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Proyecto Educativo Institucional
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(P.E.I)Centro de Educación Básica Fiscal Mixta
“Francisco Campos Coello”Red Autonoma “El Garzal”
Nombre del Director de la Unidad Educativa
Lcdo. Lorenzo Lider GuerreroMoreira
Personal Docente
Profesores Fiscales:
Lcdo. Lorenzo Líder Guerrero Moreira (Director –Profesor)Lcdo. Amanda Francisca Malagón Malagón Prof. Segundo Moises Nuñez EspinozaLcdo. Luis Gonzalo Acuña SotomayorLcda Eufemia Simona Medina SaáProf. Roque Amado Antonio Macías BajañaLcdo Segundo Martín Santillán MoránLcdo. Juan Antonio Grefa TobarLcdo. Felix Javier Diaz LopezLcda. Lourdes del Rocio Villacís ZuritaLcdo. Exinover Jesús Ramón Loor Sabando Profesores Contratados:Lcda. Reina Alexandra Gamboa GarayLcda. Valentina Elina Morán Arreaga
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Proyecto Educativo Institucional
Centro de Educación Básica Fiscal Mixto
“Francisco Campos Coello”
Red Autonoma “El Garzal”
Fundada el 13 de Mayo 1930
Código # 13034
Recinto Guayabo – Parroquia Guare – Cantón Baba
Dirección
Via Junquillo Concepción
Director: Lcdo. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
2012– 2013
2
Proyecto Educativo Institucional
Red Autónoma Rural “ El Garzal ” CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA
“Francisco Campos Coello”Guayabo Guare Baba
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ELABORADO POR
Director
Lic. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
Personal Docente1º A.B. Lic. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
2º A .B. Prof. Segundo Moisés Nuñez Espinoza
3º A .B. Lic. Luis Gonzalo Acuña Sotomayor
4º A .B. Lic. Eufemia Simona Medina Saá
5º A.B. Prof. Roque amado Antonio Macias Bajaña
6º A.B. Lic. Amanda Francisca Malagón
7º , 8°,9° y 10°A.B. Prof. Lourdes del Rocío Villacís Zurita (Lengua y Literatura)
Lcdo. Exinover Jesús Ramón Sabando ( Matemáticas)
Lcdo. Juan Antonio Grefa Tobar ( Estudios Sociales)
Lcdo. Segundo Martín Santillán Morán ( Ciencias Naturales)
3
Proyecto Educativo Institucional
Lcdo. Felix Javier Diaz López ( Inglés)
Profesoras Contratadas por la Educación Provincial de Los Rios
Orientadora Vocacional e Inspectora General:
Lcda. Reyna Alexandra Gamboa Garay
Cultura Física:
Lcda. Valentina Elina Morán Arreaga
Personal Administrativo
Director con carga horaria. Lcdo. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
PRESENTACIÓN
4
Proyecto Educativo Institucional
Los que hacemos el Centro de Educación Básica “Francisco Campos Coello” del recinto
Guayabo parroquia Guare cantón Baba, estamos convencidos que debemos trabajar
dentro de esta nueva propuesta, la que esta encaminada a cultivar, practicar activamente
los nuevos cambios e innovaciones tecnológicas y científicas, lo que conllevara al desarrollo
y cambio de mentalidad, mejorando las relaciones humanas, sentimientos y acciones que
vayan en bien de la institución y la comunidad. Esto nos hará protagonistas del desarrollo
socio-cultural y político de la actividad educativa de nuestro sector.
El proyecto Educativo Institucional constituye el mecanismo que canaliza las actividades de
la institución con un sentido integrado, coherente, sistemático, holístico que hace posible la
consecución de los objetivos de la educación en sus diferentes dimensiones.
Este proyecto servirá para el desarrollo de todas las actividades educativas, sociales,
culturales, deportivas con la práctica constante de valores, en los que el educando ,
docente, padre de familia, autoridades se encuentren involucrados.
