Portafolio02 favieri

Portafolio de trabajo

Adriana FavieriUNLaM - Argentina

Problemática inicial

Como profesora universitaria de matemática he

podido detectar problemas con el tema:

Deducción de los gráficos de la función seno y

coseno.

Problemática inicial

Algunas razones para ello:

Escacez de tiempo de clases para hacer la

deducción gráfica

Problemática inicial

La generación de alumnos está acostumbrada

la inmediatez, al cambio constante.

Poco trabajo del alumno extra-aúlico

Problemática inicial

Consecuencias

Tema tratado en clase con poco tiempo.

Pérdida de la riqueza del análisis gráfico -

analítico y la vinculación de la circunferencia

trigonométrica y la gráfica en ejes cartesianos.

Problemática inicial

Estas razones provocaron la decisión de

buscar REA, para implementar en las clases,

que se enfoquen en la deducción de los

gráficos de la función seno y coseno.

Características de los recursos que se buscarán

La búsqueda de los recursos sobre la

deducción de los gráficos de las funciones

seno y coseno se harán en base a ciertas

características, ciertas premisas:

Características de los recursos que se buscarán

En lo posible se buscarán recursos que

incluyan algún tipo de interactividad o

animación; es decir, que incluyan el

dinamismo que no puede verse en el

pizarrón o en los libros de texto.

Características de los recursos que se buscarán

Se buscarán recursos que permitan su

reutilización, que puedan ser usados en

clase sin ninguna restricción.

Características de los recursos que se buscarán

Se buscarán recursos que sean fácilmente

adaptables, que requieran poco trabajo para

su adaptación al contexto de trabajo propio.

Características de los recursos que se buscarán

Se buscarán recursos que permitan

modificaciones, obras derivadas o remezcla.

Características de los recursos que se buscarán

Se buscarán recursos que puedan ser

redistribuidos sin inconvenientes.

Identificación de las fuentes de búsqueda

La búsqueda se hará recursos en repositorios

de rea, motores de búsqueda y páginas

sobre software matemáticos.

Se evidencia a continuación

Identificación de las fuentes de búsqueda

Identificación de las fuentes de búsqueda

Identificación de las fuentes de búsqueda

Evidencias de la búsqueda

Evidencias de la búsqueda

que lleva al recurso

Evidencias de la búsqueda

Evidencias de la búsqueda

Evidencias de la búsqueda

Criterios de evaluación de la búsqueda

Para evaluar si la búsqueda fue fructífera se

tendrán en cuenta los siguientes criterios,

tomando como items válidos las respuestas

afirmativas a los mismos.

Criterios de evaluación de la búsqueda

¿El recurso es interactivo o animado?

Criterios de evaluación de la búsqueda

¿El recurso puede ser usado en la clase?

Criterios de evaluación de la búsqueda

¿El recurso puede ser adaptado al contexto de

clase?

Criterios de evaluación de la búsqueda

¿El recurso permite que se le incorporen otras

actividades, creándose un nuevo recurso?

Criterios de evaluación de la búsqueda

¿El recurso puede ser redistribuido entre todos

los alumnos?

Reflexiones finales

Lo presentado es un acercamiento a criterios de búsqueda de REA y de evaluación de la mia.

Espero seguir mejorándolo.

Saludos finales

Adriana