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Ministero dell’Istruzione
Istituto Comprensivo ad Indirizzo Musicale “Santi Bivona” - Menfi Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° grado
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#NONPERDIAMOCIDIVISTA
VADEMECUM PER LA DAD
Linee guida per la didattica a distanza, la comunicazione e le riunioni
in modalità telematica
Questa guida, che va intesa come uno strumento dinamico e in continuo aggiornamento, ha lo scopo di
riassumere e rendere esplicite alcune delle pratiche di comunicazione e didattica online, sincrone e
asincrone, ad uso dei docenti, degli alunni e delle famiglie per garantire il diritto costituzionale
all’istruzione1.
La DAD, infatti, assicura la continuità dell’azione educativa e didattica, consentendo, altresì, di non
perdere il contatto “umano” tra insegnanti e studenti, supporto di fondamentale importanza in questo
momento di particolare complessità.
La didattica a distanza, pertanto, costituisce un formidabile strumento di apprendimento, che, pur non
avendo la pretesa di sostituire totalmente la relazione educativa in presenza, può comunque integrarla
efficacemente.
Per quanto su premesso, vengono qui di seguito elencati gli strumenti per attuare la DAD, già in
funzione nel nostro Istituto e di conseguenza suggeriti all’utenza al fine di rendere più facile e
immediato il passaggio delle informazioni.
- Il Registro Elettronico (RE) Archimede
Attivato all’inizio del corrente anno scolastico, è stato in questa fase arricchito di numerose funzioni
per facilitare la didattica a distanza (app FAD e Videoconferenza), consentendo uno scambio
bidirezionale di contenuti digitali e lezioni in streaming con la classe. Per accedere al registro e
utilizzarlo al meglio si rimanda al tutorial specifico (allegato 1 Docenti; allegato 1 Genitori).
- La piattaforma Google Classroom
La Google Suite for Education della scuola, al momento in fase di attivazione, renderà possibile
(mettendo a disposizione utili App quali Meet, Hangouts, Calendar, Drive, Moduli, Documenti,
1 Grazie all’ Istituto Comprensivo - ISA13 SARZANA (SP) e, in particolare, al Dirigente Scolastico Antonio Fini, per gli
spunti e l’organizzazione del vademecum.
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Jamboard…) lo scambio immediato di informazioni, il passaggio di contenuti e tutto quanto
necessario e funzionale alla didattica online. Per la maggior parte degli alunni della secondaria e per
alcune classi della primaria saranno creati gli account GSuite, ognuno dei quali formato da
cognome.nome@istitutocomprensivosantibivona.edu.it. Lo stesso costituirà “chiave” per accedere
alle comunicazioni della scuola e alla piattaforma cloud (allegato 2).
- L’email
Rimane sempre la possibilità di inviare materiali per mail, utilizzando gli account istituzionali, i
gruppi mail già predisposti per classe oppure gli indirizzi forniti dai genitori in fase di iscrizione.
Questa modalità di trasmissione comunque, seppur semplice e accessibile a tutti, non creando un
archivio consultabile, non esclude il rischio che si possano perdere i materiali.
Costituisce strumento di messaggistica istantanea, utilissimo quando, per accertati e validi motivi,
non è possibile interfacciarsi in altro modo.
- Il telefono
Canale per mantenere i contatti ed assicurare la comunicazione per chi è sprovvisto di altri dispositivi
e/o delle competenze digitali di base.
L’offerta di diverse modalità comunicative, ognuna delle quali con diverse potenzialità, è finalizzata
al conseguimento dell’obiettivo fondamentale di raggiungere la totalità degli alunni, in considerazione
delle diverse età e della natura delle attività proposte, tenendo conto sia del livello di esperienza dei
docenti e degli studenti relativamente agli strumenti utilizzati che delle condizioni di connettività delle
famiglie.
Metodologie per la formazione a distanza
Nel rispetto della libertà di insegnamento e solo a titolo puramente esemplificativo elenchiamo alcune
metodologie:
- Flipped classroom
Nel contesto della Didattica a distanza, il docente assume il ruolo di guida, di regista dell’azione
pedagogica, fornendo link di video o risorse digitali, presentazioni o tutorial, che gli alunni possono
fruire in autonomia. L’applicazione della Flipped Classroom consente di utilizzare canali Youtube o
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blog dedicati alle singole discipline, nonché di condividere esperienze, laboratori e dibattiti in
videoconferenza.
- Digital Storytelling
Creazione di un testo, sotto forma di racconto, corredato da immagini, audio, video, mappe e
animazioni, con la possibilità, attraverso l’uso dei media digitali, di condividere aspetti della storia.
- Problem-solving
Presentazione di un problema, solitamente poco strutturato, in modo che gli alunni debbano agire per
individuare le informazioni utili e trovare diverse tipologie di soluzioni.
- Didattica metacognitiva
Punta a favorire negli studenti il conseguimento di competenze metacognitive e autoregolative,
aiutandoli a migliorare le strategie di studio e di apprendimento, così come a gestire meglio le
emozioni che entrano in gioco nel percorso formativo.
Attività e strategie didattiche consigliate
- Consegna di report ed esercizi da inviare sul Registro Elettronico (RE) o su Google Classroom
Nella versione semplificata, i docenti forniscono paragrafi o esercizi del libro di testo in adozione e
gli studenti caricano su FAD (RE) o condividono su Classroom, i file-immagine (screenshot) delle
pagine del quaderno e/o del libro con i compiti richiesti debitamente svolti. Il materiale deve essere
inviato solo se è possibile riscontrarne l’effettiva lettura e l’adeguato svolgimento da parte dei ragazzi.
