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LA MEDIACIÓN, PUENTE HACIA UNA FORMACIÓN INTEGRALIES MIRALCAMP, 10 AÑOS DE MEDIACIÓN
Organización del centro desde la DirecciónMª Ángeles Alba Peralta
• INICIA LA MEDIACIÓN EN EL IES MIRALCAMP
2006
• LA MEDIACIÓN ESCOLAR SE EXPORTA A OTROS CENTROS ESCOLARES
2013• EL PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR DEL IES MIRALCAMP SE INTERNACIONALIZA
2016
FORMACIÓN
ENCUNETRO
ACUERDO CON LA UNIVERSIDAD JAUME I
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES
PARA LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL DE LOS ALUMNOS
DE BACHILLERATO
ADQUISICIÓN DE HERRAMIENTAS
PARA LA TOMA DE DECISIONES
¡NECESITAMOS
UN CAMBIO!
“AQUÍ, HAY ALGO QUE NO FUNCIONA”
FALTA CASTIGOACCIÓN REACCIÓN
MIEDO
DEMASIADOS EXPEDIENTES
DISCIPLINARIOS
APRENDER NUEVAS ESTRATEGIAS
GESTIONAR DE OTRA MANERA LA CONVIVENCIA
MEDIACIÓN ESCOLAR
CONVIVENCIAMEDIACIÓN ESCOLAR
OBSERVATORIO PARA LA PAZ
AULA DE CONVIVENCIA
HABILIDADES SOCIALES
ALUMNO AYUDANTE
EMOCIOEDÚCATE
AULAS EN PIE DE PAZ
“EMOCIOEDÚCATE”
FUNCIONAMIENTO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
COMUNICACIÓN EMOCIONAL Y EFECTIVA
GESTIÓN DEL ESTRÉS DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES
APRENDER PARA ENSEÑAR
TALLER DE GESTIÓN DE EMOCIONES
-TUTORES DE 1r CICLO-PROFESORES MEDIADORES-PROFESORES DEL AULA DE CONVIVENCIA
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
-TUTORES DE 1r CICLO-PROFESORES MEDIADORES-PROFESORES DEL AULA DE CONVIVENCIA
CONOCER PARA ACTUAR
ACTUAR PARA CAMBIAR
CAMBIAR PARA MEJORAR
¿Cómo planificamos esta línea de actuación?
DIÁLOGO
COMPRENSIÓN
TOLERANCIA
CONFIANZA
1
• UN CENTRO NO PUEDE FUNCIONAR DESDE EL MIEDO
2
• UN CENTRO DEBE FUNCIONAR DESDE LA CONFIANZA
Líneas de Actuación con tres sectores de la Comunidad EducativaMª Teresa Langa Ortega
DIMENSIONES EMOCIONALES
FORMACIÓN INTEGRAL
LLEVAR LA FILOSOFÍA DEL CENTRO A CADA UNO DE LOS SECTORES
VIVIR SITUACIONES EMOCIONALES DIVERSAS CON CADA SECTOR
APRENDIZAJE CONTINUO
TRATAMIENTO DE DIFICULTADES
DESARROLLO DE HABILIDADES
SOCIALES
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
ÓRDENES
LEYES
SENTIR
¿QUÉ ESTÁ PASANDO?
AHORA VOY YO Y A ÉSE LO
PONGO FIRME….
ME VAN A OÍR, NO SÉ QUÉ SE
HABRÁ CREÍDO!!!
¡¡¡CÓMO NO TIENEN
VACACIONES!!!
¡¡¡FUNCIONARIOS……QUE TRABAJEN
MÁS!!!
SECTOR PADRES
LE PLANTO UNA RECLAMACIÓN
QUE VAS A VER…
RME…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E…E….........................
