View
5
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Učni načrtGimnazija
GEOGRaFija
Gimnazija
Učni načrt
ObvEzni pREdmEt (210 UR)matURa (105 UR)
GEOGRaFija
Splošna, klasična, ekonomska gimnazija
Učni načrt
GEOGRAFIJAGimnazija; Splošna, klasična, ekonomska gimnazija Obvezni predmet (210 ur), matura (105 ur)
Predmetna komisija:Igor Lipovšek, Zavod RS za šolstvo, predsednikKarmen Cunder, Osnovna šola Zalog, Ljubljana, članicaAlenka Dragoš, Gimnazija Šentvid, Ljubljana, članicadr. Karmen Kolenc Kolnik, Univerza v Mariboru, Filozofska fakulteta, Oddelek za geografijo, članicaDanijel Lilek, Zavod RS za šolstvo, članTomaž Oršič, Osnovna šola Vodmat, Ljubljana, članMarta Otič, Osnovna šola Franceta Prešerna, Maribor, članicadr. Anton Polšak, Zavod RS za šolstvo, člandr. Tatjana Resnik Planinc, Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, Oddelek za geografijo, članicaUroš Škof, Gimnazija Brežice, član
Pri posodabljanju učnega načrta je Predmetna komisija za posodabljanje učnega načrta za geografijo izhajala iz ve-ljavnega učnega načrta za geografijo iz leta 1998.
Avtorji:dr. Anton Polšak, Zavod RS za šolstvoAlenka Dragoš, Gimnazija Šentvid, Ljubljanadr. Tatjana Resnik Planinc, Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, Oddelek za geografijoUroš Škof, Gimnazija Brežice
Recenzenta:dr. Darko Ogrin, Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta, Oddelek za geografijoAlenka Cevizovič Virant, Gimnazija Rogaška Slatina
Izdala: Ministrstvo za šolstvo in šport, Zavod RS za šolstvoZa ministrstvo: dr. Milan ZverZa zavod: mag. Gregor Mohorčič
Uredili: Katja Križnik in Nataša PurkatJezikovni pregled: Mateja Tušek
Sprejeto na 110. seji Strokovnega sveta RS za splošno izobraževanje 14. 2. 2008
CIP - Kataložni zapis o publikacijiNarodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana
371.214.1:91
UČNI načrt. Geografija [Elektronski vir] : gimnazija : splošna, klasična, ekonomska gimnazija : obvezni predmet (210 ur), matura (105 ur) / avtorji Anton Polšak ... [et al.]. - Ljubljana : Ministrstvo za šolstvo in šport : Zavod RS za šolstvo, 2008
Način dostopa (URL): http://www.mss.gov.si/fileadmin/mss.gov.si/pageuploads/podrocje/ss/programi/2008/Gimnazije/UN_GEOGRAFIJA_gimn.pdf
ISBN 978-961-234-699-7 (Zavod RS za šolstvo)
1. Polšak, Anton239218432
�
Kazalo
1 OpREdELitEv pREdmEta 7
2 SpLOŠni CiLji/KOmpEtEnCE 82.1 Splošniciljipoukageografije 8
2.1.1 Ciljinaspoznavnempodročju 82.1.2 Cilji,povezanizrazumevanjemprostora 82.1.� Cilji,povezanizznanjeminrazumevanjemgeografskihstruktur, procesovinodnosov 92.1.4 Cilji,povezanizuporaboznanjainveščin 92.1.5 Vzgojnicilji(povezavazdržavljanskovzgojo,vzgojozasožitje,
multikulturnoinmedkulturnovzgojo,okoljskovzgojoipd.) 102.2 Vključevanjeključnihkompetencvpoukgeografije 11
2.2.1 Sporazumevanjevmaternemjeziku 112.2.2 Sporazumevanjevtujihjezikih 112.2.� Matematičnapismenost 122.2.4 Kompetencevznanostiintehnologiji 122.2.5 Digitalnekompetence 122.2.6 Učenjeučenja 1�2.2.7 Osebnostno-socialnezmožnosti 1�2.2.8 Državljanskezmožnosti 1�2.2.9 Podjetnost 142.2.10Kulturnazavest 142.2.11Posebnegeografskezmožnosti(raziskovanjeinrazumevanje
geografskihprocesovinodnosovternjihovaprostorskarazsežnost) 14
3 CiLji in vSEbinE 16�.1 Občageografija 16
�.1.1 Uvod 16�.1.2 NastanekinzgradbaZemlje 16�.1.� PovršjeZemlje 17�.1.4 Vremeinpodnebje 17�.1.5 Prst 18�.1.6 Rastlinstvoinživalstvo 19�.1.7 Vodovje 19�.1.8 Prebivalstvo 20�.1.9 Naselja 20�.1.10Kmetijstvo 20�.1.11Energetikainindustrija 20�.1.12Promet,telekomunikacijskoomrežje 21�.1.1�Turizem 21�.1.14Trajnostnirazvoj 21
4
�.2Geografijasveta 22�.2.1 Uvod 22�.2.2 Azija 22�.2.� Afrika 2��.2.4 LatinskaAmerika 24�.2.5 SevernaAmerika 24�.2.6 AvstralijainOceanija 25�.2.7 Polarnaobmočja 26
�.� Evropa 26�.�.1 SplošnooEvropi 26�.�.2 SevernaEvropa 27�.�.� ZahodnaEvropa 28�.�.4 JužnaEvropa 28�.�.5 SrednjaEvropa 29�.�.6 JugovzhodnaEvropa �0�.�.7 VzhodnaEvropa �0
�.4 Slovenija �1�.4.1 LegaSlovenijeinnjenpomenzanaravnoindružbenookolje �1�.4.2 Površjeinkamninskazgradba �1�.4.� Podnebje,prsti,rastlinstvo,živalstvoinvodevSlovenijikotdejavniki
zaživljenje �1�.4.4 Prebivalstvo �2�.4.5 Naselja ���.4.6 Kmetijstvoinpodeželje ���.4.7 Energetikainsurovine ���.4.8 Industrija �4�.4.9 Promet �4�.4.10Turizem �4�.4.11PokrajinskainokoljskaprotislovjavSloveniji �5
dOdatnO za pROGRamE, Ki izvajajO matURO iz GEOGRaFijE �6�.5Geografskeznačilnostislovenskihpokrajin–regij �6
�.5.1 GeografskadelitevSlovenije �6�.5.2 Alpskepokrajine �6�.5.� Predalpskepokrajine �7�.5.4 ObsredozemskepokrajineinJadranskomorje �8�.5.5 Dinarskokraškepokrajine �8�.5.6 Obpanonskepokrajine �9�.5.7 Slovencivzamejstvu �9�.5.8 Slovenija–pregled �9
�.6 Terenskodelo(nivezanonaletnikalivsebino) 40�.7 Predlaganedodatneizbirnevsebine 41
�.7.1 Občageografija 41�.7.2 Azija 41
5
�.7.� Afrika 41�.7.4 LatinskaAmerika 41�.7.5 SevernaAmerika 42�.7.6 Avstralija 42�.7.7 Polarnaobmočja 42�.7.8 Evropa 42�.7.9 Slovenija 4��.7.10Izbirnonegledenaletnik 4�
4 pRiČaKOvani dOSEŽKi/REzULtati 444.1 Splošnaznanja 44
4.1.1 Spoznavnopodročje 444.1.2 Sporazumevanjevmaternemjeziku 444.1.� Sporazumevanjevtujihjezikih 444.1.4 Matematičnapismenost 444.1.5 Zmožnostdojemanjainuporabeznanostiintehnologije 454.1.6 Digitalnezmožnosti 454.1.7 Učenjeučenja 454.1.8 Osebnostno-socialnezmožnosti 454.1.9 Državljanskezmožnosti 464.1.10Podjetnost 464.1.11Kulturnazavest 46
4.2 Posebnegeografskezmožnosti,kiobsegajoraziskovanjeinrazumevanjegeografskihprocesovinodnosovternjihoveprostorskerazsežnosti 474.2.1 Splošno(terminologijainveščine) 474.2.2 Zemljevidiinorientacijaternjunauporaba 474.2.� Znanjeoziromavedenjeoprostoruinpokrajinah 484.2.4 Okoljskiproblemi 484.2.5 Geografskamedpredmetnostinkroskurikularnost 494.2.6 Samostojnogeografskoraziskovanje 494.2.7.Učenjeučenjainizražanjegeografskegaznanja 49
5 mEdpREdmEtnE pOvEzavE 515.1 Predlaganevsebineinciljizamedpredmetnopovezovanje 51
5.1.1 GeopolitičnipoložajSlovenijeskozizgodovino,oblikovanjeetničnegaozemlja(geografija,zgodovina) 51
5.1.2 Geografskaodkritjaod15.do18.stoletja(geografija,zgodovina) 515.1.� Kolonialnapodobasvetav19.in20.stoletju(geografija,zgodovina) 525.1.4 PoselitevAmerike(geografija,zgodovina) 525.1.5 Evropskiprostoriinkulture(geografija,zgodovina,sociologija) 5�5.1.6 Sestaveprebivalstva(geografija,sociologija) 5�5.1.7 RazvojZemlje,geološkedobeinkamnine(geografija,biologija,kemija,fizika) 545.1.8 Prst(geografija,biologija,kemija) 545.1.9 Rastlinstvoinživalstvo(geografija,biologija) 54
6
5.1.10Vodovje(geografija,kemija,fizika) 555.1.11Vremeinpodnebje(geografija,fizika) 555.1.12Okoljskiproblemi(geografija,biologija,kemija,sociologija) 55
5.2Obveznaekskurzija 555.� Kroskurikularnevsebine 56
6 didaKtiČna pRipOROČiLa 57
7 vREdnOtEnjE dOSEŽKOv 60
7
1 OpREdELitEv pREdmEtaGeografijajevedaoZemljinempovršju.Ugotavljarazširjenost,vpliveinsoodvisnosttistihna-ravnihindružbenihpojavov,kisodelujejopri(pre)oblikovanjuZemljinegapovršja,terraziskujefunkcijskoorganizacijoprostorainodnosmedčlovekominpokrajino.
Osnovninamenpoukageografijeje,dadijakeusmerjavspoznavanjeinobvladovanježivljenj-skihokoliščin,kisenanašajonačlovekovnaravniindružbeniživljenjskiprostor.Geografijajevprogramusrednješolepredmet,kipomagamlademučlovekupridobitiznanje,sposobnosti,veščineinspretnosti,skaterimilahkorazumeožjeinširšeokolje.Polegtegagavzgaja,dabitookoljeznalpravilnovrednotiti,spoštovatiinznjimgospodariti.Znanjegeografijejesestavnideltemeljneizobrazbe,sajvsebujevedenjaodomoviniinsvetutervarovanjuokoljaingospo-darjenjuznjim.Taznanjapotrebujevsakčlovekpredzaposlitvijoalinadaljnjimizobraževanjemnakaterikolistopnji.
Pripoukugeografijeusposabljamodijakezaodgovoren,dejaveninsolidarenodnosdonarav-negaindružbenegaokolja,zareševanjeprostorskihproblemovinsožitjemednaravoinčlove-kom.Pouktežikrazvijanjupozitivnihčustevdodomovine,občutkapripadnostisvojemunaroduoziromadržaviterspoštovanjunjenenaravneinkulturnedediščine.Spoznavanjevrednotinlju-didomainposvetupripomorekrazumevanjumednaroditerspoštovanjudrugačnosti.
Zvsebinamiindejavnimimetodamipripoukugeografijerazvijamosposobnostdijakovzaupo-rabopreprostihraziskovalnihmetod,skaterimipridobivajo,urejajo,razlagajoinposredujejogeografskeinformacije,tersposobnostizauporabomedijev.Pripredmeturazvijamotudizani-manjedijakovzadomačopokrajinoindnevniutripživljenjavširšiokolici,domoviniinposvetuterspodbujamonjihovoodzivanjenadnevnedogodke,sčimerjihučimodejavnegadržavljan-stva.
Navedeneciljedosegamospremišljenimizbiranjemvsebin,sodobnimididaktičnimioblikamiinmetodami,pestroizbiroučil,učnihpripomočkovinmedijevterčimpogostejšimneposrednimopazovanjemgeografskihprocesovinpojavovvokolju,vkateremtinastajajo.Velikopozornostposvečamozlastipoukunaterenu,kajtistemomogočamodoživljajskiinučinkovitejšipouk.
8
2 SpLOŠni CiLji/ KOmpEtEnCE2.1 Splošni cilji pouka geografije
2.1.1 Cilji na spoznavnem področju
Dijakivprocesugeografskegaizobraževanjapridobivajoznanjeterrazvijajomišljenje,vešči-neinodnose.Urijosevopazovanju,primerjanju,logičnemsklepanju,posploševanjuindrugihspoznavnihveščinah,kiomogočajopridobivanjekakovostnegaznanjaterustreznoodzivanjenaživljenjskeokoliščine.