- Realizzazione di videolezioni
Possibilità di registrare una lezione sul pc con un documento di sfondo e relativo audio/video di
spiegazione da parte del docente. La condivisione del filmato tramite link diventa una lezione a
distanza in modalità differita (attività asincrona) consentendo il recupero per gli studenti assenti
durante i webinar programmati e il ripasso e/o consolidamento per gli altri. Oltre agli strumenti di
registrazione schermo e audio già presenti in gran parte dei PC, molti altri sono utilizzabili per la
registrazione (screencastify e screencast-o-matic ecc);
- I libri di testo, in versione mista o digitale
Tutti i libri di testo in uso nella nostra scuola offrono l’espansione digitale con numerosi contenuti
integrativi.
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- Webquest
Attività di ricerca che consente agli studenti di ricavare informazioni da Internet attraverso un
percorso strutturato dal docente con domande e/o attività prestabilite, partendo da siti accuratamente
selezionati. Seguendo le indicazioni, gli studenti reperiscono informazioni in rete utili alla
realizzazione di prodotti (un ipertesto, una guida cartacea, una presentazione in power point, ...), che
si configurano come risultato della loro capacità di elaborare autonomamente le informazioni.
- Edpuzzle
Anche in collegamento con Classroom, consente in maniera semplice, intuitiva ed in un unico
ambiente virtuale di cercare e scegliere un video su più siti specializzati (YouTube, National
Geographic...) o caricarne di propri, selezionandone una porzione, aggiungendo un audio, inserendo
un’annotazione vocale o un quiz di diverse tipologie in un determinato punto del video.
- Materiali multimediali
Sul sito del Ministero dell’Istruzione è stata creata un’apposita sezione di “work in
progress” a supporto delle scuole che stanno portando avanti forme di didattica a distanza in questo
periodo di chiusura legato all'emergenza coronavirus.
- Videoconferenza
Tramite l’app Jitsi Meet del RE Archimede o Meet Google all’interno di Google classroom.
- Braistormig
Su schermo condiviso, creazione o completamento di mappe concettuali/mentali editabili tramite
Documenti Google, Word, Coggle, Power point o altri software.
La Didattica a distanza (DAD)
Appare imprescindibile che ogni docente si attivi, tenendo conto dell’età degli alunni e nel pieno
rispetto della propria libertà di insegnamento, nel mettere in pratica valide metodologie didattiche, che
sicuramente si riveleranno utili anche al termine di questa situazione di emergenza, utilizzando gli
strumenti di cui la scuola dispone e a lui più congeniali. Ciò premesso, va comunque messo in evidenza
che la modalità di didattica a distanza, immediatamente attivata e disponibile fin dai primi giorni
dell’emergenza, nella nostra scuola è il registro elettronico (app FAD). Pertanto, tutte le attività e i
compiti richiesti devono essere registrati nel Registro Archimede, nella sezione Bacheca Docenti o
FAD, strumenti visibili alle famiglie così come specificato nel tutorial Registro elettronico Archimede.
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I docenti avranno cura di predisporre la lezione, anche utilizzando la modalità dei webinar, oppure
fornendo indicazioni agli alunni sul lavoro da fare.
Tenuto conto del grande momento di difficoltà che gli alunni in primis stanno vivendo, si sottolinea
l'importanza della condivisione da parte dei docenti di tempi e spazi di intervento nel contesto “Google
Classroom” o nel contesto “FAD” e “Videoconferenza” del Registro elettronico in un’ottica di
interdisciplinarietà al fine di evitare sovrapposizioni e carico eccessivo di lavoro.
I Docenti di sostegno predisporranno le loro attività in relazione a quanto programmato nella
rimodulazione del PEI, con contenuti semplificati della programmazione curriculare della classe
oppure con contenuti differenziati sulle stesse tematiche.
Le attività didattiche da realizzare a distanza devono essere organizzate in modo da garantire la
continuità dell’interazione Docente/Discente. Non si considera, infatti, didattica a distanza il solo
postare materiali di studio, ma imprescindibile è completare l’azione educativa attraverso momenti in
live con gli studenti.
Il registro elettronico rappresenta la piattaforma di riferimento per l’assegnazione dei compiti e
l’attribuzione dei materiali utili allo svolgimento dell’attività didattica a casa e i docenti calibrano i
compiti secondo un’organizzazione dell’orario curriculare. Per esigenze specifiche i genitori potranno
rivolgersi direttamente ai docenti. E’ importante in questa organizzazione che i docenti abbiano dei
riscontri da parte delle famiglie e perché tutto ciò funzioni è necessaria una collaborazione attiva tra
scuola e famiglia. I docenti potranno annotare le assenze alle lezioni svolte in modalità sincrona nel
Registro di classe nel giorno di lezione dentro la sezione “ANNOTAZIONE”.
(NON SI DEVE FIRMARE IL REGISTRO ELETTRONICO).
La Dad e la scuola dell’Infanzia
L’interazione alunno-insegnante è, per questa fascia d’età, assolutamente indispensabile e
imprescindibile. Sempre nel rispetto della libertà di insegnamento e a titolo puramente esemplificativo,
è consigliabile, dunque
- Mantenere il contatto con gli alunni tramite messaggi vocali, invio di video ecc. con filastrocche,
canzoncine e piccoli compiti per consolidare le autonomie. Si potranno utilizzare audio o video
whatsapp grazie alla preziosa intermediazione offerta dai Rappresentanti dei genitori;
- Utilizzare i canali dell’educazione (educazione alimentare, educazione ambientale, educazione
alla salute ecc.) per veicolare attività didattiche a distanza;
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- Garantire certezze e routine (un orario prefissato ogni giorno), impegni cognitivi delimitati ma
curiosi, consegne e compiti che lasciano il tempo per una riflessione ed un lavoro in autonomia;
- Programmare attività di lavoro supportate da spiegazioni nella forma ritenuta più idonea e in
accordo con le famiglie: file di vario tipo, schede, videotutorial, video specifici (link), audio.
