View
251
Download
3
Category
Preview:
Citation preview
PENDIDIKAN TERBUKA DAN JARAK JAUHMembuka Akses Pendidikan Tinggi bagi SemuaMaking Higher Education Open to All
RAGAM METODE PEMBELAJARAN
Pelatihan Tutor TTM2015
TUJUAN PELATIHAN
1. Menjelaskan konsep metode pembelajaran2. Memilih metode yang tepat sesuai dengan
kompetensi3. Menerapkan metode berdasarkan langkah-langkah
pemanfaatan metode pembelajaran
KONSEP METODE PEMBELAJARAN
• Cara yang digunakan olehtutor untuk menyampaikan isimateri program tutorialkepada mahasiswa.
PRINSIP METODE PEMBELAJARAN
• Pemilihan metode pembelajaranharus didasarkan padakompetensi yang harus dicapaimahasiswa;
• Metode pembelajaran digunakanuntuk melibatkan mahasiswasecara aktif dalam proses belajar.
RAGAM METODE PEMBELAJARAN
• Lecture / presentasi• Brain storming / curah
pendapat• Discussion / diskusi• Cooperative learning / belajar
kooperatif• Drill and practice / latihan
berulang(Smaldino, 2011)
RAGAM METODE PEMBELAJARAN
• Problem solving /pemecahan masalah
• Inquiry / inkuiri• Simulation / simulasi• Games / permainan• Demonstration / demonstrasi
(Smaldino, 2011)
METODE CERAMAH
• Salah satu metodepembelajaran yangdigunakan olehpresenter atau penyajiuntuk menyampaikanisi atau materiperkuliahan secaraverbal kepadamahasiswa.
CERAMAH ATAU PRESENTASI
• Banyak digunakan dalamaktivitas pelatihan
• Penyaji / presenter harusmemiliki pengetahuan tinggidan mampu menyajikansubstasi dengan baik
• Penyaji perlumemperhatikan tingkatpengetahuan pemirsa atauaudience
CERAMAH ATAU PRESENTASI
• Cenderung bersifat oneway communication, siswamenjadi pendengar pasif
• Substansi yangdipresentasikancenderung mudahdilupakan
BRAIN STORMING/CURAH PENDAPAT
• Digunakan untuk kelas berukuran kecilsampai besar
• Memusatkan perhatian peserta padasebuah topik atau isu yang dibahas
• Dimulai dengan aktivitas penyajimenerangkan topik atau isu yang akandibahas
• Peserta diminta untuk mengemukakanpendapat dan gagasan terkait denganisu yang dibahas
BRAIN STORMING/CURAH PENDAPAT
• Instruktur dan siswa menjadi pendengar aktif• Siswa berlatih berani mengemukakan pendapat
dan juga aktif sebagai pendengar• Setiap orang yang ada didalam kelas wajib
menghargai pendapat orang lain
KEUNGGULANMETODE CURAH PENDAPAT
• Memfokuskan perhatian siswa pada topik atau isutertentu
• Menghasilkan gagasan-gagasan suatu isu• Melatih peserta untuk menghargai pendapat
orang lain dan menghormati perbedaanpandangan
• Mendorong peserta mau berbagi pendapat dangagasan
• Memperkenalkan cara mengumpulkan ide dangagasan untuk memecahkan masalah
• Memberanikan peserta untuk berkontribusidengan cara mengungkapkan pengetahuan dankemampuan yang telah dipelajari
METODE DISKUSI
• Pengungkapan peserta tentang suatupandangan dan pendapat secara verbal
• Setiap peserta memiliki kesempatanuntuk bertanya, mengajukan pandanganatau pendapat
• Guru atau pelatih tidak perlu mengkritikpandangan atau pendapat mahasiswa
• Guru atau pelatih berperan dalammembuat mahasiswa terlibat aktif dalamdiskusi
TUJUAN DISKUSI
• Membantu peserta memahamisuatu konsep atau isu
• Mendorong munculnya pemikiranbaru dan gagasan baru
• Memberi kesempaatan padasemua peserta untuk terlibat aktifdalam pertukaran ide ataugagasan
• Mendorong munculnya interaksipositif dan aktif dalam kelompok
PROBLEM SOLVING/PEMECAHAN MASALAH
• Merupakan aktivitas pembelajaranyang membantu mahasiswamenguasai kemampuan dalammemecahkan masalah
• Diterapkan dengan caramenemukan kemungkinan solusiyang dapat dilakukan oleh pesertauntuk menguasai suatupermasalahan
TUJUAN PEMECAHAN MASALAH
