Proceso creativo

CREATIVIDAD  COMO    PROCESO  CREATIVO  

Ángel  Bartolomé  Muñoz  de  Luna  abartolome@ceu.es  

La  finalidad  de  las  inves8gaciones  orientadas  en  esta  línea  es  determinar  en  qué  consiste  la  ac8vidad  crea8va,  descomponiendo  el  proceso  creador  en  una  serie  de  fases  o  etapas  cuyo  recorrido  va  a  permi8r  llegar  a  la  meta,  es  decir,  al  producto  crea8vo.  

crea8vidad  como  proceso  

Es  el  segundo  eje,  en  torno  al  cual  se  centraron  las  

inves>gaciones  que  trataban  de  esclarecer  

en  qué  consis@a  la  ac>vidad  crea>va.  

Para  ello  debemos  centrarnos  en:  

a.-­‐  La  crea>vidad  como  proceso.    

b.-­‐  Las  fases  del  proceso  de  creación.  

c.-­‐  Principales  modelos  sobre  el  proceso  crea>vo.    

PROCESO    CREATIVO  

1  Sen8do:    En  realidad,  conocimiento  de  un  problema.  

2  Preparación:    la  reunión  de  los  datos  per>nentes  del  problema.  

3  Incubación:    elaboración  de  los  datos.  

4  Iluminación:  reconocimiento  de  la  solución  posible.  

5  Verificación:    comprobación  de  las  soluciones  propuestas.  

Las  fases  del  proceso    de  creación  

CSIKSZENTMIHALYI,  Mihaly  

5  ETAPAS  

1º.-­‐  Es  un  período  de  preparación,  inmersión,  consciente  o  no,  en  un  conjunto  de  cues>ones  problemá>cas  que  son  interesantes  y  suscitan  curiosidad.    

2º.-­‐  Período  de  incubación,  las  ideas  se  agitan  por  debajo  del  umbral  de  conciencia  y  se  realizan  las  conexiones  inusitadas.  Pueden  llegar  a  producirse  combinaciones  inesperadas.  

CSIKSZENTMIHALYI,  Mihaly  5  ETAPAS  

3º.- El tercer componente creativo es la intuición, a veces llamada el momento ¡Ajá!, el instante en que Arquímedes gritó ¡Eureka!, cuando las piezas del rompecabezas encajan.

4º.- La evaluación, cuando se debe decidir si la intuición es valiosa y merece la pena. Esta es la parte emocionalmente más difícil del proceso, cuando uno se siente más incierto e inseguro.

¿Es esta idea realmente novedosa, o es obvia? ¿Qué pensarán de ella mis colegas? Este es período de autocrítica, de examen introspectivo.

CSIKSZENTMIHALYI,  Mihaly  5  ETAPAS  

5º.- El quinto y último componente, es el que lleva más tiempo y supone el trabajo más duro.

A esto se refería Edison cuando decía que la creatividad consiste en un 1% de inspiración y un 99% de transpiración.

•  Una persona que hace una aportación creativa nunca se limita a trabajar afanosamente durante el largo estadio último de elaboración.

•  Esta parte del proceso está interrumpida constantemente por períodos de incubación y salpicada por pequeñas epifanías.

•  Son muchas las intuiciones nuevas que surgen mientras, sólo se están dando los toques finales a la intuición inicial.

FASES  

Orientación  Fijarse  el  obje8vo  que  queremos  perseguir.    

Preparación  Acopio  de  información  y  adopción  de  ac8tud  de  búsqueda.    

Análisis  Contraste  del  material  disponible  y  de  las  soluciones  similares  ya  existentes.  

Hipótesis  Propuesta  de  las  dis8ntas  soluciones  viables.    

Incubación  Período  de  inac8vidad,  en  el  que  de  forma  latente,  el  cerebro  con8núa  buscando  por  su  cuenta.  Se  u8lizan  analogías,  metáforas,  imágenes  y  símbolos  para  encontrar  la  idea  deseada.    

Iluminación    Etapa  de  concepción,  donde  repen8namente  se  contempla  la  solución  crea8va.  Es  el  eureka  de  Arquímedes  

Verificación  Es  la  estructuración  final  del  proceso  en  donde  se  pretende  poner  en  acción  la  idea  para  ver  si  realmente  cumple  con  el  obje8vo  para  el  cual  fue  concebida.  

PROCESO  

La  crea>vidad  es  aquel  proceso  que  cristaliza  en  una  obra  nueva  que  resulta  aceptada  en  virtud  de  su  u8lidad  o  sa8sfacción.  

