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RME – Secretaria Municipal de Educação – Três Corações. REUNIÃO POR ÁREA Educação Física do 1º ao 9º ano Prof. Tutor Leniara Setor Pedagógico. Objetivos dos encontros por área:. Desenvolver a competência de ensinar, com ênfase nos seguintes aspectos: - PowerPoint PPT Presentation
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RME – Secretaria Municipal de Educação – Três
Corações
REUNIÃO POR ÁREA
Educação Física do 1º ao 9º ano
Prof. Tutor Leniara
Setor Pedagógico
Objetivos dos encontros por área:
Desenvolver a competência de ensinar, com ênfase nos seguintes aspectos:
• Domínio dos conhecimentos/conteúdos e metodologia específica da área disciplinar;
• Possibilitar a realização do Planejamento das atividades de ensino a serem desenvolvidas
em sala de aula;
• Viabilizar momentos de estudo a partir das trocas de conhecimentos entre os
professores da área disciplinar, visando a elaboração, desenvolvimento e avaliação
das atividades de ensino.
Atribuições dos professores:
Segundo Guia de Conduta da Rede
Municipal de Ensino
• Desenvolver sua prática educativa, de modo a efetivar a proposta da Rede Municipal de
Ensino (Educação para todos);
• Conhecer o Referencial Curricular e dominar os conhecimentos de sua área de atuação;
• Elaborar e executar integralmente os planejamentos, planos de aula e atividades escolares no que for de sua competência;
• Desenvolver práticas educativas com atividades diversificadas e contextualizadas;
Instrumentos para organização da prática pedagógica:
• Parâmetros da Rede Municipal• Referencial Curricular da
Escola• Planos de Ensino• Planos de Aula/Roteiros de
Atividades
• Parâmetro – matriz de referência função: Apontar as Capacidades/habilidades básicas que os alunos precisam dominar e a Escola precisa
garantir.
• Referencial Curricular da Escola função - Contemplar o PPP da Escola e Contextualizar os conteúdos e atividades
• Plano de ensino – detalhamento das capacidades, frequência que serão desenvolvidas, eixos
temáticos que serão trabalhados e ações práticas.
• Plano de aula – considerando as capacidades selecionadas no plano de ensino e as não
consolidadas e a diversidade de atividades.
Como as reuniões serão realizadas:
• Foco na sala de aula, através da elaboração coletiva do planejamento
mensal, de forma coerente com a proposta da RME.
• Realização de oficinas para estudo e aplicação em sala de aula de conhecimentos e conteúdos
específicos previamente selecionados pelo grupo de
professores, considerando suas demandas e deficiências.
Desenvolvimento da reunião:
• Conhecimento da estrutura metodológica da área;
• Planejamento do plano de ensino dos meses de abril e
maio.
Estrutura Metodológica da Área:
• Objetivos da disciplina;
• Estrutura metodológica da área;
• Competências;
• Organização e seleção de conteúdos.
Parâmetro Educação Física
Agradecimentos aos Professores:
• Leniara
• Marcelo Henrique
Osmarli – Coordenadora Fundamental II
equipepedaógica.seduc@ gmail.com
Objetivos da Educação Física no Ensino Fundamental:
Pilares: aprender a conhecer e a perceber; aprender a conviver; aprender a viver; aprender a ser, a Educação Física deve propiciar ao aluno oportunidades de:
• Aprender a conhecer e a perceber, de forma permanente e contínua, seu corpo, suas limitações, na perspectiva de superá-las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las, de maneira autônoma e responsável.
• Aprender a conviver consigo, com o outro e com o meio ambiente,
Estrutura Metodológica:• Imprimir flexibilidade aos conteúdos para
privilegiar o exercício de uma atitude problematizadora no educando e requer um percurso metodológico que inclui o tratamento da informação e habilidades relacionadas ao desenvolvimento tecnológico e científico para o conhecimento da corporeidade.
• Sugere-se que os conteúdos dos eixos temáticos sejam contemplados em todos os anos, em grau crescente de complexibilidade (recursividade).
