View
239
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
1
PERKARA MUKA SURAT
I. Latar Belakang 2
II. Objektif 3
III. Mekanisme Pelaksanaan 4
BAHAGIAN 1 : BENGKEL TRAINING OF TRAINERS (TOT) 6
1.1 Peserta 7
1.2 Pelaksanaan Bengkel 10
1.3 Pengisian Bengkel 11
1.4 Lokasi 13
1.5 Bahan 13
BAHAGIAN 2 : PERANAN JUP DAN JU DI SEKOLAH SELEPAS BENGKEL TOT 14
BAHAGIAN 3 : LAPORAN DAN PEMANTAUAN 21
MAPPING MODUL TEKNOLOGI HIJAU 27
ISI KANDUNGAN
2
I. LATAR BELAKANG
Pusat Pendidikan dan Latihan Tenaga Boleh Baharu, Kecekapan Tenaga dan
Teknologi Hijau (CETREE) dengan kerjasama Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM), Kementerian Tenaga, Teknologi Hijau dan Air (KeTTHA) dan Yayasan Hijau
Malaysia (YaHijau) dalam pelaksanaan Projek Pembangunan Ilmu, Implementasi
dan Aktiviti Kesedaran Teknologi Hijau Sekolah Menengah Merentasi Kurikulum
Dan Kokurikulum Bagi Pemantapan Pendidikan Lestari. Objektif projek ini adalah
bagi melatih guru sekolah menengah di Malaysia dan memindahkan ilmu kepada
murid dalam pelaksanaan Teknologi Hijau (TH) merentasi kurikulum sejajar dengan
kepentingan mewujudkan kesedaran dan aplikasi TH. Projek ini mengambil
pendekatan pengintegrasian TH merentasi Kurikulum Bersepadu Sekolah
Menengah (KBSM) bagi empat mata pelajaran iaitu Sains, Biologi, Kimia dan Fizik
serta Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) bagi mata pelajaran Asas
Kelestarian. Salah satu fasa yang terlibat dalam projek ini ialah pemantapan ilmu
TH Jurulatih Utama Pakar (JUP) dan Jurulatih Utama (JU) sekolah menengah
menerusi Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi Penyebaran Modul TH.
Sehubungan itu, Panduan Pelaksanaan Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi
Penyebaran Modul TH telah dibangunkan untuk digunakan sebagai panduan
oleh Jabatan Pendidikan Negeri (JPN). Pihak JPN akan membantu pihak CETREE
dalam melancarkan perjalanan Bengkel TOT yang dijangka dilaksanakan
bermula pada Oktober 2017 sehingga Ogos 2018. Pelaksanaan Bengkel TOT
adalah untuk melatih guru-guru mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia, Fizik dan Asas
Kelestarian di sekolah menengah di seluruh Malaysia berkaitan ilmu TH.
Panduan ini merangkumi tiga bahagian:
BAHAGIAN 1 - Bengkel Training of Trainers (TOT)
BAHAGIAN 2 - Peranan JUP dan JU di sekolah selepas Bengkel TOT
BAHAGIAN 3 - Laporan dan Pemantauan
Diharapkan panduan ini akan membantu Pegawai JPN dalam mengenal pasti
dan mengurus perkara yang berkaitan bagi pelaksanaan Bengkel TOT yang bakal
dilaksanakan. Bantuan dan peranan JPN amat diperlukan dalam membantu
pihak CETREE melancarkan proses pelaksanaan Bengkel Training of Trainers (TOT)
2
I. LATAR BELAKANG
Pusat Pendidikan dan Latihan Tenaga Boleh Baharu, Kecekapan Tenaga dan
Teknologi Hijau (CETREE) dengan kerjasama Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM), Kementerian Tenaga, Teknologi Hijau dan Air (KeTTHA) dan Yayasan Hijau
Malaysia (YaHijau) dalam pelaksanaan Projek Pembangunan Ilmu, Implementasi
dan Aktiviti Kesedaran Teknologi Hijau Sekolah Menengah Merentasi Kurikulum
Dan Kokurikulum Bagi Pemantapan Pendidikan Lestari. Objektif projek ini adalah
bagi melatih guru sekolah menengah di Malaysia dan memindahkan ilmu kepada
murid dalam pelaksanaan Teknologi Hijau (TH) merentasi kurikulum sejajar dengan
kepentingan mewujudkan kesedaran dan aplikasi TH. Projek ini mengambil
pendekatan pengintegrasian TH merentasi Kurikulum Bersepadu Sekolah
Menengah (KBSM) bagi empat mata pelajaran iaitu Sains, Biologi, Kimia dan Fizik
serta Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) bagi mata pelajaran Asas
Kelestarian. Salah satu fasa yang terlibat dalam projek ini ialah pemantapan ilmu
TH Jurulatih Utama Pakar (JUP) dan Jurulatih Utama (JU) sekolah menengah
menerusi Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi Penyebaran Modul TH.
Sehubungan itu, Panduan Pelaksanaan Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi
Penyebaran Modul TH telah dibangunkan untuk digunakan sebagai panduan
oleh Jabatan Pendidikan Negeri (JPN). Pihak JPN akan membantu pihak CETREE
dalam melancarkan perjalanan Bengkel TOT yang dijangka dilaksanakan
bermula pada Oktober 2017 sehingga Ogos 2018. Pelaksanaan Bengkel TOT
adalah untuk melatih guru-guru mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia, Fizik dan Asas
Kelestarian di sekolah menengah di seluruh Malaysia berkaitan ilmu TH.
Panduan ini merangkumi tiga bahagian:
BAHAGIAN 1 - Bengkel Training of Trainers (TOT)
BAHAGIAN 2 - Peranan JUP dan JU di sekolah selepas Bengkel TOT
BAHAGIAN 3 - Laporan dan Pemantauan
Diharapkan panduan ini akan membantu Pegawai JPN dalam mengenal pasti
dan mengurus perkara yang berkaitan bagi pelaksanaan Bengkel TOT yang bakal
dilaksanakan. Bantuan dan peranan JPN amat diperlukan dalam membantu
pihak CETREE melancarkan proses pelaksanaan Bengkel Training of Trainers (TOT)
3
bagi penyebaran Modul TH dengan berkesan dan seterusnya mencapai objektif
yang ditetapkan.
II. OBJEKTIF
Pelaksanaan Bengkel TOT bagi Penyebaran Modul TH sebagai integrasi dalam
kurikulum sedia ada sekolah menengah (KBSM dan KSSM) bagi mata pelajaran
Sains, Biologi, Kimia, Fizik dan Asas Kelestarian adalah langkah yang tepat dalam
menyokong Dasar Teknologi Hijau Kebangsaan (DTHK) terutamanya bagi Teras
Strategik Dasar Teknologi Hijau Ke-3 iaitu Memperkukuh Pembangunan Modal
Insan dalam TH.
Fokus Teras Strategik Dasar Teknologi Hijau Ke-3 ialah melahirkan sumber manusia
yang mahir, berkelayakan, cekap dan produktif untuk pembangunan TH. Teras ini
dapat disokong melalui program latihan dan pendidikan bagi meningkatkan
kapasiti sumber manusia yang berkaitan dengan TH (KeTTHA, 2017).
Sehubungan dengan itu, Bengkel TOT bagi Penyebaran Modul TH adalah
merupakan salah satu cara yang dapat menyokong hasrat kerajaan. Objektif
utama yang ingin dicapai dengan pelaksanaan Bengkel TOT adalah:
i. Memberi latihan berkaitan ilmu TH kepada guru sekolah menengah bagi
mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia, Fizik dan Asas Kelestarian.
ii. Mewujudkan kesedaran dalam kalangan guru bagi melaksanakan
penyebaran ilmu TH dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) bagi
mata pelajaran terlibat mahupun dalam aktiviti kokurikulum.
iii. Menghasilkan guru-guru terlatih TH di sekolah menengah di seluruh
Malaysia.
4
III. MEKANISME PELAKSANAAN
Pelaksanaan Bengkel TOT bagi Penyebaran Modul TH di sekolah menengah di
Malaysia yang terlibat memerlukan gabungan kerjasama pelbagai pihak.
Kerjasama dan sokongan daripada pihak JPN amat diperlukan bagi memastikan
penglibatan dan komitmen guru dalam menjayakan pelaksanaan Bengkel TOT
seterusnya melakukan penyebaran ilmu TH di sekolah masing-masing
menggunakan modul yang dibekalkan.
Bagi memastikan guru dapat menjadi fasilitator dan penyampai yang terlatih di
sekolah, maka latihan yang mencukupi dan berkesan harus dilaksanakan untuk
mereka. Guru yang terpilih dalam menyertai Bengkel TOT akan dilantik sebagai:
i. Jurulatih Utama Pakar (JUP)
ii. Jurulatih Utama (JU)
Rajah 1 adalah merupakan carta yang menerangkan secara ringkas berkenaan
pelaksanaan Bengkel TOT serta kaedah penyebaran ilmu TH di sekolah. Bagi
setiap fasa pelaksanaan dalam Rajah 1, pihak JPN memainkan peranan yang
penting. Peranan JPN adalah seperti Jadual 1:
Jadual 1 : Peranan JPN
PERANAN JPN
Mengenal pasti JUP bagi setiap negeri dan memaklumkan pada pihak CETREE.
Mengenal pasti JU yang akan mewakili sekolah untuk menghadiri Bengkel TOT dan memaklumkan pada pihak CETREE.
Memanjangkan jemputan ke sekolah bagi JUP dan JU menghadiri Bengkel TOT.
Turut serta dalam Bengkel TOT yang diadakan untuk negeri masing-masing.
Membantu pihak CETREE dalam memastikan penyebaran ilmu TH berlaku di sekolah.
Membantu pihak CETREE untuk mendapatkan laporan dan bersama-sama pihak CETREE melakukan pemantauan di sekolah.
4
III. MEKANISME PELAKSANAAN
Pelaksanaan Bengkel TOT bagi Penyebaran Modul TH di sekolah menengah di
Malaysia yang terlibat memerlukan gabungan kerjasama pelbagai pihak.
Kerjasama dan sokongan daripada pihak JPN amat diperlukan bagi memastikan
penglibatan dan komitmen guru dalam menjayakan pelaksanaan Bengkel TOT
seterusnya melakukan penyebaran ilmu TH di sekolah masing-masing
menggunakan modul yang dibekalkan.
Bagi memastikan guru dapat menjadi fasilitator dan penyampai yang terlatih di
sekolah, maka latihan yang mencukupi dan berkesan harus dilaksanakan untuk
mereka. Guru yang terpilih dalam menyertai Bengkel TOT akan dilantik sebagai:
i. Jurulatih Utama Pakar (JUP)
ii. Jurulatih Utama (JU)
Rajah 1 adalah merupakan carta yang menerangkan secara ringkas berkenaan
pelaksanaan Bengkel TOT serta kaedah penyebaran ilmu TH di sekolah. Bagi
setiap fasa pelaksanaan dalam Rajah 1, pihak JPN memainkan peranan yang
penting. Peranan JPN adalah seperti Jadual 1:
Jadual 1 : Peranan JPN
PERANAN JPN
Mengenal pasti JUP bagi setiap negeri dan memaklumkan pada pihak CETREE.
