View
8
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
1
GRUP REHBERLĠĞĠ
ETKĠNLĠK KĠTABI
2
ĠLETĠġĠM BECERĠLERĠ
VE SOSYAL BECERĠLER
1. OTURUM
3
Etkinlik Adı Grup Rehberliği Programının Amacı ve Oturum Kuralları
Etkinliğin Amacı Programın Amacını Belirtme, Oturum Kurallarını Belirleme Öntest
Uygulma
Materyaller EK 1- Öntest
Etkinliğin Süresi 10 dk.
Etkinliğin
UygulanıĢı
Grup yöneticisi proje ve grup rehberliği çalışmaları hakkında kısaca
bilgi verir. Öntest uygulanır. Her katılımcının bir rumuz belirlemesi ve
bu rumuz sontestte de kullanacağından unutmamaları gerektiği
belirtilir. Her grup çalışmasında belli kuralların bulunması gerekliliği
anlatılır ve grup çalışmasının kuralları grup üyelerince belirlenir.
Belirlenen kuralları duvara asılan Ek 1 formuna yazılır. Kuralların
oturumlar süresince duvarda asılı kalması sağlanır.
ĠLETĠġĠM BECERĠLERĠ VE
SOSYAL BECERĠLER
4
Etkinlik Adı Ġsim Balonu
Etkinliğin Amacı Tanışma,
Materyaller Katılımcı Sayısı Kadar Balon ve Tükenmez Kalem
Etkinliğin Süresi 10 dk.
Etkinliğin
UygulanıĢı
Katılımcılar daire oluşturacak şekilde ayakta dururlar, her katılımcı
dağıtılan balonları şişirerek ismini okunacak şekilde balona yazar.
Katılımcılar balonları havaya kaldırıp kendi isimlerini yüksek sesle
söyler. Bütün katılımcılar isimleri söyledikten sonra bu oyun bir kez
daha tekrarlanır. Daha sonra katılımcılar balonları dairenin ortasına atar
ve grup yöneticisinin komutu ile herkes ortaya gidip rastgele bir balon
alır. Amaç 30 sn içinde balonu sahibine vermektir. 30 sn sonunda
herkes kendi balonuna ulaşamazsa etkinlik tekrarlanır.
ĠLETĠġĠM BECERĠLERĠ VE
SOSYAL BECERĠLER
5
Etkinlik Adı PĠN kodu
Etkinliğin Amacı İletişimin/ ilişkilerin nasıl başladığı ve iletişimde kişisel farklılıklar.
Materyaller
Etkinliğin Süresi 15 dk.
Etkinliğin
UygulanıĢı
Katılımcılar ikişerli eş olmaları sağlanır ardından eşlerin kendi aralarına
A ve B olmaları istenir. A’lardan dışarı çıkmaları ve beklememeleri
istenir. Herkese eşini unutmamaları için uyarı yapıları. İçerideki grup
B’lere aşağıdaki açıklama yapılır.
“Sizler şimdi uzaylı oldunuz ve olağanüstü güçlere sahipsiniz.
Dışarıdaki eşinizin sorunlarını çözebilecek yeteneklere sahipsiniz.
Ancak sizin bir de PİN kodunuz (şifre) var. Bu PİN kodu
bulunmadan siz iletişime geçemiyorsunuz. Eşinizin sizinle iletişim
kurabilmesi için bu PİN kodunuzu çözmesi gerekiyor. Şimdi herkese
birer PİN kodu belirleyeceğiz”
Katılımcılara aşağıdaki PİN kodlarını ayrı ayrı dağıtın. “ merhaba”,
“nasılsın”, “tokalaşmak”, “gözlerinin içine bakarak gülümsemek”,
“bir iltifat veya takdir ifadesi” ,“kola ya da omuza dokunmak”
,“kıyafetine yönelik bir iltifat” gibi. (Gerekirse iletişime geçerken ilk
önce kullanılan sözcük ya da davranışlardan bazıları eklenebilir.)
“Şimdi herkes PİN kodunu biliyor. Dışarıdaki eşinizi içeriye
aldığımda ayakta bir robot gibi hareketsiz durmanızı istiyorum. Eşiniz
sizin PİN kodunuzu bulup sizinle iletişime geçmeye çalışacak. 5 hakkı
var. Yanlış PİN kodu girdiğinde ilk 4 denemede “kilitleniyorum”, 5.
denemede ise “kilitlendim” diyorsunuz ve beni çağırıyorsunuz.
