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CURSO: PRIMERO CICLO FORMATIVO: GS ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
FAMILIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
PROGRAMACIÓN
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
MÓDULO PROFESIONAL: FOL
CÓDIGO: 0658
CURSO ACADÉMICO: 2020/2021
PROFESORA: JOSEFINA RODRÍGUEZ BUTRÓN
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN 1.1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
1.2. CONTEXTUALIZACIÓN
1.3. UBICACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
1.4. NORMATIVA VIGENTE
2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
2.3. OBJETIVOS MÍNIMOS DEL MÓDULO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL EXPRESADOS EN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3. COMPETENCIAS 3.1. COMPETENCIA GENERAL
3.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE FOL.
3.3. RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE
CUALIFICACIONES PROFESIONALES INCLUIDAS EN EL TÍTULO ASOCIADAS A FOL.
4. CONTENIDOS 5. UNIDADES DIDÁCTICAS
5.1. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
5.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
6. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS 6.1. METODOLOGÍA GENERAL Y ESPECÍFICA DEL MÓDULO
6.2. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
7. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO 7.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
7.3. TIPOS DE EVALUACIÓN
7.3.1. EVALUACIÓN CONTINUA
7.3.2. EVALUACIÓN AL PERDER EL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA
7.3.3. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
7.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
7.5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN
7.6. RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON PENDIENTES
7.7. PROMOCIÓN / ACCESO A FCT
8. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS
9. FOMENTO DE LA LECTURA
10. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
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1. INTRODUCCIÓN. -
La resolución de inicio del curso 2020-2021 es” Resolución de 28 de julio
de 2020, del secretario autonómico de Educación e Investigación, por la que se dictan
instrucciones sobre ordenación académica y de organización de la actividad docente
de los centros de la Comunitat Valenciana que durante el curso 2020-2021 impartan
ciclos de Formación Profesional básica, de grado medio y de grado superior”
1.1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN. -
Según la ORDEN 45/2011, de 8 de junio, (DOCV 16/06/2011) de la Conselleria
de Educación, por la que se regula la estructura de las programaciones didácticas en
la enseñanza básica, art. 2:
Las programaciones didácticas que elabore el profesorado tendrán, entre otras,
las siguientes finalidades:
a) Facilitar la práctica docente.
b) Asegurar la coherencia entre las intenciones educativas del profesorado y la
puesta en práctica en el aula.
c) Servir como instrumento de planificación, desarrollo y evaluación del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
d) Ofrecer el marco de referencia más próximo para organizar las medidas de
atención a la diversidad del alumnado.
e) Proporcionar elementos de análisis para la evaluación del proyecto educativo, de
las concreciones de los currículos y de la propia práctica docente.
Por todo ello, esta programación es un instrumento de planificación, reflexión y
orientación. Es un instrumento que me permite aumentar la conciencia sobre mi
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práctica educativa, y por tanto redundará en la mejora de la calidad de la enseñanza.
El desarrollo de una adecuada programación me ayuda a eliminar el azar, y la
improvisación y a eliminar programas incompletos, ya que exige una secuenciación y
temporalización de los contenidos y actividades.
La programación no será para mí, un instrumento rígido, sino un apoyo
fundamental, ya que, contempla que puedan surgir variaciones en el desarrollo de la
programación a lo largo del curso escolar.
1.2. CONTEXTUALIZACIÓN.-
La presente programación está realizada para el módulo profesional
Formación y Orientación Laboral del Ciclo Formativo de Grado Superior de
Administración y Finanzas, Primer Curso; se enmarca en el I.E.S. Lloixa de San Juan.
Para el desarrollo de esta programación, el Centro Educativo cuenta con los recursos
necesarios.
Los alumnos del grupo de Administración y Finanzas, 1er. Curso, al cual va
dirigida la presente programación, presentan las siguientes características:
Anteriormente escolarizados en el I.E.S de referencia, en I.E.S. de la Comarca
o en la Universidad.
El Nivel o Etapa Educativa, donde podemos encuadrar a los alumnos que
cursan sus estudios en los Ciclos Formativos, es la Formación Profesional. Las
condiciones de acceso a la Formación Profesional son: acceso directo y acceso
mediante prueba de acceso.
El nivel de conocimientos del módulo de Formación y Orientación Laboral es
variado. Hay alumnos que tienen algún conocimiento del módulo y otros que ninguno,
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en función de si han trabajado o no, ya que, si proceden de otro ciclo bien sea ciclo
medio o superior, este módulo es convalidable.
Con respecto a los intereses y motivaciones de los alumnos del Ciclo Formativo
de Grado Superior de Grado Superior de Administración y Finanzas se puede decir
que son alumnos, cuyas edades mínimas oscilan entre los 19 y 20 años. Es un
alumnado vocacional y con interés hacia los estudios del Ciclo, ya que, han elegido
especializarse en una profesión concreta, de acuerdo a sus gustos, intereses o
motivaciones.
1.3. UBICACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.-
DENOMINACIÓN DEL CICLO FORMATIVO: Administración y Finanzas.
NIVEL: Formación Profesional de Grado Superior.
DURACIÓN: 2000 Horas, 14 módulos distribuidos en dos cursos.
FAMILIA: Administración y Gestión.
REFERENTE EUROPEO: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación)
NIVEL DEL MARCO ESPAÑOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA: Nivel 1 Técnico Superior.
UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MÓDULO PROFESIONAL FORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN LABORAL: No tiene asociada unidad de competencia.
1er CURSO: De 960 horas distribuidas en 32 semanas, a razón de 30 horas semanales
desglosadas en los diferentes módulos profesionales:
1.- Gestión de la documentación jurídica y empresarial. Código 0647 (96 horas)
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2.- Recursos humanos y responsabilidad social corporativa. Código 0648 (64
horas)
3.- Ofimática y proceso de la información. Código 0649 (192 horas)
4.- Proceso integral de la actividad comercial. Código 0650 (160 horas)
5.- Comunicación y atención al cliente. Código 0651 (160 horas)
6.- Inglés. Código 0179 (96 horas)
7.- Formación y orientación laboral. Código 0658 (96 horas)
8.- Horario reservado para el módulo impartido en inglés. (96 horas)
2º.CURSO: De 1040 horas anuales.
1.- Gestión de recursos humanos. Código 0652 (100 horas)
2.- Gestión financiera. Código 0653 (120 horas)
3.- Contabilidad y fiscalidad. Código 0654 (120 horas)
4.- Gestión logística y comercial. Código 0655 (80 horas)
5.- Simulación empresarial. Código 0656 (140 horas)
6.- Proyecto de Administración y Finanzas. Código 0657 (40 horas)
7.- Horario reservado para el módulo impartido en inglés. (40 horas)
8.- Formación en Centros de Trabajo. Código 0660 (400 horas)
1.4. NORMATIVA VIGENTE.-
BOE de 20 de junio de 2002, núm 147 , Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio, de
las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2002-12018
BOE de 4 de mayo de 2006, núm 106, Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de
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Educación (LOE)
http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf
BOE de 10 de diciembre, núm 295, Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,
para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)
https://www.boe.es/boe/dias/2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886.pdf
DOCV de 3 de septiembre de 2010, núm 6347, Orden 77/2010 de 27 de agosto,
de la Conselleria de Educación, por la que se regula el módulo profesional de
Formación en Centros de Trabajo (FCT) de los ciclos formativos de Formación
Profesional, de las Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño y de los Programas de
Cualificación Profesional Inicial en el ámbito territorial de la Comunitat Valenciana
http://www.docv.gva.es/portal/ficha_disposicion_pc.jsp?sig=009647/2010&L=1
DOCV de 3 de septiembre de 2010, núm 6347, Orden 78/2010 de 27 de agosto,
de la Conselleria de Educación, por la que se regulan determinados aspectos de la
ordenación y organización académica de los ciclos formativos de Formación
Profesional del sistema educativo en el ámbito territorial de la Comunitat Valenciana.
http://www.docv.gva.es/portal/ficha_disposicion_pc.jsp?sig=009648/2010&L=1
DOCV de 6 de septiembre de 2010, núm 6348, Orden 79/2010 de 27 de agosto,
de la Conselleria de Educación, por la que se regula la evaluación del alumnado de
los ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo en el ámbito
territorial de la Comunitat Valenciana.
http://www.docv.gva.es/portal/ficha_disposicion_pc.jsp?sig=009683/2010&L=1
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BOE de 30 de julio de 2011, núm 182 RD 1147/2011, de 29 de julio por el que
se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
http://www.boe.es/boe/dias/2011/07/30/pdfs/BOE-A-2011-13118.pdf
DOCV de 25 de julio de 2012, núm 6826 Orden 46/2012, de 12 de julio, de la
Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se regulan determinados
aspectos de la ordenación de la Formación Profesional del sistema educativo de la
Comunidat Valenciana
http://www.docv.gva.es/datos/2012/07/25/pdf/2012_7407.pdf
BOE de 15 de diciembre de 2011, núm 289. RD 1584/2011, de 4 de noviembre
por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y
las correspondientes enseñanzas mínimas.
http://www.boe.es/boe/dias/2011/12/15/pdfs/BOE-A-2011-19533.pdf
DOCV 10 de marzo de 2015, núm. 7482 .ORDEN 13/2015, de 5 de marzo, de la
Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació, por la cual se establece para la
Comunidad Valenciana el currículum del ciclo formativo de grado superior
correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.
http://www.docv.gva.es/datos/2015/03/10/pdf/2015_2099.pdf
DOCV 3 de junio de 2020, núm. 8826 Resolución de 29 de mayo de 2020, del
director general de Centros Docentes, por la que se aprueba el calendario escolar
para el curso 2020/2021.
http://www.dogv.gva.es/datos/2020/06/03/pdf/2020_3919.pdf
DOCV 30 de julio de 2020, núm 8870 Resolución de 28 de julio de 2020, del
secretario autonómico de Educación e Investigación, por la que se dictan
instrucciones sobre ordenación académica y de organización de la actividad docente
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de los centros de la Comunitat Valenciana que durante el curso 2020-2021 impartan
ciclos de Formación Profesional básica, de grado medio y de grado superior.
http://www.dogv.gva.es/datos/2020/07/30/pdf/2020_6219.pdf
2. OBJETIVOS. -
2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS.-
Están determinados en el art. 9 RD 1584/2011 de 4 de noviembre.
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
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a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se
utilizan en la empresa, identificando la tipología de los mismos y su finalidad,
para gestionarlos.
b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la
empresa reconociendo su estructura, elementos y características para
elaborarlos.
c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de
la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.
d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos,
relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la
información para elaborar documentos y comunicaciones.
e) Analizar la información disponible para detectar necesidades
relacionadas con la gestión empresarial.
f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la
empresa para proponer líneas de actuación y mejora.
g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para
clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos.
h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera,
contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma
integrada.
i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión
contable y fiscal.
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j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa,
reconocer los productos financieros y los proveedores de los mismos, y
analizar los métodos de cálculo financieros para supervisar la gestión de
tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de
proyectos de inversión.
k) Preparar la documentación, así como las actuaciones que se deben
desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos
administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y
desarrollo de los recursos humanos.
l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos
relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la
problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y
supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.
m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos,
cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de
negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar
la gestión administrativa de los procesos comerciales.
n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a
cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o
institucional para desempeñar las actividades relacionadas.
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ñ) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la
gestión administrativa en la presentación de documentos en organismos y
administraciones públicas.
o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje
relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector
y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el
espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y
personales.
p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a
los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo
y de la vida personal.
q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables
implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y
la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver
distintas situaciones, problemas o contingencias.
r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y
comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización
y coordinación de equipos de trabajo.
s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los
contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de
los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.
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t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección
ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y
colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo,
para garantizar entornos seguros.
u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar
respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”.
v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades
realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la
evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar
procedimientos de gestión de calidad.
w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,
empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una
pequeña empresa o emprender un trabajo.
x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y
laborales, para participar como ciudadano democrático
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MÓDULO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL. –
La formación del módulo de FOL contribuye a alcanzar los objetivos
generales del ciclo formativo o), p), q), r), t), u) w) y x). Se han relacionado y
subrayado anteriormente. Se muestran en la tabla siguiente:
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o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje
relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del
sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para
mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones
laborales y personales.
p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder
a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del
trabajo y de la vida personal.
q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables
implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos
y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver
distintas situaciones, problemas o contingencias.
r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y
comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la
organización y coordinación de equipos de trabajo.
t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de
protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención
personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los
procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para
dar respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”.
