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COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN DE SECUNDARIA GENERALDIRECCIÓN DE SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
2011
REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
ASIGNATURA TECNOLOGÍA
BIENVENIDOS
ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
PROPÓSITOS
Revisar del Acuerdo 593 por el que se establecen los programas de estudio de la asignatura de tecnología para la educación secundaria. Incorporación del Catalogo Nacional.Conocer los principios pedagógicos y didácticos de la asignatura de Tecnología para la aplicación del Programa de estudio, así como los elementos curriculares del programa de Tecnología, fortaleciendo el diseño y la organización de las prácticas de enseñanza y aprendizaje a través de una experiencia vivencial: Enfoque, propósitos de la asignatura, aprendizajes esperados, conceptos, temas, y subtemasIdentifique a los aprendizajes esperados como los criterios que definen los niveles de logro en los alumnos dentro de la propuesta de evaluación en la asignatura.
ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
•¿Qué conceptos reconocen de la asignatura con respecto al Acuerdo 593?
•¿Qué conceptos y elementos se reconocen de la asignatura con respecto a los programas de estudio?
ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
TEMAS
• Fundamentos legales.• Principios pedagógicos.• Competencias de la Asignatura de tecnología.• Estrategia didáctica. Experiencia vivencial.• Tecnología. Programa de estudio.• Planeación didáctica y evaluación de la asignatura
de Tecnología.• Evaluación del taller.
ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA EN LA RS
LECTURA COMENTADA
Acuerdo número 593 (P. 1 y 2) por el que se establecen los programas de estudio de la asignatura de tecnología para la educación secundaria
• CONSIDERANDO
Comentarios y preguntas
• TRANSITORIOS
Comentarios preguntas
ACUERDOS SECRETARIALES:
• 384. Que el 26 de mayo de 2006 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo Secretarial
número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria, el cual determina en su artículo séptimo transitorio que se incluirá la asignatura de Tecnología como parte del currículo nacional en los tres grados.
• * Para las secundarias técnicas, la carga horaria de esta asignatura no podrá ser menor a ocho horas.
• 592. por el que se establece la Articulación de la Educación Básica Secundaria• La jornada semanal de las escuelas secundarias generales es de 35 horas. La carga horaria para las
escuelas secundarias técnicas, en apego al modelo pedagógico que las caracteriza, será de al menos 40 horas.
* Para las secundarias técnicas, la carga horaria de esta asignatura no podrá ser menor a ocho horas.
VI.3.6. Tecnología en secundaria
VI.3. Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social
TRANSITORIOS. QUINTO.- Los programas de estudio correspondientes a la asignatura de Tecnología emitidos en el 2006 como preliminares mantendrán su vigencia.
• 593 por el que se establecen los Programas de Estudio de la asignatura de Tecnología para la Educación Secundaria en las modalidades General, Técnica y Telesecundaria.
• a) La carga horaria para las secundarias técnicas, atendiendo al modelo pedagógico que la caracteriza, no podrá ser menor de ocho horas a la semana.
• PLAN 2011
8
CATÁLOGO 2011
Campos Tecnológicos 6
Énfasis de Campo
33 Programas de énfasis
3 Programas genéricos (1 x modalidad)
Constructivista, básicamente
MODELO PEDAGÓ
contenidos
MEDIO
PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Roles
docentealumno
PLANEA
CONSTRUYE
Modelo Pedagógico
P EE GR RF EI SL O
básicamente
PLAN DE ESTUDIOS2011
Educación Básica
En equipo se revisan los apartados que corresponden
al Acuerdo 593:
• Equipo 1: 1.2 Fundamentación• Equipo 2: 1.3: Propósitos de la enseñanza de Tecnología• Equipo 3: Competencias en la asignatura de tecnologia.• Equipo 4: Estrategias Didácticas• Equipo 5: Métodos• Equipo 6: Evaluación en el laboratorio de tecnología
MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
16
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2010
17
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS PARAESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
GRADO
EJES PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Conocimiento tecnológico
Técnica y tecnología Tecnología y su relación con otras
áreas del conocimientoTecnología, información e
innovación
Sociedad, cultura y técnica
