View
0
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Univerzita Palackého v Olomouci
Cyrilometodějská teologická fakulta
Katedra křesťanské výchovy
Sociální pedagogika
Jitka Vedrová
Specifický letní tábor při FATYM Vranov nad Dyjí
Bakalářský projekt
Vedoucí práce: Doc. Dr. Rudolf Smahel, Th.D.
2014
Prohlášení
Prohlašuji, že jsem bakalářský projekt vypracovala samostatně s využitím uvedených
pramenů a literatury.
V Olomouci dne …………………… …………………………
podpis studenta
Poděkování
Ráda bych poděkovala svému vedoucímu bakalářského projektu, panu Doc. Dr. Rudolfovi
Smahelovi, Th.D. za ochotu, věnovaný čas a cenné rady, které mi během vedení mého
bakalářského projektu poskytl. Také bych ráda poděkovala P. ThLic. Marku Dundovi, Th.D. a
celému farnímu týmu Vranov nad Dyjí za informace a poskytnutý materiál.
Obsah
ÚVOD ..................................................................................................................................................... 1
1 FATYM ........................................................................................................................................... 2
1.1 Vznik FATYMu ...................................................................................................................... 2
1.2 Farnosti FATYMu na Vranovsku ............................................................................................ 3
1.3 Struktura farního týmu ............................................................................................................ 4
1.4 Publikační a mediální činnost FATYMu ................................................................................. 5
1.5 Spřátelená farnost Jeníkov ....................................................................................................... 5
1.6 Vranov nad Dyjí – sídlo FATYMu, místo probíhajícího tábora ............................................. 6
1.6.1 Okolí Vranova ................................................................................................................. 6
1.6.2 Z historie obce ................................................................................................................. 7
1.7 Základní informace o ekonomické situaci farnosti Vranov nad Dyjí ...................................... 7
1.8 Zkušenosti s podáváním projektů ............................................................................................ 8
2 CHARAKTERISTIKA PROJETKU LETNÍHO TÁBORA ........................................................... 9
2.1 Předmět projektu ..................................................................................................................... 9
2.2 Cíl projektu .............................................................................................................................. 9
2.3 Potřebnost projektu ................................................................................................................ 10
2.3.1 SWOT analýza .............................................................................................................. 10
2.4 Návaznost na sociálně pedagogickou teorii .......................................................................... 12
2.5 Charakteristika dřívějších táborů ........................................................................................... 13
2.6 Popis nynějšího tábora ........................................................................................................... 14
3 ORGANIZACE LETNÍHO TÁBORA ......................................................................................... 15
3.1 Harmonogram ........................................................................................................................ 15
3.1.1 Charakteristika táborového tématu ................................................................................ 18
3.2 Personální zabezpečení .......................................................................................................... 30
3.3 Finanční rozpočet tábora – řešen jako neinvestiční ............................................................... 31
3.4 Celkové shrnutí tábora ........................................................................................................... 32
ZÁVĚR .................................................................................................................................................. 33
POUŽITÉ ZDROJE .............................................................................................................................. 34
POUŽITÁ LITERATURA .................................................................................................................... 34
Seznam tabulek
Tabulka 1 Přehled o majetku a závazcích (v Kč) .................................................................................... 8
Tabulka 2 Přehled příjmů a výdajů (v Kč) .............................................................................................. 8
Tabulka 3 SWOT analýza ..................................................................................................................... 10
Tabulka 4 Harmonogram aktivit ........................................................................................................... 15
Tabulka 5 Bodování jednotlivých aktivit .............................................................................................. 19
Tabulka 6 Pozice na lodi ....................................................................................................................... 20
Tabulka 7 Financování tábora ............................................................................................................... 31
Seznam příloh
Příloha 1 Návrh stavební části ............................................................................................................... 36
Příloha 2 První den - sobota .................................................................................................................. 37
Příloha 3 Druhý den - neděle ................................................................................................................. 41
Příloha 4 Třetí den - pondělí .................................................................................................................. 47
Příloha 5 Čtvrtý den - úterý ................................................................................................................... 49
Příloha 6 Pátý den - středa ..................................................................................................................... 56
Příloha 7 Šestý den - čtvrtek .................................................................................................................. 59
Příloha 8 Sedmý den - pátek .................................................................................................................. 63
Příloha 9 Osmý den - sobota ................................................................................................................. 68
Příloha 10 Mapa k pokladu ................................................................................................................... 70
Příloha 11 Literatura .............................................................................................................................. 71
1
ÚVOD
Tábor je charakteristický trávením volného času dětí mimo domov bez rodičů. Zpravidla trvá
několik dní či týdnů. Děti jsou pod dohledem dospělých osob, které za ně zodpovídají. Tábory
mohou být různého zaměření.
Cílem bakalářského projektu je vytvořit letní tábor pro děti pocházející z obce Jeníkov u
Duchcova na Teplicku. Teplicko je místem vysoké kriminality a nachází se zde mnoho
nepřizpůsobivých a sociálně slabých rodin, zejména tato místa obývají Romové. Tábor bude
určen především pro tuto uvedenou sociální skupinu dětí. Program celého tábora bude
přizpůsoben jejich problémovému až delikventnímu chování.
V první kapitole se věnujeme FATYMu, při kterém je tábor vytvořen. FATYM je složenina
ze slov farní tým, což je společenství katolických kněží a jáhnů v okolí Znojemska. Zmíněn
je městys Vranov nad Dyjí, protože je místem, kde bude tábor probíhat. Součástí kapitoly je
farnost Jeníkov, která je jednou z „nejmrtvějších“ farností v České republice. Farní tým s
uvedenou farností začal spolupracovat a snaží se jí pomoci v mnoha směrech, jedním z nich je
pomoc právě těmto dětem.
Druhá kapitola se zaměřuje na charakteristiku projektu letního tábora. Na konkrétní cíl,
předmět a vyzdvihuje potřebnost projektu za pomoci SWOT analýzy. V druhé kapitole
zmiňujeme také charakteristiku dřívějších táborů a nový pohled připravovaného tábora.
Ve třetí kapitole se věnujeme konkrétní organizaci letního tábora. Představujeme v ní
podrobný harmonogram, včetně aktivit a zaměření na jednotlivá témata. Stěžejním nosným
prvkem, který se prolíná celým táborem, je příběh o námořnících a hledání ukrytého pokladu
v okolí Vranovské přehrady, která je nazývána Moravským Jadranem.
Tábor si klade za cíl dětem smysluplně vyplnit volný čas během letních prázdnin s
formováním osobnosti za pomoci různých aktivit. Záměrem tábora je vytvořit program, který
bude na děti působit preventivně, ale také zábavně.
2
1 FATYM
FATYM je zkratkou pro farní tým. Jedná se o společenství katolických kněží, jáhnů a laiků
v okolí Znojemska. Farní tým se řídí základním heslem „Omnia ad Bonum adhibere“, což
znamená - všechno využít k Dobrému, tj. všechno použít pro Boha. Hlavním patronem
farního týmu je Panna Marie, která je ve Vranově nad Dyjí uctívána jako Matka Naděje a
v Jeníkově je uctívána jako Matka Důvěry. 1
1.1 Vznik FATYMu
FATYM Vranov nad Dyjí byl založen v měsíci červenci roku 1996. O vzniku společenství
FATYMu vydal rozhodnutí brněnský biskup Mons. ThLic.Vojtěch Cikrle. Již dříve
v brněnské diecézi (území spravované biskupem) působily týmové fary, ale nyní šlo o novou
snahu. Rozdíl mezi těmito farními týmy byl zásadní. V předchozích farách byli vybraní kněží
na rozdíl od FATYMu, kde jsou kněží, kteří dělají tuto činnost dobrovolně. Sami se nahlásili
po výzvě generálního vikáře Mons. Jiřího Mikuláška.2
Farní tým založil otec Pavel Zahradníček, otec Marek Dunda, a později se k nim přidal otec
Milan Plíšek. Zpočátku se FATYM Vranov nad Dyjí staral o farnosti v okolí vranovské
přehrady, jedná se o Vranov nad Dyjí, Bítov, Štítary, Lančov, Starý Petřín, Chvalatice, Stálky
a Šafov. O pár let později přibylo dalších pět farností, a to farnost Olbramkostel, Lukov,
Mašovice, Citonice, Přímětice a Horní Břečkov. Proto byl roku 1998 farní tým rozdělen na
dva týmy, a to FATYM Vranov nad Dyjí a FATYM Přímětice - Bítov. Tyto týmy spolu
nadále spolupracují a pořádají společné aktivity. 3
Mezi spolupracovníky farního týmu patří rovněž laičtí pracovníci, kteří hrají při fungování
farního týmu také významnou roli. Mladí muži při FATYMu vykonávali tzv. civilku –
vojenskou službu. Pomáhali zejména v manuálních pracích, jako je opravování kostelů a far.
Dále se zapojovali i do akcí konaných pro mládež, kde se postarali o radostnou náladu. Do
týmu patří slečny katechetky, které se zapojují do celkových aktivit farního týmu, věnují se
1 Srov. DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí. [online]. 2010 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:
http://www.fatym.com/view.php?nazevclanku=fatym-farni-tym&cisloclanku=2012020111 2 Srov. DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí. [online]. 2010 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:
http://www.fatym.com/view.php?nazevclanku=fatym-farni-tym&cisloclanku=2012020111 3 Srov. DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí. [online]. 2010 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:
http://www.fatym.com/view.php?nazevclanku=fatym-farni-tym&cisloclanku=2012020111
3
modlitbám, dětem a mládeži. Později se některé slečny katechetky vdaly a některé odešly do
kláštera. Celkově lze konstatovat, že se spolupracovníci FATYMu mění. 4
1.2 Farnosti FATYMu na Vranovsku
Kostel Nanebevzetí Panny Marie ve Vranově nad Dyjí
Původní vranovský kostel byl postaven ve slohu románském. Měl obdélnou loď, rovný strop a
čtvercový presbytář s půlkruhovou absidou. Na půdě lze spatřit osm zaslepených románských
okének, jedno z nich je zazděné. Na severní straně presbytáře je gotická kaple. Tato kaple je
neprávem považovaná za původní kostel. Ve farní kronice se lze dočíst, že roku 1717 – 1720
byla místo dřívější dřevěné věže přistavěna věž zděná, v té době byly postaveny i přízední
hranolové pilíře lodi. Klatba kostela byla pokryta ozdobami, stěny rámovými medailonky.
Kaple je centrální stavbou. Základní kámen kaple byl položen roku 1698, roku 1710 byly
postaveny věže. V kapli se nachází hrobka. Prvním knězem ve Vranově nad Dyjí byl farář
Petr a kaplan Peregrin. 5
Kostel Nanebevzetí Panny Marie ve Stálkách
Kostel ve Stálkách je původně pozdně gotická stavba. Roku 1631 byla barokně přestavěna.
Sakristie je nová po jižní straně presbytáře z roku 1852. Věž je přistavěná k západnímu štítu a
je ukončena zděným kuželem střechy. Hlavní oltář má dřevěné retabulum se dvěma sloupy a
čtyřmi pilíři. Fara se zde připomíná od roku 1493, farní budova se stala zříceninou, byla
zakoupena rakouskou občankou a opravena. Farní tým dostal pro farní účely jiný dům.6
Kostel sv. Maří Magdaleny v Lančově
Tento kostel se řadí k románským stavbám. Je datován od první poloviny 13. století. První
zmínka o kostele je z roku 1552. Kostel byl malý, do Vranova nad Dyjí přifařený a zničený
Švédy v roce 1645. Vybavení do kostela se vozilo z Vranova. Na základě sbírky byl kostel
roku 1697 opraven. Kostel byl pokryt taškami, byla přistavěna sakristie, ta se ovšem
nedochovala. Roku 1855 byla zbořena a postavena nová, přistavěna byla kaple Božího hrobu,
později byla vybudována předsíňka a schodiště na věž.7
4 Srov. DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí. [online]. 2010 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:
http://www.fatym.com/view.php?nazevclanku=fatym-farni-tym&cisloclanku=2012020111 5 Srov. GRMELA, Vítězslav. Kostely a kaple na Vranovsku. 2004.
6 Srov. GRMELA, Vítězslav. Kostely a kaple na Vranovsku. 2004.
7 Srov. GRMELA, Vítězslav. Kostely a kaple na Vranovsku. 2004.
4
Kostel Stětí sv. Jana Křtitele ve Starém Petříně
Kostel Stětí sv. Jana Křtitele patří mezi dvanáct nejstarších kostelů. Zakladatelem je bítovský
správce Petr. Roku 1975 se při opravě kostela zjistilo, že zdi kostela jsou románské. Kostel
byl přestavěn, vystavěla se nová věž se zděnou helmicí a lucernou. Loď kostela má zvenčí
stěny, kde jsou dva páry oken. V 16. století, byla ve Starém Petříně vlastní duchovní správa.
