View
8
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Lokal læreplan i norsk
Trinn 3
Periodeplan 1
Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon
bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger
variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekster
SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
lese, reflektere over og samtale om egne og andres tekster
skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen skriving
skrive enkle fortellende, beskrivende og argumenterende tekster
strukturere tekster med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning
variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving
lage tekster som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy
bruke bibliotek og Internett til å finne stoff til egen skriving
SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
samtale om innhold og form i sammensatte tekster
Læringsmål
Eleven skal kunne:
delta og ta ordet i gruppesamtaler
lytte til og samtale om innholdet i tekster
presentere fortellingsbøkene de har laget
lese barnelitteratur
skrive med løkkeskrift
skrive en fortelling
lage små fortellingsbøker, om ulike temaer, ved hjelp av digitale verktøy
bruke ortografi og tegnsetting
KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE:
Læringsmål
Eleven skal kunne:
Mestringsnivå 1
Eleven skal kunne:
Mestringsnivå 2
Eleven skal kunne:
Mestringsnivå 3
Eleven skal kunne:
delta og ta ordet i gruppe-
samtaler
rekke opp hånda
si sin personlige mening om en sak
kjenne til regler for gruppesamtaler og
vente på tur Flyttes til 2.trinn
lytte aktivt til andres meninger og kom-
me med replikker til andres uttalelser
ta i bruk regler for gruppesamtaler
naturlig og i ulike situasjoner flyttes
til 2. trinn
presentere egne meninger og refleks-
joner og sette seg inn i andres ståsted
lytte til og samtale om innholdet
i tekster
fortelle hva det vil si å være en god
lytter
svare på direkte spørsmål fra lærer
lytte oppmerksomt
ta ordet og delta i en samtale
lytte oppmerksomt og gi bekreftelse
på dette gjennom kroppsspråk
uttrykke seg på en måte som er for-
ståelig for andre
presentere fortellingsbøkene de
har laget
lese direkte fra manus
lese og vise fram egen fortelling lese egen fortelling med intonasjon
og innlevelse
ta i bruk digitale hjelpemidler under
presentasjonen Flyttes til 4.trinn
lese barnelitteratur lese bøker med billedstøtte
gjenkjenne og gjenkalle alle bok-
stavene
svare på «akkurat-der»-spørsmål fra
teksten
4.4, 4.6
lese bøker med tekst og noe billedstøtte
lese ord med diftonger og de komplekse
grafemene f.eks. skj, hj, ng
svare på «tenk og let»-spørsmål fra
teksten
4.1, 5.6
lese bøker og stoppe opp ved nye ord
ha automatisert de komplekse gra-
femene og ord med enkel/dobbel
konsonant
6.1
skrive med løkkeskrift. (alterna-
tivt stavskrift)..
skrive bokstaver med løkkeskrift ved
sporing og avskrift
skrive bokstaver som ligger på linja
ha en stort sett leselig håndskrift
skrive de fleste bokstavene med løkke-
skrift
skrive med avstand mellom ordene
ha en leselig håndskrift
bruke løkkeskrift ved egen skriving
skrive med riktig bokstavhøyde
ha en god leselig håndskrift
skrive en fortelling
skrive setninger til et bilde
bruke en gitt overskrift
skrive en fortelling ut fra bilder
velge passende overskrift til egen fortel-
ling
skrive en fortelling om et gitt tema
ha en tydelig handling med en rød
tråd
lage små fortellingsbøker om
ulike temaer ved hjelp av digita-
le verktøy
skrive enkle setninger om et tema med
bilde
starte Internett og skrive en bestemt
adresse i adressefeltet
skrive en kort sammenhengende fortel-
ling med bilder
skrive en fortelling der det er teksten
som bærer handlingen
søke på Internett for å finne passende
bilder 4. trinn?
skrive en fortelling med bilder og lyd
skrive en fortelling med tydelig ho-
vedperson og handling
bruke flere søkemotorer for finne
bilde og lyd på Internett Flyttes til 4.
trinn
bruke ortografi og tegnsetting
2. trinn hele målet?
