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Piano di Miglioramento 2017/18CZIC85200P IC CATANZARO "G.PATARI- RODARI
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Curricolo, progettazione e valutazione
Lavorare per Dipartimenti al fine di individuare inuclei tematici fondanti delle discipline collegabilialle competenze europee
Sì Sì
Progettazione di prove strutturate di verificacomuni nelle abilità di base e costruzioni dirubriche valutative condivise
Sì Sì
Ambiente di apprendimento Banca dati di materiali didattici da condividere perla definizione di buone pratiche Sì Sì
Inclusione e differenziazione
Applicare i criteri di formazione delle classi chegarantiscano una maggiore equità edeterogeneità
Sì Sì
Fornire ai docenti hardware e software per unadidattica che realizzi attività e percorsi diapprendimento diversificati
Sì Sì
Continuità e orientamento
Avviare un sistema di monitoraggio dei risultati altermine del primo anno di scuola secondaria diprimo grado e di secondo grado.
Sì Sì
Verificare i risultati ottenuti dagli alunni inrelazione al consiglio orientativo fornito dallascuola
Sì Sì
Orientamento strategico eorganizzazione della scuola
Rendere più funzionali i Dipartimenti disciplinariproseguendo in una dimensione sempre piùverticale
Sì Sì
Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane
Formazione ed autoformazione dei docenti suiDSA per attività didattiche e percorsi diapprendimento con strumenti compensativi edispensativi.
Sì Sì
Formazione ed autoformazione su temi riguardanticurricolo e valutazione, metodologie didattiche. Sì Sì
Promuovere un piano di formazione volto avalorizzare le competenze del personale incoerenza e per lo sviluppo del piano dimiglioramento
Sì Sì
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie
Coinvolgere le famiglie nel processo dimiglioramento istituendo delle conferenze diservizio per illustrare il piano e successivamente irisultati
Sì Sì
Informazione/formazione sul ruolo genitoriale oggi Sì Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoLavorare per Dipartimenti al fine diindividuare i nuclei tematici fondantidelle discipline collegabili allecompetenze europee
4 4 16
Progettazione di prove strutturate diverifica comuni nelle abilità di base ecostruzioni di rubriche valutativecondivise
4 4 16
Banca dati di materiali didattici dacondividere per la definizione di buonepratiche
3 3 9
Applicare i criteri di formazione delleclassi che garantiscano una maggioreequità ed eterogeneità
3 5 15
Fornire ai docenti hardware e softwareper una didattica che realizzi attività epercorsi di apprendimento diversificati
4 4 16
Avviare un sistema di monitoraggio deirisultati al termine del primo anno discuola secondaria di primo grado e disecondo grado.
3 3 9
Verificare i risultati ottenuti dagli alunniin relazione al consiglio orientativofornito dalla scuola
3 3 9
Rendere più funzionali i Dipartimentidisciplinari proseguendo in unadimensione sempre più verticale
4 3 12
Formazione ed autoformazione deidocenti sui DSA per attività didattiche epercorsi di apprendimento construmenti compensativi e dispensativi.
4 4 16
Formazione ed autoformazione su temiriguardanti curricolo e valutazione,metodologie didattiche.
4 4 16
Promuovere un piano di formazionevolto a valorizzare le competenze delpersonale in coerenza e per lo sviluppodel piano di miglioramento
4 3 12
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoCoinvolgere le famiglie nel processo dimiglioramento istituendo delleconferenze di servizio per illustrare ilpiano e successivamente i risultati
4 3 12
Informazione/formazione sul ruologenitoriale oggi 4 4 16
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Lavorare perDipartimenti al finedi individuare inuclei tematicifondanti delledisciplinecollegabili allecompetenzeeuropee
Elaborare uncurriculo verticaledi italiano ematematicaadeguandolo alleIndicazioniNazionali del 2012e ai traguardi perle competenze
Coinvolgimento dei docenti inun progetto di formazione sullaprogettazione didattica percompetenze. Elaborazione delcurricolo verticale di italiano ematematica
Avvenuta formazione ditutto il personale docentesulla didattica percompetenze.Consolidamento degliscambi professionali traprimaria e secondaria
Progettazione diprove strutturate diverifica comuninelle abilità di basee costruzioni dirubriche valutativecondivise
Migliorare i risultatidegli alunni in tuttele discipline.Migliorare i risultatinelle provenazionali riducendola distanza dallescuole di parilivello.
