View
3
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Historia vuosiluokat 5-8
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Rauman
normaalikoulun
opetussuunnitelma
Historia
vuosiluokat 5-6
Rauman normaalikoulun historian opetuksen pohjana ovat perusopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden historian opetuksen perusteet
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Historia vuosiluokilla 5-6 Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 5 ja 6 Historian opetuksen tehtävänä on kehittää oppilaiden historiatietoisuutta ja kulttuurien tuntemusta sekä kannustaa heitä omaksumaan vastuullisen kansalaisuuden
periaatteet. Menneisyyttä koskevan tiedon avulla oppilaita ohjataan ymmärtämään nykyisyyteen johtanutta kehitystä, henkisen ja aineellisen työn arvoa sekä pohtimaan
tulevaisuuden valintoja. Oppilaita ohjataan näkemään yksilön merkitys historiallisena toimijana sekä oivaltamaan toiminnan taustalla esiintyviä tekijöitä ja ihmisten
motiiveja. Tarkoituksena on tukea oppilaiden identiteetin rakentumista sekä edistää heidän kasvuaan aktiivisiksi ja erilaisuutta ymmärtäviksi yhteiskunnan jäseniksi.
Historianopetuksessa oppilaat paneutuvat erilaisten toimijoiden tuottaman tiedon kriittiseen käsittelyyn ja historiallisen lähdeaineiston ulottuvuuksiin. Opetuksessa
syvennytään lisäksi historiantutkimuksen lähtökohtaan, jonka mukaan menneestä pyritään muodostamaan mahdollisimman luotettava kuva saatavilla olevan
todistusaineiston perusteella. Opetuksen tavoitteena on kehittää historian tekstitaitoja: taitoa lukea ja analysoida menneisyyden toimijoiden tuottamia lähteitä sekä tehdä
päteviä tulkintoja niiden tarkoituksesta ja merkityksestä.
Oppilaita ohjataan ymmärtämään historiatiedon tulkinnallisuutta ja moniperspektiivisyyttä sekä selittämään historiallisessa kehityksessä ilmenevää muutosta ja
jatkuvuutta. Historianopetus auttaa oppilaita tunnistamaan yhteiskunnassa olevia arvoja, arvojännitteitä ja niissä tapahtuneita muutoksia eri aikoina.
5. LUOKKA 1,5vvt
TAVOITTEET, SISÄLLÖT, LAAJA-ALAINEN OSAMINEN JA ARVIOINTI Historian opetuksen tavoitteet innostaa oppilasta kiinnostumaan historiasta oppiaineena (L1, L2, L4, L5, L7)
opettaa oppilasta tunnistamaan ja tulkitsemaan erilaisia historian lähteitä (L1, L2, L3, L4, L5, L7)
auttaa oppilasta ymmärtämään historian eri aikakaudet ja niihin liittyvät käsitteet (L1, L2, L4, L5, L7)
johdattaa oppilasta hahmottamaan erilaisia syitä ja seurauksia sekä ymmärtää ihmisen toiminnan vaikutus historian tapahtumille ja ilmiöille (L1-L7)
auttaa oppilasta ymmärtämään lähiyhteisön historiaa (L1-L7)
Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet
Opiskelussa: otetaan käyttöön elämyksellisiä, toiminnallisia ja tutkimuksellisia työtapoja
kehitetään historian tekstien ja ympäristön lukutaitoa sekä tulkintojen tekemistä
hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologiaa
hyödynnetään lähiympäristöä
kannustetaan yhdessä tekemiseen
Sisällöt
I lähiyhteisön historia ja historia oppiaineena ja tieteenalana (T1-11) tutustutaan historiaan oppiaineena ja tieteenalana
tarkastellaan oman perheen ja lähialueen historiaa
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
II Esihistoriallinen aika (T1-11) Suomen esihistoria lähialueen esihistoria huomioiden
korkeakulttuurien synty
III Vanha aika (T1-11) Antiikin Kreikka, demokratian synty
Antiikin Rooma
Antiikin perintö
IV Viikingit (T1-11) UNESCO -toiminta
Vierailu Marelassa
Tutustuminen Sammallahdenmäkeen
Tutustuminen Rauman seudun käsityöperinteeseen, erityisesti pitsinnypläämiseen
Oppimisen arviointi Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa.