Eşiniz PİN kodunu ona “seni dinlemeye hazırım” diyerek eşinizi
dinlemeye başlıyorsunuz. O size “senin söyleyebileceğin bir şey yok
mu?” dediğinde “oyun bitti” diyorsunuz.
Dışarıdaki grup A’lara aşağıdaki açıklama yapılır.
“ İçerideki eşleriniz değişim geçirdi ve uzaylı oldular. Olağanüstü
güçlere sahipler onlara kendinizle ilgili bir sorununuzu, durumunuzu
ya da anınızı anlatabilirsiniz. Sizi dinlemeye hazırlar. Ancak onların
bu güçlerinden yararlanabilmeniz için onların PİN kodlarını
çözmeniz gerekiyor. Size verebileceğim tek ipucu onlar uzaylı ama
insani özellikler de taşıyorlar. Şimdi kendinizle ilgili bir durumu ya da
anıyı düşünün. İçeri girdiğinizde lütfen eşinizin karşısına gidin ve
PİN kodunu bulmaya çalışın.”
PİN kodunu bulmakta zorlananlara 5. denemede yardımcı olunuz ve
öğrenmelerini sağlayınız.
ĠLETĠġĠM BECERĠLERĠ VE
SOSYAL BECERĠLER
6
PaylaĢım Soruları
Herkes PİN kodunu bulduktan sonra grupla aşağıdaki soruları tartışın.
PİN kodu bulma süresi uzadıkça neler hissettiniz.
PİN kodu bulununca neler hissettiniz.
Günlük hayatta farklı PİN kodlarına sahip kişilerle karşılaşıyor
musunuz?
Arkadaşlarınızla karşılaştığınızda onların hoşlandıkları
davranışlar, sözler ( PİN kodları) nelerdir.
Onlarla ilişkinizde yanlış PİN kodu girdiğinizde neler oluyor.
Açıklama
İletişimde bulunan kişiler doğru kanalı, PİN kodunu bulamadıklarında
rahatsız olur ve kendilerini anlaşılmamış hissederler. Doğru PİN i
bulmak iletişim yolunun açılmasını sağlar. Şifreyi bulmak iki tarafın
birbirini anlamasını sağlar.
Grup lideri etkinliğin sonunda iletişim becerileri hakkında kısaca bilgilendirme yapar.
7
Etkinlik Adı ZipZap
Etkinliğin Amacı Oturumu eğlenceli sonlandırmak
Materyaller -
Etkinliğin Süresi 5 dk.
Etkinliğin
Uygulanışı
Katılımcılar daire oluşturacak şekilde ayakta dururlar.
Grup yöneticisi tarafından oyunun kuralları anlatılır. “Sağındaki
katılımcıya doğru elini çırpınca ZİP, solundaki katılımcıya doğru elini
çırpınca ZAP denir. Oyunun akış yönünü değiştirmek isteyen “BOİNG”
der. “BOİNG” dendiğinde oyunun akış yönü sağa ise sola; sola ise sağa
döner. Oyunun akışını durdurup başka bir yerden başlatmak isteyen
katılımcı “KARŞI” der, işaret ederek göz teması kurduğu kişi oyunda
yeni bir yön başlatır. ZAP ve ZİP kelimelerini yanlış yönde kullanan
kişiler oyundan çıkar.
