View
290
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
inklusif
Citation preview
PPENDIDIKAN INKLUSIF ENDIDIKAN INKLUSIF DAN PERLINDUNGAN DAN PERLINDUNGAN
ANAKANAK
LINGKUP MATERILINGKUP MATERIPENDIDIKAN INKLUSIFPERLINDUNGAN ANAK
KOMPETENSIKOMPETENSIMemahami pendidikan inklusiMemahami perlindungan anak
PETA KONSEPPETA KONSEPPENDIDIKAN
INKLUSIF DAN
PERLINDUNGAN
ANAK
PERLINDUNGAN
ANAKPENDIDIKAN
INKLUSIF
KONSEP
PERLINDUNGAN
ANAK
SEKOLAH RAMAH
ANAK
KONSEP
PENDIDIKAN
INKLUSIF
PENYELENG-
GARAAN
PENDIDIKAN
INKLUSIF
PENAYANGAN VIDEO
TANYA JAWAB
KAJIAN MATERI PENDIDIKAN INKLUSI
PENDIDIKAN INKLUSIF
11
22
33
44 PENGERJAAN LK/PRESENTASI HASIL
55 PENGUATAN
TAYANGAN VIDEO
AKU INGIN SEKOLAH
TANYA JAWAB
KONSEP PENDIDIKAN INKLUSIFDIHUBUNGKAN DENGAN TAYANGAN
VIDEO
KAJIAN MATERI
MEMBACA BAHAN PELATIHAN
LEMBAR KERJA
MENGERJAKAN LK SECARA KELOMPOK
DAN MEMPRESENTASIKAN HASIL KERJA
Identifiksi dalam kelompok hambatan-hambatan yang mungkin timbul dalam penyelenggaraan pendidikan Inklusif dan coba kemukakan solusi yang dapat mengatasi hambatan tersebut. Kerjakan dalam format di bawah ini
LEMBAR KERJA A 2.1
Identifikasi Hambatan dalam Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif
No
Hambatan yang mungkin timbul
Solusi
PENGUATANPENGUATANPPENDIDIKAN INKLUSIF ENDIDIKAN INKLUSIF
PENGERTIAN PENDIDIKAN PENGERTIAN PENDIDIKAN INKLUSIFINKLUSIFPendidikan yang terbuka dan ramah terhadap pembelajaran dengan mengedepankan tindakan menghargai dan merangkul perbedaan (UNESCO: 2001, 17)
Tujuan Umum Pendidikan Inklusi Memastikan bahwa semua anak memiliki akses
terhadap pendidikan yang terjangkau, efektif, relevan dan tepat dalam wilayah tempat tinggalnya
Memastikan semua pihak untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif agar seluruh anak terlibat dalam proses pembelajaran
Tujuan Tujuan Khusus PKhusus Pendidikan endidikan InklusifInklusifMemberikan kesempatan yang seluas-luasnya
kepada semua anak.Membantu mempercepat program wajib belajar
pendidikan dasar Membantu meningkatkan mutu pendidikan dasar dan
menengah dengan menekan angka tinggal kelas dan putus sekolah
Menciptakan sistem pendidikan yang menghargai keanekaragaman, tidak diskriminatif, serta ramah terhadap pembelajaran
Lanjutan:Lanjutan:Tujuan Tujuan Khusus PKhusus Pendidikan endidikan InklusifInklusif
Memenuhi amanat Undang-Undang
Dasar 1945 khususnya Ps. 32 ayat 1
dan ayat 2, UU no. 20/2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, khususnya
Ps. 5 ayat 1, UU No. 23/2002 tentang
Perlindungan Anak, khususnya Ps. 51
AAspek spek dalam Pendidikan Inklusif
Restrukturisasi budaya, kebijakan dan praktik untuk merespon keberagaman siswa dalam lingkungannya;
Pembelajaran dan partisipasi semua anak yang rentan akan tekanan eksklusi (bukan hanya siswa penyandang cacat);
Peningkatan mutu sekolah untuk stafnya maupun siswanya; Mengatasi hambatan akses dan partisipasinya;
LLanjutan:anjutan:Aspek yang harus diperhatikan Aspek yang harus diperhatikan dalam Pendidikan Inklusif Hak siswa untuk dididik di dalam lingkungan
masyarakatnya; keberagaman sebagai kekayaan sumber,
bukan sebagai masalah; Saling memelihara hubungan antara sekolah
dan masyarakat; Memandang pendidikan inklusif sebagai satu
aspek dari masyarakat inklusif.
