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RT Dresden 28.04.2004
Gestaltung sächsischer Lehrpläne -allgemeine Grundlagen-
RT Dresden 28.04.2004
Trichter
RT Dresden 28.04.2004
04 / 05 05 / 06 06 / 07 07 / 08 08 / 09 09 / 10
Kl. 5
Kl. 6
Kl. 7
Kl. 8
Kl. 9
Kl. 10
Kl. 11
Kl. 12 Abitur
Zeitschiene für die Einführung
RT Dresden 28.04.2004
Leitbild Schulentwicklung
Grundlagen der Lehrpläne
RT Dresden 28.04.2004
• Informatische Bildung Um im Bereich der Informations- und Kommunikationstechnologien die Entwicklung von systematisch reflektiertem, handlungsorientiertem, anwendungs- und anschlussfähigem Wissen und von Methodenkompetenz zu gewährleisten, erfolgt ab der Grundschule die Integration informatischer Bildung in einem gestuften Prozess. Nach einer Vorbildungsphase, in der das Ausgangsniveau der Schüler angeglichen und kindgerecht ein erster Zugang eröffnet wird, ist für alle Schüler informatische Bildung und Anwendung als Bestandteil ausgewählter Unterrichtsfächer vorgesehen. Zugleich werden aber informationstechnologische Aspekte in den anderen Fächern aufgenommen und einbezogen. Über diese obligatorischen Elemente hinaus sollen Schüler bei entsprechenden Neigungen und Interessen Vertiefungsangebote und Möglichkeiten zum Erwerb von Spezialwissen als Vorbereitung auf einschlägige Ausbildungs- und Studiengänge erhalten.
• Rasante Wissensentwicklung Informations- und Kommunikationstechnologien
• Globalisierung
• Neue Anforderungen auf dem Arbeitsmarkt
Aussagen zur informatischen Bildung im Leitbild für Schulentwicklung
RT Dresden 28.04.2004
Leitbild Schulentwicklung
Leistungs-beschreibungen
Grundschule
Mittelschule
Gymnasium
Förderschule (L)
Berufliches Gymnasium
Fachoberschule
Grundlagen der Lehrpläne
RT Dresden 28.04.2004
Überfachliche Ziele
Die überfachlichen Ziele sind in allen Fächern zu realisieren.
...
Sie lernen, Informationen zu gewinnen, einzuordnen und zu nutzen, um ihr Wissen zu erweitern, neu zu strukturieren und anzuwenden. Entscheidend sind Beschaffung, Umgang, Bewertung und Präsentation von Informationen.
...
Bezüge zur Informatik in der Leistungsbeschreibung
Gymnasium
RT Dresden 28.04.2004
im mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen Aufgabenfeld
Die Schüler lernen mit mathematischen und informatischen Symbolen und Modellen umzugehen und erkennen deren Bedeutung hinsichtlich Vereinfachung und Klarheit bei der Darstellung von Strukturen.
Sie erwerben Verständnis für den Vorgang der Abstraktion und steigern ihre Fähigkeit im logischen Schließen.
···
Sie gewinnen einen systematischen Einblick in den Aufbau der materiellen Welt sowie in deren Gesetzmäßigkeiten und Entwicklungsprozesse.
Bezüge zur Informatik in der Leistungsbeschreibung
Gymnasium
RT Dresden 28.04.2004
im mathematisch-naturwissenschaftlich-technischen Aufgabenfeld
Sie entwickeln ein vertieftes Verständnis von grundlegenden naturwissenschaftlichen und informatischen Methoden, Konzepten und Erklärungsmodellen.
Sie entwickeln die Fähigkeit, naturwissenschaftliches und informatisches Wissen anzuwenden, naturwissenschaftliche und informatische Fragen zu erkennen und aus Belegen Schlussfolgerungen zu ziehen, um Entscheidungen zu verstehen und zu treffen, die die natürliche Welt und die durch menschliches Handeln an ihr vorgenommenen Veränderungen betreffen.
Sie erkennen die Bedeutung von Mathematik, Naturwissenschaften, Informatik und Technik für die Gesellschaft und lernen deren Möglichkeiten und Grenzen einzuschätzen.