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v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y
actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la
cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y
mejorar procedimientos de gestión de calidad.
w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,
empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de
una pequeña empresa o emprender un trabajo.
x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y
laborales, para participar como ciudadano democrático
2.3. OBJETIVOS MÍNIMOS DEL MÓDULO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL EXPRESADOS EN RESULTADOS DE APRENDIZAJE. -
El RD 1584/2011 enuncia los objetivos mínimos de este módulo
profesional, que vienen expresados en términos de resultados de aprendizaje. Son
las metas a conseguir, nos ayudan en la elección de los contenidos y recursos a
utilizar, y son el referente para la evaluación.
Estos resultados de aprendizaje son:
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1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes
posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de
la vida.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia
y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de
las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de
trabajo.
4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social
ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas
clases de prestaciones.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las
condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno
laboral.
6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en
una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los
agentes implicados.
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las
situaciones de riesgo en el entorno laboral del técnico superior en
Administración y Finanzas.
3. COMPETENCIAS. -
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“El perfil profesional del título de Técnico en Gestión Administrativa queda
determinado por su competencia general, sus competencias profesionales,
personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades
de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en
el título”
3.1. COMPETENCIA GENERAL-
Determinada en el art. 4 en RD 1584/2011 de 4 de noviembre (BOE 15 de
diciembre) “La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar
las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales,
contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la
normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información,
asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de
prevención de riesgos laborales y protección medioambiental”
3.2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE FOL.-
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título aparecen
definidas en el art. 5 RD 1584/2011 de 4 de noviembre (BOE 15 de diciembre) son
las que se relacionan a continuación:
a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos
de información de la empresa.
b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas,
información obtenida y/o necesidades detectadas.
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c) Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de diversos
tipos, a partir del análisis de la información disponible y del entorno.
d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los
procesos administrativos en los que interviene.
e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las
técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa.
f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación
a las áreas comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las
mismas.
g) Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos y
procedimientos administrativos, aplicando la normativa vigente y en condiciones de
seguridad y calidad.
h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el
estudio de viabilidad de proyectos de inversión, siguiendo las normas y protocolos
establecidos.
i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección,
contratación, formación y desarrollo de los Recursos Humanos, ajustándose a la
normativa vigente y a la política empresarial.
j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa,
ajustándose a la normativa laboral vigente y a los protocolos establecidos.
k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a
cabo las tareas de documentación y las actividades de negociación con proveedores,
y de asesoramiento y relación con el cliente.
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l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial
asegurando los niveles de calidad establecidos y ajustándose a criterios éticos y de
imagen de la empresa/institución.
m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de
documentos en diferentes organismos y administraciones públicas, en plazo y forma
requeridos.
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los
conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,
gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la
vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía
en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el
trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando
el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así
como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su
responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la
información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de
las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,
supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y
ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la
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empresa.
r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad
universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en los
procesos de producción o prestación de servicios.
s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña
empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad
social.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.
La formación del módulo de FOL contribuye a alcanzar las competencias
profesionales, personales y sociales del título n), ñ), o), p) q), r), s) y t) del título
Se han relacionado y subrayado anteriormente. Se muestran en la tabla siguiente:
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CO
MP
ET
EN
CIA
S E
SP
EC
íFIC
AS
FO
L
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo
actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos
relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los
recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las
tecnologías de la información y la comunicación.
ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa
y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación
y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del
equipo.
o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad,
supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y
asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos
grupales que se presenten.
p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas
bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación,
transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la
autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito
de su trabajo.
q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de
su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de
riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la
normativa y los objetivos de la empresa.
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r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de
accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las actividades
profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de
servicios.
s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de
una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con
sentido de la responsabilidad social.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas
de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación
vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
3.3. RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES INCLUIDAS EN EL TÍTULO ASOCIADAS A FOL.-
Por lo que respecta a las cualificaciones y unidades de competencia
comprendidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en el art. 6
RD1584/2011, de 4 de noviembre (BOE 15 de diciembre) se mencionan todas las
comprendidas en el título.
El módulo de FOL no tiene asociada unidad de competencia.
4. CONTENIDOS.-
Los contenidos del módulo son los que marca el currículum de la CV en la
ORDEN 13/2015, de 5 de marzo, de la Conselleria d'Educació, Formació i Ocupació,
en su Anexo I . Son los siguientes:
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CONTENIDO CURRICULAR RESULTADO DE APRENDIZAJE
ASOCIAD0
Búsqueda activa de empleo:
Valoración de la importancia de la formación permanente para
la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en
Administración y Finanzas.
Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales
para la carrera profesional
Identificación de itinerarios formativos relacionados con el
Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Definición y análisis del sector profesional del Técnico Superior
en Administración y Finanzas
Planificación de la propia carrera: establecimiento de objetivos
a medio y largo plazo.
Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.
Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Europass
(elaborado en una segunda lengua europea), Ploteus, Erasmus.
Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo: fuentes de
información y reclutamiento. Técnicas para la selección y
organización de la información.
Carta de presentación. Currículum Vitae. Test psicotécnicos.
Entrevista de trabajo.
Valoración de otras posibilidades de inserción: autoempleo y
acceso a la función pública.
El proceso de toma de decisiones.
1
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo en
equipo para la eficacia de la organización frente al trabajo
individual.
Concepto de equipo de trabajo.
2
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Tipos de equipos en el sector de la administración según las
funciones que desempeñan.
Características de un equipo de trabajo eficaz.
La participación en el equipo de trabajo. Análisis de los
diferentes roles de los participantes.
Etapas de formación de los equipos de trabajo.
Técnicas de dinamización de grupos.
Definición del conflicto: características, fuentes y etapas.
Causas del conflicto en el mundo laboral.
Métodos para la resolución o supresión del conflicto:
negociación; mediación, conciliación y arbitraje.
Contrato de trabajo:
El derecho del trabajo. Fuentes del derecho del trabajo, en
especial, el convenio colectivo.
Análisis de la relación laboral individual.
Relaciones laborales excluidas y relaciones laborales
especiales.
Nuevas formas de regulación del trabajo.
Intervención de los organismos públicos en las relaciones
laborales.
Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
El contrato de trabajo: características, contenido mínimo,
formalización y período de prueba.
Modalidades de contratos de trabajo y medidas de fomento de
la contratación. ETT.
Tiempo de trabajo: jornada, descanso, vacaciones, permisos,
horas extraordinarias, festivos, horarios...
Condiciones de trabajo relacionadas con la conciliación de la
vida laboral y familiar.
Salario: estructura del salario, SMI, FOGASA, recibo de
3
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salarios.
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
Recibo de finiquito.
Representación de los trabajadores: representantes unitarios y
sindicales.
Negociación colectiva.
Análisis del convenio colectivo aplicable al ámbito profesional
del Técnico en Gestión Administrativa.
Conflictos colectivos de trabajo.
Nuevas formas de organización del trabajo: subcontratación,
teletrabajo.
Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones:
flexibilidad y beneficios sociales, entre otros.
Planes de igualdad.
Seguridad Social, empleo y desempleo:
El sistema de Seguridad Social como principio básico de
solidaridad social.
Estructura del sistema de Seguridad Social: niveles de
protección; regímenes especiales y general.
Determinación de las principales obligaciones de los
empresarios y los trabajadores en materia de Seguridad Social:
afiliación, altas, bajas y cotización.
La acción protectora de la Seguridad Social: prestaciones
contributivas y no contributivas.
Concepto y situaciones protegibles en la protección por
desempleo: prestación de desempleo, subsidio, renta activa de
inserción.
RETA: obligaciones y acción protectora.
4
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Evaluación de riesgos profesionales:
La cultura preventiva: integración en la actividad y organización
de la empresa.
Valoración de la relación entre trabajo y salud. Normativa
reguladora.
El riesgo profesional.
El daño laboral: AT, EP, otras patologías.
Técnicas de prevención.
Análisis de factores de riesgo.
La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico
de la actividad preventiva. Metodología de evaluación.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y
psicosociales.
Riesgos específicos en el sector del trabajo administrativo.
Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador
que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
5
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos
laborales.
Responsabilidades en materia de prevención de riesgos
laborales.
Modalidades de organización de la prevención a la empresa.
Auditorias internas y externas.
Representación de los trabajadores en materia preventiva.
Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos
laborales: OIT, Agencia Europea de Seguridad y Salud, INSHT,
Inspección de Trabajo, INVASSAT…
6
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Gestión de la prevención a la empresa.
Planificación de la prevención a la empresa.
Investigación, notificación y registro de accidentes de trabajo.
Índices de siniestralidad laboral.
Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del
sector.
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
Determinación de las medidas de prevención y protección
individual y colectiva.
Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
Primeros auxilios: concepto, aplicación de técnicas de primeros
auxilios.
Vigilancia de la salud de los trabajadores.
7
Los contenidos curriculares se han distribuido en unidades de contenidos
homogéneos y se han ordenado según el orden lógico de producción de la
documentación en una empresa.
BLOQUE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES:
1- La prevención de riesgos: conceptos básicos.
2- La prevención de riesgos: legislación y organización.
3- Factores de riesgo y su prevención.
4- Emergencias y primeros auxilios.
BLOQUE DERECHO DEL TRABAJO:
5- El Derecho del Trabajo.
6- El contrato de trabajo.
7- La jornada de trabajo.
8- El salario y la nómina.
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9- Modificación, suspensión y extinción del contrato.
10- Participación de los trabajadores.
11- Seguridad social y desempleo.
BLOQUE ORIENTACIÓN LABORAL:
12- Orientación laboral.
BLOQUE EQUIPOS DE TRABAJO Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
13- Equipos de trabajo.
14- Conflicto y negociación.
UT1
LA PREVENCIÓN DE RIESGOS: CONCEPTOS BÁSICOS 5H
1. Concepto de salud. 2. Factores de riesgo laboral. 3. Daños a la salud del trabajador.
3.1. El accidente de trabajo. 3.2. La enfermedad profesional. 3.3. La fatiga laboral. 3.4. La insatisfacción laboral. 3.5. El envejecimiento prematuro.
4. Medidas de prevención y protección de riesgos laborales. A. Medidas de prevención: técnicas de prevención. B. Medidas de protección colectiva. C. Equipos de protección individual.
ANEXO: Señalización de seguridad.
UT2
LA PREVENCIÓN DE RIESGOS: LEGISLACIÓN Y ORGANIZACIÓN
5H
1. Legislación sobre prevención de riesgos laborales. 1.1. Marco normativo. 1.2. Obligaciones en materia de prevención de los empresarios y
trabajadores. 1.3. Responsabilidades en materia preventiva de empresarios y
trabajadores. 1.4. La Inspección de Trabajo.
2. La organización de la prevención en la empresa. 3. La participación de los trabajadores en la prevención de riesgos. 4. La gestión de la prevención en la empresa.
4.1. La evaluación de riesgos laborales. 4.2. La gestión de los accidentes de trabajo. 4.3. Los costes de los accidentes.
FACTORES DE RIESGO Y SU PREVENCIÓN 6H
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UT3
1. Los factores de riesgo laboral. 2. Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad.
2.1. Lugares de trabajo. 2.2. Maquinaria y herramientas. 2.3. Riesgo eléctrico. 2.4. El riesgo de incendio.
3. Factores de riesgo de las condiciones medioambientales. 3.1. Agentes físicos.
A. El ruido. B. Las vibraciones. C. Radiaciones. D. La temperatura. E. La iluminación.
3.2. Agentes químicos. 3.3. Agentes biológicos.
4. Factores de riesgo derivados de la carga de trabajo. A. La carga física. B. La carga mental. C. Las pantallas de visualización de datos.
5. Factores derivados de la organización del trabajo.
UT4
EMERGENCIAS Y PRIMEROS AUXILIOS 6H
1. El plan de autoprotección. 1.1. El plan de emergencias.
A. Clasificación de emergencias. B. Actuaciones en caso de emergencia. C. Equipos de emergencia.
2. Primeros auxilios. 2.1. Principios generales de actuación. 2.2. Orden de atención a heridos.
3. Soporte vital básico. 3.1. Observar si está consciente. 3.2. Abrir la vía respiratoria. 3.3. Comprobar si respira. 3.4. Masaje cardiaco. 3.5. Ventilación boca a boca.
