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LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEMINARIO, SEDE 1 IPIALES, ubicada en el municipio de IPIALES, departamento de NARIÑO, durante el desarrollo de la EFA 2010 llevada a cabo por el convenio CPE-UNICAUCA Región Pacífico - Amazonía, desarrolló el proyecto de gestión: LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR, el cual, es distribuido bajo la licencia: Creative Commons By-Nc-Nd. El proyecto fué socializado en el V Encuentro Regional "Apropiando las TIC en Educación" (año 2011)
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INSTITUCION EDUCATIVA SEMINARIO
INTEGRACION DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR
“LA INTEGRACION DE LAS TIC AL CURRICULO ESCOLAR”
PLAN DE APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE USO DE TIC
INSTITUCION EDUCATIVA SEMINARIO, SEDE 1 IPIALES, MAYO DE 2011
ASESORADO POR: Heliana Sarria Vivas
Programa Computadores Para Educar – CPE Universidad del Cauca -Región Pacífico Amazonía Etapa de Formación y Acompañamiento 2010
Eje de Gestión: Formación para Directivos
INSTITUCION EDUCATIVA SEMINARIO
INTEGRACION DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR
INTRODUCCION
La educación actual, gracias a los continuos avances tanto científicos como tecnológicos enmarcados dentro de un contexto globalizado; debe adelantar
procesos de mejoramiento que le permitan estar a la vanguardia en la formación de habilidades y destrezas necesarias en los estudiantes para la satisfactoria inserción en contextos interdisciplinares.
Todo cambio es arriesgado por cuanto existe un paradigma tan arraigado
como la educación magistral, que durante muchas décadas ha estado presente en la educación colombiana; introducir una metodología con enfoque en TIC presenta en principio una bella oportunidad de hacer de nuestro quehacer
pedagógico una valiosa herramienta de construcción y formación de nuestros estudiantes aprovechando los recursos tecnológicos que la misma sociedad
impone. El presente proyecto se encamina especialmente a la institucionalización de
TIC a través de su manejo y aplicación desde las diferentes áreas y proyectos que conforman nuestro currículo escolar, las que han de derivar en el
desarrollo de competencias que permitan al estudiante mejorar sus posibilidades de desempeño en diferentes contextos.
Hoy, después de transcurrir aproximadamente, dos décadas del proceso de llegada del computador a la mayoría de las aulas de las Instituciones
Educativas, podemos reconocer que estas herramientas tecnológicas produjeron cambios sustanciales en la experiencia que los docentes y estudiantes tienen a nivel epistemológico, además de su protagonismo e
influencia para que se vinculen o no al campo productivo en el contexto social donde cohabita.
Se hace necesario referir que la elaboración de este proyecto se ajusta a los lineamientos dados por el ministerio de educación nacional y es elaborado con
la valiosa colaboración y asesoría de los ingenieros que trabajan con computadores para educar y va dirigido a la comunidad educativa de la
institución educativa seminario de la ciudad de Ipiales. Esperamos con la implementación de las TIC dar mayor aplicación a nuestra labor docente facilitando así el aprendizaje de nuestros estudiantes y comunidad que requiera
el servicio con miras a mejorar su calidad de vida.
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INTEGRACION DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR
CONTENIDO DEL DOCUMENTO
1. OBJETIVOS DEL PLAN.
2. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
3. ACERCA DE NUESTRA INSTITUCION.
4. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.
5. TABLA DE ANALISIS – AREAS DE GESTION ESCOLAR.
6. ANALISIS CAUSAL DE LA INCORPORACION DE TIC AL P.E.I
7. PROPÓSITO DEL PLAN DE APROPIACIÓN DE USO DE TIC .
8. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL PARA LA INCORPORACION DE
LAS TIC.
9. CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION DE USO DE TIC.
10. FUNCIONES DEL EQUIPO DE GESTION DE TIC.
11. RESPONSABILIDADES DEL EQUIPO DE GESTION DE USO DE TIC.
12. COMPROMISOS DEL EQUIPO DE GESTION DE USO DE TIC.
13. DIAGRAMA DE ESTRUCTURA DEL PROYECTO PARA USO DE TIC.
14. VISION INSTITUCIONAL SOBRE USO DE TIC.
15. PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA INCORPORACION DE LAS TIC EN
LA I.E SEMINARIO.
16. SEGUIMIENTO Y EVALUACION.
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INTEGRACION DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR
1. OBJETIVOS DEL PLAN OBJETIVO GENERAL
Incorporar las TIC al proyecto educativo institucional de la institución educativa
Seminario a través del aprovechamiento de los recursos tecnológicos para lograr mayor apropiación de estas herramientas por parte de la comunidad educativa y contribuir a mejorar los procesos en las diferentes áreas de gestión
escolar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. A partir de la autoevaluación institucional dada por la guía 34, elaborar un plan de mejoramiento de los procesos por gestión relacionados con las TIC.
2. Capacitar a docentes, estudiantes, directivos y padres de familia en el cuidado, aprovechamiento y uso de los recursos tecnológicos que posee la institución educativa.
