n Etudier le processus de romanisation dans l’Empire romain

G.Buatois,CollègeduLéman,Genève,Suisse,2016/2017

La«PaxRomana»etlaromanisationObjectifs:n Décrirelerôleducommercedansl’empireetceluidesroutesmaritimesetterrestres.n Etudierleprocessusderomanisationdansl’Empireromain

1/D’aprèsAeliusAristidepourquoil’empireromainrenoncet-ilàlaguerre?………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........2/Quelleactivitééconomiqueremplacelaguerre?………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........

Couped’unevoieromaine

Murd’Hadrien

3/D’aprèslacartequelleestlastratégiedesromainspourdéfendrel’empirecontrelesbarbares?………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........4/Complèteletableaucidessousd’aprèslacarteetledocument1.ProduitsdestinésàRome Régionsd’origine «Routes»utilisées

Document1:LaPaxRomana:«Lemondeentierestenfête,ilaabandonnésonéquipementdeguerrepourselivreràlajoiedevivre.Pasd’autres

rivalités entrepeuplesque cellededevenir leplusricheengymnases, fontaines,portiques, temples,ateliers,écoles

(…)Detoutelaterreetdetoutelamer,arrivechezvoustoutcequefontpousserlessaisons,toutcequeproduisentles

diverspays.(…)EtlavilledeRomeestcommeunmarchécommundetoutelaTerre.Lescargaisonsvenuesdechezles

Indiens,etmêmedechez leshabitantsdel’Arabieheureuse,onpeut lesvoir ici.LestissusdeBabyloneetlesbijoux

despaysbarbaresd’au-delàarriventiciplusfacilementqu’àAthènes.Voscéréales,cesontl’Egypte,laSicileetlapartie

cultivéedel’Afrique(quilesproduisent).D’aprèsAeliusAristide,ElogedeRome,IIèsiècleaprèsJ-C.

G.Buatois,CollègeduLéman,Genève,Suisse,2016/2017

Exercice2:Laromanisationdesterritoiresetdespopulations:Doc 4: Sirona, déessegauloiseetApollon.

5/QuefaitAgricolapourinciterlesBretonsàvivre«enpaix»?………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........6/QuelssontlessignesdelaromanisationdesBretons?………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........Exercice3:Laconquêtedelacitoyenneté:Document5:LasociétéromaineauIIèmesiècle:

7/Quidonnelacitoyennetéromaine?………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........8/Quipeutobtenirlacitoyennetéromaineetàquellesconditions?………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........Bilan:Commentlemodedevieromainsedéveloppe-t-ildanslesprovincesdel’empire?………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........

Document3:LesvillesetlaromanisationenBretagne:«Les Bretons (habitants de l’Angleterre) étaient dispersés, sauvages, et par là mêmedisposés à guerroyer. Pour les habituer à la paix et à la tranquillité, Agricola (legouverneurdelaBretagne)lesencourageaàbâtirdestemples,desforums,desmaisons.Puisilcommençaàinstruirelesfilsdeschefssibienque,aprèsavoirdédaignéRome,ils

se passionnèrent pour sa culture. Ils en vinrent même à apprécier notre costume et

souventàporter la toge;peuàpeu, ilsse laissèrent séduirepar le goûtdesportiques,

desbainsetdesfestinsraffinés.

D’aprèsTacite,historienromain,Vied’Agricola,finduIersiècleaprèsJ-C.

Document6:Deveniruncitoyenromain:«L’empereur César Vespasien Auguste fait don aux fantassins et aux cavaliers qui servent dans les dix cohortes se

trouvant dans la province de Mésie (entre le Danube et la Macédoine) et qui ont servi vingt-cinq ans ou plus, de lacitoyennetéromaineàeux-mêmes,àleursenfantsetleursdescendants.»

D’aprèsundiplômemilitaire,Iersiècle«Quand lesmagistratures d’Irni, (VilleduSud de l’Espagne)auront quitté leurmagistrature, qu’ils deviennent citoyensromains,ainsiqueleursparents,leursfemmesetleursenfants,nésd’unmariagelégitime,etleurspetits-enfants.»

D’aprèsuneloiimpériale,Iersiècle.«Jedonneàtouslespérégrinsquisontdansl’Empireromainledroitdecitéromaine»

EditdeCaracalla,212

Honestiores(citoyensriches)Humiliores(citoyensmodestes)

Affranchis Pérégrins,habitantsprovince

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