View
3
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhözSzeptem-
ber
1. hét1.
Szervezési feladatok – az első osztályban kiala-kult szokások felidézése: ismerkedés az új tan- eszközökkel, füzetvezetéssel és értékelési rend- szerrel.Tájékozódás a tanulók képességeiről, ismerete- iről (fejlesztő feladatok minden órán 5-6 perc- ben).
Megismerési képességek folyama-tos formálása, az érzékszervek tudatos működtetése, a megfigyelések kifeje- zése tevékenységgel, szóval; akaratla- gos emlékezés; a logikai gondolkodás előkészítése.Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése; ábraértelmezés, szöveg-értés, az anyanyelv és a matematikai nyelvhasználat fejlesztése, frontális, páros és csoportmunkában.Helyes tanulási szokások formálása. Figyelem fejlesztése.Az igazság megítélésének képessége.
Tudatos számlálás, számolás, megfi- gyelés: meg- és leszámlálások növek- vő és csökkenő sorrendben, számok helye a számegyenesen.
Rendszerezés, kombinativitás: számok sorba rendezése, szétválogatása, ösz- szehasonlítása. Induktív és deduktív lépések: tulajdonságok megnevezése, besorolás.
Vállalkozói kompetencia alapozása.
Tanári kézikönyv Interaktív tananyag Tankönyv I–II., fü- zet, grafit- és 6 színű színes ceruza, vonal- zó, radír.Fejlesztő feladatok: a kompetenciaala- pú programcsomagmozgás-ritmus prog- ramja; (B típus)az év eleji ismétlés alatt minden oldal utolsó feladatai.
I. Projektfel-adat-javaslat
1. feladat Gyűjtőmunka.Beszámoló a nyári élményekről, amelyekben számok szere- pelnek.
2. feladatA nyári élmé- nyek összeha- sonlítása, ha- sonlóságok, kü- lönbségek meg- figyelése, meg- fogalmazása.
3. feladat Beszámoló. Faliújság díszí- tése az elkészült munkákkal.
2. IsmétlésSzámfoga-
lom
Mi történt a nyáron?Számlálás és számolás 20-ig: egyesével, kettesé-vel növekvő és csökkenő sorrendben. Számolási rutin fejlesztése az év eleji ismétlés alatt folyamatosan: fejlesztő feladatok, számolási eljárások gyakorlása stb.
Tk. 4–5. old. II. melléklet Fgy. 113/1.
3. Mit tudunk a számokról 20-ig?Számok sokféle tulajdonsága: nagyságviszo- nyaik, páros és páratlan számok; helyük a szám- egyenesen; számszomszédok.
Élő számegyenes-alkotás.Keresd a szomszédodat játék.
Tk. 6–7. oldalFgy. 113/2.
4.+ 1
Műveletek Műveletek tízesátlépés nélkülÖsszeadás, kivonás tevékenységgel, számfel- adattal.Beszélő képek: műveletek leolvasása, írása kép-ről.
Tk. 8–9. old. Fgy. 113/3–4. Fgy. 114/6–7.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz2. hét
5.Összeadás, kivonás gyakorlása tízesátlépés nél-kül: pótlás, inverz műveletek, nyitott mondatok, egyszerű szabályjátékok. Háromtagú műveletek, láncszámolások.
Kommunikációs készség: ábraértel-mezés, szövegértés, az anyanyelv ésa matematikai nyelvhasználat fejlesz- tése.Önértékelés igényének formálása. Fel- adattartás fejlesztése. Problémamegoldás: egyszerű szöve- ges feladatok megoldása és alkotása tevékenységről, képről.
Számolás, számlálás: számsorozatok,összeadás, kivonás értelmezése, kap- csolatok megfigyelése, szabályjáté- kok, nyitott mondatok megoldása.
Tk. 10–11. old.
6. Műveletek gyakorlása: tízesátlépésre vezetőelőkészítő feladatok megoldása.10 legyen: összeadással, kivonással. Két nyíl he- lyett egy.
Tk. 12. old.
7. Műveletek tízesátlépéssel: tevékenység, rajz,számfeladat.
Tk. 13–14. old.Fgy. 114/8–9.
8. Számolási rutin fejlesztése: relációk, pótlások, piramisépítő játék, számolási táblázatok, soroza- tok, szabályjátékok, nyitott mondatok. Csoportmunka: műveletalkotások.
Tk. 15–16–17–18. old.Fgy. 115/13.
3. hét9.
Gyakoroljunk!Számolási rutin fejlesztése. Kombinatorikai játék. Szöveges feladat.
Tk. 18–19. old. Fgy. 115/11–12.
10. Mérések Mit mivel mérünk?Az első osztályban tanult ismeretek felidézése a mérésekről: mérésfajták, mérőeszközök, mér- tékegységek rendezése (hosszúság, űrtartalom, tömeg).Számolási rutin fejlesztése folyamatosan.
Mérendő mennyiségek összehasonlítá- sa, válogatása, rendezése.Érzékelés, észlelés fejlesztése.
Nyelvi kommunikáció: kifejezőképes- ség alakítása, világos, rövid fogalma- zás.
Tk. 24. old. Tk. 20/4–5.Fgy. 116/15–17. tárgyak, mérőeszkö- zök
11. A mérésekről tanultak ismétlése (idő).Számolási rutin fejlesztése folyamatosan.
Tk. 24. old. Tk. 21/7–8.Fgy. 116/18., 117/20.
12.+ 1
Geometria Formák a környezetünkbenSzámolási rutin fejlesztése folyamatosan. Okoskodunk.Játékosan gyakorolunk.
Megfigyelés. Összehasonlítás. Alko- tóképesség. Tudatos eszközhasználat. Pontosság. Sík- és térbeli tájékozódó- képesség fejlesztése.
Tk. 25–27. old. Fgy. 118. old. Fgy. 117/21–22. olló, színes papír
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz4. hét13–14.
Szövegesfeladatok
Szöveges feladatokAz első osztályos ismeretek felidézése. Adatlejegyzési technikák megfigyelése: szövegértelmezése, szükséges adatok lejegyzése rajzzal, rövidítések bevezetésével, egységes jelrendszer kialakításával.Egyszerű és fordított szövegezésű feladatok megoldása. Szövegösszefüggésekről nyitott mondatok lejegyzése.Számolási rutin fejlesztése folyamatosan.
