View
5
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
i
Topik Tugas Akhir:
Penelitian Pendidikan Matematika
ANALISIS KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA SMA PADA
MATERI STATISTIKA DALAM PEMBELAJARAN MODEL GI (GROUP
INVESTIGATION)
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
Ro’ikhatul Jannah
NIM: 201210060311071
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2017
ii
iii
iv
v
MOTTO
Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil;
kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya
dengan baik
vi
LEMBAR PERSEMBAHAN
Rasa syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat-Nya,
nikmat-Nya, dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke
jalan terang dan benar sehingga peneliti dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
❖ Bapak dan ibuku di rumah, terimakasih atas semua yang telah beliau berikan
dengan tulus dan ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing,
memotivasi, mendoakan, serta mendukung dan berkorban untuk masa depanku.
❖ Saudaraku yang di rumah:adikku, mbak zia, mbak lia terimakasih atas semua
dukungan, doa, dan semangat yang selalu dicurahkan selama kuliah dan
pembuatan skripsi ini.
❖ Sahabat-sahabatku tersayang, jazil, Diana, akhlis, ifah dan temen-temen kos
terimakasih atas motivasi dan kebersamaannya yang saling menghibur di kala
suka maupun duka.
❖ Buat satria, terimakasih sudah banyak meluangkan waktu untuk memberikan
dukungan, semangat dan hiburan selama ini terutama dalam proses pengerjaan
skripsi.
❖ Teman-teman Matkom B yng senantiasa memberi dukungan diwaktu kuliah
maupun dalam pengerjaan skripsi, teman-teman seperjuangan yang selalu
bersama-sama diwaktu bimbingan dan saling membantu dalam kesulitan, serta
teman-teman angkatan 2012 pendidikan matematika.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha mengetahui lagi
Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat
menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Analisis Kemampuan Komunikasi
Matematika Siswa SMA Pada Materi Statistika Dengan Model GI(Group
Investigation)”. Shalawat serta salam semoga tercurah kepada Rosulullah SAW,
keluarga, dan para sahabatnya.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,
bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati
penulis menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada:
1. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah
meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberi petujuk, bimbingan dan
pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.
2. Dr. Baiduri, M.S., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.
3. Drs. Djasmani, M.Si, selaku kepala sekolah SMA Diponegoro Tumpang yang
memberikan kesempatan pada penulis untuk melakukan penelitian.
4. Teguh Bagus NUr Cahyo, S.pd, selaku guru matematika kelas XI IPA 1 SMA
Diponegoro Tumpang yang membantu dalam melakukan penelitian.
Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta
melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-Nya.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi yang membaca. Penulis
menyadari bahwa tugas akhir ini masih jauh dari kata sempurna, maka kritik dan
saran yang membangun dari semua pihak sangat diharapkan untuk menjadikan
tugas akhir ini menjadi lebih baik lagi.
Malang, 10 Agustus 2017
Roikhatul Jannah
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN.......................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN........................................................... iii
SURAT PERNYATAAN ............................................................ iv
MOTTO ........................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................... vi
KATA PENGANTAR................................................................. vii
ABSTRAK.................................................................................... viii
ABSTRACT ................................................................................. ix
DAFTAR ISI.................................................................................. x
DAFTAR TABEL......................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN............................................................. 1
1.1 Latar Belakang ........................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah.................................................................... 4
1.3 Pembatasan Masalah ............................................................... 5
1.4 Tujuan Penelitian..................................................................... 5
1.5 Manfaat Penelitian .................................................................. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................... 7
2.1 Komunikasi Matematika ......................................................... 7
2.1.1 Definisi Komunikasi Matematika......................................... 7
2.1.2 Tujuan Komunikasi Matematika .......................................... 8
2.1.3 Indikator Komunikasi Matematika ....................................... 9
2.1.3.1 Indikator Komunikasi Matematika secara Tertulis............ 10
2.1.3.2 Indikator Komunikasi Matematika secara Lisan................ 11
2.2 Pembelajaran Matematika ....................................................... 12
2.3 Model GI (Group Investigation)............................................... 13
2.4 Komunikasi Matematika Dalam Model GI ………................... 15
BAB III METODE PENELITIAN.............................................. 17
ix
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian................................................ 17
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian..................................................... 17
3.3 Subyek dan Objek Penelitian..................................................... 18
3.4 Prosedur Penelitian.................................................................... 18
3.5 Metode Pengumpulan Data ....................................................... 19
3.5.1 Observasi................................................................................. 19
3.5.2 Tes .......................................................................................... 20
3.6 Instrumen Penelitian ................................................................. 20
