View
50
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KE – 5
Madrasah : MTs …………………
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / Genap
Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
Alokasi Waktu : 4 minggu x 5 jam pelajaran @ 40 Menit
A. Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan
kesebangunan dan kekongruenan
antar bangun datar
4.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kesebangunan
dan kekongruenan antar bangun
datar
3.6.1 Mengidentifikasi konsep kekongruenan
bangun datar.
3.6.2 Mengidentifikasi persyaratan dua
bangun datar yang kongruen.
3.6.3 Mengidentifikasi persyaratan kekongru-
enan segitiga
3.6.4 Mendeskripsikan pengujian kekongru-
enan segitiga
3.6.5 Mengidentifikasi konsep kesebangunan
bangun datar
3.6.6 Mengidentifikasi persyaratan dua
bangun datar yang sebangun
3.6.7 Mengidentifikasi persyaratan keseba-
ngunan segitiga
4.6.1 Menentukan panjang sisi dan besar sudut
dua bangun datar yang kongruen
4.6.2 Menentukan panjang sisi dan besar sudut
dua segitiga yang kongruen
4.6.3 Menentukan panjang sisi dan besar sudut
pada bangun datar yang sebangun
4.6.4 Menentukan besar sudut dan panjang sisi
pada segitiga yang sebangun
4.6.5 Menyelesaikan permasalahan nyata yang
berkaitan dengan kesebangunan dan
kekongruenan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharapkan dapat :
- Menentukan konsep kesebangunan dan kekongruenan bangun datar.
- Menjelaskan ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang sebangun atau kongruen
- Menjelaskan perbandingan sisi dan sudut antara bangun datar sebangun atau
konguren
- Menentukan hubungan antara luas bangun dengan panjang sisi antara bangun yang
sebangun atau kongruen
- Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan kesebangunan dan
kekongruenan
D. Materi Pembelajaran
- Kekongruenan Bangun Datar
- Kekongruenan dua segitiga
- Kesebangunan Bangun Datar
- Kesebangunan Dua Segitiga
- Syarat Dua Segitiga Sebangun
- Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-siku
E. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
F. Media, Alat, Bahan dan
Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Lembar penilaian
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
G. Sumber Pembelajaran
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Buku refensi yang relevan,
Audio-visual, dan
Lingkungan setempat
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Pendahuluan / kegiatan awal
Guru :
Orientasi
o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
o Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
o Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Perbandingan bertingkat, presentase
o Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
o Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
10
Menit
o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
psesrta didik diharapkan dapat menjelaskan :
Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar
Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak (polygon)
Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen
o Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
o Mengajukan pertanyaan.
Memberi acuan
o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
o Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
o Pembagian kelompok belajar.
o Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
kegiatan Inti
Peserta didik didalam kelompok belajar :
Mengamati
Melihat ( tanpa atau dengan alat )
Mengamati
Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar
Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak
(polygon)
Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen
Mendengar
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar / global tentang
materi pelajaran mengenai :
100
Menit
Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar
Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak
(polygon)
Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang :
Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar
Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak
(polygon)
Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati ( dimulai
dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik )
untuk mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan kekongruenan bangun datar?
Apa syarat kekongruenan dua bangun datar persegi banyak?
Mengumpulkan Data ( Eksperimen / mengeksplorasi )
Menggunakan alat dan bahan ( eksperiment )
Mengamati obyek / kejadian
Mendemontrasikan tentang
Memperagakan
Mengumpulkan informasi
Aktivitas
Mendapatkan dua bangun datar kongruen dengan cara
translasi (aktivitas 4.3 )
Wawancara dengan nara sumber
Membaca sumber lain selain buku teks
Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar
Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak
(polygon)
Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen
Mendiskusikan
Mendiskusikan hubungan transformasi dengan kekongruenan
Mempresentasikan ulang
Saling tukar informasi tentang :
Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar
Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak
(polygon)
Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok. Kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Berdiskusi tentang data
Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar
Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak
(polygon)
Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen
Yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan /
pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumoulkan informasi yang sedang berlangsung
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, induktif serta
dedukatif dalam menyimpulkan tentang :
Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar
Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak
(polygon)
Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen
Antara lain tentang
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berfikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar
Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak
(polygon)
Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan atas point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang :
Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar
Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak
(polygon)
Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap, disiplin, rasa percaya diri,
berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan.
Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengadakan pekerjaan rumah.
Mengadakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya
diluar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf dan diberi
nomor urut peringkat untuk penilaian portofolio.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
10
Menit
2. Pertemuan ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Pendahuluan / kegiatan awal
Guru :
Orientasi
o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
o Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
o Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar
Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak (polygon)
Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen
o Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
o Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
psesrta didik diharapkan dapat menjelaskan :
Pola Bilangan Segitiga Pascal.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
o Mengajukan pertanyaan.
Memberi acuan
o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
o Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indicator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
o Pembagian kelompok belajar.
o Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
10
Menit
Kegiatan Inti
Peserta didik didalam kelompok belajar :
60
Menit
Mengamati
Melihat ( tanpa atau dengan alat )
Mengamati :
Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Syarat-syarat dua buah bangun datar segi banyak (polygon) kongruen
Mendengar
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar / global tentang materi
pelajaran mengenai :
Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua
bangun datar yang kongruen
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang :
Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua
bangun datar yang kongruen
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati ( dimulai dari
pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik ) untuk
mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya
Mengumpulkan Data ( Eksperimen / mengeksplorasi )
Menggunakan alat dan bahan ( eksperiment )
Mengamati obyek / kejadian
Mendemontrasikan tentang
Memperagakan
Mengumpulkan informasi tentang : langkah-langkah menentukan
panjang sisi dan besar sudut yang bersesuaian pada bangun datar yang
kongruen
Aktivitas
Peserta didik menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum
diketahui pada dua bangun yang kongruen yang disajikan
Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks
Mendiskusikan
Mengulang
Mempresentasikan ulang
Saling tukar informasi tentang :
Langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang
bersesuaian pada bangun datar yang kongruen
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok. Kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Berdiskusi tentang data
Langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang
bersesuaian pada bangun datar yang kongruen
Yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan /
pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, induktif serta dedukatif dalam
menyimpulkan tentang :
Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua
bangun yang kongruen
Antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berfikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada
dua bangun yang kongruen
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan atas point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang :
Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada
dua bangun yang kongruen
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pelajaran yang meliputi sikap, disiplin, rasa percaya diri, berprilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan.
Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengadakan pekerjaan rumah.
Mengadakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya
diluar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf dan diberi nomor urut
peringkat untuk penilaian portofolio.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
10
Menit
3. Pertemuan ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu
Pendahuluan / kegiatan awal
Guru :
Orientasi
o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
o Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
o Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada
dua bangun yang kongruen
o Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
o Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
psesrta didik diharapkan dapat menjelaskan :
Konsep Kekongruenan dua segitiga
Syarat-syarat kekongruenan segitiga
o Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
o Mengajukan pertanyaan.
Memberi acuan
o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
o Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indicator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
o Pembagian kelompok belajar.
o Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
10
Menit
Kegiatan Inti
Peserta didik didalam kelompok belajar :
Mengamati
Melihat ( tanpa atau dengan alat )
Mengamati
Kegiatan 4.6 tentang menguji kekongruenan segi tiga dengan Kriteria
sisi-sisi-sisi
Kegiatan 4.7 tentang menguji kekongruenan segi tiga dengan Kriteria
sisi-sudut-sisi
Kegiatan 4.8 tentang menguji kekongruenan segi tiga dengan Kriteria
sudut-sisi-sudut
Kegiatan 4.9 tentang menguji kekongruenan segi tiga dengan Kriteria
sudut-sudut-sudut
Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Mendengar
Menyimak,
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar / global tentang
materi pelajaran mengenai :
Konsep Kekongruenan dua segitiga
100
Menit
Syarat-syarat kekongruenan segitiga
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang :
Konsep Kekongruenan dua segitiga
Syarat-syarat kekongruenan segitiga
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati ( dimulai dari
pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik ) untuk
mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
Mengumpulkan Data ( Eksperimen / mengeksplorasi )
Menggunakan alat dan bahan ( eksperiment )
Mengamati obyek / kejadian
Mendemontrasikan tentang
Memperagakan
Mengumpulkan informasi
Konsep Kekongruenan dua segitiga
Syarat-syarat kekongruenan segitiga
Aktivitas
Kegiatan 4.6 tentang menguji kekongruenan segi tiga dengan
Kriteria sisi-sisi-sisi
Kegiatan 4.7 tentang menguji kekongruenan segi tiga dengan
Kriteria sisi-sudut-sisi
Kegiatan 4.8 tentang menguji kekongruenan segi tiga dengan
Kriteria sudut-sisi-sudut
Kegiatan 4.9 tentang menguji kekongruenan segi tiga dengan
Kriteria sudut-sudut-sudut
Wawancara dengan nara sumber
Membaca sumber lain selain buku teks
Mendiskusikan
Mengulang
Mempresentasikan ulang
Saling tukar informasi tentang :
Konsep Kekongruenan dua segitiga
Syarat-syarat kekongruenan segitiga
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok. Kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Berdiskusi tentang data
Konsep Kekongruenan dua segitiga
Syarat-syarat kekongruenan segitiga
Yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan /
pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, induktif serta
dedukatif dalam menyimpulkan tentang :
Sistem koordinat kutub
Antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berfikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Konsep Kekongruenan dua segitiga
Syarat-syarat kekongruenan segitiga
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan atas point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang :
Konsep Kekongruenan dua segitiga
Syarat-syarat kekongruenan segitiga
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pelajaran yang meliputi sikap, disiplin, rasa percaya diri, berprilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan.
Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengadakan pekerjaan rumah.
Mengadakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya
diluar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf dan diberi nomor urut
peringkat untuk penilaian portofolio.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
10
Menit
4. Pertemuan ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Pendahuluan / kegiatan awal
Guru :
Orientasi
o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
o Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
o Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
10
Menit
pembelajaran.
Apersepsi
o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Tentang :
Konsep Kekongruenan dua segitiga
Syarat-syarat kekongruenan segitiga
o Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
o Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
Tentang :
Membuktikan kekongruenan dua segitiga
o Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
o Mengajukan pertanyaan.
Memberi acuan
o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
o Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
o Pembagian kelompok belajar.
o Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik dialam kelompok belajar :
Mengamati
Melihat ( tanpa atau dengan alat )
Mengamati
Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Mendengar
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar / global tentang
materi pelajaran mengenai :
Membuktikan kekongruenan dua segitiga
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang :
Langkah-langkah membuktikan kekongruenan dua buah
segitiga
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati ( dimulai dari
pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik ) untuk
mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
60
Menit
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data ( Eksperimen / mengeksplorasi )
Menggunakan alat dan bahan ( eksperimen )
Mengamati obyek / kejadian
Mendemontrasikan tentang
Memperagakan
Mengumpulkan informasi
Aktivitas
Wawancara dengan nara sumber
Membaca sumber lain selain buku teks
Mendiskusikan
Apakah dua buah segitiga yang mempunyai tiga pasang sisi-sisi
yang bersesuaian sama panjang pasti kongruen?
Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang
bersesuaian sama besar pasti kongruen?
Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sisi yang
bersesuaian sama panjang dan sepasang sudut yang bersesuaian
sama besar pasti kongruen?
Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sudut yang
bersesuaian sama besar dan sepasang sisi yang bersesuaian sama
panjang pasti kongruen?
Mengulang
Mempresentasikan ulang
Saling tukar informasi tentang :
Membuktikan kekongruenan dua segitiga
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok. Kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengasosiasikan
Berdiskusi tentang data
Langkah-langkah membuktikan kekongruenan dua buah
segitiga
Yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan /
pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, induktif serta
dedukatif dalam menyimpulkan tentang :
Langkah-langkah membuktikan kekongruenan dua buah
segitiga
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berfikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Membuktikan kekongruenan dua segitiga
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan atas point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang :
Membuktikan kekongruenan dua segitiga
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pelajaran yang meliputi sikap, disiplin, rasa percaya diri, berprilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan.
Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengadakan pekerjaan rumah.
Mengadakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya
diluar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf dan diberi nomor urut
peringkat untuk penilaian portofolio.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
10
Menit
5. Pertemuan ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Pendahuluan / kegiatan awal
Guru :
Orientasi
o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
o Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
o Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Tentang :
Membuktikan kekongruenan dua segitiga
o Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
o Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
10
Menit
Tentang :
Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar
Konsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak ( polygon )
Syarat-syarat segi banyak ( polygon ) dikatakan sebangun
o Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
o Mengajukan pertanyaan.
Memberi acuan
o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
o Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
o Pembagian kelompok belajar.
o Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik dialam kelompok belajar :
Mengamati
Melihat ( tanpa atau dengan alat )
Mengamati :
Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar
Konsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (
polygon )
Syarat-syarat segi banyak ( polygon ) dikatakan sebangun
Mendengar
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar / global tentang
materi pelajaran mengenai :
Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar
Konsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (
100
Menit
polygon )
Syarat-syarat segi banyak ( polygon ) dikatakan sebangun
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang :
Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar
Konsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (
polygon )
Syarat-syarat segi banyak ( polygon ) dikatakan sebangun
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati ( dimulai dari
pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik ) untuk
mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa yang dimaksud dengan kesebangunan bangun datar?
Apa syarat kesebangunan dua bangun datar persegi banyak?
Mengumpulkan Data ( Eksperimen / mengeksplorasi )
Menggunakan alat dan bahan ( eksperiment )
Mengamati obyek / kejadian
Mendemontrasikan tentang
Memperagakan
Mengumpulkan informasi
Aktivitas
Menentukan sisi-sisi dan sudut-sudut yang bersesuaian dari dua buah
bangun datar yang sebangun ( aktivitas 4.5)
Mengidentifikasi dua bangun sebangun
Wawancara dengan nara sumber
Membaca sumber lain selain buku teks tentang :
Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar
Konsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (
polygon )
Syarat-syarat segi banyak ( polygon ) dikatakan sebangun
Mendiskusikan
Mengulang
Mempresentasikan ulang
Saling tukar informasi tentang :
Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar
Konsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (
polygon )
Syarat-syarat segi banyak ( polygon ) dikatakan sebangun
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok. Kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Berdiskusi tentang data
Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar
Konsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (
polygon )
Syarat-syarat segi banyak ( polygon ) dikatakan sebangun
Yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan /
pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, induktif serta
dedukatif dalam menyimpulkan tentang :
Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar
Konsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (
polygon )
Syarat-syarat segi banyak ( polygon ) dikatakan sebangun
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berfikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar
Konsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (
polygon )
Syarat-syarat segi banyak ( polygon ) dikatakan sebangun
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan atas point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang :
Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar
Konsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (
polygon )
Syarat-syarat segi banyak ( polygon ) dikatakan sebangun
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pelajaran yang meliputi sikap, disiplin, rasa percaya diri, berprilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengadakan pekerjaan rumah.
Mengadakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya
diluar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf dan diberi nomor urut
peringkat untuk penilaian portofolio.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
10
Menit
6. Pertemuan ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Pendahuluan / kegiatan awal
Guru :
Orientasi
o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
o Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
o Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Tentang :
Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar
Konsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak ( polygon )
Syarat-syarat segi banyak ( polygon ) dikatakan sebangun
o Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
o Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
Tentang :
Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui
pada dua bangun yang sebangun
o Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
o Mengajukan pertanyaan.
Memberi acuan
10
Menit
o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
o Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
o Pembagian kelompok belajar.
o Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik dialam kelompok belajar :
Mengamati
Melihat ( tanpa atau dengan alat )
Mengamati :
Perhatikan gambar dibawah ini :
Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Syaratt dua buah bangun datar segi banyak ( polygon )
sebangun.