Mengenal pasti JU yang akan mewakili sekolah untuk menghadiri Bengkel TOT dan memaklumkan pada pihak CETREE.
Memanjangkan jemputan ke sekolah bagi JUP dan JU menghadiri Bengkel TOT.
Turut serta dalam Bengkel TOT yang diadakan untuk negeri masing-masing.
Membantu pihak CETREE dalam memastikan penyebaran ilmu TH berlaku di sekolah.
Membantu pihak CETREE untuk mendapatkan laporan dan bersama-sama pihak CETREE melakukan pemantauan di sekolah.
5
Rajah 1 : Carta Kaedah Pelaksanaan Bengkel TOT dan Penyebaran ilmu TH di Sekolah
BENGKEL TOT JUP
BENGKEL TOT JU
PENYEBARAN ILMU TH DI SEKOLAH
LAPORAN
PEMANTAUAN
1 Bengkel TOT JUP akan melibatkan 132 JUP Setiap negeri akan diwakili 8 JUP daripada mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia
dan Fizik (2 orang setiap mata pelajaran) Namun bagi negeri yang besar seperti Sarawak 16 orang JUP akan mewakili
negeri (4 orang setiap mata pelajaran), bagi Sabah dan Pahang 12 orang JUP akan mewakili negeri (3 orang setiap mata pelajaran).
Manakala, bagi negeri yang kecil seperti (Perlis, Labuan, Putrajaya) 4 orang akan mewakili negeri (1 orang setiap mata pelajaran)
25 Bengkel TOT JU bagi mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia dan Fizik yang melibatkan seramai 2098 JU
2 Bengkel TOT JU bagi mata pelajaran Asas Kelestarian yang melibatkan 138 JU
Selepas Bengkel TOT, JUP dan JUP perlu melakukan in-house training pada guru lain yang mengajar mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia dan Fizik yang ada di sekolah masing-masing
Guru yang terlibat perlu menjalankan penyebaran ilmu TH menggunakan modul yang dibekalkan
Setiap sekolah menengah yang terlibat perlu menghantar laporan pelaksanaan aktiviti menggunakan modul TH yang dibekalkan
Pihak CETREE bersama JPN akan melakukan pemantauan di sekolah yang terpilih berdasarkan laporan yang dihantar
PERANAN JPN
6
BAHAGIAN 1
6
BAHAGIAN 1
7
1.1 PESERTA
JUP dan JU sebagai peserta bengkel akan dipilih oleh JPN dengan persetujuan
pihak CETREE. Jadual 2 adalah senarai JUP yang diperlukan bagi pelaksanaan
Bengkel TOT sebagai panduan JPN. Manakala, Jadual 3 adalah bilangan
sekolah dan bilangan Bengkel TOT serta bilangan JU yang akan terlibat dalam
Bengkel TOT di setiap negeri bagi mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia dan Fizik.
Jadual 4 adalah bilangan sekolah yang menawarkan mata pelajaran Asas
Kelestarian serta bilangan Bengkel TOT bagi mata pelajaran Asas Kelestarian.
Jadual 2 : Senarai JUP yang diperlukan bagi pelaksanaan Bengkel TOT
BIL NEGERI MATA PELAJARAN JUMLAH SAINS BIOLOGI KIMIA FIZIK 1 JOHOR 2 2 2 2 8
2 KEDAH 2 2 2 2 8 3 PERLIS 1 1 1 1 4 4 KELANTAN 2 2 2 2 8 5 MELAKA 2 2 2 2 8 6 NEGERI SEMBILAN 2 2 2 2 8 7 PAHANG 3 3 3 3 12 8 PULAU PINANG 2 2 2 2 8 9 PERAK 2 2 2 2 8
10 SELANGOR 2 2 2 2 8 11 WP PUTRAJAYA 1 1 1 1 4 12 TERENGGANU 2 2 2 2 8 13 SABAH 3 3 3 3 12 14 WP LABUAN 1 1 1 1 4 15 SARAWAK 4 4 4 4 16 16 WP KUALA LUMPUR 2 2 2 2 8
JUMLAH 33 33 33 33 132
BENGKEL TRAINING OF TRAINERS (TOT)
BAHAGIAN 1 :
8
Jadual 3 : Bilangan sekolah dan Bengkel TOT serta bilangan JU (Sains, Biologi, Kimia, Fizik) bagi setiap Bengkel TOT
BIL NEGERI BIL.
SEKOLAH JUP
BIL. SEKOLAH
JU
BIL. BENGKEL JU
BIL. JU SETIAP
BENGKEL
BIL. JU BAGI SETIAP MP /
BENGKEL 1 JOHOR 8 249 3 BENGKEL 83 JU 21 JU 2 KEDAH 8 179
2 BENGKEL 101 JU 25 JU 3 PERLIS 4 23 4 KELANTAN 8 159 2 BENGKEL 80 JU 20 JU 5 MELAKA 8 64 1 BENGKEL 64 JU 16 JU 6 NEGERI
SEMBILAN 8 98 1 BENGKEL 98 JU 25 JU
7 PAHANG 12 162 2 BENGKEL 81 JU 20 JU 8 PULAU PINANG 8 112 1 BENGKEL 112 JU 28 JU 9 PERAK 8 221 2 BENGKEL 110 JU 27 JU
10 SELANGOR 8 246 3 BENGKEL 84 JU 21 JU 11 WP PUTRAJAYA 4 6
12 TERENGGANU 8 129 2 BENGKEL 65 JU 16 JU 13 SABAH 12 199
3 BENGKEL 68 JU 17 JU 14 WP LABUAN 4 4 15 SARAWAK 16 162 2 BENGKEL 81 JU 20 JU 16 WP KUALA
LUMPUR 8 85 1 BENGKEL 85 JU 21 JU
132 2098 25 BENGKEL
Jadual 4 : Bilangan sekolah dan Bengkel TOT serta bilangan JU
(Asas Kelestarian) bagi setiap Bengkel TOT BIL NEGERI BIL. SEKOLAH BIL. BENGKEL BIL. JU SETIAP BENGKEL 1 JOHOR 28
2 BENGKEL 69 JU
2 KEDAH 15 3 PERLIS 4 4 KELANTAN 12 5 MELAKA 5 6 NEGERI SEMBILAN 7 7 PAHANG 14 8 PULAU PINANG 4 9 PERAK 20
10 SELANGOR 12 11 WP PUTRAJAYA - 12 TERENGGANU 5 13 SABAH 3 14 WP LABUAN - 15 SARAWAK 3 16 WP KUALA
LUMPUR 6
138 2 BENGKEL
8
Jadual 3 : Bilangan sekolah dan Bengkel TOT serta bilangan JU (Sains, Biologi, Kimia, Fizik) bagi setiap Bengkel TOT
BIL NEGERI BIL.
SEKOLAH JUP
BIL. SEKOLAH
JU
BIL. BENGKEL JU
BIL. JU SETIAP
BENGKEL
BIL. JU BAGI SETIAP MP /
BENGKEL 1 JOHOR 8 249 3 BENGKEL 83 JU 21 JU 2 KEDAH 8 179
2 BENGKEL 101 JU 25 JU 3 PERLIS 4 23 4 KELANTAN 8 159 2 BENGKEL 80 JU 20 JU 5 MELAKA 8 64 1 BENGKEL 64 JU 16 JU 6 NEGERI
SEMBILAN 8 98 1 BENGKEL 98 JU 25 JU
7 PAHANG 12 162 2 BENGKEL 81 JU 20 JU 8 PULAU PINANG 8 112 1 BENGKEL 112 JU 28 JU 9 PERAK 8 221 2 BENGKEL 110 JU 27 JU
10 SELANGOR 8 246 3 BENGKEL 84 JU 21 JU 11 WP PUTRAJAYA 4 6
12 TERENGGANU 8 129 2 BENGKEL 65 JU 16 JU 13 SABAH 12 199
3 BENGKEL 68 JU 17 JU 14 WP LABUAN 4 4 15 SARAWAK 16 162 2 BENGKEL 81 JU 20 JU 16 WP KUALA
LUMPUR 8 85 1 BENGKEL 85 JU 21 JU
132 2098 25 BENGKEL
Jadual 4 : Bilangan sekolah dan Bengkel TOT serta bilangan JU
(Asas Kelestarian) bagi setiap Bengkel TOT BIL NEGERI BIL. SEKOLAH BIL. BENGKEL BIL. JU SETIAP BENGKEL 1 JOHOR 28
2 BENGKEL 69 JU
2 KEDAH 15 3 PERLIS 4 4 KELANTAN 12 5 MELAKA 5 6 NEGERI SEMBILAN 7 7 PAHANG 14 8 PULAU PINANG 4 9 PERAK 20
10 SELANGOR 12 11 WP PUTRAJAYA - 12 TERENGGANU 5 13 SABAH 3 14 WP LABUAN - 15 SARAWAK 3 16 WP KUALA
LUMPUR 6
138 2 BENGKEL
9
JPN perlu menghantar senarai peserta kepada pihak CETREE untuk disahkan
sebelum Bengkel TOT. Sebarang pertukaran perlu dimaklumkan dengan
segera kepada pihak CETREE.
Berikut adalah kriteria JUP dan JU sebagai peserta Bengkel TOT:
PESERTA KRITERIA
JUP
i. Bilangan JUP adalah seramai 132 orang yang merupakan wakil daripada semua negeri yang terlibat.
ii. JUP terdiri daripada wakil mata pelajaran (Sains, Biologi, Kimia, Fizik).
iii. JUP adalah guru cemerlang atau guru berpengalaman yang mengajar mata pelajaran berkaitan sekurang-kurangnya 7 hingga 15 tahun.
iv. JUP perlulah seorang yang komited dengan tugasan yang diberikan.
v. Berperanan sebagai pelatih pakar di negeri bagi melatih guru (JU) di negeri masing-masing.
vi. Mereka diperlukan bagi setiap siri bengkel JU di negeri masing-masing.
JU
Mata pelajaran (Sains, Biologi, Kimia, Fizik)
i. Bilangan JU 2089 orang adalah berdasarkan jumlah sekolah menengah yang terlibat di Malaysia dan setiap sekolah akan menghantar 1 wakil sebagai JU.
ii. JU adalah ketua panitia atau wakil ketua panitia bagi mana-mana mata pelajaran berkaitan.
iii. JU mempunyai pengalaman mengajar mata pelajaran sekurang-kurangnya 7 hingga 15 tahun.
iv. JU perlulah seorang yang komited dengan tugasan yang diberikan.
v. Berperanan dalam menyebarkan ilmu TH di sekolah. vi. JPN perlu memastikan bilangan JU untuk setiap bengkel
perlu sama/sekata bagi setiap mata pelajaran. Mata pelajaran (Asas Kelestarian)
i. Bilangan JU 138 orang adalah berdasarkan jumlah sekolah menengah yang menawarkan mata pelajaran tersebut.
ii. JU perlulah seorang yang komited dengan tugasan yang diberikan.
iii. Berperanan dalam menyebarkan ilmu TH di sekolah.