Prinsip Pendidikan Inklusif
LANDASAN LANDASAN PENDIDIKAN INKLUSIFPENDIDIKAN INKLUSIF
Landasan FilosofisLandasan YuridisLandasan PedagogisLandasan Empiris
20
LANDASAN FILOSOFIS LANDASAN FILOSOFIS
Landasan filosofis dalam penerapan pendidikan Inklusif di Indonesia adalah Pancasila yang merupakan lima pilar sekaligus cita-cita yang didirikan atas fondasi yang lebih mendasar lagi, yang disebut Bhineka Tunggal Ika
LANDASAN YURIDIS LANDASAN YURIDIS INTERNASIONAL Deklarasi HAM 1948 Konvensi Hak Anak 1989 DIPUBLIKASIKAN 1991 Konferensi Dunia tentang Pendidikan untuk
Semua 1990 Peraturan Standar tentang Persamaan
Kesempatan bagi Penyandang Cacat 1993 Dipublikasikan 1994.
Pernyataan Salamanca tentang Pendidikan Inklusi, 1994 UNESCO dipublikasikan Tahun 1994.
LANDASAN YURIDIS LANDASAN YURIDIS
INTERNASIONAL Konferensi/Komitmen Dakar mengenai
Pendidikan Untuk Semua (PUS) (2000) Deklarasi Bangkok tentang Pendidikan,
2004. Simposium Internasional tentang Inklusi dan
Penghapusan Hambatan Belajar, Partisipasi dan Perkembangan (25-26 September 2006 di Bukittinggi Sumatera Barat – Indonesia)
Millenium Development Goals (Tujuan Pembangunan Milenium)
LANDASAN YURIDISLANDASAN YURIDIS NASIONALNASIONAL
UUD 1945 (amandemen) 2. UU RI Nomor 4 Tahun 1997
(Penyandang cacat) UU RI Nomor 23 Tahun 2002
(Perlindungan anak) 4. UU RI Nomor 20 Tahun 2003 Permendiknas Nomor 70 Tahun 2009,
Tentang Pendidikan Inklusif
24
LANDASAN PEDAGOGISLANDASAN PEDAGOGISMelalui pendidikan, peserta didik
berkebutuhan khusus dibentuk menjadi warganegara yang demokratis dan bertanggungjawab, yaitu individu yang mampu menghargai perbedaan dan berpartisipasi dalam masyarakat.
Tujuan ini mustahil tercapai jika sejak awal mereka diisolasikan dari teman sebayanya di sekolah-sekolah khusus. Betapapun kecilnya, mereka harus diberi kesempatan bersama teman sebayanya.
25
LANDASAN EMPIRISLANDASAN EMPIRISThe National Academy of Sciences (Amerika
Serikat), menunjukkan bahwa “klasifikasi dan penempatan anak berkelainan di sekolah, kelas atau tempat khusus tidak efektif dan diskriminatif”. Layanan ini merekomendasikan agar pendidikan khusus secara segregatif hanya diberikan terbatas berdasarkan hasil identifikasi yang tepat (Heller, Holtzman & Messick, 1982).
Pendidikan inklusif berdampak positif, baik terhadap perkembangan akademik maupun sosial anak berkelainan dan teman sebayanya.
26
Prinsip-Prinsip Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif
Pendidikan yang ramah Mengakomodasi kebutuhan Mengembangkan potensi peserta
didik seoptimal mungkin
Faktor-faktor Yang Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Mempengaruhi Penyelenggaraan pendidikan Penyelenggaraan pendidikan InklusiInklusiKeterlibatan semua staf sekolah dalam
pengembangan rasional penyelenggaraan pendidikan Inklusif dan manfaatnya bagi siswa terkomunikasikan
Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif diawali dari lingkup yang kecil dan terus ditingkatkan
Kecepatan implementasi Pendidikan Inklusif bervariasi dari satu pengaturan (setting) ke setting lainnya.
