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Universidad Tecnológica de León Sistema de Gestión Integral
PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA
Código: FRSAC28_B Fecha de liberación: 28 de agosto de 2018 Vigencia de retención (VR) 1 año
Almacenamiento (AL): Impresa y/o digital en la carpeta de trabajo de la Gestión Académica
Modo de Recuperación (RC):.Digital en dispositivo USB o CD con la Gestión Académica
Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
Nombre de la asignatura:
Inglés ______ (TOP NOTCH1)
Carrera(s): Todas
UGAC: Inglés Cuatrimestre: Periodo:
Grupo Representante(s) de grupo(s): Firma
Elaborada por:
José de Jesús Mendoza Rivas y Miguel Pérez Muñoz
Nombre y firma del profesor(a) que imparte la materia
Nombre y firma del gestor académico
Universidad Tecnológica de León Sistema de Gestión Integral
PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA
Código: FRSAC28_B Fecha de liberación: 28 de agosto de 2018 Vigencia de retención (VR) 1 año
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
Competencia(s) de la carrera a
la(s) que contribuye la asignatura:
Identificar y usar expresiones con base a los descriptores del Marco Común Europeo de Referencia, a través de la interacción con sus compañeros de
clase para discutir temas relacionados a algunas áreas de relevancia inmediata tales como intercambiar información personal y familiar, planear viajes y
compras, aceptar y rechazar una invitación. Hacer recomendaciones y ordenar comida. Describir los problemas de la tecnología y características de
productos., su rutina de actividades diarias, y experiencias de vacaciones pasadas. Ubicar lugares de interés. Analizar y discutir el manejo de sus finanzas
personales para desarrollar las habilidades básicas tales como expresión oral y escrita, comprensión de lectura y de escritura, de acuerdo al nivel A+1.
Objetivo de aprendizaje de la asignatura:
Desempeños de la
asignatura que contribuyen al
logro de la competencia:
Atributos del ser:
Colaboración y responsabilidad
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
LINEAMIENTOS DE EJECUCIÓN
DEL CURSO
1. Políticas del curso: (asistencia, puntualidad, convivencia)
• El alumno tiene derecho a 2 semanas de faltas equivalentes a 8 clases durante todo el cuatrimestre de acuerdo al reglamento
académico.
• A partir de la novena falta, el alumno es candidato a examen de recuperación.
• Después de la treceava falta, el alumno pierde derecho a examen de recuperación y presentará examen extraordinario.
• La tolerancia para entrar a la clase es de 10 minutos, solamente para la clase de las 07:00 a.m. No hay tolerancia para los demás horarios.
• El alumno debe conducirse con propiedad y ser respetuoso tanto con su profesor como con todos sus compañeros.
• El uso de celulares, reproductores de música, y computadoras portátiles, está prohibido en el salón de clases.
2. Políticas de evaluación: (Entrega de trabajos, carpeta de evidencias)
La evaluación es de la siguiente forma por parcial:
30 % SABER ( evidencias de conocimiento)
• Examen escrito 30% Presentación de un examen escrito individual en la última semana del parcial
Evidencia de tu competencia para:
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
✓comprender al escuchar material en inglés.
✓ Comprender al leer textos en inglés.
✓ Utilizar vocabulario de los temas específicos en el parcial.
✓ Utilizar expresiones cotidianas en las situaciones específicas en el parcial.
✓ Utilizar correctamente las estructuras gramaticales específicas en el parcial.
•20 % SABER HACER ( evidencias de desempeño)
• Actividades integradoras 20%
El alumno realizará 6 actividades integradoras en clase, que pueden consistir en desempeños orales tales como conversaciones,
debates, simulaciones; en productos escritos, o en ambos.
Evidencia de que puedes comunicarte en forma oral y escrita utilizando el vocabulario, expresiones y estructuras trabajadas durante
el parcial.
30 % SABER SER (evidencias actitudinales: compromiso, determinación, autonomía)
• Tareas 10%
El alumno debe realizar todas las tareas que le asigne el profesor y entregarlas en las fechas que se le indique, e integrarlas a la carpeta de evidencias. Entrega de tareas especificadas en la guía de la carpeta de evidencias, realizadas concienzudamente y entregadas en tiempo y forma, demostrando que tienes la confianza de compartir información de tu vida diaria y tu entorno de manera escrita de acuerdo con el contexto académico. (10%)
• Prácticas del SAC 10 %
El Self -Access Center (SAC). Ubicado en la planta alta del edificio F es un servicio que la universidad proporciona para que el alumno
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
realice prácticas individuales en el desarrollo del idioma inglés. Es obligatorio y forma parte de la calificación. El alumno debe acumular
60 puntos en actividades del SAC para cada parcial de tal forma que el alumno deberá entregar una práctica semanal. Es requisito
presentar su credencial vigente para recibir el servicio. Entrega de prácticas de SAC relevantes para tu aprendizaje, realizadas
concienzudamente y entregadas en tiempo y forma, demostrando que tomas la iniciativa para realizar actividades que no se te han
asignado previamente y que contribuyes a tu aprendizaje. (10%)
• Participación 5%
Participación es la colaboración con todas tus potencialidades en clase, la escucha activa, la interacción oral, el desempeño
escrito y la puesta en práctica de las estrategias en las tareas en clase que colaboren para tu desarrollo y el de tus compañeros.
