View
64
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Praca z uczniem trudnym. Przyczyny niepowodzeń szkolnych. Tkwiące w samym uczniu Spowodowane przez nauczyciela Ekonomiczno- społeczne Tkwiące w systemie szkolnym. Przyczyny tkwiące w samym uczniu. Obniżone możliwości intelektualne Deficyt funkcji percepcyjno- manualnych (wzrok, słuch) - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Praca z uczniem trudnym
Free Template from www.brainybetty.com 2
Przyczyny niepowodzeń szkolnych
Tkwiące w samym uczniuSpowodowane przez nauczycielaEkonomiczno- społeczneTkwiące w systemie szkolnym
Free Template from www.brainybetty.com 3
Przyczyny tkwiące w samym uczniu
Obniżone możliwości intelektualneDeficyt funkcji percepcyjno- manualnych (wzrok, słuch)Niska wydolność psychofizycznaZaburzenia sfery emocjonalnej (nadpobudliwość psychoruchowa ADHD, nadruchliwość, impulsywność)Problemy wieku dojrzewania
Free Template from www.brainybetty.com 4
Przyczyny spowodowane przez nauczyciela
Zła organizacja lekcji (brak dokładnie sprecyzowanych celów lekcji, jednostronna ocena)
Niski poziom wiedzy i umiejętności merytorycznych i pedagogicznych nauczyciela
Niewłaściwe metody nauczania (metody podające)
Złe formy pracy (jednolita dla wszystkich uczniów)
Słabe wykorzystywanie wiedzy w praktyce
Słaba kontrola i ocena przyswojonego materiału (ocenianie stanu,
a nie przyrostu wiedzy, niesystematyczność)
Słaba znajomość uczniów
Brak dostatecznej opieki nad uczniami mniej zdolnymi
(np. zróżnicowanie zadań na sprawdzianie, opieka pedagogiczna)
Niewłaściwa atmosfera na lekcji (nauczyciel zbyt surowy lub zbyt liberalny)
Free Template from www.brainybetty.com 5
Przyczyny ekonomiczno- społeczne
Złe warunki domowe
Brak zrozumienia ze strony rodziców
Problemy finansowe rodziców
Niski poziom intelektualny rodziców
Rozpad rodziny
Patologia rodzinna
Free Template from www.brainybetty.com 6
Przyczyny tkwiące w systemie szkolnym
Nieprzystosowanie programów nauczania do możliwości uczniów
Brak pomocy dydaktycznych
Nadmierna ilość uczniów w klasie
Zła organizacja procesu nauczania
(zły rozkład zajęć lekcyjnych)
Free Template from www.brainybetty.com 7
Skutki niepowodzeń szkolnychDrobne luki w materiale powodują wzrost niechęci do nauki
Znaczne luki powodują wzrost agresji, kłamstwa, tracenie ambicji, wagary itp.
Potęgują zaburzenia rozwoju, które były pierwotną, główną lub wspierającą przyczyną niepowodzeń
Powodują powstanie nowych zaburzeń
Pogarszają ogólną sprawność umysłową uczniów
Obniżają zainteresowanie nauką- spadek motywacji
Obniżają odporność nerwową i tolerancję na stres
Free Template from www.brainybetty.com 8
Zadania nauczyciela Nauczyciel wobec trudnego ucznia
wykorzystuje w swojej pracy pedagogicznej:
Profilaktykę pedagogiczną (zapobieganie opóźnieniom)
Diagnozę pedagogiczną (wykrycie luk
w wiadomościach)
Terapię pedagogiczną (likwidację luk
w wiadomościach)
Free Template from www.brainybetty.com 9
Zadania nauczyciela w ramach zapobiegania niepowodzeniom szkolnym:
Wnikliwa obserwacja uczniów na początku roku szkolnego
Wywiad z rodzicami
Poznawanie uczniów podczas procesu nauczania; diagnozowanie potrzeb, zainteresowań i celów poszczególnych uczniów
Analizowanie dokumentacji dotyczącej ucznia
Stworzenie zespołu wyrównawczego
Kontakt z pedagogiem i psychologiem
Stosowanie różnorodnych metod i materiałów
Free Template from www.brainybetty.com 10
Zadania nauczyciela- c.d. Stały kontakt z rodzicamiWdrażanie uczniów do systematycznej pracyOrganizowanie pomocy koleżeńskiejDopasowywanie ogólnych celów nauczania do indywidualnych uczniowskich zainteresowań i celówRacjonalne organizowanie lekcji powtórzeniowychJawne ocenianie wyników nauczaniaWłączanie organizacji uczniowskich w walkę z niepowodzeniamiWydłużanie czasu pracy uczniów słabych w stosunku do pozostałych uczniówDopuszczanie różnych form referowania wiadomości przez uczniaSystematyczna kontrola prac domowych i przyrostu wiedzy
Free Template from www.brainybetty.com 11
Zadania nauczyciela- c.d.