1.1 DATOS INFORMATIVOS
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Proyecto Educativo Institucional
1. INSTITUCIÓN RESPONSABLE : Centro de Educación Básica “ Francisco Campos Coello”
2. DIRECTOR : Lcdo. Lorenzo Líder Guerrero Moreira3. UBICACIÓN
PROVINCIA : Los Ríos CANTÓN : Baba PARROQUIA : Guare RECINTO : Guayabo TIPO DE ESCUELA : Hispana RÉGIMEN : Costa SOSTENIMIENTO : Fiscal. ZONA : Rural JORNADA : Matutina Tipo “A” SEXO : Mixto CLASE : Común SUPERVISOR: Ing. Marco Antonio Valdiviezo Mora FECHA DE PRESENTACIÓN : 12 de Enero del 2012 TIEMPO DE DURACIÓN: 3 AÑOS Código: 12H00446 Número de Estudiantes: 239 Zona. Rural Educación Básica 1°, 2°,3°, 4°, 5°, 6°, 7°, 8° , 9° y 10° año básico Fecha de creación 13 de Mayo de 1930 Acuerdo Ministerial # 00001 (2009 fue cambiado de denominación)
1.2 INTRODUCCION
6
Proyecto Educativo Institucional
El Desarrollo tecnológico en los diferentes campos de la actividad humana, el avance
científico y la dinámica social demandan de una permanente innovación educativa como
respuesta a las necesidades de la nueva sociedad.
En este contexto el Proyecto Educativo Institucional lleva el propósito de constituirse en
un instrumento que ayude a conducir a la Institución Educativa de la manera más
adecuada, a responder a retos de innovación y modernidad. Con esta perspectiva de
futuro ya no es posible educar sin ideales, sin principios, sin fines, sin visión de lo
mediato e inmediato, sin acciones concretas que respondan a las reales necesidades de
nuestros/as estudiantes y padres de familia, por lo tanto será imposible mejorar la
calidad de la educación, sin un Proyecto Educativo Institucional.
Este proyecto está constituido por los objetivos, misión, visión, metas, políticas,
estrategias.
En todos ellos se muestran las necesidades y problemas que existen en la institución y
las formas que emplearemos para mejorar el Centro de Educación Básica.
1.3.-DIAGNOSTICO (FODA)
El Centro de Educación Básica “Francisco campos Coello” esta ubicada en el recinto
Guayabo de la parroquia Guare del cantón Baba.
En el año de 1930 empezó a funcionar de manera Unitaria hasta el 30 de septiembre
de 1970 en un espacio de un terreno donado por la Honorable Junta de Beneficencia
de Guayaquil que la hacienda pertenecía a dicha institución y sus escrituras fueron
7
Proyecto Educativo Institucional
hechas por el IERAC a favor del Ministerio de Educación ,éste mismo año se dio
nombramiento al Profesor Lorenzo Líder Guerrero Moreira ,el mismo que gestionó ante
la Dirección Provincial de educación la estructura para la consolidación de una escuela
completa de 6 grados que tuvo una duración con esta modalidad hasta el año 2008 ; el
10 de Noviembre del 2009 pasó a ser el Primer Centro de Educación Básica con el
funcionamiento de los 10 años de Educación Básica; el terreno tiene una dimensión de
2 hectáreas y 45 metros para la construcción de un Moderno y Funcional Edificio , el
mismo que viene siendo objeto de gestiones en distintos organismo como son: la
Prefectura, Gobierno Municipal de Baba, el Dinse desde el año 2005 y hasta la vez no
hemos logrado éste propósito solicitado por el Lic. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
Director del Centro de Educación Básica , por el incremento de alumnos/as y docentes,
ante la necesidad de los nuevos requerimientos, en la actualidad el edificio donde
funciona la institución no está adecuado ,está deteriorado sin mantenimiento y con
muchos oficios que no nos dan ningún tipo de respuesta; así mismo el cerramiento esta
en iguales condiciones que el local por lo que no presta la seguridad y los equipos de
alta tecnología que han sido donados por el MINTEL no cuentan con una seguridad
apropiada por lo que dejo sentado mi gestión de petición de conserje, guardían para la
institución y de igual manera no he obtenido respuesta favorable dando
responsabilidad de la custodia de estos bienes a los Señores Padres de Familia y a la
Comunidad y al PAE cercano a la institución.
Por más de ocho décadas se ha configurado un plantel como símbolo de la educación
con sus propias características y evidentes atributos de valores, alto grado de
rendimiento escolar y prestigio en la comunidad.
En la actualidad la sociedad de nuestro entorno está perdiendo sus costumbres,
tradiciones y valores, no existe un control adecuado por parte de algunas familias en la
orientación de sus hijos/as, esto hace que exista un nivel de conducta poco aceptable
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Proyecto Educativo Institucional
dentro de una sociedad, lo que impide la superación de ellos como personas y por
consiguiente del lugar donde se desenvuelven.