Proceso  de  presentar  un  problema  a  la  mente  con  claridad  y  luego  originar  o  inventar  una  idea,  concepto  o  noción  o  esquema  según  lineas  nuevas  o  no  convencionales.  Combinación  de  ideas.  

No  es  el  sujeto  lo  que  importa,  sino  la  propia  ac8vidad  creadora.  

Se  basa  en  actuaciones  pasadas  que  han  sido  crea>vas  y  estudian  cómo  se  ha  logrado  crear  algo  crea>vo.  

Modelos:  

 Esclarecer  los  procesos  internos  de  la  ac>vidad  crea>va.  

 Explicar  la  manera  de  cómo  se  llega  a  la  solución  de  un  problema.  

Etapas:  1.  Encuentro  y  definición  del  problema.  

2.  Generación  de  ideas  o  soluciones.  3.  Examen  crí>co  de  soluciones.  

Al tratarse de una actividad interna del sujeto y no existir consciencia de los mecanismos implicados, los investigadores han de basarse en análisis de protocolos efectuados a individuos con experiencias creativas.

La mayoría de los modelos presentan tres grandes momentos: 1.- Encuentro y definición del problema. No basta con encontrarlos, hay que definirlos. 2.- Generación de ideas y soluciones. 3.- Examen crítico de las soluciones.

Modelos clásicos

Modelos cognitivos

Modelos clásicos: Explican el proceso a través de etapas, mostrándolo como una sucesión ordenada de fases por las que va pasando el sujeto, descripción desde fuera a través de los distintos estadios por los que éste transcurre.

Modelos cognitivos:

Tratan de explicar el proceso creativo desde dentro del sujeto, a través de las distintas operaciones y mecanismos cognitivos que dan lugar a la actividad creativa.

Rossman.  Etapas  del  proceso  creador:  

1. Observación  de  una  necesidad  2. Formulación  del  problema  

3. Revisión  de  la  información  disponible  

4. Formulación  de  las  soluciones  

5. Examen  crí>co  de  las  soluciones  

6. Formulación  de  nuevas  ideas  

7. Examen  y  aceptación  de  nuevas  ideas  

Modelos  lineales,  la  ac>vidad  crea>va  es  una  sucesión  de  etapas.  Se  describe  el  proceso  desde  fuera  del  sujeto.  

Modelos clásicos

Modelos clásicos: Descripción actividad interna del sujeto

“Actividad creativa como sucesión ordenada de fases por las que va pasando el sujeto, descripción desde fuera a través de los distintos estadios por los que éste transcurre”:

1908 Henri Poincaré 1910 John Dewey 1926 Graham Wallas 1931 Rossman

Modelos clásicos

1910 John Dewey

Análisis de los actos de pensamiento en cinco niveles lógicos con finalidad de resolución del problema. Descripción válida para cualquier tipo de pensamiento.

1.- Encuentro con una dificultad o problema. 2.- Delimitación de la misma, localización y definición. 3.- Planteamiento de una o varias soluciones. 4.- Desarrollo lógico de alguna de las ideas y análisis consecuencias. 5.- Aceptación de la solución propuesta.

Pensamiento Creativo pone el acento en la novedad de las SOLUCIONES PROPUESTAS.

Modelos clásicos

1926 Graham Wallas

Cuatro fases en el proceso de creación.

1.- Preparación: análisis del problema y recogida información.

2.- Incubación (incluye la frustración). En el inconsciente.

3.- Iluminación. Surgimiento espontáneo de las ideas.

4.- Verificación. Comprobación de la validez de las ideas.

Modelos clásicos

1931 Rossman

Desarrolló las fases del proceso creador en siete etapas.

1.- Observación de necesidad o dificultad. 2.- Formulación del problema. 3.- Revisión de la información disponible. 4.- Formulación de soluciones. 5.- Examen crítico de las soluciones. 6.- Formulación de nuevas ideas. 7.- Examen y aceptación de las nuevas ideas.

Similitudes con el modelo de Dewey por la novedad de introducir la ACTIVIDAD EVALUADORA.

Modelos clásicos

Analogías entre los modelos clásicos:

1.- Son modelos lineales que muestran la actividad creativa como una sucesión ordenada de fases por las que va pasando el sujeto.

