View
253
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
1/28
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA
TAJUK:
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENULIS JAWI
MELALUI KAEDAH MENYAMBUNG HURUF
DENGAN KAD BIJAK JAWI
DISEDIAKAN OLEH:
CHE SAADAH BT SAAD @ MOHD SAAD
TEMPAT KAJIAN
SEKOLAH KEBANGSAAN TASEK APONG
2015
PENGHARGAAN
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
2/28
Alhamdulillah bersyukur kehadrat Allah Subhanahu Wataala kerana dengan limpah kurnia
dan keizinannya telah memberikan kekuatan kepada saya bagi menyiapkan tugasan Kajian
Penyelidikan Dalam Pendidikan yang telah diamanahkan ini
Dengan kesempatan yang telah diberikan ini juga saya ingin merakamkan setinggi!tinggi
penghargaan dan terima kasih kepada Pensyarah bimbingan iaitu "staz Dr Ahmad Khilmy bAbdul Rahim juga selaku penyelia kajian atas usaha# tunjuk ajar dan k$mitmen yang telah
diberikan sepanjang pr$ses menyiapkan kajian ini
Penghargaan dan u%apan terima kasih juga kepada keluarga tersayang terutamanya suami dan
anak!anak yang telah memberi s$k$ngan serta perk$ngsian idea bagi menyiapkan kajian ini
&idak ketinggalan juga kepada semua rakan sepasukan yang banyak memberi maklumat dan
perk$ngsian idea bagi sama!sama menghasilkan tugasan kajian ini'azakallahu Khairan
Kathiran untuk semuaSi(at pemurah kalian semua amat!amat dihargai Pengalaman yang
ditimba sepanjang pr$ses kajian ini telah banyak memberi man(aat dan ilmu pengetahuanyang amat berguna
Sekian
A)S&RAK
2
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
3/28
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti keberkesanan penggunaan Kad )ijak 'a*i +erah
Hijau melalui kaedah menyambung huru( bagi meningkatkan kemahiran murid dalam tulisan
ja*i# khususnya bagi mengenal huru( tunggal ja*i yang b$leh disambung atau tidak b$leh
disambung
Pengkaji menjalankan kajian ini berdasarkan pemerhatian beliau terhadap masalah kelemahan
murid yang tidak dapat menulis ja*i dengan baik kerana tidak mampu membezakan huru(
yang b$leh disambung atau tidak )agi mengatasi kelemahan tersebut# pengkaji %uba berusaha
memperbaiki masalah ini dengan melaksanakan kaedah Kad +erah, Hijau terhadap -. $rang
sampel +ereka terdiri daripada murid!murid &ahun Dua )estari dari sek$lah pengkaji
dalam Daerah Kuala +uda Pengkaji akan menyediakan bahan!bahan yang diran%ang untuk
sesi pengajaran dan pembelajaran Alat pengumpulan data dalam kajian ini adalah "jian Pra#"jian P$s dan pemerhatian se%ara in($rmal serta s$alan temu bual bagi membantu
mendapatkan maklumat Data daripada maklumat kajian tersebut akan dianalisis dengan
menggunakan peratus Perbandingan prestasi murid akan dikaji untuk menentukan
keberkesanan penggunaan kaedah dan bahan kajian yang disediakan $leh pengkaji
Penyelidikan dan kajian ini juga adalah bertujuan untuk men%ari pendekatan terbaik dalam
amalan P/P serta membantu murid meningkatkan ke(ahaman dalam pembelajaran seterusnya
memudah para guru melaksanakan P/P dengan lebih berkesan melalui kreati0iti dan in$0asiguru
1S1 KAND"NGAN
3
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
4/28
Bil.