ĠLETĠġĠM BECERĠLERĠ VE
SOSYAL BECERĠLER
8
EK 1
GRUP KURALLARI
……………………………..…………………………
…..……………………………..……………………
………..……………………………..………………
……………………………..…………………………
…..……………………………..……………………
………..……………………………..………………
……………………………..…………………………
…..……………………………..……………………
………..……………………………..………………
……………………………..…………………………
…..……………………………..……………………
………..……………………………..………………
9
ACELECĠ
DAYANIKLI
GÜVENĠLĠR
ACIMASIZ
AÇGÖZLÜ
GÜVENĠLĠR
HAKKINI ARAYAN
HASSAS
AKSĠ
HAYALPEREST
HAZIRCEVAP
ALAYCI
DĠKKATĠ DAĞINIK
HEVESLĠ
ALÇAK GÖNÜLLÜ
DĠKKATLĠ
HEYECANLI
HIRSLI
ALINGAN
DOĞAL
ARKADAġ CANLISI
HOġGÖRÜLÜ
DUYGUSAL
DÜRÜST
BECERĠKLĠ
DÜġÜNCELĠ
DÜġÜNMEDEN
DAVRANAN
ISRARCI
BENCĠL
ĠÇE KAPANIK
SAMĠMĠ
ĠĞNELEYĠCĠ
ENDĠġELĠ
ENERJĠK
CESUR
CÖMERT
ĠLGĠSĠZ
ÇEKĠNGEN
GERGĠN
GĠRĠġKEN
GÖSTERĠġÇĠ
DAĞINIK
GÜÇLÜ
KABA
NEġELĠ
SOSYAL
ġAKACI
KARARSIZ
ÖNYARGILI
ġĠKÂYETÇĠ
KAVGACI
ġÜPHECĠ
KAYGILI
ÖZENLĠ
PLANLI
TĠTĠZ
SABIRLI
UMURSAMAZ
KĠBAR
SABIRSIZ
UNUTKAN
SADIK
UTANGAÇ
KĠN GÜDEN
KORKAK
SAYGILI
KORKUSUZ
YAKIġIKLI
GÜZEL
SORUMLU
SOĞUKKANLI
ĠLGĠ ALANI DAR
ĠLGĠ ALANI GENĠġ
ĠSTĠKRARLI
YUFKA YÜREKLĠ
EK 2 SIFAT LİSTESİ
10
KENDĠNĠ TANIMA VE BENLĠK
SAYGISI
2. OTURUM
11
Etkinlik Adı Gazete Kapmaca
Etkinliğin Amacı Oturuma Eğlenceli Başlama
Materyaller Müzik (Proje web sayfasında bulunmaktadır.) , Gazete Kâğıtları
Etkinliğin Süresi 10 dk.
Etkinliğin
UygulanıĢı
Katılımcılar ikişerli gruplara ayrılır. Grup sayısının 1 eksiği kadar
gazete sayfası odanın farklı yerlerine serilir. (Gazete sayfaları 2 kişinin
sığabileceği büyüklükte olmalıdır.) Oyunun kuralı müzik eşliğinde
eşlerin kol kola girip birbirlerinden ayrılmadan ve odada gazete
kağıtlarına basmadan hareket etmeleri (dolaşarak) ve müzik
durduğunda eşlerin tek bir gazete kağıdının üzerine basmalarıdır. Müzik
durduğunda boşta kalan eşler oyundan çıkar ve yerden bir gazete kağıdı
kaldırılır. Oyun bu şekilde devam eder.
KENDĠNĠ TANIMA VE
BENLĠK SAYGISI
12
Etkinlik Adı Özeliklerim
Etkinliğin Amacı Katılımcıların sevdiği ve sevmediği özelliklerinin farkına varması ve
özsaygı düzeylerini arttırmak
Materyaller Kalem, Ek 2 (Sıfat Listesi A3 Karton), Ek3 (Sevdiğim ve Sevmediğim
Özelliklerim)
Etkinliğin Süresi 20 dk.
Etkinliğin
UygulanıĢı
Grup yöneticisi katılımcılara insanların eşsiz olduğunu ve her kişinin
birbirinden farklı özelliklere sahip olabileceğini vurgular. Bu
özelliklerin bazılarının sevildiğini bazılarının ise sevilmediğini belirtir.
Sevilmeyen özelliklerden değiştirilemeyecek olanların kabul edilip,
bunların olumlu yanlarının neler olabileceği konuşulur.Değiştirilebilir
olan sevilmeyen özelliklerin ise fırsatları ve sosyal çevresini kullanarak
sevilebilir özellikler haline getirilebileceği anlatılır. Bu kapsamda,
öğrencilere Ek3 dağıtılır. Ek 2de yer alan sıfat listesine bakılarak (bu
listede olmayıp öğrencilerin eklemek istediği sıfatlar yönetici
kontrolünde yazılabilir.) Ek3 ü doldurmaları istenir. ( 5 özellik)
Tüm katılımcılar Ek3 doldurduktan sonra ikişerli grup olmaları sağlanır.
