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Elaboração de uma sequência didática para o curso Melhor Gestão, Melhor Ensino.
PAUSA Moacyr Scliar
CURSANDA
Aline Gonçalves de CarvalhoD.E. Mogi das Cruzes - E.E. Alzira Fernandes
Scungisqui
Desenvolver nos alunos a habilidade:- H16 (6ª série) – Identificar diferenças ou
semelhanças observadas no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em diferentes textos. (GI)
- Fazê-los refletir sobre a vida, sobre como ela
deve ser vivida plenamente e como eles desejam vivê-la.
OBJETIVOS
- Intertextualidade.- Interpretação textual.- Debates coletivos. - Reflexões sobre formas de viver a vida.
CONTEÚDO ESPECÍFICO
- Aproximadamente 4 aulas de 50 minutos.
TEMPO ESTIMADO
- Equipamento multimídia;- Dicionário.- Lousa e giz- Cópias
MATERIAL UTILIZADO
1º Passo- Iniciar a aula solicitando aos alunos qual o
conhecimento deles em relação às palavras “Rotina”, “Pausa” e “Sonho”. E o que elas significam separadamente para eles.
- Buscar no dicionário o significado destes verbetes.- Comparar o significado que eles deram as palavras
e o significado encontrado no dicionário. - Quais as diferenças? - Quais semelhanças?
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
- Pedir que eles estabeleçam uma relação entre essas três palavras, em uma discussão coletiva e anotá-las no caderno.
Obs.: Durante os debates anotar sempre
o que for pertinente na lousa, para auxiliar no debate.
- Apresentar o conto “Pausa” de Moacyr Scliar.
- Distribuir uma cópia do texto para cada aluno.
2º Passo
- Iniciar questionando-os:- O que esperam de um conto com esse título?- Logo após, fazer uma leitura compartilhada,
intercalando com inferências sobre os elementos interpretativos do texto.
- O que acharam da esposa de Samuel? Parece uma pessoa agradável?
- Para onde acreditam que Samuel irá ao estacionar o carro?
- Por que Samuel é chamado de Isidoro no hotel?
- O que nos leva a pensar o porteiro dizer a Samuel/Isidoro que ele quer “o de sempre”?
- Como imaginam o hotel, diante das informações que são apresentadas no texto?
- Que expectativas possuem em relação a o que/quem Samuel/Isidoro irá encontrar no quarto?
- Por que Samuel/Isidoro vai a um hotel apenas para dormir?
- O que significa o sonho de Samuel/Isidoro?
- Suas expectativas em relação ao título e a história que o conto trás, foram atingidas?
- Foi surpreendido em algum momento ao longo de sua leitura?
- Por que Samuel se isola todos os domingos?
- Analisar algumas características do tema em relação a mídia em que foi apresentado.
- Ao longo da leitura é possível pausar e
refletir sobre os elementos apresentados. - O autor nos leva a crer no que ele
deseja para depois nos apresentar a realidade.
- A forma como o conto foi escrito, gera expectativas e suposições.
- Como a palavra “Pausa” foi apresentada no
texto? Que significado ele representa?
- Apresentar um trecho do filme “Up – Altas Aventuras”
3º Passo
- Os primeiros 22 minutos, onde é apresentado o encontro de duas personagens na infância, cheios de sonhos e desejos. As personagens crescem juntas, se casam e os sonhos vão ficando cada vez mais distantes, até que já na velhice, uma das personagens falece e a outra resolve realizar os sonhos que foram secundariamente deixados de lado ao longo da vida.
- Incitar uma discussão coletiva sobre os elementos interpretativos do filme.
- Já conheciam o filme? - As crianças como no filme, são realmente
muito sonhadoras? - O que acontece com esses sonhos quando
as crianças crescem? - Por que vocês acham que as personagens
do filme priorizaram outras coisas ou invés de seus sonhos?
- Analisar algumas características do tema em relação a mídia em que foi apresentado:
- Quais sensações o filme provocou? - As imagens e sons influenciaram nessas
sensações? - Que reações provocaram as personagens,
as situações e os fenômenos mostrados pelo filme?
- Quais as diferenças mais expressivas notadas em relação as sensações que o texto provocou e as que o filme provocou.
- Questionar se os alunos sabem o significado da palavra "epitáfio"
- Se não, procurá-la no dicionário.- Apresentar a música “Epitáfio” da Banda
Titãs. (A letra pode ser projetada no data-show)
- Questionar o que imaginam de uma música com título de "Epitáfio".
- Proceder com a audição da música.
4º Passo
- Incitar uma discussão coletiva sobre os elementos interpretativos da música.
- Na sua opinião, qual foi a intenção do autor ao colocar o título Epitáfio na letra da música?
- O que você entende por “aceitar as pessoas como elas são”?
- Por que o eu lírico da música se lamenta de não ter feito tantas coisas na vida?
- Você nota algum arrependimento do eu lírico na letra da música?
- Na letra, o eu lírico fala que “queria ter feito o que eu queria fazer”, o que você tem vontade de fazer mas não faz?
- Analisar algumas características do tema em relação a mídia em que foi apresentado:
- O ritmo e a melodia da música influência na forma como interpretamos sua letra?
- Que sensações o ritmo e a melodia da música e sua letra causam em nós?
- Caso a música possuísse uma melodia e um ritmo diferente ( por exemplo, mais agitado), causaria as mesmas sensações e sentimentos?
- Discussão coletiva sobre a intertextualidade
presente nos três tipos de textos apresentados. - Quais os elementos que se relacionam e
proporcionam sentidos semelhantes nos três textos?
- Quais as diferenças no tratamento do mesmo tema nos diferentes tipos de mídias?
- A maneira como o tema é apresentado nas diferentes mídias influência na maneira de entendê-lo?
5º Passo
- Retomar a interpretação individual dada no início, às três palavras: “Rotina”, “Pausa” e “Sonho”, questionando-os se houve mudança na visão de cada um deles em relação a elas.
- Na prática, qual reflexão podemos tirar desta análise para nossas vidas?
- Produção de uma carta, tendo como destinatário você mesmo em sua fase adulta. Elencando sonhos, desejos e objetivos a serem realizados para que tenha uma vida feliz.
6º Passo
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