Nyelvi kommunikáció: szövegértés, relációs szókincs, lényegkiemelés. Problémamegoldó gondolkodás. Adatok értelmezéséhez szükséges fogalmak használata, megfelelő művelettel történő kifejezése.Önállóság növelése a feladatok szövegének értelmezésében.
Tk. 28–31. old.
Válogassunk a meg maradt feladatok ból!
15–16. Év eleji felmérés 2 lépésben MellékletÉv eleji felmérés I–II.
+ 1 Felmérés javítása: a mérés során felmerülthiányosságok folyamatos pótlása.Számolási rutin fejlesztése: szám- és szöveges feladatok összeadás és kivonás alkalmazásával. Szabályjátékok, nyitott mondatok. Csoportmunka: Keresem a párom c. játék.
Önértékelés igényének formálása. Válogassunk a megmaradt feladatokból!
Október5. hét
17.
Gondolko-dási módsze-
rek: halmazok,állítások
Válogatunk, rendezünk, adatokat gyűjtünkOsztályozások adott és választott szempontok szerint; igaz-hamis állítások tárgy- és számhalmazokról. Összehasonlítások, közös tulajdonságok keresése.Közös tulajdonságok alapján rendezés, számlálás, adatok rögzítése. Számolásirutin fejlesztése: láncszámolások, számolási táblázatok, szabályjátékok, villámszámolások.
Rendszerezés: a halmazszemlélet formálása.A matematikai nyelv tanult logikai elemeinek helyes használata, állítások igazságértékének megítélése.A tanult tulajdonságok alapján rendezések, osztályozások, elemek kiválasztása.
Tk. 32–33. old.
Válogassunk a meg maradt feladatok ból!
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz18. Játék a logikai készlettel
Adott halmazhoz közös tulajdonság keresése; adott tulajdonságokhoz elemek rendelése; közös rész fogalmának alapozása; adott halmazról állí- tások megítélése; adott állításokhoz elemek hoz- zárendelése.„Mindegyik”, „van olyan”, „nem mind”, „egyik sem” kifejezések használata konkrét tevékeny- ségekhez, válogatásokhoz kapcsolva.Számolási rutin fejlesztése: láncszámolások, számolási táblázatok, szabályjátékok, villámszá- molások.
Tárgyak tulajdonságainak kiemelése(analizálás): összehasonlítás, azono- sítás, megkülönböztetés. Közös tulajdonságok felismerése, tulajdonság tagadása, mint szintén közös jellemző.Összefüggéseket felismerő és rendezőképesség fejlesztése.Rendszerező képesség fejlesztése kü- lönféle módokon, a rendszerezésre való igény alakítása. Megfigyelőképesség fejlesztése. Alkotó gondolkodás. Alkotások lét- rehozásában, adott feltétel szerint mi- nél több eset előállításában való aktív részvétel formálása.
Tk. 34–35. old. Fgy. 119. old.
Válogassunk a meg maradt feladatok ból!
19–20. Kombinato-rika
TöbbféleképpenFeltételeknek megfelelő elemek, elempárok ki- választása, különböző lehetőségek keresése. Számolási rutin fejlesztése.
Tk. 36–37. old. Fgy. 120. old. Válogassunk a meg maradt feladatok ból!
6. hét21.+ 1
Számkör-bővítés
Ismerjük meg a számokat 100-ig!Becslés, számlálás: darabszám, mérőszám, sor- szám megállapítása kirakásokról, képekről. Számlálások egyesével, kettesével, ötösével.
Vizuális kommunikáció: tevékenysé- gek, kirakások ábrázolása.Becslés, mérés: mennyiségi összeha- sonlítások.Tanulási képességek: rész-egész észle- lés fejlesztése.Analógiás gondolkodás.Számlálás, számolás: számnevek kép- zésének analógiája.Rendszerezés, kombinativitás: csoma- golás, csoportosítás, értéktáblázat ki- egészítése.
Tk. 38–40. old. Fgy. 121. old. Logikai készlet Színesrúd-készlet
22. Nagyságviszonyok, összehasonlítások.Játék pénz használata: számlálás egyesével-tíze- sével, kettesével-húszasával.
Csoportosítunk, leltározunkHelyi értékek számrendszeres alapozása: cso- portosítások leltárkészítése, az értéktáblázatok megfigyelése.
Tk. 41. oldalJáték pénzekTk. 42–43. oldalFgy. 121–122. old.
23. Számok tu-lajdonságai
Tízesek és egyesekCsoportosítás tízesével: egyes, tízes, százas he- lyi érték kialakítása. Darabszám megállapítása kirakásokról kétjegyű számokkal. Számok helyiértékes bontása tízesekre, egyesekre. Összegala- kok írása, számolása.
Tanulási képességek: tájékozódás.
Számlálás, számolás: meg- és leszám-lálások növekvő és csökkenő sorrend-ben.
Tk. 44–45–46. oldal Fgy. 123–124. old. VII. melléklet
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz24. Százas tábla
Kétjegyű számok tulajdonságai, páros-páratlan számok, analógiák megfigyelése.Gyakorlás: kétjegyű számok megjelenítése já- ték pénzzel.
A megfigyelt számtulajdonság, vi-szony kifejezése tevékenységgel, szó- val.Tapasztalatszerzés tevékenységgel, já- tékkal; problémamegoldó gondolko- dás, összefüggések feltárása.
Tk. 48–49. old.Fgy. 125. old. VI. melléklet Tk. 47. old.Válogassunk a meg maradt feladatok ból!
7. hét25.
Több, kevesebb, ugyanannyi I–II.Nagyságviszonyok, összehasonlítások. Rende- zések és számsorozatok növekvő és csökkenő sorrendben.
Analógiás gondolkodás alapozása, fej- lesztése.Becslés, mérés: a szám mint értékmé-rő.
Tk. 50–51. old. Fgy. 126–127. old.
26. A számegyenesSzámszalag készítése: számok közelítő helyénekmeghatározása.Számok pontos helye a számegyenesen. Lépe- getés és számolás a számegyenesen ötösével nö- vekvő és csökkenő sorrendben.