Palautteella pyritään rohkaisemaan oppilaita tutkimaan erilaisia historiallisia lähteitä ja tekemään niistä omia tulkintojaan.
Arvioinnissa otetaan huomioon monimuotoiset kirjalliset ja suullisen tuottamisen tavat sekä muun tekemisen ja ilmaisumuotojen kautta osoitettu osaaminen.
Sisältöjen muistamisen sijasta arvioinnissa kiinnitetään erityisesti huomiota tiedon soveltamiseen ja historiallisen ajattelun kehittymiseen.
Historian sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi kunkin oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin.
Opintojen edistymisen kannalta keskeistä on tutkimisen, toimimisen ja menneisyyteen eläytymisen ohella ankkuroituminen kulttuuriympäristöön, aikaperspektiivin hahmottaminen, ihmisen toimijuuden sekä historian merkityksen oivaltaminen ihmiskunnan ja oman elämän kannalta nyt ja tulevaisuudessa.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
6. LUOKKA 1,5vvt
TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA LAAJA-ALAINEN OSAMINEN Historian opetuksen tavoitteet innostaa oppilasta kiinnostumaan historiasta oppiaineena (L1, L2, L4, L5, L7)
opettaa oppilasta tunnistamaan ja tulkitsemaan erilaisia historian lähteitä (L1, L2, L3, L4, L5, L7)
auttaa oppilasta ymmärtämään historian eri aikakaudet ja niihin liittyvät käsitteet (L1, L2, L4, L5, L7)
johdattaa oppilasta hahmottamaan erilaisia syitä ja seurauksia sekä ymmärtää ihmisen toiminnan vaikutus historian tapahtumille ja ilmiöille (L1-L7)
auttaa oppilasta ymmärtämään lähiyhteisön historiaa (L1-L7)
ohjata oppilasta havaitsemaan, miten tulkinnat saattavat muuttua uusien lähteiden myötä (L1, L2, L4, L5, L6, L7)
Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet
Opiskelussa:
otetaan käyttöön elämyksellisiä, toiminnallisia ja tutkimuksellisia työtapoja
kehitetään historian tekstien ja ympäristön lukutaitoa sekä tulkintojen tekemistä
hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologiaa
hyödynnetään lähiympäristöä
kannustetaan yhdessä tekemiseen
Sisällöt
IV Keskiaika (T1-11) Euroopan keskiaika
Pohjolan keskiaika
Uskonnon vaikutus ihmisen elämään
Keskiajan maailmankuva
Suomen siirtyminen historialliseen aikaan
V Uuden ajan murros (T1-11) Löytöretket
Renessanssi
Uskonpuhdistus Euroopassa ja Suomessa
Uuden ajan alku Suomessa, Kustaa Vaasa
VI Uusi aika (T1-11) Itsevaltiuden aika
Valistuksen aika
Suomi osana Ruotisin suurvaltaa
Suomi 1700-luvulla
UNESCO-toiminta Keskiaikaiseen kaupunkikuvaan ja kulttuuriperintöön tutustuminen
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Kirkkojen tyylisuunnat
Rauman seudun käsityöperinne
Oppimisen arviointi Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa.
Palautteella pyritään rohkaisemaan oppilaita tutkimaan erilaisia historiallisia lähteitä ja tekemään niistä omia tulkintojaan.
Arvioinnissa otetaan huomioon monimuotoiset kirjalliset ja suullisen tuottamisen tavat sekä muun tekemisen ja ilmaisumuotojen kautta osoitettu osaaminen.
Sisältöjen muistamisen sijasta arvioinnissa kiinnitetään erityisesti huomiota tiedon soveltamiseen ja historiallisen ajattelun kehittymiseen.
Historian sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi kunkin oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin.
Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää historian valtakunnallisia arviointikriteereitä.
Opintojen edistymisen kannalta keskeistä on tutkimisen, toimimisen ja menneisyyteen eläytymisen ohella ankkuroituminen kulttuuriympäristöön, aikaperspektiivin hahmottaminen, ihmisen toimijuuden sekä historian merkityksen oivaltaminen ihmiskunnan ja oman elämän kannalta nyt ja tulevaisuudessa.