Perkara Muka Surat
-Pendahuluan
Re(leksi PdP 2ang 3alu
.!4
4!5
6ISU / FOKUS KAJIAN
5!7
8 OBJEKTIF KAJIAN /SOALAN KAJIAN 7!-9
: KUMPULAN SASARAN --
. TINDAKAN KAJIAN
.- Pr$sedur Kajian
.6 ;ara +engumpul Data-6!-8
-8!-7
4 ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA -7!69
5 DAPATAN 6-!6:< ADAN!AN KAJIAN DAN SETERUSN"A 6:!6.7 BIBLO!RAFI 64!65-9 LAMPIRAN 6
#. PENDA$ULUAN
4
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
5/28
Kehadiran 1slam ke alam +elayu sekali gus telah memba*a bersama!samanya abjad tulisan
Arab# iaitu yang menjadi induk kepada tulisan 'a*i &ulisan 'a*i juga adalah satu *arisan
=Dunia +elayu> yang bersejarah kerana kehadirannya ke rantau ini telah menjadi titik t$lak
pemisahan dari zaman gelap jahiliyah kepada zaman yang lebih terang sama ada dari segi
agama ataupun peradabannya
&ulisan 'a*i berasal daripada tulisan Arab yang tiba ke Kepulauan +elayu bersama!sama
dengan kedatangan agama 1slam Sememangnya sejarah penggunaan tulisan 'a*i amat rapat
dengan sejarah kemasukan dan perkembangan 1slam di seluruh Kepulauan +elayu dan di
+alaysia khususnya
&ulisan 'a*i di%ipta $leh $rang +elayu dengan berasaskan huru( Arab# untuk mengeja bahasa
+elayu # yang dijadikan sebagai bahasa kebanyakan $rang +elayu yang beragama 1slam
1anyalebih serasi untuk melambangkan bunyi istilah!istilah agama 1slam yang
kebanyakannya bersumberkan al!?uran dan al!Hadis yang *ajib disebut se%ara betul supaya
tidak berlaku perubahan bunyi yang mudah terjadi jika dieja di dalam tulisan Rumi dan dapat
menjejaskan maksudnya
Sejarah pendidikan di +alaysia menunjukkan baha*a Pendidikan 1slam diajar dengan
menggunakan buku!buku atau teks yang ditulis dalam tulisan 'a*i@leh itu tulisan ja*imerupakan medium asas untuk pengajaran dan pembelajaran Pendidikan 1slam )erdasarkan
kajian dan lap$ran yang dijalankan# penguasaan pelajar dalam kemahiran menulis dan
memba%a ja*i adalah lemah A*ang#-7
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
6/28
untuk membantu meningkatkan ke(ahaman murid!murid dalam pemba%aan dan penulisan
ja*i
REC3EKS1 PdP 2ANG 3A3"
Sikap dan tingkahlaku murid!murid &ahun 6 )estari semasa pengajaran dan pembelajaran
mata pelajaran 'a*i menunjukkan mereka tidak begitu berminat dengan pengajaran dan
pembelajaran ja*i Pun%a masalah yang utama ialah kerana mereka tidak mengenal huru( ja*i
dan ada di antara mereka masih keliru dengan kaedah yang betul untuk menulis perkataan di
dalam tulisan ja*i kerana tidak dapat membezakan huru( yang b$leh disambung dengan yang
tidak b$leh disambung semasa menulis# serta kurang mahir dengan kedudukan bentuk huru(
ketika di a*al# di tengah dan di akhir kalimah Setiap kali latihan penulisan dibuat
kebiasaannya hanya .9 hingga 49 peratus sahaja murid!murid yang berjaya menja*ab atau
menulis ja*i dengan kaedah yang betul
Setiap kali membuat latihan saya telah memberikan penerangan yang lengkap tentang kaedah
penyambungan huru( dan banyak latih tub dilakukan Namun begitu permasalahan ini masih
belum dapat diatasi sepenuhnyaSaya juga telah men%uba pelbagai kaedah pengajaran dan
pembelajaran namun masih ramai murid!murid yang tidak dapat menguasainya dengan baik
Selain itu memandangkan peruntukan masa untuk mata pelajaran ja*i sebanyak dua *aktu
49 minitB sahaja seminggu menyukarkan guru guru mata pelajaran ja*i untuk melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan
Keadaan ini jika dibiarkan kemungkinan akan menghilangkan minat sebahagian daripada
murid! murid dalam penulisan ja*i bagi kelas tersebut
'ika disemak buku latihan atau buku akti0iti pengajaran ja*i tidak semua murid dapat
menja*ab dengan kemas dan betul +asalah ini berterusan hinggalah ketika mereka
menja*ab s$alan "jian bulanan atau peperiksaan
+enyedari hakikat ini saya telah terpanggil untuk %uba mengatasi masalah dengan memberi
($kus kepada peranan huru(!huru( ja*i dalam membentuk kalimah serta berusaha men%ari
kaedah dan %ara yang terbaik untuk membantu murid!murid membezakan huru( yang b$leh
6
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
7/28
bersambung dengan huru( yang tidak b$leh bersambung serta kedudukan huru(!huru( tersebut
di a*al# di tengah dan di akhir kalimah
%. ISU / FOKUS KAJIAN
)erdasarkan kajian A*ang +$hamad Amin -7
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
8/28
penguasaan ja*i di kalangan murid!murid'usteru pr$gram ini perlu diperkemaskan lagi dan
guru!guru perlu dibimbing dengan asas!asas pengajaran dan pembelajaran yang lebih
berkesan
Kajian berkaitan juga telah dilakukan $leh Nik Rusila 6995B# yang menyatakan baha*a
semakin lemah penguasaan pelajar dalam kemahiran 'a*i# semakin mer$s$t pen%apaian
mereka dalam Pendidikan 1slam )eliau juga merumuskan kemungkinan kaedah pengajaran
Pendidikan 1slam yang tidak berkesan untuk menarik minat pelajar sama ada mereka lemah#
sederhana atau baik dalam ja*i )eliau juga menegaskan kemahiran asas murid perlu
diterapkan daripada sek$lah rendah supaya murid!murid tidak merasa b$san atau sukar untuk
meneruskannya hingga ke sek$lah menengah Kajian ini telah menjadi rujukan kepada
pengkaji untuk memastikan setiap kaedah yang akan dijalankan mestilah menepati kehendakatau keperluan asas murid bagi mengelakkan mereka hilang ($kus atau minat terhadap mata
pelajaran ja*i
Akmariah +amat dan S$(iah 1smail 69-9B berpendapat baha*a pr$ses pemulihan dengan
menggunakan kaedah permainan sangat sesuai kepada murid kelas pemulihan yang
bilangannya tidak lebih daripada sepuluh $rang Namun begitu# pengkaji harus men%ari
kaedah yang lebih sesuai bagi memastikan keseluruhan murid tidak ketinggalan dengan
perkara asas yang menjadi pun%a kepada kelemahan murid menguasai tulisan ja*i
Azhaida etal 69-6B menyatakan baha*a kaedah perisian =)ijak 'a*i> yang diperkenalkan
dapat membantu para pelajar meningkatkan kemahiran mereka dalam menulis ja*i dengan
baik melalui kaedah ejaan ja*i baru# namun memandangkan peruntukan masa yang
diperuntukkan sebanyak satu *aktu seminggu# maka agak sukar untuk guru melaksanakan
kaedah tersebut
Amri Daud 699.B berpendapat baha*a pelaksanaan keseluruhan j!?AC di &erengganu yang
melibatkan kajian terhadap m$dul!m$dul yang telah dilaksanakan $leh Kementerian Pelajaran
+alaysia memperin%i dan menghuraikan keberkesanan akti0iti pemulihan ja*i yang
dilaksanakan $leh guru!guru j!?AC yang hanya melibatkan m$dul mengenal dan memba%a
huru( tunggal ja*i
)ahagian Pendidikan 1slam# Kementerian Pendidikan +alaysia -7
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
9/28
Walaupun masalah pembelajaran 'a*i di kalangan para pelajar adalah disebabkan
daripada banyak (akt$r dan masalah lain# untuk kajian ni saya hanya akan memberi ($kus dan
tumpuan kepada permasalahan dalam menulis perkataan ja*i dengan %ara penyambungan
huru( yang betul