10
1.2 PELAKSANAAN BENGKEL
Jadual 5 adalah merupakan draf carta Gantt cadangan bagi pelaksanaan
Bengkel TOT dan berikut adalah perinciannya:
i. Bengkel TOT JUP dijangka akan dilaksanakan pada Januari 2018.
ii. Seterusnya, Bengkel TOT JU bagi mata pelajaran Asas Kelestarian telah
dilaksana pada Oktober 2017.
iii. Manakala, Bengkel TOT JU bagi mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia
dan Fizik dijangka akan dilaksanakan bermula Februari 2018.
Bagi negeri yang melaksanakan Bengkel TOT secara bersama (Kedah + Perlis,
Selangor + Wilayah Persekutuan Putrajaya dan Sabah + Wilayah Persekutuan
Labuan), pengurusan pelaksanaan TOT akan dipertanggungjawab kepada
JPN yang mempunyai bilangan sekolah yang lebih banyak.
Contoh:
Bagi Bengkel TOT Kedah + Perlis;
Negeri Bilangan sekolah
Peranan JPN Menentukan lokasi
dan tempat Menyenaraikan JU
yang terlibat
Kedah 179
Perlis 23
10
1.2 PELAKSANAAN BENGKEL
Jadual 5 adalah merupakan draf carta Gantt cadangan bagi pelaksanaan
Bengkel TOT dan berikut adalah perinciannya:
i. Bengkel TOT JUP dijangka akan dilaksanakan pada Januari 2018.
ii. Seterusnya, Bengkel TOT JU bagi mata pelajaran Asas Kelestarian telah
dilaksana pada Oktober 2017.
iii. Manakala, Bengkel TOT JU bagi mata pelajaran Sains, Biologi, Kimia
dan Fizik dijangka akan dilaksanakan bermula Februari 2018.
Bagi negeri yang melaksanakan Bengkel TOT secara bersama (Kedah + Perlis,
Selangor + Wilayah Persekutuan Putrajaya dan Sabah + Wilayah Persekutuan
Labuan), pengurusan pelaksanaan TOT akan dipertanggungjawab kepada
JPN yang mempunyai bilangan sekolah yang lebih banyak.
Contoh:
Bagi Bengkel TOT Kedah + Perlis;
Negeri Bilangan sekolah
Peranan JPN Menentukan lokasi
dan tempat Menyenaraikan JU
yang terlibat
Kedah 179
Perlis 23
11
Jadual 5 : Draf Carta Gantt Pelaksanaan Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi
Penyebaran Modul TH Sekolah Menengah
TAHUN / NEGERI
BIL. BENGKEL
JU
2017 2018
OKT/NOV JAN FEB MAC APR MEI JUN JULAI OGOS
KEDAH 2
4 – 6 6 - 8
PERLIS
PULAU PINANG 1 23 - 25 BENGKEL JUP 19 – 21
KELANTAN 2
26 – 28 28 Feb - 2
TERENGGANU 2
5 – 7 12 – 14
PAHANG 2 27 – 29 3 – 5
PERAK 2
9 – 11 11 – 13
WP KL 3 30 – 1 1 – 3
16 – 18
WP PUTRAJAYA 3
2 – 4 7 – 9 9 – 11
SELANGOR
MELAKA 1 5 – 7
JOHOR 3
26 – 28 1 – 3 3 – 5
N. SEMBILAN 1 9 – 11
SABAH 3
24 - 26
17 – 19 24 – 26
WP LABUAN
SARAWAK 2
6 - 8 13 - 15
Nota : Tarikh berikut adalah cadangan. Tertakluk pada sebarang perubahan dengan persetujuan daripada pihak JPN.
1.3 PENGISIAN BENGKEL
Setiap Bengkel TOT akan mengambil masa selama 3 hari 2 malam dan
pengisian bagi Bengkel TOT JUP dan JU bagi mata pelajaran Sains, Biologi,
Kimia dan Fizik adalah seperti Jadual 6. Manakala, pengisian Bengkel TOT JU
bagi mata pelajaran Asas Kelestarian adalah seperti Jadual 7.
- BENGKEL JUP (1 BENGKEL)
- BENGKEL JUP/JU ASAS KELESTARIAN (2 BENGKEL)
- BENGKEL JU (PANITIA) SAINS / BIOLOGI / KIMIA / FIZIK (25 BENGKEL)
10
- BENGKEL JU ASAS KELESTARIAN (2 BENGKEL)
12
Jadual 6 : Tentatif Bengkel TOT bagi JUP dan JU (Sains, Biologi, Kimia, Fizik)
Jadual 7 : Tentatif Bengkel TOT bagi JU (Asas Kelestarian)
MASA /
TARIKH 7.00
pg
–
8.30
pg
8.30
pg
– 10
.00
pg
10.0
0 pg
–
10.3
0 pg
10.3
0 pg
–
12.3
0 tg
hr
12.3
0 tg
hr –
2.
30 p
tg
2.30
ptg
–
5.00
ptg
5.00
ptg
–
8.30
mlm
8.30
mlm
–
10.3
0 m
lm
10.3
0 m
lm –
11
.00
mlm
HARI (1) PERJALANAN
CH
ECK-
IN
3.00 – 3.30 :
Pendaftaran 3.30 – 4.00 :
Melengkapkan soal selidik TH
4.00 – 4.30 : Ucapan oleh KPM/JPN
4.30 – 6.00 : Taklimat Housekeeping
/ Serahan Modul / Dokumen Berkaitan &
Penelitian Modul
Min
um P
eta
ng
8.30 – 9.00 : Taklimat TH 9.00 –10.00 : Taklimat Modul TH 10.00 – 10.30 : Taklimat Pelaksanaan Bengkel
Min
um M
ala
m
HARI (2)
Sara
pa
n Pa
gi
BENGKEL SELARI 1 Demonstrasi dan
Hands on
Min
um P
agi
BENGKEL SELARI 2 Demonstrasi dan
Hands on M
aka
n Te
nga
h H
ari
BENGKEL 3 Pembentangan Video dan Pembentangan
Slaid oleh Peserta
BENGKEL 4 Pembentangan Video dan Pembentangan Slaid oleh
Peserta
HARI (3)
BENGKEL 5 Pembentangan
Video dan Pembentangan
Slaid oleh Peserta
Taklimat BBM, Laporan &
Pemantauan
Rumusan
Penyerahan Sijil
PERJALANAN PULANG
MASA /
TARIKH 7.00
pg
–
8.30
pg
8.30
pg
– 10
.00
pg
10.0
0 pg
–
10.3
0 pg
10.3
0 pg
–
12.3
0 tg
hr
12.3
0 tg
hr –
2.
30 p
tg
2.30
ptg
–
5.00
ptg
5.00
ptg
–
8.30
mlm
8.30
mlm
–
10.3
0 m
lm
10.3
0 m
lm –
11
.00
mlm
HARI (1) PERJALANAN
CH
ECK-
IN
3.00 – 3.30 :
Pendaftaran 3.30 – 4.00 :
Melengkapkan soal selidik TH
4.00 – 4.30 : Ucapan oleh
KPM/JPN 4.30 – 6.00 :
Taklimat Housekeeping / Serahan Modul /
Dokumen Berkaitan & Penelitian Modul
Min
um P
eta
ng
8.30 – 9.00 : Taklimat TH 9.00 –10.00 : Taklimat Modul TH 10.00 – 10.30 : Taklimat Pelaksanaan Bengkel
Min
um M
ala
m
HARI (2)
Sara
pa
n Pa
gi
8.30 – 8.50: Penerangan Proses Reka Bentuk dan
Rubrik 8.50 – 10.00: BENGKEL 1
Demonstrasi dan Hands on
Min
um P
agi
BENGKEL 2 Demonstrasi dan
Hands on
Ma
kan
Teng
ah
Ha
ri BENGKEL 3 Demonstrasi dan
Hands on
BENGKEL 4 Pembentangan Video dan Pembentangan Slaid oleh
Peserta
HARI (3)
BENGKEL 5 Pembentangan
Video dan Pembentangan
Slaid oleh Peserta
Laporan & Pemantauan
Rumusan oleh
KPM
Penyerahan Sijil
PERJALANAN PULANG
12
Jadual 6 : Tentatif Bengkel TOT bagi JUP dan JU (Sains, Biologi, Kimia, Fizik)
Jadual 7 : Tentatif Bengkel TOT bagi JU (Asas Kelestarian)
MASA /
TARIKH 7.00
pg
–
8.30
pg
8.30
pg
– 10
.00
pg
10.0
0 pg
–
10.3
0 pg
10.3
0 pg
–
12.3
0 tg
hr
12.3
0 tg
hr –
2.
30 p
tg
2.30
ptg
–
5.00
ptg
5.00
ptg
–
8.30
mlm
8.30
mlm
–
10.3
0 m
lm
10.3
0 m
lm –
11
.00
mlm
HARI (1) PERJALANAN
CH
ECK-
IN
3.00 – 3.30 :
Pendaftaran 3.30 – 4.00 :
Melengkapkan soal selidik TH
4.00 – 4.30 : Ucapan oleh KPM/JPN
4.30 – 6.00 : Taklimat Housekeeping
/ Serahan Modul / Dokumen Berkaitan &
Penelitian Modul
Min
um P
eta
ng
8.30 – 9.00 : Taklimat TH 9.00 –10.00 : Taklimat Modul TH 10.00 – 10.30 : Taklimat Pelaksanaan Bengkel
Min
um M
ala
m
HARI (2)
Sara
pa
n Pa
gi
BENGKEL SELARI 1 Demonstrasi dan
Hands on
Min
um P
agi
BENGKEL SELARI 2 Demonstrasi dan
Hands on
Ma
kan
Teng
ah
Ha
ri
BENGKEL 3 Pembentangan Video dan Pembentangan
Slaid oleh Peserta
BENGKEL 4 Pembentangan Video dan Pembentangan Slaid oleh
Peserta
HARI (3)
BENGKEL 5 Pembentangan
Video dan Pembentangan
Slaid oleh Peserta
Taklimat BBM, Laporan &
Pemantauan
Rumusan
Penyerahan Sijil
PERJALANAN PULANG
MASA /
TARIKH 7.00
pg
–
8.30
pg
8.30
pg
– 10
.00
pg
10.0
0 pg
–
10.3
0 pg
10.3
0 pg
–
12.3
0 tg
hr
12.3
0 tg
hr –
2.
