
misti(AA/EE); 7
ripartizione per ordini
ripartizione per ordini
Gestione della classe e problematiche
relazionali – ripartizione per ordini scolastici
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
infanzia
1 ciclo
1° grado
tutti
misti (AA/EE)
infanzia; 3
1 ciclo; 17
1° grado; 2
tutti; 11
misti (AA/EE); 5
ripartizione per ordini
ripartizione per ordini
Valutazione didattica e valutazione di sistema –
ripartizione per ordini scolastici
0 2 4 6 8 10 12 14 16
primaria
1 ciclo
2° grado
tutti
misti (AA/EE)
primaria; 1
1 ciclo; 3
2° grado; 1
tutti; 15
misti (AA/EE); 1
ripartizione per ordini
ripartizione per ordini
Contrasto alla dispersione scolastica –
ripartizione per ordini scolastici
0 1 2 3 4 5 6
1 ciclo
1° e 2° grado
tutti
1 ciclo; 2
1° e 2° grado; 6
tutti; 1
ripartizione per ordini
ripartizione per ordini
Inclusione sociale e dinamiche interculturali –
ripartizione per ordini scolastici
0 5 10 15 20
infanzia
primaria
1 ciclo
1° e 2° grado
tutti
misti (AA/EE)
infanzia; 2
primaria; 4
1 ciclo; 8
1° e 2° grado; 2
tutti; 16
misti (AA/EE); 4
ripartizioni per ordini
ripartizioni per ordini
Orientamento e alternanza Scuola-lavoro –
ripartizione per ordini scolastici
0 2 4 6 8
1° e 2° grado
ripartizione per ordini
ripartizione per ordini
Buone prassi didattiche: area della
comunicazione linguistica
0 5 10 15
primaria
1 ciclo
tutti
misti (AA/EE)
primaria; 2
1 ciclo; 14
tutti; 7
misti (AA/EE); 2
ripartizione per ordini
ripartizione per ordini
Buone prassi didattiche: area tecnico-
scientifica
0 1 2 3 4
primaria
1 ciclo
2° grado
tutti
primaria; 1
1 ciclo; 4
2° grado; 1
tutti; 4
ripartizione per ordini
ripartizione per ordini
Bisogni Educativi Speciali e disabilità
(obbligatorio)
0 20 40 60
tutti
ripartizione per ordini
ripartizione per ordini
Analisi Bisogni Formativi USR-ER
La circolare MIUR n. 36167/2015 indica, per gli incontri di
restituzione finale, il seguente obiettivo:
«Valutare complessivamente l’attività formativa e
raccogliere feedback»
L’USR-ER. Al fine di raccogliere utili indicazioni per la predisposizione
di future azioni formative, chiede ai docenti in formazione e prova di
compilare un questionario di «analisi dei bisogni formativi» attraverso il
form on line al link: http://goo.gl/forms/99BGQhtaVX entro il 20giugno
2016.
La compilazione del form deve intendersi opzionale ed integrativa
rispetto a quanto già presente in piattaforma INDIRE.
Risorse di informazione
sito USR-ER www.istruzioneer.it
Risorse di informazione
sito INDIRE http://neoassunti.indire.it/2016/
Risorse di informazione
sito INDIRE http://neoassunti.indire.it/2016/
Risorse di informazione
sito INDIRE http://neoassunti.indire.it/2016/
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