2.- Describen el proceso creador desde fuera del sujeto, a través de los distintos estadios por los que pasa.

analogías  y  diferencias  entre  los  tres  modelos  

Dewey (1910) Wallas (1926) Rossman (1931)

1 Encontrar el problema   Observar una dificultad

2 Definir el problema   Formular el problema

3   Preparación Revisar la información

4   Incubación  

5 Posibles soluciones Iluminación Formular las soluciones

6 Analizar las consecuencias Elaboración Examinar las soluciones

7     Formular nuevas ideas

8 Aceptar la solución   Aceptar nuevas ideas

analogías entre los tres modelos clásicos

1.- Muestran la Actividad Creativa como una sucesión ordenada de fases por las que va pasando el sujeto.

2.- Se describe el Proceso Creador desde fuera del sujeto a través de los distintos estadios por los que este transcurre.

Para  que  se  produzca  el  pensamiento  crea>vo  han  de  intervenir  otros  procesos  cogni>vos,  tales  como  la  percepción,  memoria  y  el  pensamiento.  

  -­‐  Percepción:  capta  la  información  

  -­‐  Memoria:  archiva  la  información  y  la  selecciona  en  la  captación  

  -­‐  Pensamiento:  la  procesa  e  interviene  en  la  memoria  que  suministra  la        información  que  está  allí  almacenada  

Modelos cognitivos

Tratan  de  explicar  el  proceso  interno  crea>vo  desde  dentro  del  sujeto.  Así,  el  proceso  cogni>vo  es  algo  dinámico,  cons>tuido  por  una  serie  de  mecanismos  (no  está>co,  ni  secuencial)  dan  lugar  a  la  ac>vidad  crea>va.  

Lo  caracterís>co  de  los  modelos  cogni>vos  es  que  resultan  dinámicos,  y  analiza  tanto  las  entradas  exteriores  como  los  procesos  cogni>vos  internos  de  la  persona.  

La  evaluación  interviene  siempre  de  forma  directa  y  de  filtro  en  las  acciones  cogni>vas.  Esto  provoca  que  la  información  sufra  una  retroalimentación  y  pueda  ser  cambiada.  

El  proceso  es  algo  dinámico  e  interrelacionado.  

Modelos cognitivos

Modelos cognitivos

Modelos cognitivos: Descripción actividad interna sujeto

“Tratan de explicar el proceso creativo desde dentro del sujeto, a través de las distintas operaciones y mecanismos cognitivos que dan lugar a la actividad creativa”:

PSICOLOGÍA TRADICIONAL: Explicar comportamiento externo y observable de los seres humanos. PARADIGMA COGNITIVO: Centra su atención en el proceso interno que posibilita la actividad de los individuos.

Modelos cognitivos

La Creatividad es entendida como una actividad Cognitiva

Por tanto, para que se produzca pensamiento creativo han de intervenir otros procesos cognitivos:

PERCEPCIÓN Permite la captación de información,

esta información puede ser archivada gracias al mecanismo MEMORIA,

selector de captación de información, para que se produzca EL PENSAMIENTO

este se explica por la intervención de la memoria que suministra la información allí almacenada.

Modelos cognitivos

modelos  clásicos  Vs  modelos  cogni8vos  

Describen la actividad interna del sujeto

“Tratan de explicar el proceso creativo desde dentro del sujeto, a través de las distintas operaciones y mecanismos cognitivos que dan lugar a la actividad creativa”

PSICOLOGÍA TRADICIONAL: Explicar comportamiento externo y observable de los seres humanos.

PARADIGMA COGNITIVO: Centra su atención en el proceso interno que posibilita la actividad de los individuos.

Principales modelos del proceso creativo: modelos cognitivos

La creatividad es entendida como una actividad cognitiva. Por tanto, para que se produzca pensamiento creativo han de intervenir otros procesos cognitivos:

Principales modelos del proceso creativo: modelos cognitivos

permite la captación de información, que puede ser archivada gracias a la memoria.

selecciona la captación de la información, para que se produzca el pensamiento.

se explica por la intervención de la memoria que suministra la información allí almacenada.

PERCEPCIÓN

MEMORIA

PENSAMIENTO

PERCEPCIÓN

Principales modelos del proceso creativo: modelos cognitivos

Modifica la percepción Se almacena en memoria

MEMORIA PENSAMIENTO

El proceso creativo, desde el paradigma cognitivo,

se muestra como algo interno, complejo y como producto de la actuación

de otros procesos interconectados.

Diferencias entre los principales modelos del proceso creativo

b.- La creatividad como proceso

Modelos clásicos Modelos cognitivos

Observación externa Describen la actividad interna

Proceso definido por fases o etapas, como algo estático y secuencial

Proceso definido por mecanismos de la actividad cognitiva, dinámico e interrelacionado, con mecanismos de retroalimentación