4. Actuación frente a otras emergencias. 4.1. Hemorragias.
A. Hemorragias externas B. Hemorragias internas C. Hemorragias exteriorizadas
4.2. Quemaduras. A. Según su profundidad. B. Según su extensión. C. Medidas de actuación.
4.3. Fracturas, luxaciones y esguinces.
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4.4. Heridas. 4.5. Atragantamientos. 4.6. Pérdida de consciencia. 4.7. Intoxicaciones.
5. Traslado de accidentados. 6. Botiquín de primeros auxilios.
UT5
EL DERECHO DEL TRABAJO 6H
1. Historia del Derecho del Trabajo. 2. La relación laboral. 3. Fuentes del Derecho de Trabajo. 4. Derechos y deberes laborales. 5. El poder de dirección y disciplinario de la empresa.
A. El poder de dirección y de vigilancia. B. Poder disciplinario.
6. Los tribunales laborales.
UT6
EL CONTRATO DE TRABAJO 9H
1. El contrato de trabajo. 1.1. La capacidad para celebrar un contrato.
A. El trabajador. B. El empresario.
1.2. Elementos del contrato de trabajo. A. Elementos sustanciales del contrato. B. La forma del contrato. C. El contenido del contrato. D. La duración del contrato.
1.3. El periodo de prueba. 2. Modalidades de contratos.
2.1. Contratos formativos. A. Contrato para la formación y el aprendizaje. B. Contrato en prácticas.
2.2. Contratos temporales por causas empresariales. A. Obra y servicio. B. Eventual por circunstancias de la producción C. Interinidad. D. Encadenamiento de contratos temporales.
2.3. Contratos a tiempo parcial. A. Contrato a tiempo parcial común. B. Contrato de relevo y de jubilación parcial. C. Contrato fijo-discontinuo en fechas no ciertas.
2.4. Contratos indefinidos. A. Contrato indefinido ordinario. B. Contrataciones indefinidas bonificadas (julio2019)
3. Las empresas de trabajo temporal. 4. Nuevas formas flexibles de organización del trabajo.
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4.1. El autónomo económicamente dependiente. 4.2. El trabajo a distancia y el teletrabajo.
UT7
LA JORNADA DE TRABAJO 6H
1. La jornada ordinaria. 2. El horario de trabajo. 3. Las horas extraordinarias. 4. Reducción de jornada. 5. Los permisos retribuidos. 6. Las vacaciones y festivos. 7. Los planes de igualdad.
UT8
EL SALARIO Y LA NÓMINA 8H
1. El salario. 1.1. Tipos de salario. 1.2. Pago del salario. 1.3. ¿Cómo se establece el salario?
A. El Salario Mínimo Interprofesional (SMI) B. El salario del convenio colectivo. C. El salario del contrato de trabajo. D. Modificación del salario del convenio y del contrato.
2. Las garantías del salario. A. El SMI no es inembargable. B. El salario como crédito privilegiado. C. El FOGASA.
3. La nómina. 3.1. Estructura de la nómina. 3.2. El salario bruto (devengos)
A. Salario base. B. Complementos salariales. C. Complementos extrasalariales.
3.3. Deducciones. A. Descuentos por Seguridad Social. Cotizaciones B. Descuentos por Hacienda. I.R.P.F.
3.4. Líquido a percibir o salario neto.
UT9
MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO
9H
1. Modificación del contrato. 1.1. Movilidad funcional. 1.2. Movilidad geográfica.
A. El traslado. B. El desplazamiento.
1.3. Modificación sustancial de las condiciones de trabajo. 2. La suspensión del contrato.
2.1. El nacimiento de hijo o hija. 2.2. Las excedencias.
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3. La extinción del contrato. 3.1. Por voluntad del trabajador. 3.2. Por voluntad de la empresa.
A. Despido disciplinario. B. Reclamar un despido ante el Juzgado. C. Posibles sentencias del Juzgado. D. Despido por causas objetivas. E. Despido colectivo. F. Despido por fuerza mayor.
4. El finiquito.
UT10
PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES 5H
1. La libertad sindical. 2. La representación unitaria.
A. Los delegados de personal y el comité de empresa. B. Otros comités. C. Competencias y garantías.
3. Los sindicatos. 3.1. Organización de los sindicatos. 3.2. Participación de los sindicatos en la empresa.
A. Secciones sindicales. B. Delegados sindicales.
4. El convenio colectivo. A. Ámbito de aplicación. B. Convenios y reforma laboral de 2012.
5. Los conflictos colectivos. A. La huelga. B. El cierre patronal. C. La solución extrajudicial de conflictos.
6. El derecho de reunión.
UT11
SEGURIDAD SOCIAL Y DESEMPLEO 8H
1. La Seguridad Social. A. Principio de solidaridad. B. Campo de aplicación de la seguridad social. C. Estructura de la seguridad social. D. Obligaciones de la empresa con la seguridad social. E. La cotización de los autónomos.
2. Prestaciones de la Seguridad Social. 2.1. Incapacidad temporal. 2.2. Incapacidad permanente. 2.3. Prestaciones por muerte y supervivencia. 2.4. Pensión de jubilación.
3. Desempleo. A. Cálculo de la prestación por desempleo. B. Extinción del desempleo y otras situaciones.
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C. Subsidio por desempleo. D. Prestación por cese de actividad en autónomos.
UT12
ORIENTACIÓN LABORAL 6H
1. Nuestra carrera profesional. A. Diez preguntas para el desorientado.
2. Autoanálisis personal y profesional. A. Competencias personales. B. Competencias profesionales.
3. Itinerarios formativos y profesionalizadores. A. Acceso a grado superior desde el medio. B. Acceso a la universidad desde el superior.
4. La búsqueda de empleo A. Fuentes de información. B. Fuentes de información para empleo público.
5. Oportunidades en Europa.. 5.1. Programas de movilidad: Erasmus +.
6. La carta de presentación. 7. El curriculum vitae.
A. Presentación B. Modelo y estructura. C. Tipos de curriculum D. Vídeocurriculum
8. La entrevista de trabajo. A. Preparación de la entrevista. B. Comunicación verbal. C. Comunicación no verbal. D. El incidente crítico. E. Consejos finales para ser valorado.
9. La marca personal o “personal branding”.
UT13
EQUIPOS DE TRABAJO 5H
1. Equipo de trabajo 1.1. Diferenciar entre grupo y equipo. 1.2. Ventajas e inconvenientes de los equipos.
2. Formación de los equipos. 3. Eficacia y eficiencia en el trabajo en equipo.
3.1. Claves para que el equipo sea eficaz. 3.2. La tarea y la relación. 3.3. Cómo mejorar las relaciones en los equipos.
A. Inteligencia emocional. B. Asertividad. C. Escucha activa.
4. Funcionamiento de los equipos. 4.1. Los roles. 4.2. Las disfunciones de los equipos.
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5. Los procesos de influencia del grupo. 6. Liderazgo. 7. Dinámicas de trabajo en equipo.
UT14
CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN 5H
1. El conflicto. 2. El origen de los conflictos laborales. 3. Tipos de conflictos. 4. Resolución de conflictos laborales. 5. ¿Cómo prevenir el conflicto? 6. La resolución de conflictos desde la negociación.
6.1. Estilos de negociación. 6.2. Habilidades del buen negociador.
7. Fases de la negociación. 8. Consejos para negociar. 9. Tácticas negociadoras.
5. UNIDADES DIDÁCTICAS.-
5.1. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.-
Los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y resultados de aprendizaje
asociados al módulo y establecidos en la normativa legal, se han organizado en torno
en doce unidades didácticas Se desarrollan las Unidades Didácticas al final de la
programación. Anexo I
5.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.-
Dichas unidades se han distribuido por evaluaciones a lo largo de curso, para lo
que se ha tenido en cuenta el número total de horas establecido por el RD 1631/2009
para este módulo profesional, que es de 96 horas, lo que supone 3 horas semanales.
Además se ha tenido en cuenta el calendario escolar del curso 2020/2021 aprobado
por la Resolución de 29 de mayo de 2020, del director general de Centros Docentes,
publicado en el DOCV de 3 de junio de 2020.Y también se ha descontado los días
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festivos de San Juan aprobados por el Consejo Escolar Municipal.
Relación de las unidades de trabajo FOL GS 20/21 EVALUACIÓN
UT Título Horas 1ª 2ª 3ª
0 Introducción al módulo 1 hora 1
1 La prevención de riesgos: conceptos básicos 5 horas 5
2 La prevención de riesgos: legislación y organización 5 horas 5
3 Factores de riesgo y su prevención 6 horas 6
4 Emergencias y primeros auxilios 6 horas 6
5 El Derecho del Trabajo 6 horas 6
6 El contrato de trabajo 9 horas 4 5
7 La jornada de trabajo 6 horas 6
8 El salario y la nómina 8 horas 8
9 Modificación, suspensión y extinción del contrato 9 horas 9
10 Participación de los trabajadores 5 horas 5
11 Seguridad social y desempleo 8 horas 1 7
12 Orientación laboral 6 horas 6
13 Equipos de trabajo 5 horas 5
14 Conflicto y negociación 5 horas 5
Exámenes y recuperaciones 9 horas 2 3 4
TOTALES 96H 99horas 35 37 27
6. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.-
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno
pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral.
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La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad
y el desarrollo de las habilidades sociales.
La preparación y realización de currículos(CV) y entrevistas de trabajo.
Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector,
manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los
convenios colectivos de aplicación.
La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros
documentos relacionados.
El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita la
evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector
productivo y colaborar en la definición de un plan de prevención para la empresa, así
como las medidas necesarias que deban adoptarse para su implementación.
6.1. METODOLOGÍA GENERAL Y ESPECÍFICA DEL MÓDULO.
La metodología ha de ser pues, activa, favoreciendo el profesor que el alumno
sea, de alguna manera, protagonista de su propio aprendizaje. Además, los
contenidos de lo aprendido deben resultar “funcionales”, se trata de utilizar esos
contenidos en circunstancias reales de su vida tanto cotidiana como profesional.
Se intentará la coordinación entre todos los profesores, que forman parte del
equipo educativo, para poder coordinar los contenidos de los diferentes módulos
profesionales que se imparten en el Ciclo Formativo. Esta coordinación se realizará
sobre todo con los profesores que imparten los módulos profesionales, que tienen una
mayor relación. Estos módulos son:
2º curso: Gestión de Recursos Humanos y Simulación empresarial.
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La metodología que se propone es la siguiente:
1. Presentación del módulo.- Se propone la unidad de trabajo Nº. 0 de
Introducción al módulo, para explicar sus características, los contenidos, las
capacidades terminales que deben adquirir los alumnos y la metodología y criterios de
evaluación que se van a aplicar.
2. Al inicio de cada unidad de trabajo.- Se realizará una introducción a la misma.
Y mediante una estrategia de sondeo averiguaremos las preconcepciones del alumno
(ideas previas, lenguaje, términos…..) ya que, hay que aprovechar y relacionar los
contenidos de la Unidad Didáctica con lo que ya saben”Zona de desarrollo
próximo”Con lo que conseguimos incrementar la motivación. Esta actividad
introductoria pretende obtener información sobre las ideas previas que los alumnos
tienen de los distintos contenidos que se van a trabajar, con el objetivo de orientar al
profesor.
3. Posteriormente se pasará a explicar los contenidos y ejemplos resueltos.-
Mediante una estrategia expositiva de cada una de las unidades con sus ejemplos
resueltos. Se plantea el estudio de cada una de las unidades con independencia de
las demás, de forma que el alumno adquiera los conocimientos y desarrolle las
técnicas específicas de cada unidad. Este sistema potencia el aprendizaje de lo
concreto pero el alumno pierde la visión global. Se destacará la funcionalidad y la
repercusión de los contenidos del tema en su futura vida profesional; relacionando
estos contenidos con el entorno socioeconómico de la zona o comarca en que está
ubicado el Centro Educativo.
4. Por otro lado, una vez finalizada la explicación de la unidad de trabajo, los
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alumnos realizaran de forma individual los test de “Repaso conceptos”, que serán
corregidos en clase, preguntando a diferentes alumnos por sus respuestas y para
resolver las dudas que surjan.