30 p
tg
2.30
ptg
–
5.00
ptg
5.00
ptg
–
8.30
mlm
8.30
mlm
–
10.3
0 m
lm
10.3
0 m
lm –
11
.00
mlm
HARI (1) PERJALANAN
CH
ECK-
IN
3.00 – 3.30 :
Pendaftaran 3.30 – 4.00 :
Melengkapkan soal selidik TH
4.00 – 4.30 : Ucapan oleh
KPM/JPN 4.30 – 6.00 :
Taklimat Housekeeping / Serahan Modul /
Dokumen Berkaitan & Penelitian Modul
Min
um P
eta
ng
8.30 – 9.00 : Taklimat TH 9.00 –10.00 : Taklimat Modul TH 10.00 – 10.30 : Taklimat Pelaksanaan Bengkel
Min
um M
ala
m
HARI (2)
Sara
pa
n Pa
gi
8.30 – 8.50: Penerangan Proses Reka Bentuk dan
Rubrik 8.50 – 10.00: BENGKEL 1
Demonstrasi dan Hands on
Min
um P
agi
BENGKEL 2 Demonstrasi dan
Hands on
Ma
kan
Teng
ah
Ha
ri BENGKEL 3 Demonstrasi dan
Hands on
BENGKEL 4 Pembentangan Video dan Pembentangan Slaid oleh
Peserta
HARI (3)
BENGKEL 5 Pembentangan
Video dan Pembentangan
Slaid oleh Peserta
Laporan & Pemantauan
Rumusan oleh
KPM
Penyerahan Sijil
PERJALANAN PULANG
13
1.4 LOKASI
i. Bengkel TOT akan dijalankan di hotel yang dikenal pasti oleh pihak
CETREE dan JPN.
ii. Pemilihan hotel berdasarkan peruntukan yang telah dipersetujui oleh
pihak CETREE dan JPN.
1.5 BAHAN
a) CETREE akan membekalkan Modul Teknologi Hijau kepada setiap sekolah
menengah yang terlibat dengan Bengkel TOT.
i. EMPAT SET modul akan dibekalkan pada setiap sekolah yang terlibat. Modul tersebut terdiri daripada:
a) Modul Teknologi Hijau Sains (Panduan Guru) Modul Teknologi Hijau Sains (Aktiviti Murid)
b) Modul Teknologi Hijau Biologi (Panduan Guru) Modul Teknologi Hijau Biologi (Aktiviti Murid)
c) Modul Teknologi Hijau Kimia (Panduan Guru) Modul Teknologi Hijau Kimia (Aktiviti Murid)
d) Modul Teknologi Hijau Fizik (Panduan Guru) Modul Teknologi Hijau Fizik (Aktiviti Murid)
ii. SATU SET modul juga akan dibekalkan pada sekolah menengah yang menawarkan mata pelajaran Asas Kelestarian. Modul tersebut terdiri daripada:
a) Modul Teknologi Hijau Asas Kelestarian (Panduan Guru) Modul Teknologi Hijau Asas Kelestarian (Aktiviti Murid)
iii. Softcopy modul juga akan dimuat naik pada laman sesawang
CETREE dalam format PDF untuk dimuat turun oleh guru-guru.
iv. Pihak CETREE akan menyediakan semua bahan aktiviti hands on yang akan digunakan semasa bengkel.
b) Manakala, JUP dan JU perlu membawa bahan berikut semasa Bengkel
TOT:
i. Komputer riba (laptop). ii. Telefon Pintar YES yang dibekalkan oleh KPM.
14
BAHAGIAN 2
14
BAHAGIAN 2
15
JUP dan JU yang telah mengikuti Bengkel TOT disarankan untuk menyebarkan ilmu TH
melalui modul TH yang dibekalkan. Antara peranan JUP dan JU di sekolah masing-
masing bagi mencapai matlamat Bengkel TOT dalam menyebarkan ilmu TH ini
adalah seperti berikut:
Melengkapkan borang-borang yang akan diserahkan semasa bengkel TOT. Senarai borang adalah seperti yang dinyatakan (Lampiran A).
Menyampaikan maklumat pelaksanaan dan hasil Bengkel TOT yang dihadiri kepada pengetua .
Menubuhkan Jawatankuasa Teknologi Hijau (TH) di sekolah.
Melakukan In-house Training kepada guru-guru lain yang mengajar mata pelajaran berkaitan.
Melaksanakan aktiviti TH yang bersesuaian dalam PdP mata pelajaran berkenaan atau dalam aktiviti kokurikulum yang berkaitan.
Penyediaan laporan berkenaan status pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah.
BAHAGIAN 2 : PERANAN JUP DAN JU DI SEKOLAH SELEPAS BENGKEL TOT
16
Pada sesi akhir Bengkel TOT, para JUP dan JU dikehendaki untuk mengisi
beberapa borang. Borang-borang tersebut adalah seperti terkandung dalam
dokumen yang berkenaan:
A. DOKUMEN PENERIMAAN MODUL TH
i. Borang A (Salinan JUP/JU)
ii. Borang B (Salinan CETREE)
B. DOKUMEN AKUAN PENERIMAAN MODUL TH
i. Borang C
Perlu dilengkapkan oleh JUP dan JU
Perlu disahkan oleh pengetua sebelum dikembalikan kepada pihak
CETREE dengan menggunakan sampul beralamat dan setem yang
dibekalkan
C. SURAT PEMBERITAHUAN KEPADA PENGETUA
i. Surat Pemberitahuan Penyerahan Modul Teknologi Hijau Sekolah Menengah
Diserahkan kepada JUP dan JU
Alamat Pengetua perlu diisi oleh JUP dan JU
Lampiran A
16
Pada sesi akhir Bengkel TOT, para JUP dan JU dikehendaki untuk mengisi
beberapa borang. Borang-borang tersebut adalah seperti terkandung dalam
dokumen yang berkenaan:
A. DOKUMEN PENERIMAAN MODUL TH
i. Borang A (Salinan JUP/JU)
ii. Borang B (Salinan CETREE)
B. DOKUMEN AKUAN PENERIMAAN MODUL TH
i. Borang C
Perlu dilengkapkan oleh JUP dan JU
Perlu disahkan oleh pengetua sebelum dikembalikan kepada pihak
CETREE dengan menggunakan sampul beralamat dan setem yang
dibekalkan
C. SURAT PEMBERITAHUAN KEPADA PENGETUA
i. Surat Pemberitahuan Penyerahan Modul Teknologi Hijau Sekolah Menengah
Diserahkan kepada JUP dan JU
Alamat Pengetua perlu diisi oleh JUP dan JU
Lampiran A
17
A(i) : BORANG PENERIMAAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH
Nama Guru : _______________________________________________________________________
Sekolah : _______________________________________________________________________
No. Telefon : __________________________ (Sekolah) _____________________________ (H/P)
E-Mel : _____________________________________________________
Nyatakan bilangan Modul TH yang diterima mengikut mata pelajaran:
BIL. MATA PELAJARAN BILANGAN MODUL TH
MODUL PANDUAN GURU
MODUL AKTIVITI MURID
1 KIMIA 2 BIOLOGI 3 FIZIK 4 SAINS 5 ASAS KELESTARIAN
JUMLAH KESELURUHAN
Saya, ……………………………………………………………………………………………………………… (No. Kad Pengenalan: ………………………………………………...) dengan ini mengaku telah menerima Modul Teknologi Hijau (TH) Sekolah Menengah sebanyak ______ buah Modul Panduan Guru dan ______ buah Modul Aktiviti Murid. Modul ini telah diterima daripada pihak Pusat Pendidikan dan Latihan Tenaga Boleh Baharu, Kecekapan Tenaga dan Teknologi Hijau (CETREE) pada …………………………………………… sebagai *Jurulatih Utama Pakar (JUP) / Jurulatih Utama (JU) yang terlibat dalam Bengkel Training of Trainers (TOT) yang dijalankan oleh pihak CETREE bermula dari …………………….………. sehingga ……………………………….. bertempat di …...………………………………………………………………….
TANDATANGAN PENERIMA: DISAHKAN OLEH PIHAK CETREE:
____________________________ _____________________________ NAMA PENERIMA: NAMA: TARIKH: TARIKH:
*Potong yang tidak berkenaan
MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH
AKUAN PENERIMAAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH
BORANG A (Salinan JU/JUP)
18
A(ii) : BORANG PENERIMAAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH
Nama Guru : _______________________________________________________________________
Sekolah : _______________________________________________________________________
No. Telefon : __________________________ (Sekolah) _____________________________ (H/P)
E-Mel : _____________________________________________________
Nyatakan bilangan Modul TH yang diterima mengikut mata pelajaran:
BIL. MATA PELAJARAN BILANGAN MODUL TH
MODUL PANDUAN GURU
MODUL AKTIVITI MURID
1 KIMIA 2 BIOLOGI 3 FIZIK 4 SAINS 5 ASAS KELESTARIAN
JUMLAH KESELURUHAN
Saya, …………………………………………………………………………………………………………….. (No. Kad Pengenalan: ………………………………………………...) dengan ini mengaku telah menerima Modul Teknologi Hijau (TH) Sekolah Menengah sebanyak ______ buah Modul Panduan Guru dan ______ buah Modul Aktiviti Murid. Modul ini telah diterima daripada pihak Pusat Pendidikan dan Latihan Tenaga Boleh Baharu, Kecekapan Tenaga dan Teknologi Hijau (CETREE) pada …………………………………………… sebagai *Jurulatih Utama Pakar (JUP) / Jurulatih Utama (JU) yang terlibat dalam Bengkel Training of Trainers (TOT) yang dijalankan oleh pihak CETREE bermula dari …………………….………. sehingga ……………………………….. bertempat di …...………………………………………………………………….
TANDATANGAN PENERIMA: DISAHKAN OLEH PIHAK CETREE:
____________________________ _____________________________ NAMA PENERIMA: NAMA: TARIKH: TARIKH:
*Potong yang tidak berkenaan
MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH
AKUAN PENERIMAAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH
BORANG B (Salinan CETREE)
19
B : BORANG AKUAN PENERIMAAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU BAGI TAHUN (………..)
1. Nama Sekolah : .....................................................................................................................
2. Negeri / Daerah : .....................................................................................................................
3. Nama JUP / JU : .....................................................................................................................
4. No. K/P : ..................................................................................................................... 5. No. Telefon : ............................................. (Sekolah).............................................. (H/P)
6. E-mel : ............................................................................ Disahkan bahawa nama yang tertera di atas telah menerima Modul Teknologi Hijau (Guru dan Murid) Sekolah Menengah seperti berikut :
BIL MODUL TEKNOLOGI HIJAU GURU KUANTITI MURID KUANTITI
1. Modul Teknologi Hijau (Sains)
2. Modul Teknologi Hijau (Kimia)
3. Modul Teknologi Hijau (Biologi)
4. Modul Teknologi Hijau (Fizik)
5. Modul Teknologi Hijau (Asas Kelestarian)
**(Sila tandakan () pada ruangan Guru dan Murid)
Saya ............................................................................................. No. K/P............................................. dengan ini mengaku bahawa telah menerima Modul Teknologi Hijau (Guru dan Murid) seperti yang tertera di atas.
.......................................................... Disahkan : ............................................................. (Tandatangan Penerima Modul) (Tandatangan Pengetua )
Tarikh :
Cop Sekolah :
BORANG C
20
C. SURAT PEMBERITAHUAN KEPADA PENGETUA
Tarikh :................................