Kebanyakan pelajar tahu (ungsi huru(!huru( ja*i dan penggunaan abjad ali( B hingga B #
tetapi ramai di kalangan mereka yang masih keliru dengan %ara penyambungan huru( atau
untuk membezakan huru( yang b$leh bersambung dengan huru( yang tidak b$leh
bersambung Di antara kesilapan yang sering dilakukan $leh para pelajar ialah I
&idak dapat membezakan huru( yang b$leh disambung dengan huru( yang tidak
b$leh disambung Kesilapan menulis perkataan dengan kedudukan huru( yang betul +enyambung huru( huru( ali( B dengan huru( lain sehingga menukar (ungsi dan
peranan huru( ali( B kepada huru( 3am J B +elakukan kaedah penyambungan huru( yang tidak betul seperti huru( di a*al# di
tengah dan di akhir
Hasil pengamatan saya daripada tinjauan dan pengalaman yang dibuat terhadap para pelajar
saya dan pengalaman daripada masalah rakan setugas saya yakin kajian yang akan dijalankan
dengan kaedah kad bijak ja*i ini akan dapat membantu mengatasi masalah di kalangan murid
seterusnya kaedah ini dapat diguna pakai dalam sesi pengajaran dan pembelajaran mata
pelajaran ja*i di sek$lah!sek$lah
&. OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN
@bjekti( atau hasil dapatan daripada kajian ini adalah bagi melerai atau mengatasi beberapa
permasalahan atau pers$alan yang timbul atau yang menjadi pun%a kepada terlaksananya
pr$ses kajian ini
8- PERS@A3AN KA'1AN
i! Adakah semua pelajar dapat mengenal dan menulis huru( ja*i dengan betulii! )agaimanakan %ara murid!murid menulis huru( ja*i tersebut dalam sesuatu
perkataan yang dibina# sedangkan huru( ja*i tunggal akan berubah sedikit
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
10/28
bentuknya apabila terbinanya perkataan Keadaan huru(!huru( ja*i tunggal adalah
berbeza sama sekali dengan abjad rumiiii! +engapakah kebanyakan pelajar tidak berminat atau tidak dapat menguasai tulisan
ja*i dengan baik *alaupun pelajaran ja*i telah bermula sea*al tahap pendidikan
dari peringkat Pra sek$lah lagii0! Adakah para pelajar dapat menulis ja*i dengan menggunakan kaedah yang betul
86 @)'EK&1C KA'1AN
Selepas kajian ini selesai dijalankan# pelajar!pelajar diharap akan men%apai $bjekti( berikut I
86- @bjekti( "mum
+eningkatkan Gred Nilai Purata GNP B sek$lah dengan peningkatan peratus kelulusan +ata
pelajaran 'a*i dan seterusnya para pelajar dapat menguasai kaedah menulis ja*i dengan
betul
866 @bjekti( Khusus
+emastikan semua murid mengenali huru( tunggal ja*i dan menulis huru( ja*i
dengan kedudukan dan bentuk yang betul dalam perkataan yang dibina +emastikan murid!murid mengenali dan dapat membezakan huru( ja*i yang b$leh
bersambung atau tidak b$leh bersambung serta dapat menulisnya dengan betul
*alau dalam keadaan huru( di a*al kalimah# di tengah kalimah ataupun di akhir
kalimah +engesan pun%a atau (akt$r murid lemah dalam memba%a dan menulis ja*i
seterusnya para pelajar dapat menguasai dan menjadikan mata pelajaran ja*i satu
mata pelajaran yang diminati dan dapat melahirkan ramai pelajara yang pintar dan
bijak ja*i
Para pelajar dapat menulis ja*i dengan kaedah yang betul mengikut ketika
membina perkataan seterusnya melaksanakan penulisan ja*i dengan baik
'. KUMPULAN SASARAN
Kajian ini melibatkan 69 $rang murid &ahun 6 )estari yang terdiri daripada -9 murid lelaki
dan -9 $rang murid perempuan Pemilihan murid!murid ini dilakukan $leh pengkaji adalah
berdasarkan kepada (akt$r!(akt$r berikutI
!"