Penyediaan Sumber daya yang memadai28
Lanjutan: Lanjutan: Faktor-faktor Yang Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Mempengaruhi Penyelenggaraan pendidikan Penyelenggaraan pendidikan InklusiInklusiStaf inti yang menjamin jalanya
kolaborasi antar anggotaKeterlibatan orang tuaKepemimpinan Kepala sekolahHubungan dengan pihak lain
29
Stakeholder di Stakeholder di SSekolah ekolah Penyelenggara Penyelenggara Pendidikan Pendidikan InklusifInklusif Siswa Orang tua Guru Kepala sekolah dan komponen sekolah
lainnya Komite sekolah Pengawas sekolah
30
Lanjutan:Lanjutan: Pusat sumber (SLB/SDLB) Lembaga swadaya masyarakat
lokal, nasional, dan internasional Universitas Profesional Pemerintah Masyarakat
31
PERLINDUNGAN ANAK
PENAYANGAN VIDEO
TANYA JAWAB
KAJIAN MATERI
PERLINDUNGAN ANAK
11
22
33
44 PENGERJAAN LK/PRESENTASI HASIL
55 PENGUATAN
TAYANGAN VIDEO
KASUS KEKERASAN PADA ANAK
TANYA JAWAB
KONSEP PERLINDUNGAN ANAKSEKOLAH RAMAH ANAK
DIHUBUNGKAN DENGAN TAYANGAN VIDEO
KAJIAN MATERI
MEMBACA BAHAN PELATIHAN
LEMBAR KERJA
MENGERJAKAN LK SECARA KELOMPOK
DAN MEMPRESENTASIKAN HASIL KERJA
Dalam upaya memperkuat pemahaman kita dalam konsep perlindungan anak dan sekolah ramah anak, coba kerjakan dalam kelompok LK berikut ini!
LEMBAR KERJA 2.2KONSEP PERLINDUNGAN ANAK
NO ASPEK URAIAN
1 Pengertian anak 2 Pengertian perlindungan anak 3 Landasan hukum perlindungan anak
4 Asas perlindungan anak 5 Tujuan perlindungan anak 6 Hak dan Kewajiban anak 7 Kewajiban dan tanggung jawab orang
tua dalam perlindungan anak
8 Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah dan masyarakat dalam perlindungan anak
9 Karakteristik sekolah ramah anak
10 Prinsip, Nilai dan Lingkup Sekolah Ramah Anak
PENGUATANPENGUATANPPERLINDUNGAN ANAK ERLINDUNGAN ANAK
PENGERTIANPENGERTIANPerlindungan anak adalah segala kegiatan untuk menjamin dan melindungi anak dan hak-haknya agar dapat hidup, tumbuh, berkembang, dan berpartisipasi secara optimal sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan dan diskriminasi
Asas dan Tujuan Perlindungan AnakPenyelenggaraan perlindungan anak berasaskan Pancasila, UUD 1945 dan prinsip-prinsip dari Konvensi Hak Anak yaitu:Non diskriminasiKepentingan yang terbaik bagi anakKelangsungan hidup dan perkembanganPenghargaan terhadap pendapat anak
HAK DAN KEWAJIBAN HAK DAN KEWAJIBAN ANAK (UU RI No. 23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak)(UU RI No. 23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak)
Setiap anak berhak untuk dapat hidup, tumbuh, berkembang, dan berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungandari kekerasan dan diskriminasi.
Setiap anak berhak atas suatu nama sebagai identitas diri dan status kewarganegaraan.
Setiap anak berhak untuk beribadah menurut agamanya, berpikir, dan berekspresi sesuai dengan tingkat kecerdasan dan usianya, dalam bimbingan orang tua.
Lanjutan:Lanjutan: Setiap anak berhak untuk mengetahui orang tuanya,
dibesarkan, dan diasuh oleh orang tuanya sendiri. Dalam hal karena suatu sebab orang tuanya tidak dapat menjamin tumbuh kembang anak, atau anak dalam keadaan terlantar maka anak tersebut berhak diasuh atau diangkat sebagai anak asuh atau anak angkat oleh orang lain sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Setiap anak berhak memperoleh pelayanan kesehatan dan jaminan sosial sesuai dengan kebutuhan fisik, mental, spiritual, dan sosial.
Setiap anak berhak memperoleh pendidikan dan pengajaran dalam rangka pengembangan pribadinya dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan minat dan bakatnya. Selain hak anak sebagaimana dimaksud dalam ayat, khusus bagi anak yang menyandang cacat juga berhak memperoleh pendidikan luar biasa, sedangkan bagi anak yang memiliki keunggulan juga berhak mendapatkan pendidikan khusus.
LanjutanLanjutan….…. Setiap anak berhak menyatakan dan didengar pendapatnya,
menerima, mencari, dan memberikan informasi sesuai dengan tingkat kecerdasan dan usianya demi pengembangan dirinya sesuai dengan nilai-nilai kesusilaan dan kepatutan.
Setiap anak berhak untuk beristirahat dan memanfaatkan waktu luang, bergaul dengan anak yang sebaya, bermain, berekreasi, dan berkreasi sesuai dengan minat, bakat, dan tingkat kecerdasannya demi pengembangan diri.
Setiap anak yang menyandang cacat berhak memperoleh rehabilitasi, bantuan sosial, dan pemeliharaan taraf kesejahteraan sosial.
