View
112
Download
3
Category
Preview:
Citation preview
Stuttgart | 20. Oktober 2010 | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
Kompetenzpässe – Charakteristika und betrieblicher Nutzen
Katharina Kucher
Workshop
Informell erworbene Kompetenzen im Unternehmen nutzen – Kompetenzpässe für die betriebliche Praxis
Seite 2 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
Agenda
1. Stand der Sensibilisierung für informell erworbene Kompetenzen in Unternehmen
2. Charakteristika von Kompetenzpässen
3. Nutzen von Kompetenzpässen für Unternehmen
Seite 3 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
1. Stand der Sensibilisierung für informell erworbene Kompetenzen in Unternehmen
Seite 4 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
a. Stellenwert einzelner Kompetenzen für die Bewältigung veränderter Arbeitsanforderungen
Kompetenzen
Betriebe (in Prozent)
Teamfähigkeit/ Kommunikationsfähigkeit/ Selbständiges Arbeiten sind wichtiger als Fachwissen
hohe Relevanz über- fachlicher Kompetenzen für die Bewältigung von Arbeitsanforderungen
hohe Relevanz informellen Lernens (für den Erwerb überfachlicher Kompetenzen)
Seite 5 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
b. Förderung von Lernmöglichkeiten im Unternehmen
Betriebe (in Prozent)
Lernangebote
Großer Anteil an arbeitsplatz- und praxisnah gestalteten Lernformen
Wertschätzung informellen Lernens
Seite 6 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
c. Erfassung informell erworbener Kompetenzen
Wenige Betriebe erfassen und dokumentieren informell erworbene Kompetenzen
Praxis der Kompetenz- feststellung hinkt dem steigendem Bewusstsein für die Relevanz informell erworbener Kompetenzen hinterher Potenziale der Mitarbeiter können noch besser erschlossen werden
52
36
Ja Nein
Betriebe (in Prozent)
Seite 7 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
2. Charakteristika von Kompetenzpässen
Seite 8 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
2. Was leisten Kompetenzpässe?
b. Systematische Erfassung von Kompetenzen
Anleitung zur systematischen Sammlung, Beurteilung und Dokumentation von Kompetenzen.
a. Berücksichtigung informell erworbener Kompetenzen
Erfassung insbesondere von Kompetenzen, die informell z. B. im Arbeitsprozess oder bei Vereins- oder Familientätigkeiten, erworben wurden.
Seite 9 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
2a. Berücksichtigung informell erworbener Kompetenzen – Beispiel „Jobnavigator“
Seite 10 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
2a. Berücksichtigung informell erworbener Kompetenzen – Beispiel „ProfilPASS“
Seite 11 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
2b. Systematische Erfassung von Kompetenzen – Beispiel „ProfilPASS“
Seite 12 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
2b. Systematische Erfassung von Kompetenzen – Beispiel „Kompetenzbilanz aus Freiwilligen-Engagement“
Seite 13 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
2b. Systematische Erfassung von Kompetenzen – Beispiel „TalentKompass NRW“
Seite 14 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
Beispiel: Kommunikative Fähigkeiten auf einer Skala einschätzen
2b. Systematische Erfassung von Kompetenzen – Beispiel „TalentKompass NRW“
Seite 15 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
2. Was leisten Kompetenzpässe?
c. Unterstützung bei der Reflexion des eigenen (beruflichen) Handelns
Erfassen und Beurteilen der Kompetenzen durch Selbstreflexion und Selbsteinschätzung.
Seite 16 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
3. Nutzen von Kompetenzpässen für Unternehmen
Seite 17 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
3. Nutzen von Kompetenzpässen für Unternehmen
• Vervollständigen des Kompetenzprofils der Beschäftigten
- Erhöhte Transparenz vorhandener Kompetenzen aus unterschiedlichen Tätigkeitsbereichen (z. B. aus Freizeit oder Arbeitsprozessen)
• Förderung der Dialogfähigkeit der Mitarbeiter
- Unterstützung der Mitarbeiter, Fähigkeiten, Interessen und Ziele klar zu benennen und dem Vorgesetzten im Gespräch zu kommunizieren
Seite 18 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
3. Nutzen von Kompetenzpässen für Unternehmen
• Sichtbarmachen von Entwicklungspotenzialen
- Dokumentation von Lernfortschritten
- Zusätzliche Informationen über Stärken und Interessen der Beschäftigten
• Stärkung der Motivation der Mitarbeiter- Förderung der Mitarbeitermotivation durch die
Berücksichtigung der persönlichen Kompetenzen und Interessen.
Seite 19 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
3. Nutzen von Kompetenzpässen für Unternehmen – Einsatzbereiche (Beispiele)
Unternehmen Einsatzbereich Zielgruppe Eingesetzter Pass
WEILER GmbH,Mausdorf
Berufliche Orientierung
Auszubildende ProfilPASS für junge Menschen
Currenta GmbH, Leverkusen
Unterstützung bei der Erstellung von IST-Profilen
Technische Ausbildungsleiter
TalentKompass NRW
Collano Services GmbH, Buxtehude
Initiierung beruflicher Weiterbildungs-Prozesse
Mitarbeiter der Produktion und der Verwaltung
Jobnavigator
Sparkasse Nürnberg
Unterstützung der beruflichen Weiterbildung; Dokumentation von Lernprozessen
Mitarbeiter der Nachwuchs-förderung
ProfilPASS
Seite 20 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
Veröffentlichungen zum Thema
• Wirtschaft und Bildung Bd. 57„Kompetenzpässe in der betrieblichen Praxis. Mitarbeiterkompetenzen mit Kompetenzpässen sichtbar machen“
• Leitfaden für die Bildungspraxis Bd. 43
„Mitarbeiterpotenziale entdecken und entwickeln. Kompetenzpässe im betrieblichen Alltag nutzen“
Seite 21 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
Kontakt
Katharina Kucher
Wissenschaftliche MitarbeiterinForschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)Obere Turnstraße 8, 90429 Nürnberg 0911 / 27779 – 91 kucher.katharina@f-bb.de http://www.f-bb.de
Seite 22 | Katharina Kucher | Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb)
d. Veränderung der Arbeitsanforderungen
Recommended