Je zde kaple Panny Marie. 8
Kostel sv. Bartoloměje v Šafově
Šafovský kostel byl vystavěn roku 1735. Jedná se o prostornou jednolodní stavbu s věží
v západním průčelí. Plochy zde jsou rozčleněny trámy, okna jsou obloukem klenutá a
obdélná. Roku 1774 byla přistavěna věž. Věž má zaoblené rohy, spodní část má v rohu
kvádrování. Kostel je zaklenutý válenou klenbou. Hlavní oltář je z doby, kdy byl vystavěn
kostel. 9
Mezi další kostely a kaple na Vranovsku patří kostel sv. Klementa v Horním Břečkově a
kostel sv. Jiří ve Štítarech.
1.3 Struktura farního týmu
Koordinaci celého týmu má na starosti moderátor, kterým byl ve Vranově nad Dyjí od roku
1996 do roku 1998 Pavel Zahradníček a od roku jím je Marek Dunda. Moderátorem farního
týmu Přímětice byl od roku 1998 do roku 2007 Pavel Zahraníček a od roku 2008 jej převzal
Jindřich Čoupek, který je jím doposud. Úkolem moderátora je dokázat vyřešit drobné
problémy, dodržovat vizi dlouhodobého plánování, je to člověk, který spojuje všechny členy
týmu. Dalšími členy týmu jsou kněží, kteří jsou ve funkci kaplana nebo administrátora. 10
Členem farního týmu může být každý, kdo má zájem po určitou dobu, ať už dva roky nebo
jen měsíc, se věnovat misijní práci. Misijní práci je možné se věnovat na jižní Moravě nebo
v severních Čechách. Zapotřebí je pouze zájem o věc, dovednost se obětovat a také nezištnost.
Farní tým nabízí bydlení, stravu a příspěvek na nejnutnější, jako je například doprava. 11
8 Srov. GRMELA, Vítězslav. Kostely a kaple na Vranovsku. 2004.
9 Srov. GRMELA, Vítězslav. Kostely a kaple na Vranovsku. 2004.
10 Srov. DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí. [online]. 2010 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:
http://www.fatym.com/view.php?nazevclanku=fatym-farni-tym&cisloclanku=2012020111 11
Srov. DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí. [online]. 2007 [cit. 2013-07-22]. Dostupné z:
http://www.fatym.com/view.php?cisloclanku=2007040002
5
1.4 Publikační a mediální činnost FATYMu
Čtyřikrát do roka FATYM publikuje zpravodaj, který se dostane do všech domácností, a to
osobním doručením farního týmu. Zpravodaj vychází na Vánoce, Velikonoce, velké
prázdniny a na dušičky. K možnému vydávání tiskovin si FATYM opatřil tiskařský stroj.
Postupem času tiskařských strojů přibývá, a tím se naskytla možnost tisknout vlastní
brožurky. Ve svém tiskovém apoštoláku A.M.I.M.S vydal farní tým více než sto titulů. O tyto
tituly je obrovský zájem. Cílem je poskytnut tyto brožurky lidem za výrobní cenu, což je do
20 Kč, a těm, kteří by si ji za peníze nepořídili, jsou rozdávány zdarma. FATYM vydává také
časopis Milujte se! Tento časopis začal vycházet roku 2007 a vydává se čtyřikrát ročně.
V roce 2005 začal farní tým provozovat také internetovou televizi TV – MIS. Zde lze nalézt
spoustu materiálu o duchovním životě, nalezneme zde i videozáznamy, u kterých hrozilo, že
se již nemusí dostat na veřejnost. 12
1.5 Spřátelená farnost Jeníkov
Roku 1999 krátce po Velikonocích si FATYM vybral farnost severočeský Jeníkov u
Duchcova, který je nejmrtvější farností v České republice. V té době se jednalo opravdu o
duchovně mrtvou farnost, jelikož nikdo neměl o víru zájem. Od této doby farnosti
spolupracují. Do Jeníkova, který je vzdálen zhruba tři sta kilometrů od Vranova nad Dyjí,
přijíždí spolupracovníci farního týmu, kde pomáhají s různými opravami, podílí se na různých
aktivitách, věnují se pomoci ke sbližování lidí a povzbuzování ve víře. Dále pracují s dětmi,
které patří do sociálně rizikových skupin, a s nimi pořádají kulturní a duchovní akce. Farnost
začíná pomalu ožívat. Lidé z Jeníkova již měli několikrát možnost různých pobytů. Díky této
akci se poznali s věřícími lidmi, což hodnotí jako kladnou zkušenost. Každý rok se do
Jeníkova pořádají poutě, a to v květnu pěší z Prahy, v červnu se koná cyklopouť a v září je
moravská pouť. 13
O farnosti Jeníkov se dočítáme také v rozhovoru ,, Lze přivést mrtvou sudetskou farnost
k životu?“, který poskytl Marek Dunda. Farní tým se rozhodl pro farnost v Jeníkově proto, že
hledali nejmrtvější farnost v České republice. Jeníkov tato fakta naprosto splňuje. Jedná se o
místo, kde se církevní budovy nacházely v katastrofálním stavu, do kostela teklo, spousta
mobiliáře byla ukradena a hodně věcí bylo rozbitých. Také místní obyvatelé se nacházeli
12
Srov. DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí [online]. 2010 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:
http://www.fatym.com/view.php?cisloclanku=2012020111 13
Srov. EVANGELIZA.CZ: ,,Jak mne poslal Otec, tak já posílám vás." [online]. [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:
http://www.evangelizace.cz/?q=skupiny/adoptivni-farnost-jenikov
6
v sociálních problémech. K výběru nejmrtvější farnosti vedla také skutečnost, jak vypovídá
otec Marek Dunda, aby nikomu nelezli do zelí. 14
Spřátelené farnosti v Jeníkově se farní tým snaží pomoci v mnoha směrech. Jako prvnímu se
FATYM začal věnovat opravě fary, aby se mělo kde bydlet. Slečny katechetky se začaly
věnovat dětem. Ze začátku lidé neměli o pomoc zájem, ale postupně poznali křesťanské
hodnoty a začali se zajímat o víru. Fara se stala postupem času místem, kde se setkávají děti a
mládež. Z farního týmu jezdí několikrát do měsíce do Jeníkova a starají se o to, co je
potřebné. Pravidelně pořádají bohoslužby, pěší poutě, karnevaly pro děti, tříkrálové sbírky,
setkání na faře a mnohé další aktivity. Ačkoliv to jde pomalu, farnímu týmu se začínají
naplňovat jejich záměry. 15
1.6 Vranov nad Dyjí – sídlo FATYMu, místo probíhajícího tábora
Městys Vranov nad Dyjí leží v jihovýchodní části Jihomoravského kraje, v malebném údolí
řeky Dyje, nedaleko pod Vranovskou přehradou. Dominantou je vranovský zámek. Vranov se
nachází v blízkosti státních hranice s Rakouskem a je vstupem do Národního parku Podyjí.
Katastrální území Vranov nad Dyjí má rozlohu 1 342 ha. Název Vranova je odvozen od
osobního jména Vran = černý, což znamená ves lidí Vranových. Později byl název odvozen
také ze slova vrána, až se nakonec černá vrána dostala i do znaku městečka. 16
1.6.1 Okolí Vranova
Nejdůležitějším a nejdominantnějším objektem v okolí Vranova nad Dyjí je zámek, původně
hrad pocházející z 11. století. V průběhu dějin se v jeho držení střídaly nejvýznamnější
moravské panské rody, a to páni z Lipé, Lichtenburka, Boskovic, Perštejna a Ditrichštejna. Po
požáru byl v roce 1665 přestaven zámek do barokní podoby. Dalším významným objektem je
Vranovská přehrada, která byla vybudována v letech 1930 – 1934 kvůli regulaci průtoku na
řece Dyji a omezení záplav. Její doplňková funkce je výroba elektřiny. Délka jezera dosahuje
30 km, pro teplotu vody je nazývána Moravský Jadran. Vranov nad Dyjí sousedí také
s Národním parkem Podyjí, který se rozprostírá podél toku řeky Dyje při státní hranici s
Rakouskem až ke Znojmu. Nedaleko Vranova nad Dyjí se nachází Ledové sluje. V těchto
14
Srov.Christnet.cz [online]. 200-2013 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:
http://www.christnet.cz/clanky/4773/lze_privest_mrtvou_sudetskou_farnost_opet_k_zivotu.url 15
DUNDA, Marek. Jeníkov - adoptovaná farnost a poutní místo. In: FATYM [online]. [cit. 2013-07-21].
Dostupné z: http://www.fatym.com/view.php?nazevclanku=jenikov-u-duchcova-nase-adoptovana-
farnost&cisloclanku=2007050014Srov. Christnet.cz [online]. 200-2013 [cit. 2013-07-21]. Dostupné z:
http://www.christnet.cz/clanky/4773/lze_privest_mrtvou_sudetskou_farnost_opet_k_zivotu.url 16
Srov. BÍNA, Zdeněk. 900 let Vranov nad Dyjí. 2000.
7
podzemních prostorách se tvoří ledová výzdoba, která přetrvává do jara. V této lokalitě lze
nalézt mnoho druhů stínomilných i chladnomilných druhů rostlin. V podzemních prostorách
se nachází minimálně 17 druhů netopýrů. 17
1.6.2 Z historie obce
Osídlení je zjištěno v mladší době kamenné, bronzové i halštatské. První písemné zmínky
nalezneme v kronice Kosmově. Historické městečko vzniklo jako přirozené obchodní centrum
při brodu na zemské cestě ze Znojma do dolnorakouské Lanavy. Jeho oválný obrys jádra
ovlivnily zákruty řeky. Jádro bylo obehnáno hradbami se třemi branami. Sídlo mělo mnoho
privilegií, práva hradební, tržní, várečné a výčepní, právo hrdelní a mílové. Většina domů ve
Vranově má gotický základ s budoucí renesanční a barokní přestavbou. Hodně staveb bylo
znehodnocováno přestavbami v 19. století a neudržováním po roce 1945. Rozvoj obce byl
ovlivněn zpracováním železa v hamrech, obec se rozrůstá i mimo hradby. V Zadních
Hamrech byla zkujňovací pec, tavírna a velký hamr zbrojařský, který byl při švédském
obléhání zničen. Roku 1799 nastal další rozvoj založením továrny na kameninu a potom také
vybudováním vodní nádrže v letech 1930 – 1933. Rozvoj celé obce byl na dlouhou dobu
přerušen po roce 1945.
1.7 Základní informace o ekonomické situaci farnosti Vranov nad Dyjí
FATYM nemá právní subjektivitu, nevede samostatně účetnictví. Ekonomická situace farnosti
je uvedena ke dni 31. 12. 2013.
V tabulce č. 1 je zobrazen přehled o majetku, evidován je zde dlouhodobý hmotný majetek,
pokladna a ceniny, bankovní účty a poskytnuté půjčky. Dále zde jsou uvedeny závazky
z úvěrů a přijatých půjček.
Majetek
Dlouhodobý hmotný majetek 10 095 046,00
Pokladna a ceniny 6 071,00
Bankovní účty (vč. deponovaných peněz) 13 179,04
Poskytnuté půjčky (z Knihy pohledávek) 432 044,00
Majetek celkem 10 546 340,04
17
Srov. BÍNA, Zdeněk. 900 let Vranov nad Dyjí. 2000.
8
Závazky celkem (z Knihy závazků)
Úvěry, přijaté půjčky 1 005 000,00
Tabulka 1 Přehled o majetku a závazcích (v Kč)18
V tabulce č. 2 je zachycen přehled příjmů a výdajů. Mezi příjmy patří kostelní sbírky, přijaté
dary, dotace, nájemné a ostatní příjmy. Do výdajů jsou zahrnuty daně, opravy památek
movitých a nemovitých, odeslané sbírky a poskytnuté dary a ostatní výdaje.
Příjmy
Kostelní sbírky a příjmy za církevní úkony 113 900,00
Přijaté dary 153 628,00
Dotace 910 500,00
Ostatní příjmy 16 165,40
Nájemné 2 422,00
Příjmy celkem 1 196 615,40
Výdaje
Daně 299
Opravy památek movitých a nemovitých 1 431 736,00
Odeslané sbírky a poskytnuté dary 24 485,00
Ostatní výdaje 300 321,97
Výdaje celkem 1 756 841,97
Tabulka 2 Přehled příjmů a výdajů (v Kč)
1.8 Zkušenosti s podáváním projektů
Farnost Vranov nad Dyjí patří mezi farnosti, které duchovně ožívají a vytvářejí nové
podmínky pro další rozvoj. V roce 2008 uspěli ve třetí výzvě Finančního mechanismu EHP/
Norska a obdrželi dotaci na projekt Tóny baroka ve výši 470 156 EUR.