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Tuan/Puan,
PEMBERITAHUAN PENYERAHAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH
Segala hormatnya perkara di atas dirujuk.
2. Sukacita dimaklumkan bahawa pihak CETREE telah menjalankan Sesi Penyerahan Modul Teknologi Hijau (TH) Sekolah Menengah semasa Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi projek “Pembangunan Ilmu, Implementasi dan Kokurikulum Bagi Pemantapan Pendidikan Lestari”. Empat set Modul TH Sekolah Menengah (Sains, Biologi Kimia dan Fizik) / 1 set Modul TH Sekolah Menengah (Asas Kelestarian) telah diserahkan kepada Jurulatih Utama Pakar (JUP) / Jurulatih Utama (JU) yang terlibat.
3. Lanjutan daripada Bengkel TOT, pihak CETREE dan Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) akan menjalankan pemantauan untuk mengesan keberkesanan Modul TH di peringkat sekolah dalam tempoh 10-12 bulan selepas Bengkel TOT. Pihak CETREE berharap pihak tuan/puan dapat memberi sokongan dalam pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah.
4. Sehubungan itu, pihak CETREE ingin memohon bantuan dan kerjasama pihak tuan/puan bagi melengkapkan Borang (C) : Akuan Penerimaan Modul TH Sekolah Menengah yang dilampirkan bersama surat ini. Borang tersebut perlu dikembalikan semula kepada pihak CETREE dalam tempoh satu minggu daripada tarikh surat ini menggunakan sampul surat bersetem yang telah dibekalkan. Sebarang pertanyaan boleh hubungi Cik Sazwani Ansian (e-mel: sazwaniansian@yahoo.com) atau Cik Nurul Husna Baharuddin (e-mel: husnabaharuddin12@gmail.com) di talian 04-6536711. Segala sokongan dan kerjasama yang diberikan kami dahului dengan ucapan terima kasih.
Sekian.
“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA” “Memastikan Kelestarian Hari Esok” Yang benar,
Pengarah CETREE
20
C. SURAT PEMBERITAHUAN KEPADA PENGETUA
Tarikh :................................
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Tuan/Puan,
PEMBERITAHUAN PENYERAHAN MODUL TEKNOLOGI HIJAU (TH) SEKOLAH MENENGAH
Segala hormatnya perkara di atas dirujuk.
2. Sukacita dimaklumkan bahawa pihak CETREE telah menjalankan Sesi Penyerahan Modul Teknologi Hijau (TH) Sekolah Menengah semasa Bengkel Training of Trainers (TOT) bagi projek “Pembangunan Ilmu, Implementasi dan Kokurikulum Bagi Pemantapan Pendidikan Lestari”. Empat set Modul TH Sekolah Menengah (Sains, Biologi Kimia dan Fizik) / 1 set Modul TH Sekolah Menengah (Asas Kelestarian) telah diserahkan kepada Jurulatih Utama Pakar (JUP) / Jurulatih Utama (JU) yang terlibat.
3. Lanjutan daripada Bengkel TOT, pihak CETREE dan Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) akan menjalankan pemantauan untuk mengesan keberkesanan Modul TH di peringkat sekolah dalam tempoh 10-12 bulan selepas Bengkel TOT. Pihak CETREE berharap pihak tuan/puan dapat memberi sokongan dalam pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah.
4. Sehubungan itu, pihak CETREE ingin memohon bantuan dan kerjasama pihak tuan/puan bagi melengkapkan Borang (C) : Akuan Penerimaan Modul TH Sekolah Menengah yang dilampirkan bersama surat ini. Borang tersebut perlu dikembalikan semula kepada pihak CETREE dalam tempoh satu minggu daripada tarikh surat ini menggunakan sampul surat bersetem yang telah dibekalkan. Sebarang pertanyaan boleh hubungi Cik Sazwani Ansian (e-mel: sazwaniansian@yahoo.com) atau Cik Nurul Husna Baharuddin (e-mel: husnabaharuddin12@gmail.com) di talian 04-6536711. Segala sokongan dan kerjasama yang diberikan kami dahului dengan ucapan terima kasih.
Sekian.
“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA” “Memastikan Kelestarian Hari Esok” Yang benar,
Pengarah CETREE
21
BAHAGIAN 3
22
Berikut adalah perincian bagi proses penghantaran laporan serta pemantauan yang
akan dilakukan oleh pihak CETREE bersama-sama pihak JPN:
•Penyebaran ilmu menggunakan modul TH boleh dilakukan selepas Bengkel TOT dijalankan
•Tempoh yang akan diambil kira bagi proses pemantauan adalah selepas 10-12 bulan bengkel dijalankan
•Setiap sekolah menengah yang terlibat disarankan untuk melakukan aktiviti berpandukan modul TH yang dibekalkan
PELAKSANAAN PENYEBARAN
ILMU TH
•Setiap sekolah yang terlibat disarankan menyediakan laporan•Penghantaran laporan bagi setiap sekolah yang terlibat kepada pihak CETREE adalah dalam tempoh 8 hingga 10 bulan selepas Bengkel TOT
•Semua mata pelajaran terlibat yang menggunakan Modul TH dalam sesi PdP atau aktiviti kokurikulum perlu digabungkan dalam satu laporan
•Format laporan (Lampiran B) serta rubrik penilaian (Lampiran C) telah disediakan sebagai rujukan
•Laporan perlu dihantar kepada pihak CETREE dalam bentuk softcopy melalui: i - e-mel pada admin CETREE (admin@cetree.edu.my); atau ii - burn dalam CD dan poskan ke alamat CETREE
LAPORAN
•Pemantauan akan dilaksanakan oleh pihak CETREE dan JPN berpandukan laporan yang dihantar oleh pihak sekolah
•Pihak CETREE akan memberikan sijil penganugerahan kepada sekolah yang menunjukkan prestasi cemerlang dalam pelaksanaan ilmu TH di sekolah
•Keberkesanan dan kejayaan pelaksanaan penyebaran ilmu TH akan disemak dari segi bilangan aktiviti yang berjaya dilaksanakan
PEMANTAUAN
LAPORAN DAN PEMANTAUAN BAHAGIAN 3 :
23
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN PENYEBARAN ILMU TH MELALUI MODUL TH
1. MUKA HADAPAN Logo Sekolah, Tajuk Laporan, Nama dan Alamat Sekolah
2. ISI KANDUNGAN Kandungan dan muka surat yang terdapat dalam laporan termasuk senarai aktiviti yang dijalankan
3. PENGENALAN Penerangan berkenaan pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah berdasarkan modul yang dibekalkan
4. PENGISIAN SETIAP AKTIVITI YANG TELAH DIJALANKAN MENGIKUT MATA PELAJARAN Bahagian ini perlu dilengkapkan oleh setiap guru mata pelajaran yang menjalankan aktiviti berpandukan modul TH:
i. TAJUK AKTIVITI Namakan tajuk aktiviti yang telah dilaksanakan
ii. LATAR BELAKANG Tarikh, masa dan lokasi aktiviti dijalankan, penglibatan murid, tujuan aktiviti, cara pengendalian aktiviti, tempoh masa
iii. PENCAPAIAN AKTIVITI Hasil pembelajaran yang dicapai daripada pelaksanaan aktiviti
iv. KEMAJUAN Kemajuan dan respon murid terhadap aktiviti yang dijalankan
v. CADANGAN Huraian cadangan bagi penambahbaikan aktiviti
vi. GAMBAR/VIDEO AKTIVITI (LAMPIRAN) Lampiran bukti pelaksanaan aktiviti dengan gambar/video bagi aktiviti yang dijalankan
vii. RUMUSAN a. Rumusan aktiviti yang dijalankan b. Pengesahan dan maklumat guru yang menjalankan aktiviti
5. KESIMPULAN
Kesimpulan bagi keseluruhan pelaksanaan penyebaran ilmu TH menggunakan semua modul yang dibekalkan
6. PENGESAHAN Pengesahan pengetua sebagai makluman beliau dalam pelaksanaan penyebaran ilmu TH dalam warga sekolah
Lampiran B
24
RUBRIK PENILAIAN LAPORAN PELAKSANAAN PENYEBARAN ILMU TH
PENILAIAN MARKAH JUMLAH
MARKAH 1 2 3 4 5 1. MUKA HADAPAN
Logo berkaitan, Tajuk Laporan, Nama dan Alamat Sekolah
Maklumat penerima kurang jelas berpandukan muka hadapan
Maklumat penerima jelas dengan semua yang dinyatakan seperti tajuk, logo, nama dan alamat sekolah
- - - 2
2. ISI KANDUNGAN Kandungan dan muka surat yang terdapat dalam laporan termasuk senarai aktiviti yang dijalankan
Isi kandungan yang kurang jelas dan tidak tersusun tanpa muka surat
Isi kandungan yang jelas dan tersusun dengan muka surat - - - 2
3. PENGENALAN Penerangan berkenaan pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah berdasarkan modul yang dibekalkan
Penerangan yang tidak jelas
Penerangan yang ringkas dan ada maklumat tentang penyebaran ilmu TH di sekolah
Penerangan yang terperinci tentang pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah
Penerangan yang terperinci dan jelas tentang pelaksanaan penyebaran ilmu menggunakan modul TH yang dibekalkan dan penglibatan warga sekolah
Penerangan yang sangat terperinci tentang pelaksanaan penyebaran ilmu menggunakan modul TH yang dibekalkan dan penglibatan warga sekolah Termasuk senarai aktiviti yang telah dilakukan serta huraian tambahan dalam menyokong bukti pelaksanaan penyebaran ilmu TH menggunakan modul yang dibekalkan
5
4. SENARAI AKTIVITI YANG TELAH DIJALANKAN MENGIKUT MATA PELAJARAN
i. TAJUK AKTIVITI Nyatakan tajuk aktiviti yang telah dilaksanakan
Tajuk aktiviti yang dijalankan dinyatakan
Tajuk aktiviti yang dijalankan dinyatakan dengan jelas berserta maklumat tambahan seperti no. aktiviti, mata pelajaran
- - - 2
ii. LATAR BELAKANG Tarikh dan lokasi aktiviti dijalankan, penglibatan murid, cara pengendalian aktiviti
Maklumat latar belakang yang tidak jelas
Maklumat latar belakang yang ringkas
Maklumat latar belakang yang jelas dan mempunyai maklumat penting seperti tarikh, lokasi, penglibatan murid
Maklumat latar belakang yang terperinci dan mempunyai maklumat penting seperti tarikh, lokasi, penglibatan murid dan cara pengendalian aktiviti yang jelas
Maklumat latar belakang yang jelas dan sangat terperinci berkenaan pelaksanaan aktiviti termasuk tarikh, lokasi, masa, tujuan dilaksanakan, penglibatan murid cara pengendalian, tempoh pengendalian aktiviti
5
Lampiran C
24
RUBRIK PENILAIAN LAPORAN PELAKSANAAN PENYEBARAN ILMU TH
PENILAIAN MARKAH JUMLAH
MARKAH 1 2 3 4 5 1. MUKA HADAPAN
Logo berkaitan, Tajuk Laporan, Nama dan Alamat Sekolah
Maklumat penerima kurang jelas berpandukan muka hadapan
Maklumat penerima jelas dengan semua yang dinyatakan seperti tajuk, logo, nama dan alamat sekolah
- - - 2
2. ISI KANDUNGAN Kandungan dan muka surat yang terdapat dalam laporan termasuk senarai aktiviti yang dijalankan
Isi kandungan yang kurang jelas dan tidak tersusun tanpa muka surat