Colaborar con todas tus potencialidades, al escuchar activamente e interactuar con tus compañeros para lograr un ambiente de
aprendizaje. Desarrollar tu confianza al aportar ideas al grupo para la realización de actividades, expresar opiniones oportuna
y respetuosamente sobre temas vistos en clase y solicitar retroalimentación sobre desempeño. (5%)
• Carpeta de evidencias 5%.
El alumno debe tener una carpeta de evidencias donde guardará en orden todos los resultados de aprendizaje, tareas, actividades
del SAC y proyectos de cada parcial de acuerdo a lo indicado en la portada de la carpeta que le dará su profesor. Se deberán incluir
tanto los productos escritos calificados con las observaciones del profesor como los corregidos por el alumno considerando tales
observaciones que le ayudan a aprender de sus errores.
Entregar tu carpeta de evidencias con todos los resultados de aprendizaje, tareas, actividades del SAC y proyectos de cada parcial de acuerdo
a lo indicado en la portada de la carpeta que te dará tu profesor. Deberá incluir tanto los productos escritos calificados con las
observaciones del profesor, así como la versión final en limpio considerando las correcciones y observaciones, demostrando que puedes
aprender de sus errores. (5%)
20% SABER CONVIVIR (evidencias de autorregulación y gestión: trabajo en equipo, integración)
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
• Proyecto 20%
El alumno deberá realizar un proyecto en equipo y presentar el avance cada cierre de periodo parcial, el cual presentará por escrito y en
forma oral a la clase según se marca en el calendario. Su autoevaluación refleja la forma en que colaboró con sus compañeros.
La co-evaluación muestra que logró colaborar eficientemente con sus compañeros de equipo y que supo establecer límites claros
respetando los derechos propios y los de los demás sin agredir a otros o a sí mismo.
3. Políticas de evaluación: (entrega de trabajos, carpeta de evidencias…)
A manera de compilación, ésta es la TABLA DE EVALUACIÓN:
SABERES
FORMAS DE EVALUACIÓN
PARAMETROS POR PARCIAL
P
PARAMETROS
AUTORIZADOS
POR EL
REGLAMENTO
1er. 2do. 3ro.
SABER Examen escrito 3 3 3 De 10 a 40%
SABER HACER Actividades integradoras 2 2 2
En suma del 60 al 90%
SABER SER
Tareas, prácticas del SAC,
participación y carpeta de
evidencias
3 3 3
SABER CONVIVIR
Proyecto escrito y su
presentación oral
2 2 2
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Modo de Recuperación (RC):.Digital en dispositivo USB o CD con la Gestión Académica
Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
C. Otros:
• MATERIAL.
El alumno debe traer su material de clase (libro, cuaderno y diccionario) siempre. 5/100 puntos extra serán asignados al alumno que cuente ya con el material en la segunda semana de clases.
• ASESORÍAS.
Si el alumno requiere apoyo extra, debe acudir a asesorías que serán impartidas por diferentes profesores en los edificios
A, B, y F. Los listados con los nombres de profesores estarán pegados afuera de las áreas de asesoría de cada edificio para tu
consulta. Las asesorías se integrarán a tu carpeta de evidencias y tendrán un valor de 1/100 adicional a su calificación.
D. Recuperación y extraordinario:
• PROCESO EXTRAORDINARIO. Si el alumno reprueba una materia en el proceso de recuperación, podrá solicitar la
evaluación del proceso extraordinario cuando: (1) Haya reprobado sólo una asignatura en el proceso de recuperación; (2) lo solicite
en los tres primeros días del cuatrimestre a la Dirección; (3) no posea estatus de condicionado conforme a la fracción II del artículo 21
del Reglamento Académico vigente; (4) realice por primera vez esta evaluación; (5) no cuente con reportes de incidencias de mala
conducta; (6) realice una entrevista personal con su director de área, en caso necesario; y (7) no sea alumno de 5°cuatrimestre. El
alumno deberá asistir a asesorías periódicas con el profesor asignado, y trabajar por su cuenta para lograr las competencias requeridas
para acreditar la asignatura.
Cualquier duda o problema no dudes en acercarte a tu profesor/a de inglés y a tu tutor/a para resolverlo a tiempo.
NOTA: Consulta el Reglamento Académico , ubicado en la sección “Conoce la UTL” en la siguiente dirección www.utleon.edu.mx
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
Unidad de aprendizaje: PRIMER PARCIAL
Objetivo de la unidad de aprendizaje:
Unidad 1 Getting Acquainted – El alumno identificará y compartirá información personal para presentarse ante
un grupo. El alumno describirá y presentará a una persona ante un grupo para hacer amistades.
Unidad 2 Going Out- El alumno discutirá sobre algunas opciones de entretenimiento para aceptar o rechazar una
invitación y hacer planes para asistir algún evento.
Unidad 3 The Extended Family- El alumno identificará y describirá una familia extensa para discutir sobre tradiciones familiares. El alumno comparará similitudes y diferencias entre algunos miembros de su familia para compartirla con sus compañeros.
