View
14
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
1. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (с изменениями);
- Основной образовательной программой начального общего образования ГБОУ СОШ
№ 636 Центрального района Санкт-Петербурга;
- Учебным планом на 2019 – 2020 учебный год ГБОУ СОШ № 636 Центрального района Санкт-Петербурга;
- Календарным учебным графиком на 2019 – 2020 учебный год ГБОУ СОШ № 636 Центрального района Санкт-Петербурга;
- Уставом ГБОУ СОШ № 636 Центрального района Санкт-Петербурга.
Рабочая программа рассчитана на _136__ часов в соответствии с учебным планом
школы.
Учебно-методическое обеспечение реализации основной образовательной программы указано в Приложение 3 к основной образовательной программе
начального общего образования.
Используемый фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации указан с Приложении 5 к
основной образовательной программе начального общего образования.
Цель обучения:
формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-
нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят
ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.
Задачи обучения:
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для
полноценной жизни в обществе;
сформировать умение учиться;
сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного
прогресса;
сформировать устойчивый интерес к математике;
выявить и развить математические и творческие способности.
В авторскую программу изменений не внесено.
Для реализации программного содержания курса математики используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Петерсон Л.Г. Математика: программа начальной школы 1-4 «Учусь учиться».
2. Петерсон Л.Г. Математика «Учусь учиться». Учебник: 2 класс. В 3 частях. М.: БИНОМ 2019
3. Петерсон Л.Г.Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы:
2 класс. В 2 частях. М.: Бином 2019
4. Петерсон Л.Г Математика: 1-2класс. Методические рекомендации для учителя. М.: ВАКО 2014
График проведения контроля.
Период обучения Вид работы Темы
1
четверть
Самостоятельная работа № 1 Сложение двузначных чисел
Самостоятельная работа № 2 Вычитание двузначных чисел Самостоятельная работа № 3 Сложение двузначных чисел с переходом через
разряд Самостоятельная работа № 4 Вычитание двузначных чисел с переходом через
разряд Самостоятельная работа №5 Сложение и вычитание двузначных чисел Контрольная работа № 1
Самостоятельная работа № 6 Сотня. Метр. Сложение и вычитание именованных
чисел Самостоятельная работа № 7 Название и запись трехзначных чисел Самостоятельная работа № 8 Название и запись трехзначных чисел, сравнение. Самостоятельная работа № 9 Сложение и вычитание трехзначных чисел Самостоятельная работа № 10 Сложение трехзначных чисел с переходом через
разряд
2
четверть
Самостоятельная работа №11 Вычитание трехзначных чисел с переходом через
разряд
Самостоятельная работа №12 Вычитание трехзначных чисел с переходом через
разряд
Самостоятельная работа №13 Вычитание трехзначных чисел с переходом через
разряд. Сети линий. Пути.
Контрольная работа №2
Самостоятельная работа №14,15 Операция. Прямая. Луч. Отрезок.
Самостоятельная работа №16 Программа действий. Периметр.
Самостоятельная работа №17,18 Выражения. Порядок действий в выражениях.
Контрольная работа № 3
Самостоятельная работа № 19 Свойства сложения
Самостоятельная работа №20 Вычитание суммы из числа
Самостоятельная работа №21 Вычитание числа из суммы
Самостоятельная работа № 22 Прямоугольник. Квадрат. Нахождение периметра
квадрата.
Самостоятельная работа № 23 Площадь фигур. Единицы площади.
Контрольная работа № 4
Самостоятельная работа № 24 Смысл умножения. Название и взаимосвязь
компонентов
3
четверть
Самостоятельная работа № 25 Площадь прямоугольника. Переместительное
свойство умножения.
Самостоятельная работа № 26 Частные случаи умножения. Таблица умножения на 2
Самостоятельная работа № 27 Смысл деления. Частные случаи деления..
Самостоятельная работа №28 Взаимосвязь умножения и деления. Деление по
содержанию.
Контрольная работа № 5
Самостоятельная работа № 29 Таблица умножения и деления на 3. Виды углов.
Самостоятельная работа № 30 Решение уравнений.
Самостоятельная работа № 31 Увеличение и уменьшение в несколько раз.
Самостоятельная работа № 32 Таблица умножения и деления на 5
Контрольная работа № 6
Самостоятельная работа № 33 Порядок действий в выражениях со скобками.
Самостоятельная работа № 34 Таблица умножения на 7. Кратное сравнение.
4
четверть
Самостоятельная работа № 35 Таблица умножения и деления на 8 и 9
Самостоятельная работа № 36 Умножение и деление на 10 и на 100
Контрольная работа № 7
Самостоятельная работа № 37 Свойства умножения
Самостоятельная работа № 38 Умножение и деление круглых чисел
Самостоятельная работа № 39 Внетабличное умножение
Контрольная работа № 8
Самостоятельная работа № 40 Внетабличное деление
Самостоятельная работа № 41 Деление с остатком
Переводная контрольная работа
Итоговая контрольная работа
ИТОГО:
Самостоятельные
работы
41
Контрольные
работы
10
Содержание курса математики во 2 классе
Числа и арифметические действия с ними (60 ч). Приёмы устного сложения и вычитания двузначных чисел. Запись сложения и вычитания
двузначных чисел в столбик. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
Сотня. Счёт сотнями. Наглядное изображение сотен. Чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание круглых сотен (чисел с нулями на конце,
выражающих целое число сотен).
Счёт сотнями, десятками и единицами. Наглядное изображение трёхзначных чисел. Чтение, запись, упорядочивание и сравнение трёхзначных
чисел, их представление в виде суммы сотен, десятков и единиц (десятичный состав). Сравнение, сложение и вычитание трёхзначных чисел. Аналогия
между десятичной системой записи трёхзначных чисел и десятичной системой мер.
Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Вычитание суммы из числа. Вычитание числа из суммы. Использование свойств сложения и вычитания для
рационализации вычислений.
Умножение и деление натуральных чисел. Знаки умножения (×) и деления (:). Название компонентов и результатов умножения и
деления. Графическая интерпретация умножения и деления. Связь между умножением и делением. Проверка умножения и деления. Нахождение
неизвестного множителя, делимого, делителя. Связь между компонентами и результатом умножения и деления.
Кратное сравнение чисел (больше в ..., меньше в ...). Делители и кратные.
Частные случаи умножения и деления с 0 и 1.
Невозможность деления на 0.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих умножение и деление (со скобками и без них).
Переместительное свойство умножения.
Таблица умножения. Табличное умножение и деление чисел.
Сочетательное свойство умножения. Умножение и деление на 10 и на 100. Умножение и деление круглых чисел.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление (со скобками и без них).
Распределительное свойство умножения. Правило деления суммы на число. Внетабличное умножение и деление. Устные приёмы внетабличного
умножения и деления. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений.
Деление с остатком с помощью моделей. Компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними. Алгоритм деления с остатком. Проверка
деления с остатком.
Тысяча, её графическое изображение. Сложение и вычитание в пределах 1000. Устное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в
пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Работа с текстовыми задачами (28 ч). Анализ задачи, построение графических моделей, планирование и реализация решения.
Простые задачи на смысл умножения и деления (на равные части и по содержанию), их краткая запись с помощью таблиц. Задачи на кратное
сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) в …»). Взаимно обратные задачи.
Задачи на нахождение задуманного числа.
Составные задачи в 2—4 действия на все арифметические действия в пределах 1000.
Задачи с буквенными данными. Задачи на вычисление длины ломаной; периметра треугольника и четырёхугольника; площади и периметра
прямоугольника и квадрата.
Сложение и вычитание изученных величин при решении задач.
Геометрические фигуры и величины (20 ч). Прямая, луч, отрезок. Параллельные и пересекающиеся прямые.
Ломаная, длина ломаной. Периметр многоугольника.
Плоскость. Угол. Прямой, острый и тупой углы. Перпендикулярные прямые.
Прямоугольник. Квадрат. Свойства сторон и углов прямоугольника и квадрата. Построение прямоугольника и квадрата на клетчатой бумаге по
заданным длинам их сторон.
Прямоугольный параллелепипед, куб. Круг и окружность, их центр, радиус, диаметр. Циркуль. Вычерчивание узоров из окружностей с помощью
циркуля.
Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Пересечение геометрических фигур.
Единицы длины: миллиметр, километр.
Периметр прямоугольника и квадрата.
Площадь геометрической фигуры. Непосредственное сравнение фигур по площади. Измерение площади. Единицы площади (квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними. Площадь прямоугольника. Площадь квадрата. Площади фигур,
составленных из прямоугольников и квадратов.
Объём геометрической фигуры. Единицы объёма (кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр) и соотношения между ними.
Объём прямоугольного параллелепипеда, объём куба.
Преобразование, сравнение, сложение и вычитание однородных геометрических величин.
Величины и зависимости между ними (6 ч). Зависимость результата измерения от выбора мерки. Сложение и вычитание величин.
Необходимость выбора единой мерки при сравнении, сложении и вычитании величин.
Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между компонентами и результатами умножения и деления.
Формула площади прямоугольника S = a ∙ b.
Формула объёма прямоугольного параллелепипеда V = (a b) c.
Алгебраические представления (10 ч). Чтение и запись числовых и буквенных выражений, содержащих действия сложения, вычитания,
умножения и деления (со скобками и без них). Вычисление значений простейших буквенных выражений при заданных значениях букв.
Запись взаимосвязи между умножением и делением с помощью буквенных равенств вида а ∙ b = с, b ∙ а = с, с: а = b, с : b = a.
Обобщённая запись свойств 0 и 1 с помощью буквенных формул:
а ∙ 1 = 1 ∙ а = а, а ∙ 0 = 0 ∙ а = 0, а : 1 = а, 0 : а = 0 и др.
Обобщённая запись свойств арифметических действий с помощью буквенных формул:
а + b = b + а — переместительное свойство сложения;
(а + b) + с = а + (b + с) — сочетательное свойство сложения;
а ∙ b = b ∙ а — переместительное свойство умножения;
(а ∙ b) ∙ с = а ∙ (b ∙ с) — сочетательное свойство умножения;
(а + b) ∙ с = а ∙ с + b ∙ с — распределительное свойство умножения (умножение суммы на число);
(а + b) – с = (а – с) + b = а + (b – с) — вычитание числа из суммы;
а – (b + с) = = а – b – с — вычитание суммы из числа;
(а + b) : с = а : с + b : с — деление суммы на число и др.
Уравнения вида а ∙ х = b, а : х = b, x : a = b, решаемые на основе графической модели (прямоугольник). Комментирование решения уравнений.
Математический язык и элементы логики (2 ч). Знакомство со знаками умножения и деления, скобками, способами изображения и
обозначения прямой, луча, угла, квадрата, прямоугольника, окружности и круга, их радиуса, диаметра, центра.
Определение истинности и ложности высказываний. Построение простейших высказываний вида «верно/неверно, что …», «не», «если …, то …».
Построение способов решения текстовых задач. Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.
Работа с информацией и анализ данных (10 ч). Операция. Объект и результат операции.
Операции над предметами, фигурами, числами. Прямые и обратные операции. Отыскание неизвестных: объекта операции, выполняемой
операции, результата операции.
Программа действий. Алгоритм. Линейные, разветвлённые и циклические алгоритмы. Составление, запись и выполнение алгоритмов различных
видов.
Чтение и заполнение таблицы. Анализ данных таблицы.
Составление последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу.
Упорядоченный перебор вариантов. Сети линий. Пути. Дерево возможностей.
Сбор и представление информации в справочниках, энциклопедиях, интернет-источниках о продолжительности жизни различных животных и
растений, их размерах, составление по полученным данным задач на все четыре арифметических действия, выбор лучших задач и составление
«Задачника класса».
Обобщение и систематизация знаний, полученных во 2 классе.
Портфолио ученика 2 класса.
Требование к результатам обучения
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве
(этические нормы);
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных
действий.
Регулятивные УУД:
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
учиться планировать учебную деятельность на уроке;
высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);
работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
вступать в беседу на уроке и в жизни.
