View
1
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 1 af 23
Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Termin hvori undervisningen afsluttes:
maj-juni 2018
Institution Rybners HTX, Teknisk Gymnasium
Uddannelse HTX
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Navn(e)
Benthe Møller / BM
Hold E15
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb (e15)
Titel 2 2 semester (f16)
3 semester (e16)
4 semester (f17)
5 semester (e17)
6 semester (f18)
SO-forløb (15-18)
UNDERVISNINGSBESKRIVELSE 1
GRUNDFORLØB (E15) 4
KERNESTOF: 4 NYHEDSFORMIDLING 4 REKLAMER 4 KORTFILM 4 REALITY 4 AFLEVERINGER 5 SUPPLERENDE STOF: 5 MÅL: 5 DANSK (FEB 14) 5
2 SEMESTER (F16) 7
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 2 af 23
KERNESTOF: 7 ANALYSEREDSKABER 7 AFLEVERINGER 8 SUPPLERENDE STOF: 8 MÅL: 8 DANSK (FEB 14) 8
3 SEMESTER (E16) 9
KERNESTOF: 9 BÆREDYGTIG UDVIKLING 9 SPROGNORMER 9 MEDIER 9 AFLEVERINGER 10 SUPPLERENDE STOF: 10 MÅL: 10 DANSK (FEB 14) 10
4 SEMESTER (F17) 12
KERNESTOF: 12 FILM, SYRIANA (2005) 12 ROMANTIKKEN 12 DET MODERNE GENNEMBRUD 12 SKRIFTLIGT ARBEJDE 13 SUPPLERENDE STOF: 13 MÅL: 13 DANSK (FEB 14) 13
5 SEMESTER (E17) 15
KERNESTOF: 15 NYHEDSFORMIDLING 15 DOKUMENTARFILM 16 MODERNISMER 16 SUPPLERENDE STOF: 17 MÅL: 17 DANSK (FEB 14) 17
6 SEMESTER (F18) 19
KERNESTOF: 19 NYESTE TID (21. ÅRHUNDREDE) 19 SUPPLERENDE STOF: 19 MÅL: 20 DANSK (FEB 14) 20
SO-FORLØB (15-18) 21
KERNESTOF: 21
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 3 af 23
VIDENSKABSTEORI (F16) 21 BÆREDYGTIG UDVIKLING (E16) 21 LITTERATUR CA 1850-1900 (F17) 21 VIDENSKABSTEORI (F17) 21 PRÆSENTATION AF STUDIERETNING (E17) 21 ARTIKEL OM TEKNIKFAG (F18) 22 SUPPLERENDE STOF: 22 MÅL: 22 SO (JUN 13) 22
Generelt anvendte læremidler
- Fronter, https://fronter.com/eucvest/
- Ordbøger
http://ordbog.gyldendal.dk/
https://www.ordbogen.com/
https://dsn.dk/ro
http://ordnet.dk/ddo/forside
- Sprogrigtighed
https://dsn.dk/retskrivning/retskrivningsregler/
http://sproget.dk/
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 4 af 23
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
Grundforløb (e15)
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Kernestof:
Nyhedsformidling
H Poulsen: Mediebogen (1999), p 48-65
Ekstrabladet
- 25 mar 12, forsiden + p 4-5
- 26 mar 12, p 6-7
- 27 mar 12, forsiden + p 4-7
HC Andersen: Den lille pige med svovlstikkerne (1846)
Reklamer
Kopier er billige - men det ville være ret pinligt
http://www.information.dk/122958
’Reklamer’ s. 41-45 i Henrik Poulsen Mediebogen – for folkeskolen,
Dansklærerforeningen 1998
Kortfilm
Solveig Bennike, Lisbeth Nyborg, Mette Trangbæk Hammer ”Faglige
forbindelser i dansk – Sprog, litteratur og film. ”Dansklærerforeningens
forlag, 2005. (udpluk fra s. 132- 158)
Gennemgang af Richard Raskins 7 parametre samt filmiske virkemidler
Ernst og lyset: Tomas Villum Jensen
De naaede færgen: Th. Dreyer
Eating Out: Pål Sleatune
100 meter fri: Annette Riisager
Dennis: Mads Matthiesen
Reality
Oplæggets formål er at give eleverne et indblik i reality-genren samt en
forståelse for, at denne er mere og andet end blot Paradise Hotel og For
lækker til love.