3. Elaborar un plan operativo de incorporación de TIC al proyecto educativo institucional.
2. CONTEXTO INSTITUCIONAL
CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL
Nombre de la Institución Educativa: INSTITUCION EDUCATIVA SEMINARIO
Código DANE 352356000171
Dirección: CALLE 11 N° 7N-02
E-mail: ieseminario@yahoo.com.co
Teléfono: 7734006
Municipio: IPIALES
Departamento: Nariño
Calendario: A
Rector: PBRO. FAVIAN IBARRA SOLARTE
Coordinador OMAR FLOREZ-GERMAN TOBAR
Número de docentes: 62
Número de estudiantes 1665
Niveles de educación existentes: PREESCOLAR, BASICA Y MEDIA
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La institución educativa seminario está ubicada al noroeste de la ciudad de Ipiales, cuenta con 62 docentes y 10 administrativos; actualmente atiende una población estudiantil de 1665 estudiantes distribuidos en sus sedes, de los
cuales 984 corresponden a hombres y 684 mujeres; en igual forma desarrolla el programa de transformemos con un población de 242 estudiantes. De los 62
docentes ninguno tiene especialidad ni amplios conocimiento en el campo de la informática, pero si existen profesores de diferentes áreas que con un conocimiento básico se encargan de orientar esta asignatura.
La sección de bachillerato en la sede uno se ubica en la jornada de la mañana
y la sección primaria en la jornada de la tarde, en la sede dos se labora en la jornada de la mañana con la sección primaria atendiendo estudiantes en su mayoría indígenas de la etnia de los Pastos.
Caracteriza a nuestros estudiantes casi en un 80% los estratos 0 al 2 con
minoría en el estrato 3 y con grandes dificultades de descomposición familiar; por lo que el proceso de enseñanza aprendizaje se fundamenta en un proyecto humanista cristiano, el cual se propone formar un hombre nuevo, capaz de
saber, ser y hacer para construir una sociedad más humana. Un hombre que busque “ser más”, ser autónomo, creativo, libre, responsable, abierto a la
gracia de Dios para encontrarse, encontrar a los otros y descubrir su realidad. Este proyecto busca que el hombre pueda humanizarse desarrollando plenamente su conciencia e inteligencia, su capacidad de amar y su poder
transformador que lo lleva a descubrir, controlar y perfeccionar el mundo; de igual manera un hombre que pueda socializarse saliendo de sí y colocándose
al servicio de los demás. A la par de la educación espiritual, moral y humana que caracteriza a esta
Institución, se propone una educación intelectual que esté a la altura de las exigencias del siglo XXI, haciendo que el estudiante seminarista sea
competitivo frente a los desafíos de la realidad regional, nacional y mundial. Infraestructura tecnológica:
La institución educativa Seminario dentro de su infraestructura cuenta con una
sala de informática ( 24 equipos) destinada exclusivamente al manejo de software básico; se cuenta además con dos salas de informática (25 equipos en cada sala) con servicio de internet dedicadas a las clases de informática con
la sección de bachillerato.
El servicio de internet del que se dispone en la primera sala corresponde al programa de conectividad total del municipio de Ipiales y el de la segunda sala es de contratación con la empresa Cable Unión de Occidente, este mismo
servicio se distribuye para las diferentes oficinas.
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3. ACERCA DE NUESTRA INSTITUCION
VISION
En el 2012, la Institución Educativa Seminario de Ipiales será líder en la región,
por la calidad de sus procesos académicos e investigativos, por la excelencia en sus procesos formativos; entregando a la sociedad hombres y mujeres
competentes que ejerzan un liderazgo que responda a las exigencias que se requieren para ingresar a estudios superiores y para construir una nueva sociedad en las diferentes profesiones, oficios y estados de vida.
MISION
La Misión de la Institución Educativa Seminario tiene como CAMINO: LA
FORMACION INTEGRAL de sus estudiantes, propiciando el desarrollo y crecimiento armónico de sus potencialidades desde las diversas dimensiones humanas. Busca la VERDAD a través del diálogo entre ciencia, fe y cultura. Su propósito fundamental es la dignificación de la VIDA y existencia de sus
estudiantes. La base de sus procesos educativos radica en el HUMANISMO
CRISTIANO CATÓLICO.
PRINCIPIOS Y VALORES DIGNIDAD
La autoconciencia de la propia dignidad y la conciencia de la igual dignidad de toda persona humana será el fundamento de todos los procesos formativos. Desde este principio se cultivan los siguientes valores: EL AMOR
Educar en el amor desde una perspectiva cristiana significa capacitar al estudiante para que salga de sí mismo y se comprometa a hacer el bien y servir desinteresadamente a los otros sin esperar recompensa alguna,
buscando la realización y felicidad de los demás. El respeto forma parte del amor; por él se empieza a amar. La amabilidad es una manera de ejercitar la
capacidad de amar, a la vez que facilita a los demás maneras para que ejerzan su capacidad de amar.
AUTO-ESTIMA
Fomentar la autoestima del estudiante es la piedra angular que le permitirá
desarrollar con plenitud lo que lleva dentro, será la clave para que éste se comprenda a sí mismo y pueda comprender a los demás, es el Fundamento del respeto y valoración de sí mismo, de la aceptación de cualidades, defectos,
aciertos, desaciertos y de su capacidad de proyectarse hacia el éxito. La autoestima es la base para todo aprendizaje puesto que si está deteriorada en
un estudiante éste no tendrá motivación para aprender ni tampoco encontrará sentido y significado a sus aprendizajes.