Cílem projektu Tóny baroka – záchrana varhan a výzdoba kostela je restaurátorská obnova
významných památkově chráněných částí kostela Nanebevzetí Panny Marie ve Vranově nad
Dyjí. Důraz je kladen na rozšíření znalostí historie, na obnovu památek a jejich sdílení
18
Účetní uzávěrka ke dni 31. 12. 2013. In: Vranov nad Dyjí, 2013.
9
v kontextu potřeby duchovního a kulturního rozvoje. Projekt Tóny baroka přispívá ke
zvyšování kvality života obyvatel v regionu. Zachraňuje významné kulturní památky.
Finanční mechanismy EHP/ Norska přispívají ekonomicky slabším zemím v Evropském
hospodářském prostoru, poskytováním grantů na rozvojové a investiční projekty v prioritních
oblastech.
Zahájení projektu ve Vranově nad Dyjí bylo 11. května roku 2009 po obdržení Grant
Agreement. Zrealizovalo se restaurování barokního štuku, omítek v lodi, presbytáři kostela a
obnova osvětlení kostela, kompletní restaurování varhanního nástroje, restaurování mobiliáře,
oltářní architektury, obrazy, sochařské výzdoby, restaurování středověké Madony a realizace
oltářní menzy. Projekt byl ukončen v březnu 2011. Uspořádán byl workshop s norským
partnerem, čímž projekt umožnil spolupráci mezi paní Danielou Pawel z Vitenskapsmuseet
Trondheim v Norsku a restaurátorkami z Akademie výtvarných umění v Praze. 19
2 CHARAKTERISTIKA PROJETKU LETNÍHO TÁBORA
2.1 Předmět projektu
Předmětem projektu jsou konkrétní děti žijící v již zmiňované obci Jeníkov u Duchcova na
Teplicku. Teplicko je označováno za místo velké kriminality, a je zde spoustu
nepřizpůsobivých sociálně slabých dětí, nadále je to místo obývané z velké časti Romy.
Zejména pro tyto děti a pro děti s problémovým chováním až na hranici chování
delikventního je tábor určen. Celý tábor bude přizpůsoben jejich problémovému chování a
přístup v průběhu celého tábora bude k dětem specifický až individuální. Věkové rozmezí dětí
je od sedmi do šestnácti let. Maximální kapacita tábora je dvacet pět dětí. Většina dětí jezdí na
tábor od FATYMu již několik let, proto znají zdejší podmínky a jsou srozuměny s průběhem
tábora.
2.2 Cíl projektu
Cílem projektu Specifický letní tábor při FATYM Vranov nad Dyjí je ukázat dětem jiný
náhled na život za pomoci různých aktivit. Jedná se o vytvoření projektu, který bude pro děti
preventivní. Ačkoliv se nedá za týden dítě zcela změnit, cílem tohoto projektu je alespoň
v některém z dětí vyvolat jiný pohled na život. Kdyby se alespoň jedno dítě ze všech posunulo
kupředu ve smyslu pozitivním, bylo by to bráno za velký úspěch. Proto je třeba se zaměřit na
jejich specifika v chování a snažit se posunout jejich hodnoty výše. Stěžejní důvod tohoto
19
Srov. PRESS, Jan. O projektu Tóny baroka - záchrana varhan a výzdoba kostela. 2011.
10
tábora je zejména také vyplnit dětem plnohodnotně jejich volný čas během letních prázdnin a
dopřát jim tábor plný zážitků a her s nenásilným formováním jejich osobnosti. Jelikož
zejména přebytek volného času otvírá dětem dveře k různým nemravnostem, ze kterých po té
vzniká problémové až delikventní chování u dětí a mládeže.
2.3 Potřebnost projektu
FATYM Vranov nad Dyjí již několikátým rokem pořádá letní tábory pro tyto děti, ale
z důvodu velkého zájmu bych chtěla založit nový. Děti na tyto letní tábory rády jezdí, ovšem
z kapacitních důvodů není pro všechny místo. Fara by tento bakalářský projekt uvítala, jelikož
farní tým chce pro děti a mládež něco stabilního vybudovat a nadále se jim věnovat.
Oproti předchozím letním táborům pro děti z Jeníkova by tento tábor byl zaměřený na jejich
specifické chování. Především by byly aktivity více směřovány k předcházení sociálně
patologickým jevům, aktivity působící preventivně jsou u dětí zapotřebí.
2.3.1 SWOT analýza
Silné stránky
Velký zájem dětí
Duchovní rozměr
Otevřenost všech pracovníků, kteří se
podílejí na celém táboře
Slabé stránky
Financování
Nedostatek míst
Opomenutí chování dětí
Nízká autorita některých
skupinkových vedoucích
Příležitosti
Spolupráce s dětmi přes celý rok
Prevence sociálně patologických jevů
Navazování vzájemných vztahů
Hledání duchovních a životních hodnot
Hrozby
Nedostatek financí
Nízká nebo vysoká kapacita
tábora
Tabulka 3 SWOT analýza
Mezi velmi silnou stránku lze zařadit zájem dětí a rodičů. Jeníkovské děti jezdí na tábor od
FATYMu několikátým rokem a nových dětí stále přibývá. Z tohoto důvodu je také tento tábor
připravován, aby mohl vzniknout v nových prostorách a se specifickými prvky. Za silnou
stránku předešlých táborů lze považovat vedení dětí k duchovnímu rozměru, na tuto stránku je
tábor nejvíce zaměřen a je stěžejním cílem celého tábora. U vedoucích, skupinkových
11
vedoucích a všech pracovníků tábora je velmi oceňující jejich otevřenost vůči všem dětem.
Mezi dětmi a vedoucími je kamarádský vztah a mnoho dětí se jim nebojí svěřit se.
Za slabou stránku považuji problém financování. Jak již bylo několikrát zmíněno, tábor je
určen pro děti ze sociálně slabších rodin. Proto je cena stanovena pouze na 1000 Kč. Ačkoliv
FATYM dostává příspěvek od Kolpingové rodiny, finance na celý tábor nestačí, což je také
způsobené tím, že všichni rodiče dětí nejsou schopny tábor zaplatit a FATYM ho musí
doplácet ze svého. Nikdy se neví, kolik ve skutečnosti celý tábor bude stát, jelikož počet dětí
se vedoucí tábora dozví až po příjezdu dětí na tábor. Mezi slabou stránku patří také nedostatek
míst, ačkoliv z pohledu pracovníků je to považováno za úspěch, a to proto, že je o tábor
takový zájem. Z ubytovacího hlediska v tom však shledávám problém. Řešením tohoto
problému je vybudování nového připravovaného tábora. Za slabou stránku považuji
nepřizpůsobení týdenního režimu tábora dětem. Všechny děti, které na tábor přijedou, se
potýkají s problémovým chováním, nebo poruchou chování, dotýkají se některých sociálně
patologických jevů, pocházejí z rozvedených rodin, romských rodin a sociálně slabých rodin.
Předešlé tábory jsou, jak je zmíněno výše, zejména zaměřeny na duchovní rozměr, jejích
cílem je například, aby dítě získalo u vedoucích důvěru a dokázalo se svěřit se svými
problémy. Jejích sociální problémy a chování jdou spíše do pozadí, s čímž souvisí také nízká
autorita skupinkových vedoucích. Chování dětí není tlumeno a děti si na některé vedoucí
mnoho dovolí. Myslím si, že tyto dva jevy, tzv. duchovní rozměr a sociálně patologické jevy,
lze spojit a na táboře se zaměřit na oboje.
Jako první příležitostí se nabízí nadcházející spolupráce s dětmi přes celý rok. Udržování
vztahů mezi členy FATYMu a Jeníkovem funguje. Vranovští duchovní jezdí do Jeníkova
několikrát do roka, zejména o svátcích. V Jeníkově se každoročně pořádají mše, na které se
vydávají všichni, kdo mají zájem. Takto dobrý vztah je udržován nejen mezi farami, ale také
je pamatováno na děti, které na tento tábor jezdí a jsou pro ně chystány různé akce, například
po táborové setkávání. Hlavní příležitostí celého tábora je vytvoření preventivního programu,
který je u dětí velmi potřebný. Děti na táboře budou mít možnost poznání a nalezení nových
životních hodnot, poznání nových kamarádů a upevnění již vzniklých vztahů.
Za největší nebezpečí považuji nedostatek financí, který činí problém všem projektům, a
zejména u tohoto tábora je financování velmi specifické. Vzhledem k tomu, že do prvního dne
12
tábora v podstatě nikdo neví, kdo a kolik dětí na tábor přijede, je hrozbou také kapacita
tábora, která může být plná.
2.4 Návaznost na sociálně pedagogickou teorii
Tábor je určen pro děti, které se potýkají s některými sociálně patologickými jevy,
problémovým chováním či poruchou chování. Pravidelně na tábor jezdí děti z romských
rodin, z rozvedených rodin a sociálně slabších.
Děti s problémem v chování
Porucha chování se během života dětí nejčastěji vyvíjí působením rizikových faktorů až
k problémovému chování a k závažným poruchám chování. Poruchu chování děti získají
většinou až v průběhu života. Na rozvoji se podílí také sociální okolí, ve kterém vyrůstají.
Porucha chování se vyvíjí většinou od malých problémů až k problémům chování s nejvyšším
stupněm intenzity. 20
Dítě s problémy v chování si je vědomo svých problémů, chtělo by je odstranit, problémy mu
vadí. Nenarušuje normy záměrně, ale porušování norem je výsledek rozporu mezi jeho
vnitřními potřebami a vnějšími požadavky. Když se má rozhodnout, není schopno vybrat si
pro své chování motiv, který by byl sjednocený s vnějšími požadavky. Jakmile dostane
nálepku problémové dítě, začne tím trpět a vyvolává to v něm negativní emociální zážitek.
Neví, jak by mohlo své chování napravit, má pocity bezradnosti. Pro svou nápravu poté zvolí
další nepřiměřené rozhodnutí. 21
Problémy u dítěte mají spíše krátkodobé období, objevují se nahodile či v určitých periodách.
Většinou mají souvislost s vývojem a jsou důsledkem nezvládnutelných rozporů se sociálním
okolím. K napravení jsou potřebná pedagogická opatření. Pedagogičtí pracovníci pomáhají
překonávat nežádoucí chování dětí za pomoci speciálně pedagogických metod. 22
Dítě s poruchou chování
Dítě s poruchou chování není v rozporu s danými normami, ale normy ignoruje. Necítí vinu
ve vztahu k důsledkům vlastního jednání. Normy porušuje dlouhodobě. V morálním vývoji se
prohlubuje nežádoucí chování. Mezi obecné znaky zařazujeme zmíněné nerespektování
společenských norem, neschopnost navazovat a udržovat sociální vztahy, které souvisí se
20
Srov. VOJTOVÁ, Věra. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. 2008. 21
Srov. VOJTOVÁ, Věra. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. 2008. 22
Srov. VOJTOVÁ, Věra. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. 2008.
13
sníženou mírou empatie a egocentrismem. Dalším znakem je bezohlednost k okolí,
zaměřenost na sebe sama, na své vlastní potřeby a absence svědomí a pocit viny. Dítě musí
podstoupit speciální intervenci. Speciální pedagogové a psychologové svými metodami
v průběhu intervence ovlivňují žáka tak, aby směřovali k převedení cílů chování společensky
nepřijatelného k chování společensky přijatelnému. 23
Deviace, sociální deviace
Jedná se o vybočení, úchylku, odklon od průměrného, porušení vzorků chování a morálních
postojů ve společnosti. Deviantní chování je chování, které velká část populace vnímá jako
odlišné a za hranicemi tolerance.
Členění sociálních deviací
- Negativní společenské jevy
- Asociální společenské jevy
- Sociálně patologické jevy
Sociální patologické jevy jsou formy chování, které jsou považovány za nenormální, nezdravé
a pro společnost nebezpečné. V odborné literatuře jsou uvedeny nejčastější jevy, a to
kriminalita a závislostní chování (alkoholismus, gamblerství, narkomanie a prostituce). 24
Prevence sociálně negativních jevů je postavena na společnosti, jelikož ta ovlivňuje
společensky nežádoucí jevy. Ve staré čínské tradici moudrosti je dáno, že nejlepší výchovou
je probudit potřeby sebevýchovy, poskytovat příležitosti a poskytovat dobré vzory
k zodpovědnosti za své jednání. 25
2.5 Charakteristika dřívějších táborů
Tábor pro jeníkovské děti probíhá již několikátým rokem na faře Vranov nad Dyjí a na faře
v Olbramkostele. V roce 2012 na tábor přijelo až padesát dětí, proto bylo zapotřebí tábor
rozdělit na několik turnusů, a v roce 2013 byl tábor rozdělen na mladší a starší děti.