La Dad e la scuola Primaria
Considerata l’età dei nostri alunni, gli interlocutori sono sostanzialmente le famiglie. Si rende pertanto
necessario per l’insegnante avere consapevolezza delle situazioni e delle possibilità reali di ciascuno,
per praticare con successo le attività proposte.
Sempre in funzione dell’età degli alunni e nel rispetto della libertà di insegnamento, è consigliabile
dunque:
- Mantenere il contatto con gli alunni tramite messaggi vocali, invio di video ecc. con filastrocche,
piccoli compiti per consolidare le autonomie. Si potranno utilizzare audio o video whatsapp grazie
alla preziosa intermediazione offerta dai Rappresentanti dei genitori;
- Utilizzare i canali dell’educazione (educazione alimentare, educazione ambientale, educazione
alla salute ecc.) per veicolare attività didattiche a distanza;
- Garantire certezze e routine (un orario prefissato ogni giorno), impegni cognitivi delimitati ma
curiosi, consegne e compiti che lasciano il tempo per una riflessione ed un lavoro in autonomia;
- Programmare attività di lavoro supportate da spiegazioni nella forma ritenuta più idonea per la
classe dal team docenti in accordo con le famiglie: libro di testo, file di vario tipo, schemi, mappe,
esempi, powerpoint, videolezioni, videotutorial, video specifici (link), audio;
- Interagire con gli studenti attraverso la piattaforma attivata in modalità live; la modalità in
live/sincrona ha il vantaggio di riprodurre la situazione reale compresa la possibilità per lo studente
di intervenire e per il docente di rispondere in diretta ai quesiti posti;
- Proporre attività di ripasso e consolidamento e introdurre anche argomenti nuovi in modo graduale
e guidato, secondo strategie operative chiare, indicate dai docenti, tenendo conto anche dei PEI e
dei PDP per gli alunni BES;
- Mettere in atto modalità di autocorrezione o con l’invio di file strutturati con le risposte, in modo
da avere un riscontro del lavoro svolto o attraverso l’assegnazione di esercizi da eseguire on-line
con la restituzione immediata della correttezza del lavoro, o restituendo feedback positivo o di
rinforzo tramite il registro elettronico nell’apposito campo “note di correzione” (vedi tutorial).
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La DAD e la Scuola Secondaria di I grado
È importante ricordare che i “compiti” tradizionali sono funzionali alla didattica “normale”, in
presenza. Nel contesto di didattica a distanza è necessario ragionare in termini di “attività di
apprendimento”. A titolo puramente esemplificativo, è consigliabile, dunque:
- Evitare di inviare una quantità di esercizi e compiti in modo ripetitivo, perché, moltiplicandoli per
tutte le materie, costituirebbe un carico inutile per gli alunni e potrebbero disorientare e demotivare
lo studente;
- Scrivere i compiti assegnati sulla sezione FAD del Registro elettronico perché tutti possano
prenderne visione;
- Interagire con gli studenti attraverso la piattaforma attivata in modalità live; la modalità in
live/sincrona ha il vantaggio di riprodurre la situazione reale compresa la possibilità per lo studente
di intervenire e per il docente di rispondere in diretta ai quesiti posti;
- Rimodulare la progettazione didattico-disciplinare, riferendosi, per quanto concerne i "contenuti"
solo ai nuclei fondanti delle discipline afferenti agli assi;
- Programmare attività di lavoro supportate da spiegazioni nella forma ritenuta più idonea per la
classe: libro di testo, file di vario tipo, schemi, mappe, esempi, powerpoint, videolezioni,
videotutorial, video specifici (link), audio;
- Proporre attività di ripasso e consolidamento e introdurre anche conoscenze nuove in modo
graduale e guidato, secondo strategie operative chiare, indicate dai docenti, tenendo conto anche
dei PEI e dei PDP per gli alunni BES;
- Mettere in atto modalità di autocorrezione o con l’invio di file strutturati con le risposte, in modo
da avere un riscontro del lavoro svolto o attraverso l’assegnazione di esercizi da eseguire on-line
con la restituzione immediata della correttezza del lavoro, o restituendo feedback positivo o di
rinforzo tramite il registro elettronico nell’apposito campo “note di correzione” (vedi tutorial).
- Stimolare lo studente ad approfondire, a studiare, a seguire il lavoro come se fosse nella classe
reale, tenendo conto anche dei PEI e dei PDP per gli alunni BES;
- Rispondere ai quesiti degli allievi; supervisionare il loro lavoro; verificare l’apprendimento;
mantenere il rapporto umano anche se a distanza con gli allievi; dare sostegno anche psicologico
oltre che didattico.
- Strutturare lezioni in modalità live di durata non superiore ai 40-45’ privilegiando momenti di
discussione, di confronto, di riflessione sui temi affrontati;
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- Garantire opportune pause tra le lezioni (almeno 15 minuti ogni ora);
- Effettuare una rilevazione sistematica della partecipazione, tramite i comportamenti dimostrati
dagli alunni: presenza alle lezioni online, produzione di materiali nel rispetto delle consegne, …;
Alternanza attività asincrone e attività sincrone
Non è necessario che a tutte le ore dell’orario di servizio del docente corrisponda un’attività sincrona.
L’orario di servizio può essere impegnato in modo misto, alternando ad attività sincrone anche attività
asincrone.
Tra le attività sincrone possono rientrare anche percorsi di verifica (verifiche digitali, discussioni,
presentazioni, esercitazioni in tempo reale, test online, ecc.) con conseguente valutazione formativa.