Actualmente la escuela cuenta con 239 alumnos con 10 años básicos , 1 directivo, 13
docentes 11 con nombramiento y 2 docentes contratados por la Dirección provincial de
Los Ríos .
Esta institución se mantiene con el aporte del Ministerio de Educación en lo que se
refiere al pago de los 11 docentes y el pago de 2 contratados.
Por lo tanto hemos considerado las Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas
Características de la comunidad educativa y del local.
La zona donde provienen sus miembros es zona rural, periférica en un 100 % de
extracto socio económico bajo. En la mayoría las posibilidades de trabajo de los padres
de familia son trabajos informales en las bananeras y de la agricultura.
Un 70% de los alumnos viven con sus padres, el 20% con uno de ellos y el 10% en
compañía de un familiar debido a la migración y desorganización familiar.
Hay problema de repetición y deserción debido al quemeimportismo de los padres de
familia con sus hijos ya que son obligados a trabajar por la tarde, cambio de domicilio y
problemas familiares.
El local es propio, su condición es mala tiene 10 aulas, trabajando inclusive en la
cocina , existe un aula grande en construcción con apoyo del Gobierno Municipal del
Cantón Baba (Lcda. Sonia Palacios Velásquez) y otra parte que se ejecute con el
aporte de $5,00 (cinco dólares) de parte de padres de familia para pagar la mano de
obra, dinero que es administrado por el Comité Central de padres de Familia que lo
preside la Sra Irene Elizabeth Montoya Monserrate en este período lectivo.
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Proyecto Educativo Institucional
Poseemos un laboratorio de computación con trece computadoras : 11 donadas por el
MINTEL 1 pizarra digital , 1copiadora e impresora multiusos en buenas condiciones y 2
computadoras donadas por la Red El Garzal, el mobiliario del laboratorio fue donado
por la Ministra de Educación Dra. Gloria Vidal I. el año 2010.
Los instrumentos de la Banda Musical se encuentran en regular estado.
1.4. JUSTIFICACIÓN
El centro de educación Básica “Francisco Campos Coello” se proyecta en mejorar la
calidad de la educación con calidez humana para cumplir con la constitución en el
marco de buen vivir, mediante capacitación docente y el trabajo mancomunado de
todos los que integran la comunidad educativa.
El presente proyecto tiene como finalidad dar a conocer todas las actividades que se
realizaran en el trayecto de 3 años a partir de la fecha de elaboración es decir desde el
mes de enero del 2012 hasta abril del 2015, puesto que todas las actividades a cumplir
son a largo plazo.
1.5. FODA
FORTALEZASALUMNOS
Población Estudiantil Población estudiantil mixta.
DOCENTES La mayoría de docente tiene
voluntad de cambio. Espíritu de solidaridad y
compañerismo.
OPORTUNIDADES Apoyo de Instituciones
Gubernamentales (Gobierno Municipal de Baba, Gobierno Provincial de Los Ríos. Gobierna Nacional del Ecuador)
Apoyo de instituciones no gubernamentales.
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Proyecto Educativo Institucional
Capacitación Constante. Incremento de personal
docente.INSTITUCION
Laboratorio de computación Terreno con escrituras
propias. Espacio para construcción
Seminario de Capacitación a los docentes, por el Ministerio de Educación.
Material Didáctico Contratos para incrementar el
número de partidas Docentes Apoyo de INNFA, Y
DIRECCION DE EDUCACIÓN
Programas de Salud Beneficios del Gobierno
Textos Uniformes PAE Bono de matrícula
DEBILIDADES Local deteriorado. Insuficiente aulas. Espacios de recreación
deteriorados. Falta de cerramiento y
seguridad de la institución. Falta de alumbrado público Mala alimentación Falta de colaboración por
parte de los padres de familia.
Carencia de personal auxiliar y de servicio: guardian, conserje , secretaria.
Carencia de biblioteca y de obras de lectura.
Personal docente incompleto
Incumplimiento por los padres de familia en la Vinculación Comunitaria.
AMENAZAS Conflictos familiares,
hogares desorganizados Desempleo y crisis
económica Alto índice de migración
de padres de familia. Delincuencia y
drogadicción Trabajo prematuro de las
niños/as. Programas de televisión
con alto contenido de violencia y sexo.