Utilizzare criteri di valutazioneomogenei e condivisi.Migliorare i risultati delle proveInvalsi rispetto agli anniprecedenti; ridurre la variabilitàtra le classi e all'interno diognuna.
Prove di verifica per classiparallele sullo stile diquelle Invalsi. Confrontarei risultati sulla base di unagriglia di valutazioneprecedentementeelaborata e condivisa.
Banca dati dimateriali didatticida condividere perla definizione dibuone pratiche
Uso condiviso dipiattaforma
Implementazione di documentie materiali proposti dai docentisulle attività svolte all'internodelle classi
Visibilità dei materiali.
Applicare i criteri diformazione delleclassi chegarantiscano unamaggiore equitàed eterogeneità
Assicurare ilsuccessoformativo.Prevenire econtenere ildisagio.Promuovere leeccellenze.
Rilevazioni delle situazioni didisagio; Adozione di unapersonalizzazione delladidattica attraverso anchel'autovalutazione.
Osservazione clima d'aula.Motivazione allaformazione. Impegnoprofuso alle attivitàproposte
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Fornire ai docentihardware esoftware per unadidattica cherealizzi attività epercorsi diapprendimentodiversificati
Coinvolgeremaggiormente idocenti asviluppare unadidattica conformealle nuovetecnologie perpermettere disviluppare attivitàdiversificate.
Favorire una formazionecontinua attraverso corsi internied esterni
Programmazione di attivitàcon l'uso delle tecnologie
Avviare un sistemadi monitoraggio deirisultati al terminedel primo anno discuola secondariadi primo grado e disecondo grado.
La riduzione divariabilità dellavalutazione
Risultati finali comunicati dallescuole di secondo grado Confronto statistico
Verificare i risultatiottenuti daglialunni in relazioneal consiglioorientativo fornitodalla scuola
Gli alunni chehanno seguito ilconsiglioorientativo datodai docenti hannoavuto ottimirisultati nelsegmentosuccessivo
Risultati finali inviati dallescuole di secondo grado Statistica.
Rendere piùfunzionali iDipartimentidisciplinariproseguendo inuna dimensionesempre piùverticale
Utilizzare iDipartimenti perstrutturare semprepiù attività chefavoriscano ilpassaggio deglialunni da un ordinedi scuola alsuccessivo
Condividere la progettazione ele prove di verifica in base acriteri comuni allo scopo diattuare un regolare valutazionedegli studenti nel processoglobale di sviluppo degliapprendimenti
Utilizzando modelli comuniper la progettazione delleUnità di Apprendimento
Formazione edautoformazione deidocenti sui DSAper attivitàdidattiche epercorsi diapprendimento construmenticompensativi edispensativi.
Favorire il processodi inclusione e ilsuccesso formativodegli alunni conDSA
Potenziare le attività chemigliorano l'apprendimentodegli studenti
Applicazione dellestrategie desunte dai corsidi formazione
Formazione edautoformazione sutemi riguardanticurricolo evalutazione,metodologiedidattiche.
