View
10
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
INTEGRACJA
SENSORYCZNA
w przedszkolu.
Sensodydaktyka
Mini warsztaty (napisz/ narysuj piktogram)
Wiem..kojarzę…
Czym jest/z czym wiąże się
integracja sensoryczna.
Plan spotkania
I. Wprowadzenie
- podstawowe informacje o zmysłach człowieka
i integracji sensorycznej.
II. Integracja sensoryczna a gotowość szkolna.
III. Rola i zadania nauczyciela przedszkola/
edukacji wczesnoszkolnej.
- odniesienie do podstaw programowych
- organizowanie warunków do wielostronnego rozwoju poprzez stymulowanie
zmysłów
- przykładowe środki dydaktyczne i metody stymulujące zmysły w działaniu
5. Dyskusja. Budzenie autorefleksji.
„Doświadczenia zmysłowe są potrzebne mózgowi
jak pokarm ciału”. (...)
I. Zmysły człowieka
W teorii integracji sensorycznej mówi się o trzech
układach zmysłów
Czym jest i na co wpływa
⚫ zmysł dotyku
⚫ przedsionkowy
⚫ priopriocepcja
Czym jest i na co wpływa
Układ dotykowy – receptory w skórze i na jej powierzchni
odbiera wrażenia lekkiego i głębokiego dotyku
odczuwanie zimna, ciepła, bólu
właściwości i rodzajów przedmiotów
różnicowanie bodźców dotykowych
rozpoznawanie przedmiotów bez pomocy wzroku
ma wpływ na rozwój emocjonalny
Czym jest i na co wpływa
Układ przedsionkowy – inaczej zmysł równowagi ma receptory
w uchu wewnętrznym
reaguje na siłę grawitacji, ruch linearny i obrotowy
koordynuje ruchy oczu, głowy oraz całego ciała
pozwala balansować bez spadania na równoważni
bujać się na huśtawkach,
w miarę sprawnie łapać równowagę, kiedy np. się potkniemy
wyzwala odruchy niezbędnych do utrzymania pozycji ciała w
spoczynku
utrzymanie stałego pola widzenia w czasie ruchów głowy
ma wpływ na rozwój mowy, układ nerwowy (przewód pokarmowy,
odruch wymiotny)
Czym jest i na co wpływa
Układ proprioceptywny (kinestetyczny) – czucie
głębokie,receptory ulokowane w mięśniach i ścięgnach
informuje mózg o pozycji naszego ciała (wiemy jak ułożone są nasze kończyny bez patrzenia na nie)
np.
gdy wchodzimy po schodach, mózg musi otrzymywać dane o tym, czy stopa już
stanęła na kolejnym stopniu, czy jest równo ułożona, czy można się na niej
oprzeć.
odpowiada za:
wytwarzanie odruchów prostowania i równowagi
percepcję kształtów drobnych przedmiotów
tworzenie lateralizacji
swobodne wykonywanie ruchów precyzyjnychdzięki niemu umiemy dobrze posługiwać się ołówkiem lub odbijać piłkę o ziemię
(koordynacja wzrokowo-ruchowa)
Integracja sensoryczna
Integracja sensoryczna (pisana małymi literami)
to proces wiązania ze sobą odrębnych informacji,
dostarczanych przez zmysły
w celu stworzenia jednolitej, spójnej reprezentacji
otaczającej nas rzeczywistości.
może dotyczyć odrębnych informacji dostarczanych przez jeden narząd zmysłu (np.
kształtu i koloru: integracja jednomodalna),
ale także odrębnych informacji dostarczanych przez różne narządy zmysłu
(integracja wielomodalna).
jest fundamentalna dla funkcjonowania każdego organizmu
jej brak oznaczałby całkowity chaos: świat wokół nas byłby morzem
niepowiązanych ze sobą bodźców.
Integracja Sensoryczna SI
Integracja Sensoryczna (pisana wielkimi literami)
to podejście terapeutyczne,
stworzyła Jean Ayres w latach 70-tych XX w,
zwana również terapią integracji sensorycznej SI
(skrót od angielskiej jej angielskiej nazwy: Sensory Integration).
Terapia ma postać ukierunkowanej zabawy.
Podczas terapii nie uczy się dzieci konkretnych umiejętności.
Cel terapii – skoncentrowany na poprawie integracji pomiędzy
zmysłami w układzie nerwowym.
Współcześnie – krytyka SI (skuteczność)
Zaburzenia integracji sensorycznej...