Hlavní personální zajištění táborů – hlavní vedoucí, skupinkový vedoucí, zdravotník, kuchař.
Vedoucí tábora absolvoval školení na hlavního vedoucího tábora a drží osvědčení o
23
Srov. VOJTOVÁ, Věra. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. 2008. Srov. FISCHER, Slavomil
a Jiří ŠKODA. Speciální pedagogika: Edukace a rozvoj osob se somatickým, psychickým a sociálním
znevýhodněním. 2008. 24
Srov. URBAN, Lukáš. Sociologie trochu jinak. 2011. 25
Srov. KREJČÍŘOVÁ, Olga a SKOPALOVÁ, Jitka. Deviace a sociální patologie: vybrané jevy. 2007.
14
absolvování odborné přípravy. Skupinkoví vedoucí jsou zejména studenti a bohoslovci.
Dalším nezbytným pracovníkem je na táboře zdravotník, který vlastní průkaz o školení
zotavovacích akcí. Veškeré jídlo připravuje hlavní vedoucí kuchyně a dva pomocní kuchaři,
všichni pracovníci kuchyně mají potravinářský průkaz.
Financování tábora je oproti běžným táborům alternativní. Vzhledem k sociální stránce
účastníků táborů, vybírá se za každé dítě 1000 Kč na místě příjezdu. Několikrát se ovšem
stalo, že děti (respektive rodiče) neplatily nic, a přesto dítě na tábor mohlo jet. FATYM
Vranov nad Dyjí spolupracuje s Kolpingovou rodinou, od kterých dostanou příspěvek.
Kolpingova rodina poskytuje všem účastníkům tábora 35 Kč na osobu a den. I přes tuto
pomoc finance na celý tábor nestačí, proto tábor probíhá taky díky darům, sbírkám a finanční
podpoře od FATYMu.
Vzhledem k tomu, že se jedná o křesťanský tábor, je celý tábor nesen v oblasti duchovna.
Hlavním cílem současného tábora je zaměření na duchovní rozměr a sociálně patologické
chování dětí jde spíše do pozadí.
2.6 Popis nynějšího tábora
Vzhledem k tomu, že kapacita tábora narůstá a na faře ve Vranově nad Dyjí a Olbramkostele
není již dostatečné zázemí, hlavně neodpovídající hygienické a bezpečnostní normy, je nutné
vybudovat nový objekt, který by odpovídal současným trendům a požadavkům. Z tohoto
důvodu FATYM přišel s projektem, vybudovat úplně nový, stabilní tábor na konkrétním
místě a ustáleným programem se zaměřením hlavně na cílovou skupinu sociálně slabších a
nepřizpůsobivých dětí z problémových rodin.
Nový farní tábor, strategie a zaměření se bude realizovat ve Vranově nad Dyjí na místě, kde
se právě plánuje výstavba tábora. Novostavba dětského farního tábora má být realizována na
pozemku parcelního čísla 96 v katastrálním území Vranov nad Dyjí. Vlastníkem tohoto
pozemku je Římskokatolická farnost Vranov nad Dyjí. V Příloze 1 je uveden návrh stavební
části zamýšlené stavby, který projektuje Stavební servis Jan Miklátek, projektová a
inženýrská činnost.
Děti na tábory od FATYMu jezdí několik let, lze tedy předpokládat, která cílová skupina na
tábor pojede. Proto lze připravit dětem program tzv. na míru. Každoročně se na táboře
vyskytují děti romského původu, z rozvedených rodin, děti s problémovým chováním a u
velké většiny se vyskytují sociálně patologické jevy. Tudíž zásadní rozdíl nového tábora
oproti předešlým bude spočívat v tom, že nový tábor bude zaměřený na sociálně patologické
15
jevy, které se u dětí z Jeníkova vyskytují. Zejména jsou to návykové látky, vandalství, šikana,
neúcta k osobnostem, věcem apod. Tábor bude určen pro děti od 7 – 16 let, je zaměřený na
prevenci.
3 ORGANIZACE LETNÍHO TÁBORA
3.1 Harmonogram
Celý týden bude probíhat podle níže stanoveného harmonogramu. Některé dny budou mírně
pozměny a vše bude samozřejmě přizpůsobeno situaci a atmosféře tábora. Aktivity se budou
konat za jakéhokoliv počasí, pouze za velmi nepříznivých podmínek bude program
pozměněn.
V tabulce 3 je zobrazen rozpis aktivit podle jejich náročnosti. Každá barva představuje určitou
fyzickou či psychickou náročnost. Týdenní program je vypracován, aby každý den obsahoval
v rozumné míře všechny typy činností a nepřevažovala v nich pouze jedna.
Den 1. dopoledne 2. dopoledne 1. odpoledne 2. odpoledne Večer Noc
SO Hra na jména Tajné služby,
Petplavidlo
NE Nedělní mše Nedostatek
štětců Ledové sluje
Molekuly
kamarádů
PO Příprava
snídaně
Poznej
přísloví Výprava
Lanové
centrum Bohoslužba
ÚT Pantomima Dej mi to;
Zvuk. kulisa
Výprava do Podhradí n/D
Slepí, němí, bezrucí Šestý smysl
ST Dealer Útok pirátů Táborák
s kytarou
ČT Zhodnocení zbytků Co do lesa nepatří, výlet na
lodi na Bítov Zvířecí kvíz
PÁ Štafeta
žraloků Pedl
Kreslení na
trička
Ulička
důvěry Dramatizace Poklad
SO Vyhlášení
výsledků
Terč aktivit,
Jak bylo
Tabulka 4 Harmonogram aktivit
Žlutá barva – nenáročné aktivity, bez stresové, odpočinkové
Zelená barva – středně náročné, přiměřená fyzická i psychická zátěž
Oranžová barva – aktivity na vydání energie, akce
Červená barva – extrémní situace, silný zážitek, tajemno
16
Zaměření tábora
O níže vypsaném zaměření tábora děti nebudou vědět od vedoucích, ale během dne je mohou
začít vnímat. V závěrečné reflexi dne po rituálu se s dětmi vrátíme k tématu tábora, povídat si
budeme o tom, co si během dnešního dne uvědomily, co bylo zapotřebí, aby všechny aktivity
zvládly.
1. den Sobota SEZNÁMENÍ: seznámení všech účastníků tábora, seznámení s prostředím
2. den Neděle KOMUNIKACE: stmelení kolektivu, podpora spolupráce, tolerance,
komunikace
3. den Pondělí OSOBNOSTNÍ RŮST: podpora zdravého životního stylu, posilování
pozitivní hodnotové orientace, zvládání náročné situace v kolektivu
4. den Úterý EMPATIE: vcítění, zaměřeno na postižené osoby
5. den Středa ZÁVISLOST: naučit se odmítat, říkat ne
6. den Čtvrtek EKO DEN: zaměřeno na vztah k přírodě a k hodnotě věcí
7. den Pátek DŮVĚRA: vztahy mezi dětmi, důvěra
8. den Sobota REFLEXE: závěrečná sebereflexe celého týdne
Aktivity probíhající každý den
Ranní a večerní chvály
Každé ráno po snídani a po večeři budou křesťanské chvály. Chvály nebudou novinkou na
táboře, byly součástí všech táborů pořádající FATYMem. Na starost je bude mít jeden
vedoucí, který bude chvály vést a hrát na kytaru, a to z důvodu, aby nedocházelo k situaci,
kdy se nebudou moci vedoucí mezi sebou domluvit, a tím například ztrácet autoritu před
dětmi.
Rituál námořníků
Rituál námořníků bude probíhat každý den zpravidla před večerním klidem. Aktivita se bude
konat za každého počasí, protože pokud by to tak nebylo, celý rituál by byl porušen a nesplnil
by svůj účel. Rituálu se budou zúčastňovat všechny děti i vedoucí skupin. Bude probíhat na
kopci za kostelem, což budeme považovat za naši palubu. Každý zde bude mít svoje místo na
sezení, prostor bude vytvořen pouze k účelu rituálu.
Po celodenních aktivitách vedoucí tábora vyhlásí odchod na rituál. Vedoucí skupinek vezmou
na určené místo louče a další potřebné pomůcky. Na palubě se všichni posadíme do kruhu.
První den si zvolíme pokřik, který budeme každý den opakovat. Po zvolání našeho hesla si
17
budeme mezi sebou udělovat kotvy ocenění. Uprostřed kruhu budou tři misky, v každé misce
budou papírové kotvy zalaminované.
1. Miska – modré kotvy – pro kamaráda, před ostatními
2. Miska – žluté kotvy – pro kamaráda, mezi čtyřma očima
3. Miska – zelené kotvy – sám sobě
Všichni v tento moment budou mít možnost udělovat kotvy ocenění za dnešní den. Kdo bude
mít zájem, vybere si kotvu podle svého uvážení, pokud si vybere modrou barvu, rozhodl se ji
darovat svému kamarádovi z nějakého důvodu. Oceňovat může například za to, jak se dneska
zachoval při určité hře, při obědě, v podstatě z jakéhokoliv důvodu, kterého si na druhém cení
za onen den, co se mu na jeho chování líbilo. Při předávání modré kotvy všichni ostatní tiše
poslouchají. Pokud si někdo vybere žlutou kotvu, chce ji darovat za stejným účelem, ale
nechce ji předat přede všemi účastníky táboru, ale pouze osobně mezi čtyřma očima. Zelená
barva kotvy slouží k darování sobě samému. I sám sebe člověk smí ocenit z různého důvodu,
například dnes překonal sám sebe, a proto si chce kotvu udělit. Na konci rituálu se každý
může vyjádřit k celému dni, proběhne reflexe.
Cílem této aktivity je dokázat ocenit druhého člověka, naučit se vnímat sám sebe a přijímat se
sám, naučit se nalézt svou hodnotu a hodnotu druhých. Naučit se projevovat city a umět je
vyslovit. Vytvořit a prohloubit vztah mezi účastníky.
Rituál může být přínosem také pro všechny vedoucí skupinek, například je možné si
uvědomit, jestli i vedoucí dostal od dětí některou z kotev. Vedoucí, kteří například žádnou
kotvu nedostali a ostatní jich mají spoustu, by se měli zamyslet nad tím, jestli není někde
chyba.
Kormidlo
Jedná se o aktivitu, která bude spojena se dnem zaměřeným na závislost. Největším
problémem dětí, které na tábor jezdí, je návyk kouření, a to již v raném věku.
První den bude dětem rozdáno malé kormidlo. Toto kormidlo budou muset od té doby nosit
neustále u sebe, v kapse, přivázané podle jejich uvážení, samozřejmě s ohledem na
bezpečnost. V celém průběhu dne se budou muset tímto kormidlem prokazovat, například při
rozcvičce, u snídaně, u aktivit. Pokud někdo nebude mít kormidlo u sebe, bude mu stržen bod,
což může zapříčinit pokles jeho pozice na lodi (viz níže). Jelikož děti si každý den budou
kontrolovat a chránit své kormidlo, budou na něj v podstatě zvyklé. Na konci týdne se ovšem
18
stane něco, co nikdo nebude čekat. Za záchranu celé posádky na lodi, budou muset kormidlo
odevzdat, pouze odevzdáním budou všichni zachráněni. Nejedná se o příjemnou aktivitu, ale
jak je známo, každý silný okamžik je důležitý, ať se jedná o pozitivní či negativní.
Cílem této aktivity je naučit se odříci si nějaké věci, umět se něčeho vzdát, prožít si ten pocit.
Velmi důležitá bude reflexe závěrečné aktivity.
3.1.1 Charakteristika táborového tématu
Celý tábor bude provázen tématem Námořníci. Téma táboru je zvoleno z důvodu místa, kde
se tábor bude realizovat. Vranov nad Dyjí je proslulý Vranovskou přehradou, která je
přezdívána Moravský Jadran. Po proudu třicetikilometrové nádrže se nachází mnoho
zajímavých míst, ať již ve Vranově nebo okolních vesnicích, které budeme s dětmi během
celého týdne navštěvovat.
Příběh
Ocitli jsme se na Moravském Jadranu, kde mnoho let zpátky plul kapitán Jacob Zlatar, který
ukryl poklad pro další plující námořníky v již zmíněném okolí. Po své cestě byl napaden
piráty, ti mu mapu ukradli a roztrhali. Mapa značí místo, kde je poklad schován.
Během sedmi dní budou děti nacházet kousky mapy a budou mít možnost získat nápovědy
k otevření zmíněného pokladu.