• Enfoque dos conteúdos devem ser desenvolvidos com atividades lúdicas.
COMPETÊNCIAS:É por meio de vivências corporais e interações
sociais éticas que serão desenvolvidas as seguintes capacidades:
• Apropria-se de conhecimentos sobre o corpo e suas práticas, desenvolve sua identidade;
• Apreende o conhecimento sobre si, sobre o outro e sobre o mundo;
• Amplia sua capacidade de escutar e dialogar, de trabalhar em equipe, de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente;
• Educa-se para o lazer;
• Aprende a viver plenamente sua corporeidade, de forma lúdica, tendo em vista a qualidade de vida, promoção e manutenção da saúde.
Desenvolvimento das Competências
Tais competências serão consolidadas através do desenvolvimento de um conjunto de habilidades que deverão ser:
• INTRODUZIDAS (I ) • TRABALHADAS (T) • RETOMADAS (R)
• CONSOLIDADAS (C) ao longo dos anos do Ensino Fundamental.
Graduação das Habilidades
Eixo Jogos e Brincadeiras• Habilidade 2
6º ano: Identifica brincadeiras e jogos aprendidos em diversos contextos. (R – T)
7º ano: vivencia jogos e brincadeiras propondo variações. (R– T)
8º ano: Vivencia e analisa o processo existente nos jogos cooperativos. (I-T)
9º ano: Vivencia e analisa o processo existente nos jogos cooperativos e propor variações. (R - T – C)
Graduação das Habilidades
Eixo Jogos e Brincadeiras• Habilidade 3
• 6º ano:vivencia movimentos naturais durante os jogos e brincadeiras (correr, saltar, arremessar, rolar, girar, chutar, etc)
(R – T)• 7º ano: vivencia movimentos naturais
durante os jogos e brincadeiras (correr, saltar, arremessar, rolar, girar, chutar, etc)
(R-T-C) • 8º ano: ****
• 9º ano: ****
Graduação das Habilidades
Eixo Ginástica• Habilidade 1 – conhecer as
possibilidades do próprio corpo respeitando seus limites
• 6ºano. (R – T)• 7º ano:. (R-T) • 8º ano: (R-T)
• 9º ano: (R-T-C)
Graduação das Habilidades
Eixo Ginástica• Habilidade 3 –conhecer a finalidade
e os elementos básicos da ginástica na escola (equilíbrio, flexibilidade, força e coordenação motora).
• 6ºano:. (R – T)• 7º ano:. (R-T) • 8º ano: (R-T)
• 9º ano: (R-T-C)
Graduação das HabilidadesEixo Dança e Ritmo
• Habilidade 1
6ºano: conhece as possibilidades do corpo na dança utilizando sons, ritmos e melodias diferentes.(R – T)
7º ano:– participa de danças simples ou adaptadas pertencentes à manifestações populares ou de outro tipo que estejam presentes no cotidiano. (R-T)
8º ano: conhece as possibilidades do corpo na dança (impulsionar, dobrar, flexionar, contrair, alongar, elevar, relaxar, etc). (R-T)
9º ano: compreende a estrutura e o funcionamento do corpo na dança e os elementos que compõem o movimento. (R-T-C)
Graduação das Habilidades
Eixo Esporte• Habilidade 1
6º ano: Conhece as diferenças entre os esportes: educacional, de rendimento e de participação.
(I – T)7º ano:–Conhece e participa das variações
esportivas educacionais e pré-esportivas. (I-T)
8º ano: Conhece e participa das variações esportivas educacionais e pré-esportivas. (R-T)
9º ano:–Conhece e participa das variações esportivas educacionais e pré-esportivas.(R-T-C)
Graduação das Habilidades
Eixo EsporteHabilidade 5
6º ano: Conhece as alterações corporais provocadas pelo esforço físico. (antes, durante e depois). (I – T)
7º ano: Conhece e vivencia as alterações corporais provocadas pelo esforço físico na realização esportiva.(antes, durante e depois). (R-T)
8º ano: Vivencia e compreende as alterações
corporais provocadas pelo esforço físico na realização esportiva.(antes, durante e depois). (R-T)
9º ano: Vivencia e compreende as alterações
corporais provocadas pelo esforço físico na realização esportiva.(antes, durante e depois). (R-T-C)
Plano de ensino
Plano de Ensino Escola: _________________________ Anos/Ciclos______________
Prof: _________________ Período: 01º/04 a 31/05/2011.