2.1.2 Cilji, povezani z razumevanjem prostora
Dijaki/dijakinje:• pridobijoprostorskopredstavoodanašnjemsvetuindomačemokolju;• ustvarjalnosprejemajoinrazumejodnevneinformacije,ki imajoprostorskorazsežnostin
vplivajonanjihovolastnoodgovornoravnanjeinodločanje;• spoznajorazličnamerilazaregionalizacijo(členitev pokrajin)insehkratizavedajoindividual-
nostislehernepokrajinenasvetu;• znajoumestitipokrajineinkrajevnekoširšeokoljealiobmočje;• naučijosegeografskorazmišljatiopokrajinahinljudeh(opisatiizbranopokrajinoinumestiti
njenpoložajinvlogogledenadržavno,meddržavnoinsvetovnoraven(npr.kiseldež,turi-zem,svetovnodržavljanstvo);
• znajopojasniti,zakajinkakosevpokrajinidogajajospremembeinkakovplivajonanjenrazvoj;
• znajobratirazličnetematskeinsplošnezemljevide,tiskaneindigitalne;• naučijoseizdelatinekaterevrstetematskihzemljevidov;• znajoseorientiratinarazličnihzemljevidih(postopinjskimrežiinvsmislunajdenjarazličnih
pokrajin,mest,rekipd.);• znajoseorientirativnaraviinuporabljativečustreznihpripomočkov;• vedo,kakozzemljevidinačrtovatipohode,ture,izleteipd.
9
2.1.3 Cilji, povezani z znanjem in razumevanjem geografskih struktur, procesov in odnosov
Dijaki/dijakinje:• poskušajorazumetipomensodobnihgeografskihkonceptovpripreučevanju,členjenjuinor-
ganiziranjuprostoranarazličnihravneh,tj.odmikrodomakroenotinsvetovneoziromaglo-balneravni,razumejopomenskorazlikomednaravno-indružbenogeografskimičlenitvami;
• zavedajosepomenapovezovanjarazličnihznanjinveščinkotnačinacelovitegaobravnava-njasodobnihproblemovzakakovostnejšerazumevanjedogajanjaokrogsebe;
• znajogeografskorazmišljati;• razumejonajpomembnejšenaravnogeografskeindružbenogeografskedejavnike,pojavein
procese–takoposamezneprvinekotnjihovemedsebojnevzročno-posledičnezveze;• razumejozakonitostirazmestitevnaravno-indružbenogeografskihpojavovinprocesovter
njihovvplivnarazvitostposameznih(izbranih)držav;• razumejogeografskevzrokezakulturno,civilizacijskoinpolitičnopestrostsveta;• vzgajajosevduhustrpnostiinspoštovanjaljudiinljudstev,kisodrugačnigledenajezik,
vero,etničnosestavo,navadeipd.;• razumejoproblemevarstvageografskegaokoljatersezavedajopomenačlovekakotpreobli-
kovalcageografskegaokoljainprizadevanjdružbezavzdrževanjeravnovesjamedčlovekovi-mihotenjiinnaravo;
• pridobivajosposobnostzavrednotenjeprotislovijvsodobnemsvetukotposledicrazvojaprebivalstvaingospodarstva,kertoneupoštevaprostorskeomejitvematerialnihdejavnostičloveka;
• vrednotijorelativneprednostirazličnegarazvojazvidikaokoljskihproblemovinpričakovanihposledic;
• usposabljajosezaprepoznavanjenujnostisonaravnegarazvojaterodgovornostidoohranja-njafizičnihinbiološkihživljenjskihrazmerzaprihodnjegeneracije.
2.1.4 Cilji, povezani z uporabo znanja in veščin
Dijaki/dijakinje:• senaučijosamostojnegapridobivanjageografskegainsplošnegaznanja;• senaučijouporabljatiučbenikeindrugostrokovnoliteraturo;• spoznavajopravilnouporabopreprostejšihgeografskihmetodintehnikdelaterpotrebne
pripomočke;• pridobivajoinrazvijajosposobnostizaneposrednoinposrednoopazovanjenaravnihindruž-
benihdejavnikov,pojavovinprocesovvpokrajini;• razvijajozmožnostizaiskanjeinizbirorelevantnihpodatkovininformacijmedštevilnimimož-
nostmi,kijihponujajopisniviriinsodobnatehnologija;• seusposabljajozasamostojnouporabogeografskihvirov in literature (globusa,atlasov,
kart,statističnegagradiva tergrafičnihprikazov, slikovnegagradiva,potopisov, člankov,knjižnegagradiva,zbirkgeografskihpodatkovipd.)v/narazličnihmedijih(časopisu,knjižni-ci,medmrežju,TV);
10
• znajozapisovatiinprikazovatipodatkevrazličnihoblikahintehnikah(pisno,grafično,vta-belah…);
• razvrstijopodatkevskupinepoizbranihkriterijihinjihuredijo;• obvladajoosnovnestatističnemetode(vsota,srednjavrednost,indeksirastioziromazmanj-
ševanja…);• problemepreučijosamialivskupini,pričemerupoštevajonačelaindividualiziranegaalisku-
pinskegadela,motivacije,ustvarjalnosti,radovednosti,odgovornosti;• sskupinskimdelom,ekskurzijamiinterenskimdelomsenaučijoprizadevatisizaskupne
cilje,razvijajomedosebneveščine,prevzemajorazličnevloge,sodelujejo,sedogovarjajo,izražajolastneidejeinupoštevajorazličnepoglede;
• sosposobniosnovnihobliksamostojnegageografskegaraziskovanjanarazličnihravneh,zlastipanaprimerudomačepokrajine/regije,naučijosekritičnovrednotitivire in izbratiustrezneargumentezapodporolastnihugotovitev(zupoštevanjemnjihovestarostiintežav-nostiproblema);
• sedejavnoudeležujejoekskurzijinznajoonjihnapisatiustreznoporočilo;• znajosamizaznatiključnegeografskeproblemeinsizamislitisvojopotnjihovegapreiskova-
nja(pristopkproblemuinstrategijanjegovegareševanja);• znajosamivrednotitisvojedeloinpredlagatispremembepriprihodnjemdelu;• razvijajosposobnostverbalnega,kvantitativnegaingrafičnegaizražanjageografskegazna-
njazuporabosodobnihučil(besedila,slik,skic,kart,tabel,diagramov,grafikonov);• seurijovkomuniciranjunarazličnenačine,vključnozuporaboinformacijsketehnologije;• razvijajo jezikovnespretnosti,spriporočenimbranjemvsebinv tujih jezikihpa jezikovne
spretnostivtujemjeziku;• spoznajorazličnepristopekučinkovitemuučenjugeografijeinjihpovezujejozučinkovitimi
kognitivnimi(miselnimi)podporamiinorodji(grafičnimiorganizatorji,miselnimivzorci,she-mami,analogijamiipd.);
• senapodlagigeografskihznanjusposobijozadelovanjevrazličnihokoliščinah;• sizraziskovanjeminlastnimipobudamipridobivajosamozaupanjedolastnihsposobnosti.
2.1.5 vzgojni cilji (povezava z državljansko vzgojo, vzgojo za sožitje, multikulturno in medkulturno vzgojo, okoljsko vzgojo ipd.)
Dijaki/dijakinje:• razvijajopozitivnačustvadodomovine,občutekpripadnostisvojemunaroduindržaviter
spoštovanjenjenenaravneinkulturnedediščine;• sevzgajajovzanimanjuzadružbenepotrebe,reševanjeskupnihprostorskih(trajnostnih)
problemovnanacionalni,širširegionalniinsvetovniravni;• razvijajosposobnostdoživljanjaraznolikostiinlepotnaravnegaokoljanaenistranitervred-
notenjarazličnihživljenjskihokoliščinindružbenihpotrebnadrugistrani;• privzemajoskrbzauravnoteženoraboprostoraterohranjanjekakovostinaravnegaindruž-
benegaokoljazaprihodnjegeneracije(trajnostnirazvoj);
11
• sevzgajajovrazumevanjupomenavrednotpriodločanjuoposegihvprostor;• razvijajozavestoreševanjulokalnih,regionalnihinsvetovnihproblemovponačelihtrajnost-
negarazvojainnačelihSvetovnedeklaracijeočlovekovihpravicah;• spoštujejopravicodoenakopravnostivsehljudi;• spreučevanjemgeografskihproblemovdrugihnarodovinkulturrazvijajolastnozavedanjein
njihovospoštovanje;• sevživljajovpoložajdrugihljudiinljudstev;• seučijopovezovatirazličnevidikeizobraževanja,kotsospoznavni,čustveni,etični,estetski,
motorični;• senaučijocenitigeografskoznanje;• sezavedajomožnostiinodgovornostizauporabogeografskegaznanjainveščinvosebnem,
profesionalneminjavnemživljenju.
2.2 vključevanje ključnih kompetenc v pouk geografije
2.2.1 Sporazumevanje v maternem jeziku
Geografijapomagadijakomzagotavljatifunkcionalnopismenost,korazvija:• zmožnostbranjainpisanjarazličnihgeografskihinnegeografskihvsebingledenanamen
(npr.branjezaučenjealisprostitevipd.);• zmožnostiskanja,zbiranjainobdelavegeografskihindrugihvirovterliterature(informacij,
podatkovinpojmov)tersposobnostnjihoveorganizacijeinuporabe;• zmožnostločevanjapomembnegaodnepomembnega;• zmožnostustnegainpisnegaargumentiranjazupoštevanjemstališčdrugih;• zmožnostuporabeustreznihpripomočkov(zapiskov,sheme,grafa,zemljevida,skiceipd.)za
izdelavo,predstavitevinrazumevanjekompleksnihinformacij,pisnihaligovorjenihvsebin;• sposobnostpisnega,grafičnegaalidrugačnegaizražanjaznanja.
2.2.2 Sporazumevanje v tujih jezikih
Dijaki/dijakinjerazvijajo:• zmožnostposlušanjainrazumevanjatujegagovoravrazličnihokoliščinah(naekskurzijah,
potovanjihipd.);• sposobnostbranjainrazumevanjapoljudnihinpreprostejšihstrokovnihvsebinteruporabe
ustreznihpripomočkov(branjeinrazumevanjeknjižnihinelektronskihvirov);• vedoželjnostdojezikovnasplošnoinzanimanjezamedkulturno(jezikovno)sporazumevanje
(vključevanjevmednarodneprojekte,izmenjave,sodelovanjeipd.našolskialiosebniravni).
12
2.2.3 matematična pismenost
Dijaki/dijakinje:• razvijajopripravljenostspopastisesštevilkamiinpremagatistrahprednjimi(ustreznain
motivacijskopodprtauporabastatističnihpodatkov);• krepijozmožnostmatematičnegamišljenjainumevanjazareševanjegeografskihindrugih
problemov;• sopripravljeniinzmožniuporabljatiosnovnematematičneinstatističneoperacijeinmetode
(seštevanjeinodštevanje,množenjeindeljenje,odstotkiinrazmerja,količineinmere,sred-njavrednost,indeksiipd.)prireševanjugeografskihnaloginvvsakdanjemživljenju.
2.2.4 Kompetence v znanosti in tehnologiji
Dijaki/dijakinjerazvijajo:• zmožnostuporabeučilinučnihpripomočkovterznanstvenihpodatkovzadoseganjeciljev
oziromasklepov;• zmožnostprepoznavanjatemeljnihznačilnostiznanstvenegaraziskovanjazaprihodnjedelo
inštudij;• zmožnostiskanjaugotovitev(sklepov)inutemeljevanjarazlogovzanje;• radovednost,atudikritičenodnosdoznanostiintehnologije;• pozitiven,vendartudikritičenodnosdoinformacijinzavestonujnostilogičnegasklepanja;• sposobnostzastavljanjapreprostejšihhipotezindelovnihvprašanj,iskanjanjimprimernih
metodin,posledično,sposobnostreševanjaproblemovoziromazavračanjainpotrjevanjahipotez;
• sposobnostisprejemanjaznanostiinznanstveno-tehnološkegarazvoja.
2.2.5 digitalne kompetence
Dijaki/dijakinje:• razvijajozmožnostiskanja,zbiranjainobdelaveelektronskihinformacij,podatkovinpojmov
ternjihovečimboljsistematičneuporabe;• večajozmožnostiuporabemožnosti,kijihdajeinformacijsko-komunikacijskatehnologija,za
podkrepitevkritičnegamišljenja,ustvarjalnostiinodkrivanjanovegavrazličnihzvezahtakodoma,vprostemčasu,kotvšoliinprihodnjemštudijualipoklicu;
• razvijajopozitivenodnosdouporabeIKTprisamostojnemdeluindeluvskupini;• razvijajokritičenodnosdorazpoložljivihinformacij;• razvijajopozitivenodnosinobčutekzavarnoinodgovornorabomedmrežja,vključnozvaro-
vanjemzasebnostiinspoštovanjemkulturnihrazlik;• zgeografski informacijskimsistemom(GIS) indrugimiorodji(GPS,GoogleEarth)zbirajo,
urejajo,obdelujejoinprikazujejopodatkeoprostorskihpojavihinprocesih.
1�
2.2.6 Učenje učenja
Dijaki/dijakinjepridobivajoinrazvijajonaslednjeveščine:• zmožnostvzetisičaszaučenje,bitisamostojenindiscipliniran;• zmožnostosredotočenjanaučenjedaljšialikrajšičas;• (samo)kritičnostdosnoviinnačinaučenja;•motivacijoinzaupanjevlastnosposobnostuspešnegaučenja;• željopouporabipredhodnihgeografskihinsplošnihizkušenjteriskanjepriložnostizaučenje
vraznovrstnihživljenjskihokoliščinah;• zavestokakovostiznanj,kijihdajemedpredmetnozasnovanageografskastroka;• pripravazavseživljenjskopridobivanjeinuporabonovihznanj.
2.2.7 Osebnostno-socialne zmožnosti
Dijaki/dijakinjerazvijajo:• zmožnostustreznegasporazumevanjavrazličnihdružbenihrazmerahvšoliinzunajnje;• zaupanjedodrugegainvživljanjevnjegovoosebnost;• zmožnostustreznopokazatirazočaranjealinesporazum;• zavedanjeonujnostirazlikovanjainločevanjamedpoklicniminzasebnimživljenjem;• zavedanjeinrazumevanjenarodnekulturneidentitetevsovplivanjuzevropskoinsvetovno
identiteto;zmožnostvidetiinrazumetirazličnepogledenaidentitetodrugih;• občutekzakulturnerazlikeinodpornostdopredsodkov;voljapremagatistereotipeinpred-
sodke;• zmožnostpogajanjainsklepanjakompromisov.
