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TALLERES EXPERIMENTALES ORIENTADOS A LA INTERVENCIÓN EXCELENTEORIENTADOS A LA INTERVENCIÓN EXCELENTE
ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN DE PERSONAS MAYORES
Silvia Martínez Álvaro Mosquera LajasUniversidad Deusto Fundación Aspaldikosmartin@fice.deusto.es educsocial@aspaldiko.org
Contenidos
Motivación y Participación.Estrategias y perspectivas de intervención.Aspectos que inciden e impulsan la participación.Estrategias metodológicas y de intervención; debemos tener en cuenta
Metodología
Propuesta práctica desde la participación implicada de los participantes al taller.Trabajar algunas técnicas especificas, así como fundamentos de la intervención partiendo de la reflexión y aportaciones del grupo.
Perspectivas
Filosofía
“manera de hacer”Técnicas o
actividades ”
InterdisciplinariedadNormalización AVD
Desarrollo capacidades
Libertad Decisión
Intervención Estimulativa
Entretenimiento Tratamiento
Objeto SujetoVS
Multidisciplinar Interdisciplinar
A.P.P A.I.P
MOTIVACIÓN PARTICIPACIÓN
Proceso que desencadena, dirige y mantiene nuestra acción.
Toda nuestra actividad esta impulsada por un motivo u otro.
El objetivo al que encadenamos nuestros programas.
Deben permitir a nuestros mayores informarse, comprender lo que les rodea, tomar posición, organizarse y participar activamente en ellos.
¿Por qué?
BASES FUNDAMENTADORAS
LOS BENEFICIOS DE LA
PARTICIPACIÓN
FILOSOFIA DEL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA
VIDA
Beneficios de la participación en la vejez
Participar proporciona nuevas referencias y significados (Vega y Bueno, 1995)
La participación de mayores en actividades de ocio se ha relacionado con:
Mayor percepción de felicidad y mejor ajuste a circunstancias vitales (Katz, 2000)Mayor alerta intelectual (Schooler y Mulatu, 2001)Mayor implicación a nivel social y con el entorno (Iso-Ahola, Jackson y Dunn, 1994)
Beneficios de participarMayor percepción de bienestar y menores índices de depresión (Dupuis y Smale, 1995)
Afrontamiento más eficaz de situaciones derivadas de la vivencia de enfermedades crónicas (Hutchinson, Loy, Kleiber y Dattilo, 2003)
Función “protectora”: las actividades de ocio contribuyen a la creación de una reserva cognitiva con la que hacer frente a la demencia y sus síntomas (Le Carret et al., 2003)
BeneficiosSegún Stumbo y Peterson (2000) participar en de experiencias de ocio se ha relacionado también con:
Una mayor libertad de elección por parte de la persona adulta
Un mayor locus de control
Mayor motivación intrínseca e independencia.
APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
Gerontología Educativa
La persona anciana puede aprender Énfasis en el “aprender a aprender”Se aprende en múltiples ámbitosEl aprendizaje puede estar referido a todas las dimensiones de la vida y del saber
¿Qué aspectos inciden en el hecho de que el mayor participe o no?
FACTORES ASOCIADOS A LA PARTICIPACIÓN
NIVEL EDUCATIVO
Se considera el predictor más importante de participación en actividades formativas en la vejez
Las personas que emplearon más tiempo en su propia formación (formal, no formal o autodidacta) tienen más probabilidades de participar en actividades en general (y formativas en particular)
NIVEL EDUCATIVOVentura y Worthy (1982) detectaron que un
alto nivel educativo predisponía a los mayores a participar sobre todo en
actividades que podían proporcionar algún SENTIDO o SIGNIFICADO a su vida
FACTORES SOCIOECONÓMICOS
Los mayores con altos ingresos y elevado estatus social tienen mayores probabilidades de inscribirse o participar en actividades
Vivir en un ambiente hogareño, familiar y de cierta seguridad predispone a la participación
FACTORES ASOCIADOS A LA PARTICIPACIÓN
FACTORES SOCIODEMOGRÁFICOS
Según algunos estudios a
mayor edad menorparticipación
Sin embargo otros estudios plantean que la barrera NO ES LA EDAD sino:
Situaciones de mala saludAusencia o dificultades de
transporteInseguridad en el ambiente de
aprendizaje
FACTORES ASOCIADOS A LA PARTICIPACIÓN
FACTORES ACTITUDINALES
Son el conjunto de creencias, estereotipos, prejuicios,... acerca del
envejecimiento, tanto del anciano como de la sociedad
Creencias y actitudes estudiadas
Creencia de que participar o estar activos es cosa de jóvenes
Estereotipos negativos sobre las habilidades y capacidades de los mayores
Creencias derivadas de la Teoría de la Desvinculación (Cumming y Henry): la felicidad en la vejez está asociada a la desvinculación de actividad y obligaciones sociales y a cierto aislamiento.