Miglioramentodelle competenzedegli alunni e unprogressivoavvicinamento deirisultati delle proveINVALSI alla medianazionale
Confronto tra i risultati in uscitada ogni segmento scolasticocon quello successivo
Questionari di rilevazionerelative alle pratichedidattiche applicate
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Promuovere unpiano diformazione volto avalorizzare lecompetenze delpersonale incoerenza e per losviluppo del pianodi miglioramento
Implementare laformazione/autoformazione su temiriguardantil'applicazione dellenuove tecnologienella didattica e ilnuovo sistema divalutazione
Relazione di gruppi di lavoroall'interno dei Dipartimenti edegli Organi collegiali
Utilizzare una piattaformaper condividere materialitra docenti
Coinvolgere lefamiglie nelprocesso dimiglioramentoistituendo delleconferenze diservizio perillustrare il piano esuccessivamente irisultati
Rendere le famigliepiù consapevoli delsistema scolastico
Dare maggiore trasparenza alleattività scolastiche e allemodalità di valutazione
Consentire l'utilizzo delsito web istituzionale e delregistro on line
Informazione/formazione sul ruologenitoriale oggi
Maggioreacquisizione diconsapevolezza delruolo genitoriale
Maggiore condivisione dimomenti di formazione sutematiche preadolescenziali
Dati di presenza
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22060 Lavorare perDipartimenti al fine di individuare i nuclei tematici fondantidelle discipline collegabili alle competenze europee
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaCoinvolgimento dei docenti per l'analisi dei contenutidisciplinari, metodologie di insegnamento per l'attuazionedel curricolo verticale di italiano e matematica
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Consapevolezza dei nuclei fondanti e delle abilitàimprescindibili di italiano e matematica.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Elaborazione di percorsi di insegnamento/apprendimentopiù efficaci per far si che ogni studente divengaconsapevole del proprio apprendimento
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimentodelle Avanguardie
Educativeselezionando una
o più opzioni
Potenziamento delle metodologielaboratoriali. Riconnettere i saperi dellescuole ed i saperi della società dellaconoscenza.
• valorizzazione e potenziamentodelle competenze linguistiche, conparticolare riferimento all'italianononché' alla lingua inglese e ad altrelingue dell'Unione europea, anchemediante l'utilizzo della metodologiaContent language integrated learning;• potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche;• alfabetizzazione e perfezionamentodell'italiano come lingua secondaattraverso corsi e laboratori perstudenti di cittadinanza o di linguanon italiana, da organizzare anche incollaborazione con gli enti locali e ilterzo settore, con l'apporto dellecomunità di origine, delle famiglie edei mediatori culturali;
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Coordinatori dipartimenti e docenti Istituto
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 800ConsulentiAttrezzatureServiziAltro 100
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Lavorare perdipartimenti Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Coordinamento dei dipartimenti
Strumenti di misurazione partecipazione attiva di tutti i docentiCriticità rilevate da rilevareProgressi rilevati da rilevare
Modifiche / necessità diaggiunstamenti da valutare
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22061 Progettazione di provestrutturate di verifica comuni nelle abilità di base ecostruzioni di rubriche valutative condivise
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Progetti di formazione dei docenti sulla progettazionedidattica per competenze
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Grazie alle formazioni i docenti sperimentano nuove formedi applicazione della didattica
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
I docenti valutano il profilo dello studente utilizzando ilnuovo certificato delle competenze
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1, comma
7, selezionando una o piùopzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
AvanguardieEducative
selezionando una opiù opzioni
Trasformare il modello trasmissivodella scuola
• valorizzazione e potenziamentodelle competenze linguistiche, conparticolare riferimento all'italianononché' alla lingua inglese e adaltre lingue dell'Unione europea,anche mediante l'utilizzo dellametodologia Content languageintegrated learning;• potenziamento dellemetodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio;• valorizzazione della scuolaintesa come comunità attiva,aperta al territorio e in grado disviluppare e aumentarel'interazione con le famiglie e conla comunità locale, comprese leorganizzazioni del terzo settore ele imprese;• valorizzazione di percorsiformativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunni edegli studenti;• individuazione di percorsi e disistemi funzionali alla premialità ealla valorizzazione del merito deglialunni e degli studenti;
• Trasformare il modellotrasmissivo della scuola
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Docenti Istituto nei dipartimenti
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0
Fonte finanziariaFigure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 800Consulenti 0 NessunaAttrezzature 200Servizi 0 NessunaAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Programmazioneverifiche e compiti direaltà
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Risultati delle prove somministrate.