No existe control de hábitos y valores en los hogares.
Actuación inadecuada de comportamientos en eventos cívicos y en el diario vivir.
Poca importancia en actividades escolares de parte de los padres de familia
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Proyecto Educativo Institucional
1.6. SIMBOLOS INSTITUCIONALES
1) Pabellón Nacional
2) Bandera del Cantón Baba
3) Estandarte del Plantel
4) Bandera de la Provincia de Los Ríos
PERSONAL DOCENTE
Director
Lic. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
Personal Docente
1º A.B. Lic. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
2º A .B. Prof. Segundo Moisés Nuñez Espinoza
3º A .B. Lic. Luis Gonzalo Acuña Sotomayor
4º A .B. Lic. Eufemia Simona Medina Saá
5º A.B. Prof. Roque amado Antonio Macias Bajaña
6º A.B. Lic. Amanda Francisca Malagón
7º , 8°,9° y 10°A.B. Prof. Lourdes del Rocío Villacís Zurita (Lengua y Literatura)
Lcdo. Exinover Jesús Ramón Sabando ( Matemáticas)
Lcdo. Juan Antonio Grefa Tobar ( Estudios Sociales)
Lcdo. Segundo Martín Santillán Morán ( Ciencias Naturales)
Lcdo. Felix Javier Diaz López ( Inglés)
Profesoras Contratadas por la Educación Provincial de Los Rios
Orientadora Vocacional e Inspectora General: Lcda. Reyna Alexandra Gamboa Garay
Cultura Física: Lcda. Valentina Elina Morán Arreaga
Personal Administrativo
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Proyecto Educativo Institucional
Director con carga horaria. Lcdo. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
1.7 FACTORES ( Fortalezas y Debilidades)
Factores de análisis internos FORTALEZAS DEBILIDADES
A M B A M B
ALUMNOS Población Estudiantil Población estudiantil mixta.
DOCENTES La mayoría de docente tiene voluntad de
cambio. Espíritu de solidaridad y compañerismo. Capacitación Constante. Incremento de personal docente.
INSTITUCION Laboratorio de computación Terreno con escrituras propias. Espacio para construcción
xx
x
x
x x x
x
x
Apoyo de Instituciones Gubernamentales (Gobierno Municipal de Baba, Gobierno Provincial de Los Ríos. Gobierna Nacional del Ecuador)
Apoyo de instituciones no gubernamentales. Seminario de Capacitación a los docentes,
por el Ministerio de Educación. Material Didáctico Contratos para incrementar el número de
partidas Docentes Apoyo de INNFA, Y DIRECCION DE
EDUCACIÓN Programas de Salud Beneficios del Gobierno:
Textos Uniformes PAE
Bono de matrícula
x
x
x
x
x
x
X
x
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Proyecto Educativo Institucional
RESUMEN 7 2 5 1 2
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Factores de análisis externos OPORTUNIDADES AMENAZAS
A M B A M B
Local deteriorado. Insuficiente aulas. Espacios de recreación
deteriorados. Falta de cerramiento y
seguridad de la institución. Falta de alumbrado público Mala alimentación Falta de colaboración por
parte de los padres de familia.
Carencia de personal auxiliar y de servicio: guardian, conserje , secretaria.
Carencia de biblioteca y de obras de lectura.
Personal docente incompleto
Incumplimiento por los padres de familia en la Vinculación Comunitaria.
xx
xx
x
x
x
x
x
x
x
RESUMEN 8 1 2
Factores de análisis externos OPORTUNIDADES AMENAZAS
A M B A M B
AMENAZAS Conflictos familiares,
hogares desorganizados Desempleo y crisis
económica Alto índice de migración de
padres de familia. Delincuencia y drogadicción Trabajo prematuro de las
niños/as. Programas de televisión con
alto contenido de violencia y sexo.
No existe control de hábitos y valores en los hogares.
Actuación inadecuada de comportamientos en eventos cívicos y en el diario vivir.
Poca importancia en actividades escolares de parte de los padres de familia
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Proyecto Educativo Institucional
2. COMPONENTE IDENTIDAD INSTITUCIONAL
PERFILES:
DE LOS ALUMNOS:
Se espera una sólida formación académica que se expresa en una actitud reflexiva, deautonomía y autosuficiencia
Dispuesto a asumir los aprendizajes, consecuentes, creativo y con disciplina interior Se esforzará por decir la verdad Valorar a las personas por los que son Desarrollar su honradez, su libertad personal, su capacidad para analizar la realidad
quelo rodea y su capacidad de diálogo y aceptación de la crítica.
