View
266
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
1/53
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
2/53
PENGENALAN PERKEMBANGAN
KOGNITIFPerkembangan kemahiran kognitif :
Kebolehan individu untuk berfikir, memberi
pendapat, memahami dan mengingati perkara
yang berlaku di persekitaran masing-masing.
Ia melibatkan mental seperti ingatan,
mengkategori, merancang, menaakul,
menyelesaikan masalah, mencipta,
berimaginasi dan lain-lain.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
3/53
Teori Perkembangan Kognitif Jean
PiagetMenurut Jean Piaget, kanak-kanak akan melaluiperingkat-peringkat perkembangan kognitif yangsama tetapi pada usia yang berbeza-beza.
Beliau berpendapat persekitaran tidakmembentuk kognitif kanak-kanak, sebaliknya,kanak-kanak membina pengetahuan merekasecara aktif untuk memahami persekitarannya.
Keadaan ini berlaku melalui pelbagai prosespenerokaan, manipulasi dan menilai persekitaranfizikalnya.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
4/53
Untuk menerangkan dengan lebih lanjut
mengenai proses ini, Piaget memperkenalkan
4 konsep utama:
Skema (Schema)
Penyerapan (Assimilation)
Pengubahsuaian (Accomodation) dan
Keseimbangan (Equilibrium)
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
5/53
1. SKEMA
struktur kognitif atau mental yang membolehkanindividu mengurus dan menyesuaikan diri dengan
keadaan persekitaran.
Skema adalah seperti sebuah kabinet yangmenyimpan banyak fail dan setiap fail mewakili
satu skema. Apabila seorang bayi dilahirkan ia
mempunyai skema umum dan semakin bayi itu
membesar skema yang diperoleh semakinmeningkat dan skema itu semakin diperhalusi.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
6/53
Skema adalah proses mencipta, memperhalus,
membuat perubahan, menyusun danmengurus. Apabila seorang bayi dilahirkan,
skema sedia ada pada bayi itu ialah
menghisap susu dan menggenggam. Apa
sahaja benda yang dimasukkan ke mulutnya
akan dihisapnya seperti puting susu atau jari
tangan. Bayi berkenaan masih belum dapat
membezakan yang mana satu akanmengeluarkan susu atau sebaliknya, kerana
hanya ada satu sahaja skema iaitu menghisap.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
7/53
2. ASIMILASIM
erupakan proses kognitif di mana seseorangmenyatukan maklumat-maklumat baru ataupengalaman-pengalaman baru ke dalam skema yangsedia ada, iaitu penyerapan (fitting) maklumat baruke dalam struktur sedia ada.
Asimilasi berlaku sepanjang masa kerana manusiasentiasa melalui pelbagai maklumat danpengalaman. Keadaan ini boleh disamakan dengansebuah belon yang semakin membesar apabila
ditiupkan angin ke dalamnya. Oleh itu, perubahanyang berlaku adalah secara kuantitatif atau bukankualitatif.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
8/53
3. AKOMODASI
Merupakan penyesuaian diri dan menghasilkanperubahan kualitatif serta perkembangan skema(development of schema). Jika maklumat yangditerima sesuai dengan skema yang ada, maka ia
akan diserap ke dalam skema, sebaliknya jikamaklumat itu tidak sesuai, maka maklumat itu akanditolak atau diubah atau diubahsuai.
Oleh itu, proses penyesuaian diri berlaku apabilaskema yang sedia ada diubah suai untukdigabungkan dengan maklumat-maklumat ataupengalaman-pengalaman baru.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
9/53
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
10/53
4.KESEIMBANGANProses ini akan tercapai apabila seseorang kanak-
kanak menyeimbangkan proses penyerapan danpengubahsuaian.
Contohnya, apabila seseorang kanak-kanakmenerima maklumat baru, ia akan menyerap
maklumat itu ke dalam skemanya. Sekiranya iaberjaya proses keseimbangan akan tercapai.Sebaliknya, jika ia tidak dapat diserap, makamaklumat itu akan diubahsuai melaluipengubahsuaian skema atau mencipta skema yang
baru. Jikalau maklumat baru itu dapat disesuaikan,maka tahap keseimbangan akan tercapai.
Proses ini berlaku secara berterusan bermula daribayi sehingga dewasa.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
11/53
Dari kajian dan pemerhatiannya, Piaget
mendapati bahawa perkembangan kognitif
kanak-kanak adalah berbeza dan berubah
melalui empat peringkat mengikut perubahan
umur mereka. Piaget membahagikan empat
peringkat ini sebagai:
peringkat sensori motor
pra operasi
operasi konkrit
operasi formal
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
12/53
PERINGKAT SENSORI MOTOR (0 2
TAHUN)
Dalam peringkat ini, kanak-kanak mula menggunakanderia motornya untuk memahami dan berinteraksidengan persekitarannya.