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений:
знать последовательность чисел от 1 до 1000, уметь читать, записывать и сравнивать эти числа, строить их графические модели;
уметь выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
знать таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления(на уровне автоматизированного навыка);
уметь правильно выполнять устно все четыре арифметических действия с числами в пределах 100 и с числами в пределах 1000 в случаях, сводимых
к действиям в пределах 100;
уметь выполнять деление с остатком чисел в пределах 100;
уметь применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
уметь решать уравнения вида а∙ х = b, а: х = b, х : а = b (на уровне навыка) с комментированием по компонентам действий;
уметь анализировать и решать составные текстовые задачи в 2-3 действия.
знать единицы измерения длины: метр, дециметр, сантиметр, миллиметр, километр.
уметь чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка.
уметь находить периметр многоугольника по заданным динам его сторон и с помощью измерений.
уметь строить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник, строить окружность с помощью циркуля.
уметь вычислять площадь прямоугольника по заданным длинам его сторон и наоборот, находить одну из сторон прямоугольника по площади и
длине другой стороны.
знать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр
Календарно – тематическое планирование.
Математика. (Петерсон Л.Г.) 136 часов (4 часа в неделю)
2-а класс.
№
п/ п
Тема урока Тип
урока.
Количест
во часов.
Планируемые
результаты
(предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные). Характеристика деятельности ученика.
Дата
Используем
ые
технологии.
Содержание
урока (ученик
должен знать)
Личностны
е УУД
Познавательн
ы е УУД
Коммуникатив
н ые УУД
Регулятивные
УУД
I четверть (32 ч.)
1 Повторение Цепочки.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Числа от 2 до
10, состав
чисел.
Сложение и
вычитание в
пределах 10.
Взаимосвязь
между частью
и целым.
Задачи на
нахождение
целого.
Представлени е
о «цепочке»
Возможность
самостоятельн
о определять
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е
Добывать
новые
знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций
.
Строить
рассуждения
в форме
связей
простых
суждений об
объекте и его
свойствах.
Слушать и
понимать
речь других
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
1 нед.
решение
текстовых
задач на
нахождение
целого.
2 Повторение.
Цепочки.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Нумерация
двухзначных
чисел,
сложение и
вычитание
двухзначных
чисел без
перехода
через разряд.
Задачи на
нахождение
целого и
части.
Преобразован
ие цепочек.
Знать: состав
чисел от2 до
20, сложение и
вычитание в
пределах 20,
решение
текстовых
задач на
нахождение
целого и
части.
В предложенны
х педагогом
ситуациях,
опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятельн
о делать
выбор, какой
поступок
совершить.
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятельн
ые выводы.
Участвовать в
беседе на уроке
, учиться
оформлять
свою мысль в
устной речи.
Формулировать
своё
собственное
мнение и
позицию.
Учиться
обнаруживать и
формулировать
учебную
проблему
совместно с
учителем.
1 нед.
3 Точка и
прямая
Урок
закреплен
ия
Решение
уравнений с
Способность
к самооценке
на
Строить
рассуждение в
Учитывать
разные мнения
и
Учиться
отличать верно
1 нед.
полу
ченн
ых
знани
й.
Обучени
е в
сотрудн
ичеств
е.
неизвестным
компонентом
на основе
взаимосвязи
между частью
и целым;
решение
составных
задач на
нахождение
целого и части.
Знать: состав
числа от 2 до
20, сложение и
вычитание в
пределах 20,
решение
текстовых
задач.
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
.
форме связи
простых
суждений
об объекте,
его
строении,
свойствах и
связи.
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве
.
выполненное
задание от
неверного.
4 Сложение и
вычитание
двузначных
чисел; запись
в столбик
Комбини
рованн
ый урок
Информ
ацион
ная
техноло
гия.
Величины,
свойства
величин,
единицы
измерения
величин.
Сравнение
предметов по
величине,
задачи на
сравнение,
сложение и
вычитание с
Возможность
для
формирования
:
положительно
й адекватной
дифференцир
о ванной
самооценки
на основе
критерия
успешности
реализации
социальной
Строить
речевое
высказывание
в устной и
письменной
форме,
использовать
в речи
названия
единиц
измерения
длины, массы,
объёма: метр,
дециметр,
Формулироват
ь собственное
мнение и
позицию.
Учиться
выполнять
различные
роли в группе
(лидера,
исполнителя и
критика)
Ученик
получит
возможность
научиться:
самостоятельн
о учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале.
Проговаривать
1 нед.
величинами.
Понятие
«Точка» и
«Прямая»
Знать: счет в
пределах 20,
решение
текстовых
задач, задачи
на сравнение,
сложение и
вычитание
величин,
построение
точек и
прямых.
роли «хорошего
ученика»
сантиметр,
килограмм
; литр.
последователь
н ость
действий на
уроке.
5 .
Сложение
двузначных
чисел: 32+8,
32+28.
Урок
рефлексии
.
Технологи
я
проведени
я
дискуссии.
Решение
простых задач
на
нахождение
целого и
части;
сложение и
вычитание в
пределах100,
уравнения вида
а+х = в,
а-х = в, х-а = в,
величины и
единицы их
измерения.
Принимать
и сохранять
учебную
задачу.
Перерабатыва
ть
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятель
ные выводы.
Вступать в
беседу на
уроке
Учиться
планировать
учебную
деятельность
на уроке.
2 нед.
6 Сложения и
вычитания «в
столбик»двузна
чных чисел
.
Урок
рефлексии
.
Технологи
я
проведени
я
дискуссии.
Решение задач
изученных
видов,
примеры на
сложение и
вычитание в
пределах20,
уравнения
вида а+х = в,
а-х = в, х-а = в,
величины:
длина, объем и
единицы их
измерения.
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
ве (этические
нормы).
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятель
н ые выводы.
Вступать в
беседу на
уроке
Учиться
планировать
учебную
деятельность
на уроке.
2 нед.
7 .
Вычитание
двузначных
чисел: 40-6, 40-
16.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Письменное
сложение и
вычитание
двузначных
чисел с
переходом
через разряд,
сравнение
чисел,
решение
уравнений.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Находить
необходимую
информацию
в учебнике,
извлекать
информацию,
представленн
ую в разных
формах(текст,
схема)
Слушать и
понимать
речь других.
Участвовать
в беседе и на
уроке.
Учиться
обнаруживать
и
формулировать
учебную
проблему
совместно с
учителем,
определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя и
самостоятельн
о
.
2 нед.
8
Вычитание
двузначных
чисел: 40-6, 40-
26.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Письменное
сложение и
вычитание
двузначных
чисел, в
результате
которого
получаются
круглые
числа.
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
ве (этические
нормы).
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
собственные
выводы.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи.
Учиться
обнаруживать
и
формулироват
ь учебную
проблему
совместно с
учителем,
определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя и
самостоятельн
о.
2 нед.
9 Сложение и
вычитание
чисел по
частям.
3 нед.
10
Сложение
двузначных
чисел с
переходом
через разряд:
37+15.
..
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Вычитание
однозначного
числа из
круглого,
решение задач
на нахождение
части и
нахождение
меньшего
числа.
Уметь:
записывать
выражения
вида 40-6 в
столбик,
выполнять
действия по
алгоритму,
уметь решать
задачи на
нахождение
части и
нахождение
меньшего
числа.
.
В ситуациях
общения и
сотрудничеств
а , опираясь на
общие для
всех простые
правила,
поведения,
самостоятельн
о делать
выбор, какой
поступок
совершить.
Ориентироват
ь ся в своей
системе
знаний:
понимать, что
нужна
дополнительн
а я
информация
для решения
учебной
задачи в один
шаг.
Моделироват
ь операцию
вычитания
групп
предметов с
помощью
предметных
моделей,
схематически
х рисунков.
Слушать и
понимать
речь других.
Участвовать в
беседе на
уроке.
Учиться
планировать
свою учебную
деятельность
на уроке
3 нед.
11
Сложение
двузначных
чисел с
переходом
через разряд:
37+15.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Вычитание
двузначного
числа из
круглого.
Уметь:
записывать
выражения
вида 40-16 в
столбик,
выполнять
действия по
алгоритму.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
в учебнике,
так и в
словарях и
энциклопедия
х
.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи.
Самостоятель
н о определять
и высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения при
совместной
работе и
сотрудничеств
е
3 нед.
12 Вычитание
двузначных
чисел с
переходом
через разряд:
32-15.
Урок
закреплен
ия знаний.
Технология
разноуровнев
о го
обучения.
Сложение и
вычитание
двузначных
чисел,
решение
уравнений и
текстовых
задач с
новыми
приемами
вычислений
Уметь:
прирешении
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможност
ь для
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
в учебнике,
так и в
словарях и
энциклопедия
х.
Слушать и
понимать
речь других.
Участвовать в
беседе на
уроке.
Учиться
обнаруживать
и
формулировать
учебную
проблему
совместно с
учителем,
определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя и
3 нед.
задач и
уравнений
уметь
пользоваться
изученными
приемами
вычислений, и
выполнять
действия по
алгоритму,
уметь
объяснять
алгоритм
вычисления.
формирования
: адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
самостоятельно .
13 Вычитание
двузначных
чисел с
переходом через
разряд: 32-15.
.
Урок
рефлексии
.
Технологи
я
проведени
я
дискуссии.
Сложение и
вычитание
двузначных
чисел с
переходом
через разряд.
Уметь:
записывать
примеры при
сложении
двузначных
чисел с
переходом
через разряд и
выполнять
действия по
алгоритму,
узнавать
примеры на
В ситуациях
общения и
сотрудничеств
а , опираясь на
общие для
всех простые
правила,
поведения,
самостоятельн
о делать
выбор, какой
поступок
совершить.
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
в учебнике,
так и в
словарях и
энциклопедия
х
.
Слушать и
понимать
речь других.
Участвовать в
беседе на
уроке.
Работая по
предложененн
ому плану ,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты)
4 нед.
новый
вычислительн
ый прием.
14 .
Приёмы устных
вычислений: 73
– 19, 14+28,
38+25.
Урок
закрепления.
Обучение в
сотрудничест
в е.
Сложение и
вычитание
двузначных
чисел с
переходом
через разряд.
Уметь:
записывать
примеры при
сложении
двузначных
чисел с
переходом
через разряд и
выполнять
действия по
алгоритму,
узнавать
примеры на
новый
вычислительн
ый прием.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
в учебнике,
так и в
словарях и
энциклопедия
х
.
Слушать и
понимать
речь других.
Участвовать в
беседе на
уроке
Учиться
обнаруживать
и
формулировать
учебную
проблему
совместно с
учителем,
определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя и
самостоятельн
о
.
4 нед.
15 Контрольная
работа №1.
Слож. и выч.
двузначных
чисел.
Урок
контроля
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Сложение и
вычитание
двузначных
чисел с
переходом
В ситуациях
общения и
сотрудничеств
а , опираясь на
общие для
всех
Ориентироват
ься в своей
системе
знаний:
понимать, что
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной
Работая по
предложененно
му плану ,
использовать
необходимые
4 нед.
через разряд.
Уметь:
записывать
примеры при
сложении
двузначных
чисел с
переходом
через разряд и
выполнять
действия по
алгоритму,
узнавать
примеры на
новый
вычислительн
ый прием.
простые
правила,
поведения,
самостоятель
н о делать
выбор, какой
поступок
совершить.
нужна
дополнительн
ая
информация
для решения
учебной
задачи в один
шаг.
и
письменной
речи.
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты)
16 Работа над
ошибками.
Слож. и выч.
двузначных
чисел.
Урок контроля. Сложение и
вычитание
чисел в
пределах
20;сравнение
именованных
чисел(длина,
масса);
простые
задачи и
уравнения
изученных
видов.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятель
но делать
выбор, какой
поступок
Добывать
новые
знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций
.
Строить
рассуждения
в форме
связей
простых
суждений об
объекте и его
свойствах.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
4 нед.
совершить 17 Сотня. Счёт
сотнями.
Урок
закрепления..
Урок
взаимообучен
и я.
Сложение и
вычитание
двузначных
чисел с
переходом
через разряд
Уметь:
записывать
примеры при
сложении
двузначных
чисел с
переходом
через разряд и
выполнять
действия по
алгоритму,
узнавать
примеры на
новый
вычислительн
ый прием.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
Ориентироват
ь ся в своей
системе
знаний:
понимать, что
нужна
дополнительн
а я
информация
для решения
учебной
задачи в один
шаг.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи.