La actitud hacia uno mismo (autoconcepto)
¿QUÉ IMPULSA LA PARTICIPACIÓN?
Elementos necesarios para una motivación en la vejez
Estado de necesidad
Deseos (intereses, preferencias)
Ciertas habilidades y destrezas
Autoconcep-
tualización como persona que puede aprender
LA PARTICIPACIÓN Y LAS NECESIDADES DEL MAYOR
NECESIDADESDe enfrentarse con los problemasExpresivasContributivasDe trascendencia
(McClusky)
Debemos crear una “oferta” que de respuesta a necesidadesDe enfrentarse con problemasA través de programas de salud física y mental, sobre cuestiones jurídico-legales, cultura general, alfabetización, programas que favorezcan la interacción familiar,...
De expresión personalA través de programas vinculados a la expresión artística, corporal, dramática, etc.Que permitan desarrollar intereses no expresados sin necesidad de ningún reconocimiento social, sólo plasmar el propio ser.
De contribuirA través de programas que canalicen la disposición de la persona hacia proyectos y acciones sociales de voluntariado.
Que permiten a la persona sentirse querida, útil y necesaria
De trascendenciaA través de programas que permiten a la personas profundizar en el sentido de la vida y de la existencia a través de perspectivas de tipo filosófico, espiritual, religioso,...
Intereses
Son tendencias o disposiciones relativamente estables o duraderas orientadas hacia diferentes campos de objetos o hacia diferentes campos de actividades o de experiencias vividas en un medio cultural dado, condicionadas por las presiones más o menos fuertes que definen los roles adjudicados a los dos sexos (Dupont el al. 1984)
Los intereses:Centran la atenciónOrientan conductas hacia el objeto de interésSuscitan sentimientos y emocionesImplican actividad
(Savickas, 1999)
¿Cómo se desarrollan los intereses?
- Disposición de personalidad que puede limitar o no (búsqueda de estimulación novedosa)
- Experiencia personal (probando-explorando)
LA MOTIVACIÓN PARA
LA PARTICIPACIÓN
Experiencia “óptima”Experiencia de Ocio
Determinantes psicológicos de la experiencia de ocio:
Libertad percibidaMotivación intrínseca
Neulinger, Iso-Ahola, Csikszentmihalyi, etc.
Libertad percibidaSe refiere a la sensación, real o no, de que lo que se hace es por libre elección, por el deseo de hacerlo
Relacionada con:La causación personal (de Charms 1968), autodeterminación de la conducta, sensación de control.Indefensión aprendida (Seligman 1975)- ante situaciones repetidas incontrolables se renuncia al intento de ejercer el control.
Motivación IntrínsecaPropuesto por Deci y Ryan en los años 70 en el marco de la Teoría de la Autodeterminación
Estos autores afirman que a la base de la conducta intrínsecamente motivada está la satisfacción de necesidades básicas y de crecimiento como la necesidad de competencia y autonomía.
¿Qué hace que una actividad sea intrínsecamente motivante?
A) Las características de la actividad
B) Las auto-percepciones durante el acto de la participación en la actividad
ESTRATEGIASmetodológica
La metodología debe serActiva: practica – conocimientos adquiridos.Participativa: Intervención y desarrollo de propuestas concretas.Socializadora: trabajo de grupo e interacciones sociales.Abierta y flexible: Adaptada a necesidades intereses y circunstancias de grupo.Lúdica: actividades que se disfrute con las tareas.
Cómo suscitar nuevas motivaciones
Clave para tener un repertorio variado de actividades de ocio
Relacionado con el desarrollo de nuevos intereses (que motivan conductas de exploración)
Requiere expectativa de eficacia (Bandura)
¿Cómo se plasma en la práctica?
1. OFRECER DESAFIOS ADECUADOS
Experiencia Optima.
2. Refuerzo Autoconcepto; entornos favorables
Psicológico (Merrian y Brockett (1997)Atención a posibles miedos e inseguridadesCrear espacios distendidos y abiertos.Clima de acogida, tranquilidad y seguridad.
Social (Demick y Nazzaro (1994) Interpersonal.
Encuentros positivos:Pertenencia a un grupo.Refuerzo autoaceptación y autoestima.Competencia personal.Cambio actitudinal (Fernández y Puente, 1992)
Físico: (Merriam y Brockett, 1997)Características del espacio.Condiciones optimas:
Temperatura.LuzAcústica.Mobiliario....
3. Experiencias Significativas
Las personas aprenden a lo largo de toda su vida, a través de experiencias que viven en su trabajo, en su ocio, en su vida familiar...
Oportunidad de creación de habilidades, conocimientos, sentimientos..