5. Al finalizar cada unidad de trabajo o intercalado en la estrategia
expositiva.- Se propone a los alumnos la resolución de ”Ejercicios” , que faciliten la
mejor comprensión del tema propuesto. Dichos ejercicios deberán ser resueltos tanto
de forma individual o en grupo, parte en el aula y parte en casa. Los alumnos tratarán
de resolverlos de forma autónoma, utilizando los contenidos teóricos expuestos por el
profesor. Las funciones del profesor en el desarrollo de esta actividad serán las
siguientes:
Observar como se desenvuelven los alumnos en el trabajo individual y en grupo.
Comprobar cuales son las partes del tema que ofrecen más dificultades para los
alumnos.
Resolver dudas concretas que plantee el alumno.
6. Corrección de ejercicios por los alumnos.- Los ejercicios serán corregidos
en la pizarra por los alumnos. Estos deberán hacerlo explicando cada una de las
operaciones realizadas. El profesor cuidará que los ejercicios se resuelvan
correctamente y valorará el nivel de conocimientos del alumno.
7. Análisis del entorno laboral según la unidad de trabajo tratada.
8. Educación en valores en el mundo laboral según la unidad de trabajo
tratada.
9. Aquí hay trabajo. Cuestiones sobre videos del programa tve2
10. La portada del mes. Se presentan una serie de noticias para leer y relacionar
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con los temas tratados. Buscar noticias relacionadas.
11. Búsquedas en la web. En cada unidad se buscará normativa, sentencias,
casos relacionados con el tema
12. Visual Thinking. Entender el concepto y mediante figuras geométricas junto
con la imaginación representar lo que se quiere transmitir.
13. ¡No me digas!- Juego de palabras prohibidas. Varios alumnos eligen un
concepto, lo anotan en un papel. El resto debe hacer preguntas que solo pueden
contestar con un SI o NO. Hay palabras tabú que el profesor indicará al resto del
grupo, y no se pueden utilizar,
14. Biografía laboral antes de 1980. Ejercicios de investigación.
15. Los domingos al FOL. Lectura.
6.2. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-
El diseño de actividades debe ser el motor que ponga en marcha y consolide el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
El papel del profesor en el la utilización de las actividades planteadas consistirá
en decidir, valorando las circunstancias que se le presenten, el tipo de actividad que
mejor se adapte al instante concreto y a la actitud del alumnado.
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN.- Introducción al tema. Estrategia de sondeo.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.- Actividades planteadas en el libro de texto.
ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN. - Se formularán situaciones problemáticas
relacionadas con los contenidos de la Unidad Didáctica, ayudando al alumno a adquirir
los conocimientos necesarios para resolverlas. Con lo que conseguiremos contrastar
y debatir ideas. También se plantearán Juegos de Rol y juegos de ¿Quién es Quién?
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Mientras los alumnos los resuelven, el profesor debe prestar ayuda a los que
desarrollan menor rendimiento, sin olvidar que los alumnos de alto rendimiento
resuelvan actividades de ampliación.
ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN.- A través de actividades y trabajos
complementarios, en las que los alumnos tienen que averiguar algo en grupo o por sí
solos. En las actividades de investigación procuraré no dar pistas que ayuden a
encontrar la solución, salvo que el atasco de los alumnos sea insuperable. Si los
resultados de las investigaciones son dispares se debe propiciar el debate entre los
alumnos.
ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO.- Son una
medida destinada bien para los alumnos que necesitan ayuda porque no han
alcanzado los objetivos propuestos (actividades de refuerzo), o bien para los alumnos
que de forma satisfactoria han realizado las actividades de desarrollo, y sus
posibilidades les permiten una ampliación de conocimientos (actividades de
ampliación).
7. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. -
La evaluación del progreso del alumno en relación con el punto de partida se
realizará de forma flexible, integradora, continua y personalizada.
La evaluación es un componente básico en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Además, debe ser coherente con las características del Ciclo Formativo,
con los objetivos planteados y con la metodología utilizada. También, debe ser
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formativa y ha de servir para fomentar la reflexión, orientar y analizar el proceso
educativo, por ello la evaluación tendrá que ser:
Continua, para observar el proceso de aprendizaje.
Integral, para considerar tanto la adquisición de nuevos conceptos, como los
procedimientos, las actitudes, las capacidades de relación y comunicación y el
desarrollo autónomo de cada alumno.
Individualizada, para que se ajuste al proceso de aprendizaje de cada alumno
y no de los alumnos en general. La evaluación individualizada suministra
información al propio alumno sobre sus progresos y lo que puede conseguir según sus
posibilidades.
Orientadora, porque debe ofrecer información permanente sobre la evolución
del alumnado con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.
La evaluación del currículo programado pretende como objetivo principal la
corrección de las desviaciones que se hubiesen producido durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Desde este punto de vista, cuando se evalúe se tendrán en
cuenta los aspectos siguientes:
La adecuación de los objetivos a las características del grupo.
La consecución de las actividades programadas.
La idoneidad de los procedimientos de evaluación utilizados.
La adecuación de los criterios de calificación empleados.
La evaluación inicial se realiza para recoger información sobre los
conocimientos de partida de los alumnos y grado de asimilación de las explicaciones
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de la primera unidad didáctica, así como conocer las preferencias, expectativas,
motivaciones, actitudes y aptitudes, situaciones personales del alumno, etc…para
programar en consecuencia.
El RD 1147/2011 de 29 de julio, que establece la ordenación general de la FP
en el sistema educativo, en su art. 51.2 indica que “La evaluación se realizará
tomando como referencia los objetivos de cada módulo, expresados en términos
de resultados de aprendizaje, y los respectivos criterios de evaluación de cada
uno de los módulos profesionales, así como los objetivos generales del ciclo
formativo o curso de especialización”.
7.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.-
Los criterios de evaluación permiten indicar si un alumno o grupo de alumnos
están llevando a cabo un proceso de Enseñanza/Aprendizaje adecuado, o si se debe
modificar, y en qué dirección debemos modificar ese proceso.
Según el RD 1631/2009, cada resultado de aprendizaje se evaluará
preceptivamente siguiendo los criterios de evaluación que expongo en la tabla
siguiente. Dichos criterios de evaluación suponen el límite aceptable a conseguir para
cada resultado de aprendizaje, y serán tenidos en cuenta para diseñar las actividades
de enseñanza-aprendizaje de cada unidad de trabajo.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Selecciona
oportunidades de empleo,
identificando las diferentes
a) Se ha valorado la importancia de la formación
permanente como factor clave para la empleabilidad y
la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
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posibilidades de inserción
y las alternativas de
aprendizaje a lo largo de la
vida.
b) Se han identificado los itinerarios formativo-
profesionales relacionados con el perfil profesional del
técnico superior en Administración y Finanzas.
c) Se han determinado las aptitudes y actitudes
requeridas para la actividad profesional relacionada
con el perfil del título.
d) Se han identificado los principales yacimientos de
empleo y de inserción laboral
e) para el técnico superior en Administración y
Finanzas.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el
proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en
los sectores profesionales relacionados con el título.
h) Se ha realizado la valoración de la personalidad,
aspiraciones, actitudes y formación propia para la
toma de decisiones.
2.- Aplica las estrategias
del trabajo en equipo,
valorando su eficacia y
eficiencia para la
consecución de los
objetivos de la
organización.
a) Se han valorado las ventajas del trabajo en
equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el
perfil del técnico superior en Administración y
Finanzas.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que
pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del
equipo de trabajo eficaz frente a los equipos
ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria
existencia de diversidad de roles y opiniones
asumidos por los miembros de un equipo.
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e) Se ha reconocido la posible existencia de
conflicto entre los miembros de un grupo como un
aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus
fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la
resolución del conflicto.
3.-Ejerce los derechos y
cumple las obligaciones
que se derivan de las
relaciones laborales,
reconociéndolas en los
diferentes contratos de
trabajo.
a) Se han identificado los conceptos básicos del
derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que
intervienen en las relaciones entre empresarios y
trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones
derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de
contratación, identificando las medidas de fomento de
la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la
legislación vigente para la conciliación de la vida
laboral y familiar.
f) Se han identificado las causas y efectos de la
modificación, suspensión y extinción de la relación
laboral.
g) Se ha analizado el recibo de salarios,
identificando los principales elementos que lo
integran.
h) Se han analizado las diferentes medidas de
conflicto colectivo y los procedimientos de solución de
conflictos.
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i) Se han determinado las condiciones de trabajo
pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector
relacionado con el título de Técnico Superior en
Administración y Finanzas.
j) Se han identificado las características definitorias
de los nuevos entornos de organización del trabajo.
4.-Determina la acción
protectora del sistema de
la Seguridad Social ante
las distintas contingencias
cubiertas, identificando las
distintas clases de
prestaciones.
a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social
como pilar esencial para la mejora de la calidad de
vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias
que cubre el sistema de Seguridad Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en
el sistema de Seguridad Social.
d) Se han identificado las obligaciones de
empresario y trabajador dentro del sistema de
Seguridad Social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las
bases de cotización de un trabajador y las cuotas
correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema
de Seguridad Social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones
legales de desempleo.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía
de una prestación por desempleo de nivel contributivo
básico.
5.- Evalúa los riesgos
derivados de su actividad,
analizando las condiciones
a) Se ha valorado la importancia de la cultura
preventiva en todos los ámbitos y actividades de la
empresa.
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de trabajo y los factores de
riesgo presentes en su
entorno laboral.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con
la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la
actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más
habituales en los entornos de trabajo del técnico
superior en Administración y Finanzas.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la
empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo
con significación para la prevención en los entornos
de trabajo relacionados con el perfil profesional del
técnico superior en Administración y Finanzas.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños
profesionales, con especial referencia a accidentes de
trabajo y enfermedades profesionales, relacionados
con el perfil profesional del técnico superior en
Administración y Finanzas.
6.-Participa en la
elaboración de un plan de
prevención de riesgos en
una pequeña empresa,
identificando las
responsabilidades de
todos los agentes
implicados.
a) Se han determinado los principales derechos
y deberes en materia de prevención de riesgos
laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de
gestión de la prevención en la empresa, en
función de los distintos criterios establecidos en
la normativa sobre prevención de riesgos
laborales.
c) Se han determinado las formas de
representación de los trabajadores en la empresa
en materia de prevención de riesgos.
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d) Se han identificado los organismos públicos
relacionados con la prevención de riesgos
laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia
de un plan preventivo en la empresa que incluya
la secuenciación de actuaciones que se deben
realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de
prevención en un centro de trabajo relacionado
con el sector profesional del técnico superior en
Administración y Finanzas.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y
evacuación de una empresa del sector.
7.-Aplica las medidas de
prevención y protección,
analizando las situaciones
de riesgo en el entorno
laboral del técnico superior
en Administración y
Finanzas.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de
protección individual y colectiva que deben aplicarse
para evitar los daños en su origen y minimizar
sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los
distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en
caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación
de heridos en caso de emergencia donde existan
víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de
primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar
del accidente ante distintos tipos de daños y la
composición y uso del botiquín.
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f) Se han determinado los requisitos y condiciones
para la vigilancia de la salud del trabajador y su
importancia como medida de prevención.
7.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.-
Para la evaluación de los aprendizajes del alumno, el profesor utilizará las
siguientes fuentes de información, que reflejará en su cuaderno de profesor:
A) PRUEBAS ESPECÍFICAS DE EVALUACIÓN: Se realizarán pruebas específicas por
cada evaluación en función del número de temas impartidos. Con ellas se pretende
observar los aprendizajes de los contenidos, y evaluar el grado de asimilación de los
contenidos conceptuales (c), procedimentales (p) y el orden, limpieza en la
presentación de la prueba junto a los contenidos actitudinales (a). Estas pruebas se
pueden cambiar por trabajos (individuales y/o en grupo), consensuados con los
alumnos, dependiendo de los temas. Una vez enviado el trabajo se entregará la
rúbrica para su evaluación con las condiciones que debe cumplir el trabajo. Se
valorará positivamente la calidad del contenido, la documentación aportada, la
buena presentación, la aportación de ideas personales y la claridad y originalidad
de las conclusiones, etc. Se tendrá en cuenta además los siguientes aspectos a la
hora de calificar un trabajo:
✓ Si durante la supervisión o entrega la versión final del trabajo del alumno, la
profesora descubre que el alumno ha incorporado un plagio o copia de otro trabajo se
les calificará repartiendo la nota entre los dos a partes iguales.