Que sea capaz de comprometerse en todos los planos de la vida humana, como hijo,estudiante, ciudadano.
PERFIL DEL DOCENTE Docentes centrados en su propio desarrollo humano. Actitud democrática, convicción de libertad, responsabilidad, respeto por todas las
personas y grupos humanos. Principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de valores. Sólida formación pedagógica y académica. Autonomía personal y profesional. Personas con una identidad definida y con proyectos claros. Capacidad de innovación y creatividad. Personas con capacidad de aceptar al otro, de escucharlo, de sensibilizarse frente a
sus necesidades. Que apuesten a vivir los procesos humanos buscando desarrollarse y
ser generadores de desarrollo para los demás. Docentes abiertos, respetuosos, conscientes de que el proceso de enseñanza aprendizaje no se centra en ellos sino en cada uno de sus alumnos. Docentes empáticos, con capacidad de arriesgarse a vivir los procesos desde la
postura del otro y con apertura suficiente para no matarla de su propia postura.
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Proyecto Educativo Institucional
Amplia formación cultural con una real comprensión de su tiempo y de su medio que le permita enfrentar con acierto y seguridad los diversos desafíos culturales.
DEL PADRE DE FAMILIA
Comunicativos Integradores Colaboradores Responsables Respetuosos Activos Amigables Solidarios Trabajador.
PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.
La Educación General Básica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde primero de básica hasta completar el décimo año con jóvenes preparados para continuar los estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida política-social, conscientes de su rol histórico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida natural y social.
Los jóvenes que concluyen los estudios de la Educación General Básica serán ciudadanos capaces de:
Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los
símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa. Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de
problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo
comprendido en las disciplinas del currículo.
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Proyecto Educativo Institucional
Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.
Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas prácticos, en la investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicación.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas, potenciando el gusto estético.
Fundamentos del Proyecto
El proyecto educativo institucional se basa en los fundamentos filosóficos, epistemológicos, que sigue los lineamientos de la dialéctica; es una teoría que permite enfocar el desarrollo de la sociedad como un proceso histórico cultural, descubrir las leyes objetivas del desarrollo inherentes a la sociedad y comprender sus cambios.
Fundamentos sociológicos, porque la sociedad es producto histórico de la interacción social de las personas; basadas en metas, valores, patrones y normas. También debemos considerar a la globalización como un proceso que avanza, en el campo de la economía, la política, la cultura y la educación.
Fundamentos psicológicos: a través el enfoque cognitivo, que enfatiza la existencia y la prevalencia de procesos activos de autoestructuración y reconstrucción de los saberes culturales y científicos, los cuales permiten explicar la génesis del aprendizaje y su comportamiento.
Fundamentos pedagógicos: entre las teorías pedagógicas que contribuyen con el paradigma cognitivo en la formación de los niños y adolescentes tenemos la constructiva que busca en el niño y adolescente construya o reconstruya los conocimientos con la guía y ayuda del profesor, para alcanzar aprendizajes significativos y funcionales.
MODELO PEDAGÓGICO
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Proyecto Educativo Institucional
Se fundamenta en un paradigma educativo acorde al avance de la ciencia y tecnología actual, El constructivismo.
El constructivismo es un paradigma social que considera que el cerebro no es un mero recipiente donde se depositan las informaciones, sino una entidad que construye la experiencia y el conocimiento, los ordena y los da forma. Siendo la posibilidad de construir experiencias y conocimientos, elementos esenciales de facilitación de nuestro accionar diario en pos de solucionar necesidades prácticas individuales y sociales; entonces, la construcción de nuevos elementos culturales es posible.
Así, el adaptarnos a la velocidad y a la asimilación de la información en todos los campos científico - sociales, el poder responder con calidad en la producción de bienes y servicios y la optimización de recursos, a más de prodigar bienestar para todos no es una quimera. Debemos recordar que podemos crear y recrear con nuestro cerebro, con nuestro proceso de aprendizaje, situaciones o escenarios presentes y futuros, en los cuales la educación juega un papel fundamental.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales.
Tomando estas afirmaciones como punto de partida, diremos que la construcción se produce:
1. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)2. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)3. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Entre los variados aspectos de la metacognición, podemos destacar los siguientes:
La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje. El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas. Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconciente. De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.