Isi kandungan yang jelas dan tersusun dengan muka surat - - - 2
3. PENGENALAN Penerangan berkenaan pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah berdasarkan modul yang dibekalkan
Penerangan yang tidak jelas
Penerangan yang ringkas dan ada maklumat tentang penyebaran ilmu TH di sekolah
Penerangan yang terperinci tentang pelaksanaan penyebaran ilmu TH di sekolah
Penerangan yang terperinci dan jelas tentang pelaksanaan penyebaran ilmu menggunakan modul TH yang dibekalkan dan penglibatan warga sekolah
Penerangan yang sangat terperinci tentang pelaksanaan penyebaran ilmu menggunakan modul TH yang dibekalkan dan penglibatan warga sekolah Termasuk senarai aktiviti yang telah dilakukan serta huraian tambahan dalam menyokong bukti pelaksanaan penyebaran ilmu TH menggunakan modul yang dibekalkan
5
4. SENARAI AKTIVITI YANG TELAH DIJALANKAN MENGIKUT MATA PELAJARAN
i. TAJUK AKTIVITI Nyatakan tajuk aktiviti yang telah dilaksanakan
Tajuk aktiviti yang dijalankan dinyatakan
Tajuk aktiviti yang dijalankan dinyatakan dengan jelas berserta maklumat tambahan seperti no. aktiviti, mata pelajaran
- - - 2
ii. LATAR BELAKANG Tarikh dan lokasi aktiviti dijalankan, penglibatan murid, cara pengendalian aktiviti
Maklumat latar belakang yang tidak jelas
Maklumat latar belakang yang ringkas
Maklumat latar belakang yang jelas dan mempunyai maklumat penting seperti tarikh, lokasi, penglibatan murid
Maklumat latar belakang yang terperinci dan mempunyai maklumat penting seperti tarikh, lokasi, penglibatan murid dan cara pengendalian aktiviti yang jelas
Maklumat latar belakang yang jelas dan sangat terperinci berkenaan pelaksanaan aktiviti termasuk tarikh, lokasi, masa, tujuan dilaksanakan, penglibatan murid cara pengendalian, tempoh pengendalian aktiviti
5
Lampiran C
25
PENILAIAN MARKAH JUMLAH MARKAH 1 2 3 4 5
4. SENARAI AKTIVITI YANG TELAH DIJALANKAN MENGIKUT MATA PELAJARAN
iii. PENCAPAIAN AKTIVITI Hasil yang dicapai daripada pelaksanaan aktiviti
Hasil pembelajaran yang tidak jelas
Hasil pembelajaran yang minimum sekurang-kurangnya 1 huraian
Hasil pembelajaran yang jelas sekurang-kurangnya 2-3 huraian dan difahami oleh murid Hasil pembelajaran dikait dengan TH
Hasil pembelajaran yang jelas dengan lebih daripada 3 huraian berpandukan aktiviti yang dijalankan Murid faham pelaksanaan aktiviti dengan menghubung kait hasil pembelajaran TH
Hasil pembelajaran yang sangat jelas dengan lebih daripada 3 huraian berpandukan aktiviti yang dijalankan Murid faham pelaksanaan aktiviti dengan menghubung kait hasil pembelajaran dengan TH Murid boleh menghubung kait hasil pembelajaran dengan situasi semasa
5
iv. KEMAJUAN Kemajuan dan respon murid terhadap aktiviti yang dijalankan
Kemajuan dan respon murid tidak dinyatakan dengan jelas
Kemajuan dan respon murid dinyatakan dengan ringkas
Kemajuan dan respon murid dinyatakan dengan terperinci
Kemajuan, pemahaman dan respon murid dinyatakan dengan terperinci Menyatakan beberapa contoh maklum balas murid semasa aktiviti dijalankan
Kemajuan dan respon murid dinyatakan dengan sangat terperinci Menyatakan maklum balas murid berkenaan TH berkaitan aktiviti yang dijalankan serta cadangan aktiviti lain yang dapat dilakukan dengan mengintegrasikan sektor TH yang berkaitan
5
v. CADANGAN Huraian cadangan bagi penambahbaikan aktiviti
Cadangan yang tidak bersesuaian
Cadangan yang sesuai tapi tidak jelas
Cadangan yang sesuai dan boleh diterima
Cadangan yang sesuai dan boleh diterima, ringkas dalam memudahkan pelaksanaan aktiviti
Cadangan yang sesuai dan bernas dalam menambah baik pelaksanaan aktiviti dan dinyatakan hasil yang diperoleh daripada cadangan tersebut
5
vi. GAMBAR/VIDEO AKTIVITI (LAMPIRAN) Lampiran bukti pelaksanaan aktiviti dengan gambar/video bagi aktiviti yang dijalankan
Lampiran bergambar sekurang-kurangnya 1 gambar proses pelaksanaan aktiviti
Lampiran bergambar sekurang-kurangnya 1-3 gambar proses pelaksanaan aktiviti
Lampiran bergambar sekurang-kurangnya 3-5 gambar proses pelaksanaan aktiviti bersama perincian
Lampiran bergambar dengan 6 gambar proses pelaksanaan aktiviti bersama perincian Disertakan video ringkas semasa pelaksanaan aktiviti
Lampiran bergambar dengan 7 atau lebih gambar proses pelaksanaan aktiviti bersama perincian Disertakan video ringkas semasa pelaksanaan aktiviti Video disebar/dimuat naik dalam Youtube/FB dan lain-lain untuk penyebaran yang lebih meluas
5
26
PENILAIAN MARKAH JUMLAH MARKAH 1 2 3 4 5
4. SENARAI AKTIVITI YANG TELAH DIJALANKAN MENGIKUT MATA PELAJARAN
vii. RUMUSAN a. Rumusan aktiviti
yang dijalankan
b. Pengesahan dan maklumat guru yang menjalankan aktiviti
Rumusan yang tidak jelas
Rumusan yang ringkas
Rumusan yang ringkas dan jelas Bersesuaian dengan aktiviti yang dijalankan Menghubung kait rumusan dengan ilmu TH
Rumusan yang ringkas dan jelas Bersesuaian dengan aktiviti yang dijalankan Menghubung kait rumusan dengan ilmu TH Maklumat dapat disampaikan pada murid dengan jelas
Rumusan yang ringkas dan jelas Bersesuaian dengan aktiviti yang dijalankan Menghubung kait rumusan dengan ilmu TH Maklumat dapat disampaikan pada murid Objektif aktiviti dapat dicapai
5
Pengesahan guru yang menjalankan aktiviti bersama murid
Pengesahan dan perincian maklumat guru yang menjalankan aktiviti bersama murid (Nama, No. Tel, Mata pelajaran yang diajar, tandatangan dan tarikh)
- - - 2
5. KESIMPULAN Kesimpulan bagi keseluruhan pelaksanaan penyebaran ilmu TH menggunakan semua modul yang dibekalkan
Kesimpulan yang tidak jelas dan tidak sesuai
Kesimpulan yang ringkas
Kesimpulan yang ringkas dan sesuai
Kesimpulan jelas merangkumi keseluruhan pelaksanaan aktiviti yang dijalankan
Kesimpulan jelas merangkumi keseluruhan pelaksanaan aktiviti yang dijalankan Menyatakan kesimpulan tentang fungsi dan kegunaan modul Harapan dalam menyebar luas ilmu TH pada masa akan datang pada warga sekolah Kejayaan lain yang diperoleh sekolah dalam aspek TH
5
6. PENGESAHAN PENGETUA Pengesahan pengetua sebagai makluman beliau dalam pelaksanaan penyebaran ilmu TH dalam warga sekolah
Pengesahan Pengetua
Pengesahan Pengetua dan maklumat ringkas tentang penyebaran ilmu TH yang berlaku disokong dalam pelaksanaan di sekolah
2
JUMLAH MARKAH 50
26
PENILAIAN MARKAH JUMLAH MARKAH 1 2 3 4 5
4. SENARAI AKTIVITI YANG TELAH DIJALANKAN MENGIKUT MATA PELAJARAN
vii. RUMUSAN a. Rumusan aktiviti
yang dijalankan
b. Pengesahan dan maklumat guru yang menjalankan aktiviti
Rumusan yang tidak jelas
Rumusan yang ringkas
Rumusan yang ringkas dan jelas Bersesuaian dengan aktiviti yang dijalankan Menghubung kait rumusan dengan ilmu TH
Rumusan yang ringkas dan jelas Bersesuaian dengan aktiviti yang dijalankan Menghubung kait rumusan dengan ilmu TH Maklumat dapat disampaikan pada murid dengan jelas
Rumusan yang ringkas dan jelas Bersesuaian dengan aktiviti yang dijalankan Menghubung kait rumusan dengan ilmu TH Maklumat dapat disampaikan pada murid Objektif aktiviti dapat dicapai
5
Pengesahan guru yang menjalankan aktiviti bersama murid
Pengesahan dan perincian maklumat guru yang menjalankan aktiviti bersama murid (Nama, No. Tel, Mata pelajaran yang diajar, tandatangan dan tarikh)
- - - 2
5. KESIMPULAN Kesimpulan bagi keseluruhan pelaksanaan penyebaran ilmu TH menggunakan semua modul yang dibekalkan
Kesimpulan yang tidak jelas dan tidak sesuai
Kesimpulan yang ringkas
Kesimpulan yang ringkas dan sesuai
Kesimpulan jelas merangkumi keseluruhan pelaksanaan aktiviti yang dijalankan
Kesimpulan jelas merangkumi keseluruhan pelaksanaan aktiviti yang dijalankan Menyatakan kesimpulan tentang fungsi dan kegunaan modul Harapan dalam menyebar luas ilmu TH pada masa akan datang pada warga sekolah Kejayaan lain yang diperoleh sekolah dalam aspek TH
5
6. PENGESAHAN PENGETUA Pengesahan pengetua sebagai makluman beliau dalam pelaksanaan penyebaran ilmu TH dalam warga sekolah
Pengesahan Pengetua
Pengesahan Pengetua dan maklumat ringkas tentang penyebaran ilmu TH yang berlaku disokong dalam pelaksanaan di sekolah
2
JUMLAH MARKAH 50
27
MAPPING MODUL TH
BERPANDUKAN:
KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM) - Sains, Kimia, Fizik, Biologi
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM) - Asas Kelestarian
28
BIL TAJUK AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM
SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU BT PSA B PNG P&P I
1 Daripada Sisa Kepada Wira Hijau
Akt.1: Mengkaji penghasilan gas metana oleh bahan sisa makanan dari rumah seperti sisa sayur-sayuran dan buah-buahan
Bidang Pembelajaran 1.0 : Bahan kimia dalam perindustrian Objektif Pembelajaran 1.11:
Menganalisa kesan pembuangan bahan sisa industri terhadap alam sekitar
Objektif Pembelajaran 1.12:
Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dari pencemaran sisa buangan industri untuk kepentingan manusia sejagat
Akt.2: Mengkaji penghasilan dan penggunaan Bebola Lumpur Mikroorganisma Efektif dalam mengurangkan pencemaran sisa-sisa dapur yang boleh digunakan untuk tujuan pencucian
Bidang Pembelajaran 1.0: Bahan kimia dalam perindustrian Objektif Pembelajaran 1.11:
Menganalisa kesan pembuangan bahan sisa industri terhadap alam sekitar
Objektif Pembelajaran 1.12:
Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dari pencemaran sisa buangan industri untuk kepentingan manusia sejagat
Akt.3: Mengkaji penghasilan kertas daripada serat batang pisang
Bidang Pembelajaran 1.0: Bahan kimia dalam perindustrian Objektif Pembelajaran 1.11:
Menganalisa kesan pembuangan bahan sisa industri terhadap alam sekitar.