Historian arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten
Opetuksen tavoite Sisältö-alueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
Merkitys, arvot ja asenteet
T1 ohjata oppilasta kiinnostumaan historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena
S1-S5 Motivaation kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.
Tiedon hankkiminen menneisyydestä T2 johdattaa oppilasta tunnistamaan erilaisia historian lähteitä
S1-S5 Historian tietolähteiden tunnistaminen Oppilas osaa ohjatusti etsiä historiatietoa erilaisista tietolähteistä.
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan historiatiedon tulkinnallisuuden
S1-S5 Historiatiedon tulkinnallisuuden havaitseminen
Oppilas osaa erottaa toisistaan faktan ja tulkinnan.
Historian ilmiöiden ymmärtäminen T4 auttaa oppilasta ymmärtämään erilaisia tapoja jakaa historia aikakausiin sekä käyttämään niihin liittyviä historiallisia käsitteitä
S1-S5 Kronologian ymmärrys Oppilas tunnistaa keskeiset historiaan liittyvät ajan jäsentämismuodot ja osaa antaa esimerkkejä eri aikojen yhteiskunnille ja aikakausille ominaisista piirteistä.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toiminnan motiiveja
S1-S5 Historiallinen empatia Oppilas pystyy eläytymään menneen ajan ihmisen asemaan ja nimeämään tämän toiminnan motiiveja.
T6 johdattaa oppilasta hahmottamaan erilaisia syitä ja seurauksia historian tapahtumille ja ilmiöille
S1-S5 Syy- ja seuraussuhteiden hahmottaminen historiassa
Oppilas tunnistaa ja osaa antaa esimerkkejä historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteista.
T7 auttaa oppilasta tunnistamaan muutoksia oman perheen tai yhteisön historiassa sekä ymmärtämään, miten samat muutokset ovat voineet tarkoittaa eri asioita eri ihmisille
S1-S5 Muutoksen hahmottaminen Oppilas osaa kuvata muutoksia ja kertoa, miksi muutos ei ole sama kuin edistys. Oppilas osaa kuvata joidenkin esimerkkien avulla, miten muutos ei ole merkinnyt samaa eri ihmisten ja ryhmien näkökulmasta.
T8 harjaannuttaa oppilasta hahmottamaan jatkuvuuksia historiassa
S1-S5 Jatkuvuuden tunnistaminen Oppilas osaa antaa esimerkkejä ilmiöiden jatkuvuudesta eri aikakaudesta toiseen.
Historiallisen tiedon käyttäminen T9 ohjata oppilasta esittämämään muutoksille syitä
S1-S5 Syy- ja seuraus-suhteen kuvaileminen Oppilas osaa kuvailla pääpiirteissään joidenkin historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteita.
T10 ohjata oppilasta selittämään, miten tulkinnat saattavat muuttua uusien lähteiden tai tarkastelutapojen myötä
S1-S5 Tulkintojen selittäminen Oppilas osaa selittää joidenkin esimerkkien avulla, miksi sama tapahtuma tai ilmiö voidaan tulkita eri tavoin.
T11 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toimintaa
S1–S5 Ihmisen toiminnan selittäminen Oppilas osaa esittää käsiteltävästä asiasta kertomuksen siten, että hän selittää tapahtuman tai ilmiön eri toimijoiden kannalta.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Rauman
normaalikoulun
opetussuunnitelma
Historia
vuosiluokat 7-8
Rauman normaalikoulun historian opetuksen pohjana ovat perusopetuksen
opetussuunnitelman perusteiden historian opetuksen perusteet
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Historia vuosiluokilla 7-8
Historian opetuksen tehtävänä on kehittää oppilaiden historiatietoisuutta ja kulttuurien tuntemusta sekä kannustaa heitä omaksumaan vastuullisen kansalaisuuden
periaatteet. Menneisyyttä koskevan tiedon avulla oppilaita ohjataan ymmärtämään nykyisyyteen johtanutta kehitystä, henkisen ja aineellisen työn arvoa sekä pohtimaan
tulevaisuuden valintoja. Oppilaita ohjataan näkemään yksilön merkitys historiallisena toimijana sekä oivaltamaan toiminnan taustalla esiintyviä tekijöitä ja ihmisten
motiiveja. Tarkoituksena on tukea oppilaiden identiteetin rakentumista sekä edistää heidän kasvuaan aktiivisiksi ja erilaisuutta ymmärtäviksi yhteiskunnan jäseniksi.