Bezüge zur Informatik in der Leistungsbeschreibung
Gymnasium
RT Dresden 28.04.2004
Leitbild Schulentwicklung
EckwertepapiereLeistungs-
beschreibungenLehrplanmodell
Informatische Bildung Grundschule
Medienerziehung Mittelschule
Muttersprachliche Bildung
Gymnasium
Fremdsprachliche Bildung
Förderschule (L)
Interkulturalität Berufliches Gymnasium
... Fachoberschule
Grundlagen der Lehrpläne
RT Dresden 28.04.2004
• 2. Fremdsprache ab Klasse 6
• teilweise völlig neue Ansätze bzw. Schwerpunktsetzungen
• Lehrplanmodell für alle Fächer und Schularten gleich
• mehr Freiraum für den Lehrer / die Schule durch Wahlbereiche und fächerverbindenden Unterricht
• neues Konzept für ProfilunterrichtUmfang: Klassen 8 - 10 je 3 Wochenstunden
„Basisunterricht“ im Klassenverband, unabhängig vom Profil
fächerverbindende Profile gesellschaftswissenschaftlichnaturwissenschaftlichkünstlerischsportlich
sprachliches Profil
Was ist neu?
RT Dresden 28.04.2004
Allgemeine Anforderungen an die Lernzielbeschreibungen
• die wechselseitige Durchdringung von Wissenserwerb, Kompetenzentwicklung und Werteorientierung abbilden
• dem ganzheitlichen Verständnis des Lernprozesses Rechnung tragen
• die differenzierte Beschreibung der intendierten Lernprozesse ermöglichen, ohne soweit zu differenzieren, dass die Unterrichtsplanung vorweg genommen wird
• das Ausweisen der Lernprogression ermöglichen, d. h. den Lern-prozess und die Lernergebnisse in ihrer zunehmenden Komplexität darstellen
• als Grundlage für die Vergleichbarkeit und Überprüfbarkeit von Lernergebnissen geeignet sein
• die Anwendbarkeit auf der Ebene der fachspezifischen Teile der Lehrpläne in allen Schularten ermöglichen
Lehrplanmodell
RT Dresden 28.04.2004
Klassifizierung der Lernzielebenen
Einblick gewinnen
Kennen
Übertragen / Anpassen
Beherrschen
Anwenden
Beurteilen / Sich Positionieren
Gestalten / Problemlösen
Lehrplanmodell
RT Dresden 28.04.2004
BegriffeBeschreibungen der Zielebenen
Einblick gewinnenBegegnung mit einem Gegenstandsbereich/Wirklichkeitsbereich ... als Orientierung, ohne tiefere Reflexion
KennenÜber organisiertes und reflexiv zugängliches Wissen ... aus einem begrenzten Gebiet im gelernten Kontext verfügen
Übertragen/Anpassen
Kenntnisse und Erfahrungen ... in vergleichbaren Kontexten verwenden
BeherrschenHandlungs- und Verfahrenweisen routinemäßig gebrauchen
AnwendenKenntnisse und Erfahrungen ... durch Abstraktion und Transfer in bisher unbekannten Kontexten verwenden
Beurteilen/Sich Positionieren
Begründete Sach- und/oder Werturteile entwickeln und darstellen,Sach- und/oder Wertvorstellungen in Toleranz gegenüber anderen annehmen oder ablehnen, vertreten ...