bruke stor forbokstav i egennavn bruke stor forbokstav i begynnelsen av
setninger
bruke stor forbokstav etter punktum,
og begynnende bruk av punktum i
egen tekstskaping
Trinn 3
Periodeplan 2
Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon
bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger
lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innhold i muntlige tekster
SKRIFTLIGE TEKSTER Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur i egen skriving
lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse
gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder
variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving
SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR
Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre
samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr, fra fortid og nåtid, på bokmål og nynorsk, og i oversettelse fra samisk og andre språk
beskrive ordklasser og deres funksjon
Læringsmål
Eleven skal kunne:
samtale og dramatisere om verbal og non-verbal kommunikasjon
gi og ta imot beskjeder
forklare hva et substantiv er
lese og samtale om innhold og sjangertrekk i dikt
skrive dikt
skrive med stavskrift
automatisere høyfrekvente ord
bygge opp setninger på ulik måte
KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE:
Læringsmål
Eleven skal kunne:
Mestringsnivå 1
Eleven skal kunne:
Mestringsnivå 2
Eleven skal kunne:
Mestringsnivå 3
Eleven skal kunne:
samtale og dramatisere om
verbal og non-verbal kommuni-
kasjon
se eksempler på verbal og non-verbal
kommunikasjon og fortelle hva som
skjedde i eksemplene
lage rollespill sammen med lærer og
medelever
delta i en samtale og ta ordet i en
gruppe
gi eksempler på non-verbal
kommunikasjon i ulike situasjoner
lage rollespill sammen med medelever
delta i en samtale, uttrykke seg på en
måte som er forståelig for andre og snak-
ke slik at alle hører
gi eksempler på verbal og non-verbal
kommunikasjon som krenker andre
lage egne rollespill
delta i en samtale, holde seg til saken
og få fram et budskap
gi og ta imot beskjeder
Flyttes til 1. og 2. trinn
Dette må alle kunne på 3. trinn
ta imot korte «gjøre»- beskjeder når
lærer har gitt et signal
gi en bekreftelse om at beskjeden er
oppfattet
ta imot beskjeder
stille spørsmål dersom beskjeder ikke er
oppfattet
ta imot beskjeder
vise ved handling at beskjeder er opp-
fattet
forklare hva et substantiv er
peke på substantiv som er i nærmil-
jøet
peke på egennavn og fellesnavn i en
tekst
finne substantiv i en tekst
forklare forskjellen på egennavn og fel-
lesnavn
forklare hva et substantiv er og gi ek-
sempler på forskjellige substantiv
bruke egennavn og fellesnavn i egen
skriving, og ha stor forbokstav i egen-
navn
lese og samtale om innhold og
sjangertrekk i dikt
lese enkle dikt høyt med noen uregel-
rette ord
kjenne igjen gjentakelser og enderim i
dikt
4.5, 5.1
lese dikt høyt og lese ord for ord med
god kontroll
forklare hva gjentakelse er
5.3, 5.5
lese dikt høyt og stoppe opp og studere
nye, ukjente ord, lese dem om igjen og
korrigere seg selv
forklare enkle språklige bilder i dikt
5.2, 5.4
skrive dikt
skrive et kort dikt ved hjelp av en
modelltekst
peke på utropstegn og spørsmåls-
tegn i dikt Kan dette målet flyttes til
målet om tegnsetting?
skrive et dikt med en gitt tittel
eksperimentere med å bruke enderim i
egne dikt
bruke spørsmålstegn i egen skriving
skrive et dikt med passende tittel
bruke enderim og eksperimentere med
å bruke gjentakelser i egne dikt
bruke spørsmålstegn og utropstegn i
egen skriving
automatisere høyfrekvente ord
Sjekk dette opp mot Felles Løft
lese ordene i 100-ordslista med god
kontroll
4.5
lese de fleste ordene fra 220-ordslista
5.1
lese de fleste ordene fra 500-ordslista
6.3
bygge opp setninger på
ulik måte
skrive en hel setning med stor forbok-
stav og punktum
skrive setninger med varierende innled-
ningsord og spørsmålstegn
skrive setninger med variert ordbruk og
utropstegn
Trinn 3
Periodeplan 3
Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon
lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster
SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
bruke ulike type notater og eksempeltekster som grunnlag for egen skriving
skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift, og bruke
tastatur i egen skriving
skrive enkle fortellende, beskrivende og argumenterende tekster
strukturere tekster med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning
lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse
SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr, fra fortid og nåtid, på bokmål og nynorsk, og i oversettelse fra samisk og andre språk
forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre
beskrive eget talemål og sammenligne med andres
beskrive ordklasser og deres funksjon
gi uttrykk for egne tanker og språk, personer og handling i tekster fra ulike tider og kulturer
Læringsmål Eleven skal kunne:
lytte til dialekter fra de ulike landsdelene i Norge, og delta aktivt i samtaler om ulike talemålsvarianter
lytte til tekster fra samisk og andre kulturer og samtale om likheter/forskjeller fra norske fortell inger
lese tekster og gjenfortelle innholdet
skrive fortellinger med fokus på innledning og avslutning
bruke spørreordene hva, hvem, hvor, hvorfor og hvordan
gjenkjenne og kategorisere substantiv og adjektiv
bruke ortografi og tegnsetting
KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE:
Læringsmål
Eleven skal kunne:
Mestringsnivå 1
Eleven skal kunne:
Mestringsnivå 2
Eleven skal kunne:
Mestringsnivå 3
Eleven skal kunne:
lytte til dialekter fra de ulike
landsdelene i Norge, og delta
aktivt i samtaler om ulike tale-
lytte til noen dialekter
undre seg sammen med andre over
svare på enkle spørsmål fra lytte-
eksempler med ulike dialekter
gi noen eksempler på like ord/uttrykk fra
fortelle med egne ord hva lytte-
eksemplene handlet om
gjenkjenne ord/uttrykk som ikke finnes
målsvarianter ord/uttrykk i de ulike dialektene eget språk/dialekt i eget språk/dialekt
lytte til tekster fra samisk og
andre kulturer og samtale om
likheter/forskjeller fra norske
fortellinger
lytte til tekster fra samisk og andre
kulturer
fortelle hva tekstene handlet om
lese enkle tekster fra samisk og andre
kulturer
finne noen likheter i tekster fra sa-
misk/andre kulturer og norske tekster
stoppe opp og markere nye ord
lese og lytte til tekster fra samisk og
andre kulturer
oppfatte likheter/forskjeller i tekster
fra samisk/andre kulturer og norske, og
beskrive likhetene/forskjellene
ha en strategi for å lære nye ord (ord-
mestringsmetoden)
lese tekster og gjenfortelle
innholdet
Trenger dette være med?
