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PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO
1º ENCONTRO2015
ELIS REGINA DA S. OTTO
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA-SMED
PIRAQUARA/PR
DOS DESAFIOS À SUPERAÇÃO
AVALIAÇÃO DO PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO EM
2014 NO MUNICÍPIO DE PIRAQUARA
Alunos desligados por superar as dificuldades;
Alunos desligados por faltas / transferências/abandono;
Alunos que obtiveram pouco avanço para o desligamento (não desligados)
Aulas dadas;
Planejamento;
Avaliação (acompanhamento e registro)
Início do Projeto de Alfabetização;
Término do Projeto de Alfabetização...(estes dados deverão ser apresentados pelas escolas no próximo encontro)
QUAL O PAPEL DA ESCOLA
Quais os encaminhamentos?
Como se deu o acompanhamento?
Foram realizadas busca aos alunos faltosos ou
em situação de abandono?De que forma?
Houve auxílio e acompanhamento quanto ao
planejamento das aulas? De que forma?...
Quais foram os resultados obtidos?
EM GRUPO DISCUTIR:
Quem são nossos alunos do Projeto de
Alfabetização?
Que critérios são utilizados nas escolas hoje
para inserir os alunos no Projeto de
Alfabetização?
Como acontece o acompanhamento desses
alunos?
CONHECER
A realidade dos educandos implica em fazer
um mapeamento, um levantamento das
representações do conhecimento dos alunos
sobre o tema de estudo (o que ela já sabe/
senso comum).
PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO
X
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
Quando ofertado, como está elencado?
O objetivo geral; objetivos
específicos;justificativa;fundamentação
teórica; Metodologia; Cronograma e
Resultados esperados e alcançados.
O QUE A LDB DIZ SOBRE A RECUPERAÇÃO DE
ESTUDOS?
O que fazer com aquele aluno que em algum momento apresentou dificuldade de aprendizagem?
Inciso V do art. 12: prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
Inciso III do art. 13: docentes devem zelar pela aprendizagem dos alunos (estabelecer estratégias de recuperação aos alunos de menor rendimento).
ÊXITO OU FRACASSO ESCOLAR
De acordo com pesquisas: devido contexto
organizacional da escola quanto familiar.
A quem compete ensinar o conhecimento
científico aos alunos?
Qual é o papel da família? Qual é o papel da
escola?
LDB- 9394/96
Estabelecimentos de ensino: "prover meios
para a recuperação dos alunos de menor
rendimento" (inciso V do art. 12);
Docentes devem zelar pela aprendizagem dos
alunos inciso III do art. 13.
A FALTA DE UM PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
NAS ESCOLAS?(CELSO VASCONCELLOS)
A Lei de Diretrizes e Bases de 1996 exige
que as escolas tenham um projeto. Ela
reforça legalmente uma coisa que é
profundamente necessária. Se estamos
organizando uma atividade humana temos
que ter um projeto.
O projeto vem me dizer por que eu existo
enquanto escola. É possível entender que o
pai leve o filho para a escola sem saber por
que, e que a criança esteja numa sala de
aula sem saber para que? Mas, quando a
própria escola não sabe para que existe é
muito grave. A escola é uma instituição e
deve ter um objetivo. Entendo o projeto
como um instrumento de luta, um elemento
fundamental da escola. Com metodologias e
planejamento participativo, que ele seja
construído coletivamente.
O projeto deve ser construído a partir da
contribuição de cada um. Escolhemos algumas
dimensões: sociedade, pessoa humana, educação,
currículo, participação da comunidade, avaliação,
disciplina, dimensões fundamentais que organizam
a escola. Cada uma dessas dimensões se
transforma numa pergunta: que sociedade
desejamos construir, que pessoa humana queremos
formar, como desejamos a educação em nossa
escola, como desejamos a participação dos pais em
nossa escola...
É interessante porque os professores reconhecem seus
tijolinhos na
construção do texto. Há um ganho enorme quando o
próprio sujeito participa da construção da teoria.
Marco situacional: diagnóstico da realidade
escolar;
Descrição de resultados educacionais de
aprovação,reprovação e evasão;
Resultados do IDEB,SAEB ou ENEM;(você sabe o último
IDEB de sua escola?Qual é?)
Possibilidades e necessidades de avanços
da prática pedagógica;Descrição dos problemas relativos à aprendizagem, entre outros;(Em quais
momentos fazemos essa descrição?)
AINDA
Qual é a concepção de alfabetização e
letramento;currículo, educação, ensino-
aprendizagem,concepção de
avaliação...
NO MARCO OPERACIONAL
As ações da escola:
-Avaliação;
-Recuperação de conteúdos e reavaliação;
-Registros adotados, instrumentos utilizados,
período que ocorre, definição e cálculo da
nota...
VAMOS PENSAR:
Você sofre um acidente. Como fará para se
recuperar?
Irá repetir o acidente novamente?