Rozdělení do skupin
Tábor je vytvořen kapacitně pro 25 dětí. Děti budou rozděleny do pěti skupin. Každý vedoucí
bude mít na starost pět dětí. Zvolený počet má svůj důvod, jelikož děti už jezdí na tábor
několik let, známe je i jejich chování. Skupiny budou vytvořeny po dohodě vedoucích
skupinek, a to z toho důvodu, že znají většinu dětí, a tím pádem vědí, koho s kým zařadit do
skupiny, aby nevznikaly problémy. Jedním z klíčových požadavků je také, aby skupiny byly
smíšené věkově, pohlavně i etnicky. Po rozřazení účastníků do skupin se budou děti
domlouvat na názvu svého námořnického týmu.
Průběh bodování
Během celého tábora budou děti sbírat body, a to jak ve své skupině, tak samy za sebe. Body
budou udělovány v průběhu celého dne. Během aktivit budou děti získávat body pro svoji
skupinu, čím víc získá skupina bodů, tím dostane více dílčích informací k otevření pokladu.
Za aktivity bude skupina získávat určitý počet bodů. Body budou zapsány celé skupině i
19
každému jednotlivci ve skupině. Hodnocen bude i účastník sám, a to tím, že může ztratit
určitý počet bodů. Za jistý počet bodů budou děti jednotlivě povyšovat na dané pozice na lodi.
Jednotlivé bodování bude zvoleno proto, jelikož během tábora se dosud velmi často musely
řešit vulgarismy a jednotlivé chování dětí. Z důvodu, aby nebyla potrestána celá skupina, ale
jednotlivec, je vytvořeno nové bodování individuálně, má děti motivovat a předcházet tím
šikaně. Poslední den bude oceněn účastník, který dosáhl nejvyšší pozice.
Max. počet bodů Poznámky
Sobota 10
Tajné služby 5
Petplavidlo 5
Neděle 20
Nedostatek štětců 3
Gordický uzel 5
Rovnováha na lodi 5
Záchranný kruh 5
Molekuly kamarádů 2
Pondělí 12
Snídaně 4
Poznej přísloví 8
Úterý 18
Pantomima 10
Dej mi to 3
Zvuková kulisa 2
Šestý smysl 3
Středa 9
Dealer 4 Body pouze pro povýšení
Útok pirátů 5
Čtvrtek 15
Zhodnocení zbytků 5
Co do přírody nepatří 5
Eko kvíz 5
Pátek 10
Žraločí štafeta 5
Dramatizace 5
Celkový max. bodů 94
Maximum bodů pro povýšení 94
Maximum bodů pro nápovědy 90
Tabulka 5 Bodování jednotlivých aktivit
20
Pozice na lodi Počet bodů
Pomocný kuchtíka 0 – 15
Kuchtík 16 – 30
Plavčík 31 – 45
Kormidelník 46 – 60
Lodní lékař 61 – 75
Kapitán 75 – 94
Tabulka 6 Pozice na lodi
Dílčí informace k heslu
Na táboře budou dětí získávat body za aktivity pro svůj tým. Body budou určeny pro získání
nápověd, které jim napomohou k otevření pokladu. U pokladu bude stát strážný kapitán, který
týmu vydá klíč k otevření pouze po vyslovení správného ,,hesla“. Motto bude znít: ,, Bez
námahy poklad nenajdeš.“ Informace k heslu jsou: bez, ná, ma, hy, po, kl, ad, ne, naj, deš.
Každé dvoj písmeno bude za pět bodů. Za více bodů děti získají další nápovědy: kladpo, zeb,
mahyná, najnedeš. Každá složenina je za dalších 5 bodů. Tým s nejvíce body získá k tomu
všemu lepší nápovědy: obrázek pokladu, obrázek přeškrtnuté lupy a obrázek cvičícího
člověka. Celkově může tým získat nejvíc 90 bodů.
Funkce starších účastníků tábora
Tábor je určen pro děti různých věkových kategorii, a to od 7 do 16 let. Děti starší jedenácti
let budou zastávat určitou funkci po dobu celého tábora. Každý den se budou ve svých
funkcích střídat tak, aby každé starší dítě v průběhu tábora zastávalo alespoň jednu funkci.
Svoji funkci si vylosují z námořnické čepice.
1. Hlídač posádky – kontroluje, zda jsou všichni přítomni na všech schůzkách, aktivitách
a rituálech.
2. Budíček - zajistí probuzení všech dětí na táboře.
3. Tělocvikář – každé ráno bude mít sedmiminutovou rozcvičku pro všechny.
21
1. Den – sobota
Děti budou vyzvednuty na nádraží v Jeníkově jedním z členů tábora, jelikož cesta trvá několik
hodin, program po příjezdu nebude nijak náročný.
Po vybalení svých zavazadel bude následovat první sezení všech účastníků, které bude pro
celý tábor velmi stěžejní, a to z důvodu správné motivace na téma Námořníci, naladění dětí
k hledání pokladu, který se skrývá okolo Moravského Jadranu. Stanovena budou pravidla
námořníků, vysvětleno bude bodování, program a průběh tábora.
Následovat bude seznamovací hra Na jména (viz Příloha 2), jejímž cílem je zapamatování
všech jmen, jak dětí i vedoucích. Ačkoliv na FATYMský tábor děti jezdí opakovaně, přesto se
přihlašují i nové děti. Po večeři a večerních chválách děti budou moci získat první body.
Zejména se seznámí s novým prostředím. Poslední hrou sobotního dne je hra s názvem
Petplavidlo (viz Příloha 2), u které děti poznají, jak je důležitá spolupráce ve skupině a
vyzkouší si schopnosti námořníků. Po rituálu naleznou děti u řeky dopis (viz Příloha 2), kde
bude začínat celé dobrodružství.
Rozpis dne
15:00 Příjezd účastníků tábora
15:00 Vybalování, ubytování
15:30 Uvedení do tématu námořníci, seznámení s pravidly celého tábora a
s celým programem – plánem naší plavby
16:30 Hra na jména
18:00 Večeře
18:30 Večerní chvály
19:45 Večerní program – Tajné služby, Petplavidlo
21:00 Rituál
21:30 Příprava na spánek, hygiena
22:00 Večerní klid
22
2. Den – neděle
Nedělní den bude zaměřený na komunikaci. Cílem dne je, aby děti pochopily, že každý
člověk je osobností, a to bez výjimky, naučily se spolupracovat v kolektivu, tolerovat ostatní
kamarády a dokázaly s nimi efektivně komunikovat.
V dopoledním programu bude probíhat aktivita Nedostatek štětců, která rozvíjí spolupráci a
během které lze poznat dominanci či submitivity člověka.
Odpoledne se bude konat výšlap na Ledové sluje, které se nachází zhruba tři kilometry od
tábořiště. Po této cestě budou připraveny stanoviště, kde děti budou plnit úkoly ve svém týmu
(viz Příloha 2), k jejichž zvládnutí je zapotřebí skvělé spolupráce a komunikace. Za každou
aktivitu si budou moci týmy opatřit body potřebné k získání informací ke složení základního
hesla k otevření pokladu. Na konci stezky (u Obelisku) děti naleznou další část dopisu a první
část mapy (viz Příloha 2).
Po návratu bude následovat večeře, večerní chvály a krátký večerní program, který završí celý
den. Jelikož na odpoledne bylo zapotřebí vydat více fyzické námahy, večer nebude náročný.
Zahrajeme si s dětmi hru – Molekuly kamarádů (viz Příloha 2), což není typická hra na
Molekuly. Cílem této hry je uvědomit si, že každý z nás jsme si v něčem podobní, co máme
s kamarádem společného, a tím uzavřít dnešní den na téma šikana (téma, o kterém děti neví).
Následovat bude vyhlášení výsledků z odpoledního programu a udělování bodů. Poté
proběhne rituál a reflexe dnešního dne, ve kterém se zmíníme o tom, že každý člověk je jiný a
přece jen stejný, každý má jiné schopnosti a možnosti, kterých lze využít.
Rozpis dne
7:00 Budíček
7:30 Snídaně
8:10 Ranní chvály
8:45 Rozcvička
9:15 Nedělní mše
10:15 Svačina
10:30 Nedostatek štětců
12:00 Oběd
12:30 Polední klid
23
14:00 Program – Gordický uzel, Rovnováha na lodi, Záchranný kruh
18:00 Večeře
18:30 Večerní chvály
19:15 Večerní program – Molekuly kamarádů, vyhlášení výsledku
21:00 Rituál
21:30 Hygiena, příprava na spánek
22:00 Večerní klid
3. den - pondělí
Pondělí je zaměřené na osobnostní růst, zejména na podporu zdravého životního stylu a
posilování pozitivní hodnotové orientace. Obzvláště bude den věnován správné stravě,
dostatku pohybu a motivování k správným životním hodnotám.
Po probuzení všech účastníků bude následovat náročnější rozcvička zaměřená na protažení
těla. Po rozcvičce nebude na děti čekat snídaně, na kterou jsou obvykle zvyklé, ale snídani si
budou muset přichystat samy. Nachystané budou pouze potraviny. Úkolem dětí bude připravit
zdravou snídani, podle jejich představ. Správná snídaně bude bodována u každého týmu
maximálně čtyřmi body. Po ranních chválách proběhne aktivita Poznej přísloví (viz Příloha
4), která je zaměřena na morální růst dětí a uvědomění si hodnot za pomocí přísloví.
Odpoledne se vydáme s dětmi na Vranovskou přehradu, kde bude pro děti zamluvený lanový
park s možností vyzkoušet si své fyzické schopnosti, které námořníci potřebují. Aktivita je
volena k tématu správné životosprávy s cílem uvědomit si potřebnost pohybu a poznání svých
fyzických schopností. K této aktivitě je zapotřebí nejen fyzická síla, ale i psychická. Některé
děti budou potřebovat sebrat všechnu odvahu, aby se aktivity zúčastnily a překonaly samy
sebe.
Večeři budeme mít s sebou, tudíž zůstaneme v areálu Vranovské přehrady. Po posílení jídlem
budou mít děti za úkol zjistit od okolních obyvatel, kde se nachází v areálu Vranovské
přehrady loď Karlička. Tam naleznou druhý kus ztracené mapy a dopis (viz Příloha 4). Již
několikátým rokem se na Vranovské přehradě koná každé pondělí bohoslužba pod širým
nebem, která dnešní den uzavře s posílením hodnoty zachovat si pevnou víru v Boha. Po
návratu do tábora proběhne rituál a reflexe celého dne.
24
Rozpis dne
7:30 Budíček
7:40 Rozcvička
8:00 Příprava snídaně + snídaně
9:00 Ranní chvály
9:45 Poznej přísloví
12:00 Oběd
12:30 Polední klid
14:00 Výprava na Vranovskou přehradu
15:30 Lanové centrum
18:00 Večeře
18:30 Získání kousku mapy
19:30 Bohoslužba
21:15 Rituál
21:45 Hygiena, příprava na spánek
22:00 Večerní klid
4. Den – úterý
Úterní den je den empatie. Celý den bude zaměřen na schopnost vcítit se do pocitů
postižených osob, vcítit se do situace ostatních lidí, jakožto účastníků tábora. Podpořena bude
hodnota sebeúcty. Aktivity povedou k ocenění svého zdraví, toho, co mám.
Dopoledne bude pro děti nachystaná hra Pantomima (viz Příloha 5), podle věku účastníka
tábora (který se zřejmě dozvíme až první den), budou volena slova nebo slovní spojení. K této
aktivitě je zapotřebí vcítit se do věcí a dokázat je předvést, je potřeba využít kreativitu a
přemýšlení. Během aktivity bude možno získat body pro další informace k heslu. Po svačince
bude probíhat také hra Zvukové kulisy (viz Příloha 5) a Dej mi to (viz Příloha 5). Tato
aktivita je volena jako předehra před hlavním odpoledním programem. Během této hry si
uvědomíme, k čemu všemu nám slouží ruce a nohy, co naše tělo dokáže navíc, než od něho
požadujeme a než si uvědomujeme.
Po poledním klidu se na lodi stane nepříjemná věc. Všichni členové posádky jsou nakaženi
mořskou nemocí a vinou této nemoci jsou všichni členové posádky nějak postiženi. Jedinou
25
záchranou je lék, který je dostupný pouze v Podhradí nad Dyjí na zřícenině hradu Frejštejn,
jež se nachází 14 km od místa tábořiště. Proto se na tento výlet vydáme s táborovou hrou
Němí, slepí, bezrucí (viz Příloha 5). Po získání kouzelného záchranného léku bude nalezena
třetí část mapy a dopis (viz Příloha 5).
Po večeři a večerních chválách bude připravena hra Šestý smysl (viz Příloha 5), která si klade
za cíl naučit se přemýšlet nad svým okolím a vcítit se do jeho myšlení. Po rituálu bude
důležitá reflexe zaměřená na pocity a dojmy z dnešního dne, zvláště na hru Slepí, němí,
bezrucí.