1. Desempeños de la unidad: 1. Desempeños:
• El alumno presenta una actividad integradora por escrito y en forma oral con información personal, intereses y gustos, para compartirla con sus compañeros. El alumno usa expresiones, vocabulario y estructuras gramaticales incluidos en las unidades 1,2 y 3 para presentarse y conocer a los compañeros de clase.
• El alumno presenta un proyecto integrador por escrito y en forma oral sobre una persona famosa en su campo de estudio, utilizando información personal; nacionalidad, edad, ocupación, gustos personales, y descripción física, para consolidar las expresiones, vocabulario y estructuras gramaticales en el primer parcial.
• El alumno cumple en tiempo y forma con la entregas de sus actividades, proyecto, tareas y carpeta de evidencias
• El alumno participa activamente y cumple en tiempo y forma con la entrega de las actividades del SAC, demostrando su colaboración y responsabilidad.
2. Escenario en donde se pondrán en práctica los desempeños para su evaluación: a) Actividad integradora oral y escrita: Presentación sobre información personal b) Proyecto integrador: Una persona famosa en su campo de estudio o trabajo. c) Examen escrito. d) Compilación de productos en su Carpeta de Evidencias. e) Planteamiento y realización de las Prácticas del SAC.
Temas Actividades (Indicar si es colaborativa o individual)
Descripción de evidencia
Instrumento de evaluación
Tipo de evaluación y
valor (diagnóstica, formativa o
Semana
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sumativa) Encuadre del curso Introducción al curso , políticas de
evaluación y examen diagnostico
El alumno analiza, reconoce e identifica las
políticas y lineamentos del curso para iniciar el
curso en un ambiente favorable e integrado.
✓Primera hoja de la
planeación firmada por
el representante de
grupo.
✓Hoja de verificación de
políticas y lineamientos
del curso.
✓examen diagnóstico
para conocer
conocimientos previos,
determinar punto de
partida del curso y
diseñar estrategias para
compartir objetivo del
curso y lograr
expectativas del alumno
y profesor.
Primera hoja de la planeación firmada
Hoja de verificación
de políticas y lineamientos del
curso
Examen diagnóstico
Formativa 1
Unidad 1
Getting Acquainted
1.1 Conocer a alguien
nuevo
Conocer a alguien nuevo
El alumno reconoce el uso de preguntas con el
✓Elaboración escrita de
mínimo cuatro preguntas Escrito de preguntas
Formativa
1
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
1.1.1information
questions with be
verbo be, selecciona y las emplea para conocer
a alguien nuevo. Ejemplo: Who’s your teacher?,
where’s she from?, what city are you from?,
how old are they?, etc.
con Who, What, Where
and How old para poner
en práctica de pares.
Evaluación por medio de
lista de cotejo.
1.2The Writing Process/
parts of speech
Parts of speech
El alumno lee e identifica las partes básicas de
un enunciado para escribir correctamente
enunciados simples.
✓Resolución de
ejercicios para identificar
el uso de pronombres,
verbos y revisión de
ortografía.
Hoja con ejercicios del uso
1 punto
1
1.3 Identificar y describir
gente
1.3.1 modificación con
adjetivos
1.3.1Yes/no questions
and short answers with
be
Identificación y descripción de personas
El alumno ubica el uso de preguntas con
respuesta afirmativa o negativa y el verbo be y
escoge los adjetivos necesarios para describir
gente famosa. Ejemplo: is she Chinese? Are they
famous?
✓Descripción de una
persona famosa que
incluye su nombre,
apellido, ocupación,
lugar de nacimiento y
una breve descripción
física para interactuar en
una conversación en
pare.
Conversación en parejas y
documento de la descripción
1 punto
1
1.4 presentar a alguien a un grupo
Proporcionar información personal/ presentar
a alguien a un grupo
El alumno recuerda el uso correcto de países y
nacionalidades, e identifica el significado de
palabras como birhtplace and hometown para
✓Recopilación e
intercambio de
información personal
para presentar a alguien
nuevo ante un grupo.
Documento con la información necesaria y presentación de la misma
Formativa
1
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recopilar información y emplearla para
proporcionar información personal y presentar a
alguien ante un grupo.
1.5Biografía Biografía de una persona famosa
Lectura de la biografía de una persona famosa
para consolidar vocabulario de descripción física
y datos personales y uso correcto de verbo be,
live, and work
✓resolución de ejercicios
para promover el uso de
estrategia de lectura de
comprensión y
comprensión,
adquisición y uso de
nuevo vocabulario
Entrevista para pedir y proporcionar información personal
1 punto
1
Unidad 2
Going Out
2.1Aceptar o declinar
una invitación
Aceptar o declinar una invitación
El alumno discute y selecciona las preguntas y
preposiciones de tiempo y lugar para aceptar o
rechazar una invitación.
✓practica de juego de
roles para verificar el uso
correcto de las
preposiciones de tiempo
y de lugar.
Documento con preguntas
Formativa
2
2.1.1preposiciones de
tiempo y lugar
2.1.2preguntas con
When, what time, and
where.
Indicar ubicación de un lugar y dar direcciones
El alumno identifica las frases adecuadas de
ubicación y dirección para indicar como llegar a
un lugar.