Desde otra perspectiva, se sostiene que el estudio de la metacognición se inicia con J. H. Flavell, un especialista en psicología cognitiva, y que la define diciendo: "La metacognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos,
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Proyecto Educativo Institucional
de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la información y los datos. Por ejemplo, yo estoy implicado en la metacognición si advierto que me resulta más fácil aprender A (situación de aprendizaje) que B (situación de aprendizaje)".
Nosotros entendemos por Metacognición a "la capacidad que tenemos las personas de autorregular nuestro propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación(de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje".
La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas, como por ejemplo la utilización de la Inteligencias Múltiples o la aplicación de la Inteligencia Emocional.
De acuerdo a los métodos utilizados por los docentes durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas del estudiantado.
Según Burón, la metacognición se destaca por cuatro características:
1. Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental2. Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados3. Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas.4. Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.
Es una verdad evidente que toda persona realiza una serie de procesos mentales que le permiten interactuar con la realidad en la que está inmerso. Sin embargo, los límites de la cognición humana van más allá.
Por una parte, se puede pensar acerca del mundo, e incluso, crear mundos imaginarios; y, por otra, puede hacerse una reflexión sobre dicha vida mental y, a partir de allí, regularla o replantearla, de acuerdo a los fines que una determinada tarea o situación de aprendizaje se imponga.
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Proyecto Educativo Institucional
La posibilidad que tenemos de estudiar el "Proceso de pensar", es la resultante de la inferencia de nuestro conocimiento acerca de cómo conocemos… es decir, pensar en lo que estamos pensando y cómo lo hacemos. Esto es la Metacognición.
En la psicopedagogía existen estudiosos que resumen esta visión; uno de ellos es Lev Vigotsky y su Modelo Pedagógico Socio Histórico Cultural.
Vigotsky manifiesta que "La actividad mental del hombre (percepciones, memoria, pensamiento, etc.), le caracteriza fundamentalmente como ser humano. Esta actividad es el resultado de un aprendizaje socio – cultural que significa la internalización de elementos culturales entre los cuales ocupan un lugar central los signos o símbolos como el lenguaje, los símbolos matemáticos, los signos de la escritura y, en general, todos los tipos de señales que tienen algún significado definido socialmente".
Según Vigotsky, "el desarrollo del pensamiento es, básicamente, un proceso socio - genético: las funciones mentales que tienen su origen en la vida social a partir de procesos biológicos simples que el niño posee al nacer (capacidad de percibir, de poner atención, de responder a estímulos externos)". Además, plantea que el ser humano tiene como parte de su aprendizaje dos elementos importantes:
1. En otras palabras, "los signos" orientan nuestra conducta porque tienen "significados". El mundo en el que vivimos es un "mundo simbólico" que se encuentra organizado por un sistema de "creencias", "convenciones", "reglas de conductas y valores" y, que consecuentemente, para vivir en él se necesita ser socializado por otras personas que ya conocen esos signos y sus significados. Las personas son los padres en el hogar, lo profesores en las instituciones educativas, los religiosos en las iglesias, etc.2. LA MEDIACIÓN: Es la utilización de herramientas materiales o técnicas con las cuales el ser humano transforma el ambiente que lo rodea. También utiliza herramientas psicológicas o signos, que son mediadores simbólicos de la conducta humana, que tienen una orientación hacia dentro de las personas, para auto – regularse y señalar que debe hacerse en ciertas circunstancias sociales o frente a tales o cuales señales.3. LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: "En el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: primero entre personas (de manera ínter sicológica), y después, en el interior de la propia persona (de manera intrasicológica). Esto puede aplicarse a la atención voluntaria, a la memoria lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones entre los seres humanos".
La interrelación de nuestro estudiantado con adultos crea una condición de ínter aprendizaje y de intraprendizaje que se la debe desarrollar en procesos elaborados
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Proyecto Educativo Institucional
por los profesores en sus sectores de trabajo, utilizando como medio la "zona real" de aprendizaje, determinada por la capacidad de resolver independientemente los problemas de los individuos, grupos o clases y la "zona potencial" determinada por la resolución de problemas por medio de la guía de una o varias personas, individualmente o en equipo de trabajo, en la familia, la escuela, el barrio, etc.