Tk. 52–53. old. Fgy. 128–129. old. I. melléklet
27. SzámszomszédokEgyes és tízes számszomszédok
Tk. 54–55. old. Fgy. 130–131. old.
28.+ 1
Játék pénzzel számolunk Tk. 56–57. old. Fgy. 131–132. old.
8. hét29.
Mit tudok már? I. (számfogalom 100-ig) Római számok: a számképzés szabályainak megfigyelése
Önértékelés igényének formálása.
Rendszerezés, kombinativitás: azonos- ságok és különbözőségek megfigyelé- se, illetve megteremtése sorba, illetve táblázatba rendezéssel.Analógiás gondolkodás formálása Induktív, deduktív lépések: nagyobb számok nevének, jelének „megalko- tása” a kisebb számkörben megfigyelt számnevek ritmusa, periodikussága alapján.
Tk. 108. old. I. melléklet
30. Felmérés javítása: a felmerülő hiányosságokpótlása.Római számok: egyszerű gyufarejtvények rómaiszámokkal
Fgy. 133. old.
31. Gyakoroljunk!Római számok
Tk. 58–59. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz32. Okoskodunk. Játékosan gyakorolunk
Gondolkodtató feladatok a számfogalom mélyí- tésére. Számok képzése.Tolmácsjáték római számokkal. Csoportmunka: számalkotás dobókockával.
Problémamegoldó gondolkodás.Induktív és deduktív lépések: számtu- lajdonságokhoz konkrét számok válo- gatása.
Tk. 62–63. old.Tk. 59. old.
Novem-ber
9. hét33–35.
Mérések Hosszúságot mérünkMérések alkalmi és szabványegységekkel. Mé- rés kis arasszal, a talp hosszúságával. A mérés pontatlanságának megfigyelése alkalmi egysé- gek használatával.A mérőszám és a mértékegység viszonyának megfigyelése: mérés a színesrúd-készletből a fe- hér kiskockával, rózsaszín és piros rúd hosszú- ságával. Becslés, pontos mérés.Mértékegységek megismerése és kapcsolatuk megfigyelése: méter, deciméter, centiméter. Ösz- szehasonlítások, összemérések. A mennyiségfo- galom alapozása a mérőszámok mértékegységek párosításával. Szükséges átváltások konkrét fel- adatokhoz kapcsolódva.
Megismerési képességek alapozása: azérzékszervek tudatos működtetése, ki- fejezése tevékenységgel, szóval.
Becslési képesség, viszonyítási képes- ség fejlesztése.
Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése; párkapcsolatokban és cso- portokban való működtetése.
A relációs szókincs fejlesztése.A figyelem fejlesztése.
Tk. 64–67. old. Fgy. 134–136. old.
36. Összeadásés kivonás
100-ig
Összeadás és kivonás kerek tízesekkelAnalógiák megfigyelése, számolási táblázatok megoldása. Számsorozat folytatása felismert szabály alapján.
Számlálás, számolás.
Összefüggéseket felismerő képességfejlesztése.
Lényegkiemelő és problémamegoldógondolkodás fejlesztése.
Analógiák felismerése, alkalmazása.
Egyszerű szöveges feladatok ábrázolá- sa, megoldása.
Tk. 68–70. oldalFgy. 137–138. old.
10. hét37.
Kerek tízesekhez egyjegyű hozzáadása, kétje-gyűből egyjegyű elvétele
Tk. 71. old.Fgy. 139–140. old.
38–39. Teljes kétjegyű számokhoz egyjegyűek hozzá-adása és elvétele tízesátlépés nélkülAnalógiák megfigyelése, összehasonlítások, pót- lások, szabályjáték, láncszámolás, nyitott mon- datok, számbarkochba.
Tk. 72–75. old. Fgy. 141–142. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz40.+ 1
Pótlás a nagyobb tízesre, kerek tízesekbőlegyesek elvételeSzámképzések, műveletalkotások. Relációk,összehasonlítások.Számolási rutin fejlesztése: az eddig tanult is- meretek felidézése.
Tk. 76–77. old.Fgy. 143–144. old. Válogassunk a meg maradt feladatok ból!
11. hét41–42.
Teljes kétjegyű számhoz egyjegyűek hozzá-adása tízesátlépésselAnalógiák megfigyelése, szöveges feladat meg- oldása. Nyitott mondatok megoldása.
Műveleti tulajdonságok megismerése.
Számolási eljárások megismerése. Számsorozatok készítése adott és fel- ismert szabály alapján.
Szabályjátékok megoldása, táblázatok kiegészítése.
Nyitott mondatok megoldása tervszerű próbálgatással, a műveletek kapcsola- tainak alkalmazásával.Egyszerű szöveges feladatok ábrázolá- sa, megoldása.
Tk. 78–79. old. Fgy. 145. old.VI–VII. melléklet
43. Teljes kétjegyű számokból egyjegyűek elvéte-le tízesátlépésselAnalógiák megfigyelése, szabályjátékok megol- dása. Állítások igazságának megállapítása szám- feladatokról.
Tk. 80–81. old. Fgy. 146. old.
44. Pótlás tízesátlépéssel: nyitott mondatok, lánc- számolás. Szöveges feladatok.
Tk. 82–83. old. Fgy. 147. old.
12. hét45.
Szöveges feladatokSzámolási rutin fejlesztése.
Tk. 84–85. old. Fgy. 148. old. Válogassunk a meg maradt feladatok ból!
46.+ 1
Mit tudok már? II.Összeadás, kivonás, hosszúság.
Önértékelés igényének formálása.
47–48.+ 1
Mérések Űrtartalmat mérünkMérések alkalmi és szabványegységekkel. Mé- rőszám és mértékegység kapcsolatának megfi- gyelése. Becslés, pontos mérés. Mértékegységek megismerése és kapcsola-tuk megfigyelése: áttöltögetések, mérések, ösz- szehasonlítások. A mennyiségfogalom alapozá- sa a mérőszámok mértékegységek párosításával. Szükséges átváltások konkrét feladatokhoz kap- csolódva.
Megismerési képességek alapozása: mennyiségek érzékszervi átélése, kife- jezése tevékenységgel.Becslési képesség, viszonyítási képes- ség fejlesztése.Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése.A relációs szókincs fejlesztése.A figyelem fejlesztése.