2.2.8 državljanske zmožnosti
Dijaki/dijakinjerazvijajo:• zavestopravicahinodgovornostihprekdogovorjenihnaloginobveznosti;• zmožnostsodelovanjavskupinskemdeluinrazredusciljemdelovanjavdomačemokolju
kakortudipoznejšegaodločanjananacionalnialievropskiravni(sodelovanjenarazličnihravneh);
• sposobnostzavključevanjevodločanjeorazvojudomačepokrajineintudiširše;• zmožnostpokazatisolidarnost(npr.zempatijo) inzmožnostskupnegareševanjaproble-
mov;• zmožnostkomunikacijezjavnimiustanovamiinorgani(npr.pripridobivanjuvirov);• zavedanjeosmislupripadnostilokalniskupnosti,državi,EU,Evropialisvetuoziromaiskanje
ravnotežjamedindividualizacijoinskupnostjo;• zizbiroinobravnavoSlovenijeserazvijanačelodejavnegadržavljanstvaindomovinskevzgoje;• zmožnostizaizkoriščanjeprednosti,kijihomogočaEU;• dojemanječlovekovihpravicinenakostikotosnovezasolidarnostinodgovornostvsodob-
nemsvetu;
14
• pripravljenostspoštovativrednoteinzasebnostdrugihterseustreznoodzivatinaodklonilnedružbenepojave;
• spoštovanjeinrazumevanjerazlikmedvrednotamirazličnihnarodovinetničnihskupin;• kritičnosprejemanjeinformacij,kijihdajejomnožičnimediji.
2.2.9 podjetnost
Dijaki/dijakinjerazvijajo:• osnovneveščinepodjetniškegaobnašanja(načrtovanje,organiziranje,analiziranje,komuni-
ciranje,dajanjenapotkov,izpeljavanaloge,vrednotenjeipd.);• osnovnivpogledinveščinenačrtovanjarazvojavpokrajiniternjegovoizvedbo;• zmožnostdelatiinseprilagajatiskupini;• inovativnost,voljodopobudterzmožnostdejavnegadelovanjainpozitivnegaodzivanapro-
storskespremembe;• zmožnostprevzemanjaodgovornosti,zmožnostocenitiinpopotrebisprejetitveganje;• zavedanjeonepredvidljivostidolgoročnezaposlitveterpotrebeiskanjainsprejemanjaraz-
novrstnihpriložnosti.
2.2.10 Kulturna zavest
Dijaki/dijakinjerazvijajo:• sposobnostumetniškegaizražanjanarazličnenačinegledenaprirojenesposobnosti;• sposobnostupoštevanjainuživanjavrazličnihkulturnihinnaravnihpojavihinznamenitostih
terprepoznavanjanjihovegakulturnegainmorebitnegaekonomskegapomena;• občutekzaidentitetosspoštovanjemrazličnosti.
2.2.11 posebne geografske zmožnosti (raziskovanje in razumevanje geografskih procesov in odnosov ter njihova prostorska razsežnost)
Dijaki/dijakinjerazvijajonaslednjezmožnosti:• znanjeoprostorskiinčasovnidimenzijirazvojapokrajinotvornihdejavnikovinprocesovter
zvezmednjimi;• vedenjeoprostoruvsmislupoznavanja,razumevanjainvrednotenjapojavovinprocesov
zzmožnostjonjihoveprostorsko-kronološkeumestitve;• zavedanjeoraznolikostinaravnih,socialno-ekonomskihinkulturnihsistemov;• prenosinuporabosplošnegaznanjanakonkretnemprimeru;• geografskeveščineinzmožnostiraziskovanjapokrajinetersposobnostpovezovanjageo-
grafsketeorijespraksoskritičnimgeografskimmišljenjemteruporabosplošnihinposebnihraziskovalnihmetod.
15
Pritemgeografskomišljenjevključuje:• kritičnorazumevanjeprostorskerazmestitvepojavovinnjihovihprotislovij;• sposobnostizaiskanjevzročno-posledičnegasovplivanjanaravnihindružbenihprocesov
vpokrajini;• zmožnostipovezovanjageografskegaznanjazdrugimiznanjizacelovitoumevanjesodobne-
gasveta;uporabasplošnihinposebnihraziskovalnihmetodpaše:• veščinedejavnegaterenskegaraziskovalnegadela;• identifikacijoraziskovalnihvprašanj;• zbiranjeinrazvrščanjepodatkov;• obdelavoinprikazovanjepodatkov;• posploševanje,interpretacijoinuporabospoznanj.
Dijakistempridobivajopraktičnouporabnaznanjainveščinetertakopostajajokonkurenčninatrguzaposlovanja.
Polegnaštetegadijaki/dijakinjerazvijajošezmožnostiza:• prepoznavanjenujnostisonaravnegarazvojaterodgovornostizaohranjanjefizičnihinbio-
loškihživljenjskihrazmerzaprihodnjegeneracije,tj.nujnostvzdrževanjaravnotežjamedčlo-vekovimhotenjeminnaravoter
• razumevanjekompleksnostiprostorskihproblemovinpoznavanjemožnostilastnedejavneudeležbe.
Priporočamo,daučiteljuporabitakšneučneoblikeinmetode,kivsakaomogočarazvijanjevsajnekajodnaštetihzmožnosti(delnostnajvodikcelovitosti).
16
3 CiLji* in vSEbinE13.1 Obča geografija
3.1.1 Uvod
Dijaki/dijakinje:• razumejoosnovesistemageografskevedeinrazložijoteoretičnodelitevgeografije.
3.1.2 nastanek in zgradba zemlje
Dijaki/dijakinje:• opišejozgradboZemlje;• razložijo,kakojepovršinskaoblikovanostZemljeodvisnaodnotranjihinzunanjihdejavnikov
inprocesov;• prepoznajonotranjeinzunanjedejavnike poučinkih;• spoznajodelitev,značilnostiinuporabnovrednostkamnin;• razložijopojavvulkanizmainpotresov;• seučijouporabegeološkekartekotpripomočkapriterenskemdeluoziromaraziskovanju
kamnin;• berejogeološkokartovsmisluugotavljanjatipainstarostikamnin;• imenujejoinprepoznajotipičnekamninevSloveniji injihuvrstijovenoodtrehosnovnih
skupin;• opišejo notranjo zgradbo Zemlje in različne učinke premikanja litosferskih plošč.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• poljubnonarišejogeološkočasovnolestvico;• naredijopregledenplakatoskupinahkamnin;• naredijoposkus,skaterimugotavljajovrstekamnin;
* Učninačrtnavajadelitevznanjnasplošnaznanja(SZ)inposebnaznanja(PZ).Splošnaznanja(SZ)soopredeljenakotznanja,potrebnazasplošnoizobrazbo,insonamenjenavsemdijakom/dijakinjam,zatojihmoraučitelj/-icaobveznoobravnavati.Posebnaznanja(PZ)opredeljujejododatnaalipoglobljenaznanja,kijihučitelj/-icaobravnavagledenazmožnostiininteresedijakov.Vtempoglavjuso:
• splošnaznanja(SZ)pisanapokončno, • posebnaznanja(PZ)papoševno. Cilji, ki se nanašajo na posebna znanja, so izbirni tako glede obravnave kot priprave učnih gradiv. Poleg ciljev,
vključenihvtopoglavje,dijakiusvajajotudiciljeizpoglavjaVMedpredmetnepovezave,negledenato,kakoseizva-jajo.
17
• zberejokarnajvečvzorcevkamnin;• sklorovodikovokislinorazlikujejomednekaterimikarbonatnimiinnekarbonatnimikamninami.
3.1.3 površje zemlje
Dijaki/dijakinje:• naštejejoinopišejozunanjesileinpreoblikovalneprocesenarazličnihobmočjihsveta;• pridobivajoveščinezaprepoznavanjeznačilnihpreoblikovalnihprocesovvpokrajini;• naslikovnemgradivuinvnaraviprepoznajoreliefneoblike(takopovršinskekotpodzemne,
prisojnoinosojnostran,tipeerozije,denudacijeinposledicedrugihzunanjihdejavnikov);• razložijonajpomembnejšedejavnikezarazvojledeniškegapovršja;• pojasnijoproceseinposledicepoledenitev;• pokažejoobmočjapoledenitevposvetu;• opišejodejavnikeprocesarazvojarečnegareliefa;• razložijonastanekpovršinskihoblikvrazličnihdelihrečnegatokainoblikledeniškegapovrš-
jatersenaučijosklepationjihovemvplivunačlovekovodejavnost;• spoznajotemeljnedejavnikenastajanjakrasainpojasnijonastanekznačilnihpojavov;• zopazovanjemločijokraškopokrajinoodnekraškeinutemeljijoizbiro;• obslikovnemgradivualinaterenuprepoznajoinopišejopovršinskeinpodzemnekraške
obliketerjihvrednotijozagospodarskoizrabo;• obustreznemgradivuprepoznajooblikeeolskegapovršjainrazložijonjihovnastanek;• opišejonastanekrazličnihtipovobalinobslikahugotavljajonjihoveznačilnosti;• razmišljajooprimernostirazličnihmorfološkihtipovpovršjazaposelitev,prometinturizem;• pokažejo pokrajine v pasu trajno zamrznjenih tal.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• pomedmrežjuiščejoprimerezarazličnetipepovršja,erozijskeindenudacijskeproceseozi-
romaposledice;• skartografsko-slikovnimindrugimgradivomraziskujejotopografskeprvine(reliefneoblike,
geomorfološkeprocese,merijoinrišejonaklon…);• fotografirajopovršinskeoblikevsvojemokolju,narazličnihekskurzijahinpotovanjihterjih
predstavijovšoli.
3.1.4 vreme in podnebje
Dijaki/dijakinje:• spoznajosestavoatmosfereinplanetarnokroženjezraka;• pojasnijoprocesenastajanjavremena,vremenskihfrontinspremembevremenamednjenimi
prehodi;• spoznajodejavnikeprinastankurazličnihvrstpadavin;• sklimogramirazlikujejotoplotnepasoveinpodnebnetipe;• pojasnijovišinskepodnebnepasove;
18
• razumejoinvrednotijovplivepodnebjanagospodarstvoinčlovekovevsakdanjedejavnosti;• spremljajovremenskonapovedinnjenospreminjanjegledenarazličnepokrajineinnanad-
morskovišinoterposebnevremenskepojave(pozebo,žled,neurja);• spremljajoinvrednotijovremenskaporočilainnajnovejšeplanetarnepodnebnespremembe;• razumejopovezanostpovečanihizpustovtoplogrednihplinov,kijihjezakrivilčlovek,inne-
nadnihpodnebnihsprememb;• iščejovireonesnaževanjazrakavsvojemokolju;• ovrednotijo različna podnebja za življenje človeka in jih primerjajo med seboj;• razumejo predvidevanja prihodnjih podnebnih sprememb in človekovo vlogo pri tem;• spoznajo in razumejo naravne nesreče v povezavi s posledicami podnebnih sprememb ter
rabo prostora;• razumejo povezanost različnih možnosti (scenarijev) podnebnih sprememb in naravnih virov
za preživetje;• znajo definirati potrebo po varčevanju in spremembi življenjskega sloga v odnosu do neneh-
nih tehnoloških sprememb kot nujnosti za zmanjšanje izpustov topologrednih plinov.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• ogledajosimeteorološkopostajoalivremenskohišico;• seznanijosespripomočkiinmetodamiopazovanjavremenaternjegovopredstavitvijo(karte);• opazujejovremeinmerijotemperature,padavine,oblačnost,veteridr.;• razvrščajopodatkevpreglednice,rišejoklimogrameininterpretirajorazlikemednjimi;• spremljajovremenskenapovedizaEvropoinSlovenijo;• naredijoreferatoslikahoblačnostiposvetuskratkorazlago.
3.1.5 prst
Dijaki/dijakinje:• seučijorazumetipovezanostnastanka,lastnostiinrodovitnostiprsti;• razumejoprofilinhorizonteprsti;• sslikovnimgradivomalivzorciprstiprepoznajo,razložijoinovrednotijonekajznačilnihprsti
vsvetovnemmeriluinSloveniji;• pridobivajozavestonevarnostihdegradacijeinpomenuvarovanjaprsti;• po značilnostih poznajo nekaj skupin prsti po klasifikaciji WRB.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• opazujejo,kakoseizkopljeprofil,in/alitosaminaredijo;• naredijovajezaugotavljanjelastnostiprstiinnjenihhorizontov;• izdelajopomanjšanprofilprsti.
19
3.1.6 Rastlinstvo in živalstvo
Dijaki/dijakinje:• obtematskemzemljevidurazlagajorazširjenostinpomennaravnegainkulturnegarastlin-
stvazačlovekainnjegovedejavnosti;• spoznajorastlinstvovodvisnostiodpodnebnihdejavnikovintoplotnihpasov;• krepijozavedanjeopomenuvarovanjanaravnegarastlinstvainživalstvaternavedejoargu-
mentezapodporosvojihtrditevtemuvpridvkonkretnihrazmerah;• prepoznavajoosnovnerastlinskeindrevesnevrste;• ugotavljajopovezanostrastlinstvainpedološkeodeje;• poiščejo in preučijo primer vpliva človeka na preoblikovanje naravnega rastlinstva in njegovo
vlogo pri izginevanju živalskih vrst.