PaylaĢım
Konuları
Katılımcılar kendi kağıdını (Ek3 Sevdiğim ve Sevmediğim
Özelliklerim) eşleştiği katılımcı ile değiştirir. Aşağıdaki yönergeler
uygulanır
Eşinin “Sevdiğim Özellikler” nde yer almayan ancak onun için
düşündüğün olumlu sıfatı/sıfatları sen ekle.
Eşinin “Sevmediğim Özellikler” nde bulunan değiştirilemez bir
özelliğini bul (örneğin ten rengi). Buna dair eşine olumlu bir şey
söyle
Eşinin “Sevmediğim Özellikler” nde bulunan değiştirilebilir bir
özelliğini bul (örneğin öfkeli olması). Bu özelliğinin nasıl
değişebileceği ile ilgili ona destek ol.
KENDĠNĠ TANIMA VE
BENLĠK SAYGISI
Grup lideri etkinliğin sonunda kendini tanıma ve benlik saygısı hakkında kısaca
bilgilendirme yapar.
13
Etkinlik Adı Resim OluĢturma
Etkinliğin Amacı Kişisel özelliğini somutlaştırma ve oturumu eğlenceli sonlandırmak
Materyaller -
Etkinliğin Süresi 10 dk.
Etkinliğin
UygulanıĢı
Katılımcılar 4 gruba ayrılır. Her grup aşağıda verilen konulardan birini
belirler. Amaç bu konuyu sergileyen bir resim oluşturmaktır. Resimleri
kendi bedenleri ile heykel gibi oluşturacaklardır. Bu resimdeki
malzemeler katılımcıların kendileridir. Katılımcıların kendi güçlü
yanlarını düşünerek resme katkıda bulunmaları istenir. Gruplara 2 dk.
süre verilir. Bu sürede katılımcılar ne resmi yapacaklarına ve bu resmin
hangi parçası olacaklarına karar verirler. Gönüllülük sırasına göre
sahneye çıkıp resimlerini oluştururlar ve resimdeki rolleri ile ilgili
kısaca paylaşımda bulunurlar. Bütün paylaşımlar tamamlandığında
etkinlik sona erer.
Konu baĢlıkları:
2 Grup İçin Doğa Resmi
2 Grup İçin Teknolojik Araç (Otomobil, Bilgisayar vb),
KENDĠNĠ TANIMA VE
BENLĠK SAYGISI
14
EK 3
Sevdiğim Özelliklerim
1…………………………………..
2…………………………………..
3…………………………………..
4…………………………………..
5…………………………………..
ArkadaĢımın Bende Sevdiği Özellikler
1…………………………………..
2…………………………………..
3…………………………………..
Sevmediğim Özelliklerim
1…………………………………..
2…………………………………..
3…………………………………..
4…………………………………..
5…………………………………..
Sevdiğim Özelliklerim
1…………………………………..
2…………………………………..
3…………………………………..
4…………………………………..
5…………………………………..
ArkadaĢımın Bende Sevdiği Özellikler
1…………………………………..
2…………………………………..
3…………………………………..
Sevmediğim Özelliklerim
1…………………………………..
2…………………………………..
3…………………………………..
4…………………………………..
5…………………………………..
15
ZAMAN YÖNETĠMĠ
3. OTURUM
16
Etkinlik Adı Kolluk Kapmaca
Etkinliğin Amacı Oturuma Eğlenceli Başlama
Materyaller EK4, Bant
Etkinliğin Süresi 10 dk.
Etkinliğin
UygulanıĢı
Ek4 teki kolluklara kesilerek her katılımcının iki koluna işaretli
yerlerden bant ile yapıştırılır. Kollukların ok uçları sallanır durumda
olmalıdır.
Oyunun kuralı şu şekildedir.
Grup içerisindeki her katılımcı kendi kolluğunu kaptırmadan diğer
katılımcıların kolluklarını kapmaya çalışır. İki kolluğunu kaptıran
oyundan çıkar. Kendi kolluklarını kaptırmadan en çok kolluk toplayan
oyunu kazanır.
ZAMAN YÖNETĠMĠ
17
Etkinlik Adı Önceliklerim, Ġhtiyaçlarım
Etkinliğin Amacı Zaman Kullanımında Farkındalık
Materyaller Cam Kavanoz, misket, kum, su, EK5, kalem
Etkinliğin Süresi 20 dk.