Tk. 86–87. old. Fgy. 149. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhözDecem-
ber13. hét
49.
Összeadásés kivonás100-ig
Teljes kétjegyű számok összeadása és kivoná-sa kerek tízesekkelAz űrtartalomméréshez kapcsolódó feladatokmegoldása.
Számlálás, számolás.Összefüggéseket felismerő képességfejlesztése.Lényegkiemelő és problémamegoldógondolkodás fejlesztése.Analógiák felismerése, alkalmazása. Egyszerű és összetett szöveges felada- tok ábrázolása, megoldása.
Számolási eljárások megismerése. Műveleti tulajdonságok megismerése. Számsorozatok készítése adott és fel- ismert szabály alapján.Szabályjátékok megoldása, táblázatok kiegészítése.Nyitott mondatok megoldása.
Tk. 88–89. old. Fgy. 150–151. old.
50. Teljes kétjegyű számok összeadása tízesátlé-pés nélkülAz űrtartalomméréshez kapcsolódó feladatokmegoldása.
Tk. 90–91. Fgy. 152. old.
51.+ 1
Teljes kétjegyű számok kivonása tízesátlépésnélkülSzámolási rutin fejlesztése: szöveges feladatok, nyitott mondatok, szabályjátékok, láncszámolás.
Tk. 92–93. old. Fgy. 153. old. Válogassunk a meg maradt feladatok ból!
52. Kerek tízesekből teljes kétjegyű számok elvé-tele
Tk. 94–95. old.
14. hét53.
Teljes kétjegyű számok összeadása tízesátlé-péssel
Tk. 96–97. old. Fgy. 154–155. old.
54. Teljes kétjegyű számok elvétele tízesátlépés-sel
Tk. 98–99. old. Fgy. 156–157. old.
55. Ismétlő, rendszerezőórák, a félévi felmérés előkészítése
Számolási rutin fejlesztése: szöveges feladatok megoldása, sorozatok, táblázatok, nyitott mon- datok.
Számlálás, számolás: tanult műveleti algoritmusok alkalmazása. Problémamegoldó gondolkodás. Adatok értelmezéséhez szükséges fo- galmak használata, megfelelő műve- lettel történő kifejezése.Önállóság növelése a feladatok szöve- gének értelmezésében.
Önértékelés igényének formálása.
Fgy. 158. old. Válogassunk a meg maradt feladatok ból!
56.+ 1
Mit tudok már? III. diagnosztizáló mérésÖsszeadás, kivonás, űrtartalom.Összegzés, rendszerezés a diagnosztizáló mérés- ben felmerült hiányosságok alapján.
Tk. 100–101. old.
15. hét57.
Okoskodunk; Játékosan gyakorolunkFelmérés javítása, az esetleges hiányosságok pótlása.
Tk. 102–103. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz58. Geometria Környezetünk tárgyai
Testek megfigyelése: építkezések építőkockák- kal, a színes rúd fehér kiskockáival.Testek tulajdonságainak megfigyelése: görbe fe- lület, síkfelület, csúcs, él.
Megfigyelés. Összehasonlítás. Alko- tóképesség. Tudatos eszközhasználat. Pontosság. Sík- és térbeli tájékozódó- képesség fejlesztése.
Tk. 104–105. old.Fgy. 162–163. old.
59-60. Síkidomok fogalmának alapozása: kirakások alogikai készlet elemeivel, háromszögek, négy- szögek kialakítása lyukas táblán.Négyszögek tulajdonságainak megfigyelése: ol- dal, csúcs.
Tk. 106–107. old.Fgy. 162–163. old. IV–V. melléklet
Január16. hét
61.
Ismétlő,rendszerezőórák, a fél-évi felméréselőkészítése
Gyakoroljunk!Felkészülés a félévi felmérésre, ismétlő felada- tok:Számok tulajdonságai 100-ig.A tanult szóbeli és írásbeli számolási eljárások gyakorlása.Szabályjáték az összeadás és kivonás kapcsola-tára. Hiányos műveletek.Sorozatok, nyitott mondatok.Egyszerű és összetett szöveges feladatok meg- oldása.
Számlálás, számolás: tanult műveleti algoritmusok alkalmazása. Problémamegoldó gondolkodás. Adatok értelmezéséhez szükséges fo- galmak használata, megfelelő műve- lettel történő kifejezése.Önállóság növelése a feladatok szöve- gének értelmezésében.Tanulási szokások: kerekített érté- kekkel végzett becslés, az ellenőrzés többféle módjának ismerete, megoldá- si terv készítése feladatokhoz, írásbe-li válaszadás.
Fgy. 159–161. old.
Válogassunk a meg maradt feladatok ból!
Melléklet
62. Félévi felmérés I. Az önellenőrzés különböző módjainak alkalmazása, az eredményért való fe- lelősségvállalás.Feladattartás, figyelem, emlékezet fej- lesztése.
63. Félévi felmérés II.64. Felmérések javítása: a felmerülő hibák javítása,
hiányosságok folyamatos pótlása.Tk. 164–165. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz17. hét
65.Ismerkedés a második kötettelJátékosan gyakorolunk
Rendszerező képesség.Vizuális differenciálás. Összehasonlí- tás, megkülönböztetés.Számolás.
MÁSODIK KÖTETTk. 3. old.
66. Szorzás SzorzásMűveletértelmezés tevékenységgel, képről. Kirakások valós tárgyakkal, a színesrúd-készlet- tel, piros-kék koronggal.Villámszámolások a számolási rutin fejlesztésé- re folyamatosan.
Megfigyelés, érzékelés.Tudatos és akaratlagos emlékezés; a rögzítés és felidézés tudatossága.
Megalkotott objektumok összehason- lításában: azonosításában, megkülön- böztetésében való tudatosság, az elem- zés képessége.
Összefüggések felismerése.Számlálás valahányasával, sorozatépí- tés.Rendszerezés, kombinativitás.A szavakkal adott feltételek értelme- zésében, megértésében, megítélésé- ben való gyakorlottság fokozása. Szö- vegértés, szövegértelmezés; probléma- megoldás.
Tudatos tanulás. Analógiás gondolkodás.
Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése.