Setiap anak selama dalam pengasuhan orang tua, wali, atau pihak lain mana pun yang bertanggung jawab atas pengasuhan, berhak mendapat perlindungan dari perlakuan: diskriminasi; eksploitasi, baik ekonomi maupun seksual; penelantaran; kekejaman, kekerasan, dan penganiayaan; ketidakadilan; dan perlakuan salah lainnya. Dalam hal orang tua, wali atau pengasuh anak melakukan segala bentuk perlakuan sebagaimana dimaksud dalam ayat (1), maka pelaku dikenakan pemberatan hukuman.
LanjutanLanjutan…… Setiap anak berhak untuk diasuh oleh orang tuanya
sendiri, kecuali jika ada alasan dan/atau aturan hukum yang sah menunjukkan bahwa pemisahan itu adalah demi kepentingan terbaik bagi anak dan merupakan pertimbangan terakhir.
Setiap anak berhak untuk memperoleh perlindungan dari: penyalahgunaan dalam kegiatan politik; pelibatan dalam sengketa bersenjata; pelibatan dalam kerusuhan sosial; pelibatan dalam peristiwa yang mengandung unsur kekerasan;dan pelibatan dalam peperangan.
Setiap anak berhak memperoleh perlindungan dari sasaran penganiayaan, penyiksaan, atau penjatuhan hukuman yang tidak manusiawi. Setiap anak berhak untuk memperoleh kebebasan sesuai dengan hukum. Penangkapan, penahanan, atau tindak pidana penjara anak hanya dilakukan apabila sesuai dengan hukum yang berlaku dan hanya dapat dilakukan sebagai upaya terakhir.
LanjutanLanjutan….….Setiap anak yang dirampas kebebasannya berhak
untuk: mendapatkan perlakuan secara manusiawi dan penempatannya dipisahkan dari orang dewasa; memperoleh bantuan hukum atau bantuan lainnya secara efektif dalam setiap tahapan upaya hukum yang berlaku; dan membela diri dan memperoleh keadilan di depan pengadilan anak yang objektif dan tidak memihak dalam sidang tertutup untuk umum. Setiap anak yang menjadi korban atau pelaku kekerasan seksual atau yang berhadapan dengan hukum berhak dirahasiakan.
Setiap anak yang menjadi korban atau pelaku tindak pidana berhak mendapatkan bantuan hukum dan bantuan lainnya.
Tanggung Tanggung JJawab dan awab dan KKewajiban anak ewajiban anak menghormati orang tua, wali, dan guru, mencintai keluarga, masyarakat, dan
menyayangi teman, mencintai tanah air, bangsa, dan
negara, menunaikan ibadah sesuai dengan
ajaran agamanya, melaksanakan etika dan akhlak yang
mulia.
Kewajiban Pemerintah Bertanggung jawab menghormati dan menjamin hak
asasi setiap anak tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, jenis kelamin, etnik, budaya dan bahasa, status hukum anak, urutan kelahiran anak, dan kondisi fisik dan/atau mental.
Memberikan dukungan sarana dan prasarana dalam penyelenggaraan perlindungan anak. Negara dan pemerintah menjamin perlindungan, pemeliharaan, dan kesejahteraan anak dengan memperhatikan hak dan kewajiban orang tua, wali, atau orang lain yang secara hukum bertanggung jawab terhadap anak.
Mengawasi penyelenggaraan perlindungan anak. Negara dan pemerintah menjamin anak untuk mempergunakan haknya dalam menyampaikan pendapat sesuai dengan usia dan tingkat kecerdasan anak.