✓ En este caso ambos deberán realizar un nuevo trabajo sin cambio de entrega
de fechas de dichos trabajos.
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B) TIPOS DE PRUEBAS ESPECÍFICAS- Las pruebas específicas de evaluación
pueden ser alguna de las siguientes modalidades o una combinación de ellas:
1. Realización de supuestos prácticos convenientemente caracterizados.
2. Realización de problemas cuya resolución consista en la obtención de un
resultado numérico, valorándose no sólo la corrección de dicho resultado, sino sobre
todo, el razonamiento y proceso para su obtención.
3. Preguntas que requieran respuestas extensas, en las que se pide expresar un
concepto y exponer ejemplos que lo ilustren.
4. Preguntas y supuestos que requieran respuestas concretas y cortas (una palabra
o una frase)
5. Preguntas y supuestos en los que se requiera contestar si el enunciado es
verdadero o falso y donde el alumno ha de comentar su respuesta. En las preguntas
que haya que justificar la veracidad o falsedad de una afirmación, no se dará ninguna
puntuación al hecho de haber contestado simplemente si es verdadero o falso, aunque
sea correcto.
6. Test. Si se realiza esta modalidad de prueba objetiva se penalizarán las
respuestas erróneas para evitar que el alumno responda al azar.
C) REALIZACIÓN y RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS.- Se plantearán al alumno
supuestos prácticos, ejercicios y cuestiones que deberá resolver individualmente o en
grupo, y serán corregidos en clase por los propios alumnos. Además de:
“Ejercicios de….”
“Test Repasa conceptos”
“Entorno Laboral”
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“Educación en valores en el mundo laboral”
“Aquí hay trabajo”
“La portada del mes”
“Visual Thinking”
“Biografía laboral antes de 1980”
“¡No me digas!- El Juego de las palabras prohibidas”
“Los Domingos al FOL”
Etc.
Con estos trabajos se pretende afianzar los aprendizajes de los contenidos, y
evaluar el grado de afianzamiento de los contenidos conceptuales (c),
procedimentales (p) y el orden, limpieza en la presentación de la prueba junto a los
contenidos actitudinales (a).
D) OBSERVACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN CLASE.- Mediante
alguno de estos aspectos podemos valorar los contenidos actitudinales (a):
Asistencia diaria a clase y puntualidad.
Participación en clase. Sus respuestas a cuestiones orales o salidas a la pizarra.
Iniciativa e interés por el trabajo, curiosidad.
Si finaliza y entrega el trabajo el día previsto.
El grado de cuidado y orden en la presentación de sus trabajos.
El grado de corrección en su expresión.
7.3. TIPOS DE EVALUACIÓN.-
Según lo dispuesto en la Orden 79/2010, de 27 de agosto, de la Conselleria de
Educación, por la que se regula la evaluación del alumnado de los ciclos formativos
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de Formación Profesional del sistema educativo en el ámbito territorial de la Comunitat
Valenciana.
7.3.1. EVALUACIÓN CONTINUA.-
La evaluación del aprendizaje del alumnado de los ciclos formativos se realizará
por módulos profesionales.
La evaluación de las enseñanzas de Formación Profesional será continua y
tendrá en cuenta el progreso del alumnado respecto a la formación adquirida en los
distintos módulos que componen el ciclo formativo correspondiente.
La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su
asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos
profesionales del ciclo formativo. Para ello, en régimen presencial, será necesaria la
asistencia al menos al 85 por ciento de las clases y actividades previstas en cada
módulo.
Los alumnos con faltas de asistencia sin justificar documentalmente, que
superen el 15% de horas del módulo perderían el derecho a EVALUACIÓN
CONTINUA e irán a la convocatoria ordinaria con el total del módulo.
En relación con las faltas de asistencia se tendrán en cuenta los siguientes
ítems:
La acumulación de retrasos injustificados se considerará falta de
asistencia, en la proporción de dos retrasos una falta.
El plazo para presentar el documento que justifique la falta de asistencia
será de 5 días desde su incorporación al centro.
La justificación de las faltas de asistencia se realizará con documento
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oficial, siempre que: se acuda al médico, renovación DNI, juicio, etc.
La justificación de faltas por parte de los padres queda supeditada a la
interpretación del profesor, tras la consulta con el resto del equipo educativo.
Para justificar la falta de asistencia a un examen sólo se admitirá parte de
los servicios de urgencia/emergencia de un Hospital/Centro Médico/Policía....
En aplicación de lo dispuesto en el Reglamento de Régimen Interior, si un
alumno no se presenta en la fecha indicada a un examen de evaluación, aunque esté
justificada la falta, no se repetirá la prueba de examen en otra fecha, tendrá que
realizar el ejercicio de examen directamente en la recuperación.
7.3.2. EVALUACIÓN AL PERDER EL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA.-
Al haber superado el 15% de horas de inasistencia al módulo, se informa al
alumno de pérdida de evaluación continua mediante notificación oficial de jefatura
de estudios y el profesor del módulo correspondiente.
Además se le entregará un “INFORME DE LA PRUEBA ORDINARIA FINAL POR
PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA” en el que se especificarán los contenidos del
examen y/o actividades a realizar para la superación del módulo.
El alumno mantiene el derecho a presentarse en la convocatoria ordinaria
FINAL y/o Extraordinaria, y atendiendo a los criterios recogidos al efecto en la
correspondiente programación didáctica.
7.3.3. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.-
Los alumnos que no hayan obtenido en la evaluación ordinaria una
calificación igual o superior a 5, podrán presentarse a una Evaluación Extraordinaria.
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Para recuperar dicha evaluación, es condición indispensable para aprobar el
módulo, superar la prueba escrita propuesta por el profesor. EL alumno entregará
las actividades propuestas durante el curso, paso previo para poder presentarse
al examen. La nota máxima de recuperación en la evaluación extraordinaria
nunca será más de 6.
7.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.-
Se valorará el progreso del alumno/a en relación con el punto de partida. La
evaluación del proceso se realizará de forma flexible, continua y personalizada.
La evaluación inicial se realiza para recoger información sobre los
conocimientos de partida de los alumnos y grado de asimilación de las explicaciones
de la primera unidad didáctica.
Los instrumentos de evaluación mencionados anteriormente, se valorarán
mediante el siguiente BAREMO:
Pruebas específicas de evaluación 10 puntos (100%) Realización y resolución ejercicios -1 punto (-10%) Comportamiento del alumno y asistencia -1 punto (-10%) TOTAL 8 puntos ( 80%)
La nota de las pruebas específicas de evaluación será el 100%, dicho
porcentaje se podrá reducir en función de la presentación, resolución de ejercicios en
un 10% y un 10% por comportamiento y asistencia.
Copiar en un examen: Cuando se detecte que un alumno ha copiado en una
prueba de evaluación, aunque sea una única pregunta, se asignará una calificación
de "0" en dicha prueba. El alumno no tendrá opción a repetir la misma prueba, sin
embargo, la calificación del resto de pruebas no se verá afectada. El alumno podrá
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presentarse a las pruebas de recuperación previstas en la programación didáctica.
Está prohibido el uso de teléfonos móviles, relojes digitales, auriculares, tabletas y
cualquier otro dispositivo electrónico similar en las pruebas de evaluación. El uso de
estos aparatos en los exámenes será considerado como copia.
Para obtener la NOTA DE EVALUACIÓN se calculará la MEDIA PONDERADA
de todas las pruebas específicas de evaluación realizadas a lo largo de la evaluación,
siempre y cuando, la calificación en cada una de las mismas sea igual o superior
a 5. Después se aplicará el BAREMO anterior. Y se considera aprobada la nota de
evaluación con calificación de 5. La nota conseguida en un examen podrá ser
reducida hasta un máximo de un punto, en función de su presentación y ortografía,
teniendo en cuenta la magnitud de las faltas cometidas.
La NOTA FINAL DEL CURSO se obtendrá como MEDIA ARITMÉTICA de las
notas obtenidas en la primera, segunda y tercera evaluación, siempre y cuando en
cada una de ellas, su puntuación sea como mínimo 5.
Para los alumnos con evaluaciones suspensas NO se realizará una
recuperación inmediatamente después de cada evaluación. El examen de
recuperación se realizará en las fechas que se acuerden, siempre antes de la
evaluación final ordinaria. Este examen tendrá las mismas características y se
calificará de la misma manera que el examen de evaluación, aunque la nota de
recuperación no superará el 6.
7.5. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN. -
Son una medida destinada bien para los alumnos que necesitan ayuda porque
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no han alcanzado los objetivos propuestos (actividades de refuerzo), o bien para los
alumnos que de forma satisfactoria han realizado las actividades de desarrollo, y sus
posibilidades les permiten una ampliación de conocimientos (actividades de
ampliación).
7.6. RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON PENDIENTES.-
El art. 9 de la Orden 79/2010 establece que se diseñará un programa de
recuperación de módulos profesionales no superados en la evaluación final
extraordinaria de primer curso.
En esta programación que pertenece al primer curso, no procede diseñar un
programa de módulos profesionales no superados.
7.7. PROMOCIÓN / ACCESO A FCT. -
Según el art. 8 de la Orden 79/2010, de 27 de agosto, el alumno para
promocionar a segundo curso deberá superar todos los módulos de primer curso. No
obstante, si el equipo docente así lo aconseja, podrá matricularse y cursar los módulos
profesionales que se imparten en segundo curso siempre que la carga horaria del
curso anterior no supere las 240 horas.
8. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS. -
Se prestará atención a los alumnos con necesidades específicas siempre que
sea necesario a través de las adaptaciones de acceso al currículum sin menoscabo
de los resultados de aprendizaje.
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En el aula nos encontramos con un alumnado muy diverso; esta diversidad, fiel
reflejo de nuestra sociedad, está originada por múltiples motivos, como pueden ser
diferentes capacidades, diferentes procedencias, distintas motivaciones e intereses,
etc.
Se ha de partir del principio de que la mejor manera de atender a la diversidad
y de prevenir problemas de aprendizaje, es elaborar programaciones que sean
sensibles a las diferencias y que favorezcan la individualización de la enseñanza.
Partiendo de este principio, nuestra propuesta pretende que la vía principal de
atención a la diversidad se encuentre en la propia programación, que pueda permitir
al profesorado individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje para ir adaptándolo
a su ritmo de introducción de nuevos contenidos.
La programación ha de ser planteada para dar respuesta a las necesidades
educativas de todos los alumnos, manifestadas en los siguientes ámbitos:
a) Capacidad para aprender: Los contenidos se plantean para que, con la
intervención del profesorado, se pueda graduar la dificultad y se ajuste
progresivamente a la capacidad para aprender que diferencia a cada alumno.
b) Motivación por aprender: Está íntimamente ligada al futuro profesional
de los alumnos.
c) Estilo de aprendizaje: El estudio se puede abordar desde los diferentes
estilos de aprendizaje de los alumnos; un estilo que va desde una perspectiva
global para posteriormente tener en cuenta lo particular, otros alumnos aprenden
paso a paso desde lo particular a lo general.
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d) Interés de los alumnos: En la formación profesional este ámbito está
íntimamente ligado a la motivación por aprender (incorporación al mundo
profesional).
La programación ha de ser lo suficientemente abierta y flexible para que el
profesorado pueda introducir los cambios que estimen necesarios para dar respuesta
a las diferentes capacidades para aprender, las diferentes motivaciones por aprender,
los diferentes estilos de aprendizaje e interés de los alumnos. De esta forma las
adaptaciones que se puedan hacer permiten facilitar la evolución individualizada de
cada alumno para que puedan cumplir los objetivos de forma diferente trabajando los
mismos contenidos.
El proceso de enseñanza y aprendizaje propuesto, incorpora una gran variedad
de tipos de actividades que permiten la diversidad de agrupamientos y la adquisición
de aprendizajes a distinto nivel, en función del punto de partida y las posibilidades de
los alumnos. Muchas de estas actividades con diferentes soluciones según los
enfoques, adoptados por cada grupo de alumnos, lo cual permite afrontar y resolver
los problemas desde diferentes capacidades e intereses.