Selepas dilahirkan selama dua bulan, seorang bayi
sudah boleh membezakan objek-objek di dalampersekitarannya.
Kanak-kanak kelihatan mula boleh belajar bahasadan lambing yang mudah.
Kanak-kanak cuba belajar koordinasi di antara deriamotor dengan gerakannya serta cuba mengaitkan
perkataan-perkataan dengan objek-objek yang dapatdilihat dalam persekitarannya.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
13/53
PERINGKAT OPERASI KONKRIT (7 12
TAHUN)
Kanak-kanak mula memperolehi konseptransformasi, menguasai proses kebalikan danakhirnya mengamati proses songsangan. Di sampingitu, kanak- kanak sudah boleh mempelajari lebih
daripada satu perkara pada satu masa.Kanak-kanak sudah boleh memikir secara induktif
atau deduktif serta dapat menguasai konsep masadan kelajuan. Bagaimanapun, keupayaan berfikir
secara logik masih terbatas kepada konkrit sahaja.Mereka masih tidak mempunyai kebolehan untukberfikir secara abstrak. Oleh itu, mereka tidak dapatmenyelesaikan masalah yang kompleks.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
14/53
Di dalam peringkat ini, kebanyakan aktiviti
pembelajaran yang bererti masih bergantung
kepada objek- objek konkrit dan pengalaman
secara langsung.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
15/53
PERINGKAT OPERASI FORMAL (SELEPAS
12 TAHUN)
Remaja telah boleh berfikir secara abstrak dan bolehmenyelesaikan masalah yang lebih kompleks.
Mereka juga boleh berfikir secara deduktif atauinduktif, dan menggunakannya untuk membuktikan
teorem atau hukum matematik serta membuatrumusan atau generalisasi daripada aktiviti-aktiviti
matematik.
Remaja juga boleh menggunakan simbol-simbol
matematik untuk menggambarkan konsep yangabstrak, mengaitkan satu konsep dengan konsepyang lain serta menggunakan logik untukmenyelesaikan masalah matematik.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
16/53
Menurut Piaget, pada peringkat ini kanak-kanak mengalami
perkembangan pesat dalam proses operasi kognitif dan
mengaplikasi kemahiran ini apabila berfikir tentang objek, situasi
dan orang yang telah mereka lihat.
Operasi kognitif adalah aktiviti mental dalaman yang membolehkan
kanak-kanak mengubahsuai dan menyusun semula imej dan simbol
dalam membuat rumusan atau keputusan yang logik. Beberapa
pemikiran yang beransur-ansur dikuasai oleh kanak-kanak pada
peringkat operasi konkrit ini ialah pengekalan terutamanya isipadu
dan berat, mengklasifikasi dan mengkategori serta juga berupaya
membuat perkaitan logik (relational logic).
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
17/53
Teori Perkembangan Kognitif Lev
Vygotsky
Vygotsky percaya bahawa perkembangankognitif individu berlaku dalam persekitaransosio budaya yang mempengaruhi tingkahlaku dan pemikiran individu.
Beliau memberi alternatif kapada idea Piagettentang perkembangan kognitif kanak-kanakdi mana beliau menekankan peranan sosial
dan budaya dalam perkembangan mindakanak-kanak. Perkembangan mental kanak-kanak terhad disebabkan oleh sistem biologiyang belum berkembang dan matang.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
18/53
Menurut Lev Vygotsky dalam Haliza Hamzah dan
Joy N. Samuel (2009), pemikiran kanak-kanak
berkembang akibat pergaulan dengan orang lain.Baginya, kanak-kanak tidak dapat membina
pengetahuannya sendiri melainkan dengan
interaksi bersama individu-individu dipersekitarannya. Perkembangan kognitif berlaku
dalam dua peringkat:
Peringkat sosial
Peringkat individu
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
19/53
PERINGKAT SOSIAL
Maklumat atau pengetahuan individudiperolehi melalui interaksi individu dengan
individu lain di persekitarannya.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
20/53
PERINGKAT INDIVIDU (PERIBADI)
Kebolehan individu menukar maklumat danpengetahuan yang diperolehi daripada
interaksi sosial kepada kefahaman individu
(peribadi).Maklumat yang diperolehi ini bileh
menukar skemata individu.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
21/53
Teori Perkembangan Metakognisi
BerdasarkanMok Soon Sang (2008) antara teorimatakognisi adalah seperti berikut:
Dewey (1910) - pemikiran sebagai aktiviti mentaldalam sesuatu proses untuk menyelesaikan
masalah yang dihadapi. Guilford (1967)- pemikiran merupakan sesuatu
jenis kebolehan atau keupayaan. Ia mempunyaipelbagai kemahiran berfikir.