3.7 Teknik analisis data................................................................... 23
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............. 25
4.1 Aktivitas Pelaksanaan Pembelajaran.......................................... 25
4.2 Komunikasi Matematis Siswa Secara Lisan.............................. 30
4.3 Komunikasi Matematis Siswa Secara Tulisan........................... 32
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian..................................................... 34
BAB V PENUTUP ......................................................................... 39
5.1 Kesimpulan................................................................................. 36
5.2 Saran........................................................................................... 37
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................... 38
LAMPIRAN...................................................................................... 40
x
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Lembar observasi kemampuan komunikasi secara lisan...... 20
Table 3.2 Aspek dan Indikator Komunikasi Lisan Matematika........... 21
Tabel 3.3 Lembar observasi kemampuan komunikasi secara Tulisan.. 22
Table 3.4 Aspek dan Indikator Komunikasi Tulis Matematika............ 22
Tabel 3.5 Kriteria persentase kemampuan komunikasi matematis ...... 24
Tabel 4.1 Hasil Komunikasi Matematika Secara Lisan........................ 31
Table 4.2 Hasil Komunikasi Matematika Secara Tulisan…................. 34
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 pembagian kelompo.’...................................................... 26
Gambar 4.2 Diskusi dengan Pasangannya Masing-Masing ............... 28
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................. 40
Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa ..........................................................46
Lampiran 3 Alternatif Jawaban ............................................................ 50
Lampiran 4 Lembar Validasi RPP......................................................... 54
Lampiran 5 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ........................... 55
Lampiran 6 Surat Keterangan Observasi .............................................. 56
Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa .......................................................... 57
Lampiran Lembar Kerja Siswa ............................................................. 64
38
DAFTAR PUSTAKA
Andrijanti.YN., Budiyono., Retno.D. (2013). Eksperimentasi Model
Pembelajaran Kooperatif Group Investigation (GI) Dan Think-Pair-Share
(TPS) Pada Materi Dimensi Tiga Dengan Pendekatan Pmri Ditinjau Dari
Kreativitas Siswa. 1(5). (online). (http://www.jurnal.fkip.uns.ac.id),
diakses 11 Maret 2016
Ariesandi Setyono. 2007. Mathemagics. Jakarta: PT Buana Printing.
Depdiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah. Depdiknas: Jakarta.
Depdiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia,
Nomor 23 Tahun tentang Standar Kompetensi Lulusan. Depdiknas:
Jakarta:
Dewi Utami, Rini Asnawati, M. Coesamin. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Pemahaman Konsep
Matematis Siswa. 3(2). (online). (http://jurnal.fkip.unila.ac.id), diakses 15
Maret 2016
Heruman, 2007. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Hidaya.V., Yunarti.T., Asnawati.R . (2015) Perbandingan Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematis Antara Pembelajaran Kooperatif Tipe Gi Dengan Stad.
3(2). (online).(http://jurnal.fkip.unila.ac.id). Diakses 13 Maret 2016
Liliweri, Alo. 2011. Komunikasi Serba Ada Serba Makna. Yogyakarta: Kencana.
Neilna.Y., Handoyo.B., Purwito.H.(2015)Model Pembelajaran Group Investigation
(Gi) Terhadap Kemampuan Berpikir Analisis.
Nurfitaaksari, Widia. 2009. Kemampuan Komunikasi Matematis Mahasiswa dalam
Pembelajaran Kontruktivistik pada Mata Kuliah Teori Himpunan di Jurusan Pendidikan Matematika. Skripsi SI Pendidikan Matematika.
Universitas Muhammadiyah Malang.
Novandro, B.,Gunowibowo, P.,Coesamin,M. (2013). Efektivitas Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Ditinjau Dari Hasil
Belajar Matematika. 1(1). (online), (http://jurnal.fkip.unila.ac.id), diakses
11 maret 2016
Ontario Ministry of Education. 2010. Communication in the Mathematics
Classroom. Ontario: OME Publisher
39
Sasomo,B., Mardiyana.,Saputro,DRS.(2015). Eksperimentasi Model Pembelajaran
Group Investigation (GI) Yang Dimodifikasi Pada Materi Bangun Ruang
Sisi Datar Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa Kelas Viii Smp Negeri
Se-Kabupaten Pacitan Tahun Pelajaran 2013/2014. 3(4). (online),
(http://jurnal.fkip.uns.ac.id), diakses 11 Maret 2016
Selamet.NK.,Zulaikha.S., Meter.I. (2014). Pengaruh Penerapan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Hasil
Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 1 Kesiman Tahun Pelajaran
2013/2014. 2(1) (online). (http://ejournal.undiksha.ac.id). diakses 11 Maret
2016
Solekha,NF., Sri,HN., Gunowibowo,P.(2013) Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa. 1(9). (online). (http://jurnal.fkip.unila.ac.id), diakses 11
Maret 2016
Slavin, Robert E. 2010. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung:
Nusa Media
Soedjadi R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Direktorat
Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Suwito,Abi.(2013). Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Melalui Mmp (Missouri Mathematics Project)
Dan Gi (Group Investigation) Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional Dan
Gaya Belajar Siswa Pada Siswa Smp Di Kota Blitar. 4(2). (online), (
http://jurnal.unej.ac.id ), diakses 11 Maret 2016
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaf, Kualitatif,n
R&D. Bandung. Alfabeta.
Utami.C., Dwijanto, Djuniadi. 2015. Pembelajaran Model Generatif Dengan
Strategi Group Investigation Untuk Meningkatkan Kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa. 4(1). (online), (http://journal.unnes.ac.id)
diakses 20 Maret 2016
Utami. 2015. Pembelajaran Model Generatif Dengan Strategi Group Investigation
Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. 4(1).
(online). (http://journal.unnes.ac.id), diakses 20 April 2016
Recommended