Gestalten/Problemlösen
Handlungen/Aufgaben ... selbstständig planen, durchführen, kontrollieren sowie zu neuen Deutungen und Folgerungen gelangen
Lernzielebenen
RT Dresden 28.04.2004
Vorwort des Ministers
Aufbau und Verbindlichkeit der Lehrpläne
Ziele und Aufgaben der Schulart
Fachübergreifender und fächerverbindender Unterricht
Fachspezifischer Teil
Grundstruktur der Lehrpläne
RT Dresden 28.04.2004
• Ziele und Aufgaben des Faches
• Übersicht über die Lernbereiche mit Zeitrichtwerten
• Beschreibung von speziellen fachlichen Zielen für eine oder mehrere Klassenstufen
• tabellarische Darstellung der Lernbereiche
Struktur des fachspezifischen Teils
RT Dresden 28.04.2004
Ziele und Aufgaben des Faches
umfassen:
• den Beitrag des Faches zur allgemeinen Bildung
• allgemeine fachliche Ziele
• Angaben zur Strukturierung
• die Stellung im Kanon der Fächer
• Aussagen zu didaktischen Grundsätzen
RT Dresden 28.04.2004
• Ziele und Aufgaben des Faches
• Übersicht über die Lernbereiche mit Zeitrichtwerten
• Beschreibung von speziellen fachlichen Zielen für eine oder mehrere Klassenstufen
• tabellarische Darstellung der Lernbereiche
Struktur des fachspezifischen Teils
RT Dresden 28.04.2004
Übersicht über die Lernbereiche mit Zeitrichtwerten
umfasst:
• Lernbereiche mit Pflichtcharakter
(25 Wochen)
• Lernbereiche mit Wahlpflichtcharakter
(2 Wochen)
Inhaltlicher Freiraum
• für Festigung (1 Woche)
• für fächerverbindenden Unterricht
(2 Wochen)
• zur freien Verfügung (restliche Zeit)
RT Dresden 28.04.2004
• Ziele und Aufgaben des Faches
• Übersicht über die Lernbereiche mit Zeitrichtwerten
• Beschreibung von speziellen fachlichen Zielen für eine oder mehrere Klassenstufen
• tabellarische Darstellung der Lernbereiche
Struktur des fachspezifischen Teils
RT Dresden 28.04.2004
• Klassenstufenspezifische Unterlegung der allgemeinen fachlichen Ziele
• Implizite Darstellung der Progression
Umgehen mit Daten und Informationen
Die Schüler nutzen den Computer bewusst zur Beschaffung und Darstellung von Informationen in verschiedenen Systemen. Dabei vertiefen sie den Umgang mit Daten.
Kennen lernen von Aufbau und Funktionalität ausgewählter Informatiksysteme
Die Schüler erweitern ihr Wissen über den Aufbau von Computersystemen. Bei der Betrachtung des Zusammenwirkens verschiedener Komponenten erkennen sie die Bedeutung spezieller Software.
Spezielle fachliche Ziele für eine oder mehrere Klassenstufen
RT Dresden 28.04.2004
• Ziele und Aufgaben des Faches
• Übersicht über die Lernbereiche mit Zeitrichtwerten
• Beschreibung von speziellen fachlichen Zielen für eine oder mehrere Klassenstufen
• tabellarische Darstellung der Lernbereiche
Struktur des fachspezifischen Teils
RT Dresden 28.04.2004
Lernziele und Lerninhalte Bemerkungen
Methodische Hinweise
Inhaltliche Hinweise
überfachliches Ziel FACH KLASSE LB
Bezeichnung des Lernbereiches Zeitrichtwert:
Tabellarische Darstellung der Lernbereiche
RT Dresden 28.04.2004
Methodenbewusstsein
Informationsbeschaffung und -verarbeitung
Medienkompetenz
Lernkompetenz
Problemlösestrategien
Reflexions- und Diskursfähigkeit
Arbeitsorganisation
Interdisziplinarität und Mehrperspektivität
Kommunikationsfähigkeit
Empathie und Perspektivwechsel
Umweltbewusstsein
Werteorientierung
Verantwortungsbereitschaft
Überfachliche Ziele
RT Dresden 28.04.2004
Überfachliche Ziele der Schulart
Fachliche Zieleder Fächergruppen /der einzelnen Fächer
Allgemeinefachliche Ziele
spezielle fachliche Ziele einer oder mehrerer
Klassenstufen. . .
spezielle fachliche Ziele einer oder mehrerer
Klassenstufen
Lernziele und Lerninhalte
. . .
Lernzielbeschreibungen
RT Dresden 28.04.2004
Wahrung von Kontinuität durch
Unterstützung von Innovation der Lehr- und Lernkultur durch
prozess- und ergebnis-orientierte Beschreibung
der Lernziele
verbindliche Verankerungvon fächerverbindendem
Unterricht
Festlegungvon Freiräumen
Orientierung anüberfachlichen Zielen
Lernen als Lerngegenstand
ziel- und inhaltsorientierte,tabellarisch angelegte
Lehrpläne
keineverbindliche Festlegung
von Unterrichtsmethoden
Zusammenfassung
RT Dresden 28.04.2004
Quellen
• ppt-Präsentation Lehrplanmodell CI, Frau Tank
• Leitbild Schulentwicklung
• Leistungsbeschreibung Gymnasium
• Lehrplanmodell
• Lehrplanentwurf „Informatik“
RT Dresden 28.04.2004
Informieren Sie sich selbst
http://www.sachsen-macht-schule.de/
RT Dresden 28.04.2004
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