Este modelo pedagógico brinda la posibilidad de entender, comprender y construir metaconocimientos educativos dentro del Diseño Curricular, específicamente en la implementación de nuevos procesos de aprendizaje que se plantearán en el presente PEI.
VISION
Queremos que nuestra institución cuente con el apoyo total de la comunidad, las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, tanto en lo técnico, pedagógico y económicos; que los estudiantes elevan su rendimiento escolar, que no haya repeticiones ni deserción, que eleven su autoestima y desarrollen su capacidad creativa y talento y sean líderes honestos; que haya un excelente clima organizacional en la comunidad educativa institucional en el que todos muestren interés por trabajar en equipo sin crear conflictos: que se encuentren funcionando eficientemente los micro proyectos de implementación, en especial los productivos para generar financiamiento interno; que los docentes estén formados y capacitados profesional y académicamente para apoyar el proceso de mejoramiento de la calidad, en un local escolar que cuente con todos los ambientes, equipos y materiales para el desarrollo integral de los estudiantes.
Y con esto lograremos consolidar su prestigio ubicándola en un sitial, el cual gozara del respaldo apoyo y reconocimiento de la comunidad.
MISION
Nuestra institución está dedicada a las formaciones de la niñez, adolescentes y jóvenes del cantón Baba.
Nuestra misión es desarrollar una educación integral con la práctica de metodologías activas, participativas, aprovechando todos los recursos humanos técnicos y económicos y brindar una educación de calidad con ayuda de padres de familia.
Además desarrollar actitudes y valores para que nuestros niños se conviertan en entes útiles para su desarrollo y de la sociedad.
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Proyecto Educativo Institucional
METAS
Asistir a todos los seminarios convocados por el Ministerio de Educación Poner en prácticas consientes y permanentes los valores éticos morales y
cívicos, para mejorar el comportamiento de los educandos. Brindar una educación preventiva del uso indebido de drogas , sexual adecuada
para lograr una buena orientación. Adecuar la infraestructura del local institucional Reconstrucción total del cerramiento del Centro educativo. Construcción y adecuación de la biblioteca institucional Aprovechar todos los implementos deportivos dándole el uso correcto durante
todo el año lectivo. Conseguir la construcción de un bloque nuevo por el incremento del octavo,
noveno y decimo. Despertar el interés por la lectura critica en el alumnado enriqueciendo para ellos
su lenguaje. Lo que le permitirá un mejor desenvolvimiento en su vida diaria. Desarrollar el pensamiento lógico matemático mediante el cálculo mental. Adquisición de otros implementos de la banda musical para la institución. Relleno del patio de la institución. Alineación de la cancha deportiva.
ESTRATEGIAS Incentivar las participación e integración en las horas complementarias Motivar la asistencia de los estudiantes con bajo rendimiento a la recuperación
pedagógica. Rotación de docentes en los años básicos: séptimo ,octavo, noveno, decimo y
áreas especiales Desarrollar el pensamiento lógico-matemático y la creatividad mediante del
cálculo mental diario Aplicar proyectos , códigos y manuales de convivencia para mejorar el buen
vivir.
POLITICAS
La Hora de entrada docentes 6:45 , salida 14:45; discentes entrada 7:15 salida 12:35 en cumplimiento a las jornadas horario tipo A
Se atenderá a los padres y madres de familia los días martes y viernes desde las 13:45 a 14:45
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Proyecto Educativo Institucional
Queda prohibido que los padres de familia ingresen en horas clases a interrumpir las labores diarias.
Los padres no pueden ingresar con pantalonetas, ni gorras.
Los estudiantes deben ingresar a la institución vestidos con el uniforme demostrando aseo, normas de higiene, conducta y disciplina en peinados y aseo personal.
Que las actividades a realizarse sean de consenso y conlleven al mismo fin.
Propiciar el desarrollo de las prácticas de valores, funcionalidad del comité de padres de familia.
Establecer normas de relaciones humanas entre maestros, padres de familia y comunidad en general.
Que el trabajo de la institución refleje un espíritu de servicio , colaboración integración y entrega en beneficio de la sociedad.
OBJETIVO GENERAL ESTRATÉGICO
Construcción de un moderno y funcional edificio institucional.
Alcanzar una formación integral del educando a través de desarrollo de
destrezas valores, capacidades cognitivas, socio-afectivas, psicomotrices,
educación sexual a través de maestros competentes.