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
11/28
Pengkaji sebagai guru mata pelajaran kelas tersebut lebih mengenali tahap
penguasaan dan pun%a murid!murid tersebut lemah dalam tulisan ja*i Kelas 6 )estari adalah kelas kedua daripada empat kelas dalam aliran &ahun 6
+urid!murid yang berada di kelas ini terdiri daripada murid pintar dalam mata
pelajaran akademik lain tetapi dalam penguasaan ja*i mereka terbahagi kepada 8
g$l$ngan iaitu # pintar# sederhana dan lemah +urid!murid dalam kelas ini telah mengenali huru( tunggal ja*i# tetapi tidak tahu
%ara menulis ja*i dengan betul @leh itu mudah bagi guru menerangkan %ara
membezakan huru( ja*i yang b$leh bersambung dengan yang tidak b$leh
bersambung
(. TINDAKAN KAJIAN
Sebelum langkah seterusnya diambil# masalah perlu dikenal pasti terlebih dahulu bertujuan
supaya peran%angan dapat menepati sasaran
.- PR@SED"R KA'1AN
Kaedah mengenal pasti masalah dilakukan dengan beberapa %ara iaitu membuat beberapa
ujian saringan
)agi mengenal pasti tahap penguasaan asas dalam penulisan ja*i# guru memberi
ujian khas menulis suku kata terbuka dan tertutup mengikut arahan lisan guru Guru +emberi latihan dengan %ara menulis perkataan!perkataan dalam tulisan rumi
dan murid!murid menulis semula di dalam tulisan ja*i
+enulis perkataan ja*i dengan men%eraikan huru(!huru( tunggal dan meminta
murid!murid menyambung semula menjadi perkataan yang lengkap
Setelah mengenal pasti permasalahan sebenar #tindakan yang diran%ang ialah guru
memperkenalkan kepada murid dengan Ia! Kad merah yang mengandungi huru( ja*i yang tidak b$leh bersambung
!!
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
12/28
;$nt$hI
) * + , -
b! Kad Hijau yang mengandungi huru(!huru( ja*i yang b$leh bersambung;$nt$hI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9: ; < = > ? @ C
%! Guru memberikan %$nt$h!%$nt$h perkataan terlebih dahulu sambil
menerangkan %ara menggabungkan huru( berserta dengan %$nt$h!%$nt$h perkataan
dalam tulisan ja*i
;$nt$hI
LM OQ TUL VM
d! Guru memberi beberapa perkataan daripada %eraian huru( tunggal dan meminta
murid! murid membentuk perkataan
;$nt$hI
!2
! !#
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
13/28
.6 ;ARA +ENG"+P"3 DA&A
&injauan dilakukan dengan %ara mengutip data seperti yang berikut I
"jian Diagn$stik "jian PraB menulis suku kata terbuka dan tertutup bagi
mengenali perkara asas dalam menulis ja*i +emperkenalkan %arta huru(!huru( 'a*i yang dikateg$rikan sebagai kad hijau dan
kad merah# iaitu huru(!huru( 'a*i yang b$leh bersambung dan tidak b$leh
bersambung Pemerhatian dilakukan bagi mengesan penggunaan huru( ja*i yang betul dalam
ejaan "jian Diagn$stik "jian Pas%aB bagi membuat perbandingan perbezaan markah
peserta sebelum dan selepas kajian dijalankan
.8 "'1AN D1AGN@S&1K "'1AN PRA DAN "'1AN PAS;AB
"'1AN D1AGN@S&1K "'1AN PRAB
Saya telah menyediakan "jian Pra yang mengandungi . s$alan Setiap s$alan yang dija*ab
dengan betul memba*a peratusan sebanyak 69F Sekiranya murid!murid menja*ab s$alan
dengan semua betul# maka markah penuhakandiberikan +arkah penuh adalah sebanyak