Historianopetuksessa oppilaat paneutuvat erilaisten toimijoiden tuottaman tiedon kriittiseen käsittelyyn ja historiallisen lähdeaineiston ulottuvuuksiin. Opetuksessa
syvennytään lisäksi historiantutkimuksen lähtökohtaan, jonka mukaan menneestä pyritään muodostamaan mahdollisimman luotettava kuva saatavilla olevan
todistusaineiston perusteella. Opetuksen tavoitteena on kehittää historian tekstitaitoja: taitoa lukea ja analysoida menneisyyden toimijoiden tuottamia lähteitä sekä tehdä
päteviä tulkintoja niiden tarkoituksesta ja merkityksestä.
Oppilaita ohjataan ymmärtämään historiatiedon tulkinnallisuutta ja moniperspektiivisyyttä sekä selittämään historiallisessa kehityksessä ilmenevää muutosta ja
jatkuvuutta. Historianopetus auttaa oppilaita tunnistamaan yhteiskunnassa olevia arvoja, arvojännitteitä ja niissä tapahtuneita muutoksia eri aikoina.
7. LUOKKA 2vvt
TAVOITTEET, SISÄLLÖT, LAAJA-ALAINEN OSAMINEN JA ARVIOINTI Historian opetuksen tavoitteet innostaa oppilasta kiinnostumaan historiasta oppiaineena (L1, L2, L4, L5, L7)
opettaa oppilasta tunnistamaan ja tulkitsemaan erilaisia historian lähteitä (L1, L2, L4, L5, L7)
auttaa oppilasta ymmärtämään historian eri aikakaudet ja niihin liittyvät käsitteet (L1, L2, L4, L5, L7)
johdattaa oppilasta hahmottamaan erilaisia syitä ja seurauksia sekä ymmärtää ihmisen toiminnan vaikutus historian tapahtumille ja ilmiöille (L1-L7)
kannustaa oppilasta tulkintojen tekemiseen ja kriittiseen arviointiin (L1-L7)
auttaa oppilasta kehittämään historiallisia ajattelutaitojaan (L1, L2, L4, L5, L7)
ohjata oppilasta havaitsemaan, miten tulkinnat saattavat muuttua uusien lähteiden myötä (L1, L2, L3, L4, L5, L7)
auttaa oppilasta ymmärtämään lähiympäristön historiaa (L1-L7)
ohjata oppilasta arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja historiatietämyksensä avulla myös kestävän kehityksen näkökulmasta (L1-L7)
Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet
Opiskelussa: otetaan käyttöön elämyksellisiä, toiminnallisia ja tutkimuksellisia työtapoja
rohkaistaan monipuoliseen havainnointiin ja tiedon ilmaisuun
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
kehitetään historian tekstien ja ympäristön lukutaitoa sekä tulkintojen tekemistä
hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologiaa
hyödynnetään lähiympäristöä
kannustetaan yhdessä tekemiseen
liitetään opiskeltavia sisältöjä yhteiskuntaopin keskeisiin käsitteisiin
innostetaan hankkimaan tietoa koulun ulkopuolisesta historiakulttuurista
Sisällöt
I Vallankumousten aika (T1-12) Ranskan vallankumous, Napoleon
Yhdysvaltojen synty
II Teollistuminen (T1-12) keksinnöt
yhteiskunnan muutos
uudet aatteet
imperialismi
III Suomi osana Venäjä (T1-12) Suomen sota ja autonomia
sääty-yhteiskunnan muutos
kansallisuusaatteen synty
IV Autonomia-ajan loppu ja itsenäistyminen (T1-12) teollistuminen
identiteetin rakentuminen: koulutus ja kulttuuri
sortokaudet
Eduskuntauudistus
Suomen itsenäistyminen ja itsenäisen Suomen alkutaival
V Ensimmäinen maailmansota (T1-12) sodan syyt
sodan seuraukset
VI Suomen sisällissota (T1-12) UNESCO-toiminta
vähintään kaksi seuraavista kohteista: Marela, Rauman merimuseo, Kirsti, Vuojoen kartano, Vasaraisten kotiseutumuseo
Oppimisen arviointi Palautteella pyritään rohkaisemaan oppilaita omiin tulkintoihin ja näkemystensä argumentointiin.