Etkinliğin
UygulanıĢı
Grup lideri kavanozu katılımcıların görebileceği bir yere çıkarır ve
“Şimdi sizinle bir etkinlik yapacağız” der. Sonra bir torbadan küçük
misketler çıkarır ve dikkatle kavanozun içine yerleştirir.
Kavanozda misketler için yer kalmayınca sorar.
– Kavanoz doldu mu?
Gruptaki katılımcıların cevap vermesini bekler.
Katılımcılar “doldu” cevabını verirse “Hayır” der.
Katılımcılar “dolmadı” cevabını verirse “Aferin” der ve devam eder.
Başka bir torbadan kum çıkarır, kavanozun içine döker. Kumu
misketlerin arasındaki bölgeler tümüyle doluncaya kadar döker.
Kavanozda kum için yer kalmayınca sorar.
– Kavanoz doldu mu?
Gruptaki katılımcıların cevap vermesini bekler.
Katılımcılar “doldu” cevabını verirse “Hayır” der.
Katılımcılar “dolmadı” cevabını verirse “Aferin” der ve devam eder.
Bir sürahi su çıkarıp kavanozun içine döker .
Kavanoz şimdi doldu der ve
– Bu gördüğünüz etkinlikten nasıl bir ders çıkarttınız diye sorar.
Katılımcılardan cevap vermeleri beklenir.
Katılımcıların verdiği cevapların değerlendirilmesi ile birlikte şu
açıklamayı yapar.
Çıkartılması gereken asıl ders şu;
Misketler hayatımızdaki temel ihtiyaçlarımızı temsil etmektedir. Kum
ikincil, su ise üçüncül ihtiyaçlarımızdır. Kavanoza ilk önce su
koysaydık ihtiyaçlarımıza yer kalmazdı. Dolayısıyla bütün
ihtiyaçlarımızı düşünerek öncelik sırasına göre hayatımızda yer
vermeliyiz. Birincil ihtiyaçlar bütün insanlar için benzer olmakla
birlikte ikincil ve üçüncül ihtiyaçlar kişiye özgüdür ve yer değiştirebilir.
Önemli olan bütün ihtiyaçlarımızın önemsendiği bir yaşam
kavanozumuzun olmasıdır.
Şimdi katılımcılardan EK5 i doldurmaları istenir. İkişerli gruplar
halinde paylaşımlarda bulunulur. Katılımcılardan isteyenlerin
paylaşımlarını büyük grupta yapmaları istenir.
PaylaĢım
Konuları
Katılımcıların aşağıdaki konu başlıklarında paylaşımlarını yapmalarını
isteyin.
Eşinin “misketler” bölümünde yer almayan ancak onun için
öncelikli olduğunu düşündüğün ihtiyacı sen ekle.
Eşinin “kum” bölümünde yer almayan ancak onun için ikincil
öncelikli olduğunu düşündüğün ihtiyacı sen ekle.
Eşinin “su” bölümünde yer almayan ancak onun için üçüncül
öncelikli olduğunu düşündüğün ihtiyacı sen ekle.
ZAMAN YÖNETĠMĠ
Grup lideri etkinliğin sonunda zaman yönetimi hakkında kısaca bilgilendirme yapar.
18
Not: Oturum sonunda EK6 katılımcılara ödev olarak verilir.
Etkinlik Adı Tuvale Resim Yapma
Etkinliğin Amacı Oturumu Eğlenceli Sonlandırma
Materyaller Müzik (Proje web sayfasında bulunmaktadır.)
Etkinliğin Süresi 10 dk.
Etkinliğin
Uygulanışı
Katılımcılar ikişerli gruba ayrılır. Grup yöneticisi eşlerden birinin
önünde bir tuval olduğunu hayal etmesini, müziğin ritmine uygun dans
ederek ve tüm uzuvlarını kullanarak (el, kol, bacak, diz, dirsek) bir
resim yapmasını, karşısındaki kişinin ise eşinin hareketlerini tıpkı bir
ayna gibi taklit etmesini ister. Oyun bu şekilde devam eder.
ZAMAN YÖNETĠMĠ
19
EK4
ko
Kolluk Kapmaca Kolluk Kapmaca Kolluk Kapmaca Kolluk Kapmaca Kolluk Kapmaca
20
EK5
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
………………………………………….