Mendengar
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar / global tentang
materi pelajaran mengenai :
Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum
diketahui pada dua bangun yang sebangun
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang :
Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum
diketahui pada dua bangun yang sebangun
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati ( dimulai dari
pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik ) untuk
mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:
Mengumpulkan Data ( Eksperimen / mengeksplorasi )
Menggunakan alat dan bahan ( eksperiment )
Mengamati obyek / kejadian
Mendemontrasikan tentang
Memperagakan
Mengumpulkan informasi tentang : langkah-langkah menentukan
60
Menit
panjang sisi dan besar sudut yang bersesuaian pada bangun datar
yang sebangun
Aktivitas
Peserta didik menentukan panjang sisi dan besar sudut yang
bersesuaian pada bangun datar yang sebangun
Wawancara dengan nara sumber
Membaca sumber lain selain buku teks
Mendiskusikan
Mengulang
Mempresentasikan ulang
Saling tukar informasi tentang :
Langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang
bersesuaian pada bangun datar yang sebangun
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok. Kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Berdiskusi tentang data
Langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang
bersesuaian pada bangun datar yang sebangun
Yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan /
pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, induktif serta
dedukatif dalam menyimpulkan tentang :
Langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang
bersesuaian pada bangun datar yang sebangun
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berfikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui
pada dua bangun yang sebangun
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan atas point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang :
Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum
diketahui pada dua bangun yang sebangun
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pelajaran yang meliputi sikap, disiplin, rasa percaya diri, berprilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengadakan pekerjaan rumah.
Mengadakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya
diluar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf dan diberi nomor urut
peringkat untuk penilaian portofolio.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
10
Menit
7. Pertemuan ke-7 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Pendahuluan / kegiatan awal
Guru :
Orientasi
o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
o Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
o Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Tentang :
Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui
pada dua bangun yang sebangun
o Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
o Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
Tentang :
Konsep kesebangunan dua segitiga
Syarat-syarat kesebangunan segitiga
o Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
o Mengajukan pertanyaan.
Memberi acuan
o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
10
Menit
saat itu.
o Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
o Pembagian kelompok belajar.
o Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik dialam kelompok belajar :
Mengamati
Melihat ( tanpa atau dengan alat )
Mengamati :
Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Mendengar
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar / global tentang
materi pelajaran mengenai :
Konsep kesebangunan dua segitiga
Syarat-syarat kesebangunan segitiga
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang :
Konsep kesebangunan dua segitiga
Syarat-syarat kesebangunan segitiga
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati ( dimulai dari
pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik ) untuk
mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data ( Eksperimen / mengeksplorasi )
Menggunakan alat dan bahan ( eksperiment )
Mengamati obyek / kejadian
Mendemontrasikan tentang
Memperagakan
Mengumpulkan informasi tentang :
Konsep kesebangunan dua segitiga
Syarat-syarat kesebangunan segitiga
Aktivitas
Menyelesaikan kegiatan 4.15 tentang syarat dua segitiga
sebangun
Meyelesaikan kegiatan 4.16 tentang kesebangunan khusus
100
Menit
dalam segitiga siku-siku
Wawancara dengan nara sumber
Membaca sumber lain selain buku teks
Mendiskusikan
Mengulang
Mempresentasikan ulang
Saling tukar informasi tentang :
Konsep kesebangunan dua segitiga
Syarat-syarat kesebangunan segitiga
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok. Kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Berdiskusi tentang data
Konsep kesebangunan dua segitiga
Syarat-syarat kesebangunan segitiga
Yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan /
pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, induktif serta
dedukatif dalam menyimpulkan tentang :
Sistem koordinat kutub
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berfikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Konsep kesebangunan dua segitiga
Syarat-syarat kesebangunan segitiga
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan atas point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang :
Konsep kesebangunan dua segitiga
Syarat-syarat kesebangunan segitiga
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pelajaran yang meliputi sikap, disiplin, rasa percaya diri, berprilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengadakan pekerjaan rumah.
Mengadakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya
diluar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf dan diberi nomor urut
peringkat untuk penilaian portofolio.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
10
Menit
8. Pertemuan ke-8 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Pendahuluan / kegiatan awal
Guru :
Orientasi
o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
o Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
o Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Tentang :
Konsep kesebangunan dua segitiga
Syarat-syarat kesebangunan segitiga
o Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
o Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
Tentang :
Menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui
dari dua segitiga sebangun
Penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga
o Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
o Mengajukan pertanyaan.
Memberi acuan
o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
o Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator dan KKM pada pertemuan yang berlangsung.
o Pembagian kelompok belajar.