Strumenti di misurazione Griglie di valutazione condiviseCriticità rilevate da rilevareProgressi rilevati da rilevare
Modifiche / necessità diaggiunstamenti da valutare
OBIETTIVO DI PROCESSO: #49114 Banca dati di materialididattici da condividere per la definizione di buone pratiche
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Creazione di piattaforme di condivisioneEffetti positivi all'interno della
scuola a medio termine Inserimento di materiali e prodotti realizzati
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Condivisione tra docenti di materiali e prodotti per ladiffusione delle buone pratiche
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gliobiettivi previsti
dalla Legge 107/15,art. 1, comma 7,
selezionando una opiù opzioni
Indicare eventuali connessionicon i principi ispiratori del
Movimento delle AvanguardieEducative selezionando una o
più opzioni
Attivazione di piattaforme edigitalizzazione
• Sfruttare le opportunità offertedalle ICT e dai linguaggi digitaliper supportare nuovi modi diinsegnare, apprendere e valutare• Creare nuovi spazi perl’apprendimento• Promuovere l’innovazioneperché sia sostenibile e trasferibile
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di
processo individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Animatore digitale e docenti
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Attivazionepiattaforme econdivisionemateriali
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Sviluppo di attività su piattaforme di condivisione
Strumenti di misurazione QuestionariCriticità rilevate da verificareProgressi rilevati da verificare
Modifiche / necessità diaggiunstamenti da verificare
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22062 Applicare i criteri diformazione delle classi che garantiscano una maggioreequità ed eterogeneità
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Progettualità finalizzata alla diffusione delle buone praticheper l'inclusione e la valorizzazione delle eccellenze.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Attuare anche una didattica laboratoriale
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Rendere sempre più lo studente protagonista del percorsodi insegnamento/apprendimento e del proprio successoformativo
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessioni con
gli obiettivi previsti dalla Legge107/15, art. 1, comma 7,
selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimentodelle Avanguardie
Educativeselezionando una o
più opzioni
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessioni con
gli obiettivi previsti dalla Legge107/15, art. 1, comma 7,
selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimentodelle Avanguardie
Educativeselezionando una o
più opzioni
Potenziamento delle metodologie e delleattività di laboratorio
• sviluppo delle competenze inmateria di cittadinanza attiva edemocratica attraverso lavalorizzazione dell'educazioneinterculturale e alla pace, il rispettodelle differenze e il dialogo tra leculture, il sostegno dell'assunzione diresponsabilità nonché' dellasolidarietà e della cura dei benicomuni e della consapevolezza deidiritti e dei doveri; potenziamentodelle conoscenze in materia giuridicaed economico-finanziaria e dieducazione all’autoimprenditorialità;• sviluppo di comportamentiresponsabili ispirati alla conoscenza eal rispetto della legalità, dellasostenibilità ambientale, dei benipaesaggistici, del patrimonio e delleattività culturali;• sviluppo delle competenze digitalidegli studenti, con particolareriguardo al pensiero computazionale,all'utilizzo critico e consapevole deisocial network e dei media nonché'alla produzione e ai legami con ilmondo del lavoro;• prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni forma didiscriminazione e del bullismo, ancheinformatico; potenziamentodell'inclusione scolastica e del dirittoallo studio degli alunni con bisognieducativi speciali attraverso percorsiindividualizzati e personalizzati anchecon il supporto e la collaborazione deiservizi socio-sanitari ed educativi delterritorio e delle associazioni di settoree l'applicazione delle linee di indirizzoper favorire il diritto allo studio deglialunni adottati, emanate dal Ministerodell'istruzione, dell’università e dellaricerca il 18 dicembre 2014;• valorizzazione della scuola intesacome comunità attiva, aperta alterritorio e in grado di sviluppare eaumentare l'interazione con lefamiglie e con la comunità locale,comprese le organizzazioni del terzosettore e le imprese;• valorizzazione di percorsi formativiindividualizzati e coinvolgimento deglialunni e degli studenti;• individuazione di percorsi e disistemi funzionali alla premialità e allavalorizzazione del merito degli alunnie degli studenti;
• Sfruttare leopportunità offertedalle ICT e dailinguaggi digitali persupportare nuovimodi di insegnare,apprendere evalutare• Creare nuovi spaziper l’apprendimento
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Docenti delle classi ponte
Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 10560 contributi genitoriConsulenti 0Attrezzature 0Servizi 0Altro 0
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Criteri di formazionedelle classi Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/07/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Verifica dei criteri
Strumenti di misurazione NessunoCriticità rilevate da rilevareProgressi rilevati da rilevare
Modifiche / necessità diaggiunstamenti da rilevare
OBIETTIVO DI PROCESSO: #49115 Fornire ai docentihardware e software per una didattica che realizzi attività epercorsi di apprendimento diversificati
