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Insólitas miradas es una iniciativa que tiene por finalidad dar visibilidad a los proyectos realiza-dos por maestros y maestras, padres y madres, estudiantes, talleristas, artistas y agentes cultura-les que operan dentro de las escuelas infantiles del territorio catalán.
El objetivo es dar aliento a proyectos de calidad que sean coherentes con una imagen de niño y niña capaz y competente y con una imagen de adulto en continuo proceso de investigación y aprendizaje a través de un trabajo de documentación basado en la escucha auténtica de los múlti-ples lenguajes de la infancia.
Mediante una serie de encuentros dialogados y jornadas de formación e intercambio los partici-pantes podrán presentar los proyectos realizados dentro de sus propios contextos de vida y de trabajo y compartir reflexiones con el público presente.
SABADO 9 DE FEBRERO_CENTRO CIVICO FORT PIENC_BARCELONA
cuota de inscripción a la jornada: 36 euros (IVA incluida) para inscripciones rellenar el formulario http://www.diip.es/insolitas-miradas.html o enviar un correo a info@diip.es
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Presentación de segunda Jornada de Insólitas Miradas.
A cargo de Paola Soggia, atelierista y designer y Francesca Davoli, pedagoga y profesora UVIC
La planificación educativa y la preparación de contextos de aprendizajes para niños y ni-
ñas de 0 a 6 años – 1ª parte.
La intervención ofrece un marco conceptual en torno a la planificación educativa para delinear
sus características básicas. Serán presentados algunos ejemplos de contextos y estrategias activa-
dos para suportar los procesos de aprendizaje de niños y niñas en las escuelas infantiles 0-3 y 3-6
años. A cargo de Gino Ferri, maestro y formador de Reggio Emilia, Italia
pausa café
La planificación educativa y la preparación de contextos de aprendizajes para niños y ni-
ñas de 0 a 6 años – 2ª parte. A cargo de Gino Ferri, maestro y formador de Reggio Emilia
almuerzo
10.30-10.45h
10.45-11.45h
11.45-12.15h
12.15-13.30h
13.30-16.00h
PROGRAMA DE LA JORNADA
Mañana – Conferencia
El tema de esta segunda jornada de diálogo e intercambio es LA PROGETTAZIONE EDUCATIVA.
Con el concepto de progettazione educativa (planificación educativa) entendemos el hecho de
planificar y desarrollar caminos de investigación que van hacia la construcción de proyectos que
acompañan las experiencias significativas y de aprendizaje de los niños y las niñas.
Empezando por el trabajo en equipo por parte de los educadores, negociando estrategias que
suporten los procesos de conocimiento de la infancia, adaptando los proyectos a las áreas del
currículo de educación infantil 0-3 y 3-6, se puede desarrollar una forma diferente y única de
hacer escuela donde los protagonistas sean los niños y las niñas en sus contextos reales de vida
y donde el adulto -con intencionalidad– prepara y ofrece diferentes oportunidades favorecien-
do la libre elección de posibles recorridos, juegos y relaciones.
Insólitas Miradas 2 sábado 9 de febrero de 2013 de 10.15 a 19.30 h centro civic fort pienc plaça fort pienc 4-5 08013 barcelona
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Discusión, reflexiones y debate abierto sobre la conferencia de la mañana
Presentación 1er proyecto El juego de los niños y de las niñas: la mesa de experimentación
La presentación nos brinda -a través de un refinado trabajo de documentación- una imagen de ni-
ño y niña en situación de juego en el aula, como un ser capaz de aprender de manera autónoma si
se lo permitimos, ofreciéndole unas condiciones adecuadas de tiempo y espacio. Por otro lado,
pero estrechamente ligado, veremos el papel del juego como una herramienta más completa a
partir de la cual el niño y la niña podrán desarrollarse con salud y felicidad.
A cargo de Dani Martínez Luque, maestro de escuela infantil municipal “La Ginesta” Igualada, Bcn
Discusión, reflexiones y debate abierto sobre el primer proyecto presentado
Presentación 2do proyecto Vivir la música, vivir con la música
La música está presente en nuestras vidas desde que nacemos, nos acompaña en las situaciones
más diversas. La sensibilidad auditiva de los seres humanos es exquisita y selectiva, lo que se pone
de manifiesto y se hace muy evidente en los primeros años de vida. Cuando los niños y las niñas
perciben los sonidos y la música de forma sensible y atenta, y encuentran el tiempo y el espacio
para la propia expresión, emergen conductas comunicativas y creativas que nos muestran sus ca-
pacidades innatas frente al universo sonoro y la permeabilidad hacia la cultura. Con este proyecto
queremos poner la mirada en las respuestas de los niños y de las niñas, demostrando su musicali-
dad y poniendo de manifiesto el poder comunicativo de la música.