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CREATIVIDAD
Formar un individuo que sea capaz de desarrollar ideas nuevas, originales, como también de resolver los propios problemas que se le presenten en el
transcurso de su diario vivir. Para lograr esto, los adultos deben propiciar un ambiente de confianza, respeto y cooperación que promueva la iniciativa
individual y colectiva bajo el criterio de respeto de los principios éticos que regulan a la sociedad. La creatividad requiere de esfuerzo, motivación, autoestima y seguridad personal, para generar alternativas que les permita
expresarse sin temor a la crítica o miedo al cambio. LIBERTAD
La libertad empapa todo el actuar humano, de modo que no se concibe que se pueda ser verdaderamente humano sin ser libre. Educar en la libertad implica
formar la voluntad para la autodeterminación y la toma de decisiones convenientes, en orden a la elección de un proyecto de vida, que lleve a la
plenitud de la existencia humana. Desde este principio se cultivan los siguientes valores: AUTONOMIA
Preparar al individuo desde la infancia para la vida; es decir, un ser con
criterios propios, libre, que sea capaz de emitir juicios. Los educadores deben reducir su poder como adultos favoreciendo espacios de independencia; manejo equilibrado de estímulos y refuerzos, animando al estudiante a optar
por los auténticos valores morales e intelectuales. La esencia de la autonomía es que los educandos lleguen a tomar sus propias decisiones con
responsabilidad y sin temor. Es fundamental para que el estudiante sea capaz de adquirir un aprendizaje autónomo.
RESPONSABILIDAD
Formar a los estudiantes infantes y jóvenes de ambos sexos en la
responsabilidad implica: ayudarlos a ser capaces de responder adecuadamente frente a sus actos y deberes; capacitarlos a aceptar las consecuencias de un hecho, conducta o compromiso libremente realizado; ayudarlos a tomar
conciencia que la responsabilidad los hace dignos de confianza cuando sus actos responden a sus compromisos.
DISCIPLINA
La disciplina es de vital importancia tanto para la realización de los estudiantes
como para el desarrollo institucional. Fomentar una disciplina de conciencia, es enseñar al estudiante a comportarse de una manera positiva y no de una forma
inaceptable. Para ello el estudiante dispondrá de unas normas Institucionales claras y precisas, de buena convivencia, de trato correcto, de saber estar y presentarse, basadas en el respeto, el amor y el diálogo en todos los niveles.
Esas normas serán promulgadas por el educador sobre todo con el ejemplo vivo de su propia conducta.
LIDERAZGO
Descubrir en los estudiantes las cualidades de líder y proporcionarles
orientación encaminada a cultivar en ellos las actitudes y aptitudes que potencien esta capacidad, desde una visión de futuro inspiradora que los
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entusiasme. Para ello se buscará formarlos en un liderazgo en términos de servicio y no de dominio; un liderazgo sin intereses egoístas; un liderazgo que incentive e inspire; que respete en lugar de explotar la personalidad ajena.
FRATERNIDAD
La fraternidad asumida como la creación de espacios de comunión, en medio de la diversidad, se convierte en el mejor espacio para que el quehacer educativo sea también evangelizador. Desde este principio se cultivan los
siguientes valores: LA SOLIDARIDAD
Educar para la solidaridad implica un proceso de sensibilización en donde los problemas de los demás son el elemento central. Frente a esos problemas se
promoverá la cooperación, la corresponsabilidad, el sentido de comunidad, fomentando en el estudiante la disposición permanente para hacer el bien
frente al dolor y necesidades de las personas con dificultades económicas, psíquicas, sociales, espirituales y familiares. El estudiante solidario trabajará con los demás, al lado de los otros, en conjunto, procurando el bienestar,
especialmente de los más débiles, oprimidos, marginados y empobrecidos. JUSTICIA
Formar un estudiante capaz de emitir juicios de valor justos frente a las personas, hechos y acontecimientos. Se educa en la justicia formando la
actitud de reconocer, respetar y dar al otro lo que le corresponde en derecho por su dignidad de persona humana. Se forma en la justicia permitiendo
expresar el pensamiento de quien se siente lesionado en sus derechos. TOLERANCIA
Fomentar valores que lleve a todos los integrantes de la comunidad educativa a respetar las ideas de los demás, a aceptarse como son, a asumir positivamente
las diferencias individuales, a aceptar la posibilidad de los errores y equivocaciones personales y de los otros. La tolerancia es la ruta que lleva a la simpatía y a la convivencia armoniosa.
LA VERDAD
La verdad será el contenido de todos los diálogos, procesos de comunicación e investigación educativa y científica que se generen dentro del proceso formativo. El descubrimiento de la Verdad exige cultivar el SABER, EL SABER
SER Y EL SABER HACER lo cual repercutirá en una autentica proyección de la existencia humana.
4. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
Aunque son muchos los aportes a los procesos didácticos y metodológicos
tendientes a mejorar el quehacer docente, de tal forma, que permita formar en los estudiantes un aprendizaje significativo que favorezca el desenvolverse
satisfactoriamente en diferentes contextos; muchos de estos trabajos quizá en algunos casos por causa del mismo docente quedan simplemente en papel y se continúan con las clases magistrales donde es el docente el que ejecuta
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toda acción, limitándose exclusivamente a una transmisión de conocimientos de las diferentes disciplinas sin darle las herramientas necesarias de aprovechamiento y aplicabilidad de dichos conocimientos.
Actualmente y de acuerdo a los continuos avances tanto científicos como
tecnológicos enmarcados dentro de un contexto globalizado; se exige por parte de las instituciones educativas el adelantar procesos de mejoramiento que le permitan estar a la vanguardia en la formación de habilidades y
destrezas necesarias en los estudiantes para la satisfactoria inserción en contextos interdisciplinares.