-99F Setelah menjalankan "jian Pra# saya telah membuat analisis keputusan Analisis
keputusan telah dipersembahkan dalam bentuk jadual analisis yang mengandungi jumlah
markah# peratus markah# gred# peratus lulus dan peratus gagal Setelah menukar markah
peserta kajian kepada peratus# saya telah mengkelaskan markah murid!murid mengikut gred
!3
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
14/28
A# )# ;# D dan E Gred lulus adalah dari markah 49 hingga -99 iaitu gred A# ) dan ;
manakala gred D dan E adalah gagal dengan mendapat markah 9 hingga 87 Gred markah
tersebut ditunjukkan dalam Jadual 5.3.1. ;$nt$h 'adual Analisis Keputusan "jian Pra
+enyambung Huru( &unggal 'a*i turut ditunjukkan dalamJadual 5.3.2di ba*ah
Jadual 5.3.1I Panduan Penentuan Gred
Markah !red
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
15/28
-< +uhammad Hazim b Hashim :4-7 Carizzuan b Hakim 8969 ahiril Ha(idz b Ahmad Sani .9
+emperkenalkan ;arta Huru( Kad Hijau Dan Kad +erah
;arta Huru( Kad +erah hanya mem($kuskan kepada 5 huru( ja*i tunggal yang tidak dapat
disambung sahaja# iaitu Ali( B# Xa B# Wau B# ai YB# R$ QB# Dzal ZB dan Dal [B
+anakala# %arta Huru( Kad Hijau adalah huru(!huru( 'a*i yang dapat disambung# selain
daripada %arta Huru( Kad +erahHuru(!huru( ini disusun dalam bentuk %arta untuk
memudahkan murid untuk mengingat huru( tersebutPelbagai *arna dan hiasan digunakan
untuk menarik minat murid Huru( Kad +erah yang merupakan huru( tunggal ini tidak dapat
disambung dengan huru( selepasnya tetapi dapat disambungkan dengan huru( lain pada
sebelumnya Setelah menerangkan kepada murid tentang k$nsep ;arta Huru( Kad +erah dan
;arta Huru( Kad Hijau ini# lembaran kerja akan diberikan kepada murid sebagai pengukuhan
kepada penerangan yang telah saya lakukan
Pemerhatian
Pemerhatian se%ara langsung sepanjang pr$ses pengajaran dan pembelajaran dijalankan bagi
memerhati tingkah laku peserta kajian semasa ;arta Huru( Kad +erah dan ;arta Huru( Kad
Hijau ini diperkenalkan Perkara yang diberi perhatian adalah berkenaan dengan sikap dan
minat murid dalam menyambung huru( ja*i tunggal Saya telah menganalisis sama ada
kaedah yang saya pilih sesuai digunakan untuk meningkatkan pen%apaian menyambung huru(
ja*i tunggal bagi murid!murid atau tidak Hasil pemerhatian telah di%atatkan di dalam b$rang
pemerhatian ;$nt$h b$rang pemerhatian adalah seperti di ba*ahI
Jadual 5.3.3: ;$nt$h )$rang Pemerhatian
!5
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
16/28
"'1AN D1AGN@S&1K "'1AN PAS;AB
;ara analisis data bagi "jian Pas%a adalah sama dengan %ara analisis bagi "jian Pra yang
menggunakan kaedah peratusan dan gred )erikut adalah butiran markah yang diper$leh $leh
guru selepas membuat ujian ringkas tentang penguasaan murid berkaitan t$pi% selepas sesi
pengajaran
Jadual 5.3.4: Analisis Keputusan "jian Pas%a +enyambung Huru( &unggal 'a*i
Bil Naa Markah
- Nurha(izah bt +$hd Syukri
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
17/28
Setelah menganalisis keputusan "jian Pra dan "jian Pas%a# satu perbandingan pen%apaian
markah murid dilakukan Perbandingan ini bertujuan untuk melihat perbezaan markah murid!