MİSKET
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
………………………………………….
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
………………………………………….
KUM SU
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
………………………………………….
MİSKET
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
………………………………………….
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
………………………………………….
KUM SU
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
………………………………………….
MİSKET
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
………………………………………….
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
………………………………………….
KUM SU
21
EK6
Teknolojik Araçlar Kullanım Çizelgesi
Kullanım Amacı Kullanım
Süresi
Memnunum/Memnun
Değilim
Ayırabileceğim
Uygun Zaman
Oyun Oynama
Ġnternette Gezinme
Sosyal Medya
(Facebook vb)
Ödev Yapma
Bilimsel AraĢtırma
Yapma
Video Ġzleme
Film/Dizi Ġzleme
22
TEKNOLOJĠNĠN DOĞRU
KULLANIMI
4. OTURUM
23
Etkinlik Adı Bacak Arası Balon
Etkinliğin Amacı Oturuma Eğlenceli Başlama
Materyaller Kişi sayısı kadar balon
Etkinliğin Süresi 10 dk.
Etkinliğin
Uygulanışı
Katılımcılar dört gruba ayrılır. İlk gruptaki öğrenciler sırtları duvara
gelecek şekilde yan yana dizilirler. Balonlar şişirilip dizlerinin arasına
alınır ve balonu dizlerinden düşürmeden yürüyerek karşılarındaki
duvara dokunup gelmeleri istenir. İlk gelen katılımcı o grubun kazananı
olur. Aynı süreç diğer üç grup için de yapılır. Sonunda grup kazananları
(4 kişi) aynı oyunu oynar ve oyunun birincisi belirlenir.
TEKNOLOJĠNĠN DOĞRU KULLANIMI
24
Grup lideri etkinliğin sonunda teknolojinin doğru kullanımı hakkında kısaca
bilgilendirme yapar.
Etkinlik Adı Teknolojik ütopya
Etkinliğin Amacı Teknolojinin doğru kullanımının farkında olmak
Materyaller EK6 EK7 EK8 KALEM.
Etkinliğin Süresi 20 dk.
Etkinliğin
UygulanıĢı
Geçen hafta ödev olarak verilen EK6 sayfaları çıkarılır. Katılımcıların
teknolojik araçları hangi amaçla kullandıkları, kullanım süreleri, uygun
kullanım süreleri, listede olmayan diğer teknolojik araçların kullanım
amaçları üzerine kısa paylaşımda bulunulur.
Grup yöneticisi EK7 yi duvara/tahtaya asar.
Grup yöneticisi şu metni okur.
“Teknolojik cihazlar günümüzde tüm yaşam alanlarında
kullanabileceğimiz araçlardır. Bu araçların kullanım amaçları olumlu
olabileceği gibi olumsuz da olabilir. Durum böyle olunca teknolojik
araçların nasıl daha doğru kullanabileceğini sorgulamamız gerekir. Bu
kapsamda ne kadar zaman harcadığımız, özel bilgileri/fotoğrafları
paylaşma durumumuz, şifrenin kişisel oluşu, sanal suçlardan kendimizi
korumamız, sanal ortamda yaptıklarımızın suç olup olmayacağı
sorgulanabilir. Sizden beyin fırtınası yaparak listedeki teknolojik
araçların olumlu ve olumsuz kullanım şekillerini söylemenizi
istiyorum”
Grup lideri öğrencilerin paylaşımlarını EK7 de ilgili bölümlere yazar.
Teknolojik araçların diğer kullanım amaçları ve bunların
olumlu/olumsuz yönleri de E7 ye yazılır.
Daha sonra katılımcılar 4 gruba ayrılır ve gruplardan EK8 deki öykünün
küçük gruptaki her katılımcının birer cümle ekleyerek tamamlaması
istenir.
Öyküler tamamlandıktan sonra sıra ile okunur ve aşağıdaki konularda
paylaşım yapılır.
PaylaĢım
Konuları
Şu anki yaşadığınız dünya ile o dünya ile arasındaki farklar
nelerdir.
Hayali dünyadaki teknoloji kullanımlarından en çok
sevdikleriniz hangileridir? Neden?
Hayali dünyadaki kullanıma sahip olmak için bu gün neyi daha
farklı yapmak gerekir.
