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Universidad de OviedoServicio de Proceso de Imágenes y Diseño Gráfico, Departamento de Ciencias de la Educación
Experiencia Didáctica con Objetos de Aprendizaje Multimedia Reutilizables en el
LMS Claroline
Andrés Sampedro Nuño (andres@spi.uniovi.es), Angel Martínez Nistal angel@spi.uniovi.es),
Beatriz Rodríguez Ruiz (beatriz@spi.uniovi.es)Raquel-Amaya Martínez González (rmartinezgonz@uoc.edu)
Universidad de OviedoServicio de Proceso de Imágenes y Diseño Gráfico, Departamento de Ciencias de la Educación
Introducción
- Objetos de aprendizaje” (learning objects) (Wayne Hodgins, 1994)
- Planteamientos y criterios de elaboración . Modelo SCORM (Sharable Content Object Reference)
- Reutilización: Aprovechamiento en múltiples contextos rentabilizando la inversión que exige su desarrollo.
- Repositorios de objetos de aprendizaje Correcta catalogación
- Sistemas gestores de aprendizaje o LMS (Learning Management System). CLAROLINE
Experiencia didáctica universitaria en la asignatura de Anatomía Patológica General en Odontología utilizando objetos de aprendizaje reutilizables con el LMS Claroline
Universidad de OviedoServicio de Proceso de Imágenes y Diseño Gráfico, Departamento de Ciencias de la Educación
Elaboración de Materiales Didácticos Multimedia Reutilizables (MDMRs) en Anatomía Patológica
• Programación original de lecciones en 30 bloques o unidades temáticas, delimitando en cada una de ellas 4-6 objetos de aprendizaje (LOs) o conceptos elementales de aprendizaje.
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• Estándar LOM (Learning Object Metadata) de IEEE Learning Technology Standards Committee (LTSC) .
• Define hasta 64 elementos de descripción de los objetos agrupados en 9 categorías:– Aspectos generales (general)– Ciclo de vida (life cycle)– Información sobre los metadatos (meta-metadata)– Aspectos técnicos (technical)– Aspectos pedagógicos (educational)– Derechos y propiedad intelectual (rights)– Relaciones con otros materiales (relation)– Evaluación y anotaciones de los usuarios (annotation) – Clasificación según diversos criterios (classification)
Codificación y etiquetado de los LOs con metadatos
Universidad de OviedoServicio de Proceso de Imágenes y Diseño Gráfico, Departamento de Ciencias de la Educación
Codificación y etiquetado de los LOs con metadatos
Categoría Elementos
General Catalogación, título título, idioma, descripción, palabras clave, estructura
Ciclo de vida Versión, estado, contribuciones
Metametadata Esquema, idioma
Aspectos técnicos Formato, tamaño, ubicación, sistema operativo, navegador, otros recursos técnicos
Aspectos educativos Tipo de recurso, tipo y grado de interacción, tiempo de aprendizaje, contexto educativo,
idioma
Derechos Pago, copyright, comentarios sobre uso y distribución
Clasificación Propósito y sistema de clasificación, taxón (código y nombre)
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Sistema gestor de aprendizaje (LMS): Claroline
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Sistema gestor de aprendizaje (LMS): Claroline
Funcionalidades vinculadas a la Difusión de contenidos educativos:
Lecciones: 175 objetos de aprendizaje agrupados en 30 unidades.
Documentos: tutoriales relacionados con la materia de estudio y enlaces a páginas web relacionadas
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Sistema gestor de aprendizaje (LMS): Claroline
Funcionalidades vinculadas a la Comunicación:
Anuncios. utilizada para citaciones a los alumnos fuera de la actividad programada
Foros. Actividades de discusión sobre los principales bloques temáticos de la asignatura
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Sistema gestor de aprendizaje (LMS): Claroline
Funcionalidades vinculadas a la Planificación y Gestión :
Descripción del curso. Información sobre los objetivos generales y específicos del curso, la programación de contenidos , actividades de enseñanza-aprendizaje, recursos humanos y físicos, apoyo tutorial y metodología de evaluación
Agenda. Describe la programación semanal de seminarios y otras actividades de aprendizaje con especificación de los alumnos y tutores implicados.
Usuarios. Nombres y datos de los alumnos, tutores y profesores implicados en el curso.
Grupos. Distribución de los alumnos en grupos de 2-3 componentes con el fin de organizar su participación en trabajos y seminarios.
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Sistema gestor de aprendizaje (LMS): Claroline
Funcionalidades vinculadas a la Tareas de Evaluación :
Contemplamos una evaluación inicial de los alumnos, recogida por cuestionario, sobre el uso de las herramientas informáticas y multimedia, su capacitación, actitud y grado de utilización de las mismas.
Estadísticas. Informa sobre el grado de participación de los alumnos en la consulta a los contenidos, así como en otras actividades programadas
Ejercicios. Banco de preguntas de elección múltiple y respuesta única, que en parte es alimentado con aportaciones de los propios grupos de alumnos en sus presentaciones y discusiones en seminarios
Trabajos acoge los trabajos elaborados por los alumnos y las presentaciones realizadas en seminarios.