murid sebelum dan selepas kajian dijalankan Perbandingan markah peserta kajian se%ara
indi0idu telah dikira dengan menggunakan perbezaan julat markah "jian Pra dan "jian Pas%a
Keputusan perbandingan ini juga dapat menunjukkan dengan jelas keberkesanan kaedah yang
saya gunakan dalam kajian ini ;$nt$h Analisis Perbandingan Keputusan "jian Pra dan "jian
Pas%a +enyambung Huru( 'a*i &unggal ditunjukkan dalam 'adual .8. di ba*ahI
Jadual 5.3.5: ;$nt$h Analisis Perbandingan Keputusan "jian Pra dan "jian Pas%a+enyambung Huru( 'a*i &unggal
+urid NamaB "jian Pra FB Gred "jian Pas%a FB GredAmin 49 ) -99 A
Ali 49 ) 79 AAbdul 69 D 49 )
.: PERAN;ANGAN PE3AKSANAAN KA'1AN
Kajian ini melibatkan diri saya sendiri sebagai pengkaji dan 69 $rang murid 6 )estari sebagai
sampel kajian Di ba*ah ini ialah jadual pelaksanaan kajian dalam temp$h masa yang telah
ditentukan I
Jadual 5.4.1I 'adual Pelaksanaan
Bil. AktiGiti Tarikh
Pelakanaan- Perbin%angan penyediaan pr$p$sal kajian tindakan -- 'un 69-:6 +engenal pasti masalah dan pengumpulan data a*al -- 'un 69-:
8 +enulis kertas %adangan pr$p$sal kajian tindakan -: 'un 69-:
!7
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
18/28
: Perbin%angan kertas %adangan pr$p$sal tindakan -6 'ulai 69-:. +eran%ang tindakan -8 'ulai 69-:4 +elaksanakan tindakan s$al selidik dan PRA -< 'ulai 69-:5 P$st m$rtem s$al selidik dan "jian Pra 69 'ulai 69-:< +elaksanakan langkah!langkah tindakan 6- 'ulai 69-:
7 "jian pengesanan pen%apaian murid "jian P$s 8@g$s 69-:-9 Re(leksi "jian . @g$s 69-:? +enulis lap$ran kajian . @g$s 69-:-- Penyerahan pr$p$sal kajian tindakan : Sept 69-:
H. ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA
Se%ara keseluruhan# hasil analisis menunjukkan ada peningkatan dalam pen%apaian apabila
kaedah menyambung huru( dengan kad bijak ja*i digunakan Peningkatan markah yang
ketara ini amat memberangsangkan dan menunjukkan baha*a mereka dapat menterjemahkan
tulisan ja*i dengan betul dan b$leh menyambung huru( dengan betul serta tidak mengalami
masalah dalam pembelajaran ja*i lagi +urid!murid ini didapati dapat menyambungkan
huru(!huru( ja*i dengan baik *alaupun kadang!kadang tersalah tulis huru( ja*i )erikut
merupakan hasil analisis keputusan "jian Pra dan "jian Pas%a yang telah dilakukanI
Jadual 6.1:Keputusan "jian Pra dan "jian Pas%a
Bil
.
Naa Uian
Pra
!red Uian
Paa
!red
- Nurha(izah bt +$hd Syukri .9 ;
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
19/28
-- +$hd Nabil b R$sli .9 ; 79 A-6 Danish Hakim b +$hd Rashid .9 ; 59 )-8 Ahmad Nazmi b Rusdi .9 ;
7/23/2019 Kajian Tindakan Akhir Ubahsuai
20/28
'umlah 69 -99
Rajah 7.1:Dem$gra(i 'antina Resp$nden
L#$%&'
P#(#)*+%,
'adual 5- dan Rajah 5- menunjukkan baha*a taburan resp$nden# iaitu 69 $rang murid!murid yang dipilih dari kelas 6 )estari itu seimbang dari segi jantina# antara lelaki dengan
perempuan
PENG"ASAAN &"31SAN 'AW1
S$alan s$al selidik telah diberikan kepada resp$nden bertujuan untuk melihat tahap
penguasaan kemahiran menulis ejaan 'a*i di kalangan murid murid tersebut sebelum
analisis dijalankan
Jadual 7.2 I Penguasaan +enulis Ejaan 'a*i Sebelum Kajian
Rajah 7.2I Penguasaan +enulis Ejaan 'a*i Sebelum Kajian
2"
Keteranan Ite
Peratu
"a Tidak
- Saya dapat membezakan suku kata terbuka dan tertutup
semua huru( ja*i
.9 .9
6 Saya dapat membentuk perkataan daripada %eraian huru(
tunggal dengan baik
.6 :
Recommended