Tk. 4–5. old. Fgy. 101. old.
67. Szorzás értelmezése az érzékszervek tudatos, koncentrált alkalmazásával; Hány lába van? típusú feladatokkal.Összeadás írása és rajz készítése adott szorzás feladathoz.Egyszerű szöveges feladathoz összeadás és szor- zás írása.
Tk. 6–7. old. Fgy. 102/1–2.
68. A szorzás értelmezésének gyakorlása, a mate- matikai szövegértés alapozása.Háromszorosa, 3-szor annyi, 3-szor több, hány- szorosa kifejezések értelmezése.Szorzás értelmezése rendezett párok képzésével kombinatorikai feladathoz kapcsolódva.
Tk. 8–9. old. Fgy. 102/3–4.
18. hét69.
A kommutatív tulajdonság értelmezése: a szorzótényezők felcserélhetők, az eredmény nem változik. „Ugyanannyi, de nem ugyanazt jelenti.” A pontos nyelvhasználat alkalmazása az értelmezésben.
Tk. 10. old. Fgy. 103. old.
70. Szorzótényezőkre bontás.Építések kockákból, lego elemekből. Kirakásokpiros-kék koronggal. Rajz készítése.
Tk. 11. old. Fgy. 104. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz71. Szöveges feladatok a szorzás értelmezéséhez:
következtetés egyről a többszörösre. Adatlejegyzési technikák megfigyelése, alkal- mazása: rajz készítése, rövidítések bevezetése, jelrendszer kialakítása.
Szövegértés, szövegértelmezés; prob-lémamegoldás.
Tudatos tanulás. Analógiás gondolkodás.
Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése.
Tk. 12–13. old.
72. Gyakorlás: szorzás értelmezése, szövegértelme-zés.
Tk. 14–15. old.Válogassunk a meg maradt feladatok ból!
19. hét73.+ 1
Bennfoglalás BennfoglalásA bennfoglalás értelmezése, szövegértés alapo- zása: kettesével, hármasával, négyesével, hato- sával csoportosítunk, Hányasával? kifejezések tudatos alkalmazása.
Megfigyelés, érzékelés.
Tudatos és akaratlagos emlékezés; a rögzítés és felidézés tudatossága.
Megalkotott objektumok összehason- lításában: azonosításában, megkülön- böztetésében való tudatosság, az elem- zés képessége.
Összefüggések felismerése.
Tk. 16–17. old. Fgy. 105. old.
74. Szorzás és bennfoglalásSzorzás és bennfoglalás kapcsolatának megfi- gyelése. Beszélő képekhez szorzás és bennfog- lalás megfogalmazása, műveletek írása. Egyen- lő lépések a számegyenesen 0-ról indulva hato- sával, négyesével. A lépések számáról, a sorozat valahányadik elemének meghatározásához szor- zás és bennfoglalás írása.Egyszerű szöveges feladatok értelmezése szor- záshoz, bennfoglaláshoz. A szöveg különbségei- nek megfigyelése.A szorzás és bennfoglalás inverz kapcsolatánakerősítése képről műveletalkotás segítségével.
Tk. 18–19. old. Fgy. 106–107. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz75. Kisegyszer-
egyKisegyszeregy I.Az 1 és a 10 szorzó- és bennfoglaló táblája. Az értelmezés algoritmusa:A 0-val kezdődő 1-es és 10-es növekvő számso- rozat építése.Kirakások piros-kék korongokkal. Analógiákmegfigyelése.Szorzás és bennfoglalás kapcsolatának megfi- gyelése. Beszélő képekhez összeadás, szorzás és bennfoglalás megfogalmazása, műveletek írása. Egyenlő lépések a számegyenesen 0-ról indulva egyesével és tízesével. A lépések számáról, a so- rozat valahányadik elemének meghatározásához szorzás és bennfoglalás írása.A szorzó- és bennfoglaló tábla olvasása, memo- rizálása.Tudatosítás fejlesztő feladat megoldásával.
Számlálás, sorozatépítés.
Összefüggések felismerése.Tudatos és akaratlagos emlékezés; a rögzítés és felidézés tudatossága.
Szövegértés, szövegértelmezés; prob- lémamegoldás.
Tudatos tanulás: megfigyelés, megér- tés, tudatosítás.Analógiás gondolkodás.
Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése.
Tk. 20–21. old. Fgy. 108–109. old.
76. Az 5 szorzó- és bennfoglaló táblájaÉrtelmezés a kialakított algoritmussal: varázs- kép színezése a szorzó- és bennfoglaló tábla me- morizálásához.Az 5-ös és 10-es szorzótábla kapcsolatának elő- készítése labirintus játékkal.
Megfigyelés, érzékelés.Tudatos és akaratlagos emlékezés; a rögzítés és felidézés tudatossága.
Megalkotott objektumok összehason- lításában: azonosításában, megkülön- böztetésében való tudatosság, az elem- zés képessége.Összefüggések felismerése.Számlálás valahányasával, sorozatépí- tés.Rendszerezés, kombinativitás.A szavakkal adott feltételek értelme- zésében, megértésében, megítélésében való gyakorlottság fokozása.
Tk. 22–23. old. Fgy. 110. old. Fgy. 112/5.
20. hét77.
Az 5-ös és 10-es szorzótábla kapcsolatának megfigyelése tevékenységgel, játék pénzzel, képről olvasással, számfeladatokkal. Lépege-tés számegyenesen, közös többszörösük bekari- kázása.Relációk megoldása, állítások igazságának meg-ítélése.Beszélő képek: összetett számfeladatok megfo- galmazása, írása.
Tk. 24–25. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz78. A 2 szorzó- és bennfoglaló táblája
Értelmezés a kialakított algoritmussal: varázs- kép színezése a szorzó- és bennfoglaló tábla me- morizálásához. Annak megfigyelése, hogy a 2 többszörösei a páros számok.A 2-es, 5-ös és 10-es szorzótábla kapcsolatánakelőkészítése számsorozat készítésével.
Szövegértés, szövegértelmezés; prob-lémamegoldás.
Tudatos tanulás. Analógiás gondolkodás.
Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése.
Tk. 26–27. old.Fgy. 113. old.