Kirjallisten tehtävien ohella arvioinnissa on otettava huomioon oppilaiden monimuotoiset työskentelyn ja tuottamisen tavat.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Sisältöjen muistamisen sijasta arvioinnissa kiinnitetään huomiota tiedon soveltamiseen ja historiallisen ajattelun hallintaan.
Historian osaamisen kehittyminen on kumulatiivinen prosessi, jossa opiskeltavia sisältöjä käytetään oppilaiden historiallisen ajattelun vahvistamiseen.
8. LUOKKA 2vvt TAVOITTEET, SISÄLLÖT, LAAJA-ALAINEN OSAMINEN JA ARVIOINTI
Historian opetuksen tavoitteet innosta innostaa oppilasta kiinnostumaan historiasta oppiaineena (L1, L2, L4, L5, L7)
opettaa oppilasta tunnistamaan ja tulkitsemaan erilaisia historian lähteitä (L1, L2, L4, L5, L7)
auttaa oppilasta ymmärtämään historian eri aikakaudet ja niihin liittyvät käsitteet (L1, L2, L4, L5, L7)
johdattaa oppilasta hahmottamaan erilaisia syitä ja seurauksia sekä ymmärtää ihmisen toiminnan vaikutus historian tapahtumille ja ilmiöille (L1-L7)
kannustaa oppilasta tulkintojen tekemiseen ja kriittiseen arviointiin (L1-L7)
auttaa oppilasta kehittämään historiallisia ajattelutaitojaan (L1, L2, L4, L5, L7)
ohjata oppilasta havaitsemaan, miten tulkinnat saattavat muuttua uusien lähteiden myötä (L1, L2, L3, L4, L5, L7)
auttaa oppilasta ymmärtämään lähiympäristön historiaa (L1-L7)
ohjata oppilasta arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja historiatietämyksensä avulla myös kestävän kehityksen näkökulmasta (L1-L7)
Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet
Opiskelussa: otetaan käyttöön elämyksellisiä, toiminnallisia ja tutkimuksellisia työtapoja
rohkaistaan monipuoliseen havainnointiin ja tiedon ilmaisuun
kehitetään historian tekstien ja ympäristön lukutaitoa sekä tulkintojen tekemistä
hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologiaa
hyödynnetään lähiympäristöä
kannustetaan yhdessä tekemiseen
liitetään opiskeltavia sisältöjä yhteiskuntaopin keskeisiin käsitteisiin
innostetaan hankkimaan tietoa koulun ulkopuolisesta historiakulttuurista
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Sisällöt
VI Demokratian ja diktatuurin kamppailu (T1-12) Hitlerin Saksa ja Euroopan diktatuurit
demokratian uhat Suomessa
VII Toinen maailmansota (T1-12) sodan syitä
Eurooppa sodassa
sodan laajeneminen
sodan päätös ja seuraukset
ihmisoikeusrikokset
VIII Suomi toisessa maailmansodassa (T1-12) talvisota
jatkosota
sodan seurauksia
IX Kylmästä sodasta Euroopan unioniin (T1-12) poliittiset jännitteet ja ratkaisut
Suomi osaksi Euroopan unionia
X Kriisien maailma (T1-12) globalisaatio
konfliktit ja taloudelliset mahdit
UNESCO-toiminta (T1-12) Rauman 1900-luvun historiaan liittyviä kohteita
Oppimisen arviointi Palautteella pyritään rohkaisemaan oppilaita omiin tulkintoihin ja näkemystensä argumentointiin.
Kirjallisten tehtävien ohella arvioinnissa on otettava huomioon oppilaiden monimuotoiset työskentelyn ja tuottamisen tavat.
Sisältöjen muistamisen sijasta arvioinnissa kiinnitetään huomiota tiedon soveltamiseen ja historiallisen ajattelun hallintaan.
Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona historian opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena.
Päättöarvioinnilla määritellään, miten kukin oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut historian oppimäärän tavoitteet.
Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla jokaisen oppilaan osaamisen taso historian valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin.
Historian osaamisen kehittyminen on kumulatiivinen prosessi, jossa opiskeltavia sisältöjä käytetään oppilaiden historiallisen ajattelun vahvistamiseen.
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa.
Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista.
Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.
Historian päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä
Historian opetuksen tavoitteena on Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Arvosanan kahdeksan osaaminen
Merkitys, arvot ja asenteet
T1 ohjata oppilasta kiinnostumaan syvällisemmin historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena
S1–S6 Ei käytetä arvosanan muodostumisen periaatteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.
Tiedon hankkiminen menneisyydestä T2 aktivoida oppilasta hankkimaan historiallista tietoa sekä arvioimaan tiedonlähteiden luotettavuutta
S1–S6 Historiatiedon hankkiminen Oppilas osaa etsiä tietoa erilaisista historian tiedonlähteistä ja havaitsee niiden luotettavuudessa eroja.
T3 auttaa oppilasta ymmärtämään, että historiallista tietoa voidaan tulkita eri tavoin
S1–S6 Lähteiden tulkitseminen Oppilas osaa lukea ja tulkita erilaisia lähteitä.
Historian ilmiöiden ymmärtäminen T4 vahvistaa oppilaan kykyä ymmärtää historiallista aikaa ja siihen liittyviä käsitteitä
S1–S6 Kronologian ymmärtäminen Oppilas osaa sijoittaa opiskelemansa asiat ajallisiin yhteyksiinsä ja niiden avulla aikajärjestykseen.
T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toimintaan ja päätöksentekoon vaikuttaneita tekijöitä erilaisissa historiallisissa tilanteissa
S1–S6 Historiallinen empatia Oppilas pystyy asettautumaan menneen ajan ihmisen asemaan ja kuvailemaan tämän toiminnan motiiveja.
T6 auttaa oppilasta arvioimaan erilaisia syitä historiallisille tapahtumille ja ilmiöille
S1–S6 Syy- ja seuraus-suhteiden ymmärtäminen historiassa
Oppilas osaa erotella historiallisia tapahtumia tai ilmiöitä selittävät tekijät vähemmän tärkeistä.
T7 ohjata oppilasta analysoimaan historiallista muutosta ja jatkuvuutta
S1–S6 Muutoksen ja jatkuvuuden ymmärtäminen Oppilas osaa selittää, miksi joillain elämänalueilla toimittiin ennen samoin tai toisin kuin nykyään.
Historiallisen tiedon käyttäminen T8 kannustaa oppilasta tulkintojen tekemiseen S1–S6 Historian tulkitseminen Oppilas osaa muodostaa historian tapahtumista ja
ilmiöistä omia perusteltuja tulkintoja.
T9 ohjata oppilasta selittämään ihmisen S1–S6 Ihmisen toiminnan selittäminen Oppilas osaa kuvailla ihmisen toiminnan
Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2014 opetussuunnitelman perusteiden mukaan (1.8.2016)
toiminnan tarkoitusperiä tarkoitusperiä.
T10 ohjata oppilasta selittämään, miksi historiallista tietoa voidaan tulkita ja käyttää eri tavoin eri tilanteissa ja arvioimaan kriittisesti tulkintojen luotettavuutta
S1–S6 Historiallisten tulkintojen selittäminen ja arvioiminen
Oppilas osaa arvioida historian tapahtumista tai ilmiöistä tehtyjen tulkintojen luotettavuutta.
T11 harjaannuttaa oppilasta käyttämään erilaisia lähteitä, vertailemaan niitä ja muodostamaan oman perustellun tulkintansa niiden pohjalta
S1–S6 Historiatiedon tuottaminen Oppilas osaa vastata menneisyyttä koskeviin kysymyksiin käyttämällä eri lähteistä saamaansa informaatiota.
T12 ohjata oppilasta arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja historiatietämyksensä avulla
S1–S6 Historiatietoisuus Oppilas osaa kuvailla, miten menneisyyden tulkinnoilla perustellaan tulevaisuuden valintoja
Recommended