Nauczanie problemowo grupowe (łączenie w 3-5 osobowych grupach uczniów słabych z lepszymi w celu wspólnego rozwiązywania problemów)
Wykorzystywanie pomysłów zaproponowanych przez uczniów
Indywidualizowanie procesu nauczania (prowadzenie lekcji na kilku poziomach, zróżnicowane prace domowe i zadania na sprawdzianie, indywidualne zalecenia wyrównawcze)
Życzliwa, cierpliwa praca z każdym uczniem
Free Template from www.brainybetty.com 12
Zadania nauczyciela- c.d.Tworzenie klimatu korzystnego dla uczniów
zainteresowanie rozwojem KAŻDEGO ucznia,
wiara w sukces ucznia,
umiejętność przebaczania i zapominania,
zauważanie wszelkich pozytywów,
konsekwentne i zdecydowane stanowisko w sprawach reguł i ich przekraczania, bez poniżania uczniów,
szacunek dla starań ucznia,
świadomość, że uczniowie nie są doskonali,
poczucie humoru
Free Template from www.brainybetty.com 13
Zasady budowania dobrej atmosfery wychowawczej
Uczniowi nie udzielaj tylko kar, nie ukazuj tylko słabych stron jego osobowości. Jeśli ucznia nie chwalisz nigdy, nie spodziewaj się pozytywnego oddźwięku na krytykę. Nie porównuj zachowania uczniów; wyzwala to zawiść i nieufność do ideału. Nie mów: "postąpiłeś gorzej od kolegi", mów raczej: "postąpiłeś poniżej swoich możliwości, gorzej, niż na to pozwala Twoje lepsze Ja". Nie poniżaj godności ucznia. Unikaj złośliwości, przesady i sarkazmu w swojej ocenie. Jeśli uwagi Twoje mają być skuteczne, muszą być zwięzłe, zrozumiałe, nie za często stosowane, a ich wykonanie kontrolowane. Ponadto winny one oddziaływać uspokajająco, łagodzić konflikty i napięcia. Podkreślaj postępy, choćby minimalne, jakie zauważysz w zachowaniu ucznia.
Free Template from www.brainybetty.com 14
c.d. Staraj się odpowiadać na oczekiwania uczniów, nawiązując z nimi bliskie kontakty, obdarowując ich życzliwością, zaufaniem, uśmiechem. Uśmiech łagodzi obyczaje, uspokaja, dodaje otuchy, pobudza do działania, uodparnia na niepowodzenia.Wspomagaj ucznia w odkrywaniu i rozwijaniu tego, co posiadają najwartościowszego. Rozwijaj w uczniach siłę ducha, przekonanie, że w życiu niczego nie osiągnie się bez walki, cierpliwości i wysiłku; że wszelkie zwycięstwa naukowe i moralne są owocem drobnych zwycięstw odnoszonych w małych sprawach dnia codziennego. Ucz ich odporności na niepowodzenia, a także na niechęć i zawiść otoczenia. Wdrażaj uczniów do porządku i punktualności. Ukazuj im, że porządek ułatwia życie, odciąża pamięć, oszczędza czas, kształci odczucia, wyzwala kulturalne zachowania, punktualność zaś jest jedną z najcenniejszych form ładu i uprzejmości. Buduj autorytet nauczycielski własnym postępowaniem, prestiżem, sprawnością zawodową. Uczniowie obserwują wnikliwie, czy utożsamiasz się z tym, czego od nich żądasz i czy potrafisz skutecznie rozwiązać własne trudności i problemy.
Free Template from www.brainybetty.com 15
Winę za niepowodzenia szkolne uczniów ponoszą
osoby dorosłe.
(Frydel 2001\2002)
Free Template from www.brainybetty.com 16
Wszelkie frustracje dziecka biorą się z braku akceptacji i
doceniania w domu rodzinnym i otaczającym je
środowisku.
Free Template from www.brainybetty.com 17
Brak należytej troski i ciepła ze strony rodziców niweczy nawet
najlepsze pozytywne oddziaływania ze strony
szkoły.
Free Template from www.brainybetty.com 18
Uczeń trudny MUSI mieć kogoś wspierającego jego
działania w szkole.
Free Template from www.brainybetty.com 19
Energię i niezadowolenie trudnego ucznia dobry
pedagog kieruje na pożyteczne działania, co
umacnia u ucznia wiarę we własne siły.
Free Template from www.brainybetty.com 20
Otwartość i życzliwość są podstawą do nawiązania
porozumienia, a serdeczność i szczere zainteresowanie
stwarza możliwość wpływania na wyniki nauczania uczniów.
Free Template from www.brainybetty.com 21
Rolą nauczyciela jest dodawać uczniom odwagi, by wyrobili w sobie
tendencje do podejmowania ryzyka w trakcie nauki. Podejmowanie ryzyka pomaga przezwyciężyć negatywne skutki szkolnych doświadczeń, takie
jak znudzenie czy strach przed porażką.
Free Template from www.brainybetty.com 22
Nauczyciel winien nieść pomoc uczniom w dotarciu do wiedzy oraz doradzać w nauce i
porządkowaniu informacji. Powinien być osobą, która planuje kształcenie, uwzględnia różnorodne formy organizacyjne, ale też być wzorcem osobowym, ukazującym uczniom
jak stać się ekspertami i jak dzielić się swoją wiedzą z innymi.
Recommended