1 – Temas (interesses e necessidades):________________________
_______________________________________________________________
2 – Justificativa:
3 – Desdobramentos:
4 – capacidades, conteúdos e ações práticas:
HABILIDADES
CAPACIDADES
CONTEÚDOS
CONHECIMENTOS
ATIVIDADES
AÇÕES PRÁTICAS
Avaliação
EIXO : JOGOS E BRINCADEIRAS1 - ENFRENTA OS DESAFIOS CORPORAIS EM DIFERENTES CONTEXTOS COMO JOGOS,
BRINCADEIRAS E CIRCUITOS.
3- PARTICIPA DE DIFERENTES ATIVIDADES CORPORAIS,
ADOTANDO ATITUDES COOPERATIVAS E SOLIDÁRIAS
8 – POSSUI CAPACIDADES BÁSICAS COMO: EQUILÍBRIO,
FLEXIBILIDADE, FORÇA, COORDENAÇÃO MOTORA E
PERCEPÇÃO DO PRÓPRIO CORPO.
EIXO: ESPAÇO E FORMADESLOCA-SE NO ESPAÇO Á
PARTIR DA REPRESENTAÇÃO DE ITINERÁRIO.
EIXO: ORALIDADEPARTICIPA DAS INTERAÇÕES
COTIDIANAS EM SALA DE AULA
1.1 - PARTICIPAÇÃO EM DIVERSOS JOGOS, BRINCADEIRAS E CIRCUITOS, RESPEITANDO AS REGRAS E NÃO DISCRIMINANDO OS COLEGAS
3.1 – PARTICIPAÇÃO E APRECIAÇÃO DE BRINCADEIRAS ENSINADA PELOS COLEGAS.
8.1 – DESENVOLVIMENTO DE FORÇA, RESISTÊNCIA, VELOCIDADE, PRECISÃO, FLEXIBILIDADE E AGILIDADE
- DESLOCAMENTOS RESPEITANDO AS PONTUAÇÕES DO PROFESSOR.
-PARTICIPAÇÃO NOS DEBATES E DISCUSSÕES QUE SURGIREM DURANTE AS AULAS.
1.1.1 - CIRCUITOS COM BOLAS, CONES ARCOS E CORDAS;1.1.2 - RABO NO ELEFANTE;1.1.3 - INVERSÃO DO GOLEADOR;1.1.4 – PIQUE GELO1.1.5 - REVEZAMENTOS;1.1.6 - ALERTA
3.1.1 – PARTICIPAÇÃO EM BRINCADEIRAS E JOGOS EMSINADOS PELOS COLEGAS, APRENDIDOS EM CASA COM OS PAIS.
8.1.1 – AS TAMPINHAS8.1.2 – COBERTORES8.1.3 – QUEIMADA8.1.4 – CORRIDAS VARIADAS8.1.5 – PULAR CARNIÇA8.1.6 – QUEM TEM MEDO DO MICO.
Quadro Referencial da Escola
COMPETÊNCIAS
(TODAS AS ÁREAS)
HABILIDADES/CAPACIDADES
(Gerais e específicas das áreas disciplinares no Tratamento do Informação)
CONHECIMENTOS/CONTEÚDOS
SUGESTÕES
ATIVIDADES
1 – Participação Vida Social
2 – Construção Autonomia
3 – Tratamento Informação PROCESSOS PEDAGÓGICOS:
Resolução de problemas, Observação, Pesquisa, Registro, Debate, Vivências culturais, etc.
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