Hvorfor bruke tegnserier i fremmedspråksopplæringen? · PDF fileComic Life Ann...

Hvorfor bruke tegnserier i gfremmedspråksopplæringen?

FORDI

d t b t t k t•det er begrenset tekst•det er autentisk materiale•de appellerer til ungdomde kombinerer visuelt/verbalt•de kombinerer visuelt/verbalt

•det er viktig å le•de bruker internasjonale symbolersymboler

•de formidler kulturell info

•de ofte bruker et muntlig de ofte bruker et muntlig ungdommelig språk

Kommer du på flere grunner?

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

SheltonKommer du på flere grunner?

Ideer til aktivitet• Klipp opp en • Klipp opp en

tegneseriestripe ( her: 7 deler) og gi ) g gbiter til par som på målspråket skal diskutere seg fram til kronologi. F kl • Forklar

(jo mer ambivalent jo bedre)

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

• Ta vekk teksten åpå en

tegneseriestripe

• Be elevene om å lage teksten på lage teksten på målspråket (gjerne parvis)(gjerne parvis)

• Start øvelsen • Start øvelsen med idédugnad på tavla for å aktivere vokabular

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

Fortell historien med egne ord• Kilde: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2comic.htm#m1

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

• Finn en • Finn en tegneseriestripe og be elevene og be elevene gå på skattejakt etter kulturelle etter kulturelle referanser

• Forklar dem og hva de betyr for deg

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

• Be elevene ta med eksempler åpå noe de synes

er morsomt (på å åmålspråket)

• Be dem forklare hvordan de hvordan de forstår stripen (på målspråket)(på målspråket)

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

Forklar en karikatur –eller skriv egen tekst/tittelg /

http://no.wikipedia.org/wiki/Karikatur#Franskehttp://nieonline.com/aaec/cftc.cfm

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

http://no.wikipedia.org/wiki/Karikatur#FranskeHer ligger også seksjonen ”cartoons for the classroom” med ferdige opplegg

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

• Sammenlign forskjellige striper

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

• HOVEDPOENG:• Aktive elever

• Creative writing –Interessante tekster • Aktive elever

medvirker = lærer mer.

Interessante tekster bør ha et poeng/problem/være overraskende

• Lære opp elever til å bid d

overraskende.• Lag ikke tegneserie

av ”the daily routine” til å bidra med autentisk materiale

y(med mindre den blir crazy)

EKSEMPEL• = klasserommet

blir mer aktivt + bruk av autentisk

EKSEMPEL• Pedro: Kan jeg låne

pennen dinbruk av autentisk tekst øker.

pennen din• Ana: nei!• Pedro: Hvorfor ikke?• Ana: Fordi den er

magisk… Ann Elisabeth Laksfoss

Hansen, 2011

Lag egne striper på Lag egne striper på nettet (ferdige figurer)

MakebelifscomixComicComicLife

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011 ann.e.hansen@uis.no

NOEN TYSKE: Lurchie/Gerard Seyfried/Rolf Kauka ”Fix & Foxi”Lurchie/Gerard Seyfried/Rolf Kauka Fix & Foxi

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

II Bruno Paul

Der - Die – Das [1896-7]

Der Pöbel (the rabble) Die Menge (the crowd) Die Menge (the crowd) Das Volk (the people)

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

åTyskspråklige

h // dd d / h• http://www.ddr.comics.de/intro.htm• www.der.flix.de

Klaus Kordons Der erste frühli• Klaus Kordons Der erste frühling• Rolf Kauka Fix und Foxi• www henrys de/daniel/indez php?cmd=comics index htm• www.henrys.de/daniel/indez.php?cmd=comics_index.htm

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

Noen k åklFranskspråklige

l• Persepolis Marjane Satrapi

• Le chatLe hat d Rabbin• Le chat du Rabbin

• Goblins• Thorgal• Thorgal• Tintin/ Asterix

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

åNoen engelskspråklige

lb h l• Gilbert Shelton• Will Eisner

S ott M Clo d• Scott McCloud• Disney (& related)• Garfield• Garfield• Art Spiegelman• Schulz (Peanuts)• Schulz (Peanuts)• Marvel Comics• Simpsons/South ParkS pso s/Sout a• Cathy• Ari Folman

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

Kilde: http://languagelog.ldc.upenn.edu/nll/?p=1836

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

Garfield

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Garfieldoversatt

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åNoen spanskspråklige Mafalda (Quino)