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Uso degli strumenti digitali per attivare percorsi formativianche diversificati
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Inclusione e inserimento di tutti gli alunni nelle attivitàprogettate
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Buoni risultati nell'apprendimento grazie all'attivazione dipercorsi ad hoc
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1, comma
7, selezionando una o piùopzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
AvanguardieEducative
selezionando una opiù opzioni
Realizzazione di attività e di percorsiche sviluppino il pensierocomputazionale e il coding
• potenziamento dellecompetenze matematico-logiche escientifiche;• sviluppo delle competenzedigitali degli studenti, conparticolare riguardo al pensierocomputazionale, all'utilizzo criticoe consapevole dei social networke dei media nonché' allaproduzione e ai legami con ilmondo del lavoro;• potenziamento dellemetodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio;• valorizzazione di percorsiformativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunni edegli studenti;
• Trasformare il modellotrasmissivo della scuola• Creare nuovi spazi perl’apprendimento
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Tutti i docenti
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Uso di hardware esoftware perdidattica
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Nessuno
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Uso dei mezzi informatici
Strumenti di misurazione QuestionarioCriticità rilevate da verificareProgressi rilevati da verificare
Modifiche / necessità diaggiunstamenti da verificare
OBIETTIVO DI PROCESSO: #49116 Avviare un sistema dimonitoraggio dei risultati al termine del primo anno discuola secondaria di primo grado e di secondo grado.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti
negativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Monitoraggio dei risultati al termine del primo anno dellasecondaria di secondo grado
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Maggiore attenzione alle aspettative di ogni alunno
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Giudizi più oggettivi e ponderati
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionando unao più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
Avanguardie Educativeselezionando una o più
opzioniDiario di bordo delle attività che meglioevidenziano lo spirito diimprenditorialità dell'alunno.
• definizione di un sistema diorientamento.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Raccordi e raccolta dei dati tra le FF.SS. della continuità
Numero di ore aggiuntive presunte 5Costo previsto (€) 185Fonte finanziaria Fondo Istituto
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Responsabile gestione alunni
Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€) 175Fonte finanziaria Fondo Istituto
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Raccordo e raccoltadei dati Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 01/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Raccolta dei risultati finali
Strumenti di misurazione Questionari o Schede di rilevazioneCriticità rilevate Da verificareProgressi rilevati Da verificare
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Da verificare
OBIETTIVO DI PROCESSO: #49117 Verificare i risultatiottenuti dagli alunni in relazione al consiglio orientativofornito dalla scuola
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Riduzione della dispersione e valorizzazione delleeccellenze
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Verifica del rendimento iniziale e del comportamento
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Monitoraggio dei risultati finali degli alunni
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Nessun dato inserito
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Coordinatori di classe
Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€)Fonte finanziaria Fondo Istituto
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)
Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Rilevazioni risultatiConsiglio orientativo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 20/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Rilevazione dei risultati intermedi e finali
Strumenti di misurazione schede di rilevazioneCriticità rilevate da verificareProgressi rilevati da verificare
Modifiche / necessità diaggiunstamenti da verificare
OBIETTIVO DI PROCESSO: #49118 Rendere più funzionali iDipartimenti disciplinari proseguendo in una dimensionesempre più verticale
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Collaborazione e confronto tra i vari dipartimentidisciplinari
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Attuare un curriculo condiviso
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Maggiore verticalizzazione del curriculo
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli obiettiviprevisti dalla Legge 107/15,
art. 1, comma 7,selezionando una o più
opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
Avanguardie Educativeselezionando una o più
opzioni
Programmare di svolgere unità diapprendimento verticali in linea con lamission dell'Istituto e produrre prove diverifica condivise e compiti di realtàper una migliore valutazionedell'alunno.
• valorizzazione della scuolaintesa come comunità attiva,aperta al territorio e in grado disviluppare e aumentarel'interazione con le famiglie econ la comunità locale,comprese le organizzazioni delterzo settore e le imprese;• definizione di un sistema diorientamento.