Objektif Pembelajaran 1.12:
Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dari pencemaran sisa buangan industri untuk kepentingan manusia sejagat.
Akt.4: Mengkaji penghasilan bioplastik daripada kulit pisang
Bidang Pembelajaran 1.0 : Bahan kimia dalam perindustrian Objektif Pembelajaran 1.11:
Menganalisa kesan pembuangan bahan sisa industri terhadap alam sekitar.
Objektif Pembelajaran 1.12:
Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dari pencemaran sisa buangan industri untuk kepentingan manusia sejagat.
2 Eko-Enzim: Merungkai Masalah Duniaku
Akt.5: Menghasilkan larutan eko-enzim dengan mengolah sisa domestik melalui proses biologi
Bidang Pembelajaran 1.0 : Bahan kimia dalam perindustrian Objektif Pembelajaran 1.11:
Menganalisa kesan pembuangan bahan sisa industri terhadap alam sekitar.
Objektif Pembelajaran 1.12:
Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dari pencemaran sisa buangan industri untuk kepentingan manusia sejagat.
MATA PELAJARAN SAINS
28
BIL TAJUK AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM
SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU BT PSA B PNG P&P I
1 Daripada Sisa Kepada Wira Hijau
Akt.1: Mengkaji penghasilan gas metana oleh bahan sisa makanan dari rumah seperti sisa sayur-sayuran dan buah-buahan
Bidang Pembelajaran 1.0 : Bahan kimia dalam perindustrian Objektif Pembelajaran 1.11:
Menganalisa kesan pembuangan bahan sisa industri terhadap alam sekitar
Objektif Pembelajaran 1.12:
Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dari pencemaran sisa buangan industri untuk kepentingan manusia sejagat
Akt.2: Mengkaji penghasilan dan penggunaan Bebola Lumpur Mikroorganisma Efektif dalam mengurangkan pencemaran sisa-sisa dapur yang boleh digunakan untuk tujuan pencucian
Bidang Pembelajaran 1.0: Bahan kimia dalam perindustrian Objektif Pembelajaran 1.11:
Menganalisa kesan pembuangan bahan sisa industri terhadap alam sekitar
Objektif Pembelajaran 1.12:
Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dari pencemaran sisa buangan industri untuk kepentingan manusia sejagat
Akt.3: Mengkaji penghasilan kertas daripada serat batang pisang
Bidang Pembelajaran 1.0: Bahan kimia dalam perindustrian Objektif Pembelajaran 1.11:
Menganalisa kesan pembuangan bahan sisa industri terhadap alam sekitar.
Objektif Pembelajaran 1.12:
Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dari pencemaran sisa buangan industri untuk kepentingan manusia sejagat.
Akt.4: Mengkaji penghasilan bioplastik daripada kulit pisang
Bidang Pembelajaran 1.0 : Bahan kimia dalam perindustrian Objektif Pembelajaran 1.11:
Menganalisa kesan pembuangan bahan sisa industri terhadap alam sekitar.
Objektif Pembelajaran 1.12:
Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dari pencemaran sisa buangan industri untuk kepentingan manusia sejagat.
2 Eko-Enzim: Merungkai Masalah Duniaku
Akt.5: Menghasilkan larutan eko-enzim dengan mengolah sisa domestik melalui proses biologi
Bidang Pembelajaran 1.0 : Bahan kimia dalam perindustrian Objektif Pembelajaran 1.11:
Menganalisa kesan pembuangan bahan sisa industri terhadap alam sekitar.
Objektif Pembelajaran 1.12:
Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar dari pencemaran sisa buangan industri untuk kepentingan manusia sejagat.
MATA PELAJARAN SAINS
29
BIL TAJUK AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU
BT PSA B PNG P&P I 2 Eko-Enzim:
Merungkai Masalah Duniaku
Akt 6 : Menggunakan larutan eko-enzim sebagai bahan pencuci minyak dan gris yang terdapat pada enjin kenderaan bermotor
Bidang Pembelajaran 2.0 : Tenaga dan perubahan kimia. Objektif Pembelajaran 2.13:
Menghargai sumbangan inovatif kebijaksanaan manusia memanfaatkan tindak balas kimia sebagai sumber tenaga.
Akt.7: Menggunakan larutan eko-enzim sebagai baja untuk tanaman (pokok bawang)
Bidang Pembelajaran 1.0 : Bahan kimia dalam perindustrian Objektif Pembelajaran 1.11:
Menganalisa kesan pembuangan bahan sisa industri terhadap alam sekitar
3 Tenaga Solar Pilihan Hatiku
Akt.8: Menggunakan sumber cahaya matahari sebagai satu sumber tenaga haba untuk aktiviti memasak
Bidang Pembelajaran 2.0 : Tenaga dan perubahan kimia. Objektif Pembelajaran: 2.12
Memahami tindak balas kimia yang berlaku dengan adanya cahaya
Akt.9: Mereka cipta kereta solar dengan menggunakan bahan terpakai
Bidang Pembelajaran 2.0 : Tenaga dan perubahan kimia. Objektif Pembelajaran: 2.11
Memahami tindak balas kimia yang berlaku dengan adanya cahaya
Objektif pembelajaran 2.12:
Memahami penghasilan tenaga elektrik daripada tindak balas kimia
4 Tulenkan Aku
Akt.10: Menggunakan dapur solar untuk menggantikan bahan api fosil
Bidang Pembelajaran 2.0 ; Tenaga dan perubahan kimia. Objektif Pembelajaran 2.11:
Memahami tindak balas kimia yang berlaku dengan adanya cahaya
Akt.11: Menggunakan kaedah penulenan untuk menghasilkan hablur garam
Bidang Pembelajaran 3.0 : Jirim dan Bahan Objektif Pembelajaran 3.11:
Menganalisa kaedah penulenan bahan
Akt.12: Menggunakan alat desalinasi untuk penyulingan air laut kepada air bersih
Bidang Pembelajaran 3.0 : Jirim dan Bahan Objektif Pembelajaran 3.11:
Menganalisa kaedah penulenan bahan
Nota : BT - Bekalan Tenaga PSA - Pengurusan Sisa & Air Sisa B - Bangunan PNG - Pengangkutan P&P - Pertanian & Perhutanan I - Industri
MATA PELAJARAN SAINS
30
BIL TAJUK AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU
BT PSA B PNG P&P I 1 Mewajarkan
Teknologi Hijau dalam Elektrokimia
Akt 1 : Mengolah air sisa perusahaan batik dengan menggunakan prinsip elektrolisis
6.0 Elektrokimia 6.4 Menilai proses elektrolisis dalam industri 6.7 Menerapkan kesedaran serta mengamalkan sikap bertanggungjawab dalam mengendalikan bahan kimia yang digunakan dalam sekolah
Akt 2 : Mengolah pelbagai air sisa di rumah (greywater) untuk menghasilkan air sisa yang telah diolah
Akt 3 : Menghasilkan arus elektrik dengan menggunakan air laut
Akt 4 : Mereka cipta Bot AFS dengan menggunakan air garam (air laut) sebagai sumber bahan api
2 Melestarikan Polimer Mesra Alam
Akt 5 : Menghasilkan plastik biodegradasi menggunakan bahan polimer semula jadi
4.0 Bahan buatan dalam industri 9.4 Menilai kegunaan polimer sintetik
Akt 6 : Menghasilkan penebat mesra alam menggunakan bahan polimer semula jadi
4.0 Bahan buatan dalam industri 9.4 Menilai kegunaan polimer sintetik
3 Minyak Masak Terpakai Ke arah Kelestarian
Akt 7 : Menghasilkan sabun daripada minyak masak terpakai
5.0 Bahan kimia untuk pengguna 5.1 Menganalisis sabun dan detergen
Akt 8(a): Menghasilkan biodiesel di rumah / sekolah Merawat hasil sampingan (gliserol) untuk menghasilkan sabun
Akt 8(b) : Membandingkan kandungan karbon yang dibebaskan antara biodiesel dan diesel Membandingkan keberkesanan penjanaan tenaga antara diesel dan biodiesel
4 Kimia dan Teknologi Hijau
Akt 9 : Memperkenalkan TH dan sektor-sektor yang telah diaplikasikan dalam negara dan luar negara
Aktiviti Tambahan
MATA PELAJARAN KIMIA
Nota : BT - Bekalan Tenaga PSA - Pengurusan Sisa & Air Sisa B - Bangunan PNG - Pengangkutan P&P - Pertanian & Perhutanan I - Industri
30
BIL TAJUK AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU
BT PSA B PNG P&P I 1 Mewajarkan
Teknologi Hijau dalam Elektrokimia
Akt 1 : Mengolah air sisa perusahaan batik dengan menggunakan prinsip elektrolisis
6.0 Elektrokimia 6.4 Menilai proses elektrolisis dalam industri 6.7 Menerapkan kesedaran serta mengamalkan sikap bertanggungjawab dalam mengendalikan bahan kimia yang digunakan dalam sekolah
Akt 2 : Mengolah pelbagai air sisa di rumah (greywater) untuk menghasilkan air sisa yang telah diolah
Akt 3 : Menghasilkan arus elektrik dengan menggunakan air laut
Akt 4 : Mereka cipta Bot AFS dengan menggunakan air garam (air laut) sebagai sumber bahan api
2 Melestarikan Polimer Mesra Alam
Akt 5 : Menghasilkan plastik biodegradasi menggunakan bahan polimer semula jadi
4.0 Bahan buatan dalam industri 9.4 Menilai kegunaan polimer sintetik
Akt 6 : Menghasilkan penebat mesra alam menggunakan bahan polimer semula jadi
4.0 Bahan buatan dalam industri 9.4 Menilai kegunaan polimer sintetik
3 Minyak Masak Terpakai Ke arah Kelestarian
Akt 7 : Menghasilkan sabun daripada minyak masak terpakai
5.0 Bahan kimia untuk pengguna 5.1 Menganalisis sabun dan detergen
Akt 8(a): Menghasilkan biodiesel di rumah / sekolah Merawat hasil sampingan (gliserol) untuk menghasilkan sabun
Akt 8(b) : Membandingkan kandungan karbon yang dibebaskan antara biodiesel dan diesel Membandingkan keberkesanan penjanaan tenaga antara diesel dan biodiesel