Las actividades programadas en cada unidad didáctica serán planteadas
partiendo del análisis de los contenidos que se trabajan, de tal forma que no sean
demasiado fáciles y, por consiguiente, poco motivadoras, ni tan difíciles que les
resulten desmotivadoras.
Las actividades tienen distintos niveles de dificultad y distintos enfoques, para
que todos los alumnos puedan realizarlas con éxito y permiten utilizar metodologías
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diversas, dependiendo de los contenidos que se desarrollen (cuestiones con
respuestas conceptuales, cuestiones tipo test, debates, redactar y cumplimentar
documentos, realizar organigramas, actividades fuera del aula, simulaciones en el
aula, consultas y búsquedas en Internet, etc.).
La dificultad de las actividades está graduada para poder atender a la diversidad
de los alumnos y, en muchas ocasiones, dejan libertad para que el profesorado pueda
adaptarlas al contexto educativo y social, en que se desenvuelve la actividad docente
secuenciándolas de forma distinta, o dando prioridad a uno contenidos sobre otros.
Se realizarán si fuera necesario actividades diferentes para diferentes
agrupamientos de alumnos, de forma que el profesorado pueda atender al alumnado
o que algunos alumnos puedan ser tutorados por sus propios compañeros (técnica
entre iguales).
9. FOMENTO DE LA LECTURA. -
La lectura es uno de los principales instrumentos de aprendizaje. Una buena
comprensión lectora constituye un factor clave para conducir al alumnado al éxito
escolar. Por tanto, trataré de:
Conseguir que los alumnos lleven a cabo una lectura comprensiva, en clase y en
voz alta, del libro de texto o fotocopias facilitadas por el profesor, para detectar las
dificultades, pudiendo anotar el alumno el significado de las palabras que presentan
alguna duda.
Tratar de que los alumnos lean varias veces, en clase y en voz alta, los enunciados
de los “Ejercicios de….” y el apartado “Test Repasa conceptos” para la perfecta
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comprensión de los mismos.
Lectura de los apartados “Entorno Laboral” “Educación en valores en el mundo
laboral” “Aquí hay trabajo” “La portada del mes” “Biografía laboral antes de 1980” “Los
Domingos al FOL”,etc.
10. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN. -
La ordenación general de la FP Específica indica que: “Los ciclos formativos
incluirán enseñanzas relativas al manejo y uso adecuado de las tecnologías de la
información y comunicación propias del campo profesional de la familia
correspondiente. Dichas enseñanzas podrán organizarse, cuando así se requiera, en
un módulo formativo diferenciado”.
La importancia de las tecnologías de la información y la comunicación va en
aumento con el paso de los años, por lo que cada vez son más utilizadas en todos los
campos del saber, pero últimamente se han desarrollado de manera particular en la
enseñanza.
En nuestro módulo la utilización de las TIC es fundamental a lo largo de todo el
curso escolar, por lo que el aula del grupo debe ser un aula totalmente equipadas con
ordenadores, programas informáticos y conexión a Internet, además de todos los
periféricos necesarios (impresoras, escáner, etc.) para desarrollar nuestro trabajo. Es
necesario que el alumnado conozca y trabajen con estas tecnologías, puesto que en
la actualidad en cualquier puesto de trabajo, relacionado con la gestión administrativa,
se hace necesario dominarlas para desempeñar adecuada y eficazmente el trabajo
encomendado.
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Entre los objetivos que se pretende que adquieran los alumnos/as, con el uso
de estas tecnologías, se pueden destacar los siguientes:
Conocer los distintos servicios que nos ofrece Internet.
Comprender la importancia del buscador como forma de navegación entre
las páginas Web existentes.
Motivar a los alumnos con el uso de la búsqueda de información a través de
Internet.
Favorecer el aprendizaje cooperativo entre los alumnos/as.
Identificar y fomentar el uso de las distintas herramientas de comunicación
que nos ofrece Internet.
Fomentar el trabajo en grupo para desarrollar habilidades que no se
consiguen con el trabajo individual como, por ejemplo, la autoestima, la coordinación,
la participación, etc.
Principalmente utilizaremos las tecnologías de la información y comunicación
para buscar la información relacionada con los temas tratados en las distintas
unidades de trabajo de los módulos, fundamentalmente de organismos, empresas y
entidades que intervienen en la gestión administrativa.
11. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS. -
Los recursos que se emplearán serán:
LIBRO DE TEXTO.- Formación y Orientación Laboral. Ed. TulibrodeFP
LEGISLACIÓN.- Relacionada con el módulo. Accederemos a ella mediante las
páginas web recomendadas.
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MATERIAL DE TRABAJO EN EL AULA.-
Regla. Plantilla de líneas. Calculadora.
Fotocopias Varias. Para guardar confidencialidad se han eliminado los datos
personales.
IMPRESOS- DOCUMENTOS.-
Modelos de los distintos tipos de contratación.
Modelo oficial de recibo de salario establecido por el Ministerio de Trabajo.
Convenio de Oficinas y Despachos.
Obligaciones del empresario en la contratación ante la Seguridad Social
o TA.6 Solicitud de inscripción en el Sistema de Seguridad Social.
o TA.7 Solicitud de alta, baja y variación de datos de cuenta de cotización.
o TA.1 Afiliación a la Seguridad Social, asignación de número de Seguridad
Social y variación de datos.
o TA.2/S Solicitud de Alta, Baja o Variación de datos del trabajador por cuenta
ajena o asimilado.
o TA.1/2 Resolución sobre asignación de número de Seguridad Social o
número de Afiliación
o TA.0521/1 Alta Autónomos
o TC2 Relación Nominal de trabajadores
o RED: Resumen de datos(Sistema Red Internet) /Recibo de Liquidación de
Cotizaciones (Sistema Red Directo ) sustituye TC1
Obligaciones del empresario ante Aeat.
o Mod 111 Ingreso IRPF descontado trabajadores
o Mod 190 Resumen anual de retenciones
MATERIAL INFORMÁTICO.-
Ordenador, cañón en el aula de referencia.
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Disposición de medios informáticos además de conexión a Internet, para
obtener información en las páginas web recomendadas.
Material multimedia como videopresentaciones y videotutoriales
Presentaciones resumen de la unidad.
APLICACIONES INFORMÁTICAS.-
Programa de ayuda para el cálculo del porcentaje del IRPF. www.aeat.es
NominaSOL.
AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS. - La ubicación de los alumnos en el aula es
flexible, en un primer momento, aunque se recomienda a los alumnos se sienten
siempre en el mismo lugar. Esta ubicación no será la definitiva, dependerá de las
situaciones particulares de los alumnos, es decir, de su rendimiento, participación en
clase, etc.; y de la actividad de enseñanza/aprendizaje que se desarrolle en el aula.
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. -
Una actividad complementaria es aquella que está directamente relacionada
con los contenidos de nuestro módulo y que permite ampliar o completar los
conocimientos que se vienen impartiendo.
Se llama actividad extraescolar a la que no se relaciona exclusiva o totalmente
con los objetivos del módulo, pero se considera necesaria para la consecución de otros
objetivos y en definitiva, para la formación integral del alumno.
En este punto, se atenderá a las actividades programadas por el Departamento
de Administrativo y por el Centro.
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FAMILIA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN CURSO: PRIMERO CICLO FORMATIVO: GS ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
ANEXO I.- UNIDADES DIDÁCTICAS
MÓDULO PROFESIONAL: FOL
CÓDIGO: 0658
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BLOQUE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES:
UD N.º: 1 LA PREVENCIÓN DE RIESGOS: CONCEPTOS BÁSICOS Duración 5 Sesiones
Objetivos:
- Vincular la existencia de factores de riesgo a la aparición de daños.
- Diferenciar los distintos factores de riesgo.
- Conocer los daños que se producen por la existencia de riesgos.
- Saber qué medidas de prevención y protección pueden aplicarse.
- Adquirir una conciencia crítica respecto a la existencia de accidentes y sobre
las responsabilidades de empresarios y trabajadores.
Contenidos:
1. Concepto de salud.
2. Factores de riesgo laboral.
3. Daños a la salud del trabajador.
3.1. El accidente de trabajo.
3.2. La enfermedad profesional.
3.3. La fatiga laboral.
3.4. La insatisfacción laboral.
3.5. El envejecimiento prematuro.
4. Medidas de prevención y protección de riesgos laborales.
A. Medidas de prevención: técnicas de prevención.
B. Medidas de protección colectiva.
C. Equipos de protección individual.
ANEXO: Señalización de seguridad.
Metodología:
- Explicación de los conceptos y de los casos prácticos resueltos.
- Búsqueda en la web:
a- El cuadro de enfermedades profesionales.
b- Las NTP 1006 y 1007 sobre amianto.
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c- El portal temático del INSST sobre EPIs y la web de Asepal.
- Ejercicios a resolver sobre:
a- Factores de riesgo laboral.
b- Accidentes de trabajo.
c- Enfermedades profesionales.
d- Medidas de prevención y protección.
e- Señalización.
- Test de repaso de conceptos.
- Entorno laboral:
Un infarto en el trabajo. El accidente in itinere. Estadísticas de accidentes laborales.
- Educación en valores en el mundo laboral: Accidentes mortales y graves.
UD N.º: 2 LA PREVENCIÓN DE RIESGOS: LEGISLACIÓN Y ORGANIZACIÓN. Duración 5 Sesiones
Objetivos:
- Conocer la legislación básica en prevención y los derechos y obligaciones que
se derivan para empresarios y trabajadores.
- Distinguir las modalidades de organización de la prevención de los sistemas de
participación de los trabajadores.
- Conocer las responsabilidades de la empresa en la gestión de la prevención.
- Adquirir una conciencia crítica respecto a la existencia de accidentes y sobre
las responsabilidades de empresarios y trabajadores.
Contenidos:
1. Legislación sobre prevención de riesgos laborales.
1.1. Marco normativo.
1.2. Obligaciones en materia de prevención de los empresarios y trabajadores.
1.3. Responsabilidades en materia preventiva de empresarios y trabajadores.
1.4. La Inspección de Trabajo.
2. La organización de la prevención en la empresa.
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3. La participación de los trabajadores en la prevención de riesgos.
4. La gestión de la prevención en la empresa.
4.1. La evaluación de riesgos laborales.
4.2. La gestión de los accidentes de trabajo.
4.3. Los costes de los accidentes.
Metodología:
- Explicación de los conceptos y de los casos prácticos resueltos.
- Búsqueda en la web:
a- Búsqueda de normativa en la página del INSHT.
b- Faltas leves, graves y muy graves del convenio vinculadas a la seguridad y
salud en el trabajo.
- Ejercicios a resolver sobre:
a- Obligaciones en materia de prevención.
b- Responsabilidades.
c- Organización y participación.
d- Gestión de la prevención.
- Test de repaso de conceptos.
- Entorno laboral:
a- La responsabilidad penal por falta de medios de prevención.
b- La responsabilidad empresarial con recargo de prestaciones.
- Educación en valores en el mundo laboral: Responsabilidad empresarial y del
trabajador.
UD N.º: 3 FACTORES DE RIESGO Y SU PREVENCIÓN
Duración 6 Sesiones
Objetivos:
- Conocer los distintos factores de riesgo laborales que inciden en el trabajo.
- Saber clasificar los factores de riesgo atendiendo a su origen.
- Conocer qué daños concretos producen los distintos factores de riesgo.
- Saber qué medidas de prevención y protección pueden aplicarse.
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- Conocer las medidas de prevención y protección a aplicar frente a cada uno de
los factores de riesgo.
- Ser conscientes de la multitud de factores de riesgo que aparecen en el trabajo.
Contenidos:
1. Los factores de riesgo laboral.
2. Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad.
2.1. Lugares de trabajo.
2.2. Maquinaria y herramientas.
2.3. Riesgo eléctrico.
2.4. El riesgo de incendio.
3. Factores de riesgo de las condiciones medioambientales.
3.1. Agentes físicos.
A. El ruido.
B. Las vibraciones.
C. Radiaciones.
D. La temperatura.
E. La iluminación.
3.2. Agentes químicos.
3.3. Agentes biológicos.
4. Factores de riesgo derivados de la carga de trabajo.
A. La carga física.
B. La carga mental.
C. Las pantallas de visualización de datos.
5. Factores derivados de la organización del trabajo.
Metodología:
- Explicación de conceptos y de casos prácticos resueltos.
