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Les grands objectifs de la réforme
Réduire l’échec en lycée Mieux préparer les lycéens à
l’enseignement supérieur =>- Spécialisation progressive- Réversibilité de l’orientation- Renforcement de l’accompagnement des
lycéens
Les grandes orientations de la réforme
Le parcours de l’élève est marqué par :
En Seconde : une exploration d’enseignements nouveaux
En Première : un début de spécialisation qui doit permettre des changements de parcours
En Terminale : un approfondissement de cette spécialisation.
Les grandes orientations de la réforme
Un suivi des élèves plus individualisé
Par un accompagnement personnalisé
Par une orientation plus réversible en classe de première
Des stages passerelle et de remise à niveau
Un tutorat sur la base du volontariat de l’élève
Organisation horaire pour l’élève en classe de Seconde
Enseignement Horaire
Histoire-géographie 3 h
LV1 et LV2 5 h 30
Français 4 h
Mathématiques 4 h
Physique Chimie 3 h
Sciences de la vie et de la terre 1 h 30
Education physique et sportive 2 h
Education civique juridique et sociale 0 h 30
Accompagnement personnalisé 2 h
Enseignements d’exploration 2 x 1 h 30
Total 28 h 30
Les enseignements d’exploration
Ces enseignements ont pour vocation de faire découvrir :
de nouveaux domaines intellectuels et les
activités associées les cursus possibles au cycle terminal
comme dans le supérieur les professions envisageables
Ils peuvent avoir un caractère pluridisciplinaireIls ne prédéterminent pas l’orientation en fin de
Seconde
SES ET PFEG (en classe de Seconde)
- Un enseignement d’économie (SES ou PFEG) obligatoire pour tous les élèves
- Le choix entre ces deux enseignements doit être proposé à tous les élèves
- Les professeurs de SES et d’économie-gestion peuvent enseigner indifféremment ces deux disciplines
L’enveloppe horaire pour effectifs réduits (classe de Seconde)
- 10h30 attribuées par semaine à chaque division
- Concerne potentiellement tous les enseignements : tronc commun, EDE, accompagnement personnalisé
- Effectifs réduits, pas nécessairement dédoublement
- Conseil pédagogique consulté
- Soumis au vote du CA
En classe de Première ES
- Des enseignements communs aux trois séries
- 5 heures par semaine de SES
- TPE maintenus
- Enveloppe horaire pour effectifs réduits : 7 heures hebdomadaires
- Accompagnement personnalisé : 72 heures annuelles
En classe de Terminale ES- Des enseignements communs aux trois
séries
- 5 heures par semaine de SES, plus un EDS (1 heure 30) au choix entre Sciences sociales et politiques, Economie approfondie et Mathématiques
- Enveloppe horaire pour effectifs réduits : 6 heures hebdomadaires
- Accompagnement personnalisé prenant prioritairement appui sur les enseignements spécifiques de la série : 72 heures annuelles
Le calendrierMise en place de la nouvelle classe de Seconde
en septembre 2010.
Nouveau programme de Seconde en consultation du 27/01 au 12/03 ; validé début avril.
Programme de Première en consultation en mai/juin pour validation en juillet.
Mise en place de la nouvelle classe de Première en septembre 2011.
Programmes de Terminale en consultation puis validés durant l’année scolaire 2010-2011
Mise en place de la nouvelle classe de Terminale en septembre 2012.
L’accompagnement personnaliséObjectifsObjectifs
Conduire chaque élève sur la voie de la réussite au lycée et au-delà (insertion professionnelle réussie pour les élèves de LP ou poursuite des études supérieures des élèves de LEGT et de certains élèves de LP)
Répondre aux besoins particuliers de chaque élève pour le placer dans une dynamique de progression et d’élaboration de son projet d’orientation
L’accompagnement personnalisé
PrincipesPrincipes
Une identification préalable des attentes et des besoins spécifiques de chaque élève
Une réponse appropriée aux attentes et aux besoins spécifiques de chaque élève
Un ancrage prioritaire en classe de Terminale sur les enseignements spécifiques des séries
Une responsabilité capitale pour les enseignants et les établissements
L’accompagnement personnaliséOrganisationOrganisation
Propositions pour la préparation de la rentrée :
Positionner des barrettes dans l’emploi du temps des classes afin de pouvoir réaliser des regroupements de classes.
