View
19
Download
2
Category
Preview:
DESCRIPTION
test
Citation preview
PUWING SA MATA (Taya at Tasa)
ni Erico M. Habijan
HUWAG BASTA TASAHIN ANG PUWING SA MATA NG IYONG BATA HUWAG KANG PUMUNA
MASDAN ANG SARILI BAKA MALAKI PA, ANG PUWING SA IYONG BATA KAYSA IBA
ALISIN MO MUNA ANG PUWING MO SA MATA, SA GAYON AY MALINAW KANG MAKAKAKITA,
MAARI BANG UMAKAY ANG BULAG SA BULAGDI BA MADARAPA ANG KAPWA WALANG PALAD
HUWAG KANG BASTA HUMATOL NG DI KA HATULAN
SA PANUKAT MONG GINAMIT IKAY SUSUKATAN
TASA AT TAYA SA ATING MGA BATATULAD SA SA SARILI NA DAPAT nasa TAMA
Huwag ding magparusa nang di parusahan RESPETO’T PAG-UNAWA AY DAPAT ASAHAN
ASAHAN, ASAHAN, ASAHAN.
IKAW angRepleksiyon mo ang iyong mga Mag-aaral!
PUNONG GURO ang Repleksiyon ng kanyang mga GURO
Pagtataya(Evaluation)
Pagtatasa(Assessment)
PANIMULA (Priming) - 10 minutoPROSESO(Process)
Pagtataya(Evaluation)
Pagtatasa(Assessment)
PANIMULA (Priming) - 10 minuto PROSESO(Process)
1. Kaibahan ng Pagtataya at pagtatasa at ang kanilang relasyon
o korelasyon2.Ang 5 na P – Pag-unawa, Panilay, Pagsangguni, Pagkilos, Pagpasya-
Pagsasabuhay3.Ang proseso sa Pagtuturo at
Pagkatuto
PAGTATASA at PAGTATAYA:
(KONSEPTO AT PERSPEKTIBO)
ERICO MEMIJE HABIJANDEP ED PUBLIC SERVANT
ANG LEGAL NA BASEHAN
Dep Ed Order 73, s. 2012 - . . . guidelines on the
assessment and rating of learning outcomes
under the K to 12 Basic
Education Curriculum
GAWAIN: (5 minuto) 1.Balikan ang Dep Ed Order 73, s 2012. Tukuyin ang 4 na antas ng pagtataya at ang kaukulang konsepto nito sa anumang asignatura.2.Iulat ito sa plenary. (Tatawag tayo ng ilang mga kinatawan).
Dep Ed Order 74, s 2012. Ang Apat na Antas ng Pagtatasa/Pagtataya
KAALAMAN (Knowledge) 15%
PROSESO/KASANAYAN (Process/Skills) 25%
PAG-UNAWA (Understanding)
30%
RESULTA/PERPORMANS
(Products/Performances) 30%
Framework ng Pagtataya/PagtatasaHABIJAN 2011
OUTPUT TO BE WITH …
TO DO WITH …
TO KNOW WITH …INPUT
PROCESS &
UNDERSTANDING
THE FOUR LEVELs OF ASSESSMENTKNOWLEDGE – 15%
RELEVANCE - 8% & ADEQUACY - 7% (quizzes, monthly test, long tests)
Process SKILLS – 25%
UNDERSTANDING OF CONTENT - 10% & CRITICAL THINKING - 15%(Oral Exam and/Recitation/ Group Discussion)
UNDERSTANDING – 30%
STRONG = 26 – 30 MODERATELY STRONG = 21
– 25%DEVELOPING = 16 – 20%
WEAK = 11 – 15% VERY WEAK = 6 – 10%
TRANSFER OF UNDERSTANDING 30%
EXPLAIN, INTERPRET, APPLY, DEMONSTRATE, EMPATHY, SELF-
KNOWLEDGE-SIX FACETS OF UNDERSTANDING(Group work, cooperative learning,
research, accomplishments vs. action plans, paper presentation, video
presentation, experiments, portfolio etc.)