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 5 af 23
- mediernes udvikling, form og indhold
- digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse
- teknologiske betingelsers betydn. for kommunikationens indhold og form
Litteratur: medieDK af Gunhild Agger m.fl. s. 194-201
Medier af Peter Madsen og Erik Svendsen s. 70-81
Derfor ser vi Paradise Hotel (artikel) af Thomas Hoffmann
Tekster: TV! TV! TV! (om reality) fra DR2 3. oktober 2011.
En episode af et selvvalgt reality program
- Gruppearbejde med mundtlig fremlæggelse
Afleveringer
1) Sensationsartikel, Den lille pige med svovlstikkerne
2) Mythbusters, artikel
3) Plakat + metarefleksion
gruppeaflevering
4) Redegørelse + diskussion, blokdag
Supplerende stof:
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Mål:
Dansk (feb 14)
– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form,
deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og
samtale, der er tilpasset situationen
– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og
teksttype
– fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et
klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform
det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given
kommunikationssituation
– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse,
fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
– analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter
og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår
– anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper
og værker
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 6 af 23
– give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige
brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer
– anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere
bevidsthed om muligheder og begrænsninger.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse
af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Ifølge læreplanen
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 7 af 23
Titel 1
2 semester (f16)
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Kernestof:
Analyseredskaber
H Poulsen: Grundbogen 1 (2006), p 142-156
- Litterære genrer
S Bennike (m fl): Faglige forbindelser i dansk (2008), p 11-115
Prosa
De tre gaver, folkeeventyr
HC Andersen: Nissen hos Spekhøkeren (1852)
G Boccaccio: Tredje Dag. Fjerde historie (1348-1353)
NM Aidt: En kærlighedshistorie (1993)
T Ditlevsen: Nattens dronning (1952)
H Bang: Foran Alteret (1880)
Thøger Jensen: Ford 4550 (1996)
Rødhætte
- Brødrene Grimm (ca 1812)
- Perrault (1697)
Lyrik
B Andersen
- På det tørre (1962)
- Ånd (1964)
- Man burde (1964)
T Kristensen
- Fribytter (1920)
- Henrettelsen (1922)
Drama
L Holberg: Erasmus Montanus (1723)
- 1.1-2.1
Twelfth Night (1996), dvd (uddrag)
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 8 af 23
Afleveringer
1) Analyse og fortolkning
K Askildsen: Jokeren (1994)
2) Analyse og fortolkning
HR Beck: 3.tv. (2005)
Supplerende stof:
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Mål:
Dansk (feb 14)
– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form,
deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og
samtale, der er tilpasset situationen
– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og
teksttype
– fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et
klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform
det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given
kommunikationssituation
– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse,
fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
– analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter
og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår
– anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper
og værker
– give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige
brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer
– anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere
bevidsthed om muligheder og begrænsninger.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse
af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Ifølge læreplanen
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 9 af 23
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
3 semester (e16)
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Kernestof:
Bæredygtig udvikling
Bæredygtig udvikling (e16)
BR Langdahl (m fl): Krydsfelt – grundbog i dansk (2011), p 243-261
Sprognormer
BR Langdahl (m fl): Krydsfelt – grundbog i dansk (2011), p 215-242
Nordens sprog med rødder og fødder,
http://eplads.norden.org/nordenssprak/
- Sprog i bevægelse – men hvor går det hen?,
http://eplads.norden.org/nordenssprak/kap7/ (5 artikler)
Hvor går språket? (norsk)
Ord på väg (svensk)
Uddør de nordiske sprog?
Globalsprog – nationalsprog – lokalsprog
Fra runer til sms
Medier
Nordisk Film, besøg med rundvisning
Løvejagten (1907), https://www.youtube.com/watch?v=p1EBlbZPLs8
https://da.wikipedia.org/wiki/L%C3%B8vejagten
The First Film in the History - December 28 - 1895 - The Lumiere Brothers,
https://www.youtube.com/watch?v=VDnppCDhI9U
Auguste & Louis Lumière: L' Arrivée d'un train à La Ciotat (1897),
https://www.youtube.com/watch?v=zaO_H2cUh60
BR Langdahl (m fl): Krydsfelt – grundbog i dansk (2011), p 265-275
H Poulsen: Grundbogen 3 (2007), p 30-47
DS Granild + J Haaning: Medier i dansk (2011), p 11-58 + 83-98 + 132-
140
Syriana (trailer), https://www.youtube.com/watch?v=JvTni7Nggi0
The Best Talent in the World!,
https://www.youtube.com/watch?v=URwP6WkFu70
Eksempler fra talentshows
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 10 af 23
- Elevfremlæggelser
Social Media Revolution 2016,
https://www.youtube.com/watch?v=N4znQDyz038
Valgvideoer 2015
- Elevfundne
CB Høvsgaard (m fl): Netværker. Digitale medier i dansk (2011), p 14-39
H Poulsen: Tv-serierDK (2013), p 7-15 + 44-53 + 99-106
Elevfremlæggelser af selvvalgte episoder af tv-serier
Afleveringer
1) Kronik, maj 11
2) Kronik, unge + medier
3) Terminsprøve, maj 15
Supplerende stof:
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Mål:
Dansk (feb 14)
– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form,
deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og
samtale, der er tilpasset situationen
– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og
teksttype
– fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et
klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform
det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given
kommunikationssituation
– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse,
fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
– analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter
og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår
– anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper
og værker
– give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige
brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer
– anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere
bevidsthed om muligheder og begrænsninger.