Priporočenedejavnostidijakov:• zbirajogradivoorastlinstvuinživalstvuingapovežejospodnebno-rastlinskimiinvišinsko-
rastlinskimipasovi;• uporabijo induktivno razmišljanjepriopazovanju rastjavnaravi inugotovitveprimerjajo
steoretičnimispoznanji;naredijoporočiloaliseminarskonalogo.
3.1.7 vodovje
Dijaki/dijakinje:• spoznavajosestavohidrosfereinrazvijajopredstavoorazmerjihrazličnihvodavnjej;• razvijajoznanjainsposobnostizarazličnoklasificiranjevoda(gledenaagregatnostanje,
stoječe:tekočevode,vodenakopnem,razvrščanjepokakovosti(porazredihodIdoIV)…• grafičnoprikažejokroženjevodevnaravi;• pokažejopomembnejšereke,jezera,morjaindrugehidrološkepojavenazemljevidusveta,
posameznihcelininSlovenije;• spoznajoporečjeinnjegoveelemente,jihvrednotijozokoljskegavidikainpomenazačloveka;• zbirajopodatkeookoljskihproblemihstoječihintekočihvoda,prepoznavajoinvrednotijo
podatketerugotavljajoodnosemedpojavi;• napodlagimeril,kijihsamiizberejo,vrednotijopomenvoda(rek,morij,jezer…)začloveka.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• obiščejočistilnonapravo;• fotografirajovodotokodzgornjegadospodnjegatoka;•merijolastnostivodotoka,vodnestrugeinvodesame.
20
3.1.8 prebivalstvo
Dijaki/dijakinje:• napodlagistatističnihingrafičnihpodatkovugotavljajoprebivalstvenestruktureinvzrokeza
njihovospreminjanjeskozirazličnazgodovinskainrazvojnaobdobja;• spoznajodejavnike,kivplivajonašteviloprebivalcevnanekemobmočju;• stematskimizemljevidiiščejovzrokezarazličnorazporeditevprebivalstvaposvetuteriščejo
povezavoznaravnimindružbenimokoljem;• pojasnijovzrokeinpomensestaveprebivalstvanaprimerurazličnihprebivalstvenihstruktur,
sčimersozmožnipredvidetimedetničneinjezikovnespore;• razumejovzrokeinposledicerazličnihvrstselitev;• analizirajo statistične podatke o prebivalstvu in predvidijo njegov nadaljnji razvoj;• preučujejo starostne piramide in delajo povzetke.
3.1.9 naselja
Dijaki/dijakinje:• prepoznajoosnovnodelitevnaselijnapodeželskainurbanaternjihoveznačilnosti;• razumejoširinoproblematikenaselij(merilazarazvrščanjenaselij,funkcijeinvlogorazličnih
tipovnaselij,procesepreobrazbe);• razumejovlogoinpomenmestterosnovneznačilnostinjihovezgradbe.
3.1.10 Kmetijstvo
Dijaki/dijakinje:• spoznajorazličneoblikekmetijstvazvidikarazvojainintenzivnostiterrazložijovzrokeza
njihovnastanek;• vrednotijorabotalnaizbranihprimerih;• sipridobivajopozitivenodnosdopomenakmetijstvazaoskrboshranoinsurovinamiter
ohranjanjekulturnepokrajine;• opazujejopokrajinoiniznjerazberejoprvine,kisofunkcijskopovezaneskmetijstvom;• raziskujejookoljskeproblemeintenzivnegakmetijstvainokoljskeproblemezvidikavpliva
naraveternegospodarnegaravnanjaznjo;• ob izbranih primerih ovrednotijo pomen kmetijstva za oskrbo ljudi s hrano in surovinami.
3.1.11 Energetika in industrija
Dijaki/dijakinje:• analizirajorazlogezaspreminjanjepomenainrazmestitverazličnihindustrijskihpanogskozi
zgodovino;
21
• raziskujejovplivindustrijenapokrajinozvidikanjenegavideza,onesnaževanjavoda,zrakainprstiterizberejoznačilneprimerevpreteklostiinsedanjosti;
• naosnovipodatkovpresojajovplivindustrijeindrugihgospodarskihdejavnostinarazvojpokrajine;
• primerjajopomenenergijskihvirovzačloveštvonekočindanesterrazložijovzrokezaspre-membe;
• preučijo prednosti posameznih vrst energije in vrednotijo predvideni razvoj v prihodnosti;• se zavedajo omejenosti strateških dobrin, zlasti naravnih virov (fosilnih goriv, vodnih virov)
ter njihov mogoč vpliv na svetovno gospodarstvo in druga področja;• spoznajo že uveljavljene in nove (biogoriva) obnovljive vire energije ter preučijo možnosti
nadaljnjega razvoja.
3.1.12 promet, telekomunikacijsko omrežje
Dijaki/dijakinje:• spoznajovrsteprometnihintelekomunikacijskihomrežij;• razložijorazlikemedprometominprometnimitokovivpreteklostiinsedanjosti;• napodlagizbranihpodatkovanalizirajovrsteprometainjihprimerjajomedseboj;• razčlenijovplivposameznihvrstprometanapokrajino;• sezavejopomenasodobneinfrastrukturevdružbi;• iščejo prednosti in slabosti telekomunikacijskih sistemov v pokrajini in pomen za življenje ljudi.
3.1.13 turizem
Dijaki/dijakinje:• naštejejovrsteturizma;• razložijoinvrednotijopogojezarazvojrazličnihtipovturističnihobmočij;• iščejovzrokezarazlikevprihodkuizturizmanaizbranihprimerihsveta,EvropeinSlovenije;• vrednotijopomenturizmazagospodarstvoternjegovvplivnačlovekovedejavnostiinnarav-
nookolje;• zberejo podatke o turizmu na nekem območju (ali kraju) in naredijo plakat, referat ali semi-
narsko nalogo in jo predstavijo pred razredom ali pa z igranjem vlog motivirajo sošolce za obisk izbrane pokrajine.
3.1.14 trajnostni razvoj
Dijaki/dijakinje:• spoznajokonceptinbistvotrajnostnegarazvojainnjegovihsestavin(okolja,prostora,vred-
notprostora,gospodarstvo,razvojčloveškedružbe);• razumejopomeninvsebinoprostorskeganačrtovanjatersodelovanjajavnostivpostopkih
sprejemanjaodločitev);
22
• vrednotijorazličnedejavnostizvidikatrajnostnegarazvojainsezavedajokompleksnostiinomejenostiprostora;
• spoznajo poklice, ki so povezani z urejanjem naravnega in družbenega okolja.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• sposnetkiizzraka,tematskimizemljevidi,fotografijamiinterenskimdelomvrednotijorazvoj-
neprocesevizbranipokrajinialidomačemokolju;• napodlagistatističnihvirovinslikovno-grafičnegagradivaugotavljajoprostorskirazvojgos-
podarskihdejavnosti.
3.2 Geografija sveta
3.2.1 Uvod
Dijaki/dijakinje:• seseznanijoskriteriji(pocelinah,gospodarskirazvitosti,družbenihkriterijih…)zageograf-
skočlenitevsveta;• poznajonačininkriterijeoziromakazalnike,skaterimilahkoanaliziramorazlogezarazlike
vgospodarskirazvitostiposvetu.
3.2.2 azija
Dijaki/dijakinje:• razlikujejopoglavitnereliefneenoteAzije;• določijopoglavitnenaravnogeografskeznačilnostiAzije;• naštejejopoglavitnedejavnike,kivplivajonapodnebjevAziji,insonapodlagiklimogramov
sposobniprepoznatipodnebnetipeinsklepatinapodnebnerazmere;• poznajopoglavitnerastlinskepasovevAzijiinznajorazložitinjihovopovezavospodnebnimitipi;• vrednotijopomenazijskegavodovjazaživljenjetamkajšnjegaprebivalstvainpoznajoznačil-
nostinajvečjihrek;• primerjajogospodarskorazvitostazijskihdržavinrazložijovzrokezarazlikevsedanjosti;• iščejopodatkeokmetijstvuvAziji;• opišejoznačilnostirazličnihoblikkmetijstvainovrednotijoučinkezelenerevolucije;• navedejoosnovneprebivalstveneznačilnosti;• poznajoazijskaverstvainnjihovpomenvvsakdanjemživljenju;• ugotovijoinanalizirajoizbraneokoljsko-prostorskeproblemeterpredlagajomogočerešitve;• družbenadogajanjapovezujejosprocesiosamosvajanjaizpodkolonialnenadoblastiinspri-
meriregionalnegapovezovanja;• vkrajšiobliki(povzetku)predstavijosplošnegeografskeznačilnostiAzijenanačin,kisigaizbe-
rejosami(splakatom,referatom,predstavitvijovprogramupowerpoint,dramatizacijoipd.);• predstavijopolastniizbirienoazijskodržavo.
2�
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• vučbeniku,knjigahinliteraturipregledajozapiseovremenskihujmahvAziji;• naizbranemprimeruvelikerekeoblikujejostrnjenzapisopomenurekezaprebivalstvo;• sošolcempredstavijoproblemekmetijstva,veroizpovediinprenaseljenostiternakažejorešitve;• naizbranemprimerudržavealipokrajinevEvropiinAzijiprimerjajoživljenjeljudivmestuin
napodeželju;• naredijoplakatalireferatogospodarskemvzponuizbranedržave;• raziščejopomennaftezarazvojgospodarstevdržavin/alialternativnemožnostinovihvirov
energije,kjerteni.
3.2.3 afrika
Dijaki/dijakinje:• razlikujejopoglavitnereliefneenoteAfrike;• naštejejopoglavitnedejavnike,kivplivajonapodnebje,inrazložijonjihovvplivnanj;• pojasnijopovezavomedpodnebnimiinrastlinskimipasovi;• spoznajokulturnoinjezikovnopestrost;• zavedajose,dajeobstajaladolgainbogatazgodovinatudipredprihodomEvropejcevna
afriškocelino;• vrednotijopomenafriškihvodotokovzaživljenjeafriškegaprebivalstva;• vrednotijovzrokeinposledicesodobnihdemografskihgibanj;• naštejejotipičneboleznivAfrikiinjihpovežejozgeografskimiznačilnostmi;• poznajoinpojasnijopoglavitnesocialno-ekonomskeinpolitičneproblemevAfriki;• poznajopretekleinsodobneposledice(neo)kolonializmavAfrikiinvplivvelikihsilnaneka-
terekonflikte;• razložijoodvisnostafriškihdržavodizvozarudinenergijskihvirovterposlediceteodvisnosti;• pojavlakoteinrevščinevposameznihpredelihAfrikerazumejonelekotposlediconaravnih
katastrofinrazvojnenemoči,temvečtudikotposlediconepravičnesvetovnekmetijskepoli-tikedopridelkovafriškegatrga;
• ugotavljajorazvojnemožnosticelineinpozitivneprimeregospodarskerasti;• razlikujejomedznačilnostmitržnihinsamooskrbnihoblikkmetijstva;• napišejo sestavek o primerjavi Azije in Afrike (naravnogeografsko in družbenogeografsko);• predstavijo po lastni izbiri eno afriško državo.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• izdelajozemljevidaliplakatnaravnogeografskihenotAfrikeinnjihovemedsebojneprimerjave;• namedmrežjualivliteraturipoiščejoznačilneafriškerastline,ki imajopomembnomesto
vživljenjutamkajšnjegaprebivalstva;• preučijoprimerposegačlovekavekosistem(tropskigozd,sahel)invrednotijoposledice;• predlagajonačrtukrepovzazmanjšanjelakoteinpreprečevanješirjenjanalezljivihbolezni
vAfriki(metodaigrevlogzainproti);• zuporabomedmrežjaraziščejoprimerekužnihboleznivposameznihregijahtropskeAfrike;• seminarskanaloga:napišejorazmišljanjeomožnostihrazvojaAfrikeinovirahzanj.
24
3.2.4 Latinska amerika
Dijaki/dijakinje:• razlikujejoLatinskoinJužnoAmeriko;• določijonaravneenoteSrednjeAmerikeinpoznajonjenepoglavitnenaravnogeografskela-
stnosti;• določijopoglavitneznačilnostivnaravnogeografskihlastnostihJužneAmerike;• analizirajoinvrednotijonaslednjeprobleme:
– kolonialnapreteklostinprebivalstvo,– razlikemedobmočji,– prostorskirazvojBrazilijeinAmazonije,– krčenjetropskegadeževnegagozda,– položajavtohtonegaprebivalstva(staroselskaljudstva)vsodobnidružbi,– posebnegeopolitičnerazmere(vojaškehunte,gverila,kokain,veleposest…);
• izberejo ključna vprašanja iz poglavja Južna Amerika in jih argumentirajo;• predstavijo po lastni izbiri eno državo Latinske Amerike.
Priporočenedejavnostidijakov:• izdelajostenskigeografskičasopisnatemosodobniproblemiprebivalstvaingospodarstva
vLatinskiAmeriki;• spreučevanjemvirovprimerjajodržavoLatinskeAmerikezdržavoSeverneAmerike;• analizirajovzrokezarazličnogospodarskoinsocialnorazvitostinposkušajovrednotiti,kateri
vzrokisoboljinkaterimanjvplivalinarazlikemeddržavami;• izdelajokvizoJužniAmeriki,kizajemarazličnageografskainsplošnaznanja(delovskupinah
intekmovanje).