aktivere egne forkunnskaper med
hjelp fra lærer
lese en enkel tekst høyt med diftong-
er, og gjenkjenne de vanligste
småordene
lage f.eks. et bildenotat fra en tekst
ved hjelp en en modelltekst Hva er
bildenotat, samme som tankekart?
4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1
aktivere egne forkunnskaper ved å lese
f.eks. en overskrift
lese en tekst høyt med god kontroll ord
for ord og gjenkjenne flere uregelrette
ord
lage f.eks. et bildenotat fra en tekst
sammen med andre, og fortelle hva teks-
ten handlet om
5.1, 5.2, 5.3, 5.5
utnytte egne forkunnskaper for å fore-
gripe innholdet i f.eks. et tankekart
lese en tekst høyt med naturlig pause
ved komma og punktum, og lese lange
sammensatte ord rett
gjenfortelle teksten ved hjelp av f.eks.
et bildenotat
6.4, 6.5, 6.6, 6.7, 6.9
skrive fortellinger med fokus på
innledning og avslutning
finne innledningen i en tekst
gi en modelltekst en ny slutt
finne innledning og avslutning i en tekst
gi en modelltekst en ny slutt ved å gi
dyr/personer nye egenskaper, som gjør
at teksten må få en ny slutt
forklare kjennetegn ved innledning,
midtdel og avslutning
skrive en fortelling som har en tydelig
innledning, midtdel og avslutning
bruke spørreordene hva, hvem,
hvor, hvorfor og hvordan
forklare hva et spørreord er og når vi
bruker det
skrive spørreordene på riktig måte
bruke spørreord til f.eks. å lage et in-
tervju
gjenkjenne og kategorisere
substantiv og adjektiv
finne substantiv i en tekst
fylle inn adjektiv i en historie sammen
med andre
skrive substantiv med riktig artikkel
gi eksempler på adjektiv
bøye substantiv i entall og flertall
bruke adjektiv til å beskrive
omgivelser og personer
bruke ortografi og tegnsetting skrive korte, lydrette ord rett
skrive stor forbokstav i egennavn og i
begynnelsen av setninger
skrive de vanligste småordene riktig og
noen uregelrette ord
bruke stor forbokstav etter punktum
skrive med riktig skrivemåte på en del
ord med dobbelt konsonant
bruke punktum og spørsmålstegn i
egen skriving
Trinn 3
Periodeplan 4
Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om
egne erfaringer og uttrykke egne meninger
SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift,
og bruke tastatur i egen skriving
lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med
sammenheng og forståelse
bruke ulike typer notater og eksempeltekster som grunnlag
for egen skriving
skrive enkle fortellende, beskrivende og argumenterende tekster
strukturere tekster med overskrift, inndeling, hoveddel og avslutning
søke etter informasjon, skape, lagre og gjenfinne tekster ved hjelp av digitale verktøy
bruke biblioteket og Internett til å finne stoff til egen skriving
lage tekster som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten
digitale verktøy
variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving
finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i tekster, på
skjerm og papir
SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:
beskrive ordklasser og deres funksjon
Læringsmål
Eleven skal kunne:
lese saktekster og bruke læringsstrategier før, under og etter lesing
skrive en saktekst ved hjelp av digitale verktøy
skrive brev med løkkeskrift
gjenkjenne og kategorisere verb
bruke ortografi og tegnsetting
KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE:
Læringsmål
Eleven skal kunne:
Mestringsnivå 1
Eleven skal kunne:
Mestringsnivå 2
Eleven skal kunne:
Mestringsnivå 3
Eleven skal kunne:
lese saktekster og bruke lærings-
strategier før, under og etter le-
sing
sjekke Felles løft og overgang til 4.