4 Kimia dan Teknologi Hijau
Akt 9 : Memperkenalkan TH dan sektor-sektor yang telah diaplikasikan dalam negara dan luar negara
Aktiviti Tambahan
MATA PELAJARAN KIMIA
Nota : BT - Bekalan Tenaga PSA - Pengurusan Sisa & Air Sisa B - Bangunan PNG - Pengangkutan P&P - Pertanian & Perhutanan I - Industri
31
BIL TAJUK AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU
BT PSA B PNG P&P I 1 Apungan Mesra
Alam Akt 1 : Mereka cipta model rakit tanpa enjin dengan menggunakan botol plastik sebagai alternatif penggunaan semula sisa pepejal
2.5 Memahami kesan daya 2.7 Menyedari kepentingan ciri-ciri keselamatan kenderaan 2.8 Memahami daya graviti 2.9 Menganalisis keseimbangan daya 3.2 Memahami tekanan dalam cecair 3.5 Aplikasi prinsip Archimedes
2 Keindahan Terma dalam Kehidupan Hijau
Akt 2 : Mereka cipta eko-termos yang dibina daripada bahan semula jadi dan boleh dikitar semula
4.1 Memahami keseimbangan terma
Akt 3 : Membina termometer ringkas 4.1 Memahami keseimbangan terma
3 Tenaga Solar dan Matahariku
Akt 4 : Membina dapur solar 5.1 Memahami pantulan cahaya
Akt 5 : Membina lampu cahaya semula jadi 5.2 Memahami pembiasan cahaya
4 Impak Tekanan dalam Kehidupan Hijau
Akt 6 : Membina Kolam Mini Lestari 3.2 Memahami tekanan dalam cecair
Akt 7 : Membina Bot Solar Idaman 3.5 Aplikasi Prinsip Archimedes
5 Bangunan MESRA Hijau
Akt 8 : Mereka bentuk pelan Bangunan Hijau Aktiviti Tambahan
Akt 9 : Membina model Bangunan Hijau Aktiviti Tambahan
MATA PELAJARAN FIZIK
Nota : BT - Bekalan Tenaga PSA - Pengurusan Sisa & Air Sisa B - Bangunan PNG - Pengangkutan P&P - Pertanian & Perhutanan I - Industri
32
BIL TAJUK AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU
BT PSA B PNG P&P I
1 Teknologi Penanaman Vertikal Ke Arah Pertanian Lestari
Akt.1: Membincangkan keperluan untuk meningkatkan kualiti dan kuantiti makanan disebabkan oleh pertambahan populasi dunia
Bidang Pembelajaran 2.0 : Ekosistem Terancang Objektif Pembelajaran 2.3
Menyedari kepentingan pengurusan terancang aktiviti pembangunan dan ekosistem
Bidang Pembelajaran 1.0 Nutrisi Objektif Pembelajaran 1.14
Memahami teknologi dalam pengeluaran makanan
Akt.2: Menggunakan aplikasi teknologi penanaman vertikal dalam bidang pertanian dalam mengurangkan pembukaan tanah pertanian dan penebangan hutan
Bidang Pembelajaran 1.0 : Nutrisi
Objektif Pembelajaran 1.12: Mensintesis faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis
Objektif Pembelajaran 1.14: Memahami teknologi dalam pengeluaran makanan
Akt.3: Mereka bentuk projek Taman Vertikal untuk meningkatkan kualiti udara dalam bangunan
Bidang Pembelajaran 1.0 : Nutrisi
Objektif Pembelajaran 1.13: Mengamalkan sikap menghargai tumbuhan
2
Memahami Impak Mikroorganisma Ke Atas Sisa Untuk Kehidupan Yang Lestari
Akt.4: Menggunakan semula bahan buangan pepejal dari dapur seperti kulit buah-buahan, kulit telur, air basuhan beras dan makanan yang sudah melepasi tarikh luput untuk menghasilkan baja semula jadi atau penggalak pertumbuhan tanaman berbentuk cecair
Bidang Pembelajaran: 1.0 : Ekosistem Dinamik Objektif Pembelajaran: 1.5
Memahami impak mikroorganisma ke atas kehidupan
Akt.5: Menggunakan air sisa basuhan beras dan susu untuk membiakkan bakteria Lactobacillus sp. untuk mengatasi masalah kesan enapcemar dan kotoran degil dalam longkang
Bidang Pembelajaran 1.0 : Ekosistem Dinamik Objektif Pembelajaran : 1.5
Memahami impak mikroorganisma ke atas kehidupan
Menerangkan peranan mikroorganisma yang berfaedah
Akt.6 Menggunakan serum bakteria Lactobacillus sp. untuk meningkatkan kadar pereputan sisa atau bahan buangan menjadi baja kompos
Bidang Pembelajaran 1.0 : Ekosistem Dinamik Objektif Pembelajaran: 1.5
Memahami impak mikroorganisma ke atas kehidupan
Mengumpul maklumat dan membincangkan peranan mikroorganisma berfaedah dalam perkara berikut: (a) pereputan
BIOLOGI MATA PELAJARAN
33
BIL TAJUK AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU
BT PSA B PNG P&P I
2
Memahami Impak Mikroorganisma Ke Atas Sisa Untuk Kehidupan Yang Lestari
Akt.7: Menggunakan kertas surat khabar lama sebagai ‘bokashi’ dalam penghasilan bebola tanah liat untuk mengurangkan pencemaran dalam ekosistem akuatik dan membuat perhubungan antara saiz bebola tanah liat dengan pengurangan nilai Biological Oxygen Demand (BOD) air sungai
Bidang Pembelajaran 2.0 : Ekosistem Terancam Objektif Pembelajaran: 2.1
Menilai aktiviti manusia yang mengancam ekosistem
Mentafsir data berkaitan paras pencemaran air di beberapa sungai. dan membuat inferens berkaitan punca pencemaran air di beberapa sungai
3
Enzim Teknologi
Hijau
Akt.8: Mengolah sisa buangan sayur-sayuran dan buah-buahan
Bidang Pembelajaran 2.0 : Ekosistem Terancam Objektif Pembelajaran : 2.3
Menyedari kepentingan pengurusan terancang aktiviti pembangunan dan ekosistem
Bidang Pembelajaran : 3.0
Komposisi Kimia Dalam Sel
Objektif Pembelajaran :3.5 Memahami enzim
Akt.9: Menghasilkan bahan pencuci yang mesra alam dan menjimatkan kos kehidupan
Bidang Pembelajaran 1.0 : Pengenalan Kepada Biologi Objektif Pembelajaran : 1.2
Mengaplikasi penyiasatan saintifik
Akt.10: Memecahkan lemak dan gris kepada molekul-molekul kecil dan menjadikan proses pembersihan lebih berkesan dan mesra alam
Bidang Pembelajaran 1.0 : Ekosistem Dinamik Objektif Pembelajaran : 1.5
Memahami impak mikroorganisma ke atas kehidupan
4 Pengawetan Sisa Organik Dalam Teknologi Hijau
Akt.11: Memproses sisa dapur untuk menghasilkan baja foliar
Bidang Pembelajaran 2.0 : Ekosistem Terancam Objektif Pembelajaran : 2.3
Menyedari kepentingan pengurusan terancang aktiviti pembangunan dan ekosistem
Akt.12: Menghasilkan plastisin semula jadi daripada tepung kulit pisang
Bidang Pembelajaran 1.0 : Nutrisi Objektif Pembelajaran 1.15:
Menilai perkembangan Teknologi dalam pemprosesan makanan
BIOLOGI MATA PELAJARAN
34
BIL TAJUK AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU
BT PSA B PNG P&P I
5 Amalan Dapur Hijau
Akt.13: Menghasilkan biogas daripada sisa pepejal organik
Bidang Pembelajaran 2.0 : Ekosistem Terancam Objektif Pembelajaran : 2.3
Menyedari kepentingan pengurusan terancang aktiviti pembangunan dan ekosistem
Akt.14: Mengkaji keberkesanan bahan semula jadi sebagai penghalau semut bagi menggantikan semburan aerosol
Bidang Pembelajaran : 2.0 Ekosistem Terancam Objektif Pembelajaran : 2.2
Memahami kesan rumah hijau dan penipisan lapisan ozon
Nota : BT - Bekalan Tenaga PSA - Pengurusan Sisa & Air Sisa B - Bangunan PNG - Pengangkutan P&P - Pertanian & Perhutanan I - Industri
BIOLOGI MATA PELAJARAN
34
BIL TAJUK AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU
BT PSA B PNG P&P I
5 Amalan Dapur Hijau
Akt.13: Menghasilkan biogas daripada sisa pepejal organik
Bidang Pembelajaran 2.0 : Ekosistem Terancam Objektif Pembelajaran : 2.3
Menyedari kepentingan pengurusan terancang aktiviti pembangunan dan ekosistem
Akt.14: Mengkaji keberkesanan bahan semula jadi sebagai penghalau semut bagi menggantikan semburan aerosol
Bidang Pembelajaran : 2.0 Ekosistem Terancam Objektif Pembelajaran : 2.2
Memahami kesan rumah hijau dan penipisan lapisan ozon
Nota : BT - Bekalan Tenaga PSA - Pengurusan Sisa & Air Sisa B - Bangunan PNG - Pengangkutan P&P - Pertanian & Perhutanan I - Industri
BIOLOGI MATA PELAJARAN
35
BIL AKTIVITI KANDUNGAN KURIKULUM SEKTOR TEKNOLOGI HIJAU
BT PSA B PNG P&P I
1 Kereta Eko 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: i) Sumber Tenaga ii) Pengangkutan dan Kuasa
2 Kipas Angin Eko 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: i) Sumber Tenaga iv) Rawatan Air Sisa v) Rawatan Sisa Pepejal
3 Pendingin Hawa Lestari 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: i) Sumber Tenaga iv) Rawatan Air Sisa v) Rawatan Sisa Pepejal
4 Baja Kompos Lestari 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: iv) Rawatan Air Sisa v) Rawatan Sisa Pepejal
5 Hidroelektrik TH 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: i) Sumber Tenaga iv) Rawatan Air Sisa v) Rawatan Sisa Pepejal
6 Kincir Angin TH 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: i) Sumber Tenaga iv) Rawatan Air Sisa v) Rawatan Sisa Pepejal
7 Sistem Pengangkat Hijau 1.4.3 Membuat justifikasi perkembangan Teknologi Hijau di Malaysia dalam bidang: i) Sumber Tenaga v) Rawatan Sisa Pepejal
MATA PELAJARAN ASAS KELESTARIAN
Nota : BT - Bekalan Tenaga PSA - Pengurusan Sisa & Air Sisa B - Bangunan PNG - Pengangkutan P&P - Pertanian & Perhutanan I - Industri
Recommended