Teori Roger Sperry (1979)- menghuraikan otakmanusia yang menggunakan bahagian kirinyaberfikir secara kritis dan bahagian kanannya
berfikir secara kreatif.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
22/53
Mayor (1977)- menafsirkan pemikiran sebagai
pengelolaan operasi mental dalam sistem
kognitif dan digunakan untuk menyelesaiakn
masalah.
Davidoff (1979) - pemikiran sebagai
penggunaan simbol, gambar, perkataan,pengamatan dan konsep.Melalu pemikiran,
rangsangan luar yang diterima oleh deria akan
ditafsirkan dengan peggunakan perkataan
atau simbol untuk membentuk konsep
terhadap rangsangan tersebut.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
23/53
Beyer (1991)- pemikiran sebagai operasi mental
terhadap input deria dengan menggunakan
maklumat ingatan untuk menaakul, mengadaptasi
dan mengasimilasikannya dengan tujuan
membentuk untuk mencari sesuatu makna.
Menurut pandangan Islam- pemikiran ialahsesuatu proses ynag menggunakan minda untuk
mencari makna dan penyelesaian terhadap sesuatu
keraguan untuk masalah yang tertimbul dengan
menggunakan pelbagai cara, membuatpertimbangan dan keputusan serta refleksi yang
logikal dan munasabah terhadap proses yang
dialami.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
24/53
PENGENALAN PERKEMBANGAN
BAHASA
Bahasa: Satu bentuk komunikasi sama ada
verbal atau non verbal,bukan-lisan dan
tulisan.
Bahasa mengandungi perkataan-perkataan
yang digunakan oleh sesebuah komuniti
dengan peraturan tatabahasa dan
perbendaharaan kata yang tertentu.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
25/53
KEPENTINGAN PERKEMBANGAN
BAHASA
Perkembangan bahasa bagi seseorang kanak-kanakadalah sangat penting kerana bahasa merupakan
pemangkin perkembangan kanak-kanak tersebut.
Semasa mereka berinteraksi dengan orang dewasadan rakan sebaya, mereka membina kefahaman
dan idea-idea tentang perkara yang berlaku dipersekitaran mereka.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
26/53
Menurut Berk (2001),
bahasa memudahkan proses pengajaran.
ia berkait rapat dengan kemahiran membaca
dan menulis.
Manakala Santrock (2007) menyatakan,
bahasa akan memudahkan pelajar
mempelajari konsep-konsep abstrak.
kemahiran bahasa menjadi alat kepada
perkembangan kendiri dan sosial.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
27/53
TEORI DALAM KEMAHIRAN BAHASA
PERSPEKTIF BEHAVIORIS
PERSPEKTIF KOGNITIF
PERSPEKTIF NATIVIS
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
28/53
PERSPEKTIF BEHAVIORIS
Diperkenalkan oleh Ivan Pavlov.
Dikembangkan oleh Thorndike dan Skinner.
Pembelajaran adalah berkaitan denganperubahan tingkah laku.
Teori pembelajaran mereka kebanyakannya
dihasilkan daripada ujian dan juga pemerhatianyang dilakukan ke atas haiwan seperti
anjing,tikus, kucing dan burung di dalam
makmal.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
29/53
Mereka menumpukan ujian kepada
perhubungan antara rangsangan dangerakbalas yang menghasilkan perubahan
tingkahlaku.
Secara umumnya teori behavioris menyatakan
bahawa pengajaran dan pembelajaran akan
mempengaruhi segala perbuatan atau tingkah
laku pelajar sama ada baik atau sebaliknya.
Teori ini juga menjelaskan bahawa tingkahlaku pelajar boleh diperhatikan, dikawal dan
diramal.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
30/53
Skinner (1957) menyatakan ibubapa
memainkan peranan yang penting dalam
menyediakan perbendaharaan kata yang betul
kepada anak-anaknya.
Ibubapa atau penjaga kanak-kanak boleh
membantu perkembangan bahasa kanak-
kanak dengan memberi peneguhan yang
sesuai setiap kali kanak-kanak menyebutperkataan atau ayat dengan betul dan
difahami.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
31/53
Mengikut perspektif behavioris, setiap
gerakbalas atau tingkahlaku yang
menggunakan bahasa diteguhkan.