Tra le attività asincrone rientrano tutte le attività che prevedono la consegna agli studenti di compiti e
di materiali didattici per il loro svolgimento, la proposta di percorsi didattici che comprendono, ad
esempio, l’utilizzo di diverse risorse online. Tali attività devono essere caricate in FAD-Diario compiti
del Registro elettronico e/o sul registro di Classroom.
Fondamentale risulta il bilanciamento tra attività online di tipo sincrono e asincrono, tenendo conto
della necessità di mantenere tempi accettabili di esposizione agli schermi, in base all’età degli alunni.
Ad esempio, per la scuola secondaria, sarebbe opportuno non superare le due-tre ore giornaliere di
attività sincrona, mantenendo tuttavia la necessaria flessibilità ad esempio per ulteriori attività di
piccolo gruppo, per il recupero o il potenziamento. Per la primaria, una-due ore al giorno di
videoconferenza costituisce un parametro ragionevole, è opportuno non superare tale limite.
Si sottolinea che la “vera” finalità delle attività in videoconferenza è principalmente quella di creare
momenti di socializzazione, per ritrovare il clima della classe e far sentire unito il gruppo.
I genitori/Tutor e la DAD
Ai Genitori si suggerisce di seguire i figli e supportarli, per quanto possibile, in questa esperienza
nuova, aiutandoli a capire che in momenti come questo ognuno deve fare la propria parte. Le famiglie
hanno, dunque, il dovere di:
- supportare la scuola nella DAD e garantire la regolarità della prestazione dei propri figli come se
si trattasse di ordinaria frequenza scolastica;
- seguire i propri figli ed i loro progressi, condividendo il percorso didattico anche se non in
presenza, adoperandosi in tutti i modi per non perdere il contatto con la scuola.
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Gli Alunni e la DAD
Agli alunni, insieme ai genitori, viene richiesto di controllare il proprio account, il registro e la
piattaforma Classroom, come da indicazioni dei singoli docenti, e di svolgere i lavori assegnati.
Gli alunni hanno l’opportunità di accedere ai materiali messi a disposizione dei docenti, realizzare
prodotti digitali, sottoporli alla valutazione degli insegnanti; caricare in piattaforma gli elaborati
richiesti. La partecipazione alle attività sincrone è soggetta alle stesse regole che determinano la buona
convivenza in classe:
- Rispettare gli orari indicati dal docente (non si entra e si esce dalla chat a piacere e non si va via a
piacere se non è proprio necessario).
- Farsi trovare, per quanto possibile, in situazioni che possano sviluppare un contesto didattico
adeguato.
- Rispettare i turni di parola; gestire correttamente gli strumenti che consentono la vedeochiamata:
quali il microfono e la telecamera.
Gli studenti impossibilitati a frequentare una o più lezioni sincrone (sia per motivi tecnologici che per
motivi di salute/famiglia o altro) devono avvertire il docente di riferimento. Chi, nonostante ne abbia
la possibilità, non dovesse frequentare l’attività svolta in sincrono, risulterà assente (tale assenza si può
registrare nelle spazio “Annotazioni” su RE), ma potrà richiedere il materiale di riferimento per
svolgere il lavoro e i compiti assegnati secondo la tempistica stabilita dal docente. Gli alunni hanno il
dovere di seguire le indicazioni dettate regolarmente dai docenti al fine di non interrompere il processo
formativo avviato all’inizio del corrente anno scolastico con lezioni in presenza.
Situazioni particolari
Affinché si potesse avere contezza di quanti alunni mancassero di dispositivi e di connettività tale da
poter avere accesso libero alla rete, si è proceduto nel seguente modo:
1. Le due docenti con incarico di F.S. – Area BES, si sono fatte carico (a mezzo dei docenti delle classi
e dei genitori) di conoscere chi dei bambini speciali fosse privo di device; si sono redatti due elenchi
(rispettivamente il primo con i nominativi degli alunni della scuola primaria ed il secondo con quelli
della scuola sec. I grado) e, a mezzo di indagine di mercato con quattro ditte specializzate del
territorio, la scuola ha acquistato n. 25 tablet che sono stati forniti alle famiglie degli alunni di cui
sopra, con contratto di comodato d’uso; i 25 tablet sono stati acquistati con i fondi statali regionali
della Scuola destinati agli alunni diversamente abili.
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2. Altri 22 tablet sono stati comprati (sempre con la procedura di gara e con le stesse ditte di cui al
punto 1.) grazie ai fondi che l’Assessorato Regione Siciliana - Dipartimento Istruzione e Formazione
Professionale - ha, con la circ. 11/2020, rivolto alle scuole secondarie che ne avessero fatto esplicita
richiesta; tali fondi (Euro 2.500,00 nello specifico) dovevano essere destinati agli studenti
frequentanti le classi della Scuola Secondaria di primo grado le cui famiglie non superassero Euro
30.000,00 di reddito annuo; si è proceduto con l’invio di Circolare alle famiglie degli studenti di
Scuola Secondaria di Primo grado per richiesta di Tablet in comodato d’uso, dichiarando il proprio
reddito ISEE – annualità 2018- ed il fatto di essere privi di dispositivi. I 22 tablet acquistati con i
fondi regionali di cui sopra, sono stati consegnati (con contratto di comodato d’uso) alle 22 famiglie
che, da graduatoria compilata, sono risultate essere le più bisognose;
3. A seguito di emanazione circolare (con autodichiarazione di non essere in possesso di dispositivi
e/o di non avere connettività “no limits”, nonché con certificazione di reddito familiare ISEE –
annualità 2018) rivolta a tutte le famiglie degli alunni di Scuola Primaria e Scuola Secondaria di
primo grado che vi rientrassero, è stata redatta una graduatoria apposita. E’ stata fornita la
connessione per n. due mesi alle 51 famiglie che ne avevano fatto richiesta (utilizzo fondi D.M. 187-
lettera b) e sono in fase di concessione (sempre con contratto di comodato d’uso) ai richiedenti n.