Placer l’accompagnement personnalisé sur des créneaux qui lui permettent d’être pleinement profitable.
L’accompagnement personnaliséOrganisationOrganisation
Positionner des barrettes dans l’emploi du temps des classes :
certains dispositifs, par exemple d’approfondissement, pourront regrouper un nombre important d’élèves
d’autres dispositifs, par exemple de soutien, pourront regrouper un nombre réduit d’élèves
L’accompagnement personnaliséOrganisationOrganisation
Placer l’accompagnement personnalisé sur des créneaux qui lui permettent d’être pleinement profitable
choix de créneaux horaires satisfaisants
aménager la possibilité d’utiliser des plages de plus d’une ou deux heures (par exemple pour une découverte in situ des métiers)
L’accompagnement personnaliséOrganisationOrganisation
Exemple possible d’organisation annuelle (parmi d’autres) :
- Une heure hebdomadaire d’accompagnement personnalisé (en barrette sur les différentes classes) : 36 heures annuelles
- Placer sur une demi-journée de quatre heures les enseignements d’exploration et le reste de l’accompagnement personnalisé :
27 semaines sur 36 : les deux enseignements d’exploration (2 x 2 heures)
9 semaines sur 36 : plage de 4 heures d’accompagnement personnalisé (possibilités de visites, forums…)
L’accompagnement personnaliséOrganisationOrganisation
Principes :
Respect du quota horaire d’accompagnement personnalisé auquel chaque élève a droit
Souplesse des dispositifs : ils sont organisés autour des besoins évolutifs des élèves ; ils doivent donc être redéfinis périodiquement
Coordination des enseignants, notamment dans le cadre des conseils d’enseignement, de classe et du conseil pédagogique
L’accompagnement personnaliséDispositifsDispositifs
Acquisition de connaissances et de compétences liées aux disciplines enseignées
Aide disciplinaire Aide méthodologique Aide liée à la maîtrise de la langue Approfondissement disciplinaire Appétence disciplinaire
L’accompagnement personnaliséDispositifsDispositifs
Acquisition de compétences transversales culturelles, sociales et
civiques
Orientation : parcours scolaires, études supérieures, insertion professionnelle
Autonomie, responsabilité et esprit d’initiative
Ouverture culturelle, sociale et sportive
Savoir être
Sciences économiques et sociales
Enseignement d'exploration
Programme
Objectifs:
- Donner aux élèves une culture économique et sociale de base
- Permettre aux élèves de découvrir les SES
- Faire acquérir aux élèves quelques notions et raisonnements essentiels qui leur serviront en classes de première et terminale et dans l’enseignement supérieur
Sciences économiques et sociales
Démarche :
- Pas une étude exhaustive, mais une découverte
- Démarche inductive : sensibilisation (généralement par l’illustration), puis analyse
- Donner du sens aux apprentissages
Sciences économiques et sociales
Contenu :
- 10 questions sur 5 thèmes au lieu de 12 sur 4 thèmes dans le projet
- 1ière question de chaque thème obligatoire puis au minimum 3 autres questions
- Progression au choix du professeur
Sciences économiques et sociales
I. Ménages et consommationThèmes d’exploration et
questionnements associésNotions àDécouvrir
Indications complémentaires à l’usage desprofesseurs
II. Entreprises et productionThèmes d’exploration et
questionnements associésNotions àdécouvrir
Indications complémentaires à l’usage desprofesseurs
III. Marchés et prixThèmes d’exploration et
questionnements associésNotions àDécouvrir
Indications complémentaires à l’usage desprofesseurs
IV- Formation et emploi
Thèmes d’exploration et questionnements associés
Notions àdécouvrir
Indications complémentaires à l’usage des
professeurs
IV- Individus et cultures
Thèmes d’exploration et questionnements associés
Notions àdécouvrir
Indications complémentaires à l’usage des
professeurs
Savoir-faire applicables à des données quantitatives qui seront mobilisés dans le traitement du programme
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