View
240
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
LANDASAN FILOSOFIKURIKULUM 2013
Prof. Dr. Said Hamid Hassan(Tim Inti K-13)
CURRICULUM IS A PRODUCT OF ITS TIME. . . CURRICULUM RESPONDS TO AND IS CHANGED
BY SOCIAL FORCES, PHILOSOPHICAL POSITIONS, PSYCHOLOGICAL PRINCIPLES,
ACCUMULATING KNOWLEDGE, AND EDUCATIONAL LEADERSHIP AT ITS MOMENT
IN HISTORY(OLIVA ,1992:29)
FILSAFAT DAN KURIKULUM
• PHILOSOPHY LIES AT THE HEART OF EDUCATIONAL ENDEAVOR. THIS IS PERHAPS MORE EVIDENT IN CURRICULUM DOMAIN THAN IN ANY OTHER, FOR CURRICULUM IS A RESPONSE TO THE QUESTION OF HOW TO LIVE A GOOD LIFE. . . . JOHN DEWEY (1916) SUPPORTED THIS EMPHASIS WHEN HE SUGGESTED THAT EDUCATION IS THE TESTING GROUND OF PHILOSOPHY ITSELF.(SCHUBERT,1986:116)
• PHILOSOPHY SERVES AS BOTH A SOURCE AND AN INFLUENCE FOR EDUCATIONAL OBJECTIVES AND CURRICULUM DEVELOPMENT (TANNER AND TANNER, 1980:103)
FILSAFAT DAN KURIKULUM
• THE CURRICULUM COMMITTEE SHOULD BE COGNIZANT OF THE MAJOR PRINCIPLES OF THE LEADING SCHOOLS OF PHILOSOPHY, PARTICULARLY ESSENTIALISM AND PROGRESSIVISM. THEY SHOULD KNOW WHERE THEY STAND AS INDIVIDUALS AND AS A GROUP IN THE PHILOSOPHICAL SPECTRUM. THEY MAY DISCOVER THAT THEY HAVE ADOPTED, AS HAVE PERHAPS A MAJORITY OF EDUCATORS, AN ECCLECTIC APPROACH TO PHILOSOPHY, CHOOSING THE BEST FROM SEVERAL PHILOSOPHIES. (OLIVA, 1997:190)
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
SKLFILOSOFI
KURIKULUM
PENDIDIKAN NASIONAL BERFUNGSI MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN DAN MEMBENTUK WATAK SERTA PERADABAN BANGSA YANG BERMARTABAT DALAM RANGKA MENCERDASKAN KEHIDUPAN BANGSA, BERTUJUAN UNTUK BERKEMBANGNYA POTENSI PESERTA DIDIK AGAR MENJADI MANUSIA YANG BERIMAN DAN BERTAKWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA, BERAKHLAK MULIA, SEHAT, BERILMU, CAKAP, KREATIF, MANDIRI, DAN MENJADI WARGA NEGARA YANG DEMOKRATIS SERTA BERTANGGUNG JAWAB. (UU RI NO 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional)
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
BERIMAN DAN BERTAKWA
BERAKHLAK MULIA
SEHAT
BERILMU
CAKAP
MANDIRI
KREATIF
DEMOKRATIS
BERTANGGUNG JAWAB
MANUSIA INDONESIA
FILSAFAT PENDIDIKAN YANG UTAMA SEBAGAI LANDASAN KURIKULUM
• PERRENIALISM• ESSENTIALISM• EXPERIMENTALISM• RECONSTRUCTIONISM • ROMANTIC NATURALISM• EXISTENTIALISM (TANNER AND TANNER, 1980)
TUJUAN DARI MASING-MASING FILSAFAT
• PERRENIALISM: CULTIVATIONS OF RATIONAL POWERS; ACADEMIC EXCELLENCE
• ESSENTIALISM: CULTIVATIONS OF THE INTELLECT; ACADEMIC EXCELLENCE
• EXPERIMENTALISM: REFLECTIVE THINKING FOR SOCIAL PROBLEM SOLVING; DEMOCRATIC CITIZENSHIP; GROWTH
• RECONSTRUCTIONISM: BUILDING AN IDEAL DEMOCRATIC SOCIAL ORDER
• ROMANTIC NATURALISM: INDIVIDUAL FREEDOM TO DEVELOP ONE’S POTENTIALS
• EXISTENTIALISM: INNER SEARCH FOR THE MEANING OF ONE’S OWN CHARACTER
KONTEN KURIKULUM
PHILOSOPHY CURRICULUM CONTENT
PERENNIALISM LIBERAL ARTS; GREAT BOOKS
ESSENTIALISM FUNDAMENTAL ACADEMIC DISCIPLINES
EXPERIMENTALISM COMPREHENSIVE, UNIFIED, PROBLEM-FOCUSED STUDIES, IN DEMOCRATIC CLASSROOM SETTING