Una de las exigencias actuales se fundamenta en motivar a niños, niñas, jóvenes y maestros hacia la comprensión y la apropiación de TIC desde las
relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desde su capacidad de solucionarlos a través de la invención, con el fin de
estimular sus potencialidades creativas. La institución Educativa Seminario hasta el momento carece de un plan de
trabajo en uso de las nuevas tecnologías que este fundamentado dentro del proyecto educativo institucional y que le permita el desarrollo de un proceso
formativo interdisciplinar con aprovechamiento de diferentes recursos tecnológicos.
Podemos focalizar claramente la problemática de nuestra institución a través del análisis de la auto evaluación institucional correspondiente al año lectivo
2010 realizada de acuerdo a la guía 34 del ministerio de educación nacional con los siguientes resultados:
2
2,6
1,51,25
2,1
1,25
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
PR
OM
ED
IOS
GESTION DIRECTIVA
Direccionamiento estratégico y horizonte
institucional
Gestión estratégica
Gobierno escolar
Cultura institucional
Clima escolar
Relaciones con el entorno
Grafica Área Gestión Directiva: Los procesos gobierno escolar (Comité de
convivencia, consejo estudianti l, personero estudiantil, asamblea de padres de
familia y consejo de padres de familia), cultura institucional (Mecanismos de comunicación, trabajo en equipo, reconocimiento de logros, identificación y
divulgación de buenas prácticas) y clima escolar ( Pertenencia y participación, ambiente físico, inducción a nuevos estudiantes, motivación hacia el aprendizaje y manual de convivencia), tienen tendencia hacia el nivel de
existencia en la institución, lo que significa, que aunque estén conformados los
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diferentes comités y estamentos su funcionalidad es casi nula, de tal forma que muy poco contribuyen al mejoramiento institucional a través de la formulación y desarrollo de proyectos interdisciplinares que fortalezcan y complementen el
proceso formativo de los estudiantes con el desarrollo de buenas prácticas pedagógicas; esto se deba quizá a la falta de compromiso y desmotivación por
parte de quienes conforman estos componentes o por el simple hecho de no visionar las tendencias educativas y exigencias actuales a favor de la adecuada inserción de los estudiantes a diferentes contextos.
2,8
2,25
2,752,5
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
PR
OM
ED
IOS
Diseño
pedagógico
(curricular)
Prácticas
pedagógicas
Gestión de aula Seguimiento
académico
PROCESOS
GESTION ACADEMICA
Grafica Gestión Académica: La institución en cada uno de los componentes
de los procesos de la gestión, ha adelantado una serie de proyectos que han posibilitado su mejora, de tal forma que nos ubica en un nivel de pertinencia pero con muy buena aproximación al nivel de apropiación lo que nos permite
deducir que hay toda la voluntad por mejorar la calidad educativa a través de la mejora de las practicas didácticas posibilitando la aplicación de de nuevas
metodologías y utilización de recursos tecnológicos.
3,32,7 3
2,5
3,75
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
PR
OM
ED
IOS
Apoyo a la gestión
académica
Administración de la
planta física y de los
recursos
Administración de
servicios
complementarios
Talento humano Apoyo financiero y
contable
PROCESOS
GESTION ADMINISTRATIVA
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Grafica Gestión Administrativa: Se encuentran en un nivel de pertinencia en
los procesos de administración y talento humano, aspectos necesarios para la incorporación de TIC al proyecto educativo institucional, por cuanto han de
garantizar la sostenibilidad de los recursos tecnológicos y aprovechamiento de los mismos.
2,75 2,75
1,6 1,6
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
PR
OM
ED
IOS
Accesibilidad Proyección a la
comunidad
Participación y
convivencia
Prevención de riesgos
PROCESOS
GESTION DE LA COMUNIDAD
Grafica Gestión a la Comunidad: Se evidencia por el nivel de existencia que
muy poco se da participación a la comunidad educativa en la elaboración de proyectos, es decir, que los proyectos que se desarrollan son desarticulados y
desarrollados exclusivamente por el o los comités encargados de su elaboración. En esta gestión se desconoce el verdadero rol del estudiante como promotor social, y es deber de la institución proyectar a nuestro
estudiantes siempre hacia la comunidad si se quiere que verdaderamente él se pueda desenvolver satisfactoriamente en el contexto a favor de un bien
colectivo.
1,78
2,63,05
2,2
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
PR
OM
ED
IOS
PERFIL INSTITUCIONAL
2009-2010
GESTION DIRECTIVA
GESTION ACADEMICA
GESTION ADMINISTRATIVA
GESTION DE LA COMUNIDAD
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Grafica Perfil Institucional: Los planes de mejoramiento institucional deben
estar orientados a fortalecer cada una de estas gestiones hasta alcanzar el nivel de mejoramiento continuo.
5. TABLA DE ANALISIS – AREAS DE GESTION ESCOLAR
Para el caso del presente proyecto, el análisis por gestión es necesario realizarlo formulando las oportunidades de mejoramiento para las debilidades detectadas desde el conocimiento, manejo y aplicación de TIC en cada
componente de gestión. Este análisis se presenta en la siguiente tabla.
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TIPO DE GESTIÓN
DEBILIDADES FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DE MEJORAMIENTO TIC
Gestión directiva
Identificación y divulgación de buenas prácticas
pedagógicas en torno a la aplicación
de TIC: Es deber de la institución el socializar los
mejores desempeños en el
ámbito pedagógico; pero, desafortunadamente
hasta el momento en la institución se
desconoce el desarrollo de experiencias
significativas de proyectos
encaminados a mejorar las prácticas
pedagógicas. Motivación hacia el
aprendizaje con aplicación de
herramientas tecnológicas: Se carece de un
programa establecido de
aprovechamiento de salas de informática para la utilización de
recursos dados por las TIC que
garanticen la motivación permanente de
todos los estudiantes de la
institución por el aprendizaje.