• Trasformare il modellotrasmissivo della scuola• Riconnettere i saperidella scuola e i saperidella società dellaconoscenza
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Coordinatori dei dipartimenti
Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€)Fonte finanziaria Fondo Istituto
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Coordinamento deidipartimenti Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/05/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Coordinazione dei dipartimenti
Strumenti di misurazione Questionario di gradimentoCriticità rilevate da verificareProgressi rilevati da verificare
Modifiche / necessità diaggiunstamenti da verificare
OBIETTIVO DI PROCESSO: #49120 Formazione edautoformazione dei docenti sui DSA per attività didattiche epercorsi di apprendimento con strumenti compensativi edispensativi.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Formazione e aggiornamento sulle metodologie didattichee percorsi di inclusione.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Maggiore inclusione dei soggetti con disagio
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Rendere più autonomo il metodo di studio di alunni condifficoltà
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioni
Dare maggiore spazio alla didatticainnovativa tramite l'uso di piattaformespecifiche
• potenziamento dellemetodologie laboratoriali edelle attività di laboratorio;• valorizzazione di percorsiformativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunni edegli studenti;
• Creare nuovi spazi perl’apprendimento
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Percorsi di formazione sulle metodologie didattiche per DSA
Numero di ore aggiuntive presunte 20Costo previsto (€)Fonte finanziaria Nessuna
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro Corsi on line Carta Docente
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Corsi on line Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/04/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Piattaforme on line o SOFIA
Strumenti di misurazione Questionari di gradimentoCriticità rilevate da verificareProgressi rilevati da verificare
Modifiche / necessità diaggiunstamenti da verificare
OBIETTIVO DI PROCESSO: #49119 Formazione edautoformazione su temi riguardanti curricolo e valutazione,metodologie didattiche.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Attivare percorsi formativi in linea con le nuove tecnologieEffetti positivi all'interno della
scuola a medio termineDare maggiore attuazione ai metodi innovativi perl'apprendimento delle discipline
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Raggiungimento di risultati globali positivi
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gliobiettivi previsti
dalla Legge107/15, art. 1,
comma 7,selezionando una o
più opzioni
Indicare eventuali connessionicon i principi ispiratori del
Movimento delle AvanguardieEducative selezionando una o più
opzioni
Saper applicare in termini di curriculo,valutazione e didattica i nuovi criteri
• Sfruttare le opportunità offertedalle ICT e dai linguaggi digitali persupportare nuovi modi di insegnare,apprendere e valutare• Creare nuovi spazi perl’apprendimento• Riconnettere i saperi della scuola ei saperi della società dellaconoscenza• Investire sul “capitale umano”ripensando i rapporti (dentro/fuori,insegnamentofrontale/apprendimento tra pari,scuola/azienda, ...)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Corsi di formazione esterni alla scuola in presenza e on line
Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€)Fonte finanziaria Carta docente e Fondo istituto
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Corsi in presenzaesterni alla scuola eon line
Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/03/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Corsi di formazione in presenza e on line
Strumenti di misurazione Questionari di gradimentoCriticità rilevate da verificareProgressi rilevati da verificare
Modifiche / necessità diaggiunstamenti da verificare
OBIETTIVO DI PROCESSO: #49121 Promuovere un piano diformazione volto a valorizzare le competenze del personalein coerenza e per lo sviluppo del piano di miglioramento
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaPromuovere e l'autoformazione su temi riguardantil'applicazione delle nuove tecnologie e i nuovi criteri divalutazione
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Una didattica più inclusiva
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Sviluppo di competenze e la promozione dellaconsapevolezza negli alunni del proprio modo diapprendere
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7,selezionando una o
più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle Avanguardie Educativeselezionando una o più
opzioni
Creare ambienti di apprendimento ditipo laboratoriale
• Trasformare il modellotrasmissivo della scuola• Creare nuovi spazi perl’apprendimento• Riconnettere i saperi dellascuola e i saperi della societàdella conoscenza
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività NIV
Numero di ore aggiuntive presunte 20Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 1200 Da verificareConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Formazione sullosviluppo del Piano diMiglioramento
Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/03/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Formare il NIV per migliorare l'attività di coordinamento
Strumenti di misurazione Questionario di gradimentoCriticità rilevate Da verificareProgressi rilevati Da verificare
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Da verificare
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22063 Coinvolgere le famiglienel processo di miglioramento istituendo delle conferenzedi servizio per illustrare il piano e successivamente irisultati