!!!!!!!!!!!!!!VACACI
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RE
SECTOR ALUMNOS
VAYA ROLLO…PARA
ESTO ME TENGO QUE LEVANTAR
SI ME VUELVE A ECHAR DE CLASE….LE
METO
PARA QUÉ QUIERES QUE ESTUDIE SI NO
VOY A APROBAR
NO SABE EXPLICAR,MENUDO TOSTÓN…
TENGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGNGLELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELELEVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVA
APAPAPAPAPAPAP
EXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXEXMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMEMETOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTOTO
OTRA LEY NUEVA. AHORA QUÉ,
LOMCE, ANTES LOE, LOCE, LODE, LOGSE…VENGA A
MAREARNOS
NO SE PUEDE DAR CLASE EN ESE
GRUPO, ES MUY NUMEROSO
A MÍ NO ME COMPLIQUÉIS LA VIDA. YO COJO EL LIBRO Y DOY MI MATERIA. EL
QUE QUIERA, QUE ME SIGA. QUE YO VOY A DORMIR
TRANQUILA
SIN RECURSOS,
NO PONEMOS EN MARCHA
EL PROGRAMA
SECTOR PROFESORES
PERO, ¡¡¡¡SI NO NOS RESPETAN LOS PADRES….COMO
NOS VAN A RESPETAR LOS
HIJOS!!!
CLGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGRGR OS
PAPAPAPAPAPAPAPAPAPAPAPA
QUEJA
FRUSTRACIÓN APRENDIZAJE
CAMBIEMOS LO QUE NO NOS GUSTANO NOS QUEDEMOS EN LA QUEJA
COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
¿Cómo empezar a poner solución a la frustración de algunos de nuestros
adolescentes?
MEDIACIÓN ESCOLAR
METODOLOGÍAS INNOVADORAS
TOMA DE DECISIONES EN LA FORMACIÓN DE SUS HIJOS
DISCIPLINA
Resolución de los conflictos
• DIRECCIÓN
• JEFATURAS DE ESTUDIOS
• FAMILIAS
• Expedientes que no conllevanexpulsión
• Suspensiones del derecho de asistenciaa clase, pero sí se mantiene laasistencia al centro.
• Asistencia al centro fuera del horarioescolar para realizar tareasimpuestas.
• Realización de trabajos que despuésson expuestos delante de suscompañeros
• Asistencia al aula de Convivencia
• Iniciar un Programa de Modificaciónde Conducta Individual
EMPATÍA
Mediaciones Familiares.Mediaciones entre Iguales.Mediaciones Informales.Acompañamiento Familiar.Reconciliaciones Familiares.Derivación a Especialistas Externos.Programas de Modificación deConducta.Intervenciones grupales.
¿Qué más podemos hacer para evitar la frustración de nuestros alumnos ?
MOTIVAR
- Aprendo si tengo interés.
- Aprendo si lo que me enseñan lo puedo
contextualizar.
- Aprendo si el profesor me lo reconoce, si mis
padres me lo reconocen y si mis compañeros me
lo reconocen.
- Aprendo si me lo paso bien.
INSTITUTOMIRALCAMP
Hace un día precioso.
¡¡Me encanta ir al instituto!!
PREVENCIÓN
GESTIÓN DEL CLIMA DE CENTRO
ADAPTAR
CURRTICULUM
EDUCANDO EN EMOCIONES
CONSEGUIR TODO ESTO NO ESTÁ EXENTO DE DIFICULTADES
EL CLAUSTRO DE EL CLAUSTRO DE
PROFESORES ES EL ROFESORES ES EL
PROTAGONISTA DEL TAGONISTA
CAMBIO
EE
PRPRPR
PROPRO
CC
Las Habilidades de los MediadoresFrancisco José Usó Ballester
¿QUÉ DEBE SABER UN MEDIADOR?
Y ¿QUÉ DEBE SABER HACER
UN MEDIADOR?
NO DEJARSE LLEVAR POR LOS PREJUICIOS
EEL MAPA (pensamiento) NO ES EL TERRITORIO
(realidad)
SER CONSCIENTES DE NUESTRO
MUNDO EMOCIONAL
NUESTRO MUNDO EMOCIONAL INFLUYE
EN NOSOTROS
INFLUYE PARA BIEN O PARA MAL
EL CAMBIO MÁS IMPORTANTE PARA SER MEDIADOR ESTÁ EN NOSOTROS
MISMOS
“SED EL CAMBIO QUE
QUERÉIS VER EN EL MUNDO”
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