✓uso correcto de
preposiciones de
expresiones de ubicación
e indicaciones de cómo
llegar a un lugar con la
Ejercicios digitales
1 punto
2
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ayuda de un mapa.
✓ejercicios digitales de
la unidad 2
2.2Planeación para ver
un evento
2.3Gustos musicales
Asistir a un evento
El alumno discute en pares y escribe sobre sus
gustos musicales usando la sección de
espectáculos del libro página 21, o bien
cualquier otro material similar, para organizar la
asistencia a un evento.
✓ expresión de
preferencias musicales y
organización para la
vista a un evento.
Carpeta de evidencias
1 punto 2
3.Writing Manual / more
basic parts of speech
Revisión del uso de preposiciones, adjetivos y
adverbios para escribir enunciados
correctamente.
✓complemento de un
párrafo con el uso
correcto de
preposiciones, adjetivos
y adverbios en forma
lúdica para consolidar las
partes básicas de los
enunciados.
Carpeta de evidencias
1 punto 2
Unidad 3
La Familia Extensa
3.1 reporte de noticias
acerca de relaciones
Reportar noticias familiares ✓elaboración de un
árbol genealógico donde Carpeta de evidencias
1 punto 3
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familiares
3.1.1 revisión del
presente simple con los
verbos: live, have, work.
El alumno prepara una conversación en pares
con el vocabulario sobre el estado civil de los
miembros de su familia (single, engaged,
married, separated) y con preguntas en
presente simple para relatar noticias acerca de
un miembro de la misma.
el alumno identifica el
vocabulario sobre el
estado civil de los
miembros de una familia
y comparte la
información acerca de
ellos.
✓rubrica de expresión
oral.
3.2 comparación de
gente
Identificar similitudes y diferencias
familiares
El alumno identifica y clasifica las similitudes y
diferencias entre él y algún miembro de su
familia para comparar la información y escribir
sobre gustos, habilidades, o apariencia.
✓Diagrama de Venn en
el que el alumno
compara, evalúa y
escribe similitudes y
diferencias entre dos
miembros de su familia.
✓rubrica de expresión
escrita
Diagrama de Venn 1 punto 3
3.3 Discusión de
tradiciones culturales de
familia
Comparar tradiciones familiares
El alumno recopila y organiza información
acerca de los hijos adultos que no abandonan la
casa de sus padres, para preparar un párrafo
sobre similitudes y diferencias culturales
✓Notas para elaborar un
párrafo sobre similitudes
y diferencias culturales
de la familia
✓rubrica de expresión
Notas para elaboración de un párrafo
1 punto 4
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familiares.
escrita
✓Trabajo en grupo para
compartir y explicar
tradiciones culturales
dela familia sobre los
hijos adultos que dejan
la casa.
✓rubrica de expresión
oral
3.4 Writing Manual
Subject/ verb agreement
with the be verb
I’m From Bangkok
El alumno analiza y utiliza el verbo be para
describir personas y lugares.
✓resolución de ejercicios
en el manual de escritura
para consolidar el uso
adecuado del verbo be
en formas de enunciados
diferentes.
Resolución de ejercicios
1 punto
4
3.5 Ejercicios digitales
Unit 3
Ejercicios digitales
El alumno responde los ejercicios de la unidad 3
sobre el uso del presente simple de los verbos:
vivir, trabajar , tener y vocabulario de la familia
extensa
✓entrega de ejercicios
resueltos para consolidar
el uso de los verbos vivir,
trabajar, tener y el
vocabulario de la familia
extensa.
Entrega de Ejercicios
1 punto 4
4 Biografia
Biografía de una persona famosa
Lectura de la biografía de una persona famosa
para consolidar vocabulario de descripción física
✓resolución de ejercicios
para promover el uso de
estrategia de lectura de
comprensión y
Resolución de ejercicios
1 punto 4
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y datos personales y uso correcto de verbo be,
live, and work
comprensión,
adquisición y uso de
nuevo vocabulario
Evaluación Primer examen parcial y presentación de
proyectos
El alumno responde el primer examen parcial y
presenta los proyectos orales y escritos
correspondientes
✓presentación de
actividad integradora
oral sobre información
personal.
✓párrafo sobre
información personal
✓presentación de
proyecto integrador
sobre una persona
famosa en su campo de
estudio o trabajo
Actividad Integradora oral. Proyecto integrador escrito
20 puntos 5
Evaluación
Carpeta de evidencias
El alumno presenta su carpeta de evidencias del
primer parcial con todas las evidencias de
aprendizaje
✓párrafo sobre una
persona famosa
✓presentación del
primer examen parcial
✓recopilación,
presentación y entrega
de carpeta de evidencias
en orden. La carpeta
debe contener todas las
actividades realizadas
Escrito sobre un personaje famoso Examen primer parcial Entrega de Carpeta de evidencias
20 puntos 30 puntos 5 puntos
5
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
durante el primer parcial
y de acuerdo a la
descripción de cada una
de ellas en la caratula
que el profesor entregó
al inicio de la primera
evaluación. De igual
forma la carpeta debe
contener las actividades
del SAC, actividad
integradora y proyecto
integrador
Unidad de aprendizaje: SEGUNDO PARCIAL
Objetivo de la unidad de aprendizaje:
Unidad 4 Food and Restaurants – El alumno identificará, analizará y usará el vocabulario, el lenguaje social y
estructuras gramaticales tales como there is/ are, anything, nothing and definite article the para preguntar
sobre una recomendación de restaurante, y ordenar comida usando un menú. El alumno discutirá sobre la
comida y la salud y usará expresiones apropiadas para comunicarse con un mesero y pagar los alimentos.