44 tablet degli 80 dispositivi che la Scuola ha ricevuto dal Ministero dell’Istruzione – Direzione
generale per la gestione dei fondi strumentali per l’Istruzione e per l’Innovazione digitale (tramite
una scuola superiore di Rieti) a seguito di richiesta formale avanzata dal nostro Istituto, subito dopo
aver effettuato il monitoraggio USR sulla DAD attivata e sulla situazione eventuale di alunni non
raggiunti poiché privi di strumentazione tecnologica. In data 20 aprile 2020 è stata diramata
un’ulteriore circolare per conferire n. 25 connettività più n. 30 tablet a chi non avesse già effettuato
richiesta e/o non avesse avuto concessione. Verrà redatta una graduatoria in base
all’autodichiarazione/ modello ISEE (reddito annualità 2018) presentato nel momento in cui le
richieste inoltrate dovessero superare il numero di dispositivi/connettività disponibili.
Le riunioni online
In momenti di indisponibilità degli edifici scolastici (fermo restando che per il momento le scuole sono
aperte ed è possibile incontrarsi in presenza), ma anche per necessità di urgenza e per evitare
assembramenti eccessivi, gli incontri collegiali e tutte le riunioni (dipartimenti, consigli, ecc.) saranno
svolte in modalità online, attraverso la sezione dedicata del RE - ARCHIMEDE e/o con l’utilizzo delle
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piattaforme Google Meet oppure con altre modalità telematiche sincrone (videoconferenza) o
asincrone (inserimento di documenti e consultazioni online via moduli Google). Le riunioni formali
(consigli di classe/interclasse/intersezione) sono regolarmente convocate dal DS e di esse viene redatto
normalmente il verbale.
Le persone
Team digitale (per problemi pratici e tecnici)
Mariangela Corona F.S.
Nicolina Libasci A.D.
Team di supporto di “#Nonprediamocidivista e #Noivaliamo” (per metodi, idee, consigli)
Coordinamento
Rosita Dimino
Inclusione
Patrizia Avona F.S.
Anna Marino F.S.
Scuola dell’Infanzia
Aurelia Lalicata
Giuseppina La Placa
Giuseppina Sutera
Scuola Primaria
Antonietta La Placa
Francesca Li Voti
Calogero Marrone
Anna Maria Zinna
Scuola Secondaria I grado
Carmelo Calabrese
Salvatore Castronovo
Anna Rita Genovese
Vincenzo Termine
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Risorse e link utili
Google Classroom: https://support.google.com/edu/classroom/?hl=it#topic=6020277
Google Hangout e Google Meet:
https://support.google.com/a/users/answer/9282720?hl=it&visit_id=637181316181636095-186979194&rd=1
Vikidia – Enciclopedia junior in formato Wikipedia, pensata per età 8-13:
https://it.vikidia.org/wiki/Pagina_principale
Lezioni sul sofà – Autori per ragazzi al servizio dell’emergenza smart schooling: https://www.lezionisulsofa.it/
La mia scuola è differente: https://www.lamiascuoladifferente.it/
Sito di raccolta materiali, metodologie, esperienze, strumenti per la scuola:
https://www.lamiascuoladifferente.it/
Sito dedicato alla didattica a distanza nella sezione “coronavirus” del Ministero dell’Istruzione:
https://www.istruzione.it/coronavirus/didattica-a-distanza.html
Archivio registrazioni dei webinar di Indire-Avanguardie Educative:
http://www.indire.it/la-rete-di-avanguardie-educative-a-supporto-dellemergenza-%20sanitaria/archivio-webinar/
Home Schooling – Future Education Modena – Apprendimento e compiti autentici, sfide cognitive semplici da
applicare e collegate alla realtà, per conquistare nuove abilità e competenze:
https://www.fem.digital/scuola/?fbclid=IwAR3aOjsF50v3QVB7URHP7OyLOJqAuB9jbRfWI0f1dpEsXmBAF
Hi GZlFdG-
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ALLEGATO 1 (DOCENTI)
Le credenziali per l’accesso al Registro Elettronico.
Tutti i docenti e le famiglie sono dotati di credenziali per l’accesso (fig.1) al Registro elettronico
Archimede, accessibile anche da dispositivi mobili, con l’apposita app.
Per accedere al registro elettronico cliccare sul seguente link:
https://a.registroarchimede.it/
fig.1
Inserire username e password fornite dal personale della segreteria.
Si apre l’homepage (fig.2)
fig.2
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Istruzioni generali
Dalla homepage si può accedere all’area di interesse quale: registro di classe e/o professore,
coordinatore (per la scuola Sec. I grado), riepilogo (utile per le assenze, le note disciplinari, i voti…),
messaggi, ecc.
Molte di queste sezioni sono raggiungibili anche dalla barra d’intestazione.
Ad esempio per accedere a Messaggi si può cliccare su “Dati” (fig.3) e si apre un menu a tendina
dove si trova anche la voce “Messaggi”.
fig.3
fig.4
Cliccando su “Messaggi” si apre la seguente pagina (fig.4).
E’ possibile visionare le Circolari Ricevute oppure i Messaggi Ricevuti (ricordate di selezionare il
mese); è possibile Inviare Messaggi al personale scolastico o chiedere informazioni e/o supporto
tecnico allo staff Archimede cliccando su “Ticket Assistenza Tecnica”. Infine, nella sezione “Novità
Archimede” è possibile prendere visione delle novità/servizi aggiuntivi offerti da registro Archimede.