- Búsqueda en el INSHT de mayor información sobre determinados riesgos
laborales que influyan en el sector del ciclo formativo.
- Ejercicios prácticos sobre determinados riesgos que influyan en el sector del
ciclo formativo: notas prácticas y casos prácticos del INSHT:
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a- Trabajos en altura.
b- Maquinaria.
c- Herramientas.
d- Riesgo eléctrico.
e- Uso del extintor.
f- Vibraciones.
g- Radiaciones en soldadura y en sanidad.
h- Trabajo y calor.
i- Iluminación.
j- Manipulación de productos químicos.
k- Envasados de sustancias peligrosas.
l- Riesgos del personal sanitario.
m- Manipulación manual de cargas.
n- Trabajo en oficinas.
o- Pantallas de visualización de datos.
p- Organización del trabajo.
q- Acoso laboral.
- Test de repaso de conceptos.
- Ejercicios a resolver sobre:
a- Condiciones de seguridad.
b- Condiciones medioambientales.
c- Carga de trabajo.
d- Organización del trabajo.
- Aplicación del Método de evaluación de riesgos del INSST al ciclo formativo.
- Entorno laboral: Contaminantes químicos: el amianto.
- Educación en valores en el mundo laboral: Acoso sexual en el trabajo.
UD N.º: 4 EMERGENCIAS Y PRIMEROS AUXILIOS
Duración 6 Sesiones
Objetivos:
- Conocer las partes de que consta el plan de emergencias.
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- Saber aplicar principios generales de actuación en un accidente.
- Saber cómo debemos actuar en el soporte vital básico donde esté en juego la
vida de las personas.
- Saber aplicar otras técnicas de primeros auxilios frente a otras emergencias
como hemorragias, quemaduras, etc.
- Conocer los medios de transporte básicos y el contenido del botiquín.
Contenidos:
1. El plan de autoprotección.
1.1. El plan de emergencias.
A. Clasificación de emergencias.
B. Actuaciones en caso de emergencia.
C. Equipos de emergencia.
2. Primeros auxilios.
2.1. Principios generales de actuación.
2.2. Orden de atención a heridos.
3. Soporte vital básico.
3.1. Observar si está consciente.
3.2. Abrir la vía respiratoria.
3.3. Comprobar si respira.
3.4. Masaje cardiaco.
3.5. Ventilación boca a boca.
4. Actuación frente a otras emergencias.
4.1. Hemorragias.
A. Hemorragias externas
B. Hemorragias internas
C. Hemorragias exteriorizadas
4.2. Quemaduras.
A. Según su profundidad.
B. Según su extensión.
C. Medidas de actuación.
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4.3. Fracturas, luxaciones y esguinces.
4.4. Heridas.
4.5. Atragantamientos.
4.6. Pérdida de consciencia.
4.7. Intoxicaciones.
5. Traslado de accidentados.
6. Botiquín de primeros auxilios.
Metodología:
- Explicación de conceptos.
- Búsqueda en la web:
a- El plan de autoprotección del centro de estudios y de una empresa del
sector.
b- Video de la Cruz Roja sobre principios generales de actuación.
c- Video de la Cruz Roja sobre soporte vital básico.
d- Recomendaciones del Consejo Europeo de Resucitación.
e- Notas prácticas del INSHT sobre etiquetado de sustancias peligrosas e
intoxicación.
- Ejercicios a resolver:
a- Plan de emergencia.
b- Primeros auxilios.
c- Soporte vital básico.
d- Hemorragias y quemaduras.
e- Otras situaciones de urgencia.
- Test de repaso de conceptos.
- Cuestiones sobre el vídeo de la Cruz Roja de Soporte Vital Básico.
- Educación en valores en el mundo laboral: Omisión del deber de socorro.
BLOQUE DERECHO DEL TRABAJO:
UD N.º: 5 EL DERECHO DEL TRABAJO
Duración 6 Sesiones
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Objetivos:
- Valorar la naturaleza mixta del Derecho del Trabajo por su tradición histórica.
- Saber distinguir cuando se trata de una relación laboral o no laboral.
- Conocer las fuentes del derecho laboral y sus principios de aplicación.
- Reconocer qué derechos y obligaciones laborales tienen los trabajadores.
- Ser conscientes del poder de vigilancia y disciplinario que tiene la empresa.
- Conocer cuáles son los principales órganos judiciales laborales.
Contenidos:
1. Historia del Derecho del Trabajo.
2. La relación laboral.
3. Fuentes del Derecho de Trabajo.
4. Derechos y deberes laborales.
5. El poder de dirección y disciplinario de la empresa.
A. El poder de dirección y de vigilancia.
B. Poder disciplinario.
6. Los tribunales laborales.
Metodología:
- Explicación de los conceptos y de los casos prácticos resueltos.
- Búsqueda en la web de:
a- El convenio colectivo del sector.
b- Las faltas leves, graves y muy graves del convenio.
c- El Tribunal del Jurado.
- Ejercicios a resolver sobre:
a- La relación laboral.
b- Las fuentes del Derecho del Trabajo.
c- Derechos y obligaciones laborales.
d- Poder de dirección y disciplinario.
- Test de repaso de conceptos.
- Entorno laboral: La discriminación por razón de sexo. Falsos autónomos:
Riders. La vigilancia empresarial con cámaras y del uso de internet.
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- Educación en valores en el mundo laboral: El papel de los OIT en la erradicación
del trabajo infantil en el mundo.
UD N.º.: 6 EL CONTRATO DE TRABAJO
Duración 9 Sesiones
Objetivos:
- Conocer los elementos básicos de un contrato.
- Distinguir las distintas modalidades de contratación actuales.
- Conocer las características de la contratación a través de ETT.
- Ser conscientes de las nuevas formas flexibles de contratación no laboral.
Contenidos:
1. El contrato de trabajo.
1.1. La capacidad para celebrar un contrato.
A. El trabajador.
B. El empresario.
1.2. Elementos del contrato de trabajo.
A. Elementos sustanciales del contrato.
B. La forma del contrato.
C. El contenido del contrato.
D. La duración del contrato.
1.3. El periodo de prueba.
2. Modalidades de contratos.
2.1. Contratos formativos.
A. Contrato para la formación y el aprendizaje.
B. Contrato en prácticas.
2.2. Contratos temporales por causas empresariales.
A. Obra y servicio.
B. Eventual por circunstancias de la producción
C. Interinidad.
D. Encadenamiento de contratos temporales.
2.3. Contratos a tiempo parcial.
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A. Contrato a tiempo parcial común.
B. Contrato de relevo y de jubilación parcial.
C. Contrato fijo-discontinuo en fechas no ciertas.
2.4. Contratos indefinidos.
A. Contrato indefinido ordinario.
B. Contrataciones indefinidas bonificadas (julio2019)
3. Las empresas de trabajo temporal.
4. Nuevas formas flexibles de organización del trabajo.
4.1. El autónomo económicamente dependiente.
4.2. El trabajo a distancia y el teletrabajo.
Metodología:
- Explicación de los conceptos y de los casos prácticos resueltos.
- Búsqueda en la web de:
a- Del convenio colectivo del sector: periodo de prueba, contrato para la
formación, contrato en prácticas, contratos de obra, eventual e interinidad,
contrato a tiempo parcial.
b- Los Centros Especiales de Empleo: isencial.com, feacem.es.
c- El modelo de contrato de prácticas en el SPEE.
- Ejercicios a resolver sobre:
a- Contratos de prácticas y formación.
b- Contratos temporales.
c- Contratos a tiempo parcial.
d- Contrato indefinido.
e- Empresas de trabajo temporal.
f- Autónomo económicamente dependiente.
- Test de repaso de conceptos.
- -Entorno laboral: ¿Qué tipos de contratos laborales son los más frecuentes en
el mercado laboral español?
- Educación en valores en el mundo laboral: La contratación irregular de
inmigrantes.
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UD N.º: 7 LA JORNADA DE TRABAJO
Duración 6 Sesiones
Objetivos:
- Conocer la regulación de la jornada de trabajo.
- Conocer los descansos y permisos a los que tiene derecho al trabajador.
- Aplicar el convenio colectivo respecto a la jornada y descansos.
- Desarrollar una actitud favorable hacia la conciliación laboral y familiar y la
igualdad de género en las empresas.
Contenidos:
1. La jornada ordinaria.
2. El horario de trabajo.
3. Las horas extraordinarias.
4. Reducción de jornada.
5. Los permisos retribuidos.
6. Las vacaciones y festivos.
7. Los planes de igualdad.
Metodología:
- Explicación de los conceptos y de los casos prácticos resueltos.
- Búsqueda en la web respecto al convenio de: Jornada anual, tiempo de
descanso, distribución irregular de la jornada, horas extraordinarias, reducción
de jornada, permisos retribuidos, vacaciones, planes de igualdad.
- Ejercicios a resolver sobre:
a- La jornada ordinaria.
b- El horario de trabajo.
c- Las horas extras.
d- Reducción de jornada.
e- Permisos retribuidos.
f- Vacaciones y festivos.
- Test de repaso de conceptos.
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- Entorno laboral: ¿Es medida de conciliación laboral y familiar? ¿Acoso sexual
o por razón de género? Conciliación de la vida laboral y familiar.
- Educación en valores en el mundo laboral:
a- ¿Por mujer o porque es buena?
b- Derechos laborales de las víctimas de violencia de género.
UD N.º: 8 EL SALARIO Y LA NÓMINA
Duración 8 Sesiones
Objetivos:
- Conocer la estructura básica del salario.
- Conocer las garantías básicas del salario.
- Calcular un recibo de salarios.
- Valorar la vinculación del salario al IPC o a la productividad.
Contenidos:
1. El salario.
1.4. Tipos de salario.
1.5. Pago del salario.
1.6. ¿Cómo se establece el salario?
A. El Salario Mínimo Interprofesional (SMI)
B. El salario del convenio colectivo.
C. El salario del contrato de trabajo.
D. Modificación del salario del convenio y del contrato.
2. Las garantías del salario.
A. El SMI no es inembargable.
B. El salario como crédito privilegiado.
C. El FOGASA.
3. La nómina.
3.1. Estructura de la nómina.
3.2. El salario bruto (devengos)
A. Salario base.
B. Complementos salariales.
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C. Complementos extrasalariales.
3.3. Deducciones.
A. Descuentos por Seguridad Social. Cotizaciones
B. Descuentos por Hacienda. I.R.P.F.
3.4. Líquido a percibir o salario neto.
Metodología:
- Explicación de los conceptos y de los casos prácticos resueltos.
- Búsqueda en la web:
a- Respecto al convenio: La estructura del salario y los complementos
salariales y extrasalariales.
b- Las bases de cotización en la página de la seguridad social.
c- Los programas de ayuda de cálculo del IRPF en Hacienda.
- Ejercicios a resolver sobre el salario y garantías del salario.
- Ejercicios de cálculo de nóminas.
- Test de repaso de conceptos.
- Educación en valores en el mundo laboral: La brecha salarial.
UD N.º: 9 MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO Duración 9 Sesiones
Objetivos:
- Reconocer las causas por las que se puede modificar el contrato.
- Conocer las características básicas de los motivos de suspensión del contrato.
- Ser conscientes de las múltiples causas de extinción del contrato,
profundizando en las causas de despido.
- Calcular el finiquito de una nómina.
Contenidos:
1. Modificación del contrato.
1.1. Movilidad funcional.
1.2. Movilidad geográfica.
A. El traslado.
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B. El desplazamiento.
1.3. Modificación sustancial de las condiciones de trabajo.
2. La suspensión del contrato.
2.1. El nacimiento de hijo o hija.
2.2. Las excedencias.
3. La extinción del contrato.
3.1. Por voluntad del trabajador.
3.2. Por voluntad de la empresa.
A. Despido disciplinario.
B. Reclamar un despido ante el Juzgado.
C. Posibles sentencias del Juzgado.
D. Despido por causas objetivas.
E. Despido colectivo.
F. Despido por fuerza mayor.
4. El finiquito.
Metodología:
- Explicación de los conceptos y de los casos prácticos resueltos.
- Búsqueda en la web respecto al convenio:
a- Grupos profesionales y movilidad funcional.
b- Traslados y desplazamientos.
c- Maternidad y paternidad.
d- Excedencias
e- Preaviso en la dimisión.
f- Faltas muy graves.
