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JORNADA DE DIFUSIÓN Donostia , 30 de Mayo 2012
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JORNADA DE DIFUSIÓN
Donostia , 30 de Mayo 2012
Mapa Conceptual
- VER Dossier
Impulso a las líneas de trabajo
Prioridades generales 1.-Ajustarse a las necesidades de cada alumno y alumna.
2.- Actuar desde el marco escolar ordinario
3.- Implicar a todo el profesorado, familias y profesionales
4.- Incidir en la detección e intervención temprana
5.- Ofrecer oportunidades reales de aprendizaje a los colectivos más
vulnerables a la exclusión social
Necesidades específicas de apoyo educativo
Necesidades educativas especiales
Dificultades de Aprendizaje
ALTAS CAPACIDADES
Incorporación tardía al SE
Condiciones personales o de historia escolar
Situaciones de desigualdad social
Motivaciones
Necesidad de actualizar la información acerca de este
alumnado ( veraz, rigurosa , basada en evidencias…)
Transformación de las prácticas educativas
Actualización normativa: LOE, 2/2006.
Demanda social y educativa
Cambio de paradigmas
Alumno/a
Familia
Compañeros/as
Profesorado.
Tutor/a
Consultor/a Orientador/a
Servicios de apoyo
Otros agentes: universidad… ...
Trabajo colaborativo de todos los agentes
Objetivos generales
Facilitar el acercamiento de la
comunidad educativa a este alumnado
para conocerlos y comprenderlos mejor.
Ayudar a la identificación y valoración
de las capacidades y necesidades
Ofrecer orientaciones al profesorado
2012-2016
La LOE (2006) reconoce las especiales características y necesidades del alumnado con altas capacidades y en su artículo 76 dice: “corresponde a las administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades. Así mismo, les corresponde adoptar planes de actuación adecuados a dichas necesidades”.
ELEMENTOS DEL PLAN
Quien es alumnado de altas capacidades.
Principios de intervención
Objetivos del plan
Desarrollo de las actuaciones
Temporalización.
Evaluación del plan
QUIEN ES EL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES
Superdotados
Talentos
Precoces
PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN
Inclusión educativa
Identificación e intervención temprana
Adopción del modelo colaborativo
Visibilidad de género
Personalización y diversificación de la enseñanza
PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN
Flexibilización de la enseñanza
Formación de los agentes educativos
Evaluación y seguimiento
Especial atención a los diferentes tránsitos
OBJETIVOS DEL PLAN
1. Sensibilizar a la comunidad educativa.
2. Formar profesionales del ámbito educativo
3. Sistematizar los procesos de identificación
temprana.
4. Consolidar la intervención de los Berritzegunes
en la evaluación psicopedagógica y respuesta
al alumnado con AACC.
OBJETIVOS DEL PLAN
5. Determinar la atención educativa más adecuada,
potenciando el enriquecimiento curricular y las
medidas específicas correspondientes.
6. Favorecer en los centros educativos el desarrollo
de proyectos de atención a la diversidad.
OBJETIVOS DEL PLAN
7. Impulsar la colaboración con las universidades.
8. Organizar el trabajo con grupos de enriquecimiento curricular.
9. Impulsar y articular vías de colaboración familia-escuela.
10. Actualizar y desarrollar la normativa vigente referida a las AACC
1-Sensibilizar a la comunidad educativa sobre las características del alumnado con altas capacidades y su respuesta educativa
ACTUACIONES
Jornadas de difusión del documento de orientaciones
• General,
• Territorial
• Zonal ( berritzegunes zonales)
• Centros
Participación en los cursos de verano de la UPV-EHU
Otras acciones impulsadas por diferentes agentes.
2- Formar a los profesionales del ámbito educativo para mejorar la detección y la respuesta al alumnado con altas capacidades.
ACTUACIONES
Propuesta de cursos Garatu. Realización anual de reuniones con diferentes sectores de la
comunidad educativa Inclusión en los planes anuales de formación del
profesorado de acciones formativas sobre el alumnado con altas capacidades intelectuales.
Participación en los cursos de verano de la UPV-EHU Acciones formativas en los Berritzegunes. Actividades de formación organizados desde los centros
escolares. Actividades de formación de las distintas redes educativas. Formación específica en AACC a los referentes del programa
en los Berritzegunes.
3-Sistematizar los proceso de identificación temprana desde el modelo colaborativo y dentro del plan de atención temprana.
ACTUACIONES
Elaboración y aplicación anual y sistemática
del protocolo que aparece en el documento
de orientaciones.
Fomento de utilización de herramientas de
detección
4- Consolidar la participación de los Berritzegunes en la evaluación psicopedagógica y en la respuesta al alumnado con AACC
ACTUACIONES
Identificación del alumnado con sospecha de altas
capacidades intelectuales a partir de los datos aportados
por los centros educativos y de las familias
( observaciones, indicadores, cuestionarios, informes…)
Asesoramiento a los centros educativos
Especialización técnica de un referente en AACC en los
Berritzegunes
5- Determinar la atención educativa más adecuada, potenciando el enriquecimiento curricular y las medidas específicas correspondientes
ACTUACIONES
Elaboración de ejemplificaciones de enriquecimiento curricular coordinado desde el BN.
Elaboración de ejemplificaciones de diferentes medidas (aceleración parcial, aceleración total, adaptaciones curriculares de ampliación…)
Difusión desde los Berritzegunes de dichas ejemplificaciones.
6-Favorecer en los centros educativos el desarrollo de proyectos de atención a la diversidad y también para el alumnado con AACC.
ACTUACIONES.
Publicación del manual de proyectos de
atención a la diversidad.
Inclusión en los planes anuales de formación.
Resoluciones de inicio de curso
7-Impulsar la colaboración con las universidades
ACTUACIONES
Elaboración de ejemplificaciones de enriquecimiento curricular coordinado desde el Berritzegune Nagusia.
Elaboración de ejemplificaciones de diferentes medidas (aceleración parcial, aceleración total, adaptaciones curriculares de ampliación…)
Difusión desde los Berritzegunes de dichas ejemplificaciones.
8- Organizar sesiones de trabajo con grupos de Enriquecimiento curricular: Bioquímica, Astrología, Salud, Alimentación, Artes, Cocina Creativa, etc.
ACTUACIONES
Organizar los grupos de trabajo.
Elaborar las propuestas
Difundir los materiales
…
9- Impulsar y articular vías de colaboración familia-escuela
ACTUACIONES
Crear un protocolo de colaboración centro-
familia
Difundir y sistematizar el protocolo
Sistematizar las reuniones de coordinación
con la plataforma de AACC y asociaciones
vinculadas a las AACC
10- Actualizar y desarrollar la normativa vigente referida a las AACC.
ACTUACIONES
Derivadas del Plan estratégico :
Actualización normativa en los siguientes ámbitos
Planes de actuación y adaptaciones curriculares
Servicios de apoyo y figuras.
Criterios de escolarización y dotación de recursos
Evaluación y promoción
…
MODELO COLABORATIVO
Importancia de la detección
Detección temprana
Relación con las familias
Tutores, consultores, orientadores
Asesorías de Berritzegunes
TEMPORALIZACION.
Marzo 2012 - Junio 2012
Elaboración del Plan de actuación
Aprobación
Difusión del Plan de actuación
2012 – 2016
Ejecución de las actuaciones del plan
Seguimiento y evaluación
Propuestas de mejora
EVALUACIÓN DEL PLAN
Indicadores
Momentos
Comisiones
Plan Estratégico
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