MODELOS INTERESTRUCTURALES Rosalinda Ortega Audiffred Alejandra Vazquez Ortega

MODELOS INTERESTRUCTURALES

Rosalinda Ortega AudiffredAlejandra Vazquez Ortega

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO• David P. Ausubel

Comprende la adquisición de nuevos significados.

El alumno manifiesta una actitud hacía el aprendizaje significativo.

El material que se aprende es potencialmente significativo.

SIGNIFICADO

La tarea de aprendizaje

No es relacionable,intencionada y sustancial

con su estructura

Al no haber

Pierde potencialidad

AprendizajeRepetitivo

Triste experiencia

RespuestasSin

correspondencia

Genera Ansiedady pánico

Adquiridas por experiencias

de fracaso crónicas en un tema dado que

reflejan a su vez escasa aptitud o

enseñanza deficiente

Criterios para el aprendizaje significativo

1. El material de aprendizajeEl material de aprendizaje:

• Relacionable• Congruentes• Específicos

2. Relacionabilidad sustancialRelacionabilidad sustancial:

Material de aprendizaje representado con un símbolo ideativo para relacionar con la estructura cognitiva del alumno

CONSECUENCIAS DEL APRENDIZAJE POR REPETICIÓN

APRENDIZAJE A CORTO PLAZO Y

NO PUEDE SER INTERNALIZADO.

Aprendizaje por repeticiónAprendizaje por repetición:

No hay posibilidad de relación intencionada de la tarea de aprendizaje con la estructura cognoscitiva

TIPOS DEAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO

Representaciones

Proposiciones

Conceptos

Significado lógico y psicológico

LÓGICOLÓGICO PSICOLÓGICOPSICOLÓGICO

Cuando el significado potencial se convierte en un contenido cognoscitivo

nuevo diferenciado e ideosincrático dentro de un individuo.

Significado que se relaciona, no arbitraria y si sustancial

Correspondencia de ideas pertinentesque se hayan dentro de la Capacidad del aprendizaje

Humano.

La eficacia del aprendizaje significativo

IntencionalidadIntencionalidad

RelacionabilidadRelacionabilidad

SustancialidadSustancialidad

Adquisición del conocimiento

Características Propósitos

Relacionar

IntencionadamenteMatriz idéntica y organizada Para fijar grandes volúmenes de

ideas nuevas

Sustantiva o no literal Sustancias de las ideas Para evitar las brevedades de los

ítems

Relacionabilidad Representación simbólica

Abstracción

Categorización

Generalización

•Descubrimiento original•Aprendizaje eficiente

•Adquisición de información•Ideas detalladas y relacionables

•Conocimiento

El aprendizaje significativo es muy importante en el proceso educativo es el mecanismo humano por excelencia

para adquirir y almacenar la vasta cantidad de ideas e información

representadas por cualquier campo del conocimiento

Significados establecidos(conceptos, hechos

o principios)

Producir nuevossignificados

Proceso de internalización

Relacionabilidad intencionalMatriz de

aprendizaje

CONSTRUCTIVISMO• Educación

Objetivo: Promover los procesos de crecimiento personal del alumno en la cultura a la que pertenece.

Aproximaciones constructivitas

IMPLICA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL ESTUDIANTE

IMPORTANTE

Percepciones, pensamientos y emociones del alumno y del adulto en los intercambios

que se dan durante el aprendizaje.

Constructivismo y educaciónPARADIGMA

• Centrado en la noción:

Realidad subjetiva

• La cultura que se transmite a través de la educación. Organizada por medio de un vehiculo cognitivo: Lenguaje

• Capital cognitivo: conocimientos, habilidades, experiencias, memoria histórica y creencias míticas.

CONSTRUIR CONOCIMIENTO

ANCLANDOA CONOCIMIENTOSYA ADQUIRIRDOS

ESTUDIANTE

AYUDA DEOTRO

“El conjunto de habilidades para resolver problemas o para diseñar productos que se valoran en uno o más escenarios

culturales.”

INTELIGENCIAPsicología del siglo XXHoward Gardner (1986)

• Schank (1990)7 características de la inteligencia

La habilidad para encontrar información La habilidad para manipular información La comprensión La explicación y descubrimiento de reglas

predictivas La planeación La comunicación La integración

La inteligencia

Estatismo

Herencia

TEORÍAS

LA ENTIDAD INCREMENTAL

Rasgo innato y fijo, difícilmente modificable

La inteligencia pude desarrollarse gradualmente

El cerebro humano

EncefalizaciónEncefalización ¿Cuándo apareció?

¿Qué es?

Importancia

Medida existente de tejido cerebral

No controla funciones corporales

1991

Jerison

Cuando existe:

+ encefalización > inteligencia

Evolutivamente

> Desarrollo intelectual que sensoriomotor

EL EDUCADOREL EDUCADORConocer la importancia

Ambiente estimulante

Desarrollo intelectual

Compromiso

LOS TALENTOS MÚLTIPLES Aproximaciones para trabajara) La enseñanza recíprocab) Los talentos múltiples (diagnosticar)c) Talentos múltiples en el equipo docente

Aprendizaje estratégicoa) Facilitar a los estudiantes de bajo

rendimiento con inteligencia normal o superior.