3.2.5 Severna amerika
Dijaki/dijakinje:• poznajopoglavitnenaravnogeografskeznačilnostiSeverneAmerikeinrazumejonjihovpo-
menzadružbeno-gospodarskirazvoj;• zupoštevanjemnaravno- indružbenogeografskihprocesov ternjihovegamedsebojnega
vplivapojasnijopokrajinskespremembeskozičas(temeljneznačilnostiposelitve,migracije,razvojkmetijstvainindustrijeterstanjedanes,urbanizacijainsuburbanizacija);
• razumejoinznajoutemeljitistrukturneposebnostiprebivalstva(etnične,verske,socialne…)instopnjokulturnegasožitja;
• sezavedajorazlikinpodobnostivrazvojuSeverneAmerike(Kanada:ZDA);• razumejopomeninkompleksnostdejavnikov,kiprispevajohkakovostiživljenjavrazličnih
pokrajinah(različnausmeritevkmetijstva,vplivnovihoblikgospodarjenjanaspreminjanjetradicionalnekmetijskepokrajine,prestrukturiranjeinselitevindustrije,pomentehnološkovisokozahtevnihpanog);
• naizbranemprimeruanalizirajodegradacijookoljainpredlagajomogočerešitve;• ovrednotijopolitičniingospodarskipomenZDAvsvetu;
25
• seminarska naloga o izbranem vprašanju ZDA (npr. Sončni pas, ekološki problemi, naravne nesreče…) ali primerjava med Severno in Južno Ameriko (naravno- in družbenogeografske značilnosti).
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• razmišljajootem,kajjemotiviraloljudizanaseljevanjevSeverniAmeriki;utemeljijo,kajbi
saminaredilivvloginaseljencevvrazličnihobdobjih;• dijakiizdelajovegetacijskokartozrisbaminekaterihznačilnihrastlininživalivSeverniAmeriki;• napišejoporočiloonastankuinposledicahznačilnihvremenskihpojavov(ujm);• namedmrežjualivknjižniciiščejo,analizirajoinutemeljujejopodatkeostrukturahprebival-
stvatergostotiposelitve;• zrazličnimi(poljubnimi)viripreučujejotlorisinnavpičenprerezameriškihmest;• napodlagipodatkovizdelajoprimerjavogospodarskegarazvoja,usmerjenostiinrazmerza
gospodarskirazvojKanadeinZDA.
3.2.6 avstralija in Oceanija
Dijaki/dijakinje:• poznajopoglavitnenaravnogeografskeznačilnostiAvstralijeinOceanijeterrazumejonjihov
pomenzadružbeno-gospodarskirazvoj;• poznajorazvojnestopnjeoblikovanjasedanjedemografskeingospodarskestrukture(staro-
selci,začetkipriseljevanja,migracijskitokovi,temeljneznačilnostiposelitve);• zupoštevanjemnaravno-indružbenogeografskihprocesovternjihovegamedsebojnegavpliva
pojasnijopokrajinskespremembeskozičas(razvojkmetijstvainindustrijeterstanjedanes);• opredelijoinzbirajopodatkeotemeljnihproblemihsodobneAvstralijeinOceanije;• napišejo sestavek o priseljevanju Evropejcev v Avstralijo;• primerjajo Avstralijo in Severno Ameriko z vidika »novega sveta«, iščejo podobnosti in razlike
med njima, primerjajo nadaljnje možnosti razvoja Avstralije in Kanade;• ovrednotijo učinke turizma in jedrskih poskusov v Oceaniji.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• zatlasomindrugimiviri izdelajopotopisskartopotovanjapomorjuizKopradoSydneyja
zvmesnimipostajam,zakatereutemeljijonamenpostankov;• izdelajoposkusdelovanjaarteškegavodnjaka;• namedmrežjupoiščejostatističnepodatkeopreseljevanjuvAvstralijoin/alinaNovoZelan-
dijovzadnjihdesetletjih(kdo,kdaj,zakaj);• napravijonačrtukrepovzaravnanjeljudiobnaravninesreči–npr.obvelikihpožarih,kipo-
gostoprizadenejodeleAvstralije;• napodlagistatističnihpodatkovocenijopomengospodarskihsektorjevvAvstraliji;• igravlog:okroglamizaopomenuOceanijezasodobniturizeminizvajanjejedrskihpoizkusov
–okoljskiproblem.
26
3.2.7 polarna območja
Dijaki/dijakinje:• iščejoodgovorenatemeljnavprašanjaoobsegu,naravnihindružbenihznačilnostihterpo-
sebnostihpolarnihobmočij(Inuiti);• pojasnijovzrokeinpredvideneposledicepodnebnihspremembnataljenjeleduinnjegove
posledice;• iščejo vire za ugotavljanje sedanje razširjenosti ozonske luknje.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• vatlasu,knjigahalinamedmrežjupregledajopotekraziskovanjapolarnihobmočij;• ugotavljajokrižanjeinteresovvečdržavnapolarnihobmočjih;• poiščejoaktualnoslikovnogradivoorazširjenostiozonskeluknje.
3.3 Evropa
3.3.1 Splošno o Evropi
Dijaki/dijakinje:• razložijopojemEvropainseseznanijoskriterijizamogočegeografskečlenitveEvrope;• primerjajoEvropozdrugimicelinamipovelikosti,številuprebivalstvaingostotiposelitve;• opredelijolegoEvropegledenatoplotnepasoveinpreostaleceline;• nazemljevidupolitičnerazdelitveEvropepokažejovseevropskedržaveinnjihovaglavna
mesta;• nazemljevidupokažejovelikegeografskeenoteEvropeinnaštejejodržave,kiležijovnjih;• opredelijopoglavitneznačilnostigeološkezgradbeEvropeinnazemljevidupokažejostara
gorovja,ploščeinščite;• nazemljevidupokažejoinimenujejopomembnejše(večje)gorskesisteme,nižineinkotline
teropišejonjihovnastanek;• opišejodejavnike,kivplivajonapodnebjeinrastlinstvovEvropi;• imenujejoinopišejorazličnetipepodnebijvEvropi;• stematskimizemljevidiinslikovnimgradivomopišejoznačilnetipenaravnegarastlinstva
vEvropivrazličnihpodnebnihrazmerahinvlogočlovekapriohranjanjuoziromaspreminja-njunaravnegarastlinstva;
• obizbranemprimeruoznačijopomenjezerzaturizemvEvropi;• spoznajoosnovneznačilnostiinsodobneproblemekmetijstva;• poznajopomenskupnekmetijskepolitikevEvropskiuniji(EU);• spoznajopomenenergijskihvirovinproblemenergetskeoskrbeEvrope;• spoznajopomenturizmazagospodarskirazvojizbranihregij;• spoznajorazlikevgospodarskemrazvojumedsrediščnimiinobrobnimiobmočjiEvrope;• nazemljevidupoiščejonajgostejeposeljenaobmočjavEvropiinrazložijovzrokezatakšno
razporeditevprebivalstva;
27
• naštejejoinrazložijovzrokezamigracijsketokovevEvropivobdobjupodrugisvetovnivojni;• ugotovijoinanalizirajoizbraneokoljsko-prostorskeproblemeternakažejorešitve;• razložijociljepovezovanjaevropskihdržavvrazličneskupnostinadržavniinregionalniravni;• spoznajonastanek,razvoj,širitevindelovanjeEU;• opišejo probleme novonastalih multikulturnih okolij (šolstvo, zaposlovanje, verski obredi);• razložijo stopnjo in obseg degradacije geografskega okolja v Evropi; • na podlagi podatkov prepoznajo in razložijo razlike med državami EU.
3.3.2 Severna Evropa
Dijaki/dijakinje:• razložijopojemSevernaEvropainpokažejonazemljevidudržave,kijihuvrščamonatoob-
močje;• poznajoinrazumejoprocese,kisopovzročilinastanekznačilnihpovršinskihoblikvSeverni
Evropi;• ovrednotijopodnebjevSeverniEvropizvidikarazmerzaposelitev,kmetijstvo,prometin
turizem;• navedejoglavnevireoskrbezenergijovdržavahSeverneEvropeinoznačijobistveneznačil-
nostinjihoveenergijskepolitike;• ovrednotijopomenindustrijevisoketehnologijenaŠvedskeminFinskem;• razložijopojavkislegadežjavSkandinaviji,opišejovzrokezanjinnjegoveposlediceterjih
primerjajozvzrokiinposledicamitegapojavavSloveniji;• ovrednotijopomenribištvazaNorveškoinIslandijoterposledicepretiranegaulovasstališča
naravnegaravnotežjainprihodnostiribolova;• razložijopomengozdnegabogastvainpredelavelesanaprimeruFinske;• razložijoproblematikonarodnostnesestavebaltskihdržav;• z dodatnimi viri in literaturo poiščejo razloge za dober gospodarski razvoj nordijskih držav.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• napišejozgodbo,kakojemedribičinaSevernemmorjualikašenjedannanaftniploščadi;• izdelajokartodržavSeverneEvropeinjoopremijozglavnimistatističnimipodatki;• zapišejovprašanjaoneznanihdeželah,ljudehinnjihovihnavadah.
28
3.3.3 zahodna Evropa
Dijaki/dijakinje:• razložijopojemZahodnaEvropainpokažejonazemljevidudržave,kijihuvrščamonatoob-
močje;• ovrednotijodejavnike,kivplivajonanastanekpodnebjavZahodniEvropi;• ovrednotijopomennaravnogeografskihznačilnostiZahodneEvropezarazvojkmetijstva;• opišejoglavneznačilnostigospodarskegarazvojaZahodneEvrope,razložijodejavnike,kisoga
pospeševali,terprimerjajostopnjodoseženegarazvojazrazvojemvdrugihdelihEvropeinsveta;• orišejoprobleme,kijihprinašassebojvisokastopnjagospodarskegarazvojavZahodniEvropi;• razlikujejoVelikoBritanijoodAnglijeinZdruženegakraljestvainIrskoodSeverneIrske;• obzemljeviduingrafičnihprikazihanalizirajoznačilnostirazvojainpreobrazbeindustrije
vVelikiBritaniji;• nacionalnoinverskosestavoprebivalstvaVelikeBritanijeinIrskevzročnopovežejozodnosi
medskupnostmi;• definirajopojemBeneluksinpokažejonazemljevidudržaveBeneluksa;• zzemljevidominslikovnimgradivomopišejoznačilnosti površjavdržavahBeneluksainjih
povežejozrazmeramizaposelitevingospodarstvo;• navedejodejavnike,kivplivajonavisokorazvitostnizozemskegakmetijstva,ingaprimerjajo
sslovenskim;• razložijovzrokezavelikoogroženostNizozemskezaradipoplavinopišejo,kakoseprebival-
stvobranipredtonevarnostjo;• analizirajostrukturoprebivalstvavBelgijiinrazložijo,kakorešujejonacionalnovprašanje;• navedejo bistvene značilnosti strukture francoskega gospodarstva in njenih energijskih
osnov;• opišejo nacionalno sestavo Francije in ovrednotijo politiko te države do zagotavljanja pravic
narodnosti, ki živijo v njej, ter jo primerjajo s slovensko politiko;• opišejo bistvene značilnosti centralistične ureditve Francije.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• razložijoinilustrirajoglavneznačilnostiindustrijskihinkmetijskihpokrajin;• igravlog:okroglamizanatemoživljenjeljudijetesnopovezanozmorjem–nekočindanes;• učnikviz:milijonskamestaZahodneEvropeinnjihoveznačilnosti.
3.3.4 južna Evropa
Dijaki/dijakinje:• razložijoinnazemljeviduomejijoJužnoEvropospripadajočiminaravnimienotamiindržavami;• ovrednotijopomenSredozemskegamorjazaturističnirazvojdržav,kiležijoobnjem;• napodlagipodatkovprimerjajorazvitostturizmavGrčiji,ItalijiinŠpaniji;• utemeljijonujnostreševanjaekološkeproblematikevSredozemlju;• opišejomožnostizarazvojkmetijstvavItaliji,GrčijiinnaPirenejskempolotoku;• ovrednotijopomennjihovihkmetijskihpridelkovnaevropskemtrgu;
29
• opišejoznačilnostidemografskepodobePirenejskegapolotokainproblematiko,kiizhajaiznacionalnesestave;
• primerjajostopnjogospodarskegarazvojaseverneinjužneItalijeteropišejoposledicetehrazlik;• navedejonarodnostnemanjšinevItalijiinovrednotijopolitikoItalijedoreševanjamanjšin-
skeproblematike.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• zbirajoinpredstavijočlankeodržavahjužneEvrope;• izdelajomaketorazličnihtipovvulkanov;• igravlog:dijakiizdelajoinpredstavijoturističniprospektoizbranidržaviJužneEvrope;• debatniklubomnožičnemturizmu,kivednoboljobremenjujeokoljeindomačine.