A cargo de Teresa Malagarriga, Laia Viladot i Caterina Clos, membros del grupo REMIS (Recerca
en Educació Musical i Interacció Social, GRUMED) Universitat Autònoma de Barcelona
Conclusiones y reflexiones sobre la jornada.
A cargo de Gino Ferri, Paola Soggia y Francesca Davoli
17.30-18.00h
18.00-19.00h
19.00-19.30h
16.00-16.30h
16.30-17.30h
Tarde – Proyectos
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Martínez Luque
Gino Ferri, licenciado en Ciencias de la Educación en la Univesidad de Modena e Reggio (Italia) con una tesis sobre “Construir conocimiento en la red. Formación e investigación 2.0—Proyecto por un sistema telemático de apoyo a la formación y a la investigación educativa en las escuelas infantiles de Reggio Emilia”, ha trabajado durante más de 25 años en el ámbito educativo. En la actualidad ejerce de maestro en la escuela infantil pública municipal “XXV Aprile” de Reggio Emilia y anteriormente en la escuela infantil pública “Pablo Neruda”. Ha trabajado en el Centro de Documentación e Investigación Educativa de las escuelas infantiles públicas de 0 a 6 años de Reggio Emilia (1994-1998), como formador y realizando publicaciones sobre educación. Entre 1998 y 2001 ha llevado a cabo prácticas de investigación cualitativa sobre el tema de la “robótica educativa”. Colaborador de Reggio Children durante los años 1994-2000, ha comisariado varios proyectos y publicaciones y supervisado la creación de productos multimedia y de proyectos de comunicaciones institucionales para diversas entidades. Desde hace más de 15 años se ocupa de la formación de maestros de educación infantil en Italia y en el extranjero.
Teresa Malagarriga, Laia Viladot i Caterina Clos, membros del grupo de innovación, formación del profe-sorado e investigación REMIS (Investigación en Educación Musical e Interacción Social) está formado por profesores de didáctica de la música de la UAB, profesores de escuelas de música, maestros y maestras de infantil y maestros y maestras de primaria. REMIS se propone poner la música al alcance de diversos colectivos a través de la audición, la interpretación y la creación sonora. REMIS acompaña a los participan-tes en el camino de vivencia y descubrimiento de la música, favoreciendo así su apropiación, al mismo tiempo que documenta y analiza las acciones y los procesos que propician la percepción y la expresión musical, favoreciendo el avance del conocimiento y creando redes de aprendizaje compartido.
Dani
Dani Martínez Luque es maestro, diplomado en Magisterio de Educación Infantil por la Universidad de Barcelona. Alumno del Master ”Educación y salud en la vida cotidiana” (UB), realiza dentro de la especiali-zación “Documentación: Una nueva mirada hacia la infancia” una estancia de práctica en las escuelas mu-nicipales infantiles 0-3 años de Pamplona tutorizado por el Doctor Alfredo Hoyuelos. Actualmente es maestro de educación infantil en la escuela 0-3 municipal “La Ginesta” de Igualada, Barcelona.
Remis
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A toda persona, escuela o grupo de trabajo interesado en presentar pu blicamente su propia
experiencia y presentarla a la pro xima jornada prevista para Sábado, día 13 de Abril de
2013 rogamos que se ponga en contacto con info@diip.es para enviar el trabajo que se desea
presentar. Diip seleccionara , dentro de los proyectos recibidos, los ma s significativos que
sera n agrupados por a mbitos o tema ticas y se elegira n para presentarlos en las sucesivas
Jornadas.
Entrega de los proyectos para la tercera jornada: VIERNES, 22 de marzo de 2013
- experiencias cotidianas en la etapa 0-6
- practicas educativas o proyectos de escuela de innovación educativa
- proyectos sobre los lenguajes expresivos, manipulativos y plásticos
- proyectos de investigación llevados a cabo con niños y niñas dentro o fuera del contexto escolar
- proyectos relativos a procesos de aprendizaje y formación del profesorado
- proyectos de participación con las familias y entorno
- proyectos didácticos concretos sobre un tema o área curricular (0-3 y 3-6)
- proyectos sobre el uso y utilizo creativo de material reciclado
- proyectos de observación y documentación visual de una experiencia
- proyectos de transformación del espacio-ambiente
- proyectos de recerca sobre el material (de juego u otro)
- proyectos sobre el uso del espacio exterior (huerto, jardín, etc.)
- proyectos que valorizan la cotidianidad como un todo educativo (comedor, acogida, etc.)
- proyectos en colaboración con entidades y agentes culturales (biblioteca, artistas, etc.)
- proyectos de expresión corporal (música, teatro, etc.)
-proyectos de investigación por parte de alumnos y estudiantes (universidad, master, etc.)
o cualquier experiencia que sea significativa para el grupo de trabajo del centro educativo.
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