Medios técnicos Cambio técnico y cambio socialCampos tecnológicos y
diversidad cultural
Técnica y naturalezaTransformación de materiales
y energíaLa técnica y sus implicaciones en
la naturalezaInnovación técnica y desarrollo
sustentable
Gestión TécnicaComunicación y
representación técnicaPlaneación y organización técnica
Evaluación de los sistemas tecnológicos
Participación Tecnológica
Proyecto de reproducción artesanal
Proyecto de diseño Proyecto de innovación
18
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS PARAESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS GRADO
EJES
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Conocimiento tecnológico Técnica y tecnología
P
ROYECTO
Tecnología y su relación con otras áreas del
conocimiento
P
ROYECTO
Tecnología, información e
innovación
PROYECTO
Sociedad, cultura y técnica
Medios técnicosCambio técnico y
cambio social
Campos tecnológicos y
diversidad cultural
Técnica y naturalezaTransformación de
materiales y energía
La técnica y sus implicaciones en la
naturaleza
Innovación técnica y desarrollo
sustentable
Gestión TécnicaComunicación y
representación técnicaPlaneación y
organización técnica
Evaluación de los sistemas
tecnológicos
Participación TecnológicaProyecto de producción
artesanalProyecto de producción
industrialProyecto de innovación
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SOCIEDAD NATURALEZA
TÉCNICA
Implicaciones de la intervención técnica
Influencia de la técnica en las formas de vida
Influencia de la naturaleza en la creación técnica
Influencia de los aspectos socioculturales en la creación y uso de la técnica
Intervención técnica
Insumos
Desarrollo histórico de la técnica
Procesos técnicos
Funcionestécnicas
Medios Técnicos
Comunicación Técnica
TECNOLOGÍA
Delegación de funciones
Enfoque de la asignaturaVisión amplia de la Tecnología
Competencias de la asignatura de Tecnología
Cielo de octubreSINOPSIS
Cielo de octubre narra la historia de Homer Hickman, quien es un joven de 17 años que sueña con salir de su pueblo minero natal Coalwood, para ir a la Universidad y dedicarse a una actividad distinta de la minería. Inspirado en ello y en el paso del Sputnik, se propone construir un cohete con el apoyo de una de sus maestras, la ayuda de sus amigos y el asesoramiento de un compañero que posee conocimientos sobre el tema. Para lograr su objetivo, Homer y sus amigos buscan diferentes fuentes de información, personas del pueblo que puedan apoyarlos, así como recursos materiales que sean útiles para la construcción y prueba de sus cohetes. Tras múltiples intentos, logran descubrir la manera de hacerlos despegar y tienen la posibilidad de participar en la Feria de ciencias local y nacional, lo cual les da la oportunidad de obtener una beca para estudiar en diferentes universidades. Esta película está basada en el libro Rocket boys, el cual es parte de las memorias del ingeniero de la NASA Homer Hickman.
PREGUNTAS
PREGUNTAS PARA ANÁLISIS Y DISCUSIÓN
¿Qué condiciones o situaciones permitieron el desarrollo del proyecto? ¿Cuál es el papel que juegan cada uno de los personajes en el desarrollo del proyecto? ¿Qué saberes y conocimientos (científicos o técnicos) emplean y cómo los utilizan para el diseño y ejecución de su proyecto? ¿Qué aspectos de las competencias desarrollan cada uno de los integrantes del equipo? ¿Qué actitudes manifiestan los jóvenes de la película y en qué momentos pueden observarse? ¿Cuáles son las fuentes de información que utilizan los jóvenes para el diseño y ejecución de su proyecto? ¿Qué normas de “seguridad e higiene” implementan los jóvenes y por qué las toman en cuenta?
Experiencia vivencialProblema estructurado
Método: Resolución de problemasÉnfasis de campo: Informática
La Escuela Secundaria No. 20 necesita publicar sus servicios que presta la institución, para ello el director de la escuela a convocado a una reunión al personal, solicita se den propuestas de solución en relación al diseño de elementos gráficos o textos para que los usuario cuente con la información y en su momento se haga uso de los servicios que presta la escuela.
Tareas a desarrollarFase 1
• A) Realizar la representación gráfica del producto a realizar.• B).Registrar los requerimientos necesarios para desarrollar el proceso.
Fase 2• C) Reflexionar y documentar la actividad asignada .• D) Ejecutar lo planteado con los materiales suministrados
(elaboración de prototipo).
Fase 3• E) Comunicar al grupo de manera oral lo esencial del proceso vivido.