3.3.5 Srednja Evropa
Dijaki/dijakinje:• razložijopojemSrednjaEvropainpokažejonazemljevidu države,kijihuvrščamovanjo;• zzemljevidominslikovnimgradivomorišejopovršjeSrednjeEvropeterrazložijonotranjein
zunanjepreoblikovalneprocese,kisogaustvarili;• razložijonastanekzdruženeNemčijeinposledicezdružitvevnemškemgospodarstvuindružbi;• razložijoprocespreobrazbePorurja;• razložijokamninskozgradboAlp;• pokažejo nazemljevidunajpomembnejšecestneinželezniškeprelazevAlpahinjihvrednoti-
josstališčaprehodnostiAlp;• ovrednotijoprometprekAlpzavarovanjeokoljainnavedejoprimerukrepovalpskihdržavza
zmanjševanjeonesnaževanja;• vrednotijoturizemvAlpahzgospodarskegainokoljskegavidikaternazemljevidupokažejo
najpomembnejšaturističnaobmočja;• ovrednotijonačinzagotavljanjajezikovnihpravicprebivalcevŠvice;• napodlagizemljevidainpodatkovanalizirajomožnostizakmetijstvoinnjegovrazvojnaMa-
džarskemingaprimerjajosslovenskimkmetijstvom.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• namedmrežjupoiščejopodatkeinizdelajopreglednico,vkateriprimerjajodržaveSrednje
Evrope;• študijprimera:zanalizokronološkihtematskihkartinfotografijopišejopokrajinskeinpro-
storskespremembe,kistajihvdeleSrednjeEvropeprineslaindustrijskarevolucijaintehno-loškirazvoj;
• izdelajostenskičasopiszdržavami,kisegajovPanonskonižino,inpredstavijonajboljprepo-znavneznačilnostitehdržavvkulinariki,kulturniinnaravnidediščini(izbraniprimeri);
• izdelajopotopisskartopotovanjapoeniizmedizbranihalpskihpokrajin,dolin,vrhovvdvehrazličnihletnihčasih;
• napišejopotopispotovanjaporekahRen–Donava,narišejopotinpoudarijopomembnejšegospodarsketočke(delovdvojicah).
�0
3.3.6 jugovzhodna Evropa
Dijaki/dijakinje:• razložijopojemJugovzhodneEvropeinnazemljevidupokažejodržave,kijihuvrščamovanjo;• napodlagiklimogramovrazlikujejorazličnepodnebnetipeinnavedejovzrokezanje;• opišejoznačilnostipovršja;• zustreznimgradivomanalizirajonarodnostno,jezikovnoinverskosestavoprebivalstvater
problemesožitjamednarodipredletom1991inponjem;• označijo temeljne značilnosti gospodarskega razvoja in problemov držav Jugovzhodne Evrope;• podrobneje raziskujejo fizičnogeografske značilnosti izbranih pokrajin;• predstavijo po lastni izbiri eno državo jugovzhodne Evrope ali njen aktualni problem;• primerjajo značilnosti te geografske enote z drugimi v Evropi.
3.3.7 vzhodna Evropa
Dijaki/dijakinje:• razložijopojemVzhodnaEvropa,določijonjenemejeinpokažejodržave,kijihumeščamo
vtoregijo;• zzemljevidominslikovnimgradivomopišejobistveneznačilnostipovršja,podnebjainra-
stlinstvaterugotovijovplivnaposelitev;• spoznajoaktualnepolitične,gospodarskeinsocialneproceseternjihoveključneprobleme;• ovrednotijonaravneindružbenemožnostizakmetijskoproizvodnjopredprivatizacijoinponjej;• analizirajomožnostizarazvojtežkeindustrije,pomenenergijskihvirovterovrednotijoseda-
njoinnekdanjogospodarskousmerjenost;• opišejonekdanjiodnosdookolja;• razložijobistveneznačilnostirazvojaprebivalstvainizpostavljeneetničneprobleme;• predstavijo po lastni izbiri eno državo Vzhodne Evrope.
�1
3.4 Slovenija
3.4.1 Lega Slovenije in njen pomen za naravno in družbeno okolje
Dijaki/dijakinje:• ugotavljajovzrokezanaravnogeografskopestrostslovenskihpokrajin;• vrednotijopomennaravnogeografskegaindružbenogeografskegapoložajaSlovenijevEvro-
piinEU;• poznajobistvenefazenastajanjasamostojneslovenskedržave.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• dijakinapodlagipoljubnepredlogeizdelajozemljevidEvropskeunije(primerjavaporazličnih
letih)–spremljajoinzapisujejodnevnodogajanje,povezanozEvropskounijoinSlovenijo,okateremporočajorazličnimediji.
3.4.2 površje in kamninska zgradba
Dijaki/dijakinje:• zgeološkoinreliefnokartoterslikovnimgradivomrazložijorazvojinznačilnostikaminske
zgradbeinpovršjaSlovenije;• opredelijolegoSlovenijenaorografskiingeološkikartiEvrope;• pojasnijovplivkamninskezgradbe(karbonatneinnekarbonatnekamnine)nanačinoskrbo-
vanjazvodovrazličnihdelihSlovenije(indomačipokrajini);• utemeljijovplivpovršjanakmetijstvovSloveniji(indomačipokrajini);• prepoznajoinlocirajoznačilnereliefneoblikevSloveniji; • ugotavljajo vpliv kamninske zgradbe na površje v Sloveniji in domači pokrajini.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• sterenskimdelomugotavljajolastnostikamnin,zapisujejoinpredstavijougotovitve,obliku-
jejoporočilo.
3.4.3 podnebje, prsti, rastlinstvo, živalstvo in vode v Sloveniji kot dejavniki za življenje
Dijaki/dijakinje:• razložijovplivpodnebnihdejavnikovnapodnebjevSloveniji;• obanaliziklimogramovopredelijo,primerjajoinpokažejo nazemljevidu značilnetipepodneb-
jainrastlinstvavSloveniji;
�2
• poznajonekajznačilnihprsti;• opišejoznačilnostibioklimatskihvišinskihpasov;• vrednotijovlogogozdovzačlovekainnjegovedejavnostinarazličnihobmočjihvSloveniji(in
domačipokrajini);• navedejodejavnike,kinajboljogrožajogozdovenaposameznihobmočjihvSloveniji;• razložijopojave,kijihuvrščamomedujme,innavedejoprimerenajpogostejšihujmvSlove-
niji(indomačipokrajini),njihoveučinkeinvzrokezanje;• opišejorečnomrežovSloveniji;• napodlagihidrogramovsklepajoopretočnihrežimihslovenskihrekterrazložijodejavnike,ki
vplivajonatiprežima;• razložijoznačilnostikraškihrekinutemeljijonujnostnjihovegavarovanjapredonesnaževanjem;• obprimeruizSlovenijepojasnijopomenpodtalnice;• zustreznokartorazložijokakovostvodevslovenskihrekahinsklepajoovzrokihonesnaženosti;• imenujejoinpokažejonazemljevidunajvečjaslovenskajezera,jihopredelijoponastankuin
ocenijonjihovpomenzaturizem;• navedejonajvečjamokriščavSlovenijiinnjihovpomenzaživljenje;• obtematskemzemljeviduugotovijoglavnapoplavnaobmočjaobrekah;• opišejoglavneznačilnostislovenskegamorjainrazložijonjegovpomenzanaravnoindružbe-
nookolje;• navedejo primere vpliva človeka na izbrane rastlinske ali živalske vrste v Sloveniji;• izbirajo ključne podatke o podnebju za izbrane meteorološke postaje za različna podnebna
območja Slovenije, jih ustrezno obdelajo in pripravijo poročilo (vaja ali naloga, plakat, krajši referat ipd.);
• opišejo podnebne spremembe v Sloveniji.
3.4.4 prebivalstvo
Dijaki/dijakinje:• opišejoznačilnosti razvojaprebivalstvavRepublikiSloveniji ingaprimerjajoz izbranimi
evropskimidržavami;• vučbenikualiliteraturiiščejopodatkeonajpogostejšihvzrokihzapriseljevanjeinodseljeva-
njeslovenskegaprebivalstvapodrugisvetovnivojni;• seseznanijoznacionalnosestavoprebivalstvaSlovenijeinrazmišljajoomedkulturnemoz.
mednacionalnemsožitju;• primerjajostarostnepiramideprebivalcevSlovenijeinsosednjihdržavterugotovijorazlike
oziromapodobnosti;• pokažejonakartiobmočjaslovenskenarodnostnemanjšinevItaliji,AvstrijiinnaMadžarskem;• izdelajoporočiloopoložajuslovenskemanjšinenaMadžarskem,vAvstrijiinItaliji;• poznajosvetovnizemljevidslovenskihizseljencevinrazličnevzrokeizseljevanja;• opredelijo položaj Slovencev v zamejstvu po posameznih državah glede na njihove narod-
nostne pravice.
��
3.4.5 naselja
Dijaki/dijakinje:• analizirajorazličnetipepodeželskihnaselijvSloveniji;• gledenateoretičnoznanjeprepoznajovpokrajiniinnaslikovnemgradivurazličnetipenaselij;• iščejovzrokenastankanaselijinnjihovezgodovinskeznačilnostitersedanjestanje;• raziskujejoprvineurbanizacijeinsuburbanizacije.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• nazemljevidvrišejonajgostejeposeljenaobmočjavSlovenijiinvečjamesta;• zigrovlogza in protizagovarjajomožnostinaselitvenaredkejeingostejenaseljenihobmočjih;• računalniškooblikujejopregledniceinrišejorazličnestarostnepiramide;• napodlagistatističnihpodatkovsestavijopreglednicoovzrokihinposledicahselitev;• izdelajografičniprikazštevilaslovenskihizseljencevposvetuvpoljubniobliki;• naterenuanketirajodoločenesocialneskupineprebivalstva.
3.4.6 Kmetijstvo in podeželje
Dijaki/dijakinje:• raziščejoznačilnosti,problemeinmožnostirazvojakmetijstvavSloveniji(spremembevkme-
tijstvuvzadnjih50letih,kmetijskausmerjenostintemeljneregionalnerazlike,sodobnesme-rispreminjanjaslovenskegapodeželja);
• pojasnijoposestnostrukturovSloveniji;• razložijovzrokezmanjševanjaštevilakmečkegaprebivalstva;• raziskujejovlogokmetijstvapripreoblikovanjugeografskegaokolja;• primerjajo najpomembnejše značilnosti kmetijstva v Sloveniji in v primerljivih državah
v Evropski uniji.
3.4.7 Energetika in surovine
Dijaki/dijakinje:• stematskimzemljevidomopišejoinocenijoenergijskevirevSloveniji;• naštejejonajpomembnejšeHEvSlovenijiinvrednotijoizkoriščenostvodnihzmogljivostislo-
venskihrekvprimerjavizzmogljivostjovodvevropskihdržavah,npr.vVelikiBritaniji,Švici,naNorveškemidr.;
• nazemljevidupokažejošedelujočpremogovnikinvrednotijopremogkotenergijskivir;• spoznajonekdanjipomenpremogovništvazarazvojnekaterihkrajevoziromaobmočijinpo-
sledicerudarjenja;• naustreznemzemljevidupokažejoplinovode,izkaterihseoskrbujeSlovenija,instemugo-
tavljajosmeriuvozaenergetskihvirov;• spoznajosmeriinpomenuvozaplinainnafteterjupopomenuinokoljskiproblematikipri-
merjajozdrugimiviri;
�4
• nazemljevidupokažejoglavnetermoelektrarneinjedrskoelektrarno;• vrednotijoporabonafteinzemeljskegaplinavprimerjavizdrugimivirienergijegledenagos-
podarnostinučineknaokolje;• pojasnijodeležjedrskeenergijevproizvodnjielektričneenergijevSlovenijiingavrednotijo
gledenapotrebepoenergiji;• primerjajo jedrsko energijo z drugimi energijskimi viri s stališča gospodarnosti in vpliva na
okolje ter o tem napišejo sestavek;• razmislijo o možnostih uporabe obnovljivih energijskih virov;• obravnavajo izbrani aktualni problem (npr. utemeljijo svoje lastno stališče glede gradnje še
ene jedrske elektrarne v Sloveniji).
3.4.8 industrija
Dijaki/dijakinje:• razložijotemeljnelastnostirazvojaindustrijevSloveniji;• naštejejoinnazemljevidunajdejonajpomembnejšaindustrijskasrediščavSlovenijivpretek-
lostiterpoznajovzrokeinposledicesprememb;• primerjajoglavneindustrijskepanogevSlovenijinekdajindanes;• primerjajodeležvindustrijizaposlenegaprebivalstvaSlovenijezdeležemvizbranievropski
državiingavrednotijogledenarazvitostdružbe;• ob primeru domače ali izbrane pokrajine analizirajo pozitivne in negativne vplive industrije
na okolje in napišejo ugotovitve.
3.4.9 promet
Dijaki/dijakinje:• vrednotijoprometnolegoSlovenijevEvropi;• sprometnimzemljevidomEvropespoznavajoprometnoomrežjevSloveniji(ceste,železnice,
letališča,pristanišča)tervrednotijonjegovpomenzaposameznaobmočjavSloveniji;• ocenijo pomen prometa za razvoj gospodarstva;• ocenijo ogroženost okolja zaradi cestnega prometa;• naprimeruizbranepokrajinevSlovenijipredstavijoproblemkrižanjarazličnihinteresov(npr.
promet:kmetijstvo).
3.4.10 turizem
Dijaki/dijakinje:• naštejejoinvrednotijonaravnemožnostiSlovenijezarazvojposameznihvrstturizmavpri-
merjavizmožnostmivAvstrijiinItaliji;• naštejejoinpokažejonazemljevidunajpomembnejšaturističnasrediščavSloveniji;• ocenijovlogoturizmavslovenskemgospodarstvu;
�5
• ob primeru iz domače pokrajine razložijo pozitivne in negativne učinke turizma v pokrajini (razvoj infrastrukture, širjenje naselij, onesnaževanje zraka in voda zaradi prometa in od-plak).
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• sračunalnikomalidrugačenanememzemljevidualidrugikartografskipredlogioznačijoraz-
ličnaturistično-rekreacijskaobmočjainkrajespoglavitnimidejavnostmi,kiobstajajoalipabiselahkorazvijalevprihodnje.