Contohnya: Apabila seorang kanak-kanak
berkata, Saya dahaga, nak minum. Ibunya
bertindak balas dengan memberi minuman
kepada kanak-kanak tersebut. Tindak balas
ibunya hasil daripada perkataan dan bahasa
yang digunakan oleh anaknya betul.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
32/53
Kanak-kanak akan lebih gemar bercakap
apabila ibubapanya seringkali memuji danmeneguhkan percakapannya.
Ibubapa boleh memberi tindakbalas denganmelakukan gerakbalas yang selaras dengan
percakapan kanak-kanak, memuji kanak-kanak
apabila dapat menyebut sesuatu dengan betul
atau berinteraksi dengan kanak-kanakmenggunakan laras bahasa yang betul.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
33/53
PERSPEKTIF KOGNITIF
Teori sosio kognitif pula menekankan tentangperanan pemodelan.
Contoh: kanak-kanak meniru percakapan orang
dewasa.
Kanak-kanak mungkin mempelajari beberapa
aspek dalam kemahiran bahasa apabila melihatdan mendengar percakapan orang lain. Merekaseterusnya akan meniru dan akan mengulanginyaapabila diteguhkan.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
34/53
Vygotsky melihat bahasa sebagai alat utama
untuk interaksi sosial, pemindahan budayadan menjana pemikiran individu.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
35/53
Kanak-kanak mempelajari bahasa secara
berinteraksi setiap hari dengan orang-orang di
persekitaran. Orang-orang dewasa akan
mengubahsuai pertuturan mereka supaya
sesuai dengan kefahaman kanak-kanak.
Percakapan seperti bayi dan kanak-kanak kecil
dengan ayat-ayat mudah dan pendek disertai
dengan intonasi yang pelbagai memberi
bantuan kepada kanak-kanak untukmempelajari bahasa. Ini memudahkan
perkembangan bahasa berlaku.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
36/53
PERSPEKTIF NATIVIS
Perspektif Nativis berasaskan kepada teoriperkembangan otak yang lebih cenderung melihatperkembangan bahasa berlaku secara dalaman dandiwarisi.
Teori ini dipelopori oleh Naom Chomsky yangmenyatakan proses perkembangan bahasaseseorang individu lebih kompleks daripada
peneguhan kepada gerakbalas yang betul olehPerspektif Behavioris atau mempelajari daripadaorang dewasa melalui peniruan seperti yangditegaskan oleh perspektif Sosio Kognitif.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
37/53
Chomsky mencadangkan perkembangan bahasa
individu adalah merupakan proses dalaman dan
dipengaruhi oleh individu itu sendiri.
Ini bermaksud individu dilahirkan dengan
keupayaan berbahasa yang tersendiri yang mana
Chomsky melabelkannya sebagai Tatabahasa
Universal.
Tatabahasa universal : asas kepada semua bahasa
yang ada. Kemahiran ini disifatkan oleh Chomsky
sebagai satu pembelajaran bahasa yang ada pada
setiap individu semenjak dilahirkan.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
38/53
PERINGKAT-PERINGKAT
PERKEMBANGAN BAHASA
Perkembangan bahasa akan dibincangkan
melalui beberapa peringkat perkembangan
kanak-kanak iaitu:
PERINGKAT PRANATAL
PERINGKAT BAYI
PERINGKAT KANAKKANAK
PERINGKAT REMAJA
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
39/53
PERINGKAT PRANATAL
Pada minggu ke-30 sehingga ke-38,
peparunya berkembang baik dan sudah
berfungsi.
Janin boleh mendengar bunyi kuat dan
memberikan respons dengan menggerakkan
kaki dan lengan.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
40/53
PERINGKAT BAYI
Semenjak lahir bayi sentiasa mengeluarkan
bunyi-bunyian. Tujuan komunikasi awal ini adalah
untuk menarik perhatian ibubapa, penjaga dan
orang-orang yang berada di sekitarnya.
Bunyi dan isyarat pergerakan yang dilakukan oleh
bayi berlaku melalui turutan yang tertentu pada
tahun yang pertama:MenangisCooingBabblingMembuat isyarat
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
41/53
Perkataan pertama bayi adalah perkataan yangpenting dan dekat dengan mereka seperti :
orang-orang yang terdekat (papa, mama),
kenderaan (kereta, car) mainan (bola)
makanan (susu)
anggota badan (mata)
pakaian (baju)
ucapan (bye-bye).