Rozpis dne
7:00 Budíček
7:18 Rozcvička, ranní hygiena
7:45 Snídaně
8:15 Ranní chvály
8:50 Pantomima
10:00 Svačina
10:15 Dej mi to, Zvuková kulisa
12:00 Oběd
12:30 Polední klid
14:00 Výlet – Podhradí n/D, Němí, slepí, bezrucí
18:00 Večeře
18:30 Večerní chvály
19:15 Šestý smysl
21:00 Rituál
21:50 Večerní hygiena
22:00 Noční klid
5. den – Středa
Pátý den je věnován závislosti. Aktivity budou voleny zejména na odmítání drog a prožití
pocitu, odebrání věcí, na které jsou již zvyklé. U této aktivity bude velmi důležitá reflexe, na
které bude stát smysl celého dne. Reflexe musí být vykonána velmi opatrně s ohledem na
menší děti a také s významem pro děti starší.
26
V dopoledním programu bude zařazena hra Dealer (viz Příloha 6). Děti se vydají pro další kus
mapy, která je ukryta nedaleko kostela, ovšem děti musí projít přes farskou zahradu, kde bude
stát u branky dealer, který bude dětem nutit zázračnou pilulku (bonbon obalený v alobalu).
Děti před odchodem z tábora dostanou zákaz od kohokoliv něco brát. Bude na dětech, jak
dovedou dealera odmítnout a projdou i bez přijetí drogy. Po získání mapy se sejdeme a
budeme si povídat o tom, kdo a jak odmítl drogu. Kdo ji nepřijal, získá pouze pro sebe bod
k povýšení.
Po odpoledním odpočinku se sejdeme s dětmi a budeme si povídat, mapu už jsme pro dnešek
nalezli, a proto už máme celý den volno. Ale v tom přiběhnou do tábora piráti (viz Příloha 6),
kteří náš tábor obsadí a budou vyžadovat plnění různých úkolů proto, aby loď opustili a celou
posádku nechali plavit se dál. Přísnost a nepříjemnost pirátů bude volena podle věkového a
psychického rozpoložení na táboře. V závěru dne jim plnění úkolů nebude stačit a pro
opuštění a vysvobození posádky budou piráti požadovat vydání kormidla, které si děti po
celých pět dní dennodenně nosí při sobě v průběhu dne. Viz Kormidlo výše. Výjimečně bude
tento den reflexe následovat ihned po ukončení aktivity. Jak již bylo zmíněno reflexe
k tomuto dni je velmi stěžejní. Následovat budou večeře, večerní chvály a i před večerním
programem proběhne rituál. Pro odreagování celého dne bude připraven táborák s kytarou,
který má vytvořit klidnou a pěknou atmosféru.
Rozpis dne
7:45 Snídaně
8:15 Ranní chvály
9:00 Dealer
12:00 Oběd
12: 30 Polední klid
14:00 Útok pirátů
17:00 Reflexe
18:00 Večeře
18:30 Večerní chvály
19:15 Rituál
20:00 Táborák
21:50 Hygiena, příprava na spánek
22:00 Večerní klid
27
6. den – Čtvrtek
Čtvrteční den bude pro děti odpočinkový. Tento den je nazván Eko den, cílem je povzbudit
děti ke kladnému vztahu k přírodě, ukázat dětem hodnotu krásy světa. Velkým zážitkem bude
pro děti cesta pro poslední kousek mapy k pokladu, jelikož se budeme s dětmi plavit na lodi
do obce Bítov.
Dopoledne bude pro děti připravena pracovní činnost, kde budou mít za úkol z odpadového
materiálu vytvořit věc, která by mohla být na lodi prospěšná, například nějaký nástroj. Tato
aktivita si klade za cíl uvědomit si, že každá věc je nám k něčemu prospěšná, a proto bychom
si měli každé věci vážit a neničit je.
Odpoledne si zahrajeme hru Co do přírody nepatří (viz Příloha 7), cesta aktivity bude
vyznačena fáborky, která nás dovede až k přístavišti. Zde děti po skončení aktivity naleznou
dopis (viz Příloha 7), který bude pro děti momentem překvapení, jelikož se v něm dozví, že
pro další část mapy se musí dopravit lodí na Bítov. Výlet na Bítov lodí bude pro děti velkým
zážitkem a také je upevní v tématu Námořníci. Plavbou na lodi budou moci děti poznat krásy
okolní krajiny na Vranovsku, které dosud většina z nich nezažila. Po příjezdu na Bítov se
vydáme do Stříbrné zátoky na místo, ve kterém se nachází mapa. Po získání mapy se budeme
muset vracet zpátky do tábořiště, jelikož cesta lodí trvá o něco déle. Na večerní program bude
nachystána hra Eko kvíz (viz Příloha 7), při které děti poznají přírodu a dostanou možnost
získat další body.
Rozpis dne
8:00 Budíček
8:05 Hygiena, rozcvička
8:30 Snídaně
9:00 Ranní chvály
9:50 Co na lodi chybí – zhodnocení zbytků
12:00 Oběd
12:30 Polední klid
14:00 Cesta k přístavu, aktivita Co do přírody nepatří
15:00 Přístav – odjezd
16:30 Příjezd na Bítov, hledání mapy
17:15 Odjezd z Bítova
28
19:00 Večeře
19:30 Večerní chvály
20:15 Eko kvíz
21:00 Rituál
21:45 Večerní hygiena
22:00 Noční klid
7. den – pátek
Předposlední den bude vrcholem táborového tématu. Děti se vydají na bojovou hru hledání
pokladu. Ovšem cesta k pokladu bude probíhat až ve večerních hodinách, kdy je tma a s ní
spojená tajemná a adrenalinová atmosféra. Během dne budou mít děti poslední možnost získat
body pro svou indicii. Několik her bude zaměřeno na ověřování důvěry účastníků tábora.
V dopoledních aktivitách proběhne Štafeta žraloka (viz Příloha 8) a Pendl (viz Příloha 8), při
kterých je zapotřebí odvahy, důvěry a osobního kontaktu. Na konci Štafety bude dopis.
Odpoledne si děti vyrobí námořnická trička jako památku na tábor. Co si na triko děti
namalují, je pouze jejich volba, zda si tam nechají dát všechny podpisy od dětí, či si ho
vyzdobí jinak. Dále proběhne aktivita Ulička důvěry (viz Příloha 8), která vede taktéž ke
spolupráci a důvěře. Po svačince si děti vyzkouší své schopnosti dramatizace.
Po večerním rituálu, kdy jsou děti zvyklé chodit spát, do tábora přijde dopis, ve kterém se
dozvíme, že je čas vydat se za pokladem. Každá skupinka se orientuje podle své mapy,
vedoucí skupinky pouze dohlíží, aby se některé dítě neztratilo nebo aby skupinka
nezabloudila příliš. Povolena je pouze jedna svítilna. U pokladu bude čekat strážce pokladů,
který jim vydá klíč pouze při zodpovězení správného hesla, které mohly vyluštit za pomoci
nápověd.
Rozpis dne
7:30 Budíček
7:35 Hygiena, rozcvička
8:00 Snídaně
8:30 Ranní chvály
9:15 Štafeta žraloka
29
10:00 Svačina
10:15 Pendl
12:00 Oběd
12:30 Polední klid
14:00 Kreslení na trička
15:30 Ulička důvěry
16:15 Svačina
16:30 Dramatizace
18:15 Večeře
18:45 Večerní chvály
19:30 Rituál
20:15 Rozdělení a vyluštění nápověd
21:40 Cesta za pokladem
23:15 Večerní hygiena
23:30 Noční klid
8. den – sobota
V poslední sobotní den bude na programu pouze závěrečná reflexe a vyhlášení výsledků. Po
ranních chválách bude oficiálně vyhlášena skupina, která získala poklad. Vyhlášeny budou
také pozice na lodi a oceněni budou ti, kteří dosáhli pozice nejvyšší.
Pro závěrečnou reflexi bude probíhat aktivita Terč aktivit a Jak bylo, během kterých se
dozvíme obliby či prospěšnosti aktivit v průběhu týdne. Z aktivity Jak bylo zjistíme pocity
každého účastníka tábora individuálně.
Rozpis dne
8:00 Budíček
8:15 Snídaně
8:45 Ranní chvály
9:15 Vyhlášení výsledků
9:45 Terč aktivit
10:15 Jak bylo
11:00 Promítání fotografií + rozloučení
30
11:30 Oběd
3.2 Personální zabezpečení
hlavní vedoucí
hlavní programový vedoucí
skupinový vedoucí
zdravotník
kuchaři
fotograf
údržbář
Hlavní vedoucí bude pracovník, který je držitelem osvědčení o školení vedoucího tábora.
Jeho funkcí bude zejména postarat se o finanční stránku a zajistit i veškerou formální stránku.
Důležitá bude spolupráce hlavního vedoucího s hlavním programovým vedoucím, kde bude
zapotřebí se domluvit na pomůckách a potřebách, na časovém harmonogramu.
Hlavní programový vedoucí musí zajistit veškerý program celého tábora, znát všechny hry,
vytvořit k nim motivaci, příběhy, cíl hry a vytvořit preventivní program. Na starost nebude
mít pouze celý program tábora, ale musí být také hlídačem času. Pracovník této funkce svolá
všechny nástupy, zapisuje si bodování účastníků tábora a vyhlašuje výsledky. Hlavní
programový vedoucí bude spolupracovat se skupinkovými vedoucími, které seznámí s celým
programem tábora a rozdá jim úkoly.
Skupinkový vedoucí si hlídá kázeň dětí, plní úkoly, které dostane zadané od svého
vedoucího. Celý týden se stará o svoji skupinku dětí. Doprovází je ve volném čase, například
do obchodu nebo na jiná místa. Na tomto táboře bude 5 skupinkových vedoucích, z důvodu
problémového chování bude mít každý skupinkový vedoucí na starost 5 dětí. Skupinkový
vedoucí se zapojuje do pořádání a přípravy her.
Zdravotníkem bude zletilá osoba. Zdravotník absolvoval kurz první pomoci se zaměřením na
zdravotnickou činnost při škole v přírodě. Podává léky, vede zdravotní dokumentaci dětí,
deník úrazu, má vybavenou lékárničku a má u sebe zdravotní kartičky dětí. Bude k dispozici
24 hodin.
31
Kuchař se bude celý týden starat o vyváženou stravu dětí. Bude mu dopředu nahlášeno, které
dny je zapotřebí udělat svačinu či večeři s sebou.
Fotograf se postará o to, aby děti měly vzpomínky ve formě fotografií, které se budou
poslední den tábora promítat.
Údržbář bude mít za úkol zajistit veškeré technické potřeby a být k dispozici po celý den.
3.3 Finanční rozpočet tábora – řešen jako neinvestiční
Tabulka č. 7 popisuje věcné a externí výdaje a příjmy. Ve výdajích je zahrnutý materiál,
zboží, služby a režijní výdaje. Částky výdajů jsou symbolické, většina je řešena sponzorsky.
Ve výdajích nejsou uvedeny mzdy pro pracovníky, jelikož tábor je tvořen dobrovolníky.
V příjmech je uvedena částka za paušální poplatek na dítě. Cena tábora je velmi nízká, jelikož
tábor je vytvořen pro děti pocházející se sociálně slabých rodin.
Věcné a externí výdaje
Nákup materiálu a zboží ks Kč
Štětce 15 75
Temperové barvy v kelímku 5 300
Balicí papír 7 100
Gymnastické obruče 5 300
Tužky 30 120
Papíry 100 80
Fix 5 50
Obrázky krajiny 5 50
Poklad 1 300
Služby Počet osob Celkem Kč
Stravování 40 4000
Doprava (BUS, lodní doprava) 31 6040
Ubytování 40 14000
Režijní výdaje Kč
Korespondence, telefony, hygienické potřeby apod. 500
Celkové výdaje 25 915 Kč
Příjmy
Za dítě v Kč Za 25 dětí v Kč
Paušální poplatek 1000 25 000
Celkové příjmy 25 000 Kč
Tabulka 7 Financování tábora
32
3.4 Celkové shrnutí tábora
Projekt letního tábora je zaměřen preventivně, a to z důvodu potřebnosti účastníků tábora.
Každý den je věnován jinému námětu, u kterého je potřeba se pozastavit a zamyslet se.
Projekt je zaměřen na prvky spolupráce a komunikace, které mají předcházet vzniku šikany.
Dále se v projektu objevují aktivity na posílení pozitivních hodnot, na problematiku
závislosti, empatii, na hodnotu věcí, ekologii a vnímání přírody.