trinn. For vanskelig?
lese ord for ord med god kontroll og
bruke fonologisk strategi, som «back-
up», ved vanskelige og ukjente ord
lese overskrifter og se på bilder, og
uttrykke egen kunnskap om temaet
tegne enkle tegninger under lesing, og
bruke tegningene til å fortelle fra teks-
ten
svare på «akkurat-der»-spørsmål, og
gjøre en av setningene i teksten om til
et spørsmål
4.6. 4.7, 5.1, 5.5, 5.4
lese med naturlig pause ved
punktum og komma og lese en-
kel/dobbelt konsonant rett
orientere seg i teksten ved hjelp
av f.eks BISON, og uttrykke hva
teksten skal handle om
skrive nøkkelord under lesing, og
gjengi innholdet fra teksten
svare på «tenk og let»-spørsmål
5.6, 6.3, 6.4, 6.7
lese lange, ukjente ord og være i stand til å
lese hele avsnitt flytende med god intonasjon
aktivere forforståelsen ved å orientere seg i
teksten, og uttrykke formålet med lesingen
skrive faktasetninger til teksten for å gjen-
skape innholdet
lage «akkurat-der»-spørsmål fra en tekst
5.7, 6.1, 6.2, 6.5,7.3
skrive en saktekst ved hjelp av
digitale verktøy
lese modelltekster og skille mellom
saktekster og fortellinger
starte Internett og skrive en bestemt
adresse i adressefeltet
skrive en tekst digitalt med overskrift
og bilde
kjenne til noen sjangertrekk ved
en saktekst, og bruke dette i
egen skriving
søke på Internett for å finne
bilder som understreker innhol-
det i teksten
skrive en saktekst og sette inn
bilder som passer til teksten
forklare forskjellen mellom en saktekst
og en fortelling, og bruke disse sjangertrek-
kene i egen skriving
bruke flere søkemotorer for finne bilde
og tekst på Internett
skrive en saktekst med noen avsnitts-
overskrifter
skrive brev med løkkeskrift
skrive brev ved hjelp av en modelltekst
skrive nøkkelord og tegne fra en opple-
velse
skrive de fleste bokstavene med løkke-
skrift og bokstavene liggende på linja
skrive brev med en opp-
bygning: dato.., til.., fra..,
skrive om noen opplevelser
bruke et enkelt ordforråd
skrive med løkkeskrift
skrive et brev med noen sjangertrekk
bruke et ordforråd som kommuniserer med
mottakeren
skrive med en fin og lesbar løkkeskrift
gjenkjenne og kategorisere verb
Dette passer ikke med målet
gi eksempler på verb
finne synonymer i samarbeid
med andre
finne verb i modelltekster
forklare hva et synonym er
forklare hva et verb er og kunne bøye det i to
tider
markere verb og substantiv i egne setninger
finne synonymer i tekst
bruke ortografi og tegnsetting
Dette har vi hørt før
skrive korte lydrette ord rett
skrive «jeg vet»- setninger med stor
forbokstav i starten av setningen og
punktum til slutt
4.5, 5.1
skrive flere av ordene fra 220-
ordslista rett og noen ord med
sj- og kj – lyd
skrive stor forbokstav etter
punktum, og sette spørsmåls-
tegn etter spørresetninger
gi eksempler på ord som skrives med sj-, skj-,
kj- og sk – lyd, og skrive ord med sj-lyd og kj-
lyd rett
skrive stor forbokstav i egennavn og etter
punktum, og bruke skilletegnene punktum og
spørsmålstegn i egen tekstskaping
6.11
Kartlegging
Utdanningsdirektoratet:
Kartlegging av leseferdigheiter 3.trinn - mai
Arbeid med ord lesetest sept., feb., mai
Ha lesefart meir enn 25 ord pr min.
(bør ha 50 ord)
Foreldresamarbeid: Info på foreldremøtet om plan for leseopplæringa
Konferansetimen: - heimen må samarbeide aktivt med skulen om leseopplæringa - Testresultat
- Lesetrappa
Andre samarbidspartar: Biblioteket
(sjå liste over tilrådd litteratur) Besøk på biblioteket Gol Vaksenopplæring kan vera bindeledd mellom heim-skule for språklege minoritetar.
Ta opp aktuelle begrep i t.d. vekeplanen. Vaksenopplæringa har tilgang på grunnskulen sine læreverk
(Sjå eigen plan)
Hjelpemiddel: Den andre leseopplæringa av Seip/Tønnesen
Recommended