Muchos docentes de forma
individual se han preparado
en manejo de TIC.
Hay
disponibilidad por parte de
las directivas para apoyar proyectos
pedagógicos que involucren
las TIC y que favorezcan el proceso de
enseñanza aprendizaje
hacia los estudiantes.
Propender y propiciar
desde la gestión directiva la
elaboración y articulación de planes y proyectos a través
del dominio y aplicación por parte de
todos los docentes de las herramienta dadas por las tecnologías de
la información y comunicación, lo que ha de permitir un
trabajo interdisciplinar que motive al
estudiante y permita el desarrollo de estrategias y buenas
prácticas pedagógicas.
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Gestión
académica
Opciones didácticas
para las áreas, asignaturas y
proyectos transversales con enfoque en TIC: En
la mayoría de los casos dependen
exclusivamente del docente en forma particular y no se
dispone de un proyecto
institucional. Uso articulado de
los recursos de TIC para el aprendizaje:
Se hace aprovechamiento esporádico de
ciertos recursos de acuerdo a los
intereses particulares de los docentes.
Uso de los tiempos para
el aprendizaje: Hay políticas de uso
apropiado del tiempo para el aprendizaje y
disposición de ciertos
docentes para el trabajo extra clase.
Cada docente
tiene previamente elaborado su
plan de área, por lo que
nada es improvisado, incluso los
recursos que va a utilizar
para el desarrollo de la clase.
Hay relación entre el
diseño curricular y el enfoque
metodológico: Existe un plan
de estudio con todos los componentes.
Apoyo pedagógico
para estudiantes con
dificultades de aprendizaje:
Se Cuenta con programas de
apoyo pedagógico
Las TIC nos ofrecen
amplias alternativas de aprovechamiento de recursos
tecnológicos lo que las convierte en valiosos
recursos para el aprendizaje; por tanto se ha de orientar
desde las diferentes áreas la aplicación de
experiencias didácticas con nuevas metodologías
enfocadas en la utilización de las TIC
que le posibiliten al estudiante no solo el obtener excelentes
resultados en evaluaciones
externas, sino también que le genere una satisfactoria inserción
en diferentes contextos.
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Gestión administrativa
y financiera
Formación y
capacitación: La capacitación es asumida por cada
docente.
Apoyo a la investigación: Se desconoce
proyectos de investigación.
Adquisición de
los recursos para el
aprendizaje. Existen recursos
económicos para la
adquisición de elementos para el
aprendizaje.
Mantenimiento de equipos y recursos para
el aprendizaje. Existencia de
equipos en buen estado.
La institución programe
capacitaciones que responda a problemas identificados y
demandas específicas como es la
apropiación por parte de la Institución de las TIC de tal forma que
se implementen acciones de
mejoramiento y desarrollo profesional que permitan la
generación de proyectos de
investigación.
Gestión de la comunidad
Desconocimiento
por parte de la comunidad
educativa de los proyectos que adelanta la
institución. Es mínima la
población de padres de familia con
manejo de herramientas tecnológicas e
informáticas
Se desconoce los trabajos y proyectos que adelanta la
junta de padres de familia referentes a
la adquisición de recursos tecnológicos.
Existen los diferentes estamentos de
padres de familia como junta y
asamblea.
Los espacios físicos están a disposición de
la comunidad, lo mismo que
la sala de informática e Internet.
Diseñar proyectos con aplicación de TIC
orientados a la formación lúdica de
nuestros estudiantes en los que se evidencien un trabajo
articulado entre los diferentes estamentos
de la comunidad.
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6. ANALISIS CAUSAL DE LA INCORPORACION DE TIC AL P.E.I
Es conveniente tener una visión general de las causas por las cuales no se podría realizar la incorporación de TIC al P.E.I con sus
efectos y consecuencias, de tal forma que desde la formulación y planteamiento de actividades se puedan ir solventando para evitar contratiempos posteriores. Estas causas y efectos se presentan en el siguiente esquema.
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7. PROPÓSITO DEL PLAN DE APROPIACIÓN DE USO DE TIC
Dentro del plan de estudios de la institución educativa Seminario y como área
obligatoria, se desarrolla desde primaria la asignatura de informática, la cual se limita al fortalecimiento de la ofimática, quizá en algunos casos por la falta
de preparación del mismo docente en el manejo de herramientas tecnológicas o tal vez por la simple limitación que da un plan de estudios; considerando o liberando de responsabilidad a las demás asignaturas de esta formación, pero,
es de conocimiento actual que no manejar las TIC por parte de todos los decentes puede derivar no sólo en el desestimulo de los estudiantes para el
proceso enseñanza aprendizaje si no también en la gran dificultad que tendrá para desenvolverse en el contexto actual.
La incorporación de una línea de acción en TIC en la institución educativa Seminario dentro de las áreas de apoyo pedagógico definidas para el
desarrollo del aprovechamiento del tiempo escolar busca: apalancar los procesos de formación académica y/o humana de los estudiantes de Instituciones públicas a través del uso de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación.