Unang Interpretasyon:***Ang bawat pagtataya ba ay dapat na may 4 na level? Halimbawa:
Project, Quarterly Exam, Laboratory Exp.K P U P
Q Exam 15% 25% 30% 30% 100%
Note: Kung ito ang iyong interpretasyon, sa 100
aytem na test, kailangan mo pang masukat ang bawat kategorya. Magagawa, pero mahirap magawa. Bakit mo naman pahihirpan ang sarili mo kung may tama namang iba na maaaring gawin?
Ika-2 Interpretasyon:
***Ang bawat kwarter na marka ay mabubuo sa pamamagitan ng pagtataya ng 4 na level?
Halimbawa: K P U P M.Pagsusulit Oral/R Pangkatang Sariling Pasulat Gawain Likha
Tandaan: ang bawat level ay nangangailangan ng “resulta” o “output” na nagpapakita ng kaukulang level (maaaring ito ay mas
malalim pa sa inaasahang level para sa kanilang pagkatuto.
MGA HALIMBAWA
A. Assessment of Level of Knowledge – 15%• Paper and Pencil Tests
• Oral participation• Periodic Test (Unit/Quarter/Chapter)
(Relevance = 8% Adequacy = 7%)
Relevance (8%) Example: Multiple choice
A B1. a. Magalang 2. b. Pakitang Tao3. c. Bait4. d. Kakampi5. e. Away
Maaaring ito ay sa pamamagitan ng mga
sitwasyon na magpapakita ng ibig ipakahulugan ng mga
values na nasa hanay B.
Kaalaman (Knowledge) – 15%Example: Sa mga hugis na nasa ibaba, pumili ng hugis
na gusto mo. Piliin ng salita sa Set B at isulat ito loob ng hugis ang gusto mo maging ugali sa iyong kapwa mag-aaral, sa iyong guro, o sa iyong magulang.
MagalangMapagmahal
MabaitMasunurin
MapagkaibiganMadasalin
Set A Set B
Prosesong Kasanayan - Process Skill (25%)1. Pumili ng isang drawing sa loob ng set. 2. Humanap ka ng kaklase na pareho ang napili ninyong
drawing.3. Magkwentuhan kayo ng iyong kaklase. Sabihin mo sa
kanya kung bakit mo ito napili. Pagkatapos,siya naman
angmagsasabi sa iyo kung bakit niya rin pinili ang hugis.
***Sa harap ng klase, magtatanong ang guro kung naniwala sila sa kanilang kaklase at ipapaliwanag ang “Pagtanggap sa opinyon ng iba.”
Pag-unawa (Understanding) - 30%Sa mga guhit sa ibaba, bumuo ng isang tao na nagpapakita ng isang mukha na:
MASAYA, MALUNGKOT, KINAKABAHAN, NAHIHIYA.
(Pauna: ang guro ay magkwekwento kung saan ang mga bata ang magbibigay ng katapusan ng kwentong narinig
mula sa guro.)
Ako ay masaya kasi ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Resulta/Perpormans (30%) Example: Sa mga simbolo ng nasa ibaba, may kapareho ito sa buhay ng tao. Minsan: MASAYA, OKAY LANG, MALUNGKOT, KINAKABAHAN, NATATAKOT. Papaano kaya ninyo ipakikita ang mga damdaming ito sa pamamagitan ng pagsayaw. Note: Magpakita muna ang guro ng halimbawa.
MASAYA
MALUNGKOT
OKAY LANG
KINAKABAHANNATATAKOT
Ipakita ang mga sumusunod na larawan.
Pagkatapos ay sila naman ang mag-usap para sila ay
makagawa ng sariling sayaw.
***Kritikal na mga Pag-alam at mgaTanong:
a)Ano ang pinakamabisang disenyo sa pagkatuto ang inyong
naranasan bilang guro? b)Ano ang katotohanan sa tamang disenyo mula sa isang mahusay na guro na gumagamit ng iba’t ibang
istilo sa pagkatuto ?Mayroon Ba?
Kaalaman (Knowledge)
Proseso/Kasanayan
(Process/Skills)
Pag-unawa (Understanding)
Resulta/
Produkto/Perpormans sa
Pagkatuto(Products/
Performances)
Pagtukoy sa mga basura na dapat magkakasama at di magkasama:
Nabubulok at Di-nabubulok Pagbibigay ng sariling paliwanag hinggil sa nangyari sa
“plastik” at “balat ng saging” na inilibing sa isang hukay o compost pit.