Unidad 5 Technology and You – El alumno describirá las características de aparatos electrónicos para hacer
sugerencias de marcas y modelos adecuados para tomar decisiones de compra. El alumno expresará apoyo
para solucionar un problema con la tecnología. El alumno usará lenguaje social y estructuras gramaticales tales
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como the present continuous, para quejarse cuando las cosas no funcionan correctamente.
Unidad 6 El alumno discutirá sobre sus hábitos alimenticios y de ejercicio para describir su rutina y hacer
planes sobre una actividad con alguien. El alumno usará vocabulario, lenguaje social y estructuras gramaticales
tales como: can, and have to, the present continuos and the simple present tense para hablar y diferenciar sus
actividades habituales y planes.
Unidad 7 On Vacation- El alumno describirá sus preferencias vacacionales así como experiencias buenas y malas de viaje. El alumno usará lenguaje social, vocabulario y estructuras gramaticales tales como The past tense, para conocer discutir y preguntar sobre de las vacaciones de alguien.
1. Desempeños:
• El alumno presenta una actividad integradora por escrito y en forma oral sobre el diseño de un cartel de publicidad de un prototipo de un producto.
• El alumno presenta un proyecto integrador por escrito y en forma oral sobre la planeación de un viaje de vacaciones que incluye su opinión sobre el lugar, que tipo de actividades pueden realizar, perfil del visitante e indicaciones de cómo llegar al lugar, para consolidar las expresiones, vocabulario y estructuras gramaticales en el primer parcial.
• El alumno cumple en tiempo y forma con la entrega de sus actividades, proyecto, tareas y carpeta de evidencias
• El alumno participa activamente y cumple en tiempo y forma con la entrega de las actividades del SAC, demostrando su colaboración y responsabilidad.
2. Escenario en dónde se pondrán en juego los desempeños para su evaluación:
a) Actividad integradora oral y escrita: Elaboración de un cartel de publicidad b) Proyecto integrador: Planeación de un viaje c) Examen escrito. d) Compilación de productos en su Carpeta de Evidencias. e) Planteamiento y realización de las Prácticas del SAC.
Temas Actividades (Indicar si es colaborativa o individual)
Descripción de evidencia
Instrumento de evaluación
Tipo de evaluación y
valor (diagnóstica, formativa o
Semana
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
sumativa) 4.1Recomendación de
restaurantes
4.1.1 there is and there
are with count and non-
count nouns
Sugerir un restaurante
El alumno distingue y elige el vocabulario de
comida tales como: fruta, vegetales, carne,
granos, etc. para sugerir un restaurante donde
poder comer e indicar como llegar ahí.
✓Conversación en
pares donde el
alumno utiliza un
mapa y el vocabulario
adecuado para hacer
sugerencias de
restaurantes donde
poder comer
Conversación en parejas
Formativa 6
4.2 Ordenar de un menú
4.2.1 articulo definido
“the”
Ordenar alimentos en un restaurante
El alumno reconoce las partes de un menú
(aperitivos, sopas, entradas, bebidas); y practica
actividad de juego de roles para ordenar
alimentos en un restaurante usando el articulo
definido “the” y las expresiones de vocabulario
apropiadas para dirigirse al mesero. E.g. Do you
accept credit cards? Is the tip included? We are
ready to order.
✓Elaboración de un
menú para un
restaurante con
diferentes categorías
de comida y juego de
roles para ordenar
alimentos en un
restaurante.
Elaboración de un menú
1 punto 6
4.3 Comida y salud
Comida y salud
El alumno elabora una lista de alimentos y
bebidas y da una breve explicación si son
alimentos buenos o malos para la salud.
✓Elaboración de una
lista de alimentos
buenos y malos para
la salud.
Elaboración de una lista de alimentos
1 punto 6
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Modo de Recuperación (RC):.Digital en dispositivo USB o CD con la Gestión Académica
Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
4.4 Writing Manual
Description of animals
and people
She has Brown eyes
El alumno revisa el uso de adjetivos y el uso de
los verbos have and be para describir un animal
o persona.
✓Put it together: Un
álbum fotográfico con
descripción de cuatro
personas o animales
usando el verbo have
y be
Álbum fotografico 1 punto 6
4.5 Reading Strategies The Lost City of Machu Picchu
El alumno lee la historia de la zona arqueológica de Machu Picchu para desarrollar estrategias de
lectura de comprensión
✓Ejercicios de lectura de comprensión
página 20 del libro The Lost City of Machu Picchu
Ejercicio de lectura 1 punto 6
5.1 Sugerir una marca o
modelo
5.1.1 Revisión del
presente continuo
Comprar el mejor modelo o marca de aparatos
electrónicos
El alumno describe aparatos electrónicos,
haciendo uso del presente continuo para sugerir
marcas o modelos.