3.4.11 pokrajinska in okoljska protislovja v Sloveniji
Dijaki/dijakinje:• navedejoposlediceneenakomernegapokrajinskegarazvoja;• vrednotijoprizadevanjaSlovenijezasmotrnogospodarjenjezokoljem;• razumejopomenvrednotprostoraintrajnostnegarazvoja;• razložijovzrokezaoblikovanjezavarovanihobmočij;• predstavijo svoje stališče glede razvoja gospodarstva v TNP, poiščejo dobre in slabe posledi-
ce nadaljnjega razvoja TNP;• presojajo posledice izčrpavanja naravnih virov.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• napodlagiankete,statističnihpodatkovalimedmrežjaugotovijozastopanostgospodarskih
dejavnostivdomačipokrajini;• naprimeruizbližnjeokolicealiživljenjskeizkušnjeovrednotijopomenkmetijstvazačloveka;• napodlagistatističnihpodatkovizdelajopreprostoanalizoindustrijskegarazvojadomače
pokrajine;• izdelajoplakatovrstahtrgovineinnjenempomenu;• napišejofuturističniesejotem,kakšnabonjihovadomačapokrajinačez�0let;• izdelajonačrtvarčevanjazenergijovsvojemgospodinjstvu;• naterenuštejejoprometvokolicišoleinpripravijoporočilospredlogiizboljšavsedanjega
stanja;• oblikujejoturističnivodnikzaposameznenaravnogeografskepokrajinevSloveniji.
�6
dOdatnO za pROGRamE, Ki izvajajO matURO iz GEOGRaFijE
3.5 Geografske značilnosti slovenskih pokrajin – regij
3.5.1 Geografska delitev Slovenije*
Dijaki/dijakinje:• razložijopomenskerazlikemedobmočjem,pokrajino,regijo,makroregijoinmezoregijo;• seseznanijozizbranimprimeromnaravnogeografskeindružbenogeografskečlenitveSlovenije;• sezavedonamenainsmislarazličnihregionalizacijaličlenitev.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• naračunalnikuzuporabomedmrežjaizdelajozemljevidnaravnogeografskihenotSlovenije;• napodlagislikovnegagradivaprimerjajodelitevSlovenijena(predvidene)pokrajinezzgodo-
vinskimialidružbeno-alinaravnogeografskimičlenitvamiinzapišejoglavneugotovitve.
3.5.2 alpske pokrajine (visokogorjainvisokekraškeplanote,alpskedolineinkotline)
Dijaki/dijakinje:• nazemljeviduomejijoozemljealpskihpokrajininnjihovihdelov;• razlikujejomednajboljznanimideliJulijskihAlp,Kamniško-SavinjskihAlpinKaravank,• opišejoglavneznačilnostipokrajinskepodobe;• primerjajoKamniško-SavinjskeAlpezJulijskimi(ugotovijoskupnelastnostiinrazlike);• razložijoodvisnostrazporeditvepadavininrastlinstvaodprisojneinosojnelegeterodpri-
vetrnihinzavetrnihleg;• pojasnijorazličnoposeljenostalpskihpokrajin;• vrednotijopomenalpskegasvetazarazvojkmetijstvainprometa;• poiščejovzrokezaopuščanjeplanin;• vrednotijoprivlačnostposameznihprvinvisokogorskegasvetazaturizeminrekreacijo;
* Snovalci tega učnega načrta ter širša javnost se zavedamo, da trenutno ni mogoče členiti Slovenije na osnovnegeografskeenote inmanjšepokrajinenaenotnodogovorjennačin.Vsedosedanjeregionalizacije(intipizacije)sozvidikašolskeuporabesmiselne,zatotunedajemoprednostnobeniodnjih.VeljavniučninačrtupoštevadelitevSlovenijenapetgeografskihenotinnadaljnjodelitevporeliefnihznačilnostih.Poimenovanjeposameznihpokrajinaliobmočijznotrajosnovnihgeografskihenot(makroregij)inpodenotpajeizbiraposameznegaučitelja.Pravtakoformalnozaporedjevsebinvučnemnačrtunepredpisujevrstnegaredanjihoveobravnave.
�7
• opišejorazširjenostTriglavskeganarodnegaparka,njegovpomeninukrepezavarstvookoljaterpomenohranjanjanaravevAlpahnasploh.
Priporočenedejavnosti:• zanalizovskupinahpredstavijogeomorfneznačilnostimakroregije,pomembnostrekalp-
skegasveta,vrednotijoturističnipomenipd.,• zliteraturoinmedmrežjemoblikujejonačrtrazvojaTriglavskeganarodnegaparka.
3.5.3 predalpske pokrajine (predalpskahribovja, kotlineindoline)
Dijaki/dijakinje:• nazemljevidudoločijoglavnahribovja,planote,kotlineindoline;• opišejoskupneznačilnostiinrazlikevpredalpskiSloveniji;• razložijovplivkamninskesestavenaraznolikost površja;• poznajoposebnostikamninskezgradbePohorskegaPodravja;• pojasnijo,kakšnesomožnostizaposelitevinrazvojgospodarstvavhribovjuinrazlikemed
njimi;• označijopoglavitnogospodarskoproblematikoČrnegarevirja;• opišejoskupneznačilnostiLjubljanskekotlineinrazlikemednjenimiposameznimideli;• označijolegoinpomenpomembnejšihnaselij;• vrednotijovlogoglavnegamestaSlovenije;• razložijoproblematikoširjenjaLjubljanevpovezavissuburbanizacijo;• nazemljevidupokažejoCeljskokotlinoinsosednjepokrajine;• analizirajonaravnogeografskeznačilnostikotlineinnjenprehodniznačaj;• opišejoznačilnostikmetijstvavCeljskikotliniinposebnostiSavinjskedoline;• ovrednotijopomenCelja,VelenjainSlovenjGradcakotregijskihsredišč;• analizirajovzrokezanastanekinširjenjeVelenjainnjegovegagospodarstvaterposledice
premogovništvavokolju.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• napodlagimedmrežjainknjižničnegagradivapredstavijoizbraniprimergospodarskedejav-
nostipredalpskegasvetasplakatom;• skicirajopodoboinvidezLjubljanskekotlineterzapišejoinutemeljijoprednosti,slabosti,
možnostiinnevarnostiprihodnjegarazvoja.
�8
3.5.4 Obsredozemske pokrajine in jadransko morje(flišnagričevja,hribovjaindoline,kraškiravniki,podoljainhribovja,Jadranskomorje)
Dijaki/dijakinje:• seseznanijozobsegomobsredozemskihpokrajininnjihovimrazličnimpoimenovanjem;• opisujejoosnovnenaravneznačilnostiflišnihinkraškihpokrajin;• primerjajoflišneinkraškepokrajinegledenanaravneznačilnostiingospodarskousmerjenost;• vrednotijopomengeološkezgradbenaoblikovanje površjaingospodarskorabotal;• pokažejopokrajinoKrasinutemeljijonjenopripadnostkobsredozemskimoziromadinarsko-
-kraškimpokrajinam;• pridobivajoprostorskopredstavoopomembnejšihnaseljihinrekah;• razložijoznačilnostinaselijingospodarstva;• razložijoproblematikolitoralizacijeslovenskeobale;• primerjajoflišneinkraškepokrajinegledenapovršje,rodovitnostprsti,gospodarskousmer-
jenost;• poiščejoskupneznačilnostiobsredozemskihpokrajin;• ovrednotijookoljskipomenJadranskegamorja;• analizirajo posledice (ne)rešenega mejnega vprašanja s Hrvaško.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• primerjajografičneprikazeinstatističnepodatkeoprimorskihmestihterutemeljijorazlike;• raziskujejorazvojnemožnostiobalnegaobmočjainkoprskegapristanišča.
3.5.5 dinarskokraške pokrajine (dinarskokraškeplanoteinhribovja,dinarskokraškapodoljainravniki)
Dijaki/dijakinje:• poudarijoposebnostikrasa;• vrednotijoproblemevarstvaokoljakraškegasveta;• nazemljeviduiščejodinarskokraškepokrajine;• naštejejoinopišejoglavneskupneznačilnostivisokihdinarskihplanotinvmesnihpodolij,
označijoglavnepokrajine,pomembnejšanaseljainreke;• naštejejoinopišejoskupneznačilnostinizkihdinarskihplanot(ravnikov)inpodolij;• označijopomembnejšanaseljainnjihovogospodarskousmeritevterpomembnejšerekein
njihovpomen;• opišejoglavneznačilnostiizbranepokrajine;• naštejejoinovrednotijopomennaravnihznamenitostivizbranipokrajini;• ovrednotijoprometnipomenDolenjskegapodoljainPostojnskihvrat.
�9
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• izdelajoturističnivodnikpomakroregiji,izbranipokrajinializnamenitosti.
3.5.6 Obpanonske pokrajine (obpanonskeravnine,obpanonskagričevja)
Dijaki/dijakinje:• nakartipokažejoglavnepokrajine inspoznajorazlikevpovršjuinkamninskiosnovi;• primerjajoobpanonskoSlovenijozdrugimipokrajinami;• vrednotijopomenkmetijstvainiščejorazlikemedposameznimipokrajinami;• poiščejoinpridobivajoprostorskoorientacijoonajpomembnejšihnaseljihinrekah;• ocenijomožnostizaodpravljanjeregionalnih(pokrajinskih)ingospodarskegazaostajanja;• primerjajolegoinpomenMaribora,Ptuja,MurskeSoboteinKrškegaterugotavljajopodob-
nostiinrazlike;• razložijopomenzdraviliškegaturizma;• poiščejoskupneznačilnostiobpanonskeSlovenije.
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• napodlagimedmrežjainstatističnihpodatkovargumentirajoprehodnostobpanonskihpokrajin;• oblikujejoturističniprospektkrajaaliobmočjavobpanonskemsvetuspredvidevanjemna-
daljnjegarazvoja.
3.5.7 Slovenci v zamejstvu
Dijaki/dijakinje:• pokažejoinomejijoobmočjavItaliji,AvstrijiinnaMadžarskem,nakaterihživeSlovenci;• analizirajoneenakenarodnostnepravicenarazličnihobmočjihinglavnerazlogezavečjoali
manjšoasimilacijoposameznihobmočij;• razložijo manjšanje velikosti narodnostno mešanega območja oziroma deleža Slovencev na
Koroškem ter nastajanje novih jeder naseljevanja zunaj nekdanje etnične meje.
3.5.8 Slovenija – pregled
Dijaki/dijakinje:• primerjajoslovenskepokrajineponaravnogeografskihindružbenogeografskihelementih;• analizirajopozitivneinnegativnedejavnikezarazvojgospodarskihdejavnostivSlovenijiin
vrednotijorazličnedejavnostizvidikatrajnostnegarazvoja;• naosnovidružbenogeografskečlenitveSlovenijepojasnijorazvojneproblemeslovenskih
pokrajininugotavljajoprepletučinkovanjapokrajinskihdejavnikovnanje;
40
• raziščejo izbrani problem slovenske alpske, predalpske, obpanonske ali obsredozemske po-krajine (s terenskim delom, analizo različnih virtualnih virov in analizo statističnih podatkov ...) in ga poljubno predstavijo (z raziskovalno ali seminarsko nalogo, kritično analizo ipd.).
Priporočenedejavnostidijakov/dijakinj:• naredijopreglednicoovrednotenjuprednosti,pomanjkljivosti,priložnostiinnevarnostipo-
sameznihnaravnogeografskihenot;•medsošolcialidijakišolenaredijoanketo,daugotovijodesetslovenskihnaravnihalikultur-
nihznamenitosti,inugotovitveprimerjajossvojimizborom.
3.6 terensko delo (ni vezano na letnik ali vsebino)Cilji in priporočene dejavnosti
Dijaki/dijakinje:• načrtujejoinizvedejoterenskodelo,skaterimosvetlijogeografskiproblem;• naterenuuporabljajorazličnekarte,zemljevideindrugepripomočkezadelo;• uporabljajogeološkizemljevidindrugeviregeološkevsebinekotpripomočekpriterenskem
deluoziromaraziskovanjukamnin;• vpokrajiniprepoznajoznačilnepreoblikovalneprocese;• raziskujejopovršje (reliefneoblike,naklon,geomorfološkiprocesi…);• ugotavljajovplivkamninskezgradbena površje;• določajokamninskoosnovogledenaprepoznavanjekamninealisgeološkimzemljevidomin
analizovzorca,znajovzetivzoreckamnineingaanaliziratigledenatrdoto,karbonatnost/ne-karbonatnost,pojasnitibarvo,sijaj,zrnavost,prisotnostfosilov,skrilavostipd.);
• razložijodejavnikeprinastajanjurečnegapovršja;• izvedejovajovzvezizonesnaženostjozraka(vajaugotavljanjatrdnihdelcevvzraku,ugotav-
ljanjeonesnaženostizlišajiipd.);•merijo,zapisujejoinvrednotijoterpredstavijovremenskodogajanje(temperaturo,padavine,
zračnitlak,vlažnost,oblačnost,osončenost,smerinmočvetra,osnovnefenološkefaze);• sposkusiugotavljajolastnostiprsti(raziskujejoplasti(horizonte)vtleh,ugotavljajoglobino,
procesevprsti(spiranjealikopičenjemineralov,proceseredukcije),rišejoprofilprsti,ločuje-josestavineprstizvodoinsejanjem,merijoprostorninozrakaindeležvode(vlažnost)vprsti,določajovrednostpH,teksturo,barvoinprekoreninjenost),pripravijozbirkoprstiizrazličnihokolijinizdelajostempovezanopreglednico);
• zraziskovanjeminopazovanjemvrednotijoprstzvidikakmetijstvainnjenegavarstva(iščejovzrokeonesnaževanjainsklepajooposledicah,vrednotijoposeganječlovekavnaravo);
• ovrednotijoznačilneprstivdomačipokrajinisstališčakmetijstva;• pridobivajoveščinezaizkopprofilaprstiinnjegovorazlago;• analizirajoključnelastnostivoda(odvzemvzorca,temperaturo,širinovodotoka,padecvodne-
gatoka,risanjeploščinepresekavodnegatokainstruge,hitrost,pretok,energijoindelovode,močvodnegaslapa,barvo,motnost,vonj,pHvode)inovrednotijoproblemonesnaževanja;
• anketirajoprebivalstvogledenadanonalogo;
41
• kartirajofunkcijostavbvnaselju;• zanketoraziskujejoproblemeljudinapodeželju;• izvedejopreprostoraziskavoinanalizoprometa(štetjevozil,analizaparkirišč,delonaletali-
ščuipd.),analizirajopodatkeinnaredijopovzetek;• napišejoporočilooopravljenihvajahinekskurzijah.