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Condorito (chileno)

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Apolo

Barcelona Low CostBarcelona Low-Cost

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Gaturro

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Ronaldinho el gaucho

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

ViñetasENECO

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

http://blogs.20minutos.es/eneko/

Historisk spansk: La Codorniz, (06.12.1942 y 29.11.42)

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EL CÓMIC HACE MÁS QUE REÍR…

David Rubín Carlos Giménez

Historietas sobre el pasadoHistorietas sobre el pasadocon elementos autobigráficos

Carlos Giménez1941

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

1941

David Rubín 1977

Carlos Giménez

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¿Qué tipo de información cultural?Jeg sammenligner • David RubínJeg sammenligner

2 striper for å finne ut hvordan

• David Rubín”Las cosas pequeñas”

(Nuestra Guerra Civil) (nieto)de presenterer minner fra en traumatisk fortid

(Nuestra Guerra Civil) (nieto)

• Carlos Giménez”Noche de Reyes” traumatisk fortid. Noche de Reyes (Paracuellos 1) (testigo)

Eneko

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

Noche de Reyes

Giménez, C (2007) TodoParacuellos Barcelona: Debolsillo, pp. 36-39

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David Rubín: Pequeñas cosas

No sabemos ni siquiera de qué bando pertenció. Lo queimporta es denunciar las importa es denunciar las destrucciones de la guerracomo fenómeno.como fenómeno.

Rubín, D ”Las cosas pequeñas” en VV.AA.(2006) Nuestra Guerra CivilA i d Edit i l B l 55 63

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

Ariadna Editorial: Barcelona, pp.55-63.

Transmite información sobre la memoriahistórica. Hay poco texto y más apoyohistórica. Hay poco texto y más apoyovisual. Las mayúsculas facilitan la lectura. lectura.

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

For de som vil lage tegneserier • http://www.cursosdedibujos.com/es-curso-de-dibujo-online-comics-manga/p // j / j g /• Webcomics webcomics.es• Makebeliefscomix http://www.makebeliefscomix.com/• Witty comics http://www.wittycomics.com/make-comic.php• Strip generator http://www.stripcreator.com/make.php• Pixton http://www.pixton.es/• Marvel http://superherosquad.marvel.com/create_your_own_comic• Go animate http://goanimate com/• Go animate http://goanimate.com/• Toondoo http://www.toondoo.com/createToon.do• Go animate http://goanimate.com/• Strip generator http://stripgenerator.com/p g p // pg /• Learn Spanish with comic strips http://spanish-amerigo. Blogspot .com

/2007/04/learning-spanish-with-comic-strips.html• Go comics http://www.gocomics.com/espanol/garfieldespanol

M i Pili ( å FORMESPA klikk å t)• Mari Pili (på FORMESPA, klikk på navnet)

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Algunos tebeos en español Algunos tebeos en español

• Mortadelo y Filemón: http://www.mortadeloyfilemon.com/

• Los tebeos de siempre: http://atc.ugr.es/~jbernier/comic/comic.es.html

• El botones Sacarino: http://www.edicionesb.com/sacarino/index.htm

• Historia del Cómic Español: http://www.delcomic.es/museo/expo/historia.htm/~mafaldaycia/historia_europa.htm

• El mundo de los tebeos españoles: http://www.sgci.mec.es/br/cv/tebeo/tebeomundo.htm

• Museo del Cómic y de la Ilustración: yhttp://www.delcomic.es/museo/inicio.htm

• Mafalda: http://orbita.starmedia.com/~mafaldaycia/mafalda.htm y http://mafalda.dreamers.com/Personajes/personajes_del_comic.htm

• Tintín: http://www.publispain.com/tintin/

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

Fuentes/kilderue tes/ de• http://historietasdehistoria.blogspot.com/ (vídeo sobre la impunidad)• http://www.youtube.com/watch?v=bmR_zmjYYs0&feature=related (vídeo contra

el vídeo sobre la impunidad)• Entrevista con Carlos Giménez• Entrevista con Carlos Giménez

http://www.youtube.com/watch?v=01cqLUOw_3E&feature=related 03.09.2010.• La rebelión de los cómics

http://www.youtube.com/watch?v=hA9BHhAN0VY&NR=1 03.09.2010• Comentario sobre 36-39 malos tiempos de C. Giménezp

http://www.tebeosfera.com/documentos/textos/36-39_la_guerra.html 03.09.2010

• Trabajo con cómics en la clase de historia http://www.profesorfrancisco.es/2009/11/historia-en-comic.html 03 03 201003.03.2010