✓Juego de roles donde el alumno
identifica diferentes aparatos electrónicos
para sugerir los mejores modelos y
marcas. Lista de cotejo
Lista con los diferentes aparatos
electrónicos
formativa 7
5.2 Expresar frustración
o simpatía con respecto
a los aparatos
electrónicos
Frustración con los electrodomésticos
El alumno identifica y clasifica el vocabulario de
los electrodomésticos de acuerdo a su
propósito, para expresar frustración cuando no
funcionan adecuadamente.
✓notas sobre algunos
productos y marcas
para discutir y para
expresar frustración
cuando los aparatos
electrodomésticos no
funcionan
adecuadamente.
Notas de productos y marcas
formativa 7
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5.3 Descripción de
aparatos electrónicos
Formativa 7
5.4 Expresar quejas
cuando las cosas no
funcionan
5.5 Descripción de
aparatos electrónicos
Problemas en la recepción de un hotel y sus
huéspedes
El alumno observa las imágenes de su libro de
texto para identificar los problemas que existen
y ofrecer una solución.
El alumno identifica y usa el vocabulario
necesario para describir las características de
productos para hacer una selección correcta
✓Juego de roles
donde el alumno
identifica problemas
en un hotel y crea
conversaciones para
sugerir soluciones.
Hoja de cotejo
✓ejercicio de lectura
de comprensión y
auditiva para dirigir
una discusión sobre
las buenas o malas
características de un
producto.
Hoja con las problemáticas de un
hotel
Ejercicio de lectura
1 punto 7
6. 1 Mantenerse en
forma
Planeación de una actividad con alguien
El alumno discute con un compañero de clase
sobre las posibilidades de planear una actividad
de acuerdo a la agenda de cada uno.
✓elaboración de una
agenda donde el
alumno anotará sus
actividades semanales
para decidir si puede
realizar una actividad
en el futuro. Hoja de
Agenda de actividades semanales
1 punto 8
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
cotejo
6.2 Horarios de
actividades
Horario de actividades
El alumno observa el horario de actividades de
Dave y completa los enunciados en su libro de
actividades de trabajo. Unidad 6 página 53 y 54
✓ejercicio de práctica
en el libro de trabajo
donde el alumno
redacta actividades de
rutina de otra
persona.
Ejercicio con rutinas de persona
1 punto 8
6.3 Hablar acerca de
hábitos alimenticios
Actividades deportivas
El alumno trabaja en parejas para discutir sobre
la frecuencia de sus actividades deportivas
✓encuesta sobre
hábitos alimenticios y
actividades deportivas
Encuesta de habitos 1 punto 8
6.4 Descripción de
rutinas
Decisión para realizar actividades cotidianas
El alumno lee el texto de su libro unidad 6
página 70 donde identifica y utiliza el
vocabulario necesario para describir la rutina de
Mark Zupan y Bethany Hamilton
✓entrevista en pares
para identificar y
describir rutinas
propias y de un
compañero.
Entrevista en parejas
Formativa 8
6.5 Writing manual Unidad 6
Me gusta jugar soccer
El alumno describe sus preferencias sobre
actividades deportivas utilizando verbos de
✓Elaboración de una
página web con
información personal
y actividades e
Página web 1 punto 8
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
acción
intereses personal
Lista de cotejo
7.1 Vacaciones
7.1 Recibir a alguien después de un viaje
El alumno trabaja en pares en una conversación
usando adjetivos e intensificadores y el pasado
del verbo “ser o estar” para recibir a alguien y
preguntar sobre las condiciones de un viaje
✓juego de roles para
recibir a alguien y
preguntar sobre las
condiciones de un
viajes
Juego Formativa 9
7.2 Preguntar sobre
vacaciones
Vacaciones
El alumno usa verbos regulares e irregulares en
pasado para narrar sus vacaciones más
recientes o anteriores.
✓complementación
de un correo
electrónico para
poner en práctica el
uso de verbos
irregulares.
✓conversación en
pares para preguntar
sobre sus vacaciones
más recientes. Lista
de cotejo
Correo electrónico
Conversación en parejas
1 punto 9
7.3Describir experiencias
de viaje buenas y malas
Experiencias de viaje
El alumno describe sus preferencias a cerca de
tipos de vacaciones
✓discusión grupal
sobre el tipo de
actividades que
prefieren los
Discusión grupal 1 punto 9
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estudiantes durante
las vacaciones y sobre
experiencias positivas
y negativas.
Evaluación
Segundo examen parcial y presentación de
proyectos
El alumno responde el segundo examen parcial
y presenta los proyectos orales y escritos
correspondientes
✓presentación de
actividad integradora
oral sobre un cartel de
publicidad de un
prototipo de un
producto
✓cartel de publicidad
de un prototipo de
producto.
✓presentación de
proyecto integrador
sobre la planeación de
viaje de vacaciones
✓párrafo sobre
planeación de viaje de
vacaciones
✓presentación del
segundo examen
parcial
Actividad integradora oral
Cartel de publicidad
Proyecto integrador escrito
Escrito de la planeación de viaje
Examen segundo parcial
20 puntos
20 puntos
30 puntos
10
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
Evaluación
Carpeta de evidencias
El alumno presenta su carpeta de evidencias del
primer parcial con todas las evidencias de
aprendizaje
✓recopilación,
presentación y
entrega de carpeta de
evidencias en orden.