V projektu nalezneme harmonogram, který ukazuje na zatíženost aktivit. Program je
vypracován tak, aby některé činnosti nepřevažovaly nad ostatními. Jedná se o činnost
odpočinkovou, fyzicky a psychicky průměrnou, ale naopak jsou zde vybrány i aktivity na
vybití energie, na navození tajemna a aktivity se silným prožitkem.
Tématem tábora jsou Námořníci, jelikož se celý tábor odehrává na Moravském Jadranu
v oblasti Dyje. Hlavním mottem tábora je nalezení ukrytého pokladu, který zde zanechal
tehdejší kapitán lodi. Ten byl po jeho plavbě a ukrytí pokladu napaden piráty, kteří mu sebrali
mapu s plánkem pokladu a poté ji roztrhali. Pro nalezení pokladu děti potřebují mapu celou,
proto každý den objevují jeden kousek mapy, která je k pokladu dovede. Většina aktivit, jež
na táboře probíhají, jsou bodovány. Čím více bodů tým získá, tím více a lepší informace
dostanou k heslu otevření pokladu. Body budou jednotliví účastníci tábora sbírat i pro své
povýšení na lodi. Individuální bodování je zvoleno zejména proto, aby kvůli problému
jednoho dítěte nebyla potrestána celá skupinka, jelikož to by mohl být impulz k šikaně.
33
ZÁVĚR
V předloženém bakalářském projektu jsme se zabývali vytvořením letního tábora pro děti ze
sociálně slabých a nepřizpůsobivých rodin. Projekt si kladl za cíl vytvořit tábor, který bude na
děti působit preventivně. V programu tábora se objevují aktivity zaměřené na empatii,
závislost, šikanu, správný životní styl a na posílení hodnot.
První kapitola zmiňuje informace o FATYMu, dozvídáme se o jeho vzniku, struktuře či
ekonomice. Ve zkratce je zmíněno místo probíhajícího tábora Vranov nad Dyjí. Důležitou
součástí první kapitoly je vybraná farnost Jeníkov, která se nachází na Teplicku s vysokou
mírou sociálně slabých a problémových rodin.
Druhá kapitola představuje charakteristiku projektu, předkládá stanovené cíle, předmět
projektu a jeho potřebnost. Současný program je rozšířen oproti předešlým táborům, které
byly doposud zaměřeny pouze na duchovní rozměr, i o prevenci sociálně patologických jevů.
Ve třetí kapitole je představen konkrétní podrobný projekt. Uvedena jsou v něm témata
každého dne, námět pro děti a příběh tábora. Dílčí programy jsou cíleně voleny k rozvoji dětí,
využití volnočasových aktivit, smysluplnému chápání hodnot kvality života, k práci
v kolektivu, pomoci jeden druhému, vážení si práce druhých a oproštění se od negativních
jevů jako je závislost na kouření, šikana, podvádění a drobné krádeže.
V současné době je projekt vybudování nového tábora na pozemku Římskokatolické farnosti
v k. ú. Vranov nad Dyjí ve stadiu záměru a návrhu. Hlavním problémem je financování celé
akce. Hledají se zdroje, z kterých by bylo možno čerpat finanční prostředky, ať už z dotačních
regionálních operačních programů evropské unie nebo z vlastních zdrojů brněnské diecéze,
případně využít další možnosti dotačních titulů či darů.
34
POUŽITÉ ZDROJE
DUNDA, Marek a kol. FATYM Vranov nad Dyjí [online]. Vranov nad Dyjí, 2014 [cit. 2014-
03-06]. Dostupné z: http://fatym.com/
EVANGELIZACE. CZ: „Jako mne poslal Otec, tak já posílám vás.“ [online]. 2014 [cit. 2014-
03-06]. Dostupné z: http://www.evangelizace.cz/
Hranostaj.cz [online]. 2014 [cit. 2014-03-06]. Dostupné z: http://www.hranostaj.cz/
POUŽITÁ LITERATURA
BAKALÁŘ, Eduard. Moderní společenské hry: s psychologickou tématikou. 104 s. Praha:
Mladá fronta, 1980. ISBN 23-098-80.
BÍNA, Zdeněk. 900 let Vranov nad Dyjí. Znojmo: Kreativa, 2000.
FISCHER, Slavomil a Jiří ŠKODA. Speciální pedagogika: Edukace a rozvoj osob se
somatickým, psychickým a sociálním znevýhodněním. Praha: TRITON, 2008. 205 s. ISBN
978-80-7387-014-0.
GRMELA, Vítězslav. Kostely a kaple na Vranovsku. Kostelní Vydří: Karmelitánské
nakladatelství, 2004. ISBN 80-7192-934-4
CHOUR, Jiří. Receptář her: Náměty a návody pro vedoucí dětí a mládeže. Praha: Portál,
2000. 167 s. ISBN 80-7178-388-9.
KREJČÍŘOVÁ, Olga a SKOPALOVÁ, Jitka. Deviace a sociální patologie: vybrané jevy.
Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2007. 66 s. ISBN 978- 80-244-1698-4.
NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 4. vyd. Praha: Portál, 2007. 325 s. ISBN 978-80-
7367-276-8.
PORTMANNOVÁ, Rosemarie. Hry pro tvořivé myšlení. Praha: Portál, 2004. 120 s. ISBN 80-
7178-876-7.
PRESS, Jan. O projektu Tóny baroka - záchrana varhan a výzdoba kostela. 95 s. 2011.
ŠIMANOVSKÝ, Zdeněk a ŠIMANOVSKÁ, Barbara. Hry pro rozvoj zdravé osobnosti:
Prevence problémů s agresivitou, pasivitou a závislostí. Praha: Portál, 2005. 160 s. ISBN 80-
7367-024-0.
35
URBAN, Lukáš. Sociologie trochu jinak. 2. vyd. Praha: Grada Publishing, 2011. 272 s. ISBN
978 - 80 - 247 - 3562 - 7.
VOJTOVÁ, Věra. Přístupy k poruchám emocí a chování v současnosti. 2. vyd. Brno:
Masarykova univerzita, 2008. ISBN 978-80-210-4573-6.
ZELINOVÁ, Milota. Hry pro rozvoj emocí a komunikace. Praha: Portál, 2007. 139 s. ISBN
978-80-7367-197-6.
36
Příloha 1 Návrh stavební části
37
Příloha 2 První den - sobota
Název hry: Hra na jména
Charakteristika:
zapamatování jmen účastníků,
seznámení, procvičování paměti a
pozornosti
Časový rámec:
30 minut
Počet organizátorů:
jeden
Zátěž:
psychická
Prostředí:
klubovna/ farní zahrada
Materiál:
žádný
Motivace:
Bylo by velmi dobré, když spolu budeme trávit celý týden, abychom se znali všichni
křestními jmény. Možná, že někteří z nás se už znají, ale znáte všichni zájmy svého
kamaráda? Někteří možná ne. Navíc se vám nabízí jedinečná možnost vyzkoušet si,
jak moc máte dobrou paměť.
Realizace hry:
Vytvoříme kruh nebo půl kruh. Úkolem hry je spojit křestní jméno se svým hobby.
Vedoucí hru zahájí a řekne například: ,, Jmenuji se Jitka a maluji.“ Soused po pravé
straně zopakuje předchozí větu a pokračuje svým křestním jménem a koníčkem.
Například: ,,To je Jitka a maluje, já jsem Petr a plavu.“ Takto hra pokračuje po celém
kruhu. Po ukončení hry si mohou dobrovolníci, kteří mají zájem, vyzkoušet svoji
paměť a zopakovat všechny jména a koníčky. Nebo nováčci na táboře mohou
vyzkoušet zopakovat jména samotná. 26
Název hry: Tajné služby
Charakteristika:
seznámení se s prostředím tábora
Časový rámec:
30 minut
Počet organizátorů:
jeden
Zátěž:
psychická/ fyzická, nenáročná
Prostředí:
venku
Materiál:
připravené otázky
26
Srov. NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 2007.
38
Motivace:
Na táboře se objeví osoba převlečená za vyšetřovatele, zahraje scénku na téma - Na
lodi se ztratily hodinky. Začne se ptát dětí, jestli si nevšimly něčeho podezřelého.
Když vyšetřovatel odejde ze hry, povíme dětem, že i k hledání pokladu musí mít
schopnosti zjistit informace, které nejsou navenek viditelné, proto si je jako námořníky
musíme otestovat. ,,Dokázali byste být vyšetřovatelé? Vyzkoušíme vaše schopnosti
tajné služby.“
Realizace hry:
Na nástěnce najdou děti vypsané otázky, na které musí najít během 30 minut odpovědi
za svou skupinu. Záleží na každém týmu, jak si otázky rozdělí, jak k úkolu přistoupí.
Pro ztížení hry si mohou vedoucí vymýšlet úkoly, které musí týmy splnit, aby jim bylo
zodpovězeno na jejich otázku.27
Na konci hry vyhlásíme, počet bodů každého týmu.
Možné otázky:
1. Kolik je v areálu tábora laviček?
2. Kdo je na táboře nejmladší?
3. Kdo z vedoucích skupinek se narodil v lednu?
4. Jaké ponožky má dnes …?
5. Kolik dětí má červený spacák?
6. Co je napsané na v levém horním rohu na nástěnce?
7. Kdo z vedoucích má 4 sourozence?
8. Kolik oken najdeme v areálu tábora?
9. Co dnes snídal vedoucí?
10. Kdo na táboře nosí červený náramek?
Počet bodů
za každou správnou otázku 0,5 bodů, maximální počet 5 bodů
Název hry: PETplavidlo
Charakteristika:
spolupráce, rychlost, obratnost,
taktika
Zátěž:
fyzická
Prostředí:
venku na posečené trávě
27
Srov. Hranostaj.cz [online]. [cit. 2014-02-12]. Dostupné z: http://www.hranostaj.cz/hra989
39
Časový rámec:
35 minut
Počet organizátorů:
dva
Materiál:
pro každou skupinu široké prkno, 2
tyče, a 12 pet-lahví
Motivace:
Každý správný námořník si musí umět poradit v náročné situaci. Co byste dělali,
kdyby se začala loď potápět a vy u sebe neměli nic jiného než klády a lano? Mohli
byste si postavit vor, za pomoci kterého byste se mohli z prostřed přehrady doplavit na
břeh. Zvládnete se udržet na prkně? Který tým by to dokázal nejrychleji?
Realizace hry:
Týmy postavíme na startovní čáru s velkými rozestupy. Dva závodníci z každého
družstva si stoupnou na prkno podložené pet lahvemi naplněnými vodou. Pomocí tyčí
se snaží pohánět a řídit plavidlo a nespadnout. Ostatní hráči z týmu pokládají do směru
jízdy lahve co nejrychleji. Posádky se musí střídat, v tomto okamžiku se mohou
dotknout země. Pokud se někdo dotkne povrchu země mimo střídání posádky, nastane
penalizace patnácti sekund nečinnosti. Vítězem je tým, který dopluje k cíli první,
podle toho bude také bodován. 28
Počet bodů
5 bodů - první družstvo, 4 body - druhé družstvo, 3 body - třetí družstvo, 2 body -
čtvrté družstvo, 1 bod - poslední družstvo
28
Srov. CHOUR, Jiří. Receptář her: Náměty a návody pro vedoucí dětí a mládeže. 2000.
40
Dopis
Milí námořníci,
stali jste se již dalšími odvážlivci, kteří mají zájem o
získání dosud nenalezeného pokladu.
V tom případě budete potřebovat hodně síly,
vytrvalosti, odvahy a samozřejmostí je v týmu
táhnout za jeden provaz,
protože jedině tak se vám otevírá možnost dosáhnout
svého cíle.
Chcete – li udělat první krok k získání pokladu,
vydejte se zítra podél řeky Dyje na Ledové sluje, kde
máte možnost získat body a nezapomeňte si pořádně
prohlídnout nejvyšší bod - obelisk.
41
Příloha 3 Druhý den - neděle
Název hry: Nedostatek štětců
Charakteristika:
rozvoj spolupráce, poznání
dominance a submitivity
Časový rámec:
60 minut
Počet organizátorů:
jeden
všichni vedoucí skupinek se zapojí do
aktivity, a to z důvodu nutnosti
sudého počtu malířů
Zátěž:
psychická
Prostředí:
u stolu
Materiál:
bílý balicí papír, ubrus, temperové
barvy, 15 štětců
Motivace:
Víte, co nesmí chybět na námořnické lodi? Víte proč je vlajka tak podstatná? Proto si
ji každý tým námořníků musí nejdříve namalovat. Každý tým si namaluje svoji vlajku,
na závěr bude bodově ohodnocena.
Vedoucí hry, zahraje scénku, kdy zjistí, že koupil špatný počet štětců. Stala se nám
nepříjemná věc, nemáme dostatek štětců, proto budete muset malovat ve dvojici, ale
pozor během malování nesmí nikdo promluvit.