JUSSARA HOFFMAN:
Recuperação não é repetição. Ninguém serecupera repetindo o processo. A vida não sepassa a limpo. A gente anda para a frente.Então, a recuperação tem que corresponder aum projeto de futuro - novas estratégiaspedagógicas, explicações diferenciadas, açõesinterativas. Recuperar não é repetir, não éolhar para trás, não é fazer de novo. É fazermelhor, é caminhar para a frente, é fazerdiferente.
LDB 9394/96
Recuperação dos estudos;
A autonomia da definição da escola de sua
proposta pedagógica;
Compromisso dos profissionais com a
aprendizagem significativa de seus alunos.
PODEMOS CONCLUIR
A escola e seus educadores tem o
compromisso de definir e buscar os meios
necessários a uma aprendizagem de
qualidade.
Escola: rever/mudar métodos e técnicas/
estratégias de ensino incapazes de fazer
com que os alunos aprendam. TODOS
PODEM APRENDER!
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Se dá num processo inteiro (toda
aprendizagem com que a criança se depara
na escola sempre tem uma pré- história).
É a conclusão de todo um trabalho.Entretanto o gol
começou a acontecer bem antes, quando os
jogadores do mesmo time, enfrentando os
adversários, começaram a construí-lo a partir do
meio do campo.
A passagem da bola, de forma eficiente e
adequada, entre as traves é apenas a
conclusão de todo o esforço despendido
pelos jogadores na busca de seu objetivo.
O gol foi construído passo a passo, até sua
realização completa, mas ele não aconteceu só
no instante final, e sim durante todo o tempo do
jogo.Assim é o processo de construção do
conhecimento, da apropriação dos conteúdos.
(GASPARIN,João Luiz,2013,p.129)
ESCOLA
A Escola nunca começa num vazio:
Definir sua proposta pedagógica;
Definir o processo de verificação daaprendizagem;
Definir quanto os encaminhamentos pararecuperação de estudos;
Decidir sobre formas e procedimentos a seremutilizados na avaliação da aprendizagem dosalunos;
OS professores devem participar nestas definições.
O QUE É A ESCOLA BOA? (TRABALHO EM GRUPO)
Pesquisas mostram que os alunos gostam da
escola e até gostam do professor, o que eles
não gostam é da aula. (Por quê?)
ENTENDER QUE:
nem todos os alunos têm as mesmas
condições para aprendizagem;
Levar em consideração numa determinada
turma ou grupo de alunos a
Heterogeneidade;
O tempo de cada criança;
Adequar o ensino às condições do
educando;
ENTENDER QUE:
Fatores extraescolares;(QUAIS?)
Fatores intraescolares;(QUAIS?)
Possam ser responsáveis pelo fracasso dos alunos.Porém nãodeterminantes)
(questões sociais, familiar, cognitivas entre outras)
(métodos, técnicas, relação professor-aluno, etc.)
ENTREVISTA: CELSO VASCONCELLOS
É POSSÍVEL SAIR DO MARASMO
POR LUIZA OLIVA
“O professor que dá uma aula expositiva tem asensação de que ensinou, e o aluno queouve tem a sensação que aprendeu.Aparentemente é um sucesso. Só que,passados 15 dias, o aluno esqueceu oconteúdo. O que ele mostra numa prova nãoé o saber dele, mas o que ele tinhamemorizado para a prova. Passou a prova,esqueceu. Portanto, não houveaprendizagem”, verifica Celso.
DEVEMOS ENTENDER QUE:
Mudar é difícil, mas não impossível,quando se vê
escolas com projetos bem-sucedidos.
... é possível transformar uma escola ”.
Para Celso, a falta de vínculo entre professor e
aluno também gera problemas na
aprendizagem e até mesmo casos de
indisciplina.
E QUE:
A precária formação dos professores e a faltade um projeto político-pedagógico para aescola são outros grandes problemas que eleaponta como críticos em nossa educação.
“Não podemos fazer educação na base dosenso comum, da repetição, da imitação.Temos que ter um projeto, uma concepção, e édifícil entender como uma escola funciona semum projeto”, sentencia. Celso Vasconcellos
O SUCESSO ESTÁ AQUI
ESTÁ EM NOSSAS MÃOS!
O FUTURO, A EVOLUÇÃO,UM ENSINO DE
QUALIDADE,UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIA
ESTÁ NA EDUCAÇÃO!!
REFERÊNCIAS
GASPARIN,J. L. (2013).Uma Didática para a
Pedagogia Histórico –Crítica.5ª edição
revista.Campinas,Autores Associados.
-Entrevista publicada na Revista Direcional
Escolas Edição 17 - junho/2006-Celso
Vasconcellos
CRIANÇA QUE BRINCA, CANTA, COME SE DIVERTE E
APRENDE;
UMA ESCOLA GRANDE OU PEQUENINA
O QUE IMPORTA É UMA
ESCOLA QUE ENSINA
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