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Pánico escénico en un aula universitaria
El modelo docente del futuro
Silvia Perez SisayNoviembre 2012
A partir de 5 situaciones críticas que se dan dentro del aula,
reflexionaremos sobre cuáles son los pilares de un cambio
Derrotero
posible y la construcción de un
nuevo perfil docente, sin
pánico y en una escena con
perspectiva de
enriquecimiento profesional.
A veces no es necesario
que lo digan
explícitamente, para
tener la sensación de
ser un dinosaurio,
caminando por la
peatonal Florida…
Escena 1: Profesora, ¿Usted como hace para trabajar si no sabe como manejar su celular?
Experiencia
Conocimiento
Práctica
Profesión
Escena 1: Profesora, ¿Usted como hace para trabajar si no sabe como manejar su celular?
No son elementos que se puedan incorporar con un
“chip”.
La verdad revelada, es
un engaño que el ser
humano necesita para
sentir que tiene
sentido el ser.
Escena 2: Profesora, ¿Por qué me desaprobó, si todo lo que puse esta en Internet, en la web de la Incredible Cientific Asosation?
La reacción frente a la “verdad de la fuente” lleva a construir o destruir sentido.
Se trata de analizar el contexto de aplicación y el poder transformador de este en el proceso de aprendizaje para el alumno/ participante.
Escena 2: Profesora, ¿Por qué me desaprobó, si todo lo que puse esta en Internet, en la web de la Incredible Cientific Asosation?
Multitasking, ese universo desconocido y engañoso…
La maravilla de la tecnología, invalidada por perturbadora.
Escena 3: Profesora, ¿por qué le molesta que tengamos el celular, si igual la podemos escuchar y prestar atención?
El uso del celular nos lleva más a una marcación de límites para lograr un proceso de aprendizaje genuino, que a un problema de uso.
Escena 3: Profesora, ¿por qué le molesta que tengamos el celular, si igual la podemos escuchar y prestar atención?
El desafío es comprender el contexto e incorporar el elemento, antes que invalidarlo.
Concentración
Secuencia
Profundidad
Concatenación
Escena 4: Profesora, ¡¡¡¡¿Hay que leer un libro completo?!!!!
Concatenar.(Del lat. concatenāre).
1. tr. Unir o enlazar unas cosas con otras. U. t. c. prnl.Real Academia Española © Todos los derechos reservados
El síndrome del apunte y la
fotocopia, llevan a distorsionar
el proceso de adquisición del
pensamiento de un autor, en su
verdadera dimensión.
La intermediación de la
tecnología, exacerba el
síndrome.
Escena 4: Profesora, ¡¡¡¡¿Hay que leer un libro completo?!!!!
El recurso puesto en el centro, lleva a creer que tenemos sentido, sólo si contamos con él.
¿Cuál es el “modelo de transmisión” que proponemos para romper el centralismo?
Escena 5: Profesora, se me acabo la batería del celular, se me rompió la notebook y la tablet se la preste a mi mejor amiga. Por eso no pude estudiar.
Diversidad de recursos
Propuestas innovadoras
Trabajo colaborativo
Diseñar nodos, antes que centros
Integrar
Escena 5: Profesora, se me acabo la batería del celular, se me rompió la notebook y la tablet se la preste a mi mejor amiga. Por eso no pude estudiar.
Abierto
Descentrado
Informado
Cooperativo
Tecnologizado
…
….
Apasionado
Nuevo modelo docente
Pánico escénico en un aula universitaria
El modelo docente del futuro
Noviembre 2012
silvia@silviaperezsisay.com.ar
www.silviaperezsisay.com.ar
¡¡Muchas Gracias!!
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