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 11 af 23
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse
af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Ifølge læreplanen
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 12 af 23
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
4 semester (f17)
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Kernestof:
Film, Syriana (2005)
Trailer, https://www.youtube.com/watch?v=JvTni7Nggi0
Syriana (2005), film
S Bennike (m fl): Faglige forbindelser i dansk (2008), p 127-154
DS Granild + J Haaning: Medier i dansk (2011), p 132-139
Romantikken
BR Langdahl (m fl): Krydsfelt – grundbog i dansk (2011), p 35-38
M Bødtcher-Hansen + MS Carlsen: Med tiden (2012), p 149-154
H Steffens: Indledning til filosofiske forelæsninger (1803)
S Staffeldt: Indvielsen (1804)
A Oehlenschläger: Fædrelandssang (1819)
T Gyllembourg: Ægtestand (1834)
HC Andersen: Skyggen (1847)
E Aarestrup: Til en veninde (1838)
SS Blicher: Præludium (1838)
NFS Grundtvig: At sige verden ret farvel (1845)
J Austin: Pride and Prejudice (1813), samarbejde med engelsk
- http://www.gutenberg.org/files/1342/1342-0.txt (romanens
åbning)
- https://www.youtube.com/watch?v=fTjoO3kW0Zg
- BBC tv-serie, episode 1 (1995)
Det moderne gennembrud
Litteratur ca 1850-1900 (f17)
K Michelsen + BR Langdahl: Litteraturens perioder (2011), p 58-75
M Bødker-Hansen + MS Carlsen: Med tiden (2010), p 185-192 + 197-202
Herman Bang: Franz Pander (1885)
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 13 af 23
Herman Bang: Foran alteret (1880)
Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød (1887)
A Nexø: En lønningsdag (1900)
http://www.litteratursiden.dk/analyser/nexoe-martin-andersen
Diverse billeder fra perioden
- Impressionistiske
- Naturalistiske
Skriftligt arbejde
Refleksion over egne og censurerede eksamensopgaver
Censorvejledningen
Supplerende stof:
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Mål:
Dansk (feb 14)
– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form,
deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og
samtale, der er tilpasset situationen
– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og
teksttype
– fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et
klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform
det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given
kommunikationssituation
– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse,
fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
– analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter
og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår
– anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper
og værker
– give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige
brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer
– anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere
bevidsthed om muligheder og begrænsninger.