La carpeta debe
contener todas las
actividades realizadas
durante el segundo
parcial y de acuerdo a
la descripción de cada
una de ellas en la
caratula que el
profesor entregó al
inicio de la segunda
evaluación. De igual
forma la carpeta debe
contener las
actividades del SAC,
actividad integradora
y proyecto integrador
Carpeta de evidencias
10 puntos
Unidad de aprendizaje: TERCER PARCIAL
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
Objetivo de la unidad de aprendizaje:
Unidad 8 Shopping for clothes El alumno identificará y clasificará los distintos tipos de ropa para hacer
compras, preguntar por precios, colores y tallas. Describirá los diferentes departamentos en una tienda y
proporcionará indicaciones para localizarlos. Discutirá sobre los códigos de ropa para situaciones diferentes y
determinará lo que es apropiado y lo que es inadecuado.
Unidad 9 Taking transportation El alumno describirá los diferentes tipos de transportación para discutir sobre
horarios y compra de boletos. Hará reservaciones de servicios de transporte y comprenderá anuncios
aeroportuarios.
Unidad 10 Spending Money El alumno pedirá recomendaciones para comparar y hacer compras con el mejor
precio. Discutirá y determinará la calidad en la prestación de los servicios para otorgar una propina. Describirá
y compartirá las mejores opciones para hacer compras de diversos artículos en su ciudad.
2. Desempeños:
• El alumno presenta una actividad integradora por escrito y en forma oral sobre la compra de diferentes productos en una tienda departamental.
• El alumno presenta un proyecto integrador por escrito y en forma oral sobre reglas de etiqueta de ropa en México y Estados Unidos para consolidar las expresiones, vocabulario y estructuras gramaticales en el tercer parcial.
• El alumno cumple en tiempo y forma con la entrega de sus actividades, proyecto, tareas y carpeta de evidencias
• El alumno participa activamente y cumple en tiempo y forma con la entrega de las actividades del SAC, demostrando su colaboración y responsabilidad.
3. Escenario en dónde se pondrán en juego los desempeños para su evaluación:
a) Actividad integradora oral y escrita: Elaboración de una conversación en una tienda departamental para hacer compras de diferentes productos. b) Proyecto integrador: códigos de ropa en México y Estados Unidos. c) Examen escrito. d) Compilación de productos en su Carpeta de Evidencias. e) Planteamiento y realización de las Prácticas del SAC.
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Temas Actividades (Indicar si es colaborativa o individual)
Descripción de evidencia
Instrumento de evaluación
Tipo de evaluación y
valor (diagnóstica, formativa o sumativa)
Semana
8.1 Comprar y pagar ropa
El alumno prepara y practica una conversación
donde selecciona vocabulario de ropa y utiliza
“object pronouns” para elegir una forma de
pago.
✓Elaboración de tabla
en su cuaderno de
notas con la
descripción del tipo
de ropa que usa en
diferentes situaciones
Tabla con notas 1 punto 11
8.2Preguntar por tallas
y color de ropa
El alumno compara y decide la compra de ropa
haciendo uso de adjetivos y de la forma correcta
de comparativos.
✓folleto con información de ropa
para hacer comparaciones y
elegir la mejor opción de compra
Folleto 1 punto 11
8.3 Pasatiempos
favoritos
El alumno habla sobre sus pasatiempos e
intereses para compartir con sus compañeros de
clase.
✓Ejercicio en el
manual de escritura
unidad 6 y crear su
sitio virtual con la
descripción de sus
pasatiempos e
intereses.
Ejercicio del manual de escritura
1 punto 11
8.4 Estilos de ropa
El alumno completa conversaciones para hacer uso de expresiones comparativas y descriptivas
en el uso de estilos de ropa.
✓Ejercicios del
cuaderno de trabajo
Ejercicio del cuaderno de trabajo
1 punto 11
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
unidad 8 de la página
69 a 73
8.5 Recorrer un centro
comercial
El alumno nombra los distintos departamentos
que hay en un centro comercial y usa el
vocabulario adecuado para preguntar y
proporcionar indicaciones de como localizar un
departamento.
✓Ejercicio del
cuaderno de trabajo
unidad 8 página 74,
para seguir
indicaciones e
identificar
departamentos en un
centro comercial.
Ejercicio del cuaderno de trabajo
1 punto 11
8.6 Reglas de etiqueta en
el vestir
El alumno analiza las situaciones en las que
debe o puede portar ropa formal e informal,
para seleccionar la adecuada.
✓correo electrónico a
un amigo que visitara
al alumno para sugerir
tipo de ropa que debe
vestir en diferentes
situaciones
✓Ejercicio del
cuaderno de trabajo
unidad 9 página 77 y
78
Correo electrónico dirigido a un amigo
Ejercicio del cuaderno de trabajo
Formativa 11
9.1 Itinerarios y compra
de boletos
El alumno identifica los tipos de boletos y viajes
y hace uso de los modales should y could para
expresar una sugerencia, alternativa o
posibilidad de viaje basados con el uso de un
✓Juego de roles para
hacer reservación de
servicios de
transporte
Juego Formativa 11
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Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
itinerario.