Учиться
обнаруживать
и
формулировать
учебную
проблему
совместно с
учителем,
определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя и
самостоятельн
о
.
5 нед.
18 Сотня. Счёт
сотнями.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Сложение
сотнями.
Уметь: при
решении задач
и уравнений
уметь
пользоваться
В ситуациях
общения и
сотрудничеств
а , опираясь на
общие для
всех простые
правила,
поведения,
самостоятельн
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
в учебнике,
так и в
словарях и
энциклопедия
х
.
Слушать и
понимать речь
других.
Участвовать в
беседе на
уроке
Работая по
предложененно
му плану ,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
5 нед.
изученными
приемами
вычислений, и
выполнять
действия по
алгоритму,
уметь
объяснять
алгоритм
вычисления,
производить
проверку
вычислений
путем
выполнения
обратных
действий.
о делать
выбор,
какой
поступок
совершить
инструменты)
19 Сравнение,
сложение и
вычитание
именованных
чисел.
.
Урок новых знаний.
Сложение и
вычитание
чисел в
пределах 100,
используя
запись
столбиком и
модели чисел,
проверку
вычислений;
решение задач
на нахождение
частей и
целого,
решение
Самостоятел
ьно
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
ве (этические
нормы).
Добывать
новые
знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций
.
Строить
рассуждения
в форме
связей
простых
суждений об
объекте и его
свойствах.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
5 нед.
уравнений. 20 Сотня. Метр.
Сложение и
вычитание
именованных
чисел.
.
Урок
рефлексии.
Технология
взаимообучен
и я.
Сложение и
вычитание
двузначных
чисел с
переходом
через разряд
Уметь:
записывать
примеры при
сложении
двузначных
чисел с
переходом
через разряд и
выполнять
действия по
алгоритму,
узнавать
примеры на
новый
вычислительн
ый прием,
решать задачи
и уравнения;
сравнивать
величины.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятель
но
делат
ь выбор,
какой
поступок
совершить.
Ориентироват
ь ся в своей
системе
знаний:
понимать,
что нужна
дополнительн
а я
информация
(знания) для
решения
учебной
задачи в один
шаг.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на
уровне одного
предложения
или
небольшого
текста).
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
5 нед.
21. Название и
запись
трёхзначных
чисел.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
Сотня. Модель
новой счетной
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и
Ориентироват
ь ся в своей
системе
Слушать и
понимать
речь других.
Учиться
обнаруживать
и
6 нед.
диалогическо
е обучение.
единицы.
Различные
способы
обозначения
сотен. Счет
сотнями.
Сложение и
вычитание
сотен. Уметь
считать
сотнями,
применять
различные
способы
обозначения
сотен,
складывать и
вычитать их.
смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формирования
: адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
знаний:
понимать, что
нужна
дополнительн
а я
информация
для решения
учебной
задачи в один
шаг.
Участвовать в
беседе на
уроке
формулироват
ь учебную
проблему
совместно с
учителем,
определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя и
самостоятельн
о.
22. Название и
запись
трёхзначных
чисел.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Метр.
Соотношения
между
единицами
длины.
Сравнение,
сложение и
вычитание
длин отрезков,
выраженных в
метрах
Уметь:иметь
представлении
о новой
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
Ориентироват
ь ся в своей
системе
знаний:
понимать, что
нужна
дополнительн
а я
информация
для решения
учебной
задачи в один
шаг.
Слушать и
понимать
речь других.
Участвовать в
беседе на
уроке
Работать по
предложенном
у плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
6 нед.
единице длины – метр, уметь
сравнивать,
складывать и
вычитать длины
отрезков,
выраженных в
метрах.
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
23. Название и
запись
трёхзначных
чисел.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно
-
диалогичес
кое
обучение.
Сравнение,
сложение и
вычитание
именованных
чисел, их
графическое
обозначение.
Решение задач с
использовани ем
мер длины.
Уметь:
графически
обозначать
единицы длины,
переводить
именованные
числа в заданные
единицы
сравнивать ,
складывать и
вычитать
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формирования
: адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
Перерабатыва
ть
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
собственные
выводы
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи.
Учиться
обнаруживать
и
формулировать
учебную
проблему
совместно с
учителем,
определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя и
самостоятельн
о
.
6 нед.
именованные
числа, решать
задач с
использование м
мер длины.
24. Сравнение и
запись
трёхзначных
чисел в виде
суммы раз. сл.
Урок открытия
нового знания.
Проблемно-
диалогическая.
Название и
запись
трехзначных
чисел, их
графическое
обозначение,
последователь
ность чисел,
соотношение
трехзначных
чисел с
единицами
длины.
Уметь: читать
изаписывать
числа в пределах
1000
.строить
графические
модели
трехзначных
чисел,
соотносить
трехзначные
числа с
единицами
длины.
В ситуациях
общения и
сотрудничеств
а , опираясь на
общие для
всех простые
правила,
поведения,
самостоятельн
о делать
выбор, какой
поступок
совершить
Перерабатыва
ть
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
собственные
выводы
Донести
свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи.
Учиться
обнаруживать
и
формулировать
учебную
проблему
совместно с
учителем,
определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя и
самостоятельн
о
.
6 нед.
25. Название и
запись
трёхзначных
чисел,
сравнение.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Название и
запись
трехзначных
чисел, их
графическое
обозначение,
последователь
ность чисел,
соотношение
трехзначных
чисел с
единицами
длины.
Уметь: читать
изаписывать
числа в пределах
1000
.строить
графические
модели
трехзначных
чисел,
соотносить
трехзначные
числа с
единицами
длины.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
в учебнике,
так и в
словарях и
энциклопедия
х.
Слушать и
понимать
речь других.
Участвовать в
беседе на
уроке
Учиться
обнаруживать
и
формулировать
учебную
проблему
совместно с
учителем,
определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя и
самостоятельн
о
.
7 нед.
26. Сложение и
вычитание
трёхзначных
чисел:
261+124, 372
– 162.
Урок
рефлекси
и.
Название и
запись
трехзначных
Ориентация в
нравственном
содержании и
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
Донести
свою
позицию до
других:
Определять
цель
деятельности
7 нед.
чисел. Обучение в
сотрудничест
в е
чисел, их
графическое
обозначение,
последователь
ность чисел,
соотношение
трехзначных
чисел с
единицами
длины.
Уметь: читать
изаписывать
числа в пределах
1000
.строить
графические
модели
трехзначных
чисел,
соотносить
трехзначные
числа с
единицами
длины.
смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
наблюдать
и делать
собственны
е выводы
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи.
на уроке с
помощью
учителя.
27 Сложение и
вычитание
трёхзначных
чисел:
261+124, 372
– 162.
Урок
закрепления.
Разноуровневое
обучение.
Название и
запись
трехзначных
чисел, их
графическое
обозначение,
последователь
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
Добывать
новые
знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций
.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
7 нед.
28. Сложение 3-х зн.
чисел с
переходом через
разряд: 162
+153.
.
Урок
закрепления
с
использова
нием ИКТ.
Название и
запись
трехзначных
чисел, их
графическое
обозначение,
последователь
ность чисел,
соотношение
трехзначных
чисел с
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в
Ориентироват
ь ся в своей
системе
знаний:
понимать, что
нужна
дополнительн
а я
информация
(знания) для
решения
учебной
Слушать и
понимать речь
других.
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
7 нед.
29. Слож. трёхзн.
чисел с
переходом через
разряд:
41+273+136.
.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно
-
диалогичес
кое
обучение.
Сложение и
вычитание
трехзначных
чисел без
перехода через
разряд,
алгоритм
выполнения
действий,
решение задач и
уравнений .
В ситуациях
общения и
сотрудничест
ва , опираясь
на общие для
всех простые
правила,
поведения,
самостоятель
но делать
выбор, какой
поступок
совершить
Ориентироват
ь ся в своей
системе
знаний:
понимать, что
нужна
дополнительн
а я
информация
для решения
учебной
задачи в один
шаг.
Слушать и
понимать
речь других.
Участвовать в
беседе на
уроке
Работать по
предложенном
у плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
8 нед.
30. Сложение
трёхзначных
чисел с
переходом
через разряд.
.
Урок
закреплени
я.
Технология
КСО.
Сложение и
вычитание
трехзначных
чисел без
перехода через
разряд, алгоритм
выполнения
действий,
решение задач и
уравнений .
Уметь:
складывать и
вычитать
трёхзначные
числа без
перехода через
разряд, используя
алгоритм
действия,
решать задачи и
уравнения.
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
Добывать
новые
знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций
.
Строить
рассуждения
в форме
связей
простых
суждений об
объекте и его
свойствах.
Слушать и
понимать
речь других.
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
8 нед.
31. Контрольная
работа за 1
четверть
.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Сложение
трехзначных
чисел с
переходом через
разряд. Уметь:
складывать
трёхзначные
числа с
переходом через
разряд
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
собственные
выводы
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи.
Работать по
предложенном
у плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
8 нед.
32. Работа над
ошибками.
Урок
рефлексии
Сложение
трехзначных
чисел с
переходом через
разряд.
В ситуациях
общения и
сотрудничеств
а , опираясь на
общие для
всех простые
правила,
поведения,
самостоятельн
о делать
выбор, какой
Перерабатыва
ть
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятель
ные выводы.
Слушать и
понимать
речь других.
Участвовать в
беседе на
уроке
Работать по
предложенном
у плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
8 нед.
II четверть (32 ч.)
33. Выч.
трёхзначных
чисел с
переходом через
разряд: 243 –
114.
Урок
открытия
нового
знания.
Технологи
я
постановки
цели
Сложение
трехзначных
чисел с
переходом через
разряд. Уметь:
складывать
трёхзначные
числа с
переходом через
разряд и
соответствую
щими случаям
именованных
чисел.
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
Ориентироват
ь ся в своей
системе
знаний:
понимать,
что нужна
дополнительн
а я
информация
(знания) для
решения
учебной
задачи в один
шаг.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи.
Определять
цель
деятельност
и на уроке с
помощью
учителя.
9 нед.
34. Выч.
трёхзначных
чисел с
переходом через
разряд: 200 -37.
.
Комбиниро
ванн ый
урок.
Рейтинго
вая
технолог
ия.
вычитание
трехзначных
чисел с
переходом через
разряд,
вычитание
именованных
чисел.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Перерабатыва
ть
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятель
ные выводы.
Слушать и
понимать речь
других.
Участвовать в
беседе на уроке
Работать по
предложенно
му плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
9 нед.
35. Выч. Трёхзн.
чисел с перех.
через разряд.
Сети линий.
Пути.
Урок
рефлекс
ии.
Обучение в
сотрудниче
ств е
Сложение и
вычитание
трехзначных
чисел с
переходом через
разряд. Уметь:
складывать и
вычитать
трёхзначные
числа всех
случаев сложения
и вычитания и
соответствую
щих случаев
сложения и
вычитания длин
отрезков.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятель
но
делат
ь выбор,
какой
поступок
совершить.
Добывать
новые
знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций
.
Строить
рассуждения
в форме
связей
простых
суждений об
объекте и его
свойствах.
Слушать и
понимать речь
других.
Участвовать в
беседе на уроке
Высказывать
свою версию,
пытаться
предлагать
способ её
проверки (на
основе
продуктивны
х заданий в
учебнике).
9 нед.
36. Операция.
.
Урок контроля.
Уметь:
выполнять
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел,
выполнять
Самостоятел
ьно
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятельн
ые выводы.
Слушать и
понимать речь
других.
Определять
цель
деятельност
и на уроке с
помощью
учителя.
9 нед.
действия с
именованными
числами, решать
уравнения и
задачи.
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
ве (этические
нормы).
37. Обратная
операция.
Урок
рефлексии.
Обучение в
сотрудниче
ств е.
Уметь:
выполнять
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, выполнять
действия с
именованными
числами, решать
уравнения и
задачи.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятель
но
делат
ь выбор,
какой
поступок
совершить.
Ориентироват
ь ся в своей
системе
знаний:
понимать,
что нужна
дополнительн
а я
информация
(знания) для
решения
учебной
задачи в один
шаг.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
и письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или небольшого
текста).