Kewajiban Orang TuaKewajiban Orang TuaMengasuh, memelihara, mendidik,
dan melindungi anak; menumbuhkembangkan anak sesuai dengan kemampuan, bakat, dan minatnya;
Mencegah terjadinya perkawinan pada usia anak-anak
SEKOLAH RAMAH ANAKSEKOLAH RAMAH ANAKPenerapan Sekolah Ramah Anak (SRA)
memerlukan keterlibatan dan partisipasi semua pihak dalam mewujudkan suasana belajar dan proses Pembelajaran yang aktif inovatif kreatif efektif dan menyenangkan (PAIKEM) untuk anak, guru dan warga sekolah lainnya
Anak tumbuh sehat dan gembira dalam bimbingan para guru yang penuh perhatian dan bermotivasi tinggi, didukung oleh keluarga dan masyarakat yang membantu seluruh anak dalam lingkungan yang aman, bersih, sehat, hijau, inklusif dan nyaman serta bermanfaat untuk lingkungan dan masyarakat sekitarnya
KARAKTERISTIK SEKOLAH RAMAH ANAK
◦ Melindungi dan menjamin keselamatan anak-anak perempuan dan anak laki-laki termasuk anak yang memerlukan pendidikan khusus dan/atau pendidikan layanan khusus dari gangguan fisik, psikososial dan risiko bencana;
◦ Menjamin kesehatan anak perempuan dan anak laki-laki termasuk anak yang memerlukan pendidikan khusus dan/atau pendidikan layanan khusus selama berada disekolah/madrasah;
◦ Mengembangkan budaya sekolah/madrasah yang peduli lingkungan dan mengedepankan nilai-nilai luhur bangsa termasuk dalam situasi darurat;
LanjutanLanjutan◦ Membuka kesempatan belajar bagi setiap anak
perempuan dan laki-laki termasuk yang memerlukan pendidikan khusus dan pendidikan layanan khusus;
◦ Menerapkan kurikulum yang sesuai dengan usia, kemampuan dan cara belajar anak perempuan dan laki-laki, termasuk anak yang memerlukan pendidikan khusus dan/ atau pendidikan layanan khusus;
◦ Melibatkan peran serta keluarga, masyarakat sekitar dan pihak-pihak lainnya dalam pengelolaan pendidikan; dan
◦ Menerapkan pembelajaran yang PAIKEM.
Prinsip-prinsip dalam penerapan Sekolah Ramah Anak Tata pemerintahan yang baik, yaitu
transparansi, akuntabilitas, partisipasi, keterbukaan informasi, dan supremasi hukum;
Non-diskriminasi, yaitu tidak membedakan suku, ras, agama, jenis kelamin, bahasa, paham politik, asal kebangsaan, status ekonomi, kondisi fisik maupun psikis anak, atau faktor lainnya;
Kepentingan terbaik bagi anak, yaitu menjadikan hal yang paling baik bagi anak sebagai pertimbangan utama dalam setiap kebijakan, program, dan kegiatan;
Prinsip-Prinsip dalam Penerapan Sekolah Ramah Anak
Hak untuk hidup, kelangsungan hidup, dan perkembangan anak, yaitu menjamin hak anak untuk hidup, dan tumbuh dan berkembang semaksimal mungkin dalam semua aspek kehidupannya, termasuk aspek fisik, emosional, psikososial, kognitif,sosial, budaya; dan
Penghargaan terhadap pendapat anak, yaitu mengakui dan memastikan bahwa setiap anak memiliki hak untuk berkumpul secara damai, berpartisipasi aktif dalam setiap aspek yang mempengaruhi kehidupan mereka, untuk mengekspresikan pandangannya secara bebas terhadap segala sesuatu hal yang mempengaruhi dirinya, dan mendapatkan pendapat mereka didengar dan ditanggapi dengan sungguh-sungguh.
Nilai-nilai yang harus dibangun Guru di Sekolah Ramah Anak
Menghormati hak asasi manusia termasuk hak-hak anak: yaitu menjadikan hak asasi manusia termasuk hak-hak anak sebagai pertimbangan utama dalam setiap kebijakan, program dan kegiatan;
Berorientasi pemberdayaan: yaitu peningkatan kemampuan warga sekolah/ madrasah termasuk anak menjadi arah kebijakan, program dan kegiatan;
Kemandirian; yaitu mengoptimalkan pendayagunaan sumber daya yang dimiliki;
Lanjutan
Keberlanjutan, yaitu mengutamakan penguatan lembaga yang ada dan mendukung;
Kearifan lokal, yaitu menggali dan mendayagunakan kearifan lokal yang mendukung;
Kemitraan, yaitu berupaya melibatkan pemangku kepentingan termasuk anak secara individu maupun dalam kelompok untuk bekerja sama;
Inklusif, yaitu memperhatikan kepentingan warga sekolah terutama anak berkebutuhan khusus;
Lanjutan…Lanjutan…Relevan dengan kondisi keseharian anak: yaitu
tanggap terhadap perubahan kebutuhan anak untuk tumbuh dan berkembang sesuai dengan kondisi keseharian anak;
Mengembangkan sistem berpikir kritis, kreatif, dan peduli yaitu mendukung tumbuhnya sistem berpikir kritis, kreatif dan peduli sejak usia anak;
Kehati-hatian: yaitu menghindari munculnya kerentanan dan ketergantungan warga sekolah/madrasah termasuk anak terhadap sumber daya di luar diri; dan
Penegakan fungsi sekolah/madrasah yaitu layanan prima PHPA senantiasa menjadi prioritas utama sekolah/madrasah termasuk dalam keadaan darurat.
TERIMA KASIHTERIMA KASIH
Recommended