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Soddisfazione dei diversi bisogni di comunicazione neitempi appropriati.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Efficace sistema comunicativo
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Messaggio veicolato poco comprensibile
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Implementazione della comunicazione
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Azione prevista Situazioni formative e informative per una maggioretrasparenza del lavoro scolastico
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Migliore collaborazione con le famiglie
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Sottoscrivere un patto formativo più coerente con leesigenze del territorio.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli obiettiviprevisti dalla Legge 107/15,
art. 1, comma 7,selezionando una o più
opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
Avanguardie Educativeselezionando una o più
opzioniPromuovere l'innovazione perché siasostenibile e trasferibile
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli obiettiviprevisti dalla Legge 107/15,
art. 1, comma 7,selezionando una o più
opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i
principi ispiratori delMovimento delle
Avanguardie Educativeselezionando una o più
opzioni
Rendere visibile alle famiglie il Registroper una migliore comunicazione scuola-famiglia.
• valorizzazione della scuolaintesa come comunità attiva,aperta al territorio e in grado disviluppare e aumentarel'interazione con le famiglie econ la comunità locale,comprese le organizzazioni delterzo settore e le imprese;
• Trasformare il modellotrasmissivo della scuola• Sfruttare le opportunitàofferte dalle ICT e dailinguaggi digitali persupportare nuovi modi diinsegnare, apprendere evalutare• Promuoverel’innovazione perché siasostenibile e trasferibile
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività NIV
Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulenti 1830 Fondo d'Istituto
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
AttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Incontri informativi Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Semplificazione delle comunicazioni
Strumenti di misurazione Questionario di gradimentoCriticità rilevate da rilevareProgressi rilevati da rilevare
Modifiche / necessità diaggiunstamenti da valutare
OBIETTIVO DI PROCESSO: #49122 Informazione/formazionesul ruolo genitoriale oggi
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Informazione e formazione su tematiche legate alla crescitadei propri figli
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Evitare situazioni di disagio
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Favorire la formazione della persona
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessioni con
gli obiettivi previsti dalla Legge107/15, art. 1, comma 7,
selezionando una o più opzioni
Indicareeventuali
connessioni coni principi
ispiratori delMovimento
delleAvanguardie
Educativeselezionando
una o piùopzioni
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessioni con
gli obiettivi previsti dalla Legge107/15, art. 1, comma 7,
selezionando una o più opzioni
Indicareeventuali
connessioni coni principi
ispiratori delMovimento
delleAvanguardie
Educativeselezionando
una o piùopzioni
Gruppi di ascolto e tutoring
• sviluppo delle competenze in materiadi cittadinanza attiva e democraticaattraverso la valorizzazionedell'educazione interculturale e allapace, il rispetto delle differenze e ildialogo tra le culture, il sostegnodell'assunzione di responsabilità nonché'della solidarietà e della cura dei benicomuni e della consapevolezza dei dirittie dei doveri; potenziamento delleconoscenze in materia giuridica edeconomico-finanziaria e di educazioneall’autoimprenditorialità;• prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni forma didiscriminazione e del bullismo, ancheinformatico; potenziamentodell'inclusione scolastica e del diritto allostudio degli alunni con bisogni educativispeciali attraverso percorsiindividualizzati e personalizzati anchecon il supporto e la collaborazione deiservizi socio-sanitari ed educativi delterritorio e delle associazioni di settore el'applicazione delle linee di indirizzo perfavorire il diritto allo studio degli alunniadottati, emanate dal Ministerodell'istruzione, dell’università e dellaricerca il 18 dicembre 2014;• valorizzazione della scuola intesacome comunità attiva, aperta alterritorio e in grado di sviluppare eaumentare l'interazione con le famiglie econ la comunità locale, comprese leorganizzazioni del terzo settore e leimprese;
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Formazione sui temi di interesse comune sulla preadolescenza
Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 2100 PON FSEConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Corso di formazioneper genitori Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/04/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Formazione sui temi della pre adolescenza
Strumenti di misurazione questionario di gradimentoCriticità rilevate da rilevareProgressi rilevati da rilevare
Modifiche / necessità diaggiunstamenti da rilevare
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV
Priorità 1 Risultati scolastici.Priorità 2 Risultati nelle prove standardizzate nazionali
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Esiti degli studenti Risultati scolastici
Traguardo della sezione 5 del RAVRendere più omogenea la valutazione fra i diversi ordini discuola e, nel rispetto delle diversità, rendere l'alunnoconsapevole delle sue capacità
Data rilevazione 30/06/2018 00:00:00
Indicatori sceltiDare priorità alle azioni per il miglioramento dei livelli diapprendimento degli alunni, sia negli esiti in uscita chenelle competenze chiave e di cittadinanza.