9.2 Reservación de
servicios de viaje
El alumno simula una conversación con una
llamada telefónica a una agencia de viajes y usa
el vocabulario sobre boletos y viajes, así como el
uso de expresiones con “be going to” para
reservar un servicio de viaje.
✓Composición de dos
párrafos para
describir sus
vacaciones más
recientes y la
planeación de las
próximas
Composición de dos párrafos
Formativa 12
9.3 Viaje de vacaciones
El alumno describe sus vacaciones más recientes
y discute sobre sus planes para próximas
vacaciones.
✓Ejercicios de lectura
de comprensión del
libro A special Kind of
Neighborhood
Ejercicios de lectura 1 punto 12
9.4 A Special Kind of
Neighborhood
El alumno lee, identifica y discute las
características que hacen de la comunidad The
Mission un lugar especial.
✓Ejercicios del
cuaderno de trabajo
unidad 9 páginas 79 y
80
Ejercicios del cuaderno de trabajo
1 punto 12
9.5. Entender anuncios
aeroportuarios
El alumno identifica el vocabulario de
información para pasajeros de las líneas aéreas
y de algunos problemas de vuelo.
✓Ejercicios del
cuaderno de trabajo
unidad 9 páginas 81 y
82
Ejercicios del cuaderno de trabajo
1 punto 12
9.6 descripción de El alumno usa el vocabulario de problemas de ✓Ejercicios del Ejercicios del 1 punto 12
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problemas de
transportación
transportación para escribir sobre sus
experiencias de viaje pasadas y futuras.
cuaderno de trabajo
unidad 9 páginas 81 y
82
cuaderno de trabajo
10.1 Preguntar por una
recomendación
El alumno compara y evalúa artículos diversos
de una revista o periódico, utilizando las formas
correctas de comparativos y superlativos.
✓Juego de roles para
recomendar artículos
diversos de una
revista o periódico.
Lista de cotejo
Lista de la actividad Formativa 13
10.2 En busca de un
precio más bajo
El alumno identifica expresiones del comprador
y vendedor y utiliza las palabras too y enough
para expresar si algo es satisfactorio o no, y
poder obtener el mejor precio de un artículo.
✓ Juego de roles para
discutir entre
comprador y
vendedor y obtener el
mejor precio de un
artículo. Lista de
cotejo.
Lista de la actividad Formativa 13
10.3 Apreciación de la
calidad de los servicios
El alumno discute cuales son los servicios donde es adecuado dejar propina y el porcentaje
correcto para escribir algunas sugerencias a un visitante en su ciudad.
✓Discusión grupal
sobre la apreciación
sobre la calidad en el
servicio y porcentaje
adecuado para dejar
una propina.
Discusión grupal Formativa 13
10.4 Descripción sobre dónde encontrar el
mejor precio
El alumno discute con sus compañeros de grupo
sus experiencias de compra y sugiere algunos
sitios donde poder encontrar el mejor precio.
✓Ejercicio de video
actividad unidad 10
Spending Money
Ejercicio de video 1 punto 13
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Evaluación
Tercer examen parcial y presentación de
proyectos
El alumno responde el tercer examen parcial y
presenta los proyectos orales y escritos
correspondientes
✓presentación de
actividad integradora
oral y dialogo escrito
sobre la compra de
diferentes productos
en una tienda
departamental.
✓presentación de
proyecto oral y escrito
integrador sobre
reglas de etiqueta de
ropa en México y
Estados Unidos
✓presentación del
tercer examen parcial
Actividad integradora oral y
escrita
Actividad integradora oral y
escrita
Examen tercer parcial
20
20
30
14
Evaluación
Carpeta de evidencias
El alumno presenta su carpeta de evidencias del
primer parcial con todas las evidencias de
aprendizaje
✓recopilación, presentación y
entrega de carpeta de evidencias en orden.
La carpeta debe contener todas las
actividades realizadas durante el tercer
parcial y de acuerdo a la descripción de cada
una de ellas en la
Carpeta de evidencias
10 14
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Modo de Recuperación (RC):.Digital en dispositivo USB o CD con la Gestión Académica
Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración
• Agregar esta tabla cuantas veces sea necesario para las demás unidades de la asignatura.
• Se considera actividad a toda acción didáctica que propicie el aprendizaje del alumnado: tarea, trabajo, avance de proyecto, proyecto, solución
de casos, examen, etcétera.
• FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
Autor Año Título del Documento Ciudad País Editorial
Joan Saslow and
Allen Ascher
2015 Top Notch 1 Third edition New York USA Pearson
Rod Smith 2000 Jenifer Lopez USA Penguin Reader
Rob Waring, Ed 2015 The Lost City of Machu Picchu Boston
Massachusetts
USA Thomson Heinle
Rob Waring, Ed 2015 A Special Kind of Neighborhood Boston
Massachusetts
USA Thomson Heinle
caratula que el profesor entregó al inicio de la tercera
evaluación. De igual forma la carpeta debe
contener las actividades del SAC,
actividad integradora y proyecto integrador
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