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 14 af 23
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse
af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Ifølge læreplanen
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 15 af 23
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
5 semester (e17)
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Kernestof:
Nyhedsformidling
H Olsson + H Poulsen: Ryd forsiden (2006), p 15-63 + 171-185
- Nyhedsbegrebet
H Bang: Branden (1884)
BR Langdahl (m fl): Krydsfelt – grundbog i dansk (2011), p 286-294
- Fakta vs fiktion
Avisen i undervisningen, http://aiu.dk/
- http://aiu.dk/mediehandbogen/medier/
- http://aiu.dk/mediehandbogen/medier/avisformater/
- http://aiu.dk/mediehandbogen/medier/avisformater1/
- http://aiu.dk/mediehandbogen/medier/design/
- http://aiu.dk/mediehandbogen/medier/genrer/
Elever researcher forskellige aviser (mhp kronik-genren)
- Målgruppe
G Horsbøl + JM Harboe: Den iscenesatte virkelighed (2011), p 6-58
- Billeder
- Fakta vs fiktion
- Tv
Public service
- http://danskemedier.dk/wp-content/uploads/2013-05-22-god-
presseskik.pdf
- http://journalisten.dk/fem-vigtige-pointer-om-danskernes-brug-af-
nyheder
- http://omtv2.tv2.dk/fileadmin/user_upload/pdf/Etik/Etik-
hoveddokument.februar_2010.pdf
- http://omtv2.tv2.dk/tv-2s-medier/public-service/public-service-
paa-tv-2/
- http://tv2.dk/
- http://www.dr.dk/
- http://www.dr.dk/etik-og-rettelser/dr-etik/etiske-fokusomraader
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 16 af 23
- http://www.dr.dk/etik-og-rettelser/dr-etik/god-presseskik
- http://www.dr.dk/om-dr/fakta-om-dr/public-service
- https://kum.dk/fileadmin/KUM/Documents/Kulturpolitik/medier/DR/
Public_Serviceaftale_2015-18/DR_public_service-
kontrakt_for_2015-2018.pdf
- https://kum.dk/kulturpolitik/medier/mere-om-medier/public-
service/
- https://kum.dk/kulturpolitik/medier/tv/de-regionale-tv-2-
virksomheder/
- https://kum.dk/kulturpolitik/medier/tv/dr/
- https://kum.dk/kulturpolitik/medier/tv/tv-2-danmark-as/
Dokumentarfilm
G Horsbøl + JM Harboe: Den iscenesatte virkelighed (2011), p 59-71
Beths dagbog (2006)
Sicko (2007)
Modernismer
B Kjær-Hansen + TS Bertelsen: Litteraturhistorien – på langs og på tværs
(2012), p 120-126 + 131-141 + 148-156
Ekspressionisme, https://faktalink.dk/titelliste/eksp (pdf)
Fillippo Marinetti: Futurismens manifest (1909)
M Bødtcher-Hansen + MS Carlsen: Med tiden (2012), p 257-261 + 277-
279 + 313-316
- Periodenoter Heretica (pdf)
- Periodenoter Konfrontation (pdf)
- Periodenoter 80’erne (pdf)
J Mogensen (mfl): Nyeste tid (1994), p 209-215 (pdf)
- På vej mod informationssamfundet
Tidlige modernismer
- JV Jensen: På Memphis Station (1906)
Ekspressionisme
- T Kristensen: Nat i Berlin 1921 (1921)
- T Kristensen: Henrettelsen (1922)
- T Kristensen: Det blomstrende slagsmål (1922)
- O Gelsted: Reklameskibet (1923)
Heretica
- MA Hansen: Agerhønen (1947)
- K Blixen: Dykkeren (1958)
Konfrontationsmodernisme
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 17 af 23
- K Rifbjerg: Frihavnen (1960)
- K Rifbjerg: Teknik (1960)
- P Seeberg: Spionen (1962)
Postmodernisme/80’ermodernisme (tekster til gruppearbejde/litterære
analyser)
- P Tafdrup: Intetfang (1982)
- P Tafdrup: Sommerfugl (1981)
- BG Jensen: Sønner af den tavse tid (1981)
- BG Jensen: Undergangssommeren (1981)
- I Michael: Troubadurens lærling (1984)
- N Hav: Tyrken (1981)
- P Hultberg: Requiem (1985)
- M Strunge: Berlin, mit hoved (1983)
- M Strunge: Der er et yndigt land (1980)
- M Strunge: Luxus (1978)
- BE Ellis: American Psycho (1991)
- N Frank: Genstandsløst digt (1988)
- P Juul: hex (1985)
- SU Thomsen: Angsten (1981)
- SU Thomsen: Jeg skær mig på solens stråler og råber på nat (1982)
- SU Thomsen: Levende (1981)
Supplerende stof:
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Mål:
Dansk (feb 14)
– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form,
deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og
samtale, der er tilpasset situationen
– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og
teksttype
– fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et
klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform
det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given
kommunikationssituation
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 18 af 23
– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse,
fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
– analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter
og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår
– anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper
og værker
– give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige
brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer
– anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere
bevidsthed om muligheder og begrænsninger.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse
af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Ifølge læreplanen
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 19 af 23
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1
6 semester (f18)
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Kernestof:
Nyeste tid (21. århundrede)
B Kjær-Hansen + TS Bertelsen: Litteraturhistorien – på langs og på tværs
(2012), p 164-182 + 184-187 (pdf)
KM Guldager: Stengade (2004)
C Weitze: Mørke cykelister (2005)
J Sonnergaard: Om atomkrigens betydning for Vilhelm Funks ungdom
(2009)
J Blendstrup: Gud taler ud (2004), værk
C Christensen + P Jensen: Livsværk (2008), p 11-29 (pdf)
P Adolphsen: Madelaine. Lille trist roman (1996)
Lone Hørslev: Jeg ved ikke om den slags tanker er normale.