TEKNOLOJĠNĠN DOĞRU KULLANIMI
25
Etkinlik Sonunda katılımcılara sontest uygulanır. (Öntestteki aynı rumuzları
kullanmaları vurgulanır)
Etkinlik Adı Sevgi Bombardımanı
Etkinliğin Amacı Başkalarına iyi duygularını ifade edebilme ve iyi duyguları kabul
edebilme
Materyaller
Etkinliğin Süresi 10 dk.
Etkinliğin
Uygulanışı
Bir grup üyesi sınıfın ortasına ve giriş kapısına arkası dönük olacak
şekilde bir sandalyeye oturur ve gözlerini kapatır. Grup yöneticisi diğer
katılımcıların ortadaki üyenin kulağına onunla ilgili bu süreçte aklında
kalan en olumlu özelliğini fısıldamasını ister (Sen çok anlayışlısın, sen
çok güler yüzlüsün gibi.) Bu süreç diğer tüm katılımcılar için devam
eder. Oyunun ardından tüm üyeler oyunla ilgili duygu paylaşımında
bulunur.
TEKNOLOJĠNĠN DOĞRU KULLANIMI
26
OYUN
OYNAMA
ĠNTERNETTE
GEZĠNME
SOSYAL MEDYA
(FACEBOOK VB)
ÖDEV
YAPMA
BĠLĠMSEL
ARAġTIRMA
VĠDEO
ĠZLEME
OLUMSUZ OLUMLU
EK7
27
28
RÜYAMDAKĠ DÜNYA
“Rüyamda teknolojik araçların hiç kimse tarafından yanlış kullanılmadığı, bütün teknolojik
araçların amacına uygun ve doğru olarak kullanıldığı bir dünyaya fırlatıldım ve o dünyanın
sokaklarında dolaşmaya başladım………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Öyküyü tamamlayınız. Tamamlarken her grup üyesi bir cümle yazmalıdır. Yazılan
cümlelere müdahale yapılmayacaktır.
EK8
29
Ekran Ġle Değil Akran Ġle Proje Grup Rehberlik Programı Öntest-Sontest
Okul Adı:……………………………………………………………………………………..
Rumuz: ……………………………………….. (Program sonunda aynı rumuzu kullanacağınız için
unutmayınız)
Sınıf:………… Kız [ ] Erkek [ ]
Anketteki soruları en sık kullandığınız teknolojik aracı düşünerek cevap veriniz.
1 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oynadığım için okula
geç kalırım. Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
2 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynamak
arkadaşlarımla birlikte olmaktan daha eğlencelidir Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
3 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynamak için
ödevimi aksatırım Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
4 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynamama izin
vermedikleri için aileme kızarım Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
5 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oynamadığım zaman
eksikliğini hissetmem Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
6
Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynamayı diğer
aktivitelere (spor yapma, arkadaşlarla vakit geçirme vb.)
tercih ederim.
Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
7 Çoğu zaman bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyunu
oynamayı bırakmak istememe rağmen bırakamam Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
8 Gerçek hayatta Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ndaki
oyun karakterlerimin özeliklerini gösteririm. Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
9 Okul dışındaki vaktimin çoğunu bilgisayar/tablet/ cep
telefonu ile oyunu oynayarak geçiririm Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
10
Arkadaşlarımın beni kabul etmesi için ben de onların
oynadığı bilgisayar/tablet/ cep telefonu oyunlarını
oynarım
Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
11 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu nu merak ettiğim şeyleri
araştırmak için kullanırım. Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
12 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu nda kullandığım
hesapların şifresini başkası ile paylaşmam. Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
13 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynadığım
zaman kendimi yalnız hissetmem Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
14
Yakın arkadaşlarımın bilgisayar/tablet/ cep telefonu hesaplarının şifrelerini benimle paylaşmaları gerektiğini
düşünürüm.
Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
15 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu nu genellikle ödev ve
araştırma yapmak için kullanırım. Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
16
Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynamaya
başladığımda bana verilen süreden daha uzun süre oyun
oynarım
Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
17
Bilgisayar/tablet/ cep telefonu kullanırken tanımadığım
insanlarla sohbet etmenin sakıncalı olduğunu
düşünmüyorum.
Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
18 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile oyun oynarken biri
beni engellediğinde sinirlenirim Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
19 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu nda kaybettiğim bir oyunu
kazanmak için tekrar oyun oynama ihtiyacı duyarım. Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
20 Bilgisayar/tablet/ cep telefonu ile vakit geçirdiğim için
uyumayı ve yemek yemeyi geciktiririm. Hiçbir
zaman [1]
Nadiren
[2]
Bazen
[3]
Sıklıklar
[4]
Her zaman
[5]
30
“EKRAN ĠLE DEĞĠL AKRAN ĠLE” PROJESĠ VELĠ ONAY DĠLEKÇESĠ
…………………….………………………Ortaokulu …… sınıf öğrencisi çocuğum
…………………………………………………………………………….… in Çekmeköy
ilçesinde gerçekleştirilen kendini tanıma, iletişim ve sosyal beceri, zamanı etkin kullanma,
teknolojiyi doğru kullanma konularını içeren “Ekran İle Değil Akran İle” isimli projede
gerçekleştirilecek 4 oturumluk grup rehberliği çalışmasına katılmasını onaylıyorum.
Veli Adı Soyadı
İmza
Tarih
31
Grup Rehberlik Oturumu
Öğrenci Çağırma Kâğıdı
…../……/2018tarih…. ders saatinde
……………………………………
…isimli öğrenci “Ekran Ġle Değil
Akran Ġle” projesi kapsamında
yapılan grup rehberlik oturumuna
katılacaktır.
Rehber Öğretmen
…./…./2018
Grup Rehberlik Oturumu
Öğrenci Çağırma Kâğıdı
…../……/2018tarih…. ders saatinde
……………………………………
…isimli öğrenci “Ekran Ġle Değil
Akran Ġle” projesi kapsamında
yapılan grup rehberlik oturumuna
katılacaktır.
Rehber Öğretmen
…./…./2018
Grup Rehberlik Oturumu
Öğrenci Çağırma Kâğıdı
…../……/2018tarih…. ders saatinde
……………………………………
…isimli öğrenci “Ekran Ġle Değil
Akran Ġle” projesi kapsamında
yapılan grup rehberlik oturumuna
katılacaktır.
Rehber Öğretmen
…./…./2018
Grup Rehberlik Oturumu
Öğrenci Çağırma Kâğıdı
…../……/2018tarih…. ders saatinde
……………………………………
…isimli öğrenci “Ekran Ġle Değil
Akran Ġle” projesi kapsamında
yapılan grup rehberlik oturumuna
katılacaktır.
Rehber Öğretmen
…./…./2018
Grup Rehberlik Oturumu
Öğrenci Çağırma Kâğıdı
…../……/2018tarih…. ders saatinde
……………………………………
…isimli öğrenci “Ekran Ġle Değil
Akran Ġle” projesi kapsamında
yapılan grup rehberlik oturumuna
katılacaktır.
Rehber Öğretmen
…./…./2018
Grup Rehberlik Oturumu
Öğrenci Çağırma Kâğıdı
…../……/2018tarih…. ders saatinde
……………………………………
…isimli öğrenci “Ekran Ġle Değil
Akran Ġle” projesi kapsamında
yapılan grup rehberlik oturumuna
katılacaktır.
Rehber Öğretmen
…./…./2018
Grup Rehberlik Oturumu
Öğrenci Çağırma Kâğıdı
…../……/2018tarih…. ders saatinde
……………………………………
…isimli öğrenci “Ekran Ġle Değil
Akran Ġle” projesi kapsamında
yapılan grup rehberlik oturumuna
katılacaktır.
Rehber Öğretmen
…./…./2018
Grup Rehberlik Oturumu
Öğrenci Çağırma Kâğıdı
…../……/2018tarih…. ders saatinde
……………………………………
…isimli öğrenci “Ekran Ġle Değil
Akran Ġle” projesi kapsamında
yapılan grup rehberlik oturumuna
katılacaktır.
Rehber Öğretmen
…./…./2018
Grup Rehberlik Oturumu
Öğrenci Çağırma Kâğıdı
…../……/2018tarih…. ders saatinde
……………………………………
…isimli öğrenci “Ekran Ġle Değil
Akran Ġle” projesi kapsamında
yapılan grup rehberlik oturumuna
katılacaktır.
Rehber Öğretmen
…./…./2018
Grup Rehberlik Oturumu Öğrenci Çağırma Kâğıdı
32
33
Recommended