(3 minutos/equipo).• F) Evaluar el proceso y el producto
ORGANIZACIÓN DEL PROCESOTECNOLOGIA
INTERVENCIÓN
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
GESTIÓN
EXPERIENCIA VIVENCIALCompetencias en Tecnología
27
INTEGRACIÓN DE ÉNFASIS DE CAMPO 2011
CAMPOTECNOLÓGICO
Acuerdo 384
ÉNFASIS DE CAMPOMODALIDAD
Tecnologías agropecuarias y pesqueras
(T APP)
Agricultura TécnicaApicultura Técnica
Pecuaria Técnica General
Acuicultura Técnica
Silvicultura Técnica
Pesca Técnica
Tecnologías de los alimentos(T ALIM)
Preparación, conservación e industrialización de alimentos agrícolas
Técnica
Preparación, conservación e industrialización de alimentos pecuarios (Cárnicos)
Técnica
Preparación, conservación e industrialización de alimentos pecuarios
(Lácteos)Técnica
Preparación, conservación e industrialización de alimentos (Agrícolas, cárnicos y lácteos)
Técnica
Preparación y conservación de alimentos General
Procesamiento de productos pesqueros Técnica
28
CAMPOTECNOLÓGICO
Acuerdo 384
ÉNFASIS DE CAMPOMODALIDAD
Tecnologías de la producción (T PROD)
Diseño Industrial Técnica
Máquinas, herramientas y sistemas de controlTécnica General
Diseño de estructuras metálicas Técnica General
Diseño y mecánica automotrizTécnica General
Electrónica, comunicación y sistemas de control TécnicaGeneral
Confección del vestido e industria textil Técnica General
Carpintería e industria de la maderaTécnica
General
Creación artesanalGeneral
Diseño y creación plásticaGeneral
Diseño y transporte marítimoTécnica
Tecnologías de la construcción (T CONS)
Diseño arquitectónico Técnica General
Diseño de circuitos eléctricos Técnica General
Diseño de interiores General
Ductos y controles Técnica
INTEGRACIÓN DE ÉNFASIS DE CAMPO
29
CAMPOTECNOLÓGICO
Acuerdo 384
ÉNFASIS DE CAMPOMODALIDAD
Tecnologías de la Información y la Comunicación ( TIC)
Diseño gráficoTécnica General
Informática Técnica General
Tecnologías de la salud, los servicios y la recreación
(T SSR)
Administración contable Técnica
Ofimática Técnica General
Estética y salud corporal General
Turismo Técnica General
Climatización y refrigeración Técnica
TOTALES 28 18
INTEGRACIÓN DE ÉNFASIS DE CAMPO
30
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS PARAESCUELAS TELESECUNDARIAS
GRADO
EJES
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Conocimiento tecnológico Técnica y tecnología P
ROYECTO
TECNOLÓG ICO
COMUN ITAR IO
Tecnología y su relación con otras áreas del
conocimiento
P
ROYECTO
TECNOLÓG ICO
COMUN ITAR IO
Tecnología, información e
innovación
P
ROYECTO
TECNOLÓG ICO
COMUN ITAR IO
Sociedad, cultura y técnica
Medios técnicosCambio técnico y
cambio social
Campos tecnológicos y
diversidad cultural
Técnica y naturalezaTransformación de
materiales y energía
La técnica y sus implicaciones en la
naturaleza
Innovación técnica y desarrollo
sustentable
Gestión TécnicaComunicación y
representación técnicaPlaneación y
organización técnicaLos sistemas tecnológicos
Participación TecnológicaProyecto tecnológico
comunitario de reproducción
Proyecto tecnológico comunitario de diseño
Proyecto tecnológico
comunitario de innovación
ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
ESTRUCTURA DE LOS BLOQUE:
• DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE• PROPOSITOS• APARTADOS• TEMAS • SUBTEMAS• APRENDIZAJES ESPERADOS…….
PROGRAMA DE ESTUDIO
ESTRUCTURA DE UN BLOQUE
Descripción, propósitos y aprendizajes por bloque PRIMER GRADO BLOQUE I. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnología como estudio de la técnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistémica como la unidad básica de estudio de la Tecnología. Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. Así también se pretende el estudio de la técnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el análisis de la relación de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creación y uso de las técnicas. Desde esta perspectiva se propone a la técnica como construcción social e histórica debido a la estrecha relación e incorporación de los aspectos culturales en las creaciones técnicas. Una de las características de la naturaleza humana es la creación de medios técnicos, por lo que uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la intervención en la elaboración de productos, como forma de satisfacer necesidades e intereses.