3.7 predlagane dodatne izbirne vsebineTosovsebine,kijihučiteljpoljubnoizbirainnačelomanisovezanenaprejnavedeneoperativ-necilje.Tedodatnevsebinesoneobvezneinnamenjenepredvsemzapoglabljanjeznanjatistihdijakov,kijihnavedenetemezanimajo.
3.7.1 Obča geografija
• osnovekartografije;• Zemljakotnebesnotelo(osnoveplanetarnegeografije;povezavasfiziko–cilj:dijakiznajo
opisati lastnostitrajnihmagnetov);• geološkirazvojZemlje;• vremeinoblaki;• vplivičlovekanarastlinstvo;• biološkeindružbenesestaveprebivalstva;• problemikmetijstvavizbranisvetovnipokrajini.
3.7.2 azija
• poplavevBangladešu;• bliskovitrazvojkitajskegagospodarstvanaprimeruposebnihgospodarskihcon;• prebivalstvenapolitikavIndijiinnaKitajskem.
3.7.3 afrika
• odpravarasnegarazlikovanjavJužniAfrikiinnjegoveposledice;• nekatereznačilneafriškebolezniinproblemaidsa;• afriškiturizemnaprimeruKenije.
3.7.4 Latinska amerika
• poslediceKolumbovega»odkritja«Amerikezadomačine;• velikadružbenarazslojenostterburendružbeniingospodarskirazvoj;
42
• posebnostiinproblemivelikihmestLatinskeAmerike;• delovanjeorkanovinnjihoveposledicevSrednjiAmeriki;• višinskirastlinskiinkmetijskipasovivAndih;• razvojinpomenmaquiladorobmejimedMehikoinZDA;• pridelavakokainavnekaterihandskihdržavah.
3.7.5 Severna amerika
• spreminjanjepoložajaameriškihstaroselcevindrugihetničnihmanjšin;• ameriškokmetijstvojedoživelotriagrarnerevolucije;• razvojinpomenSilicijevedolinevKaliforniji.
3.7.6 avstralija
• spreminjanjepoložajaavstralskihstaroselcev;• problemiživljenjavavstralskidivjini(outbacku).
3.7.7 polarna območja
• spreminjanježivljenjaInuitov;• gospodarskiinznanstvenipomenpolarnihobmočij.
3.7.8 Evropa
• delovanjeustanovEvropskeunije;• reševanjenarodnostnihvprašanjvEvropi;• pomenobalzazgodovinski,političniingospodarskirazvojEvrope;• pomenpodnebjavEvropizaživljenjeingospodarstvo;• značilnitipiprstiinnjihovpomenzakmetijstvo;• naravnoinkulturnorastlinstvokotpokrajinskielement;• evropskerekekotprometnepotiinvirienergije;• geografskipomenjezer;• varstvovoda;• onesnaževanjeSredozemskegamorja;• kmetijskapolitikaEU;• turizemvEvropi.
SEVERNAEVROPA:• posledicečrpanjanaftezarazvojNorveške;• razvojrudarskegamestaKirunanaseveruŠvedske;• danskokmetijstvokotmodelsodobnegaprilagodljivegakmetijstva.
4�
ZAHODNAEVROPA:
• značilnostiurbanizacijeVelikeBritanije;• industrijskirazvojVelikeBritanije;• gospodarskapreobrazbanekdajzaostaleIrskevkeltskega tigra;• značilnostiurbaniziranegaobmočjaRanstadHollandnaNizozemskem;• Nizozemskainmorje.
JUžNAEVROPA:• političnarazdeljenostotokaCiper.
SREDNJAEVROPA:• pomennoveželezniškealpsketransverzaleinbaznipredoriLötschberg,Gotthard,Brenner;• preobrazbagornješlezijskegaindustrijskegabazenanaPoljskem;• razvojČeškeinSlovaškeporazdružitvi.
JUGOVZHODNAEVROPA:• razvojturizmanaHrvaškem;• selitvenitokoviizAlbanije;• prestrukturiranjegospodarstvavRomunijiinBolgariji.
VZHODNAEVROPA:• podnebjeinrastlinskipasovivVzhodniEvropiinRusiji;• značilnostiposelitvevRusiji;• razpadSovjetskezveze,dramatičnadružbenareformainpočasnastabilizacijarazmervRusiji;• pomennafteinzemeljskegaplinazaruskogospodarstvo;• demografskiproblemiRusije;• VzhodnaEvropakotpovezovalnidelEvrope.
3.7.9 Slovenija
• kamnineinnjihovnastanek,geološkirazvoj,kamninevSloveniji;• naravovarstveniingospodarskipomenmokrišč,rek,jezerinmorja;• problematikapodzemnihvoda;• oblikovanjezemljiške(poljske)strukture;• prometvSloveniji–nosilecrazvojaaliokoljskihazard;• geografskečlenitveSlovenije.
3.7.10 izbirno ne glede na letnik
• življenjezvulkanom;• rečno,ledeniško,puščavsko,obalnoinkraškopovršje.
44
4 pRiČaKOvani dOSEŽKi/REzULtati4.1 Splošna znanja
4.1.1 Spoznavno področje
Dijaklogičnoingeografskorazmišlja,jesposobeninveščopazovanja,zbiranjainizbiranjapodat-kov,primerjanja,logičnegasklepanjainposploševanja.Sposobensejeizražativosnovnihgeograf-skihtehnikahzustreznogeografskoterminologijo.Imakakovostnageografskainsplošnaznanja.
4.1.2 Sporazumevanje v maternem jeziku
Dijak/dijakinja:• bereinpišerazličnegeografskeinnegeografskevsebinegledenanamen(npr.branjeza
učenjealisprostitevipd.);• ločipomembnoodnepomembnega;• pisnoargumentirainupoštevatudistališčadrugih;• izražaznanjevpisni,grafičniindrugihoblikahnarazličnenačine.
4.1.3 Sporazumevanje v tujih jezikih
Dijak/dijakinja:• poslušainrazumetujigovorvrazličnihokoliščinah(naekskurzijah,potovanjihipd.)naustre-
zniravni;• bereinrazumepoljudneinpreprostejšestrokovnevsebineteruporabljaustreznepripomoč-
ke(slovar);• sezavedapomenaznanjatujihjezikovinmednarodnega(jezikovnega)sporazumevanja.
4.1.4 matematična pismenost
Dijak/dijakinja:• argumentirageografskadejstvainprocesesštevilkamiinnimastrahuprednjimi;•matematičnorazmišljaosvetu,karmupomagareševatispecifičnegeografskeinsplošne
probleme;• uporabljaosnovnematematičneinstatističneoperacijeoziromametodepriteoretičnemdelu
invvsakdanjemživljenju(npr.prinačrtovanjupotovanjinnjihovegospodarnosti).
45
4.1.5 zmožnost dojemanja in uporabe znanosti in tehnologije
Dijak/dijakinja:• uporabljatehnološkepripomočkeinorodjaterznanstvenepodatke(računalnik,medmrežje,pisne
indrugevire,tehničnepripomočkezaosnovnaraziskovanjaipd.)zadoseganjenamenadela;• poznatemeljneznačilnostiznanstvenegaraziskovanja;• iščeugotovitvealisklepeinjihutemeljuje;• jeradovedenterimatudikritičenodnosdoznanostiintehnologije,oziromavsajdopodročij,
kigazanimajo;• imapozitivenvendartudikritičenodnosdoinformacijinzavestonujnostilogičnegasklepanja;• sprejemaznanostinznanstveno-tehnološkirazvojkotvodilonapredka.
4.1.6 digitalne zmožnosti
Dijak/dijakinja:• samostojnoišče,zbirainobdelujeustrezneelektronskeinformacije,podatkeinpojme(orga-
niziranje,razlikovanjepomembnihodnepomembnih,objektivnihodneobjektivnih,resničnihodnavideznih)injihznasistematičnouporabljati;
• gledenanameninpotrebouporabljastoritveinformacijsko-komunikacijsketehnologijezapodkrepitevkritičnegamišljenja,ustvarjalnostiinodkrivanjenovegavrazličnihzvezahtakodomaoziromavprostemčasukotvšoli,karjepripravanaprihodnjištudijinpoklic;
• jenaklonjenuporabiIKTprirazličnemdelu;• varnoinodgovornouporabljamedmrežje.
4.1.7 Učenje učenja
Dijak/dijakinja:• jesamostojenindiscipliniranpriučenju(učenjenačrtujegledenasvojeobveznosti);• sejesposobenosredotočitinaučenje;• je(samo)kritičendosnoviinnačinaučenja;• jemotiviraninzaupavlastnosposobnostuspešnegaučenja;• uporabljapredhodnegeografskeinsplošneizkušnjeteriščepriložnostizaučenjevraznovr-
stnihživljenjskihokoliščinah;• sezavedakakovostiznanj,kijihdajemedpredmetnozasnovanageografskastroka;• razumenačelovseživljenjskegapridobivanjainuporabenovihznanj.
4.1.8 Osebnostno-socialne zmožnosti
Dijak/dijakinja:• seustreznosporazumevavrazličnihsocialnihrazmerahvšoliinzunajnje(npr.priterenskem
delu);
46
• delainseprilagajaskupini,vkateriprevzemarazličnevloge;• spoštujeinzaupadrugemutersevživljavnjegovoosebnost;• razočaranjealinesporazumustreznopokaže;• imaobčutekzakulturnerazlikeinodpornostdopredsodkov,kijihjetudivoljanpremagati;• seznapogajatiinsklepatikompromise.
4.1.9 državljanske zmožnosti
Dijak/dijakinja:• razumenarodnokulturnoidentiteto,vpliveevropskeinsvetovneidentiteteterrazličnepo-
gledenaidentitetodrugih;• sezavedasmislapripadnostilokalniskupnosti,državi,EU,Evropialisvetu;• zizbiroinobravnavoSlovenijev4.letnikujedonekemererazvilnačelodejavnegadržavljan-
stvaindomovinskevzgoje;• poznaprednosti,kijihomogočaEU;• spoštujevrednoteinzasebnostdrugih,seustreznoodzivanaodklonilnedružbenepojaveter
razumepomenspoštovanjarazlikmedvrednotamirazličnihnarodovinetničnihskupin;• gledenamožnostivrednotiinsevključujevodločanjeorazvojudomačepokrajineintudiširše;• gledenaokoliščinepokažesolidarnost(npr.zempatijo)inskupnorešujeprobleme;• komunicirazjavnimiustanovamiinorgani(npr.pripridobivanjuvirov,urejanjudokumentacije);• sprejemaidejočlovekovihpravicinenakosti;• kritičnosprejemainformacijemnožičnihmedijev.
4.1.10 podjetnost
Dijak/dijakinja:• sepodjetniškoobnaša(načrtovanje,organiziranje,analiziranje,komuniciranje,dajanjena-
potkov,izpeljavanalog,vrednotenjeipd.)dočloveških,materialnih,družbenih,kulturnihinčasovnihvirov;
• imaosnovnivpogledvnačrtovanjerazvojavpokrajini;• jeinovativen,dajepobude,dejavnodelujeinsepozitivnoodzivanaprostorskespremembe;• prevzemaodgovornost,ocenjujeinpopotrebisprejematveganje;• sezavedanepredvidljivostidolgoročnezaposlitveterpotrebepoiskanjuinsprejemanjura-
znovrstnihpriložnosti.
4.1.11 Kulturna zavest
Dijak/dijakinja:• seumetnostnoizražanarazličnenačinegledenasvojesposobnosti;• upoštevainuživavrazličnihkulturnihinnaravnihpojavihinznamenitostih;• imaobčutekzaidentitetoinspoštovanjerazličnosti.
47
4.2 posebne geografske zmožnosti, ki obsegajo raziskovanje in razumevanje geografskih procesov in odnosov ter njihove prostorske razsežnosti
4.2.1 Splošno (terminologija in veščine)
Dijak/dijakinja:• imenujegeografskevejeinpojasninjihovodelovnopodročje;• poznainrazumegeografskoterminologijo–pojme,dejavnikeinproceseterzvezemednjimi
inimaonjihprostorskopredstavo;• znageografskorazmišljatiopokrajinahinljudeh(opisatiizbranopokrajinogledenadržavno,
meddržavnoinsvetovnoraventersklepatinanačinživljenjaljudivnjej);• postavljageografskavprašanjaalinajdenjihovegeografskevidike;• uporabljageografskislovar;• izbereinuporabipravilnotehnikodelainpripomočke;• uporabljaglobus,atlase,zemljevideinnačrterazličnihmeril;• izbereinuporabljadrugotnevire,npr. fotografije,zračneinsatelitskeposnetke,podatke
zmedmrežjaipd.;• veščeuporabljarazličnegrafičnetehnike(grafikone,kartogrameindrugetehnike)terizbrane
ge
Recommended