Высказывать
свою версию,
пытаться
предлагать
способ её
проверки (на
основе
продуктивны
х заданий в
учебнике).
10нед.
38. Прямая. Луч.
Отрезок.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогичес
кое
обучение
.
Сложение и
вычитание
трехзначных
чисел с
переходом через
десяток,
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
как в
Слушать и
понимать речь
других.
Участвовать в
беседе на уроке
Работать по
предложенно
му плану,
использовать
необходимые
средства
10 нед.
алгоритм
выполнения
действий,
решение задач и
уравнений,
соотношение
между
единицами
длины .
а, опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятель
ноделать
выбор, какой
поступок
совершить.
учебнике, так
и в
предложенны
х учителем
словарях и
энциклопедия
х
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты
).
39. Программа
действий.
Алгоритм.
Комбиниро
ванн ый
урок.
Рейтинго
вая
технолог
ия.
Сложение и
вычитание
трехзначных
чисел с
переходом через
десяток,
алгоритм
выполнения
действий,
решение задач и
уравнений,
соотношение
между
единицами
длины, действия
с именованным и
числами .
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
Добывать новые знания, извлекая информацию из схем и иллюстраций.
Строить
рассуждения
в форме
связей
простых
суждений об
объекте и его
свойствах
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
м и письменной
речи.ысль в
устной
Определять
цель
деятельност
и на уроке с
помощью
учителя
10 нед.
40. Подготовка к
контрольной
работе.Слож. и
выч. трёхзн.
чисел
Урок
контроля
Проблемно
-
диалогичес
кое
обучение.
Сложение и
вычитание
трехзначных
чисел и длин
отрезков.
Уметь:
перемещаться по
сети линий от
одной точки
пересечения до
другой,
складывать и
вычитать
трёхзначные
числа с
переходом через
десяток.,
используя
алгоритм
действия,
решать задачи и
уравнения,
устанавливать
соотношение
между
единицами длины
, складывать
отрезки.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятель
но
делат
ь выбор,
какой
поступок
совершить.
Ориентироват
ься в своей
системе
знаний:
понимать, что
нужна
дополнительн
ая
информация
(знания) для
решения
учебной
задачи в один
шаг.
Слушать и
понимать речь
других.
Участвовать в
беседе на уроке
Определять
цель
деятельност
и на уроке с
помощью
учителя.
10 нед.
41. Контрольная
работа
№2"Слож. и
выч. трёхзн.
чисел".
Урок
закрепле
ния
знаний.
Рейтинго
вая
технолог
ия
Сети линий.
Пути.
Сложение и
вычитание
трехзначных
чисел и длин
отрезков.
Уметь:
перемещаться по
сети линий от
одной точки
пересечения до
другой,
складывать и
вычитать
трёхзначные
числа с
переходом через
десяток.,
используя
алгоритм
действия,
решать задачи и
уравнения,
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
делать выбор,
при
поддержке
других
участников
группы и
педагога, как
поступить.
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
как в
учебнике, так
и в
предложенны
х учителем
словарях и
энциклопедия
х
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
и письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или небольшого
текста).
Работать по
предложенно
м у плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты)
.
11 нед.
42. Ломаная. Длина
ломаной.
Урок
рефлекс
ии.
Обучение в
сотрудниче
ств е
Сети линий.
Пути.
Сложение и
вычитание
трехзначных
чисел и длин
отрезков.
Уметь:
перемещаться по
сети линий от
одной точки
пересечения до
другой,
складывать и
вычитать
трёхзначные
числа с
переходом через
десяток.,
используя
алгоритм
действия,
решать задачи и
уравнения.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
Ориентироват
ь ся в своей
системе
знаний:
понимать,
что нужна
дополнительн
а я
информация
(знания) для
решения
учебной
задачи в один
шаг.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
и письменной
речи.
Определять
цель
деятельност
и на уроке с
помощью
учителя.
11 нед.
43. Программа
действий.
Периметр.
Комбиниро
ванн ый
урок.
Рейтинго
вая
технолог
ия.
Сети линий.
Пути.
Сложение и
вычитание
трехзначных
чисел и длин
отрезков.
Уметь:
перемещаться по
сети линий от
одной точки
пересечения до
другой,
складывать и
вычитать
трёхзначные
числа с
переходом через
десяток.,
используя
алгоритм
действия,
решать задачи и
уравнения.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничест
ва, опираясь
на общие для
всех простые
правила
поведения,
делать
выбор, при
поддержке
Добывать
новые
знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций
.
Строить
рассуждения
в форме
связей
простых
суждений об
объекте и его
свойствах.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
и письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или небольшого
текста).
Работать по
предложенно
му плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
11 нед.
44. Выражения.
.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно
-
диалогичес
кое
обучение.
Прямая, луч.
отрезок и точка
их пересечения.
Решение
текстовых задач,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел и длин
отрезков,
выраженных в
различных
единицах
измерения.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
делать выбор,
при
поддержке
Ориентироват
ь ся в своей
системе
знаний:
понимать,
что нужна
дополнительн
а я
информация
(знания) для
решения
учебной
задачи в один
шаг.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
и письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или небольшого
текста).
Определять
цель
деятельност
и на уроке с
помощью
учителя.
11 нед.
45. Порядок
действий в
выражениях.
.
Урок
рефлекс
ии.
Обучение в
сотрудниче
ств е
Прямая, луч.
отрезок и точка
их пересечения.
Решение
текстовых задач,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел и длин
отрезков,
выраженных в
различных
единицах
измерения.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
делать выбор,
при поддержк
Добывать
новые знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
и письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или небольшого
текста).
Определять
цель
деятельност
и на уроке с
помощью
учителя.
12 нед.
46. Порядок
действий в
выражениях.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно
-
диалогичес
кое
обучение.
Операции.
Результат
операции,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, анализ и
решение
текстовых задач.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ориентироват
ь ся в своей
системе
знаний:
понимать, что
нужна
дополнительн
а я
информация
(знания) для
решения
Слушать и
понимать речь
других.
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
12 нед.
47. Контрольная
работа
№3."Порядок
дейст. в
выражениях"
.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно
-
диалогичес
кое
обучение.
Обратные
операции.
Результат
обратных
операции,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, анализ и
решение
текстовых задач.
Познавательн
ый интерес к
способу
решения
новой частной
задачи.
Добывать
новые
знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций
.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
и письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или небольшого
текста).
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
12 нед.
48. Программы с
вопросами.
Виды
алгоритмов.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно
-
диалогичес
кое
обучение.
Прямая. Луч.
Отрезок. Их
признаки,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, анализ и
решение
текстовых задач.
Уметь:
распознавать
прямую, луч,
отрезок на
основе их
существенных
признаков,
выполнять
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, решать
Познавательн
ы й интерес к
способу
решения
новой частной
задачи.
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
как в
учебнике, так
и в
предложенны
х учителем
словарях и
энциклопедия
х
Слушать и
понимать речь
других.
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
12 нед.
49. Плоскость.
Угол. Прямой
угол.
.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно
-
диалогичес
кая
Программа
действий.
Алгоритм. Блок
– схема.
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, анализ и
решение
текстовых задач.
иметь:
представление
об алгоритме;
уметь читать
простейшие блок
– схемы
заданных
алгоритмов;
выполнять
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, решать
текстовые
задачи.
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
как в
учебнике, так
и в
предложенны
х учителем
словарях и
энциклопедия
х
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
и письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или небольшого
текста).
Определять цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя.
13 нед.
50. Свойства
сложения.
Урок
рефлек
сии.
Программа
действий.
Самостоятел
ьно
Добывать
новые
знания,
Вступать в
беседу на уроке
Определять
цель
13 нед.
Обучение в
сотрудничест
в е
Алгоритм. Блок
– схема.
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, анализ и
решение
текстовых задач.
иметь:
представление
об алгоритме;
уметь читать
простейшие блок
– схемы
заданных
алгоритмов,
находить в
программе
действий
исходного
объекта
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
ве
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций.
и в жизни. деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
51. Свойства
сложения.
Урок
открытия
нового
знания.
Длина
ломаной.
В предложенных
Добывать
новые знания:
Слушать и понимать речь
Определять
цель
13 нед.
Проблемн
о-
диалогиче
ское
обучение.
Периметр.
Вычисление
периметра
многоугольни ка,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, анализ и
решение
текстовых задач.
Иметь
представление о
длине ломаной,
периметре
многоугольник а;
Уметь в
простейших
случаях
находить длину
ломаной и
периметр
прямоугольник а
на основе
измерений и
вычислений.
выполнять
сложение и
вычитание
трехзначных
педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятель
но
делат
ь выбор,
какой
поступок
совершить.
извлекать
информацию,
представленн
ую в разных
формах (текст,
таблица,
схема,
иллюстрация и
др.).
других. деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
чисел, решать
текстовые
задачи.
52. Вычитание суммы
из числа.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемн
о-
диалогиче
ское
обучение.
Числовые и
буквенные
выражения,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, анализ и
решение
текстовых задач.
Уметь в
простейших
случаях
находить
значения
выражений,.
выполнять
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, решать
текстовые
задачи.
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е
Добывать
новые
знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций
. Сравнивать
разные
способы
вячисления.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
и письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или небольшого
текста).
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
13 нед.
53. Вычитание суммы
из числа.
.
Урок
открытия
нового
знания.
Вычитание суммы
из числа.
Порядок
действий в
выражении.
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятельн
ые выводы.
Слушать и
понимать речь
других.
Определять цель
деятельности
14 нед.
54. Вычитание
суммы из
числа.
Урок
закреплени
я.
Технология
КСО.
Порядок
действий в
выражении.
Числовые и
буквенные
выражения,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, анализ и
решение
текстовых задач.
Самостоятел
ьно
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
ве
Добывать
новые знания:
извлекать
информацию,
представленн
у
ю в разных
формах
(текст,
таблица,
схема,
иллюстрация
и др.).
Слушать и
понимать речь
других.
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью учителя.
14 нед.
55. Вычитание
суммы из
числа.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Программы с
вопросами.
Порядок
действий в
выражении.
Числовые и
буквенные
выражения,
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
Перерабатыва
ть
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятель
ные выводы.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
и письменной
речи (на уровне
одного
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
14 нед.
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, анализ и
решение
текстовых задач.
Уметь: читать
программы с
вопросами ,в
простейших
случаях
определять
порядок
действий в
выражениях,
находить
значения
выражений,.
выполнять
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, решать
текстовые
задачи
людей.
Ученик
получит
возможност
ь для
формирования
: адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
предложения
или небольшого
текста).
56.
.
Вычитание
суммы из числа
и числа из
суммы.
Комбиниро
ванн ый
урок.
Рейтинго
вая
технолог
ия.
Циклические и
разветвленны е
алгоритмы,
линейные блок-
схемы,
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
Добывать
новые
знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций
.
Слушать и
понимать речь
других.
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
14 нед.
порядок
действий в
выражении.
Числовые и
буквенные
выражения,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, анализ и
решение
текстовых задач.
Уметь: читать
циклические и
разветвленные
алгоритмы,
линейные блок-
схемы;
определять
порядок
действий в
выражениях,
находить
значения
выражений,.
выполнять
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, решать
текстовые
а, опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятель
но
делат
ь выбор,
какой
поступок
совершить.
задачи.
57. Прямоугольник
. Квадрат.
Нахождение
периметра
квадрата.
.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическ
ое обучение.
Плоские
поверхности.
Плоскость.
Распознавани е
плоских
поверхностей в
предметах
окружающей
обстановки.
Числовые и
буквенные
выражения,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, анализ и
решение
текстовых задач.
Уметь:
распознавать
плоские
поверхности в
предметах
окружающей
обстановки;
определять
порядок
действий в
выражениях,
находить
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е
Добывать
новые знания:
извлекать
информацию,
представленну
ю в разных
формах (текст,
таблица, схема,
иллюстрация и
др.).
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на
уровне одного
предложения
или
небольшого
текста).
Моделировать
разнообразны
е ситуации
расположения
объектов на
плоскости и в
пространстве.
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
15 нед.
значения
выражений,.
выполнять
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, решать
текстовые
задачи.