• Ideas para la clase de historia http://www.profesorfrancisco.es/03.09.2010

• http://www.gocomics.com/p // g /• Pons, Álvaro (25.07.2007) ”El horror de la guerra civil a golpe de

viñeta” El País digital, http://www.elpais.com/articulo/cultura/horror/Guerra/Civil/golpe/vineta/elpepucul/20071125elpepicul_2/Tes

• Historietas de historia http://historietasdehistoria.blogspot.com/2009_09_01_archive.html

• Graphic Witness http://www.graphicwitness.org/ineye/index2.htm• Politics in picturesPolitics in pictures

http://tribunecartoons.blogspot.com/2008_12_01_archive.htmlAnn Elisabeth Laksfoss

Hansen, 2011

• Cartoons for the classroom http://nieonline.com/aaec/cftc.cfmp // / /• Tegneseriekurs http://www.tegneseriekurs.com/2009_04_01_archive.html

Noen interessante tegnefilmer (You Tube søkeord ”best animation” (www.aniboom.com))

Three little pigs and WW II Propaganda Three little pigs and WW II Propaganda http://www.youtube.com/watch?v=tEcJF0EVT54

Replay (French w/ Eng subtitles) http://www.youtube.com/watch?v=g-cFHeoXAw8&feature=fvsrGet out (French w/ Eng subtitles) http://www.youtube.com/watch?v=ILmjvmsExNQ

El viaje de Said (Arabisk m/ spansk teksting) http://www youtube com/watch?v=mF ZSCxlAIUhttp://www.youtube.com/watch?v=mF_ZSCxlAIU

Brief History of America http://www.youtube.com/watch?v=9l_hNrkmpycThe passenger http://www.youtube.com/watch?v=OGW0aQSgyxQ&feature=fvwrelp g p y Q gy QWhat a girl really wants

http://www.youtube.com/watch?v=y13rUB2BIRo&NR=1&feature=fvwp

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011

Actividades previas II• Selección de viñetas altamente significativas: Lectura de dos o tres historietas del

personaje elegido, seleccionar las viñetas que consideren más significativas a la hora de definir al personaje características físicas y/o psicológicas y explicar porqué las viñetas definir al personaje -características físicas y/o psicológicas- y explicar porqué las viñetas elegidas describen al personaje ( por ejemplo: Zipi y Zape, gemelos, uno rubio y otro moreno, con escaso interés por los estudios, traviesos, que provocan continuamente situaciones de tensión familiar ante un padre excesivamente severo y algo ridículo).

• Recomponer una historieta a partir de las viñetas sueltas: De la historieta • Recomponer una historieta a partir de las viñetas sueltas: De la historieta seleccionada, tras fotocopiarla, se recortan las viñetas, se entremezclan y se pide a los alumnos que recompongan la secuencia de la historieta.

• Creación de textos para una historieta: Se fotocopia una historieta en la que se han borrado los textos de los globos para que los alumnos individualmente, por parejas o en g p q , p p jpequeño grupo elaboren textos adecuados para la historieta.

• Ofrecer el argumento de una historia para que la secuencien y dibujen a su gusto.

(Ej l “El j l t b j l t ó d d P t l l (Ejemplo “El juglar canta bajo el torreón de su amada. Por una ventana le lanzan una escalera y un silbido le invita a subir. El juglar imagina un profundo flechazo de amor e inicia la escalada. Al llegar arriba aparece un mazo que le golpea y le hace caer. Después del porrazo y la caída, y mientras ve las estrellas, se queja ante su desventurada situación.”).Antes de realizar la historieta piensa: ¿cuántas viñetas necesitarás?, ¿qué acción p , qcolocarás en cada una?, ¿ cómo irá vestido el personaje y cuáles serán sus características?, ¿ qué metáfora utilizarás cuando el juglar imagina el “profundo flechazo de amor”, ¿qué líneas cinéticas emplearás en toda la historieta y especialmente en el mazazo y el golpe de la caída? ¿ usarás también onomatopeyas?...

http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/biblioteca/actividades/comic/comic.htm el 24 de enero de 2011 Ann Elisabeth Laksfoss

Hansen, 2011

Mortadelo y Filemón de F. Ibáñez.

Ann Elisabeth Laksfoss Hansen, 2011