79. A 2-es, 5-ös és 10-es szorzótáblák kapcsolataSzorzatok megfigyelése számolási tábláza- tokban. Műveletek alkotása számkártyákkal, számbarkochbák.
Tk. 28. old.Fgy. 111/3. és 112/4.,6.
80. 0 a szorzásbanSzorzatok megfigyelése tevékenységgel, Hány lába van? típusú feladathoz kapcsolódva.
Tk. 29. old.Fgy. 111/1., 2.
21. hét81.+ 1
Szöveges feladatokMatematikai szövegértés alapozása a 2-es, 5-ös,10-es szorzó- és bennfoglaló táblákhoz kapcso- lódva.
Szövegértés, szövegértelmezés; prob- lémamegoldás.Tudatos tanulás. Analógiás gondolkodás.Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése.
Tk. 30–31. old.
82. A 4 szorzó- és bennfoglaló táblájaÉrtelmezés a kialakított algoritmussal: varázs- kép színezése a szorzó- és bennfoglaló tábla me- morizálásához. Annak megfigyelése, hogy a 4 többszörösei is páros számok.Az értelmezés rögzítése téglalapok rajzolásával négyzetrácsos füzetben, nyitott mondatok meg- oldásával.
Megfigyelés, érzékelés.Tudatos és akaratlagos emlékezés; a rögzítés és felidézés tudatossága.
Megalkotott objektumok összehason- lításában: azonosításában, megkülön- böztetésében való tudatosság, az elem- zés képessége.
Tk. 32–33. old. Fgy. 114. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz83. A 8 szorzó- és bennfoglaló táblája
Értelmezés a kialakított algoritmussal: varázs- kép színezése a szorzó- és bennfoglaló tábla me- morizálásához. Annak megfigyelése, hogy a 8 többszörösei is páros számok.Az értelmezés rögzítése nyitott mondat megol- dásával, ahol az egyik tényező hiányzik, és ön- ellenőrzésre vezető számfeladatokkal.
Összefüggések felismerése.Számlálás valahányasával, sorozatépí- tés.Rendszerezés, kombinativitás.A szavakkal adott feltételek értelme- zésében, megértésében, megítélésében való gyakorlottság fokozása. Szövegértés, szövegértelmezés; prob- lémamegoldás.Tudatos tanulás. Analógiás gondolkodás.
Az elemi kommunikációs képesség fejlesztése.
Tk. 34–35. old.Fgy. 115. old.
84. A 2-es, 4-es és 8-as szorzótáblák kapcsolataSzorzatok megfigyelése számolási táblázatok- ban, közös többszörösök bekarikázásával. Műveletek alkotása matematikai szöveg alapján, szöveges feladat megoldásával.
Tk. 36–37. old.
22. hét85.+ 1
Szöveges feladatokMatematikai szövegértés alapozása a 2-es, 4-es,8-as szorzó- és bennfoglaló táblákhoz kapcso- lódva.Számolási rutin fejlesztése folyamatosan.
Tk. 38–39. old.
86. Mit tudok már? II. (szorzás, bennfoglalás, szö- veges feladat)Gyakoroljunk!Szorzótáblák kapcsolatának megfigyelése. Nyi- tott mondatok, számolási táblázatok megoldása. Műveletek alkotása.
Gondolkodási módszerek. Szövegértés, szövegértelmezés; prob- lémamegoldás.Számolások.Önértékelés igényének formálása.
Fgy. 116–117. old.
87.+ 1
Részekreosztás
Részekre osztásA részekre osztás értelmezése, szövegértés ala- pozása: kétfelé, háromfelé, négyfelé, hatfelé igazságosan (egyenlően) osztunk szét, Hányfe- lé? kifejezések tudatos alkalmazása.
Megfigyelés, érzékelés. Megalkotott objektumok összehasonlításában: azo- nosításában, megkülönböztetésében való tudatosság, az elemzés képessé- ge. Összefüggések felismerése. Szétosztás egyenlő részekre. Szöveg-értés, szövegértelmezés; probléma- megoldás. Kommunikációs képesség fejlesztése.
Tk. 40–41. old. Fgy. 118–119. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz88. Szorzás, bennfoglalás, részekre osztás
Beszélő képek: 4-féle művelet leolvasása, szám- feladatok írása. Képek, műveletek párosítása; fontos a pontos nyelvhasználat. Matematikai szövegek értelmezése: szövegekhez megfelelő számfeladat írása.Háromfelé – harmadrész értelmezése (kiegészí-tő anyag)
Tk. 42–43. old.Fgy. 120–121–122. old.
23. hét89.+ 1
Mérések Tömeget mérünkMérések alkalmi és szabványegységekkel. Mé- rőszám és mértékegység kapcsolatának megfi- gyelése. Becslés, pontos mérés. Mértékegységek megismerése és kapcsolatukmegfigyelése: összemérések, összehasonlítások. A mennyiségfogalom alapozása a mérőszámok és mértékegységek párosításával. Szükséges átváltások konkrét feladatokhoz kapcsolódva.
Megismerési képességek alapozá-sa: a mennyiségek érzékszervi át-élése, kifejezése tevékenységgel, szóval.Becslési képesség, viszonyítási ké- pesség fejlesztése.Kommunikációs képesség fejlesz- tése.A relációs szókincs fejlesztése.A figyelem fejlesztése.
Tk. 44–45. old.Fgy. 123. old.
Leírás a kézikönyv- ben.
ProjektfeladatEgy sütés megter- vezése, amelyhezűrtartalom és tö- meg mérésére egy- aránt szükség van. Pl. palacsinta sü- tésének megterve- zése: gyűjtőmunka elindítása.90. Szöveges feladatok tömegméréshez kapcsolód-
va. Egyszerű átváltások, mennyiségek összeha- sonlítása.
Tk. 46–47. old.Fgy. 124. old.
91. Kisegyszer-egy
A 3 szorzó- és bennfoglaló táblájaÉrtelmezés a kialakított algoritmussal: varázs- kép színezése a szorzó- és bennfoglaló tábla me- morizálásához. Annak megfigyelése, hogy a 3 többszörösei lehetnek páros és páratlan számok is.Az értelmezés rögzítése rajzos feladathoz kap- csolódva számfeladat írásával, láncszámolással.
Megfigyelés, érzékelés.