Risultati attesiDare maggiore rilievo all'applicazione del curricolo verticalee una migliore organicità alle azioni di recupero epotenziamento
Risultati riscontrati da verificareDifferenza da verificare
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica da rilevare
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate
Traguardo della sezione 5 del RAVMantenere i risultati delle prove INVALSI nella medianazionale, riducendo fino ad azzerare il fenomeno delcheating.
Data rilevazione 30/06/2018 00:00:00
Indicatori scelti Confermare i risultati dell'Istituto nella media nazionale.Risultati attesi Dare organicità alle azioni di recupero e potenziamento
Risultati riscontrati da verificareDifferenza da verificare
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica da rilevare
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione internaDipartimenti; Consigli di classe, interclasse eintersezione; Collegio dei docenti, Consigliod'Istituto
Persone coinvolte Dirigente; DSGA; Docenti, Genitori
Strumenti Informazione telematica sul sito web e incontri informativiin presenza.
Considerazioni nate dallacondivisione da valutare
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti Destinatari Tempi
Collegio docenti, Incontriscuola/famiglia, albo on line
Tutto il personaledella scuola
Una prima diffusione delle azioni delPiano di Miglioramento avverrà con lasua pubblicazione sul sito web eproseguirà nell'arco dell'anno 2017/2018se si renderà necessaria qualchemodifica.
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti Destinatari Tempi
Albo on line; questionari Famiglie e stakeholdersesterni
La diffusione dei risultati sarà inrapporto ai tempi previsti per leazioni.
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome Ruolo
Patrizia ValentiniDocente Scuola Secondaria I grado - AmbitoLinguistico/Antropologico - Coordinatrice di classe -Coordinatrice Docenti di Lettere
Nome Ruolo
Deborah Casaburi Docente Scuola dell'Infanzia plesso Rodari - Referente diplesso
Antonella ColicchiaDocente Scuola Primaria plesso Rodari - Ambito Linguistico- Referente eTutor progetto "Il magico gioco del teatro"-Coordinatrice di classe - Componente gruppo GLHI
Adelina Rubino Docente Scuola Primaria plesso Rodari - AmbitoMatematico e Inglese - Referente Progetti Ambiente
Francesca CiriacoDocente Sc. Secondaria I grado - Ambito Linguistico -Coordinatrice di classe - Referente sul Bullismo -Componente gruppo GLHI
Annunciata SgangaCollaborazione vicaria - Referente Plesso Patari -Coordinatrice di classe - Docente AmbitoMatematico/Scientifico
Palma RaoDocente Scuola Primaria plesso Rodari - AmbitoMatematico/Scientifico - Funzione Strumentale per lacontinuità - Referente e Tutor attività motoria -Componente gruppo GLHI
Rosaria Iozzi
Docente Scuola Primaria plesso Rodari - Ambito Linguistico- Funzione Strumentale PTOF- Animatore digitale -Referente PON FSE/FESR - Referente Sicurezza -Responsabile laboratorio informatico - Componente gruppoGLHI
Giovanna Macrillò Dirigente Scolastico
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità
scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?
No
La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No
Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?
Sì
Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di
Miglioramento?Sì
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