Per ritornare, in qualsiasi momento, alla homepage basta cliccare sull’icona “Home” (fig.5) in
alto a destra accanto all’icona di uscita dalla sessione.
fig.5
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ISTRUZIONI PER LA CONDIVISIONE DI MATERIALI DIDATTICI
TRAMITE REGISTRO ELETTRONICO
Il Registro elettronico consente ai docenti di comunicare con le famiglie e anche di inserire materiali
didattici nell’area dedicata. I DOCENTI possono procedere in due modi.
1) FUNZIONE BACHECA DOCENTE
Se si ha l’esigenza di fornire avvisi o elencare incontri/attività o allegare materiali nel registro senza
necessità di ricevere feedback, si può procedere in questo modo (fig.6):
- dalla homepage accedere a BACHECA DOCENTI;
- nella sezione Bacheca si può scrivere un testo ed incollare link specifici;
- nella sezione Materiale Didattico è possibile allegare documenti (di diverso formato). In
quest’ultimo caso, si apre una finestra (fig.7) dove si allega il documento cliccando su
Aggiungi e nel dettaglio a destra si può selezionare la classe e la disciplina. Cliccare sulla x
solo se dovete eliminare la classe inserita erroneamente.
RICORDATE DI cliccare su SALVA in basso a sinistra ogni qual volta si esegue una delle operazioni
sopra indicate
RICORDATE DI ATTIVARE LA BACHECA FLAGGANDO IN ALTO ACCANTO ALLA FOTO
SU “ATTIVA BACHECA PERSONALE” (se la bacheca non è attiva non sarà visibile alle famiglie)
fig.6
Ministero dell’Istruzione
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fig.7
2) FUNZIONE FAD
Attraverso la sezione FAD è possibile sia visualizzare documenti inviati dal docente agli alunni, anche
in modo personalizzato, sia da parte delle famiglie inviare al docente compiti svolti (ad es. fotografia
del quaderno o altri documenti digitali)2.
Dalla homepage (fig.2) si accede alla scheda FAD.
Dentro la scheda FAD è possibile visionare ed aggiungere testo/materiale. Procedendo secondo la
visualizzazione della pagina iniziale si hanno i seguenti campi (fig.8):
fig.8
2 Da utilizzare nei casi in cui NON siano in uso altri sistemi, ad esempio Google Classroom, o comunque in caso
di indicazioni in tal senso da parte dei docenti
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- Ricerca per materia: consente di visionare solo i documenti della materia inserita.
- Visualizza la fad: ai docenti coordinatori è data la possibilità di accedere alla FAD dei colleghi del
consiglio di classe per monitorarne l'attività didattica (dopo aver inserito il nome dell’insegnante,
cliccate sulla freccia blu).
- F.A.D.: se cliccate sulla Guida all’uso, potrete avere una breve guida (in formato testo) sulle
operazioni fondamentali per la gestione della FAD.
- Crea nuovo: consente di aggiungere del testo e/o allegare documenti da inviare ai discenti;
- Tabella: leggendo l’intestazione delle colonne della tabella, avrete il dettaglio delle operazioni
eseguite. Nella tabella potrai verificare il numero degli alunni che hanno aperto il messaggio (Letto
da), il numero degli alunni che ha consegnato l’elaborato (in questo caso nella colonna Richiedi
l’elaborato compare la scritta SI) e il numero degli elaborati corretti sul totale dei consegnati; in questa
penultima colonna, nel caso in cui gli elaborati siano stati tutti corretti il rapporto avrà colore verde,
altrimenti sarà rosso (fig.9).
fig.9
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PROCEDURA DI CONDIVISIONE DEL MATERIALE DIDATTICO CON LA
CLASSE ALL’INTERNO DI FAD
Cliccando su “Crea nuovo” in FAD (fig.8) si accede alla pagina seguente (fig.10)
fig.10
Tutti i campi con il segno * sono obbligatori.
Dentro il testo è possibile inserire Link ipertestuali procedendo nel modo seguente (fig.11):
fig.11
- Selezionare la parola e cliccare il tasto destro del mouse, oppure selezionare l’icona dalla
barra degli strumenti;
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- Si apre un menu a tendina, selezionare Inserisci\modifica collegamento e dopo copiare nella barra
URL il link, infine in basso cliccate su inserisci. (fig.12)
fig.12
Flaggare “Richiedi indietro l’elaborato” nel caso si tratti di compiti da correggere; è possibile inserire
anche il termine ultimo di consegna in “Consegna consentita fino al” (fig.10). Nelle prove, dove gli
alunni sono chiamati a svolgere l’elaborato in un tempo definito, il docente, allo scadere del tempo
assegnato, inserendo nel campo note di correzione (fig.16) il termine “In attesa di correzione”, inibirà
all’alunno la possibilità di modifica o sostituzione dell’elaborato.
Per allegare il materiale didattico (di formato diverso, anche se è preferibile il formato pdf perché
scaricabile con qualsiasi device), cliccare in basso su “Aggiungi file” (fig.13).
fig.13
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Selezionare la classe e la materia interessata: viene in automatico caricato l’elenco degli alunni della
classe. Deselezionare con la x rossa gli alunni con i quali non si deve condividere il materiale
didattico.
Terminate le operazioni di su, cliccate su “Invio alla Famiglie”.
Il messaggio creato, con eventuale allegato, sarà visibile nella pagina iniziale di accesso in Fad (fig.8).