- Ejercicios a resolver sobre:
a- Modificación del contrato.
b- La suspensión del contrato.,
c- Nacimiento de hijo o hija.
d- Excedencias.
e- Extinción por voluntad del trabajador.
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f- Despido disciplinario y reclamación del despido.
g- Despido por causas objetivas, colectivo y fuerza mayor.
- Ejercicios de finiquito e indemnizaciones.
- Test de repaso de conceptos.
- Entorno laboral: Los despidos en Coca-Cola: 2 años de historia de un ERE.
- Educación en valores en el mundo laboral:
a) El dilema de sacrificar sueldo para salvar el empleo.
b) Derecho del padre a la prestación por maternidad en “vientre de alquiler”.
UD N.º: 10 PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES
Duración 5 Sesiones
Objetivos:
- Ser conscientes de los dos modelos de representación: sindical y unitaria.
- Conocer quiénes pueden ser los representantes de los trabajadores.
- Saber la relación existente entre convenio de empresa y de sector.
- Conocer los requisitos básicos y los efectos de una huelga general.
- Valorar la solución extrajudicial de conflictos como una vía de acuerdo.
Contenidos:
1. La libertad sindical.
2. La representación unitaria.
A. Los delegados de personal y el comité de empresa.
B. Otros comités.
C. Competencias y garantías.
3. Los sindicatos.
3.1. Organización de los sindicatos.
3.2. Participación de los sindicatos en la empresa.
A. Secciones sindicales.
B. Delegados sindicales.
4. El convenio colectivo.
A. Ámbito de aplicación.
B. Convenios y reforma laboral de 2012.
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5. Los conflictos colectivos.
A. La huelga.
B. El cierre patronal.
C. La solución extrajudicial de conflictos.
6. El derecho de reunión.
Metodología:
- Explicación de los conceptos y de los casos prácticos resueltos.
- Búsqueda en la web:
a- Ámbitos de aplicación del convenio.
b- Comisión paritaria del convenio u otro órgano de mediación.
c- Órgano de solución extrajudicial de conflictos laborales de la CCAA.
d- El Tribunal de Arbitraje Laboral de la Comunidad Valenciana.
- Ejercicios a resolver sobre:
a- La representación unitaria.
b- Los sindicatos.
c- Los conflictos colectivos.
d- El derecho de reunión.
- Test de repaso de conceptos.
- Entorno laboral: La reforma laboral de los convenios colectivos. El pacto del
azulejo garantiza la paz hasta 2016.
- Educación en valores en el mundo laboral: El ejercicio del derecho de huelga
en las empresas.
UD N.º: 11 SEGURIDAD SOCIAL Y DESEMPLEO
Duración 8 Sesiones
Objetivos:
- Conocer la estructura del sistema de seguridad social.
- Calcular la cotización a la seguridad social por parte de la empresa.
- Conocer las prestaciones básicas de la seguridad social.
- Calcular las prestaciones por incapacidad temporal.
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- Tomar conciencia de la reforma del sistema de pensiones y de sus
consecuencias.
- Conocer los requisitos y las situaciones de desempleo, así como calcular la
cuantía a recibir.
Contenidos:
1. La Seguridad Social.
A. Principio de solidaridad.
B. Campo de aplicación de la seguridad social.
C. Estructura de la seguridad social.
D. Obligaciones de la empresa con la seguridad social.
E. La cotización de los autónomos.
2. Prestaciones de la Seguridad Social.
2.1. Incapacidad temporal.
2.2. Incapacidad permanente.
2.3. Prestaciones por muerte y supervivencia.
2.4. Pensión de jubilación.
3. Desempleo.
A. Cálculo de la prestación por desempleo.
B. Extinción del desempleo y otras situaciones.
C. Subsidio por desempleo.
D. Prestación por cese de actividad en autónomos.
Metodología:
- Explicación de los conceptos y de los casos prácticos resueltos.
- Búsqueda en la web:
a- Consulta de la vida laboral.
b- Tipos de cotización a la seguridad social de 2017.
c- Mejoras del convenio en incapacidad temporal.
d- Requisitos para prestaciones de incapacidad permanente y muerte y
supervivencia
e- La aplicación gradual de la reforma de pensiones.
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f- Simulador de cálculo de la prestación.
g- Colectivos que tienen derecho al subsidio de desempleo.
- Ejercicios a resolver sobre:
a- La seguridad social.
b- Obligaciones del empresario.
c- Prestaciones.
d- Desempleo.
- Test de repaso de conceptos.
- Entorno laboral:
a- La simulación de una baja laboral.
b- El fondo de pensiones de la Seguridad Social.
c- La prestación por desempleo: cuántos la cobran.
d- El FMI pide recortar pensiones y ligar la jubilación a la esperanza de vida.
- Educación en valores en el mundo laboral: El futuro de las pensiones de
jubilación.
BLOQUE ORIENTACIÓN LABORAL:
UD N.º.: 12 ORIENTACIÓN LABORAL
Duración 6 Sesiones
Objetivos:
- Tomar conciencia de que estudiar FP es un paso más en nuestra carrera
profesional.
- Analizar las propias competencias personales y profesionales.
- Conocer los itinerarios formativos del sistema reglado.
- Aplicar las técnicas de búsqueda de empleo.
- Valorar el estudiar y trabajar en Europa como una oportunidad más.
- Saber redactar una carta de presentación y un curriculum vitae.
- Saber responder ante una entrevista tipo.
- Valorar las redes sociales como herramienta de búsqueda de empleo.
Contenidos:
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1. Nuestra carrera profesional.
A. Diez preguntas para el desorientado.
2. Autoanálisis personal y profesional.
A. Competencias personales.
B. Competencias profesionales.
3. Itinerarios formativos y profesionalizadores.
C. Acceso a grado superior desde el medio.
D. Acceso a la universidad desde el superior.
4. La búsqueda de empleo
A. Fuentes de información.
B. Fuentes de información para empleo público.
5. Oportunidades en Europa..
5.1. Programas de movilidad: Erasmus +.
6. La carta de presentación.
7. El curriculum vitae.
A. Presentación
B. Modelo y estructura.
C. Tipos de curriculum
D. Vídeocurriculum
8. La entrevista de trabajo.
A. Preparación de la entrevista.
B. Comunicación verbal.
C. Comunicación no verbal.
D. El incidente crítico.
E. Consejos finales para ser valorado.
9. La marca personal o “personal branding”.
Metodología:
- Explicación de conceptos.
- Prácticas de autoanálisis personal y profesional.
- Búsqueda en la web:
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a- Portal TODOFP.
b- Salidas profesionales del ciclo.
c- Proceso de acreditación de competencias.
d- Prueba de acceso al grado superior de años anteriores.
e- Nota de acceso a la universidad.
f- Fuentes de información en internet, redes sociales y otras fuentes.
g- La mitad de los asalariados logra empleo por contactos.
h- Programas europeos: Europass, red Eures, vídeos de estancias de
estudiantes en Europa.
i- Herramientas para currículos originales.
j- Cursos MOOC.
k- Lo que buscan las empresas.
l- Test psicotécnicos.
m- Ranking mejores lugares para trabajar.
n- Estadísticas de inserción laboral del ciclo.
o- Respuestas a preguntas espinosas en una entrevista.
p- Valoración de candidaturas en las redes sociales.
q- Libros sobre marca personal
- Vídeos: Youtube: sobre fragmentos de entrevistas de trabajo. Simulador de
entrevistas. El sexismo en las entrevistas. TVE. Comando actualidad: armas de
mujer: mecánica.
- Análisis de un anuncio de trabajo.
- Elaboración de un curriculum vitae y carta de presentación.
- Entorno laboral:
a- ¿Debo ser sincero en el curriculum?
b- No necesitas que tu marca personal guste a todo el mundo.
c- Así consiguieron trabajar en google y no sabían nada de tecnología.
d- Cinco consejos para elegir grado universitario.
e- España lidera el abandono escolar en Europa.
- Simulaciones de entrevista de trabajo: el entrenador de entrevistas de FP.
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- Crear un perfil linkedin y twiter, así como un blog, para la búsqueda de empleo.
- El blog de Bernat Escalera.
- Elaborar una base de datos de fuentes de reclutamiento.
- Reflexión final: me ha sorprendido que…me pregunto si…
BLOQUE EQUIPOS DE TRABAJO Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS:
UD N.º: 13 EQUIPOS DE TRABAJO
Duración 5 Sesiones
Objetivos:
- Diferenciar los grupos de trabajo de los equipos de trabajo.
- Valorar las ventajas e inconvenientes de los equipos de trabajo.
- Reconocer las fases de formación de equipos.
- Determinar los tipos de trabajo en equipo.
- Reconocer el funcionamiento eficaz y eficiente de un equipo.
- Identificar las claves de un equipo de trabajo eficaz.
- Conocer las técnicas de trabajo en equipo.
Contenidos:
1. Equipo de trabajo
1.1. Diferenciar entre grupo y equipo.
1.2. Ventajas e inconvenientes de los equipos.
2. Formación de los equipos.
3. Eficacia y eficiencia en el trabajo en equipo.
3.1. Claves para que el equipo sea eficaz.
3.2. La tarea y la relación.
3.3. Cómo mejorar las relaciones en los equipos.
A. Inteligencia emocional.
B. Asertividad.
C. Escucha activa.
4. Funcionamiento de los equipos.
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4.1. Los roles.
4.2. Las disfunciones de los equipos.
5. Los procesos de influencia del grupo.
6. Liderazgo.
7. Dinámicas de trabajo en equipo.
Metodología:
- Explicación de conceptos y casos prácticos resueltos.
- Test sobre: trabajo en equipo, inteligencia emocional, asertividad, liderazgo y
disfunciones del equipo.
- Videos youtube: Película Coach Carter. El rapport o sintonía. Saber escuchar
saber prestar atención. Los roles de Belbin. España campeona del mundo de
baloncesto.
- Casos prácticos de trabajo en equipo.
- Dinámicas de asertividad, role-playing de trabajo en equipo, tormenta de ideas.
- Estudios de casos.
- La técnica DESC.
- Películas: “12 hombres sin piedad”. “La ola”.
- Entorno laboral:
a- Lib Dub es equipo.
b- El equipo tricicle.
c- Si quieres que tu proyecto triunfe crea un buen equipo.
d- Los empleadores reclaman más habilidades socioemocionales.
- Reflexión final: me ha sorprendido que… me pregunto si…
UD N.º: 14 CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN
Duración 5 Sesiones
Objetivos:
- Identificar las causas más habituales de los conflictos laborales.
- Distinguir los tipos de conflicto.
- Conocer el proceso de mediación en un conflicto.
- Conocer el proceso negociador en un conflicto.
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- Participar en un proceso de solución de conflictos.
- Valorar la mediación y la negociación como medios de resolución de conflictos.
Contenidos:
1. El conflicto.
2. El origen de los conflictos laborales.
3. Tipos de conflictos.
4. Resolución de conflictos laborales.
5. ¿Cómo prevenir el conflicto?
6. La resolución de conflictos desde la negociación.
6.1. Estilos de negociación.
6.2. Habilidades del buen negociador.
7. Fases de la negociación.
8. Consejos para negociar.
9. Tácticas negociadoras.
Metodología:
- Explicación de conceptos y casos prácticos resueltos.
- Búsqueda en la web: la Fundación Mediara.
- Vídeos youtube: Conflicto laboral-Proyecto la grieta. El regateo.
- Vídeos: TVE: tres14 Fernández Dols.
- Test: Estilo negociador. Test del buen negociador (en inglés).
- Casos prácticos a resolver.
- Dinámicas de grupo sobre casos prácticos.
- Películas: “El método Gronholm”.
- Dinámicas de role-playing: El Bunker. El nuevo ordenador.
- Trabajo por parejas: la negociación cara a cara.
- Búsqueda en la web: Amplia tus dotes negociadoras.
- Dinámicas de grupo: 5 millones para el palacete.
- Artículos de prensa: Estrategias para pedir lo que quieras y obtener un sí.
- Entorno laboral:
a- Iberia: un conflicto con muchos protagonistas.
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b- La solución a todo conflicto es siempre cooperativa.
- Reflexión final: me ha sorprendido que… me pregunto si…
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