Skilsmissedigte (2009)
Christel Wiinblad: 49 forelskelser. Portrætdigte (2009)
HC Andersen: Mit Livs Eventyr (1847)
Peter Adolphsen + Ejler Nyhavn: Georg Brandes hjemsøger Ejler (2009)
Klavs Bondebjerg: Horoskop for det kommende sekund (2005)
JA Petersen: Det’ sprog til et beat (2010), p 23-33 + 83-87
Kongehuset
- Ej Blåt Til Lyst
- Verdensmester
- Dobbelt op
Elever laver analyser af selvfundne raptekster
- Fremlæggelse
J Jørgensen: Stilistisk analyse (2010), p 28-37
Supplerende stof:
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 20 af 23
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Mål:
Dansk (feb 14)
– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form,
deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og
samtale, der er tilpasset situationen
– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og
teksttype
– fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et
klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform
det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given
kommunikationssituation
– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse,
fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
– analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter
og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår
– anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper
og værker
– give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige
brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer
– anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere
bevidsthed om muligheder og begrænsninger.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse
af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Ifølge læreplanen
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 21 af 23
Titel 1
SO-forløb (15-18)
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Kernestof:
Videnskabsteori (f16)
S Beck + HR Beck: Gyldendals Studiebog (2008), kap 5
L Nyborg (m fl): Faglige forbindelser i dansk – teori og metode (2011), p
9-25
Brødrene Grimm: Tornerose
E Aarestrup: Angst (1838)
M Strunge: Drift (1981)
Inside the Whale: Hvor er tiden der ta’r os? (1998)
Bæredygtig udvikling (e16)
S Beck + HR Beck: Gyldendals Studiebog (2008), kap 9
- Argumentation
- Retorik
- Kommunikation
Litteratur ca 1850-1900 (f17)
K Michelsen + BR Langdahl: Litteraturens perioder (2011), p 58-75
H Pontoppidan: Ane-Mette (1887)
H Bang: Irene Holm (1880)
IP Jacobsen: Fru Marie Grubbe (1876), uddrag
A Skram: Professor Jeronimus (1895) + På Sct Jørgen (1895), uddrag
MA Nexø: Murene (1918)
Videnskabsteori (f17)
S Beck + HR Beck: Gyldendals Studiebog (2008), kap 5
BM Lund + DB Møller: SOhtx Studieområdet (2011), p 68-83
Præsentation af studieretning (e17)
Elever præsenterer deres studieretning for 1htx-elever
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 22 af 23
Artikel om teknikfag (f18)
Formidling af forprojekt i teknikfag
- Skrive populærvidenskabelig artikel
Supplerende stof:
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Mål:
SO (jun 13)
Metoder
– vælge og anvende fagligt relevante studiemetoder og arbejdsformer
– vælge og anvende skriftlig fremstillingsform til forskellige teksttyper
– søge, vurdere og anvende kilder i de enkelte fag og i samspillet mellem
fagene
– dokumentere viden om forskellige arbejds- og samarbejdsformer og
planlægge og anvende disse hensigtsmæssigt i praktiske forløb
– dokumentere viden om og anvende forskellige formidlings- og
præsentationsformer
– sætte sig faglige og personlige mål og evaluere kvaliteten af eget
arbejde.
Samspil mellem fag
– redegøre for sammenhænge mellem den teknologiske udvikling og
samfundsudviklingen i udvalgte eksempler
– demonstrere praktisk indsigt i innovative processer og metoder til
idégenerering
– producere viden om praktisk-teoretiske problemstillinger i samspillet
mellem fag
– kombinere fagenes metoder og skabe sammenhæng i faglig viden inden
for det enkelte fag og fagene imellem
– udvikle kommunikative færdigheder, skriftligt og mundtligt, især ved
formidling af videnskab og teknik
– udvælge, behandle og formidle centrale flerfaglige emner i en skriftlig
opgavebesvarelse.
Videnskab og vidensformer
– redegøre for tanker og teorier, der ligger bag erkendelse inden for
teknologiske, naturvidenskabelige, samfundsvidenskabelige og
humanistiske fagområder
– redegøre for forskellige videnskabelige metoders mulighed for at bidrage
til en konkret problemløsning
Undervisningsbeskrivelse - 3e da 17-18
Side 23 af 23
– redegøre for, hvordan viden produceres og tilegnes inden for forskellige
fagområder.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse
af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Ifølge læreplanen
Recommended