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Evaluación de la experiencia didáctica desarrollada con LOs en el LMS Claroline
Muestra y Procedimiento de recogida de información y de análisis de datos :
De los 25 alumnos matriculados en la asignatura Anatomía Patológica de la Licenciatura de Odontología de la Universidad de Oviedo, 20 (80%) han valorado voluntariamente la experiencia a través de un cuestionario que contempla las siguientes dimensiones de análisis:
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Evaluación de la experiencia didáctica desarrollada con LOs en el LMS Claroline
1. Datos sociodemográficos y académicos de los estudiantes
2. Información previa de los estudiantes sobre el uso de las herramientas informáticas y multimedia
3. Actitud de los Estudiante ante el LMS Claroline utilizado en la asignatura Anatomía Patológica General en Odontología
4. Valoración de los estudiantes de los LOs, estrategias de comunicación y metodología didáctica utilizada.
5. Valoración de los estudiantes de la contribución de la experiencia didáctica utilizando LOs y el LMS Claroline al desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz.
6. Valoración de los estudiantes de la contribución de la experiencia didáctica utilizando LOs y el LMS Claroline al desarrollo de sus competencias intelectuales y personales .
7. Actitud de los estudiantes hacia el e-learning por comparación con la enseñanza presencial tradicional
Dimensiones de análisis:
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Evaluación de la experiencia didáctica desarrollada con LOs en el LMS Claroline
Resultados:
Valoración de la Plataforma Claroline
52,2%39,1% 34,8%
21,7%52,2%
43,5%39%
21,7% 21,7%
La navegacióndel entorno
virtual es intiutivay sencilla
Aprender autilizar
rapidamente laplataforma
Ladocumentaciónproporcionada
ha sido suficientey adecuada
La estructura y laorganización de
los mdm enunidades
didácticas yobjetos de
aprendizaje esadecuada
Laspresentaciones
en losseminarios y su
ubicación esadecuada yfavorece elaprendizaje
La formulaciónde preguntas de
respuestamúltiple y suubicación es
adecuada y ayudaa valorar el grado
de aprendizaje
El nivel decomunicación
con losprofesores esadecuado y
ayuda a resolverdudas
El acceso adocumentos y
enlacesrelacioandos conlos contenidoses adecuado y
ayuda acompletar y/oenriquecer elaprendizaje
Los recursos yherrameintas son
adecuados yayudan al
seguimiento de laasignatuta
favoreciendo elaprendizaje
8-9
10 10
8 88910
10 8910 8 8
Escala de valoración 1– 10 (1: Totalmente en desacuerdo y 10 Totalmente de acuerdo). Los dígitos dentro de las barras corresponden a las puntuaciones 1-10 emitidas por los estudiantes en el porcentaje que se expone en la parte superior de la barra
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Evaluación de la experiencia didáctica desarrollada con LOs en el LMS Claroline
Resultados:
Escala de valoración 1– 10 (1: Totalmente en desacuerdo y 10 Totalmente de acuerdo). Los dígitos dentro de las barras corresponden a las puntuaciones 1-10 emitidas por los estudiantes en el porcentaje que se expone en la parte superior de la barra
La dinámica de trabajo del entorno Claroline contribuye a...
38,8% 26,1% 26,1% 26,1%26,1%
26,1%
Aumentar lamotivación einterés por laasignatura
Crear mayorimplicación de los
alumnos en suproceso deaprendizaje
Facilitar la labortutorial dle
profesor comoguía del
aprendizaje
Incrementar lainteracción entre
todos losalumnos del aula
Fomentar unarelación de
cooperaciónentre losalumnos
Aprender através depequeños
grupos
7 7 7 78
6
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Evaluación de la experiencia didáctica desarrollada con LOs en el LMS Claroline
Resultados:
Escala de valoración 1– 10 (1: Totalmente en desacuerdo y 10 Totalmente de acuerdo). Los dígitos dentro de las barras corresponden a las puntuaciones 1-10 emitidas por los estudiantes en el porcentaje que se expone en la parte superior de la barra
El Trabajo desarrollado en la asignatura Anatomía Patológica a través del entorno Claroline ha contribuido a desarrollar tu...
30,4%21,7%
26,1%26,1%
21,7%
39.1%
26,1%
26,1%26,1%
21,7%26,1%
Capacidad deaprendizaje
Habilidad en eluso del lenguaje
escrito
Capacidad crítica Capacidad deanalizar la
información
Capacidad pararespectar/aceptarotros puntos de
vista
Participar en ladinámica de la
asignatura
Iniciativa Curiosidad por laPatología
Creatividad Innovación Seguirdad en latoma de
decisiones
78
78
5
8
5
8 8
5 5
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Conclusiones:- La elaboración de Materiales Didácticos Multimedia en forma de Objetos Reutilizables permiten un mejor aprovechamiento de los mismos con un menor coste.
Categorizar los LOs en base a metadatos es aún una tarea compleja que precisa mayor investigación.
La implementación de LO en entornos LMS dinamizados adecuadamente por el profesor en un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la perspectiva constructivista facilita:
- el desarrollo de la motivación de los estudiantes por el aprendizaje
-el desarrollo de competencias:
- intelectuales, -de pensamiento, -de expresión escrita,-de comunicación interpersonal -actitudinales.
Se requieren más estudios empíricos para comprobar la validez y utilidad del empleo de LOs en el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la perspectiva constructivista.
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