ISTRUZIONI PER SCARICARE/VISIONARE/CORREGGERE
DOCUMENTI DIDATTICI CONSEGNATI DAI DISCENTI
Per poter scaricare/visionare/correggere gli elaborati restituiti dai discenti, quando si accede in FAD
(fig.9) nella colonna Azioni cliccare sull’icona corrispondente al messaggio (fig.14).
fig.14
Si apre una nuova pagina con l’elenco degli alunni della classe con i quali si è condiviso il materiale
didattico. Per ogni alunno è possibile avere il dettaglio riguardante (fig.15):
- Data e ora di presa visione del materiale didattico
- Numero elaborati consegnati
- Elaborati corretti o da correggere ( verde/rosso)
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fig.15
Per scaricare\visionare\correggere i documenti caricati dagli alunni, cliccare sul numero
corrispondente agli elaborati allegati (fig.15)
Si apre la pagina dell’alunno con l’elenco dei documenti allegati (fig.16)
fig.16
Nella colonna “Data consegna” è possibile visionare la data e l’ora della restituzione degli elaborati
da parte dell’alunno.
Nel campo “Note” (facoltativo) è possibile inserire eventuali specifiche o particolarità per l’alunno.
Se l’allegato è in un qualsiasi formato eccetto file immagine, cliccare sull’icona “scarica” (fig.16) e
scaricate il file nella cartella download del device in uso.
Se l’allegato è un file immagine, formato.jpeg, è possibile aprire l’immagine e applicare delle
correzioni sull’immagine.
scaricare
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In quest’ultimo caso, cliccare su l’icona “correggi l’elaborato” (fig.16) e aprire la foto che l’alunno
ha inviato (fig. 17).
fig.17
Sulla foto è possibile aprire delle finestre di correzione; basta cliccare in un qualsiasi punto della foto.
Dentro la finestra inserite la correzione e poi si salvate cliccando sulla spunta verde. La finestra di
correzione può essere spostata in qualsiasi punto della foto. E’ possibile inserire diverse finestre di
correzione. Nela parte destra accanto la foto compaiono le correzioni apportate (eventualmente
cliccare sulla x per eliminarla). Nella finestra “Note di correzione” è possibile inserire un commento
alla correzione. Il tasto il alto a sinistra “Ruota” consente di ruotare la foto, il tasto “indietro” consente
di ritornare alla pagina di prima.
RICORDATE DI SALVARE
Gli elaborati, seguendo il percorso inverso, dopo la correzione e il relativo salvataggio
ritornano automaticamente visibili all’alunno (feedback).
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ALLEGATO 1 (GENITORI)
Le credenziali per l’accesso al Registro Elettronico.
Tutte le famiglie sono dotati di credenziali per l’accesso (fig.1) al Registro elettronico Archimede,
accessibile anche da dispositivi mobili, con l’apposita app.
Per accedere al registro elettronico cliccare sul seguente link:
https://a.registroarchimede.it/
fig.1
Inserire username e password fornite dal personale della segreteria.
Istruzioni generali
Dalla homepage si può accedere all’area di interesse quale: Percorso formativo, Bacheca docenti,
FAD, Messaggi, ecc. (fig.2)
fig. 2
Uscita
Home
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A volte, nella homepage in alto a destra compare una finestra di Avviso messaggi da leggere: in tal
caso cliccare sulla parola “Leggi” oppure cliccare su “Messaggi”, si apre una pagina in cui sono
elencati i messaggi ricevuti. Per leggere il messaggio cliccare sull’icona corrispondente, presente nella
colonna “leggi”. (fig.3)
fig.3
Seguire la stessa procedura ogni qual volta si vogliono leggere i messaggi ricevuti; ricordate di
selezionare il mese (fig.3).
Per ritornare, in qualsiasi momento, alla homepage basta cliccare sull’icona “Home” (fig.2) in
alto a destra accanto all’icona di uscita dalla sessione.
Cliccando su “Percorso Formativo” si apre una nuova pagina dove è possibile accedere a due sessioni:
1. Voti e assenze: entrando in questa pagina è possibile visualizzare i giorni e le ore di assenza e
i ritardi/uscite anticipate fatte dall’alunno. (fig.4)
fig.4
Clicca qui per aprire
il messaggio
Per cambiare il mese
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2. Altro: cliccando su “Altro” si apre la seguente pagina (fig.5)
fig.5
In questa pagina è possibile visualizzare3:
- I compiti che ciascun docente ha registrato;
- Gli argomenti delle lezioni in classe;
- Comunicazioni da parte dei docenti;
- Eventuali note disciplinari o altro;
- Eventuali documenti allegati (facoltativo).
3 Queste attività si riferiscono alle lezioni in presenza a scuola.
Clicca sull’icona per
visualizzare i compiti
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26
ISTRUZIONI PER LA CONDIVISIONE DI MATERIALI DIDATTICI
TRAMITE REGISTRO ELETTRONICO
Il Registro elettronico consente ai docenti di comunicare con le famiglie e anche di inserire materiali
didattici nell’area dedicata. I DOCENTI possono procedere in due modi.
3) FUNZIONE BACHECA DOCENTE
Dalla homepage accedere a BACHECA DOCENTI (fig.2); si apre la pagina seguente(fig.6);
fig.6
Accedere alla bacheca del docente secondo il nominativo o immagine inserita.
Dentro Bacheca è possibile solo leggere il testo scritto dal docente ed eventualmente copiare i Link
consigliati dal docente (fig.7)
Dentro Materiale Didattico è possibile invece visualizzare i documenti didattici caricati dal docente:
cliccare sull’icona corrispondente per scaricarli sul proprio dispositivo. (fig.8)
fig.7
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fig.8
1) FUNZIONE FAD
Attraverso la sezione FAD è possibile sia visualizzare documenti inviati dal docente agli alunni, anche
in modo personalizzato, sia da parte delle famiglie inviare al docente compiti svolti (ad es. fotografia
del quaderno o altri documenti digitali)4.
Dalla homepage (fig.2) si accede alla scheda FAD.