Queremos afrontar este nuevo reto con responsabilidad de toda la comunidad educativa buscando siempre brindar a nuestros estudiantes diferentes alternativas de aprendizaje que focalicen como eje central el uso y aplicación
de las TIC lo que nos implica un compromiso grande en tiempo, dedicación, capacitación y esfuerzo por parte de los diferentes estamentos de la comunidad
educativa, por cuanto, es de anotar que formar en tecnología en TIC es mucho más que ofrecer una capacitación para manejar artefactos, sino que se presentan entre otros los siguientes desafíos para la institución: Mantener e
incrementar el interés de los estudiantes, • Reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas que contribuyen a la transformación
del entorno. • Desarrollar la reflexión crítica frente a las relaciones entre la tecno logía y la sociedad. • Permitir la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento tecnológico, lo mismo que con la generación, la
apropiación y el uso de tecnologías. Queremos que la distancia entre el conocimiento tecnológico y la vida cotidiana
sea menor y que la educación contribuya a promover la competitividad y la productividad.
Entender la educación en tecnología como un campo de naturaleza interdisciplinaria implica considerar su condición transversal y su presencia en
todas las áreas obligatorias y fundamentales de la educación Básica y Media.
8. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL PARA LA INCORPORACION DE TIC
Como organigrama para la realización y evaluación del plan de uso de TIC se plantea la siguiente organización, encabezada por computadores para educar y rectoría de la institución quienes de acuerdo a parámetros establecidos
conforman el comité de incorporación que será el encargado de ejecutar el
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proyecto junto con las diferentes áreas de gestión escolar para lograr la incorporación de TIC a nuestro currículo.
Como responsables de la formulación y puesta en práctica del proyecto, estos
tres estamentos han de mantener permanente comunicación bilateral sobre aspectos que fortalezcan el proyecto en desarrollo.
El comité designado para la formulación, seguimiento y evaluación del proyecto ha de tener en cuenta para su elaboración tanto las áreas que conforman el
plan de estudios, como las gestiones que hacen parte del proyecto de mejoramiento institucional y por su puesto a la comunidad educativa
RECTORIA C.P.E
COMITE
INCORPORACION AL P.EI.
PROYECTO
GESTIONES COMUNIDAD AREAS
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9. CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION DE USO DE TIC
Para el desarrollo de un Plan efectivo de Gestión de uso de TIC para la
Institución Educativa Seminario. Se considera necesario contar con el apoyo de un equipo de trabajo multidisciplinar que, además de tener competencias en
tecnología, tenga también una actitud creativa, compromiso y disposición para lograr aprendizajes autónomos y permanentes.
La conformación de éste equipo de gestión, pretendiendo que el grupo este conformado al menos con un docente de cada área se hace con los docentes
que desde un inicio han hecho parte del proceso de capacitación con computadores para educar, integrando también a aquellos que han participado de los programas de INTEL Educar y todos los programas que han llegado y
promueven la inclusión y uso de tecnologías en la institución educativa, como también los entes de administración municipal y departamental como la
secretaría de educación de Ipiales.
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EQUIPO DE GESTION DE TIC
EQUIPO DE GESTIÓN DE USO DE TIC
NOMBRE TELEFONO E-MAIL ROL EN EL EQUIPO CARGO
FAVIAN IBARRA SOLARTE fisolarte@gmail.com COORDINADOR GENERAL
RECTOR
OMAR FLOREZ omfloro@yahoo.es AMINISTRADOR PEDAGOGICO
COORDINADOR ACADEMICO
JAMES MALTE jamesmalte@hotmaqil.co
m
ADMINISTRADOR DE
AULA
JEFE AREA DE
INFORMATICA
INES EUGENIA BASTIDAS eugeniabepe@hotmail.c
om
PROMOTOR DE TIC DOCENTE
DIEGO CHINGUAL di_chinca@yahoo.es JEFE DE MANTENIMIENTO
DOCENTE
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10. FUNCIONES DEL EQUIPO DE GESTION DE TIC
1. Asistir a las capacitaciones sobre el uso e incorporación de las TIC dirigidas a la Institución Educativa, por diferentes entidades.
2. Promover proyectos o actividades para el uso adecuado de las TIC en
la institución. 3. Implementar, coordinar y supervisar la apropiación de TIC dentro del
proyecto educativo institucional. 4. Socializar a docentes y comunidad educativa los proyectos y
actividades adelantadas entorno a uso e incorporación de TIC para
beneficio de la Institución Educativa. 5. Organizar, dirigir y supervisar el desarrollo de procesos en TIC desde las
diferentes áreas académicas. 6. Liderar proyectos de formación en TIC a docentes y comunidad
educativa en general.
7. Generar proyectos de sostenibilidad de las aulas de informática 8. Velar por el adecuado aprovechamiento y aplicación de TIC desde las
diferentes áreas. 9. Presentar informes de implementación de TIC y de acuerdo a ellos
hacer los correctivos necesarios.
10. Atender y orientar a todos los estamentos en la apropiación de TIC.
11. RESPONSABILIDADES DEL EQUIPO DE GESTION DE USO DE TIC
1. Dedicar tiempo extra para el buen funcionamiento del equipo institucional.
2. Participar activamente en la elaboración, implementación y supervisión
de los diferentes proyectos y actividades propuestas que promuevan el uso e incorporación de tecnología.
3. Adelantar investigaciones y/o consultas que puedan enriquecer los diferentes proyectos con enfoque en TIC.
4. Mantener informados a los docentes del área sobre proyectos
adelantados. 5. Informar continuamente sobre evolución de los diferentes proyectos para
posible reorganización o modificación 6. Actualizarse en los espacios y tiempos que la institución programe para
dinamizar el desempeño docente.