Naipaliliwanag ang epekto ng mga basurang di nabubulok at nabubulok kapagka ito ay di nailagay sa
tamang lalagyan.
Makapagkwekwento ng isang karanasan hinggil sa mga inipong basurang di mabubulok at nabubulok.
(Mga naipong basura mula sa loob ng tatlong buwan lalo na ang mga di nabubulok na maaaring pagkakitaan.)
Paksa: Preperensiya sa Kabutihan (Kapaligiran)Batayang Kasanayan: Pagtatapon ng Sariling Basura sa tamang lalagyanIka-apat na Markahan: Enero hanggang Marso
***Ebidensiya Mula sa Pagkatuto at Pagkaunawa
Mga Kritikal na Tanong ang Batayan:
a.Ano-ano ang inaasahang bunga o resulta?
b. Kung ito ang mga inaasahang bunga, ano-ano ang mga dapat na isaalang-alang sa
pagkatuto at pagtataya/pagtatasa?
1. Gaano ang iyong pagtasa/pagtaya sa mag-aaral sa :
Lubhang Kanais-nais
Nais
Hindi Kanaisnais
- Pagbibigay nang maayos at mahusay na hula na sapat at tama - Nakagawa ng maayos na proyekto nang may kasiyahan at pagkatuto- Nakasusulat ng simpleng sagot hinggil sa kahalagahan ng paksang ______________.
Para sa 2 antas ng Pagtataya at Pagkatuto
Inaasahang Bunga: Ebidensiya:
***Kritikal na mga Kaisipan:
1.Ano ang kaibahan ng pag-unawa at pag-alam?
(What’s the difference between knowing lots of things and really understanding?) 2. Ano ang dapat na maging pokus ng EsPagpapakatao sa pagtataya at pagtatasa?
(What must be the focus of assessment and evaluation in teaching EsPagpapakatao?)
Pag-AlamKnowing
Pag-UnawaUnderstanding
HHALIMBAWA: PG: Ano ang inaasahan mo pagkatapos mong ituro ang Respeto at Paggalang?G: Malagyan nila ng tsek ang mga larawan na nagpapakita ng paggalang sa matatanda. At maperfect nila ang test ko. PG: Iyon lang ba ang nais mo makita? G: Eh, ano pa nga ba ang dapat? PG: Hindi ko alam. Mag-isip ka pa para malaman mo na may PAG-UNAWA ang natutunan sa iyo ng mga bata? G: Ah, alam ko na. Sa bawat linggo, isa-isa silang
magrereport sa klase tungkol sa kanilang ginawa, ginagawa at gagawin para magpakita ng paggalang sa matatanda. PG: Magaling at may naiisip ka! Binabati kita!
Tandaan: Ang pagtataya/pagtatasa sa pag-unawa
ay iba at mas mapanghamon kung ikukumpara sa pagtataya/pagtatasa sa nalaman lamang. Kung ganoon, ang ating mga hinahanap at kung papaano natin ito hinahanap ay mahalagang bagay na dapat nating malaman. Kung papaano maintindihan ng ating mag-aaral ang isang paksa ay dapat na makapagbibigay ng isang panibagong kaalaman na magagawa sa kanilang totoong buhay. “Transfer of Learning” ang tawag dito sa Ingles.
Maaaring alam ng ating mga mag-aaral ang tamang sagot subalit hindi ito nangangahulugan na naintindihan nila ang kanilang tamang sagot; at kung saan/papaano gagamitin ang tamang sagot sa totoong buhay.
3 Estado sa Disenyo ng ating Kurikulum sa
Pagtataya at Pagtatasa
- pagtukoy sa resulta;
- Pagtanggap ng tamang ebidensiya;
- Plano sa tamang karanasan at
pagkatuto/pagtuturoSource: Wiggins, G. and Kline, E. (2010). Understanding by Design (handout)
Una, Ikalaw
a,
Ikatlo,
Una,Pamantayan:
Nilalaman Ano ang mga dapat na alam at gawin ng mga mag-
aaral
Pamantayan:Perpormans
Ano ang dapat gawin ng mga bata sa kanilang naunawaan?