Tudatos és akaratlagos emlékezés;a rögzítés és felidézés tudatossága.
Megalkotott objektumok összeha- sonlításában: azonosításában, meg- különböztetésében való tudatosság, az elemzés képessége.
Összefüggések felismerése. Számlálás valahányasával, soro- zatépítés.Rendszerezés, kombinativitás.
Tk. 48–49. old.Fgy. 125. old.
92.+ 1
A 6 szorzó- és bennfoglaló táblájaÉrtelmezés a kialakított algoritmussal: varázs- kép színezése a szorzó- és bennfoglaló tábla me- morizálásához. Annak megfigyelése, hogy a 6 többszörösei páros számok.Az értelmezés rögzítése szöveges feladat megol- dásával és láncszámolással.
Tk. 50–51. old.Fgy. 126. old.
Projektfeladatmegbeszélése: gyűjtőmunkák be- mutatása, csoport- feladatok megbe- szélése, kiadása.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz24. hét
93.A 9 szorzó- és bennfoglaló táblájaÉrtelmezés a kialakított algoritmussal: varázs- kép színezése a szorzó- és bennfoglaló tábla me- morizálásához. Annak megfigyelése, hogy a 9 többszörösei lehetnek páros és páratlan számok is.Az értelmezés rögzítése matematikai szövegek-ről művelet alkotásával, számbarkochbával.
A szavakkal adott feltételekértelmezésében, megértésében, megítélésében való gyakorlottság fokozása.
Szövegértés, szövegértelmezés;problémamegoldás.
Tudatos tanulás. Analógiás gondolkodás.
Az elemi kommunikációs képes- ség fejlesztése.
Tk. 52–53. old.Fgy. 127. old.
94. Számolási rutin fejlesztése: a tanult szorzótáblákgyakorlása. Szabályjátékok, relációk, két nyíl helyett egy típusú feladatok.A 9-es szorzótábla érdekességeinek megfigyelé- se.
Tk. 54–55. old.
95. A 3-as, 6-os és 9-es szorzótáblák kapcsolataSzorzatok megfigyelése számolási táblázatok- ban, közös többszöröseik bekarikázásával.A szorzás és osztás kapcsolatának erősítése.Nyitott mondatok igazzá és hamissá tétele.
Tk. 56–57. old. ProjektbeszámolóPalacsintanap a napköziben
96. A 7 szorzó- és bennfoglaló táblájaÉrtelmezés a kialakított algoritmussal: varázs- kép színezése a szorzó- és bennfoglaló tábla me- morizálásához. Annak megfigyelése, hogy a 7 többszörösei lehetnek páros és páratlan számok is. Az értelmezés rögzítése műveletek és eredmé- nyeik párosításával.
Tk. 58–59. old.Fgy. 128. old.
25. hét97.
Szöveges feladatokSzöveges feladatok megoldása szorzás és a két- féle osztás értelmezésére.Számolási rutin fejlesztése.
Tk. 60–61. old.
98. Gyakoroljunk!Szorzótáblák kapcsolatának megfigyelése. Nyi- tott mondatok, szabályjátékok, számolási táblá- zatok megoldása. Műveletek alkotása. Matema- tikai szövegről számfeladat írása.
Fgy. 129–131. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz99.+ 1
Okoskodunk, Játékosan gyakorolunkMit tudok már? II.
Gondolkodási módszerek.Szövegértés, szövegértelmezés; problémamegoldás. Számolások.
Tk. 62–63. old.
100. Felmérés javítása: hibák javítása, felmerülő hiá-nyosságok folyamatos pótlása.
26. hét101.
Mérések Időt mérünkA naptár részei; események időrendje; napirend.Számolási rutin folyamatos fejlesztése.
Tájékozódás az időben, téri tájéko-zódás.
Összefüggés felismerése.
Szövegértés, szövegértelmezés.Számolások.
Tk. 64–65. old.Fgy. 132. old.
102.+ 1
Óra, percMutatók beállítása: egész óra, fél óra, délelőttiés délutáni időpontok;Mutatós és digitális órák megfigyelése, időpon-tok párosítása.
Tk. 66–67. old.Fgy. 133–134. old.
103–104. Területmérés ParkettázásTerület mérésének alapozása: terület lefedé-se különböző területű egységgel. Mérőszám és mértékegység viszonyának megfigyelése. Érde- kes parkettaminták készítése.Számolási rutin folyamatos fejlesztése.
Megismerési képességek.alapozása: az érzékszervek tuda- tos működtetése. Azonosítás és megkülönböztetés. Lényegkiemelő képesség. A kommunikációs képesség fejlesztése.Téri és síkbeli tájékozódó-képesség.
Tk. 68–69. old.
27. hét105–106.
Geometria -tükrözés
Játék a tükörrelPacakép készítése. Mozgások megfigyelése a tü- körben.Páros játék: legyél a párod tükörképe! Egyszerű tükörképek készítése, szimmetrikus alakzatok rajzolása.Számolási rutin folyamatos fejlesztése.
Azonosítás és megkülönböztetés.Alkotóképesség. Lényegkiemelő képesség. A megfigyelt viszony kifejezése megalkotással ésszóban. A relációs szókincs fejlesz- tése. Tájékozódás térben, síkban. Tájékozódás a tükörben.
Tk. 70–71. old.
107–108. TájékozódásSík- és térbeli tájékozódás fejlesztése: irányok követése. Ismerkedés a csoszogó játékkal: útvo- nalak bejárása. Táblázatolvasások. Egyszerű tér- kép olvasása.Számolási rutin folyamatos fejlesztése.
Sík- és térbeli tájékozódás.Tk. 72–75. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz28. hét
109.Maradékos
osztásOsztás maradékkalÉrtelmezés a bennfoglaláshoz és a szorzáshoz kapcsolódóan.Az értelmezés folyamata: építések építőkocká- val, kirakások gyufaszálakkal, a színesrúd-kész- let elemeivel, csoportosítások rajzban, számfel- adatok írása képekről. A III. melléklet szorzatszalag gyűjteményének elkészítése.
Számolás, megértés, matematikai jelek használata, analógiás gondol- kodás.
A megfigyelt viszony kifejezésemegalkotással és szóban.