7. Colaborar en toda actividad con el equipo institucional. 8. Prestar orientación oportuna a los diferentes estamentos sobre los
proyectos en desarrollo sobre TIC. 9. Velar por el cuidado de las salas de informática y diferentes
herramientas tecnológicas de las que dispone la institución.
10. Mantener contacto permanente con entidades encargadas de apoyar el uso de los recursos tecnológicos para las entidades de educación
básica: como COMPARTEL, Computadores Para Educar, Secretaria de Educación, etc.
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INTEGRACION DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR
12. COMPROMISOS DEL EQUIPO DE GESTION DE USO DE TIC
1. Cumplir con lo programado por parte del equipo institucional de apropiación de TIC.
2. Adelantar todo proceso para lograr la implementación de TIC a nuestro
currículo escolar a través de la implementación en cada área. 3. Hacer de nuestra institución la pionera en una adecuada apropiación de
TIC.
13. DIAGRAMA DE ESTRUCTURA DEL PROYECTO PARA USO DE TIC
La formulación del plan operativo del proyecto se formula a partir de una visión
institucional de TIC que involucre tanto el objetivo general como los específicos y el planteamiento de metas a corto, mediano y largo plazo con sus respectivas actividades, fechas y responsables directos de su coordinación. Todo aspecto
bajo un continuo seguimiento y evaluación.
Es de aclarar que cada etapa y cada actividad está sujeta a un seguimiento continuo de evaluación para mejorar a través de herramientas y técnicas evaluativas más adelante detalladas.
PROYECTO
OBJ.ESPECIFI
COS
OBJ.GENERAL PLAN OPERATIVO
METAS
VISION
ACTIVIDAD
ES
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INTEGRACION DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR
14. VISION INSTITUCIONAL SOBRE USO DE TIC
En el 2013, la Institución Educativa Seminario de Ipiales a través de la implementación de las TIC en su proyecto educativo institucional, será líder en la región por la calidad de sus procesos académicos, investigativos y
formativos que estarán apoyados en el uso eficiente de las nuevas tecnologías, entregando a la sociedad hombres y mujeres competentes a las exigencias del
mundo actual que ejerzan liderazgo y fuerza de trabajo en la sociedad, y cuenten con las habilidades y destrezas necesarias que les permitan responder a las exigencias dadas por los diferentes contextos.
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INTEGRACION DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR
15. PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA INCORPORACION DE LAS TIC EN LA I.E SEMINARIO
OBJETIVO GENERAL
Incorporar las TIC al proyecto educativo institucional de la institución educativa Seminario a través del aprovechamiento de los
recursos tecnológicos para lograr mayor apropiación de estas herramientas por parte de la comunidad educativa y contribuir a mejorar los procesos en las diferentes áreas de gestión escolar.
OBJETIVO ESPECIFICO
META INDICADOR ACTIVIDADES CRONOGRAM
A
EVIDENCIAS RESPONSABLES
Elaborar un
proyecto que permita adelantar el
proceso de incorporació
n de TIC al proyecto educativo
Institucional
A finales del
segundo periodo del año lectivo 2011, el
proyecto será dado a conocer
a la comunidad educativa para su
correspondiente revisión,
modificación y aprobación por parte del
consejo directivo
X *100/4
X = estamentos comunidad educativa
Padres de familia
Estudiantes Docentes Directivos
Administrativos
1. Realización del
proyecto.
Marzo – Abril
2011
Documento
escrito
Equipo de
incorporación
2. Revisión proyecto por parte de C.P.E
Abril – Mayo 2011
Observaciones Realizadas.
Fotografías
Delegado CPE
3. Socialización
proyecto a consejo académico
Finales de mayo
2011
Acta de
entrega Documento de aceptación
Equipo de
incorporación
4. Socialización proyecto a
comunidad educativa
Junio de 2011 Audiovisuales Rectoría Coordinadores
Equipo
5. Aprobación
proyecto por parte del consejo
directivo de la institución.
Junio de 2011 Acta de
aprobación
Equipo
Consejo Directivo
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INTEGRACION DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR
Coordinar la
ejecución del proyecto de
acuerdo con la visión institucional
Para el mes de
diciembre del 2013 estarán
incorporadas las TIC al P.E.I a través de su
articulación en las diferentes
áreas
X*100/9
X = áreas
6. GESTION
DIRECTIVA
7. Adelantar
convenios interinstitucionales de formación
tecnológica para estudiantes:
Enero a abril de
2011
Acta de firma
de convenio con Edupol
para la capacitación a estudiantes
con la U.T.B.
Rector
Consejo Directivo
8. Propiciar espacios de formación virtual a docentes
aprovechando los convenios
interinstitucionales para una formación interdisciplinar que
mejore su quehacer docente
A partir de mayo de 2011
Certificación de formación a 10 docentes de la
institución en
Rector Consejo Directivo
9. Creación de página Web institucional para
información y comunicación
virtual con todos los estamentos de la comunidad
educativa motivando el
proceso de aprendizaje.
Año lectivo 2010
Diseño Paginas por los estudiantes de
grado once Pagina Web
Rector Consejo Directivo Ing. FABIO
JARAMILLO
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INTEGRACION DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR
10. Asignar el
aula de informática donada por CPE
para el trabajo por áreas con los estudiantes
mejorando las prácticas
pedagógicas.
A partir de
enero de 2011
Fotografías
Rector
Administrador de aula
GESTION FINANCIERA
11. Generar recursos de
sostenibilidad del aula de informática.
