View
729
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Creativitat del docent
Citation preview
Ester Barjola Torres, Cristina Beltrán Bonet i Laura Sarrió Sanz Renovar-se o morir. Didàctica de l’Educació Física a l’Educació Infantil
1
1
Renovar-se o morir
“M’agrada moure’m, saltar, córrer, ballar,... jugar amb el meu cos. Als meus companys també
els agrada, perquè quan estem en moviment ens divertim, sentim i aprenem moltíssim. Però,
la mestra sempre ens prepara el mateix: un circuit que hem de realitzar d’un en un. És avorrit i
no ens agrada”, diu una nena de cinc anys a la seua iaia.
No és massa complicat sentir-se identificats amb les paraules d’aquesta xiqueta. Quantes
vegades, al llarg de la nostra vida, hem realitzat aquest circuit del que parla? I,
conseqüentment, quantes vegades ens hem sentit atrapats dins d’aquest, quan el nostre cos
desitjava molt més? La monotonia és capaç d’arribar fins l’extrem d’absorbir tot l’entusiasme i
ganes d’experimentar i viure que tenen els infants. I ens preguntem, què està passant amb la
creativitat dels docents?
Hui en dia tenim moltíssima informació al voltant de la necessitat de desenvolupar la
creativitat dels alumnes a les aules. Però, què passa amb els mestres? És essencial que els
mestres treballen també per desenvolupar la seua creativitat. Robert J. Sternberg (citat en De
los Reyes, s.f.) ens diu:
“A menudo la gente habla de la creatividad como si fuera una posición preciada de solo unos
pocos”. Cal canviar aquest pensament. La creativitat es pot treballar, igual com treballem
altres habilitats. És clar que hi han persones que tenen més facilitat que altres, però tots tenim
la facultat de ser creatius i podem arribar a tindre un pensament creatiu, tan sols hem de
conéixer quins són els components de la creativitat i potenciar-los. A més, és un dels objectius
de l’educació des de la Llei d’Ordenació General del Sistema Educatiu (LOGSE, 1990).
Aleshores, com podem ser docents creatius? Com es considera un docent creatiu? Romero y
Soubirón (s.f.), seguint a autors com Guilford (un important psicòleg conegut pel seu model
d’Estructura de la Intel·ligència), senyalen que un docent creatiu és aquell que ofereix moltes
propostes originals i de resposta oberta, potenciant el diàleg i donant diverses respostes
davant un problema. Per això, es tracta d’una persona flexible, que accepta diferents punts de
vista i no veu cap aportació com un error, sinó com un intent. És una persona que motiva als
alumnes i empra material innovador, en crea de nou o utilitza l’habitual de diferent manera a
Ester Barjola Torres, Cristina Beltrán Bonet i Laura Sarrió Sanz Renovar-se o morir. Didàctica de l’Educació Física a l’Educació Infantil
2
2
l’establerta. És a dir, es tracta d’una persona que té idees originals per estimular als xiquets. I
aquest és el motiu pel que la creativitat del docent és important, per afavorir un aprenentatge
significatiu mitjançant la motivació, l’originalitat i la vivència d’experiències. És per tot això,
que la creativitat del docent es converteix en un agent de canvi capaç d’enfrontar els reptes
d’una manera diferent i eficaç.
Centrant-nos en l’àrea d’estudi en la que ens trobem, l’educació s’ha interessat sempre per
saber què més que per saber com i, conseqüentment, més pel fer que pel sentir. No obstant,
cal canviar eixa perspectiva, entenent que aprendre és aprendre a pensar amb el cos. I és ací
on pren importància l’educació física.
En aquest sentit, som conscients de que la repetició excessiva de jocs i materials, entre altres
factors, poden donar lloc a una baixada general de la motivació. Així, alguns autors com López
(2011, p.17), proposen una nova perspectiva sota el terme Educació Física Alternativa. Aquesta
s’entén com una perspectiva de l’Educació Física que, partint del potencial innovador i creatiu
del docent, investiga i porta a la pràctica propostes innovadores o no habituals, utilitzant
freqüentment material alternatiu com a mitjà per al seu desenvolupament, amb el fi de
potenciar no sols les qualitats motrius de l’alumne, sinó el desenvolupament integral d’aquest.
Ens trobem, sens dubte, davant una perspectiva que parteix i finalitza en el desenvolupament
dels processos creatius: partim de la creativitat, per arribar a la creativitat.
És per tot això, pel que tots els docents hem d’incorporar a les nostres pràctiques un punt de
creativitat. Però, el docent d’avui, està sent format per aquests fins?
Tenim la plena certesa que el mestre/a és un element clau i decisiu. Així, és necessari assumir
que és indispensable invertir en la formació docent per ser un dels principals responsables de
l’educació dels xiquets, prenent consciència i valorant el seu poder d’imaginació i dels recursos
creatius de la seua ment.
El repte és, sens dubte, un canvi d’actitud. Considerar l’autoconfiança com una premissa
fonamental, però sobretot tenir present que treballem amb persones per a les quals som, en
certa manera, models a seguir. Així, la labor docent ha de fer-se amb estima, passió i entrega,
claus per aconseguir l’èxit professional i, com no, personal. C. Vareilles (1978): “La educación
tiene el doble valor de cultivar o de ahogar la creatividad”. Nosaltres decidim. Busquem el
Ester Barjola Torres, Cristina Beltrán Bonet i Laura Sarrió Sanz Renovar-se o morir. Didàctica de l’Educació Física a l’Educació Infantil
3
3
xiquet que tots portem dins ple d’entusiasme, curiositat i originalitat. Vivim, i farem viure.
Tornar a ser xiquet és un repte, i molt agradable.
Webgrafia: De los Reyes, J. (s.f.). El docente y la creatividad mitos y retos. Recuperat de
http://www.uft.edu.ve/postgrado/omega_digital/OD_Junio2006/descargables/ENSAYO%203%
20%20EL%20DOCENTE%20Y%20LA%20CREATIVIDAD.pdf el 23 de febrer de 2015.
López, A. (2005). La creatividad en las actividades motrices. Apunts educació física i esport,
(79), pp 20-28.
López, M. (8-11 de septiembre, 2011). Educación física alternativa: hacia un enfoque creativo.
En IX Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Educación Física y el Deporte Escolar.
Congreso llevado a cabo por FEADEF en Úbeda, Jaén.
Rebollo, C y Soubirón, E. (13-15 de septiembre, 2010). La creatividad docente como factor
generador de nuevos entornos de aprendizaje en la educación media. En M.I. Vollmer
(Presidencial), Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021. Congreso llevado a cabo
por la OEI, el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la SEGIB en Buenos Aires,
Argentina.
Recommended