Tk. 76–77. old.III. melléklet, mil- tonkapocs, olló Fgy. 135. old. színesrúd-készlet, korongok
110. Maradékos osztás 10-zelCsoportosítások, róluk számfeladatok írása. A bennfoglalás ellenőrzése visszaszorzással. Maradékok megfigyelése. Számolás a szorzat- szalag segítségével.
Számolás, megértés, matematikaijelek használata.
A megfigyelt viszony kifejezésemegalkotással és szóban.
Összefüggések felismerése. Számlálás valahányasával, soro- zatépítés.
Szövegértés, szövegértelmezés;problémamegoldás.
Tudatos tanulás.
Analógiás gondolkodás.
Tk. 78. old.
111. Maradékos osztás 5-telCsoportosítások, róluk számfeladatok írása. A bennfoglalás ellenőrzése visszaszorzással. Mara-dékok megfigyelése. Számolás a szorzatszalag segítségével. Válogatás, rendezés maradékok szerint.
Tk. 79. old.Fgy. 136. old.
112. Maradékos osztás 2-vel, 4-gyelCsoportosítások, róluk számfeladatok írása. A bennfoglalás ellenőrzése visszaszorzással. Maradékok megfigyelése. Számolás a szorzat- szalag segítségével.
Tk. 80. old. Fgy. 137/7.
29. hét113.
Maradékos osztás 8-calCsoportosítások, róluk számfeladatok írása. A bennfoglalás ellenőrzése visszaszorzással. Mara-dékok megfigyelése. Számolás a szorzatszalag segítségével. Maradékos osztásra vezető szöveges feladatok.
Tk. 81. old. Fgy. 137/8–10.
114. Maradékos osztás 3-mal, 6-talCsoportosítások, róluk számfeladatok írása. A bennfoglalás ellenőrzése visszaszorzással. Maradékok megfigyelése. Számolás a szorzat- szalag segítségével.
Tk. 82. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz115. Maradékos osztás 9-cel
Csoportosítások, róluk számfeladatok írása. A bennfoglalás ellenőrzése visszaszorzással. Maradékok megfigyelése. Számolás a szorzat- szalag segítségével.Számolási táblázatok kiegészítése.
Tk. 83. old.Fgy. 138. old.
116. Maradékos osztás 7-telCsoportosítások, róluk számfeladatok írása. A bennfoglalás ellenőrzése visszaszorzással. Maradékok megfigyelése. Számolás a szorzat- szalag segítségével.
Tk. 84. old.Fgy. 139. old.
30. hét117.+ 1
GyakorlásMatematikai szövegről számfeladat írása, szám- barkochba, műveletalkotások adott műveleti je- lekhez, adott számhalmazból. Számolási táblá- zatok kiegészítése.
Fgy. 140. old.
Válogassunk a meg maradt feladatok ból!
118. Műveleteksorrendje
Műveletek sorrendjeÖsszeadás és kivonás a műveletekben. Szorzás és osztás a műveletekben.
Logikus, induktív és deduktív gon-dolkodás.
Szövegértelmezés, megértés. Szá- molás.Együttműködés és kommunikáció.
Tárgyi tevékenységgel és matema- tikai úton történő problémamegol- dás.
Tk. 85–86. old.Fgy. 141. old.
119–120. Műveletek sorrendjeZárójel használata és szerepe.Összetett számolási feladatok, gyakorlás.
Tk. 87–88. old.Fgy. 141–142. old.
31. hét121.+ 1
Szöveges feladatokÖsszetett szöveges feladatok a műveleti sorrendgyakorlásához.Számolási rutin folyamatos fejlesztése.
Tk. 89–90. old.Fgy. 143. old.
122. Gyakorlás Gondolkodási módszerek.Szövegértés, szövegértelmezés; problémamegoldás. Számolások.Önértékelés igényének formálása.
Fgy. 144. old.Válogassunk a megmaradt feladatokból!
123. Mit tudok már? III. Tk. 97. old.
Hónapóra
Téma, tananyag
Ajánlott tevékenységformák, módszertani javaslatok
Kompetenciák(készségek, képességek)
Javasolt taneszközök
Projektmunka-javaslatok
a témakörhöz124. Valószínű-
ség, statisz- tika
Felmérés javítása: hibák javítása, felmerülő hiá-nyosságok folyamatos pótlása.Mi a valószínűbb?A biztos, lehet, de nem biztos, lehetetlen, van rá esély kifejezések értelmezése lottójátékhoz kap- csolódóan. Adatok leolvasása adott lejegyzésről. Adatok gyűjtése, lejegyzése táblázatban.
Elemi mennyiségi és valószínűségiviszonyok megtapasztalása. Véletlenről formálódó gon- dolkodás.Kommunikáció és együttműködés.
Tk. 91–92. old.
32. hét125.
Az oszlopdiagram értelmezése és készítése szü-letési adatokhoz: építés és rajzolás.Játsszunk! Legyen szerencséd! játék gyufaszá- lakkal, dobókockával.Számolási rutin folyamatos fejlesztése: Játéko- san gyakorolunk.
Tk. 93–95. old.
33–37.hét
126–148.
Év végi is-métlés
Év végi ismétlésSzámfogalom 100-ig, számok tulajdonságaiÖsszeadás, kivonás 100-ig Szorzás, osztás, maradékos osztás Műveletek sorrendjeMérésekről tanultuk Geometriai ismeretek Szöveges feladatok Matematikai játékokAz év végi felmérés megírása két lépésben
I. Számfogalom 100-ig, számfeladat alko-tása matematikai szövegről, számolás.
II. Összeadás, kivonás, szorzás, osztás, nyi- tott mondatok, szöveges feladat megol- dása.
Matematikai játék a logikai lapokkal.
Gondolkodási módszerek.
Sorozatok, szabályjátékok, nyitott mondatok megoldása.
Kommunikációs készség: ábra-értelmezés, szövegértés, az anya- nyelv és a matematikai nyelvhasz- nálat fejlesztése.
Önértékelés igényének formálása. Szociális kompetencia: alá-, fölé- rendeltségi viszony elfogadása pá- ros és csoportmunkában.
Tk. 145–165. old.Tk. I. 164–165. old.
Válogassunk a meg maradt feladatok ból!
Recommended