10
Menit
o Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Peserta didik dialam kelompok belajar :
Mengamati
Melihat ( tanpa atau dengan alat )
Mengamati :
Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Mendengar
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar / global tentang
materi pelajaran mengenai :
Menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum
diketahui dari dua segitiga sebangun
Penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang :
Menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum
diketahui dari dua segitiga sebangun
Penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati ( dimulai dari
pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik ) untuk
mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikirankritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data ( Eksperimen / mengeksplorasi )
Menggunakan alat dan bahan ( eksperiment )
Mengamati obyek / kejadian
Mendemontrasikan tentang
Memperagakan
Mengumpulkan informasi tentang :
Menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum
diketahui dari dua segitiga sebangun
Penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga
Aktivitas
Wawancara dengan nara sumber
Membaca sumber lain selain buku teks
Mendiskusikan
Mengulang
Mempresentasikan ulang
Saling tukar informasi tentang :
Menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum
diketahui dari dua segitiga sebangun
60
Menit
Penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok. Kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
Berdiskusi tentang data
Menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui dari
dua segitiga sebangun
Penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga
Yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan /
pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, induktif serta
dedukatif dalam menyimpulkan tentang :
Sistem koordinat kutub
antara lain tentang :
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berfikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui
dari dua segitiga sebangun
Penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya
Menyimpulkan atas point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang :
Menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui
dari dua segitiga sebangun
Penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pelajaran yang meliputi sikap, disiplin, rasa percaya diri, berprilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengadakan pekerjaan rumah.
Mengadakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya
diluar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf dan diberi nomor urut
peringkat untuk penilaian portofolio.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
10
Menit
A. Penilaian
Teknik penilaian
a. Sikap (lihat di excel)
- Penilaian diri
- Penilaian antar teman
- Penilaian observasi
b. Pengetahuan
- Penugasan
Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan kesebangunan dan
kekongruenan
Tes Tertulis (buat sendiri)
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
Tugas mandiri tidak terstruktur: mencari informasi seputar sejarah kesebangunan dan
kekongruenan
Soal/tugas : mencari informasi seputar sejarah kesebangunan dan kekongruenan serta
pengunaanya dalam kehidupan sehari-hari.
Rubrik Penilaian
No Kriteria Kelompok
1 2 3 4 5 6
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip matematika
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapian hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
Nilai Perolehan = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
20 x 100
- Tes Lisan
Rubrik Penilaian Tes Lisan
Disajikan gambar/teks :
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN:
NO KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN SKOR
MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam ………………………… (Perhatikan gambar/teks)
Meminta siswa menyebutkan ……………………………….
Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut
Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut
4 4 4
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................ (Perhatikan gamba/teks)
Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas!
Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks
Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
4
4
4
C Mengidentifikasi ………………………… (Perhatikan gamba/teks)
Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………!
Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud
Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan ……………………………… yang dipilih.
4 4
4
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan baik, lengkap dan benar. 4
Siswa dapat menyebutkan dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3
Siswa dapat menyebutkan dengan benar tapi salah sebagian besar. 2
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar. 1
- Tes Tertulis: Uraian dan atau Pilihan Ganda.
Soal/tugas : mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif jawaban
Jawaban Skor
1
2
3
4
5
Jumlah 100
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan dalam
kehidupan sehari-hari kemudian disusun, didiskusikan dan direfleksikan
Rubrik Penilaian Portofolio
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner
yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan
dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara
menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan = Skor Perolehan
40
- Penilaian Proyek
Tugas : Mengamati ketelitian dan rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas, menyimak penjelasan, atau
presentasi peserta didik mengenai kesebangunan dan kekongruenan
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil
alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara
…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah
lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masukakal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
2. Pembelajaran Remedial
Mengulang kembali materi pelajaran kesebangunan dan kekongruenan bagi siswa yang belum
paham.
3. Pembelajaran Pengayaan
Memberikan soal – soal dengan tingkat kesukaran yang lebih tinggi bagi siswa yang sudah
memahami.
Mengetahui Bireuen, 10 Juli 2017
Kepala, Guru Mata Pelajaran,
…………………………… …………………………..
Nip. Nip.
Recommended