58. Площадь
фигур.
Урок контроля.
Порядок
действий в
выражении.
Числовые и
буквенные
выражения,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, решение
текстовых
задач.
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е
Добывать
новые знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций.
Вступать в
беседу на
уроке и в
жизни.
Определять цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя.
1 5нед.
59 Контр. работа
№4."Выч. чис.
из суммы и
суммы из
числа
Урок
контроля. Выч. чис. из
суммы и суммы из
числа
Самостоятел
ьно
Добывать
новые знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций
Донести
свою
позицию до
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
15 нед.
60. Работа над
ошибками.
Урок
рефлексии
Свойства
сложения:
переместител
ьное,
сочететельное
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
Ориентироват
ься в своей
системе
знаний: что
нужна
дополнительн
ая информация
(знания) для
решения
учебной задачи
в один шаг.
Слушать и
понимать
речь других.
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
15 нед.
61. Площадь
фигур.
Единицы
площади.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Свойства
вычитания
суммы из
числа..
Порядок
действий в
выражении.
Числовые и
буквенные
выражения,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, анализ и
решение
текстовых задач.
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е
Добывать
новые знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или небольшого
текста).
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
16 нед
62. Контрольная
работа за I
полугодие
Урок
контроля
обучение.
Свойства
вычитания
числа из
суммы.
Порядок
действий в
выражении.
Числовые и
буквенные
выражения,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел, анализ и
решение
текстовых задач.
Уметь
использовать
свойства
вычитания числа
из суммы для
рационализаци и
вычислений
Самостоятел
ьно
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
ве
Ориентировать
ся в своей
системе
знаний:
понимать, что
нужна
дополнительна
я информация
(знания) для
решения
учебной задачи
в один шаг.
Слушать и
понимать речь
других.
Работать по
предложенному
плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
16 нед
63. Прямоугольный
параллелепипед.
. Порядок
действий в
выражении.
Числовые и
буквенные
выражения.
Решение
текстовых задач,
сложение и
вычитание
трехзначных
чисел и длин
отрезков,
выраженных в
различных
единицах
измерения,
соотношения
между
единицами
длины.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятель
но
делат
ь выбор,
какой
поступок
совершить.
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
как в учебнике,
так и в
предложенных
учителем
словарях и
энциклопедиях
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
и письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или небольшого
текста).
Работать по
предложенном у
плану,
использовать
необходимые
средства
(простейшие
приборы и
инструменты).
16 нед.
64. Повторение.
.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемн
о-
диалогиче
ское
обучение.
Прямоугольн ик.
Квадрат.
Периметр
прямоугольни ка
и квадрата.
Свойства чисел
для рационализац
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех
Перерабатыва
ть полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятель
ные выводы.
Слушать и
понимать речь
других.
Работать по
предложенному
плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
16 нед.
ии вычислений.
Уметь
использовать
свойства
сложения и
вычитания для
рационализаци и
вычислений;
вычислять
периметр
прямоугольник а
и квадрата,
выделять
отличительны е
признаки
квадрата и
прямоугольник а.
простые
правила
поведения,
самостоятель
но
делат
ь выбор,
какой
поступок
совершить.
приборы и
инструменты).
III четверть (40 ч.)
65. Новые мерки
и умножение.
Смысл
умножения.
.
Урок
рефлексии.
Технологи
я
постановки
цели.
Новое
арифметическ ое
действие –
умножение.
Конкретный
смысл
умножения,
запись
умножения..
Уметь
использовать
свойства
сложения и
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятель
но
делат
ь выбор,
какой
Ориентировать
ся в своей
системе
знаний:
понимать, что
нужна
дополнительна
я информация
(знания) для
решения
учебной задачи
в один шаг.
Вступать в
беседу на уроке
и в жизни.
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
17 нед.
вычитания
для
рационализац
и и
вычислений;
вычислять
периметр
прямоугольни
к а и
квадрата,
выделять
отличительн
ы е признаки
квадрата и
прямоугольни
к а.
поступок
совершит
ь.
66. Название и
взаимосвязь
компонентов
действия
умножения.
Решени
е задач.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения
и
сотрудничест
в а, опираясь
на общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятел
ь но
делат
ь выбор,
какой
поступок
совершить.
Ориентирова
ть ся в своей
системе
знаний:
понимать,
что нужна
дополнительн
а я
информация
(знания) для
решения
учебной
задачи в один
шаг.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на
уровне одного
предложения
или
небольшого
текста).
Работать по
предложенному плану,
использовать
необходимые средства
(учебник, простейшие
приборы и
инструменты).
17 нед.
67. Смысл
умножения.
Название и
взаимосвязь
компонентов.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемн
о-
диалогиче
ское
обучение.
Площадь
фигур.
Единицы
измерения
площади.
Свойства
чисел для
рационализац
ии
вычислений.
Уметь
пользоваться
мерками
площади и
измерять
площади
фигур
«на глаз» и с
помощью
измерения
фигур;
использовать
свойства
сложения и
вычитания
для
рационализац
и и
вычислений;.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения
и
сотрудничест
в а, опираясь
на общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятел
ь но
делат
ь выбор,
какой
поступок
совершить.
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
как в
учебнике, так
и в
предложенны
х учителем
словарях и
энциклопедия
х
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
Работать по
предложенном у
плану, использовать
необходимые
средства (учебник,
простейшие приборы
и инструменты).
17 нед.
68. S
прямоугольника.
Переместительно
е свойство
умножения.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемн
о-
диалогиче
ское
обучение.
Общепринят
ые
единицы
измерения
площади.
Соотношени
е
В предложенны
х
педагого
м ситуациях
общения и
сотрудничест
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятель
н
Слушать и
понимать
речь других.
Определять цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя.
17 нед.
между
единицами
площади.
Сложение
и
вычитание
единиц
площади.
Свойства
чисел для
рационализац
ии
вычислений.
Уметь
пользоваться
единицами
площади и
узнавать
площади
фигур с
помощью
измерения;
складывать и
вычитать
единицы
площади;
использовать
свойства
сложения и
вычитания
для
рационализац
и и
вычислений.
ва, опираясь
на общие для
всех
простые
правила
поведения,
самостоятел
ь но
делать
выбор, какой
поступок
совершить.
ые выводы.
69. S
прямоугольни
ка.
Переместител
ьное свойство
умножения.
Урок
рефлексии.
Технологи
я
Общепринят
ые
единицы
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и
Ориентироват
ься в своей
системе
Донести
свою
позицию до
других:
Работать по
предложенному
плану,
18 нед.
постановки
цели.
измерения площади.
Соотношение между
единицами площади.
Сложение и
вычитание единиц
площади.
Свойства чисел для
рационализац ии
вычислений. Уметь
пользоваться
единицами площади и
узнавать площади
фигур с помощью
измерения;
складывать и
вычитать единицы
площади;
использовать
свойства сложения и
вычитания для
рационализаци и
вычислений..
смысле
поступков
как
собственны
х, так и
окружающи
х людей.
Ученик
получит
возможность
для
формирован
и я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешнос
ти учебной
деятельност
и
знаний:
понимать, что
нужна
дополнительн ая
информация
(знания) для
решения
учебной задачи
в один шаг.
оформлять
свою мысль
в устной и
письменной
речи (на
уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
использоват
ь
необходимы
е средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты
).
70. Умножение
на 0 и на 1.
Урок открытия нового знания. Проблемно- диалогическое обучение..
Периметр
прямоугольни ка и
квадрата. Площадь
фигур.
Единицы измерения
площади. Свойства
чисел для
рационализац ии
вычислений.
Решение текстовых
задач.
В предложенн
ых
педагогом
ситуациях
общения
и
сотрудничес
тв а,
опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
самостояте
ль но
дела
ть выбор,
какой
поступок
совершить.
Добывать новые
знания:
извлекать
информацию,
представленну
ю в разных
формах (текст,
таблица, схема,
иллюстрация и
др.).
Слушать и
понимать
речь
других.
Определять
цель
деятельност
и на уроке с
помощью
учителя.
18 нед.
71. Таблица
умножения.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Новое арифметическ
ое действие –
умножение.
Конкретный смысл
умножения, запись
умножения. Уметь:
заменять
В предложенн
ых
педагогом
ситуациях
общения
и
сотрудничес
тв а,
опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
Добывать новые
знания:
находить
необходимую
информацию как
в учебнике, так и
в предложенны х
учителем
словарях и
Донести
свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль
в устной и
письменной
речи (на
уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
Работать по
предложенно
му плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
18 нед.
сложение
одинаковых
слагаемых
умножением
; решать
задачи и
уравнения,
раскрывая
конкретный
смысл
умножения.
самостоятель
но делать
выбор, какой
поступок
совершить.
энциклопедия х
72. Умножение числа 2.
Умножение на 2.
.
Урок
закрепления с
использовани
ем ИКТ.
Новое
арифметичес
к ое
действие –
умножение.
Конкретный
смысл
умножения,
запись
умножения.
Название
компонентов
умножения.
Уметь:
заменять
сложение
одинаковых
слагаемых
умножением
;
оперировать
названиями
компоненто
в; решать
задачи и
уравнения,
В предложенных
педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничеств
а, опираясь на
общие для всех
простые
правила
поведения,
самостоятель
но делать
выбор, какой
поступок
совершить.
Ориентировать
ся в своей
системе знаний:
понимать, что
нужна
дополнительна я
информация
(знания) для
решения
учебной задачи
в один шаг.
Слушать
и
понимать
речь
других.
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
18 нед.
раскрывая
конкретн
ый смысл
умножени
я.
73. Частные случаи
умножения. Таблица
умножения на 2.
Урок
рефлексии
.
Технологи
я
постановк
и цели.
Новое
арифметичес
к ое
действие –
умножение.
Конкретный
смысл
умножения,
зависимость
между
множителям
и и
произведени
е м.
Название
компоненто
в
умножения.
Уметь:
заменять
сложение
одинаковых
слагаемых
умножение
м;
оперироват
ь
названиями
компонент
ов;
составлять
произведени
я по тексту
Ученик
получит
возможность
для
формирования:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
Делать
предваритель
ный отбор
источников
информации для
решения
учебной задачи.
Слушать
и
понимать
речь
других.
Работать по
предложенном
у плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
19 нед.
74 Смысл деления.
Название
компонентов
деления.
Урок открытия Площадь Ученик Добывать Слушать и Определять 19 нед.
. нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
прямоугольни
ка. Понятие
«формула».
Формула
площади
прямоугольни
ка.
Знать:
формулу
площади
прямоугольни
к а;
Уметь
находить по
формуле
площадь
прямоугольни
к а;
составлять
произведения
по тексту
задач; уметь
находить
зависимость
между
компонентам
и умножения.
получит
возможность для
формировани я:
адекватного
понимания причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
новые знания:
извлекать
информацию,
представленну
ю в разных
формах (текст,
таблица, схема,
иллюстрация и
др.).
понимать
речь
других.
цель
деятельно
сти на
уроке с
помощью
учителя.
75. Деление на 0
и 1.
.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Переместите
л ьное
свойство
умножения.
Уметь:
использовать
переместите
л
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле поступков
как собственных,
так и
Ориентироват
ься в своей
системе знаний:
понимать, что
нужна
дополнительн
Слушать
и
понимать
речь
других.
Определят
ь цель
деятельно
сти на
уроке с
помощью
учителя.
19 нед.
ьное свойство
умножения
для сравнения
выражений и
рационализац
и и
вычислений.
окружающих
людей.
Ученик получит
возможность для
формирования:
адекватного
понимания причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
ая информация
(знания) для
решения
учебной задачи
в один шаг.
76. Смысл
деления.
Частные
случаи
деления.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Частные
случаи
деления
Уметь:
использоват
ь случаи
умножения
на 0 и 1 при
решении
примеров.
Ученик получит
возможность для
формирования:
адекватного
понимания причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
Делать
предварительн
ый отбор
источников
информации для
решения
учебной задачи.
Донести
свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль
в устной и
письменной
речи (на
уровне
одного
предложен
ия или
небольшого
текста).
Определять
цель
деятельнос
ти на уроке
с помощью
учителя.
19 нед.
77. Взаимосвязь
умножения и
деления.