Dentro la scheda FAD è possibile visionare tutti i documenti didattici caricati dagli insegnanti della
classe, ordinati per data di inserimento (dal più recente). Procedendo secondo la visualizzazione della
pagina iniziale si hanno i seguenti campi (fig.9):
- Materia: consente di selezionare una specifica materia e quindi di fare una ricerca dei documenti
caricati per materia;
- Formazione a distanza: cliccando sul ? blu è possibile leggere una breve guida all’uso
- Stato: consente di capire se il messaggio è stato già letto (busta aperta) oppure se deve essere
visionato (busta chiusa);
- Data: indica la data di inserimento del documento;
- All: se il docente ha inserito allegati sarà presente l’icona
- Oggetto: specifica del documento
- Materia: è inserita la materia di studio
4 Da utilizzare nei casi in cui NON siano in uso altri sistemi, ad esempio Google Classroom, o comunque in caso
di indicazioni in tal senso da parte dei docenti
Clicca qui per scaricare il documento
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fig.9
- Il docente richiede l’elaborato: se il docente richiede la restituzione dell’elaborato (compiti
assegnati), compare la scritta SI
- Consegna entro il: il docente può inserire una data di scadenza entro cui consegnare (caricare)
l’elaborato richiesto
Per scorrere pagine precedenti e recuperare
documenti
Clicca qui
per aprire il
messaggio
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- Elaborato consegnato: se l’elaborato richiesto dall’insegnante è stato caricato comparirà la
parola SI; se non è stato caricato alcun elaborato richiesto comparirà la scritta NO
- Azioni: cliccare sulla busta per aprire il messaggio dell’insegnante
Quando si visualizza una messaggio dell’insegnate si apre la seguente pagina (fig.10)
Leggete il testo del messaggio e in basso cliccate sull’icona corrispondente per scaricare gli allegati sul
vostro dispositivo
PROCEDURA PER RESTITUIRE IL MATERIALE DIDATTICO AL
DOCENTE ALL’INTERNO DI FAD
Se l’insegnate ha richiesto la restituzione dell’elaborato (vedi fig.6 e pag.9), procedere secondo le
istruzioni che seguono:
1. Nella pagina iniziale di FAD (fig.9) cliccare sull’icona per aprire il messaggio che richiede la
restituzione dell’elaborato;
2. Si apre il messaggio con il testo e l’allegato inseriti dall’insegnate e, in basso, è presente la
sezione “Allega Elaborato”; (fig.10)
Clicca qui per scaricare il
documento
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30
3. Cliccare su “Aggiungi file” e scegliere dal menu a tendina l’opzione desiderata:
- Se si utilizza uno smartphone è possibile scattare direttamente le foto agli elaborati da
restituire oppure selezionare dalla libreria foto le immagini precedentemente scattate
(procedura consigliata dai docenti);
- Se sono documenti in altro formato, selezionare “sfoglia”
4. Cliccare su “Salva” in fondo alla pagina per confermare l’operazione
Se l’operazione è andata a buon fine, nella pagina iniziale della FAD (fig.9), nella colonna “elaborato
consegnato” comparirà la scritta SI
fig.10
Il docente ha la possibilità di apportare delle correzione sulle foto allegate e scrivere delle note
esplicative di correzione.
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I genitori e gli alunni sono, quindi, invitati a riaprire i messaggi in cui hanno allegato gli elaborati
da restituire perché potranno visualizzare in un secondo momento le correzioni apportate
dall’insegnante. (fig.11)
Fig.11
I numeri inseriti nella colonna correzioni indicano il numero di correzioni apportate su ciascuna
immagine allegata. Per visualizzare le correzioni cliccare sull’icona corrispondente; è possibile anche
scaricare l’immagine con le correzioni sul proprio dispositivo.
Clicca qui per scaricare il documento
Clicca qui per visualizzare l’immagine
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ALLEGATO 2 La piattaforma Google Suite for Education consente di attivare e utilizzare:
Classroom: classe virtuale che permette la condivisione dei materiali per l’apprendimento, la
consegna di compiti svolti, ecc.
Tutorial video sull’uso di Classroom, a cura del prof. A.Bencivenni Licei Giovanni da San Giovanni
(FI):
- per i docenti
- per gli alunni
Le varie app online per la condivisione e la produzione di contenuti: documenti, fogli di calcolo,
presentazioni, ecc.
Google Sites, utilizzabile per creare minisiti dedicati a singole classi/progetti/materie
Moduli: per creare form online che possono essere utilizzati per test e verifiche a distanza
Google Hangout: permette di videochiamare o dare supporto a singoli studenti
Google Meet: permette di organizzare dei webinar, cioè delle videoconferenze con molte persone
(ad esempio per tenere una lezione alla classe, in diretta) ma anche semplicemente per “ritrovarsi”
insieme, ricreando il clima di classe (soprattutto per i più piccoli).
Da quando Google ha reso disponibile la funzione di registrazione, Meet può essere utilizzato anche
per realizzare lezioni registrate, utili per la fruizione asincrona, o come momento anticipatorio prima
di un incontro sincrono (modalità “flipped”).
L’utilizzo di Meet da parte degli alunni è possibile anche soltanto mediante l’utilizzo di uno
smartphone. Se possibile, naturalmente, è consigliabile l’impiego di tablet o computer. È
consigliabile l’uso di cuffie e microfono, in modo da evitare interferenze con l’ambiente circostante.
Tutorial per l’utilizzo di Google Meet:
- video introduttivo, a cura della prof.ssa Tartarini - per docenti
- guida rapida per studenti e genitori
- tutorial per gli alunni (a cura di Lucia Servillo).
È disponibile un componente aggiuntivo per il browser Google Chrome che consente di visualizzare
tutti i partecipanti insieme in una griglia. È una visualizzazione che ricrea meglio il contesto classe e
può essere quindi conveniente installarla. Questo tutorial indica come fare.
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