Zaburzenia przetwarzania sensorycznego, wg J. Ayres
dźwięki, dotyk, wzrok, słuch, zapach
przedsionkowa – niezgrabność, ociężałość ruchowa, choroba lokomocyjna
duża ruchliwość, poszukiwanie ekstremalnych form
aktywności fizycznej
priopriocepcja - aktywność fizyczna wywołuje dyskomfort
potrzeba częstego ściskania przedmiotów (przytulania się,
uderzania)
….czy różnice indywidualne? – psychologia temperamentu
- inne przyczyny
II. Integracja sensoryczna a gotowość szkolna
prawidłowo działające zmysły: wzrok, słuch, smak, węch, dotyk,
propriocepcja i układ przedsionkowy
właściwy rozwój funkcji motorycznych: postawa ciała
i zdolności do jej zmiany w dowolnym momencie,
świadomość własnego ciała i wiedzy na temat jego schematu,
właściwy rozwój funkcji percepcyjno-motorycznych:koordynacja wzrokowo-ruchowa, kontrola wzrokowa,
orientacja przestrzenna,
poznanie - możliwe tylko wówczas, gdy pozostałe filary działają
prawidłowo;
- zdolność do samorealizacji
- chęć poznawania świata
- kontrolowanie swojego zachowania
- działania zgodne z wymaganiami i oczekiwaniami społeczeństwa
II. Warsztaty
1. Zadanie: „Dopasuj przedmiot/ruch do określenia”.
- przykładowe środki dydaktyczne wspierające rozwój
wrażliwości zmysłowej
- koordynację słuchowo- wzrokowo-ruchową.
2. Analiza wybranych zapisów podstaw programowych
pod kątem
integracji sensorycznej,
Sensodydaktyki
3. Obejrzenie zdjęć wyposażenia kącików sensorycznych
i zabaw dzieci w przedszkolu. Dyskusja.
Wyposażenie kącików
i działań dzieci (przykłady).
Publiczne Przedszkole nr 2 w Lwówku Śl.
Skarbiec doznań zmysłowych.
Ścieżki sensoryczne w ogrodzie
Zdjęcia - Internet
Dlaczego zabawom sensorycznym TAK!!
Bo kiedyś...
Bo dziś…
dzieci mają coraz mniej sensorycznych doświadczeń - “tabletowe dzieci”
https://zdrowie.pap.pl/wywiad/byc-zdrowym/tablety-i-smartfony-moga-byc-
szkodliwe-dla-dzieci
Jak wykorzystać zabawy sensoryczne..
• Rozwijanie procesów poznawczych
• językowe (przymiotniki, porównania)
• źródło pochodzenia (przyroda, inne)
• matematyka
• plastyka
• chemia
• poznawanie siebie – lubię, nie lubię…?
• poznawanie innych ..lubi, nie lubi...(np. dotyk)
III. Rola nauczyciela w przedszkolu i I-III
Nauczyciel obserwator
obserwuje dzieci w różnych sytuacjach
- reakcja na zmiany (nowe miejsca, sytuacje, materiały)
- wybór zabaw, zabawek (rezygnowanie)
- radzenie sobie z czynnościami samoobsługowymi
- sprawność motoryki dużej i małej (napięcie mięśniowe)
- pozycja ciała w czasie pisania
Rola nauczyciela w przedszkolu i I-III
Przestrzeń edukacyjna:
- skarbiec zmysłów (wyposażenie, dostępność)
- wizualizacja - „przebodźcowanie”, czy spokój optyczny?
- dźwięk (porozumiewanie się N i Dz)
- RUCH!!
Styl pracy – indywidualizacja?(dostosowanie do wrażliwości sensorycznej dzieci)
np. wybór środków plastycznych, możliwość zmiany miejsca
- techniki ćwiczeń motorycznych (motoryka dłoni)
NIE KOLOROWANIE MALOWANEK!!!!!!
najważniejszą podstawą dobrych zdolności manualnych jest:
prawidłowe napięcie mięśni całego ciała
prawidłowa równowaga
samodzielność dziecka
Bez tej bazy rysowanie nawet miliona szlaczków
nie ma większego sensu.
ćwiczymy przez:
wkładanie, wyjmowanie, odpinanie, zapinanie, przeciąganie,
nawlekanie, ściskanie, zgniatanie, wyciąganie, rozciąganie,
rozbijanie, łapanie itp
Matematyka sensoryczna
Poznawanie - dotykanie prawdziwych przedmiotów (konkrety)
(nie obrazków!!!)
Matematyka sensoryczna
to ogrom zabaw i gier
np.- konstrukcyjne (figury geometryczne)
- manipulacyjne (klasyfikowanie przedmiotów wg cech).
- miary, wagi, objętości
- liczenie - nawlekanie/nakładanie elementów zgodnie z określoną liczbą
- rytmy (nawlekanie koralików wg kodu)
(uwaga: myślenie przedoperacyjne, operacyjne)
Podsumowanie. Dyskusja
Informacje zwrotne:
⚫ pytania
⚫ problemy
⚫ uwagi
⚫ wątpliwości
związane z własnym warsztatem pracy
w kontekście tematu szkolenia.
Dziękuję za uwagę
i aktywność :)
Janina Huterska-Górecka
Recommended