Чётные и
нечётные
числа.
.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Таблица
умножения.
Уметь:
пользоваться
квадратной
таблицей
умножения
для
Ученик получит
возможность для
формирования:
адекватного
понимания
Добывать новые
знания:
находить
необходимую
информацию как
в учебнике, так
Слушать
и
понимать
речь
других.
Работать по
предложенно
му плану,
использоват
ь
необходимы
е средства
(учебник,
20 нед.
нахождения
результатов
умножения
однозначных
чисел,
способом
умножения
числа на 9
при помощи
пальцев.
причин успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
и в
предложенны х
учителем
словарях и
энциклопедия х
простейшие
приборы и
инструмент
ы).
78. Деление по
содержанию.
Урок
рефлексии.
Технологи
я
постановки
цели.
Деление по
содержанию.
Уметь:
пользоваться
квадратной
таблицей
умножения
для
нахождения
результатов
умножения
однозначных
чисел,
запомнить
таблицу
умножения
на 2 .
Самостоятел ьно
определять и
высказывать самые
простые, общие для
всех людей правила
поведения при
совместной работе
и сотрудничест ве
(этические нормы).
Ориентировать
ся в своей
системе знаний:
понимать, что
нужна
дополнительна я
информация
(знания) для
решения
учебной задачи
в один шаг.
Слушать
и
понимать
речь
других.
Определят
ь цель
деятельно
сти на
уроке с
помощью
учителя.
20 нед.
79. Контрольная
работа
№5."Таблица
умножения
на 2"
Урок
рефлексии
.
Обучение в
сотрудничест
в
Умножени
е числа 2.
Умножение
на 2. Уметь:
Самостоятель но
определять и
высказывать самые
простые,
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
Вступать
в беседу на
уроке и в
жизни.
Работать по
предложенно
му плану,
использоват
ь
необходимы
е
20 нед..
е пользоваться
квадратной
таблицей
умножения
для
нахождения
результатов
умножения
однозначных
чисел,
запомнить
таблицу
умножения
на 2 .
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
как в
учебнике, так
и в
предложенны
х учителем
словарях и
энциклопедия
х
средства (учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
80. Работа над
ошибками.
Взаимосвязь
умножения и
деления.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Конкретный
смысл
деления,
взаимосвязь
деления с
умножением
, запись
действия
деления.
Уметь:
находить
взаимосвязь
деления с
умножение
м для
решения
примеров
на деление,
записывать
действие
деление;
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
Делать
предваритель
н ый отбор
источников
информации
для решения
учебной
задачи.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на
уровне одного
предложения
или
небольшого
текста).
Определять цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя.
20 нед..
решать
задачи,
раскрывая
конкретный
смысл
деления.
81. Таблица
умножения и
деления на 3.
Урок
рефлексии
.
Обучение в
сотрудничест
в е
Таблица
умножения и
деления на 3.
Название
компонентов
действия.
Уметь:
находить
взаимосвязь
деления с
умножением
для решения
примеров на
деление,
записывать
действие
деление;
находить
взаимосвязь
между
компонентам
и деления;
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
Ориентироват
ься в своей
системе
знаний:
понимать,
что нужна
дополнительн
ая
информация
(знания) для
решения
учебной
задачи в один
шаг.
Слушать и
понимать
речь других.
Высказывать
свою версию,
пытаться
предлагать
способ её
проверки (на
основе
продуктивных
заданий в
учебнике).
21 нед.
решать
задачи,
раскрывая
конкретный
смысл
деления.
82. Виды углов.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Частные
случаи
деления.
Уметь
пользоваться
частными
случаями
деления при
решении
примеров ;
находить
взаимосвязь
между
компонентам
и деления;
решать
задачи,
раскрывая
конкретный
смысл
деления
Самостояте
л ьно
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
ве (этические
нормы).
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятель
н ые выводы.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
Работать по
предложенному
плану,
использовать
необходимые
средства (учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
21 нед.
83. Таблица
умножения и
деления на 3.
Виды углов
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Четные и
нечетны
е числа.
Иметь
представлени
е о четных и
нечетных
числах;
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
Добывать
новые
знания:
извлекать
информацию,
представленн
у ю в разных
формах
(текст,
таблица,
Слушать и
понимать речь
других.
Высказывать
свою версию,
пытаться
предлагать способ
её проверки (на
основе
продуктивных
21 нед.
решать
задачи,
раскрывая
конкретный
смысл
деления и
умножения
людей.
Ученик
получит
возможност
ь для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
схема,
иллюстрация и
др.).
заданий в
учебнике).
84. Уравнения
вида а•х=b,
а:х=b, х:а=b.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Взаимосвязь
между
множителями
и
произведение
м, между
сторонами и
площадью
прямоугольни
ка. Связь
действия
умножения и
деления с
графической
моделью –
прямоугольни
ком.
Уметь
находить
соответстви
я
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
Делать
предваритель ный
отбор источников
информации для
решения учебной
задачи.
Слушать и
понимать
речь других.
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
21 нед.
между
действием
умножения и
деления и
графической
моделью –
прямоугольни
к ом;
взаимосвязь
между
множителям
и и
произведение
м, между
сторонами и
площадью
прямоугольни
к а..
85. Решени
е задач
на
деление
.
Решение
уравнений.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Различные
типы задач на
деление.
Периметр и
площадь
прямоугольни
ка,
прямоугольн
ый
параллелепип
ед.
Уметь
различать
типы задач
на деление,
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
Ориентировать ся в
своей системе
знаний: понимать,
что нужна
дополнительна я
информация
(знания) для
решения учебной
задачи в один шаг.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на
уровне одного
предложения
или
небольшого
текста).
Работать по
предложенном
у плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
22 нед.
решать
задачи;
узнавать
прямоугольны
й
параллелепип
е д.
86. Решение
уравнений.
.
Урок контроля. Решение
простых задач
на деление и
умножение,
нахождение
площади и
периметра
прямоугольни
ка по
формулам,
таблица
умножения на
2, частные
случаи
умножения и
деления.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
извлекать
информацию,
представленн
у ю в разных
формах
(текст,
таблица,
схема,
иллюстрация
и др.).
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
Работать по
предложенном у
плану,
использовать
необходимые
средства (учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
22 нед.
87. Таблица
умножения и
деления на 4.
Урок
рефлексии
.
Обучение в
сотрудничест
в е
Решение
простых задач
на деление и
умножение,
нахождение
площади и
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
,
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
как в
Слушать и
понимать
речь других.
Работать по
предложенному
плану,
использовать
необходимые
средства
22 нед.
периметра
прямоугольни
ка по
формулам,
таблица
умножения на
2, частные
случаи
умножения и
деления.
так и
окружающи
х людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
учебнике, так и
в предложенны
х учителем
словарях и
энциклопедия х
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
88. Увеличение и
уменьшение в
несколько раз.
Решение
задач.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно
-
диалогичес
кое
обучение.
Таблица
умножения
на 3.
Взаимосвязь
между
сторонами и
площадью
прямоугольни
ка.
Уметь:
составлять
таблицу
умножения и
деления на 3;
Уметь
использоват
ь смысл
деления при
решении
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
Ориентировать
ся в своей
системе
знаний:
понимать, что
нужна
дополнительна
я информация
(знания) для
решения
учебной задачи
в один шаг.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной и
письменной речи
(на уровне одного
предложения или
небольшого
текста).
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
22 нед.
задач. неуспешности
учебной
деятельности
89. Решение задач на
увеличение и
уменьшение в
несколько раз
Урок открытия
нового знания.
Проблемно-
диалогическое
обучение.
Острый и
тупой углы.
Таблица
умножения на
3,
взаимосвязь
между
компонентам
и умножения
и деления.
Иметь
представлени
е о тупом и
остром углах,
уметь
определять
углы при
помощи
угольника,
пользоваться
взаимосвязью
между
компонентам
и умножения
и сторонами
и площадью
прямоугольни
к а при
решении
уравнений.
Самостоятель
но определять
и высказывать
самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения при
совместной
работе и
сотрудничеств
е (этические
нормы).
Делать
предварительн
ый отбор
источников
информации для
решения
учебной задачи.
Слушать и
понимать речь
других.
Работать по
предложен
ному
плану,
использова
ть
необходим
ые средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструмент
ы).
23 нед.
90 Увеличение и
уменьшение в
несколько раз.
Решение задач. .
Урок Решение задач Самостоятел Добывать Донести свою Высказывать
23 нед.
закрепления.
Обучение в
сотрудничеств
е
Таблица
умножения на
3,
взаимосвязь
между
компонентам
и умножения
и деления.
Иметь
представлени
е о тупом и
остром углах,
уметь
определять
углы при
помощи
угольника,
пользоваться
взаимосвязью
между
компонентам
и умножения
и сторонами
и площадью
прямоугольни
к а при
решении
уравнений.
ьно
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения при
совместной
работе и
сотрудничест
ве (этические
нормы).
новые знания:
извлекать
информацию,
представленну
ю в разных
формах (текст,
таблица, схема,
иллюстрация и
др.).
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
свою
версию,
пытаться
предлагат
ь способ
её
проверки
(на основе
продуктив
ных
заданий в
учебнике).
91. Увеличение и
уменьшение в
несколько раз.
Решение
задач.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Уравнение
вида а * х = в,
а : х = в, х : а
= в. Алгоритм
решения
уравнений на
умножение и
деление.
Уметь
пользоватьс
я
алгоритмом
решения
уравнений
на деление и
умножение.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
Делать
предваритель
ный отбор
источников
информации
для решения
учебной
задачи.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
Определять
цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя.
23 нед.
92. Порядок
действий в
выражениях
без скобок.
.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Порядок
действий в
выражениях без
скобок.
Решение
уравнений
вида а : х =
в. Уметь
пользоватьс
я
алгоритмом
решения
уравнений на
деление и
умножение.
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
Ориентирова
ть ся в своей
системе
знаний:
понимать,
что нужна
дополнительн
а я
информация
(знания) для
решения
учебной
задачи в один
Слушать и
понимать
речь других.
Работать по
предложенном у
плану,
использовать
необходимые
средства (учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
23 нед.
нормы). шаг.
93. Делители и
кратные.
.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Решение
уравнений.
Уметь
пользоваться
алгоритмом
решения
уравнений на
деление и
умножение,
знать
таблицу
умножения
на 2 и на 3;
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
Добывать
новые знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций.
Вступать в
беседу на
уроке и в
жизни.
Высказывать
свою версию,
пытаться
предлагать
способ её
проверки (на
основе
продуктивных
заданий в
учебнике).
24 нед.
94. Таблица умн.
и дел. на 5.
Порядок
дейст.в
выраж. без
скобок..
Урок
рефлексии
.
Обучение в
сотрудничест
в е
Решение
уравнений.
Уметь
пользоватьс
я
алгоритмом
решения
уравнений
на деление и
умножение,
решать
Самостояте
л ьно
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
как в
учебнике, так
и в
предложенны
х учителем
словарях и
энциклопедия
х
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
24 нед.
задачи;
знать
таблицу
умножения
на 2 и на 3;
совместной
работе и
сотрудничес
т ве
(этические
нормы).
95. Контрольная
работа
№6."Таблица
умножения
на 4 и 5"
Урок
контроля
Таблица
умножения
на 4.
Взаимосвязь
между
умножением
и делением.
Решение
уравнений и
задач на
умножение
и деление.
Уметь:
составлять
таблицу
умножения и
деления на 4;
Уметь
использовать
смысл
деления при
решении
задач,
решать
уравнения на
деление и
умножение.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
Ориентирова
ть ся в своей
системе
знаний:
понимать,
что нужна
дополнительн
а я
информация
(знания) для
решения
учебной
задачи в один
шаг.
Слушать и
понимать речь
других.
Работать по
предложенному
плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
24 нед.
96. Работа над
ошибками.Де
лители и
кратные
Урок
открытия
нового
знания.
Умножение и
деление на 10 и
на 100.
Решени
е задач
на
Самостоятел
ь но
определять
Делать предваритель
Слушать и понимать речь
Определять
цель
24 нед.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
увеличение и
уменьшение
в несколько
раз. Таблица
умножения
на 2, 3, 4.