“Las experiencias de las gente determinan sus actitudes” (Triandis, 1974, p26)
4. ÚTILIZACIÓN DE LA ANIMACIÓN
Manera de hacer ( Trilla, 1997, p 19)Libertad.Procesos dinámicos de acción – persona agente de su propio progreso.Creatividad.Capacidad de decisión.Implicación personal vs. pasividad.
BARRERAS QUE DIFICULTAN LA PARTICIPACIÓN
Barreras situacionales
Barreras institucionales
Barreras disposicionales
DESAFIOSpara el profesional y las
institucionesCrear ofertas que se adapten a las necesidades de los mayores y capaces de suscitar su interés
Propiciar la consciencia sobre la necesidad de aprender, cambiar y descubrir.
Modificar actitudes hacia la
participación
Generar una oferta de actividad que sea vivida como una experiencia óptima que refuerza la participación
DETERMINANTES
CALIDAD DE VIDA Y BIENESTAR AutoaceptaciónRelaciones positivas con los otrosAutonomía, percepción de control (*)Propósito en la vidaCrecimiento personal
Bien pero...y aquí???
Estrategias de motivación para la participación
1. Conocer a las personas: posibilidades, deseos, expectativas:
Visitando a las personas en su habitación.Intercambio de tiempos libres.Observación manera de ser de cada uno.Relaciones socioafectivas de grupo.Propuestas de cuestionarios a rellenar.
2. Proponer actividades adaptadas a las demandas de los residentes.
3. Hacerse aceptar por los residentes.1. Clima relacional y de confianza (un café,
actividad..)4. Establecer un clima de confianza.
1. Expresión libre sin juicios de valor.2. Permitir a las personas tomar conciencia
de su valor y sus capacidades.5. Vencer los miedos
1. Andar, caerse que conlleva rechazo a salir de la habitación..
6. Vencer reticencias1. Haciendo descubrir interés en establecer
buenas relaciones con los otros.2. Practicando actividades que favorezcan
el mantenimiento de la autonomía y la lucha contra el aislamiento.
7. Romper las costumbres1. Dificultad de adaptación al tiempo de ocio
pues no ha sido valorizada más que para el trabajo.
1. Gimnasia de mantenimiento; convencer (ayuda médica?), hacer nacer o renacer un deseo, llevarla progresivamente a romper sus costumbres e ideas preconcebidas.
8. Dar confianza y valorizar1. Haciendo surgir capacidades y
potencialidades de cada uno.2. Experiencia optima.3. Autoimagen positiva.
9. Información1. Anuncios atractivos, humorísticos en
espacio comunes.2. Espacios reservado a este uso, tablones.
Ruiz, Eliane (1997)
Para ello debemos tener en cuenta:1. El rechazo de las personas mayores
no es siempre profundo sino a menudo ligado:
1. Percepción imprecisa de los conceptos.2. Miedo a emprender una actividad nueva,
desconocida o mal presentada.3. Miedo al ridículo o fracaso.
De ahí la necesidad de;
Presentar la actividad nueva con sus objetivos y sus contenidos.Buen uso del vocabulario, banalizar los términos que puedan hacer pensar en competición y asustar a las personas (actividades deportivas, cognitivas, psicomotrices...)Desdramatizar y de insistir sobre el hecho de no competir sino pasar juntos un momento agradable alrededor de una actividad.
Para ello debemos tener en cuenta:
2. Las P.M tienen a menudo necesidad de ser solicitadas.
1. Timidez y falta de seguridad freno al deseo de participar.
* buscar a la persona, presentarla al grupo, jugar sobre su psicología y orgullo.
3. Los trastornos de la memoria están a menudo en el origen del absentismo de las P.M en las actividades.
* Fijar ritmo y contenidos de las actividades,* Lugares comunes
Para ello debemos tener en cuenta:
4. El equipo1. Recordar horarios y contenidos durante la
comida.2. Búsqueda a la habitación a la hora prevista si la
persona lo precisa.5. Personas mas dependientes (físicamente,
sensorialmente, mentalmente)* Intervención mas individualizada (salir habitación adaptación, apoyo de otros compañeros.* Prevenir aislamiento.* Dar confianza y solicitar para obtener la adhesión de las personas mayores.
Algunos soportes técnicos de Ayuda
Soporte audiovisualesTécnicas visuales y gráficas para informaciones, juegos y actividades ( pizarra, maquina de fotos, ordenador)Técnicas espaciales para organizar los espacios, exposiciones (muebles, baldas)Técnicas para proyecciones (televisión, vídeo, proyector)Técnicas sonoras y eléctricas para encuestas, reportajes, revistas, entrevista.Animación con velada, meriendas, grupos de ...
Combinación de técnicas
Eskerrik askoMuchas Gracias
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