• Melatih peserta berfikir sistematis dalammencari solusi terhadap permasalahan
• Mengajarkan kemampuan menemukanpenyebab permasalahan sebelum mencarisolusi
• Melatih membuat keputusan untukmenerapkan solusi terbaik dalammengatasi permasalahan
PEMECAHAN MASALAH REFLEKTIF
• Mendefinisikan masalah:• Menganalisis masalah:• Menetapkan kriteria• Menemukan solusi• Melaksanakan tindakan:
PEMECAHANMASALAH KREATIF
• Orientasi:• Persiapan dan analisis:• Curah pendapat:• Inkubasi:• Sintesis dan verifikasi:
COOPERATIVE LEARNING/BELAJAR KOOPERATIF
• Belajar kooperatifmerupakan strategipembelajaran yangmendorong kemampuanuntuk bekerjasama sosialmaupun akademik bagipeserta
TUJUAN COOPERATIVE LEARNING /BELAJAR KOOPERATIF
• Meningkatkan saling ketergantungan dankerjasama dalam kelas
• Sebagai sarana efektif apabila kerjasamasosial menjadi tujuan atau sasarankegiatan
• Mendorong peserta saling belajar satusama lain
• Peserta saling berinteraksi dalam timuntuk mencapai tujuan yang sama
• Keberhasilan tim sangat bergantung padakerjasama antar anggotanya
DRILL AND PRACTICE /LATIHAN BERULANG
• Metode drill and practice telahdikenal luas dikalangan pelatih
• Membuat seseorang kompetenmelalui latihan yang berulang
• Mahasiswa harus menguasaipengetahuan dan keterampilansecara bertahap
• Metode drill practice sepertiaktivitas menghafal yangmemerlukan pengulangan ataurepetisi latihan keterampilantertentu
INQUIRY / PENCARIAN
• Memberi kesempatankepada peserta untukmengumpulkan data daninformasi terkait isu danmasalah yang dihadapi.
• Memerlukan interaksiintensif diantara siswa,siswa, guru, sumber danlingkungan belajar.
TUJUAN METODEINQUIRY
• Membuat peserta aktif terlibat dalam proses belajar• Membangkitkan minat belajar dan rasa ingin tahu
terhadap isi atau materi pelatihan• Melatih kemampuan bertanya kritis;• Melatih kemampuan mengenai isi masalah;• Mengaitkan pengetahuan yang telah dikuasai dengan
pengetahuan yang akan diketahui oleh peserta ;• Melatih kemampuan mengembangkan,
mengklarifikasi hipotesis• Melatih kemampuan berfikir sebab akibat
DEDUCTIVE INQUIRY
• The focus in deductive inquiry is onmoving students from a generalizedprinciple to specific instances thatmay be subsumed logically withingeneralizations.
GENERALGENERAL
SPESIFICSPESIFIC
INDUCTIVE INQUIRY
• The information-seeking process ofthe inductive inquiry method helpsstudents to establish facts,determine relevant questions,develop ways to pursue thesequestions, and build explanations.Students are invited to develop andsupport their own hypotheses.
CasesCases
HypothesesHypotheses
PERMAINAN ATAU GAMES
• Mempunyai nilai motivasi tinggi• Peserta mengikuti prosedur untuk mencapai tujuan• Sesuai untuk materi yang berulang• Menguasai pengetahuan dan keterampilan dalam
memecahkan masalah• Mempunyai aturan• Melibatkan unsur kompetitif – ada reward dan
punishment• Pemain menghadapi standar internal dan eksternal
• Siswa belajar dalam situasi seperti “nyata”• Simulasi memungkinkan siswa berlatih
dalam situasi seperti nyata• Mampu meningkatkan kemampuan
kognitif, afektif, dan komunikasi• Memungkinkan kerja kelompok dan
kerjasama
SIMULASI
DEMONSTRASI
• Mengajarkan peserta tentang cara atauprosedur melakukan tugas atau pekerjaan
• Menjelaskan bagaimana, kapan,mengapa, dan dimana suatu pekerjaanharus dilakukan
• Menjelaskan bagaimana suatu tugas ataupekerjaan dilakukan semestimya -properly
KOMPONEN KOMPETENSI
AFEKTIF
PSIKOMOTOR
KOGNITIF
IMPLEMENTASI METODEPEMBELAJARAN
NO KOMPETENSI METODEPEMBELAJARAN
ALASAN
sekian
Benny A. Pribadi, dkk
Recommended