Уметь
решать
задачи на
увеличение и
уменьшение в
несколько раз,
пользоваться
таблицей
умножения
на 2,3, 4.
и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
ный отбор
источников
информации
для решения
учебной
задачи.
других. деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
97. Таблица
умножения и
деления на 6.
Урок
закрепления.
Групповые
формы
работы.
Таблица
умножения и
деления на 6.
Решение
задач на
увеличение и
уменьшение
в несколько
раз. Таблица
умножения
на 2, 3, 4.
Уметь
решать
задачи на
увеличение и
уменьшение в
несколько раз,
пользоваться
таблицей
умножения
на 2,3, 4.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
как в
учебнике, так
и в
предложенны
х учителем
словарях и
энциклопедия
х
Донести свою
позицию до других:
оформлять свою
мысль в устной и
письменной речи
(на уровне одного
предложения или
небольшого
текста).
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
25 нед.
неуспешности
учебной
98. Порядок
выполнения
действий в
выражениях со
скобками.
Урок
рефлекси
и.
Обучение в
сотрудничест
в е
Порядок
выполнения
действий в
выражениях со
скобками.
Решение
задач на
увеличение
и
уменьшение
в несколько
раз. Таблица
умножения
на 2, 3, 4.
Уметь
решать
задачи на
увеличение и
уменьшение
в несколько
раз,
пользоватьс
я таблицей
умножения
на 2,3, 4.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик получит
возможность для
формирования:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
Добывать
новые
знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций
.
Слушать и
понимать
речь других.
Работать по
предложенно
м у плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты)
.
25 нед.
99. Порядок
выполнения
действий в
выражениях со
скобками.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Порядок
выполнения
действий в
выражениях со
скобками.
Взаимосвязь
между
умножением
и делением.
Решение
уравнений
и задач на
умножение
и
Самостоятел
ьно определять
и высказывать
самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения при
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятельн
ые выводы.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на
уровне одного
предложения
или
небольшого
текста).
Работать по
предложенно
му плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
25 нед.
деление.
Уметь:
составлять
таблицу
умножения
и деления на
5; Уметь
использоват
ь смысл
деления при
решении
задач,
решать
уравнения
на деление и
умножение.
совместной
работе и
сотрудничест ве
(этические
нормы).
100
.
Контрольная
работа.за 3
четверть.
Урок контроля Порядок
действий и
выражениях
без скобок.
Таблица
умножения
на 5.
Уметь:
выполнять
действия в
выражениях
без скобок,
пользоватьс
я таблицей
умножения
и деления ;
Уметь
использоват
ь смысл
деления
Самостоятель
но определять и
высказывать
самые простые,
общие для всех
людей правила
поведения при
совместной
работе и
сотрудничеств е
(этические
нормы).
Добывать
новые знания:
находить
необходимую
информацию
как в
учебнике, так
и в
предложенны
х учителем
словарях и
энциклопедия
х
Слушать и
понимать
речь других.
Определять
цель
деятельност
и на уроке с
помощью
учителя.
25 нед.
при решении
задач,
решать
уравнения на
деление и
умножение.
101
Раб. над
ошибками.
Взаимосвязь
между комп. и
рез. деления.
Урок контроля.
Порядок
действий и
выражениях
без скобок.
Решение
задач на
увеличение и
уменьшение
в несколько
раз. Решение
уравнений на
деление и
умножение.
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
Делать
предваритель
н ый отбор
источников
информации
для решения
учебной
задачи.
Донести свою
позицию до других:
оформлять свою
мысль в устной и
письменной речи (на
уровне одного
предложения или
небольшого текста).
Высказывать
свою версию,
пытаться
предлагать
способ её
проверки (на
основе
продуктивны
х заданий в
учебнике).
26 нед.
102
.
Таблица
умножения на 7.
Кратное
сравнение.
Делители
и кратные.
Порядок
действий и
выражениях
без скобок.
Таблица
умножения
на 2 - 5.
Уметь:
находить
делители и
кратные,
опираясь
на
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
Ориентироват
ься в своей
системе
знаний:
понимать,
что нужна
дополнительн
ая
информация
(знания) для
решения
учебной
задачи в один
шаг.
Донести свою
позицию до других:
оформлять свою
мысль в устной и
письменной речи (на
уровне одного
предложения или
небольшого текста).
Работать по
предложенно
му плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
26 нед.
равенства,
связывающие
компоненты
умножения и
деления.
выполнять
действия в
выражениях без
скобок,
пользоваться
таблицей
умножения и
деления ;
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
103
Кратное
сравнение.
Решение
задач на
кратное
сравнение.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Кратное сравнение.
Решение задач на
кратное сравнение.
Взаимосвязь
между
умножением и
делением.
Делители и
кратные.
Уметь:
составлять
таблицу
умножения и
деления на 6;
Уметь
использовать
смысл деления при
решении задач,
решать
Самостоят
ел ьно
определять
и
высказыват
ь самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничес
т ве
(этические
нормы).
Добывать новые
знания:
извлекать
информацию,
представленну
ю в разных
формах (текст,
таблица, схема,
иллюстрация и
др.).
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на
уровне одного
предложения
или
небольшого
текста).
Работать по
предложенно
му плану,
использоват
ь
необходимы
е средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты
).
26 нед.
уравнения на
деление.
Находить
делители и
кратные.
104
.
Окружность.
Вычерчивание
узоров из
окружностей.
Урок открытия
нового знания.
Проблемно-
диалогическое
обучение.
Порядок
действий и
выражениях
со скобками.
Таблица
умножения и
деления.
Уметь:
выполнять
действия в
выражениях со
скобками,
пользоваться
таблицей
умножения и
деления ;
Уметь
использовать
смысл деления
при решении
задач, решать
уравнения на
деление и
умножение.
Ориентация
в
нравственн
ом
содержании
и смысле
поступков
как
собственны
х, так и
окружающи
х людей.
Ученик
получит
возможность
для
формирован
ия:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
Добывать новые
знания:
находить
необходимую
информацию как
в учебнике, так и
в предложенны х
учителем
словарях и
энциклопедия х
Вступать в
беседу на
уроке и в
жизни.
Определят
ь цель
деятельно
сти на
уроке с
помощью
учителя.
26 нед.
105
Таблица
умножения и
деления на 8 и 9.
Урок открытия
нового знания.
Обучение в
Таблица
умножения и
деления на 8 и 9.
Порядок
действий и
выражениях
со скобками.
Ориентаци
я в
нравственн
ом
содержани
и и смысле
Добывать
новые знания,
извлекая
информацию
Слушать и
понимать
речь других.
Работать по
предложенно
му плану,
использоват
ь
27 нед.
сотрудничест
в е
Таблица
умножения
и деления.
Уметь:
выполнять
действия в
выражениях
со скобками,
пользоваться
таблицей
умножения и
деления ;
Уметь
использовать
смысл деления
при решении
задач,
решать
уравнения на
деление и
умножение.
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
из схем и
иллюстраци
й.
необходимые
средства (учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
106. Повторение.
Решение
примеров .
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Повторение.
Решение
примеров
.Порядок
действий в
выражениях со
скобками.
Уметь:
составлять и
пользоваться
таблицей
умножения и
деления на 6;
Определять
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
Ориентирова
ть ся в своей
системе
знаний:
понимать,
что нужна
дополнительн
а я
информация
(знания) для
решения
учебной
задачи в один
шаг.
Слушать и
понимать
речь других.
Работать по
предложенном у
плану,
использовать
необходимые
средства (учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
27 нед.
порядок
действий в
выражениях
со скобками..
107
Контрольная
работа №7
«Таблица
умножения»
.
Урок
рефлексии
.
Обучение в
сотрудничест
в е
Таблица
умножения
на
7. Порядок
действий в
выражениях
со скобками,
связь между
компонентам
и и
результатами
деления.
Уметь:
составлять и
пользоваться
таблицей
умножения и
деления на 6;
Определять
порядок
действий в
выражениях
со скобками,
,определять
зависимость
между
компонентам
и и
результатам
и деления.
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
Добывать
новые знания:
извлекать
информацию,
представленн
ую в разных
формах
(текст,
таблица,
схема,
иллюстрация
и др.).
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
Работать по
предложенному
плану,
использовать
необходимые
средства (учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
27 нед.
108
Умножение и
деление на 10
и на 100.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Умножение и
деление на 10 и
на 100.
. Порядок
действия в
выражениях.
Уметь;
решать
задачи на
кратное
сравнение,
определять
порядок
действия в
выражениях;
Знать
таблицу
умножения
на 2-7.
Ориентация в
нравственно
м
содержании и
смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
Добывать
новые
знания:
извлекать
информацию,
представленн
у ю в разных
формах
(текст,
таблица,
схема,
иллюстрация
и др.).
Слушать и
понимать
речь других.
Определять цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя.
27 нед.
109
.
Умножение и
деление на 10
и на 100.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Умножение и
деление на 10 и
на 100.
Задачи на
разностное
и кратное
сравнение.
Порядок
действия в
выражениях.
Уметь;
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получи
тт
Делать
предваритель
ный отбор
источников
информации
для решения
учебной
задачи.
Слушать и
понимать
речь других.
Работать по
предложенному
плану,
использовать
необходимые
средства (учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
28 нед.
решать
задачи на
кратное
сравнение,
определять
порядок
действия в
выражениях;
Знать
таблицу
умножения
на 2-9.
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
110
.
Объём
фигуры.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
Делать
предваритель
ный отбор
источников
информации
для решения
учебной
задачи.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
Высказывать
свою версию,
пытаться
предлагать способ
её проверки (на
основе
продуктивных
заданий в
учебнике).
28 нед.
111
Тысяча.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Тысяча.
Границы и
области.
Таблица
умножения
. Уметь:
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
Ориентироват
ь ся в своей
системе
знаний:
понимать,
что нужна
дополнительн
а я
информация
(знания) для
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
Определять цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя.
28 нед.
выделять из
окружающей
обстановке
предметы,
напоминающи
е
окружность
и круг,
строить
окружность
при помощи
циркуля
работе и
сотрудничест
в е
(этические
нормы).
решения
учебной
задачи в
один шаг.
или
небольшого
текста).
112
Свойства
умножения.
Урок
закрепления.
Обучение в
сотрудничестве
.
Свойства
умножения.
. Границы и
области.
Таблица
умножения.
Уметь:
выделять из
окружающей
обстановке
предметы,
напоминающи
е
окружность
и круг,
строить
окружность
при помощи
циркуля
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
Добывать
новые знания:
извлекать
информацию,
представленн
ую в разных
формах
(текст,
таблица,
схема,
иллюстрация
и др.).
Слушать и
понимать
речь других.
Высказывать
свою версию,
пытаться
предлагать способ
её проверки (на
основе
продуктивных
заданий в
учебнике).
28 нед.
113 Свойства
умножения.
Урок
открытия
нового
знания.
Умножение
и деление на
10 и 100. Таблица
умножения.
Решение
задач и
уравнений.
Уметь;
умножать
на 10 и 100,
определять
порядок
действия в
выражениях;
Знать
таблицу
умножения
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию
: наблюдать
и делать
самостоятель
н ые выводы.
Донести
свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на
уровне одного
предложения
или
небольшого
текста).
Работать по
предложенному
плану,
использовать
необходимые
средства (учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
29 нед.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
114
.
Умножение
круглых
чисел.
Урок
закрепления с
использование
м КСО.
Умножение
и деление на
10
и 100.
Таблица
умножения.
Решение
задач и
уравнений.
Уметь;
умножать
на 10 и 100,
определять
порядок
действия в
выражения
х;
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
Перерабатыва
ть
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятель
ные выводы.
Вступать в
беседу на
уроке и в
жизни.
Определять цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя.
29 нед.
Знать
таблицу
умножения.
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
115
Умножение
круглых
чисел.
Урок контроля. Решение
задач на
разностное и
кратное
сравнение,
таблица
умножения,
порядок
действий в
выражениях.
Решение
уравнений.
Ориентация в
нравственно
м
содержании и
смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
Добывать
новые
знания:
извлекать
информацию,
представленн
у ю в разных
формах
(текст,
таблица,
схема,
иллюстрация
и др.).
Слушать и
понимать
речь других.