PROPÓSITOS: 1. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 2. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 3. Identificar a los sistemas técnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energía, las herramientas y las máquinas. 4. Demostrar la relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Caracterizan a la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica. Reconocen la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses. Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de la técnica. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. Utilizan la estrategia de resolución de problemas para satisfacer necesidades e intereses.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. Técnica y Tecnología 1.1 Técnica La técnica en la vida cotidiana Los productos de la técnica en los contextos escolar y familiar. La electrónica Técnica Intervención técnica Necesidades e intereses sociales Dibujar algunos objetos técnicos de uso cotidiano del hogar y en la escuela. Analizar y reflexionar sobre cómo se obtuvieron, reconocer que son productos de la técnica e identificar entre ellos a los productos producidos por la electrónica y su importancia para la satisfacción de necesidades e intereses sociales.
FORMATO DE PLANEACIÓNTECNOLOGÍA I CON ÉNFASIS EN: CARPINTERÍA
BLOQUE: II GRADO : PRIMERO GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR: PROPÓSITO: RECONOCER LA DELEGACIÓN DE FUNCIONES COMO UNA FORMA DE EXTENDER LAS CAPACIDADES CORPORALES A TRAVÉS DE LA CREACIÓN Y USO DE HERRAMIENTAS Y MAQUINAS.EXPECTATIVAS FORMATIVAS: DISEÑAR Y CONSTRUIR UN PROTOTIPO DE SILLA A ESCALA, DONDE SE UTILIZAN MATERIALES SOBRANTES DE CARPINTERÍA, UTILIZANDO ADECUADAMENTE HERRAMIENTAS PARA SU ELABORACIÓN.
TEMA Y SUBTEMA ACTIVIDADES T APRENDIZAJES ESPERADOS
2.1.MEDIOS INSTRUMENTALES.
HTAS Y MÁQUINAS COMO EXTENSIÓN DE LAS CAPACIDADES HUMANAS.
LAS ACCIONES TÉCNICAS EN LOS PROCESOS ARTESANALES.
CONOCIMIENTO Y HABILIDADES PARA EL MANEJO DE HTAS Y MAQUINAS.
INICIO: 1.- DE MANERA INDIVIDUAL ELABORAR UNA LISTA DE 10 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZEN EN CARPINTERÍA. 2.- MEDIANTE LLUVIA DE IDEAS REGISTRAR EN UN PAPELOTE LOS CONCEPTOS DE HERRAMIENTA Y MÁQUINA.
DESARROLLO:1.-PRESENTAR UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA2.-ORGANIZAR EQUIPOS DE TRABAJO.3.-SOLICITAR QUE HAGAN EL DISEÑO DEL OBJETO A PRODUCIR. SE PRESENTE EN GALERÍA.4.-ORGANIZEN LA ELABORACIÓN (PROYECTO). - REALICEN LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO5.- ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN 1 POR EQUIPO (MATERIALES, ENERGÍA, HERRAMIENTAS, DIAGRAMA DE FLUJO, REPRESENTACIÓN GRÁFICA, Y SISTEMAS Y TÉCNICAS DE FABRICACIÓN).6.-HACER UNA EXPOSICIÓN DEL PRODUCTO Y DE LA ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN.7.- EVALUAR MEDIANTE UNA RÚBRICA EL PROCESO Y EL PRODUCTO.8.-PRESENTACIÓN DE IMAGEN DE EVALUAQCIÓN.
CIERRE9.- RECUPERAR POR MEDIO DE UNA CONSULTA LA DEFINICIÓN DE DELEGACIÓN DE FUNCIONES, GESTOS TÉCNICOS, PROCESO ARTESANAL, HERRAMIENTAS, MÁQUINAS)
CONOCEN EL PAPEL DE LAS HERRAMIENTAS Y DE LAS MAQUINAS EN LOS PROCESOS TÉCNICOS.EMPLEAN HTAS COMO EXTENSIÓN DE LAS CAPACIDADES HUMANAS E IDENTIFICAN LAS FUNCIONES DELEGADAS EN LOS MEDIOS TTÉCNICOS.