Permanente Contratos de prestación de
servicio a entidades
bajo clausulas establecidas
Rector Consejo directivo
12. Disponer de
recursos para la sostenibilidad,
dotación y actualización de salas de
informática y diferentes recursos
tecnológicos de los que dispone la institución.
Al inicio y mitad
del año lectivo de cada año
Disponibilidad
de recursos Evidencias
fotográficas Plasma en cada salón
Rector
Equipo: administrador de
mantenimiento
13. Disponer de los recursos
necesarios para capacitación y
Permanente Presupuesto institucional
Rector Consejo Directivo
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INTEGRACION DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR
actualización a
docentes en TIC
GESTION
ACADEMICA
14. Propiciar espacios de
alfabetización digital a docentes:
Formación a aquellos docentes con dificultades en
el manejo del computador por
parte de los mismos docentes a través de la
modalidad de pares.
Semana de
receso estudiantil: octubre de 2011
Evidencias
fotográficas y fílmicas
Consejo
Académico Equipo
15. Socialización en manejo de plataforma
Planeación institucional año lectivo 2012
Producto Virtual
Docentes participantes de la formación virtual
Equipo
16. Socialización
manejo y aplicativos de pagina web
institucional
Planeación
institucional año lectivo 2012
Página web
Links de área
Rector
Equipo Ing. Jairo Chamorro
17. Experiencia
de aula con los grados séptimos
Año lectivo
2011
Proyecto
escrito Evidencias
Equipo
INSTITUCION EDUCATIVA SEMINARIO
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“Saber cómo me
alimento, con Las TIC también
aprendo “con las
áreas de español, ciencias y
matemáticas
fotográficas y
fílmicas
18. Talleres de
Capacitación a docentes en planes de área con
enfoque en TIC para su elaboración
y aplicación de metodologías pertinentes y en la
formulación de proyectos de
investigación que ataquen situaciones
problema de aprendizajes con
estudiantes.
Año lectivo
2012 Se programa una orientación
por periodo.
Presentación
plan de área y de aula con aplicación TIC
Software específico de
cada área. Documento
escrito de proyecto de
investigación
Equipo
Consejo académico Jefes de área
19. Socialización planes de área y de
aula con enfoque en TIC y
resultados por área de procesos de
Planeación institucional año
lectivo 2013
Evidencias escrita,
fotográfica y fílmica
Equipo Jefes de área
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aprendizaje
adelantados por los estudiantes de
acuerdo a los proyectos investigativos de
área.
20. Puesta en
práctica de planes de aula
Año lectivo
2013
Formatos de
evaluación
Docentes
21. Evaluación
desarrollo de planes de aula,
modificaciones e incorporación al P.E.I.
Autoevaluación
institucional 2013
P.E.I. Equipo
Coordinador académico
Jefes de área
GESTION DE LA
COMUNIDAD
22. Socialización página web
institucional
Primer periodo
de 2012
Filmaciones
Practicas permanentes
Rector
Equipo
23. Cursos de
capacitación en manejo de ofimática e Internet
a padres de familia con orientación al
manejo de página web
Segundo
periodo de 2012
Fotografías
filmaciones
Equipo
Gestión de proyección a la comunidad
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24. Formulación
de proyectos lúdicos que articule
los diferentes estamentos de la comunidad
Segundo
periodo de 2012
Fotografías
filmaciones
Equipo
Gestión de proyección a la
comunidad
Hacer un Seguimiento
y evaluar para mejorar el proyecto
de incorporació
n de TIC al P.E.I
Al finalizar el año lectivo
2013 el proyecto quedará
perfectamente establecido a
través de la permanente evaluación del
mismo
X*100/22
X = actividades programadas
25. Hacer seguimiento de
control y evaluación a través de formatos
establecidos
Permanente Registro de formatos
establecidos
Equipo de Incorporación
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16. SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Para el seguimiento y control a cada una de las actividades programadas se utilizarán una serie de herramientas y técnicas que nos han de permitir hacer las orientaciones necesarias, pertinentes y en su momento a favor de lograr
la asimilación e incorporación de TIC al proyecto educativo Institucional. Formato de evaluación.
Gestión Actividad Fecha de
control
Fortalezas Oportunidades
de mejoramiento
Evaluador
Encuesta a estudiantes y docente:
La encuesta en su momento se realizará tanto en forma de preguntas cerradas como abiertas.
1. En las clases de matemáticas se utilizan recursos tecnológicos.
SIEMPRE A VECES NUNCA
2. Cuando se utilizan recursos tecnológicos, estos son manejados por:
EXCLUSIVAMENTE POR EL DOCENTE EXCLUSIVAMENTE POR EL ESTUDIANTE DOCENTE Y ESTUDIANTE
OTRA PERSONA
3. En la asignatura de matemáticas se han elaborado proyectos de aula con aplicación de TIC….Cuáles?
Para el manejo de la información que arroja el permanente seguimiento y
evaluación de las actividades, el comité ha designado a los jefes de área como encargados de la gestión de comunicaciones con las siguientes
funciones:
INSTITUCION EDUCATIVA SEMINARIO
INTEGRACION DE LAS TIC AL CURRÍCULO ESCOLAR
Velar por el cumplimiento de lo programado en el plan operativo
Recolectar toda la información posible sobre los adelantos del proyecto
Clasificar y organizar la información en fortalezas y debilidades de cada actividad realizada
Transmitir las información de acuerdo al siguiente conducto: comité, rectoría y computadores para educar
Socializar ante los diferentes estamentos de los avances del proyecto.
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