Высказывать
свою версию,
пытаться
предлагать способ
её проверки (на
основе
продуктивных
заданий в
учебнике).
29 нед.
116
Комплексная
проверочная
работа.
Урок
контроля
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
. Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
Вступать в
беседу на
уроке и в
жизни.
Определять цель
деятельности на
уроке с помощью
29 нед.
Объем
параллелепип
еда.
Уметь
измерять
объем фигур
при помощи
мерок,
находить
объем
параллелепип
е да. По
длинам и
ребрам.
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
самостоятель
н ые выводы.
учителя.
117
Умножение
суммы на
число. Умн.
двузначного
числа на одн..
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Умножение
суммы на
число. Умн.
двузначного
числа на одн..
Взаимосвязь
между
единицами
объема.
Уметь
читать и
записывать
новую
счетную
единицу,
образовывать
из двух
слагаемых,
выполнять
Ориентация в
нравственно
м
содержании и
смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
Добывать
новые
знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраци
й.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
Работать по
предложенному
плану,
использовать
необходимые
средства (учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
30 нед.
арифметичес
к ие действия
с круглыми
числами в
пределах
1000.
успешности/
неуспешност
и учебной
118
.
Умножение
числа на
сумму. Умн.
одн. числа на
двузначное.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Свойства
умножения.
Уметь
применять
сочетательно
е свойство
умножения
для
рационализац
и и
вычислений.
Самостоятел
ь но
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
Делать
предваритель
ный отбор
источников
информации
для решения
учебной
задачи.
Слушать и
понимать
речь других.
Высказывать свою
версию, пытаться
предлагать способ
её проверки (на
основе
продуктивных
заданий в
учебнике).
30 нед.
119
.
Внетабличное
умножение.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Умножени
е круглых
чисел.
Уметь:
умножать
круглые
числа,
применять
сочетательно
е свойство
умножения
для
рационализац
и и
вычислений.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
Добывать
новые
знания:
извлекать
информацию,
представленн
у ю в разных
формах
(текст,
таблица,
схема,
иллюстрация
и др.).
Слушать и
понимать речь
других.
Работать по
предложенному
плану, использовать
необходимые
средства (учебник,
простейшие приборы
и инструменты).
30 нед.
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
120
Единицы длины.
Миллиметр.
Километр.
Урок открытия
нового знания.
Проблемно-
диалогическое
обучение.
Делени
е
круглы
х
чисел.
Уметь:
делить
круглые
числа,
находить
площади
фигур,
составленны
х из
прямоугольн
ик ов.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формирования
: адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятельн
ые выводы.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на
уровне одного
предложения
или
небольшого
текста).
Высказывать
свою версию,
пытаться
предлагать
способ её
проверки (на
основе
продуктивных
заданий в
учебнике).
30 нед.
121
Контрольная
работа
№8."Внетбличное
умножение"
Урок контроля. Сложение и
вычитание
трехзначны
х чисел,
таблица
умножения,
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
Делать
предваритель
ный отбор
источников
информации
для решения
Слушать и
понимать
речь других.
Определять
цель
деятельности
на уроке с
помощью
учителя.
31 нед.
решение
задач и
уравнений
делением и
умножением
, периметр и
площадь
прямоугольн
и ка.
так и
окружающи
х людей.
Ученик
получит
возможность
для
формирования
: адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
учебной
задачи.
122
Работа над
ошибками.
Умножение
суммы на
число.
Урок
рефлексии.
Обучение в
сотрудничеств
е
Сложение и
вычитание
трехзначных
чисел,
таблица
умножения,
решение
задач и
уравнений
делением и
умножением
, периметр и
площадь
прямоугольн
и ка.
Самостоятел
ьно
определять и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
ве (этические
нормы).
Добывать
новые знания:
извлекать
информацию,
представленн
у ю в разных
формах
(текст,
таблица,
схема,
иллюстрация
и др.).
Слушать и
понимать
речь других.
Работать по
предложенном
у плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
31 нед.
123 Деление суммы на
число.
Урок открытия Распределите Самостоятель Перерабатыват Вступать в Высказывать 31 нед.
нового знания.
Проблемно-
диалогическое
обучение.
льное
свойство
умножения,
внетаблично
е
умножение.
Уметь
применять
распределит
ел ьное
свойство
умножения
для
внетаблично
го
умножение.
но определять
и
высказывать
самые
простые,
общие для
всех людей
правила
поведения
при
совместной
работе и
сотрудничест
в е (этические
нормы).
ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятель
н ые выводы.
беседу на
уроке и в
жизни.
свою версию,
пытаться
предлагать
способ её
проверки (на
основе
продуктивных
заданий в
учебнике).
124
Внетабличное
деление: 72:6.
.
Урок открытия
нового знания.
Проблемно-
диалогическое
обучение. С использование
м ИКТ.
Внетабличное
деление: 72:6.
Распределит
е льное
свойство
умножения,
внетаблично
е
умножение.
Уметь
применять
распределит
ел ьное
свойство
умножения
для
внетаблично
го
умножение.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формирования
: адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
Делать
предваритель
ный отбор
источников
информации
для решения
учебной
задачи.
Вступать в
беседу на
уроке и в
жизни.
Работать по
предложенному
плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
31 нед.
деятельности
125
Внетабличное
деление: 36:12.
.
Урок открытия
нового знания.
Проблемно-
диалогическое
обучение.
Внетабличное
деление: 36:12.
Уметь
измерять
длины
отрезков в
миллиметра
х,
использова
ть
внетабличн
ые случаи
умножения
и деления.
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятельн
ые выводы.
Слушать и
понимать
речь других.
Высказыват
ь свою
версию,
пытаться
предлагать
способ её
проверки (на
основе
продуктивн
ых заданий в
учебнике).
32 нед
126
Внетабличное
деление.
Урок открытия
нового знания.
Проблемно-
диалогическое
обучение.
Распределит
е льное
свойство
деления,
внетаблично
е уделение.
Уметь
применять
распределите
л
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Делать
предваритель
ный отбор
источников
информации
для решения
учебной
задачи.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
Работать по
предложенно
му плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
32 нед
ьное
свойство
деления для
вычисления
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
или
небольшого
текста).
инструменты).
127
.
Деление с
остатком.
Урок
рефлексии.
Технологи
я
постановки
цели.
Деление
двузначного
числа на
однозначное.
Уметь
применять
распределите
л ьное
свойство
деления для
вычисления
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятель
н ые выводы.
Вступать в
беседу на
уроке и в
жизни.
Высказывать
свою версию,
пытаться
предлагать способ
её проверки (на
основе
продуктивных
заданий в
учебнике).
32 нед
128
Деление с
остатком.
Комбинирован
н ый урок.
Рейтинговая
технология.
Деление
двузначного
числа на
двузначное.
Уметь
применять
распределител
ьное свойство
деления для
вычисления
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятель
н ые выводы.
Слушать и
понимать
речь других.
Работать по
предложенном у
плану,
использовать
необходимые
средства (учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
32 нед.
129
.
Деление с
остатком.
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Единицы
длины.
Километр.
Уметь
складывать
и вычитать
длины
отрезков в
километрах,
использоват
ь
внетабличны
е случаи
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения
и
сотрудничест
в а, опираясь
на общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятел
ь
Добывать
новые
знания:
извлекать
информацию,
представленн
у ю в разных
формах
(текст,
таблица,
схема,
иллюстрация
и др.).
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на
уровне одного
предложения
или
небольшого
Высказывать
свою версию,
пытаться
предлагать способ
её проверки (на
основе
продуктивных
заданий в
учебнике).
33
нед.
умножения
и деления.
но
делат
ь выбор,
какой
поступок
совершить.
текста).
130
Итоговая
контрольная
за 2 класс
Урок
контроля
Деление с
остатком.
Уметь
выполнять
деление с
остатком
с помощью
графически
х моделей.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничест
в а, опираясь
на общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятел
ь но делать
выбор, какой
поступок
совершить
Добывать
новые знания,
извлекая
информацию
из схем и
иллюстраций.
Вступать в
беседу на
уроке и в
жизни.
Работать по
предложенному
плану,
использовать
необходимые
средства (учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
33
нед.
131
Работа над
ошибками
Урок
рефлексии
.
Обучение в
сотрудничест
в е
Деление с
остатком.
Уметь
выполнять
деление с
остатком
с помощью
графически
х моделей.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничест
ва, опираясь
на общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятел
ь
Делать
предваритель
н ый отбор
источников
информации
для решения
учебной
задачи.
Вступать в
беседу на
уроке и в
жизни.
Высказывать
свою версию,
пытаться
предлагать способ
её проверки (на
основе
продуктивных
заданий в
учебнике).
33
нед.
но делать
выбор,
какой
поступок
совершить
132
.
Дерево
возможностей
Урок контроля. Уметь
выполнять
деление с
остатком с
помощью
графических
моделей.
складывать
и вычитать
длины
отрезков в
километрах,
использоват
ь
внетабличны
е случаи
умножения и
деления.
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формировани
я:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешност
и учебной
деятельности
Добывать
новые
знания:
извлекать
информацию,
представленн
у ю в разных
формах
(текст,
таблица,
схема,
иллюстрация
и др.).
Слушать и
понимать
речь других.
Высказывать свою
версию, пытаться
предлагать способ
её проверки (на
основе
продуктивных
заданий в
учебнике).
33
нед.
133
.
Пересечение
геометрическ
их фигур
Урок
рефлексии.
Рейтинговая
технология
Уметь
выполнять
деление с
остатком с
помощью
графических
моделей.
складывать
и
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничест
в а, опираясь
на общие для
всех
Добывать
новые знания:
извлекать
информацию,
представленн
ую в разных
формах
(текст,
Слушать и
понимать
речь других.
Работать по
предложенному
плану,
использовать
необходимые
средства (учебник,
простейшие
34
нед.
вычитать
длины
отрезков в
километрах,
использоват
ь
внетабличны
е случаи
умножения и
деления.
простые
правила
поведения,
самостоятел
ь но делать
выбор, какой
поступок
совершить
таблица,
схема,
иллюстрация
и др.).
приборы и
инструменты).
134
Повторение
Урок
открытия
нового
знания.
Проблемно-
диалогическо
е обучение.
Дерево
возможносте
й Уметь
использовать
для перебора
вариантов и
нахождению
пути дерево
возможносте
й
.
В предложенны
х педагогом
ситуациях
общения и
сотрудничест
в а, опираясь
на общие для
всех простые
правила
поведения,
самостоятел
ь но делать
выбор, какой
поступок
совершить
Перерабатыва
т ь
полученную
информацию:
наблюдать и
делать
самостоятель
н ые выводы.
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на
уровне одного
предложения
или
небольшого
текста).
Высказывать свою
версию, пытаться
предлагать способ
её проверки (на
основе
продуктивных
заданий в
учебнике).
34
нед.
135
Повторение
Урок
рефлексии.
Технологи
я
постановки
цели.
Дерево
возможносте
й
. Уметь
использоват
ь для
перебора
вариантов и
нахождени
ю
Ориентация
в
нравственно
м
содержании
и смысле
поступков
как
собственных
, так и
Делать
предваритель
ный отбор
источников
информации
для решения
учебной
Слушать и
понимать
речь других.
Работать по
предложенному
плану, использовать
необходимые
средства (учебник,
34 нед.
пути дерево
возможносте
й
окружающих
людей.
Ученик
получит
возможность
для
формирования:
адекватного
понимания
причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности
задачи. простейшие
приборы и
инструменты).
136. Повторение
.
Урок
рефлекс
ии.
Обучение в
сотрудничес
тв е
Дерево
возможностей
. Уметь
использовать
для перебора
вариантов и
нахождению
пути дерево
возможносте
й
Ориентация в
нравственном
содержании и
смысле
поступков как
собственных,
так и
окружающих
людей.
Добывать
новые знания:
извлекать
информацию,
представленн
у ю в разных
формах
(текст,
таблица,
схема,
иллюстрация
и др.).
Донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной и
письменной
речи (на уровне
одного
предложения
или
небольшого
текста).
Работать по
предложенном
у плану,
использовать
необходимые
средства
(учебник,
простейшие
приборы и
инструменты).
34 нед.
Recommended