Se proporciona el tema correspondiente al equipo sobre Evaluación de los aprendizajes en tecnología:
•Equipo 1: Situaciones didácticas para lograr los conocimientos y las capacidades deseadas en los alumnos•Equipo 2: ¿Qué evaluar, Procesos o resultado, Conocimientos teóricos o habilidades prácticas?•Equipo 3: ¿Es posible evaluar la creatividad?•Equipo 4: Sobre los dispositivos de evaluación (instrumentos)•Equipo 5: Auto y coevaluación en la validación de la tarea.
EVALUACIÓN
CONCEPTO DEFINICIÓN
Calificar
Evaluar
DIFERENCIA ENTRE CALIFICAR Y EVALUAR¿Para qué, cómo, quién, qué evaluar?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y SUS CARACTERÍSTICAS
INSTRUMENTO CARACTERÍSITCAS
LISTA DE COTEJO Evaluar pasos u operaciones en la ejecución de un trabajo, permite observar actividades relevantes sobre el trabajo. Rasgos SI -NO…OBSERVACIONES
ESCALA ESTIMATIVA Se presentan una serie de rasgos para observar y valorar de acuerdo a criterios asignados: Muy bien, Regular, Insuficiente……Observaciones
REGISTRO ANECDÓTICO Se registran las acciones más relevantes del desempeño o de las actividades de un trabajo asignado. Descripción breve. Actitudes, como se resuelven los planteamientos, etc.
RUBRICA Descriptores cualitativos a través de una matriz de valoración, presentando los niveles de logro que se pueden alcanzar en un trabajo. Precisa los aprendizajes alcanzado en cuanto al proceso y el producto, evaluación objetiva, justa e imparcial.
APRENDIZAJES ESPERADOS• CAPACIDAD PARA APLICAR EL CONOCIMIENTO TECNOLOGICO• HABILIDAD EN EL MANEJO DE EQUIPOS Y HERRAMIENTAS• DESTREZA EN LA EJECUCIÓN DE LAS OPERACIONES• APROVECHAMIENTO Y USO DE LOS MATERIALES• EL AVANCE EN EL PROCESO DE EJECUCIÓN Y LA CALIDAD EN EL
TRABAJO• OBSERVANCIA DE LAS NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD• CALIDAD EN EL TRABAJO DISEÑO, FUNCIONALIDAD, PRESENTACIÓN, EFICACIA, EFICIENCIA…..• RELACIONES INTERPERSONALES CONSTRUCTIVAS• CREATIVIDAD ACCIONES QUE CONTRIBUYAN A LA PRESERVACIÓN
DEL EQUILIBRIO ECOLOGICO
RASGOS REPRESENTATIVOS A EVALUAR EN LA ASIGNATURAR
ES
PO
NS
AB
ILID
AD
, DE
DIC
AC
IÓN
E IN
TE
RE
S
UNIDAD DIDÁCTICA
EVALUA
CIÓN
PROCESOS Y PRODUCTO
APRENDIZAJESPRODUCTO
UJE, TÉC. 40
RÚBRICA
TRABAJO COLABORATIVO
CATEGORIA 4 3 2 1Control de la Eficacia del Grupo
Repetidamente controla la eficacia del grupo y hace sugerencias para que sea mas efectivo.
Repetidamente controla la eficacia del grupo y trabaja para que el grupo sea más efectivo.
Ocasionalmente controla la eficacia del grupo y trabaja para que sea más efectivo.
Rara vez controla la eficacia del grupo y no trabaja para que éste sea más efectivo.
Calidad del Trabajo Proporciona trabajo de la más alta calidad.
Proporciona trabajo de calidad. Proporciona trabajo que, ocasionalmente, necesita ser comprobado o rehecho por otros miembros del grupo para asegurar su calidad.
Proporciona trabajo que, por lo general, necesita ser comprobado o rehecho por otros para asegurar su calidad.
Contribuciones Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo.
Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza.
Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide.
Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar.
Actitud Nunca critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
Rara vez critica públicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
Ocasionalmente critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.
Resolución de Problemas
Busca y sugiere soluciones a los problemas.
Refina soluciones sugeridas por otros.
No sugiere o refina soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros.
No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.
ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
¡ MUCHAS GRACIAS!
www.instructables.comwww.reformasecundaria.sep.gob.mx
http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/tecnologia/index.html
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