RECONSTRUCTIONISM SOCIAL PROBLEMS, CORRECTIVE PROGRAMS SCIENTIFICALLY DETERMINED FOR COLLECTIVE ACTION
ROMANTIC NATURALISM LEARNING ACTIVITIES BASED UPON CHILD’S FELT NEED
EXISTENTIALISM THEMES ON THE HUMAN CONDITION; LEARNING ACTIVITIES, FREE OF RATIONAL CONSTRAINTS, DESIGNED TO FREE THE INDIVIDUAL TO FIND HIS OWN BEING
METODE YANG TERKAIT FILOSOFI
• PERRENIALISM: MENTAL DISICPLINE; LITERARY ANALYSIS• ESSENTIALISM: MENTAL DISCIPLINE; MASTERY OF ACADEMIC SUBJECT
MATTER• EXPERIMENTALISM: SOCIAL PROBLEM SOLVING THROUGH REFLECTIVE
THINKING (SCIENTIFIC METHOD) AND DEMOCRATIC PROCESS• RECONSTRUCTIONISM: CRITICAL ANALYSIS OF SOCIAL FLAWS AND
PROGRAMMIC NEEDS FOR CORRECTIVE ACTION• ROMANTIC NATURALISM: LAISSEZ FAIRE; FREE LEARNING ENVIRONMENT
FOR ARTISTIC SELF-EXPRESSION• EXISTENTIALISM: INTRAOSPECTION (EXAMINING ONE’S OWN FEELINGS,
IMPULSES, THOUGHTS) IN A FREE LEARNING ENVIRONMENT
LANDASAN FILOSOFIS KURIKULUM 2013
• PENDIDIKAN BERAKAR PADA BUDAYA BANGSA, KEHIDUPAN MASA KINI DAN MEMBANGUN LANDASAN KEHIDUPAN MASA DEPAN.
• PENDIDIKAN ADALAH PROSES PEWARISAN DAN PENGEMBANG BUDAYA .
• PENDIDIKAN MEMBERIKAN DASAR BAGI UNTUK PESERTA DIDIK BERPARTISIPASI DALAM MEMBANGUN KEHIDUPAN MASA KINI.
• PENDIDIKAN MENGEMBANGKAN BERBAGAI POTENSI YANG DIMILIKI PESERTA DIDIK
• PENDIDIKAN ADALAH PROSES PENGEMBANGAN JATIDIRI PESERTA DIDIK.
• PENDIDIKAN MENEMPATKAN PESERTA DIDIK SEBAGAI SUBJEK YANG BELAJAR
(EKLEKTIK ANTARA PERENIALISME, ESENSIALISME, HUMANISME, PROGRESIVISME, REKONSTRUKSI SOSIAL)
DOKFILOSOFI
APLIKASI FILOSOFI DALAM KURIKULUM 2013
KUALITAS YANG PERLU DIMILIKI
GENERASI MUDA
ISI KURIULUM
PEMBELAJARAN
PENILAIAN HASIL BELAJAR
IDEKURIKULUM
FILOSOFI
APLIKASI FILOSOFI DALAM KURIKULUM 2013
KUALITAS YANG PERLU DIMILIKI
GENERASI MUDA
IDEKURIKULUM
-COMPETENCY-BASED CURRICULUM-BERDASARKAN STANDARD-BASED -BERAKAR PADA BUDAYA-MEMPERSIAPKAN UNTUK KEHIDUPAN MASA KINI DAN MASA DEPAN-MENEKANKAN PADA KESEIMBANGAN ANTARA SOFT SKILLS DAN HARD SKILLS-SEKOLAH TAK TERPISAH DARI MASYARAKAT
FILOSOFI
APLIKASI FILOSOFI DALAM KURIKULUM 2013
KUALITAS YANG PERLU DIMILIKI
GENERASI MUDA ISI KURIULUM
-KOMPETENSI INTI-KOMPETENSI DASAR
-KONTEN LEBIH SEDERHANA-KOMPETENSI YAG SEMAKIN
MENINGKAT-BERSESUAIAN DENGAN
LINGKUNGAN PESERTA DIDIK
FILOSOFI
APLIKASI FILOSOFI DALAM KURIKULUM 2013
KUALITAS YANG PERLU DIMILIKI
GENERASI MUDA
PEMBELAJARAN-PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN
TIDAK LANGSUNG-MENAKNKAN PADA APLIKASI
-TERKAIT DENGAN KEHIDUPAN-MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN
MENGAMATI, MENANYA, MENGUMPULKAN INFORMASI,
MENGOLAH, MENGKOMUNIKASIKAN TEMUAN
--MENEKANKAN PADA KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS, KREATIF, DAN
PRODUKTIF--MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN
BELAJAR
FILOSOFI
APLIKASI FILOSOFI DALAM KURIKULUM 2013
KUALITAS YANG PERLU DIMILIKI
GENERASI MUDA
PENILAIAN HASIL BELAJAR
-MENEKANKAN KEPADA KEMAMPUAN BERPIKIR DAN MELAKUKAN-MENEKANKAN KEPADA SIKAP DAN PERILAKU-PENGETAHUAN TETAP DIHARGAI
Recommended