Makalikha
Dagdag na kaalaman
Magamit-maibahagi ang kaalaman
Ika-2
Salik ng Pag-unawa
May ebidensiyang makikita kapagka ang isang paksa ay
nunawaan ng mag-aaral
Paliwanag
Interpretasyon
Nagagamit Sariling Perspektibo
Nakikibahagi
Pagkakakilanlan
Dahil dito, ang mga guro ay dapat na . . .
nagtatanong at nagbibigay ng iba’t ibang paraan ng
pagkatuto
sa mga mag-aaral Umalam(know)
Manindigan(Firm-up)
Magpalalim(deepen)
Magbahagi(transfer)
ng kanilang pagkatuto.
Beginning (NAGUUMPISA 74 -below)
Developing (UMUUNLAD)
Proficiency (MAY KAKAYAHAN)
Advanced (LUBOS NA KAKAYAHAN)
Knowledge/Alam
Process / Skills/ Proseso
Understanding/ Unawa
Product/Performance/Gawa
Ang Koneksiyon
TheCHALLENGE!!!
Assessment must consider (always) :
Assessment is as/for/of…
Gate Keeping vs. Nurturing Right Answer vs. Guiding
Control vs. Self ReflectComparison to Other vs. Comparison to TaskUse of Self Activities vs. Use over multiple
activities
On going assessment . . .
Some SHs talk about …
Some Teachers talk about…
LEARNING GRADES
CAN THE 3 EXIST PEACEFULLY? SHOULD ONE RECEIVE EMPHASIS OVER THE OTHER?
What about: LEARNERS
ON CURRICULUM . . .
Based on the groundbreaking report of US Department of Labor, “What Work Requires of
Schools: A SCANS Report for America 2000 on 21st Century workplace competencies identifies the
following skills domains:
BASIC SKILLS: Reading comprehension, Writing, Mathematical Problem Solving, Speaking, ListeningPEOPLE SKILLS: Social , Negotiation, Leadership,
Teamwork, and Cultural DiversityTHINKING SKILLS: Creative Thinking, Problem
solving, Decision Making, Visualization
On the “Academic Goal”
EFA-BESTRA
360 Project Turn Around
Instructional Leadership
Project 360 O
o
o
“360 DEGREES” may mean 0
0% - Non Reader0% - Illiterate0% - repeater0% - Negative Performance
?Target: Education for All 2015
Source Department of Education
ASSESSMENT must be like the telent/skill of RENEE SALUD or PITOY MORENO!!!
Design meaningful and
worthy programs or tasks that
match the content and outcomes of instruction
ASSESSMENT must be like a TELESERYE!!!
KAABANG – ABANG
KA- PANAPANBIK
KA-GILIW GILIW
HINDI NANANAKOT ATDI NANGGIGIPIT
ASSESSMENT MUST BE LIKE A MIRROR (a = a )
OPEN FOR SELF
REFLECTIONcum
ACCEPTANCE
ASSESSMENT MUST be like . . . Queen of Liberty .
ConsistentandFair
PAGLALAPAT:Sa paksang nakatala sa ibaba, gumawa ng isang uri ng pagtatasa o pagtataya na makikita ang 4 (apat) na
antas ng pagtataya/pagtatasa.
Paksa: Pagkamasunurin
Kaalaman: (5 aytem, Indibidwal)
Proseso: (5 aytem, Pangkatan)
Pag-unawa: (5 Aytem, Indibidwal)
Resulta/Perpormans: (5 aytem, Pangkatan)
WE MAY NEVER LOVE LIKE THIS AGAIN
Maureen McGovern – 1974We may never love like this
again
Don't stop the flowWe can't let go
We may never love like this again
And touch the skyThough we may try
So, while we're here,
Let's give out all,Release the dreams
inside usAnd set them free
Oh, while we're here,
Let's leave a markThere's a candle in
the darkIt's here to guide us
We may never love like this againBut through the days,
Beyond the hills,
I'll see you reaching out to hold me
I don't know just where or when
Still, I'm sureWe'll love againWe'll love againWe'll love again
(We may never love like this again)
We'll love again(We may never love like this
again)
We'll love again …
Recommended