Kadang-kala satu patah perkataan mereka bolehmembawa pelbagai makna. Contohnya bolamungkin membawa maksud itu bola atau sayanak bola.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
42/53
Secara purata, bayi memahami lebih kurang 50perkataan pada usia 13 bulan, tetapi mereka
masih tidak dapat menyebutnya sehingga dalamusia 18 bulan. Ini kerana, bagi bayi perkataan-perkataan yang difahami selalunya melebihiperkataan-perkataan yang diguna atau yangdapat disebut. Perbendaharaan kata bagi bayiakan meningkat dengan cepat setelah merekadapat menyebut perkataan yang pertama.
Dalam usia 18 bulan mereka akan dapatmenyebut dalam lingkungan 50 patah perkataan.
Bilangan ini meningkat sehingga 200 patahperkataan pada usia 24 bulan (2 tahun).Peningkatan perbendaharaan kata yang cepat inidipanggil vocabulary spurt.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
43/53
PERINGKAT KANAK-KANAK
Jadual 1 : Model tahap perkembangan
membaca di kalangan kanak-kanak yang
dicadangkan oleh Chall, 1979.
ARAS UMUR PENERANGAN
0 0-4 TAHUN Kanak-kanak mula menguasai kemahiran-
kemahiran asas untuk membaca. Mereka
memahami peraturan dalam membaca iaitu
bermula dari kiri ke kanan.Mereka mulamengenali huruf, boleh menulis dan
membaca nama sendiri. Dengan sokongan
daripada ibu bapa dan guru pra sekolah,
kanak-kanak ini menguasai kemahiran
membaca yang asas.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
44/53
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
45/53
Mereka boleh menyusun idea sebelum
menulis dan mengenalpasti antarapendahuluan idea-idea utama dan penutup.
Mereka juga mencipta dialek mereka sendiri
menggunakan slanga dan jargon semasa
berinteraksi sesama mereka. Ini juga
merupakan salah satu ciri perkembangan
sosial remaja yang ingin mempunyai identiti
sendiri dan tergolong dalam kumpulan yangtertentu.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
46/53
PENGARUH BIOLOGI DAN PERSEKITARAN
DALAM PERKEMBANGAN BAHASA
PENGARUH BIOLOGI
Naom Chomsky (1957) menegaskan individutelah diprogramkan secara genetik untukmenguasai bahasa.
Beliau menyatakan kanak-kanak dilahirkandengan alat penguasaan bahasa atau LAD(Language Acquisition Device) - mekanismepenguasaan bahasa yang membolehkan mereka
mengesan ciri-ciri dan peraturan dalampenggunaan bahasa yang digunakan dipersekitaran.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
47/53
Kanak-kanak secara semulajadi mempunyai
kebolehan untuk mengesan tatabahasa dancara penggunaan bahasa tersebut.
Contohnya: kata ganti nama, kata tanya.
Menurut kajian, kecederaan pada kawasan
Broca dan kawasan Wernicke yang sama
kedua-duanya terletak di hemisfera kiri otak
boleh menyebabkan seseorang individu hilang
keupayaan dalam berbahasa.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
48/53
Kawasan Broca adalah bahagian dalam otak
yang mengawal pergerakan otot yang
menghasilkan pertuturan.Manakala kawasan
Wernicke adalah bahagian yang terlibat dalam
memproses kefahaman berbahasa. Individu
yang mengalami kecederaan di kawasan iniboleh bercakap tetapi percakapannya sukar
difahami dan individu tersebut juga
mempunyai kesukaran untuk memahami
percakapan orang lain. (Santrock, 2007).
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
49/53
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
50/53
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
51/53
Daripada kajian Betty Hart dan Todd Risley
(Santrock, 2007) mendapati ibubapa dari
golongan professional kurang bercakap dan
kurang menerangkan sesuatu perkara dengan
lebih lanjut kepada anak-anak. Dalam kajian
lain, mendapati kanak-kanak yang mempunyaiibu yang kerap berkomunikasi dengan mereka
mempunyai empat kali ganda lebih
perbendaharaan kata daripada anak-anak
yang mempunyai ibu yang pendiam.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
52/53
Kajian oleh pra sekolah di Amerika (1998-99)
mendapati ibubapa yang membaca kepadaanak-anak mereka tiga hingga empat kali
minggu akan menyebabkan anak-anak ini
mempunyai kemahiran berbahasa yang baik
berbanding dengan ibubapa yang kurang
berbuat demikian.
8/7/2019 Tajuk 6- Perkembangan kognitif dan bahasa
53/53
~SEKIAN, TERIMA
KASIH~
Recommended