Mejorar la infraestructura equipándola con instrumentos que vayan en bien
de los estudiantes que se educan en esta institución.
Reducir la tasa de embarazos precoces en adolescentes de edad
escolar .
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Emplear nuevas técnicas y métodos acorde al nuevo sistema de educación el
mismo que va encaminado al mejoramiento de la institución.
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Proyecto Educativo Institucional
Aplicar pruebas periódicas, diarias, para darnos cuenta en lo que debemos
mejorar, para alcanzar en nuestros estudiantes un mejor rendimiento.
Orientar en la aplicación de los métodos y destrezas didácticas adecuadas en
el proceso educativo.
Responsabilizar a los docentes en el cumplimiento de sus obligaciones de
acuerdo con las disposiciones emitidas por el Ministerio de Educación.
Integrar a los padres, maestros y estudiantes para alcanzar los objetivos
propuestos.
2.9 PRINCIPIOS
Respeto
Rendición de cuentas
Autoestima
Equidad
Participación
Libertad
Calidad
Calidez
Participación
Unidad
Rendición de cuentas
Continuidad
Calidez
Flexibilidad
Igualdad
Autoestima
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Proyecto Educativo Institucional
9.- RECURSOS :
HUMANOS.- Director del Centro de Ed. Básica (1) Docentes Fiscales (11) Docente Contratado (2) Estudiantes (239) Padres de Familia (105 ) Supervisor de la zona (1).
MATERIALES.- Infraestructura mala , Espacios , Mobiliarios regular , Recursos Audiovisuales nuevos , Recursos Didácticos.
TÉCNICOS: Guias de trabajo, Cursos de Actualización Curricular, instructivos, planificaciones, acuerdos, proyectos, códigos , manuales, horas complementarias y otros.
EVALUACIÓN
La evaluación del presente proyecto del Centro de Educación “Francisco Campos Coello” es un documento de largo plazo (3 años) por ello su evaluación se hace necesaria para ajustarnos a la realidad, para lo cual acogeremos sugerencias de todos los involucrados en el que hacer educativo institucional.
La evaluación siempre será con criterios positivos tanto del proyecto educativo institucional, como del profesorado que lo imparte, teniendo presente que su intensión es la de modificar y acomodar progresivamente el proyecto y las formas educativas con el fin que resulta cada vez más realista y eficaz.
El control hará que sea acertada y efectivo y se realizará sin desconfianza teniendo en cuenta las condiciones personales como experiencia, cargo, posición. Para lo cual se aplicaran los instrumentos respectivos con espíritu constructivo.
Consideramos que la propuesta es factible de llevarse a cabo, porque con el apoyo de las autoridades de la comunidad y padres de familia, se implementará el proyecto como mecanismo para mejorar la formación de los niños y niñas. En lo que respecta al campo legal, la misma Ley de Educación vigente, así como disposiciones de los organismos responsables de la educación, para un trabajo de calidad.
Al desarrollar el presente proyecto se llega a establecer en primer lugar a mejorar la calidad de la educación, la preparación adecuada de los niños y niñas, para un eficiente y eficaz desempeño estudiantil; aprovechando de la preparación de los docentes, la disponibilidad de recursos del entorno, la infraestructura con la que se cuenta , el apoyo
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de la comunidad en las actividades complementarias y la asesoría de autoridades de la Ute #3 para la aplicación de los instrumentos propuestos.
11.- Firmas de Responsabilidad y Sello de la Institución:
Guayabo, 12 de Enero del 2012
Lcdo. Lorenzo Líder Guerrero MoreiraDIRECTOR
Prof. Segundo M. Nuñez Espinoza Lcdo. Luis G. Acuña SotomayorPROFESOR 2°A.B. PROFESOR 3° A.B.
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Lcda. Eufemia Medina Saá Prof. Roque Amado Macias Bajaña PROFESORA 4°A.B PROFESOR 5°A.B.
Lcda. Francisca Amanda Malagón Lcda. Valentina Elina Morán PROFESORA 6°A.B PROFESORA
Lcdo. Juan Antonio Grefa Tobar Lcdo. Exinover Jesús Loor Sabando
PROFESOR PROFESOR
Lcdo. Felix Javier Diaz López Lcdo. Segundo Martin Santillán M.
PROFESOR PROFESOR
Lcda. Reyna Alexandra Gamboa G. Prof. Lourdes Villacís Zurita
PROFESORA PROFESORA
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