Realizace hry:
Děti se ve své skupince rozdělí do dvojic. Vzhledem k nutnosti sudého počtu hráčů, se
do aktivity zapojí i vedoucí skupinek. Každá dvojice dostane jeden štětec. Barvy
budou položeny u každého týmu na stole. Úkolem je, aby každý tým namaloval svoji
vlajku, ale se zákazem mluvení. Aktivita bude podbarvena hudbou. Po ukončení
výtvoru každá skupinka ukáže svoji vlajku a vypráví o svých pocitech, sděluje, kdo
byl iniciativnější a jak se dokázali týmy a účastníci společně domluvit. 29
Počet bodů
každý tým může získat maximálně 3 body
29
Srov. ZELINOVÁ, Milota. Hry pro rozvoj emocí a komunikace. 2007.
42
Název hry: Gordický uzel
Charakteristika:
prostředek, jak zapojit do akce
všechny, kontakt s ostatními, tvořivý
přístup, kooperace, obratnost
Časový rámec:
20 minut
Počet organizátorů:
5 skupinkových vedoucích, hlavní
programový vedoucí stopuje čas
Zátěž:
psychická, fyzická
Prostředí:
louka
Materiál:
žádný
Motivace:
Na lodi námořníků je zapotřebí umět výborně motat různé smyčky a uzle. Největší
problém nastane v tom, když se vám lano nějak zamotá a vy ho nedovedete rychle
rozmotat. Dětem ukážeme zamotané smyčky, které nejdou rozmotat. Vyzkoušíme si,
jak jste na tom s uzly vy.
Realizace hry:
Každý tým vytvoří kruh i se svým vedoucím, hráči se musí dotýkat rameny. Na povel
programového vedoucího zavřou oči, předpaží levou paži a musí chytit za ruku
někoho ze svých hráčů, neměl by to být soused hráče. To stejné se provede s pravou
paží. Na povel vedoucího hry otevřou všichni oči a začnou se týmy rozmotávat.
Úkolem vedoucího hry je stopovat čas a postupně ho zapisovat, kdo se dokázal
nejdříve rozmotat a celkové umístění týmů. Na konci dne, budou vyhlášeny výsledky.
Pokud některému z týmu nepůjde uzel rozmotat, musí do akce zakročit vedoucí.
Pro vyzkoušení spolupráce všech dětí, budou týmy spojeni a vytvoří se jeden velký
uzel. Čas bude dětem pro zajímavost měřen, ale body uděleny nebudou. 30
Počet bodů
5 bodů - první družstvo, 4 body - druhé družstvo, 3 body - třetí družstvo, 2 body -
čtvrté družstvo, 1 bod - poslední družstvo
30
Srov. NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 2007.
43
Název hry: Rovnováha na lodi
Charakteristika:
soutěživost, udržení rovnováhy,
výkonnost vestibulárního aparátu,
zábava
týmová hra
Časový rámec:
25 minut
Počet organizátorů:
jeden
Zátěž:
fyzická
Prostředí:
louka
Materiál:
5 krátkých tyčí
Motivace:
Nejdříve jsme se naučili, jak máme motat uzel, v této situaci by si mnozí z vás dovedli
poradit. Ovšem na lodi může nastat den či noc, kdy začne velká bouře, vichřice a
přijdou veliké vlny, loď se začne houpat, kymácet a nastává problém se na ní udržet.
Vyzkoušíme si vaše schopnosti, jak byste dovedli ustát rovnováhu na lodi.
Realizace hry:
Týmy se postaví na startovní čáru, každý z týmu si určí pořadí a hráči si stoupnou za
sebe. První hráči z každého týmu vytvoří tzv. chobot, chytí si levou ruku za nos a
pravou prostrčí vzniklým otvorem co nejdále. Chobotem uchopí krátkou tyč, kterou se
opírá o zem, a točí se kolem tyče 7krát dokola. Po skončení otáčení musí doběhnout ke
značce, která je vzdálena asi šest metrů a hned zpátky. Na řadu se dostává další hráč,
který pokračuje stejným způsobem. Ztížení běhání spočívá v nestabilitě každého
z hráčů, jelikož ztrácí rovnováhu po několikátém zatočení. Nejvyšší počet bodů získá
skupinka, která uběhne trať jako první, dalším skupinám se budou body snižovat.31
Počet bodů:
5 bodů - první družstvo, 4 body - druhé družstvo, 3 body - třetí družstvo, 2 body -
čtvrté družstvo, 1 bod - poslední družstvo
Pozor:
Na bezpečnost, zda někdo nemá zdravotní problémy (závratě, poruchy oběhového systému
aj.)
31
Srov. NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 2007.
44
Název hry: Záchranný kruh
Charakteristika:
spolupráce, obratnost, taktika
Časový rámec:
30 minut
Počet organizátorů:
5 vedoucích skupinek – každý
vedoucí si hlídá čas své skupiny
Zátěž:
fyzická
Prostředí:
lesní cesta, louka
Materiál:
5 gymnastických obručí
Motivace:
Vyzkoušeli jsme si, jestli dokážete vázat smyčky a jestli se dokážete udržet na lodi.
Ale nastat může situace, kdy některý z členů posádky bude potřebovat podat
záchranný kruh. Nyní si vyzkoušíme, jak byste se uměli zachránit navzájem s jedním
záchranným kruhem a jak rychle jste schopní dostat kruh, ke každému kamarádovi.
Realizace hry:
Každý tým se uchopí za ruce a utvoří kruh. Vedoucí dá mezi dvě dvojice gymnastický
kruh. Na pokyn vedoucího se hráči snaží posouvat obruč po kruhu ve směru
hodinových ručiček, aniž by se pustili rukama. Které skupince se podaří projet obručí
kruh dvakrát dokola, získává nejvíce bodů. 32
Počet bodů
Max. 5 bodů, nejlepší tým získá 5 bodů, dále se body o jeden snižují.
32
Srov. NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 2007.
45
Název hry: Molekuly kamarádů
Charakteristika:
rozvoj spolupráce, bližší poznání
Časový rámec:
40 minut
Počet organizátorů:
jeden
Zátěž:
psychická
Prostředí:
místnost/farní zahrada
Materiál:
tužky, papíry
Motivace:
Našel jste si už tady někdo kamarády? Co o sobě víte? Myslíte si, že si můžete být
s někým podobní. Prověříme si, jestli už jste se trochu poznali a jestli ne, můžete se
něco nového dozvědět.
Realizace hry:
Děti budou chodit libovolně po prostoru. Na tlesknutí vedoucího se musí chytit
nejbližšího a utvořit dvojice. Každý z hráčů bude mít papír s tužkou, kde napíše, co
mají oba společného. 33
Ale žádný z hráčů nesmí použit jedenkrát již napsanou věc.
Ovšem na jednoho hráče nevyjde dvojice, ten nesmí jedno kolo hrát, a tím pádem
nebude mít zapsaný žádný společný bod. Ten z hráčů, kdo bude mít nejvíce zápisků
(nebude nikdy tím sudým), získá dva body pro svůj tým a povýší tím v pozici na lodi.
Počet bodů
2 body
33
Srov. ŠIMANOVSKÝ, Zdeněk – ŠIMANOVSKÁ, Barbara. Hry pro rozvoj zdravé osobnosti: Prevence
problémů s agresivitou, pasivitou a závislostí. 2005.
46
Dopis
Gratuluji vám,
zdolali jste velký kopec, jde vidět, že jste plní síly a
nevzdáváte se.
Jacob Zlatar kapitán lodi Lara Debo ztratil po svém
putování po Moravském Jadranu mapu, kde je
označeno místo ukrytého pokladu. Po napadení
piráty byla mapa roztrhána a kapitán při své cestě
kousky mapy vytrousil. Jedna je ukryta pod
Obeliskem. Další cesta Jacoba Zlatara vedla přímo na
Vranovskou přehradu k lodi Karlička. Proto naberte
přes noc další síly a vydejte se po stopách kapitána.
47
Příloha 4 Třetí den - pondělí
Název hry: Poznej přísloví
Charakteristika:
morální růst, fantazie, kreativita,
posilování hodnot
Časový rámec:
1 hodina
Počet organizátorů:
jeden vedoucí, dva animátoři
Zátěž:
psychická
Prostředí:
místnost nebo zahrada
Materiál:
malá tabule nebo velký papír, fix
Motivace:
Animátoři zahrají scénku na téma – Kdo jinému jámu kopá, sám do ní padá. Scénka se
bude týkat jednoho námořníka, který bude chtít obalamutit všechny členy posádky a
poklad získat pouze pro sebe, ale nakonec nešťastnou událostí bude on ten, kdo
nedostane ani kousek z pokladu.
Realizace hry:
V námořnické čepici budou nachystána přísloví. Přísloví budou adekvátní k věku
účastníků tábora. Přísloví se bude chystat až po příjezdu účastníků, kdy se dozvíme
přesný počet a věk dětí. Každý tým si vylosuje jedno a zástupce skupiny půjde na
tabuli přísloví namalovat. Ostatní týmy hádají, o jaké přísloví se jedná. Tým, který jej
uhodne, získá půl bodu. Po vyslovení správného přísloví budeme s dětmi probírat, jak
přísloví pochopily. Jestli si myslí, že je pravdivé. Zda na něj už někdo doplatil. Na
řadě bude další tým, který si vylosuje přísloví a zástupce bude malovat. Takto se
budou týmy střídat. Celkově bude připravených deset přísloví, každý tým bude
malovat dvakrát.
Počet bodů
1 bodů za každé uhádnuté přísloví, maximální počet 8 bodů
48
Dopis
Námořníci,
jde vidět, že jste dobrými námořníky, i po velké
fyzické zátěži v lanovém parku jste nalezli druhou část
mapy. Jak lze zpozorovat, mapa stále není celá, proto
buďte stále takto vytrvalí a zítra se dozvíte více.
49
Příloha 5 Čtvrtý den - úterý
Název hry: Pantomima
Charakteristika:
vcítění se do věcí, rozvíjení empatie,
tvořivosti, zábava
Časový rámec:
1 hodina
Počet organizátorů:
jeden
Zátěž:
psychická
Prostředí:
místnost/ venkovní prostředí
Materiál:
žádný
Motivace:
Plující námořníci se na své cestě potýkají s různými lidmi, a protože plují přes několik
zemí, potkají se i s lidmi mluvícími jiným jazykem než naším mateřským. Jak byste se
s cizinci domluvili, kdybyste neznali jejich řeč a chtěli se jich na něco zeptat? Zkusíme
si takzvané dorozumívání rukama a nohama.
Realizace hry:
Hráči se postaví do kruhu a na pokyn vedoucího budou muset znázornit různé věci, či
osoby bez mluvení. Například plavající slepici, medvěda na koncertě, tanečníka.34
Tato aktivita bude spíše zahřívací. Poté se děti dají dohromady se svým týmem. Každý
tým si vylosuje z čepice lístek, kde bude napsané, co mají předvést. Zbývající týmy
musí poznat, o co se jedná. Tým, který představení uhodne, získá bod. Každý tým
bude předvádět třikrát, ale po každém kole se budou skupiny střídat.
Na konci se zeptáme dětí, co je těžší, zda předvádět nebo rozpoznávat? Jak moc jsme
v životě odkázáni na řeč?
Možná témata pro skupiny
o Obchodní centrum s hračkami
o Zoo
o Knihovna
o Hřiště
34
Srov. ZELINOVÁ, Milota. Hry pro rozvoj emocí a komunikace. 2007.
50
o Výuka matematiky
o Cesta v zaplněném autobuse
o V čekárně u lékaře
o Muzeum obrazů
o Ve výtahu
o V čajovně
o Natáčení filmu Harry Potter
o Dělníci staví most
o Instruktor vyučuje na snowboardu
o Cirkus
o V kině
Počet bodů
Za každé uhodnutí pantomimy získá tým jeden bod, maximální počet 10 bodů
Název hry: Dej mi to
Charakteristika:
fantazie, empatie, tvořivost,
představivost, uvědomění se svých
částí těla
Časový rámec:
40 minut
Počet organizátorů:
jeden
Zátěž:
psychická
Prostředí:
místnost
Materiál:
žádný
Motivace:
V předchozí aktivitě jsme si každý vyzkoušeli, jak bychom dokázali rozeznávat osoby
nebo některá povolání či situace. Všichni asi známe, když se řekne, že někdo povídá
klepy. Znáte? Jak takové klepy vznikají? Ukážeme si, jak snadno se dají věci zaměnit.
Realizace hry:
Sedneme si do kruhu. Vedoucí hry si představí nějaký předmět a něco s ním udělá.
Poté ho předá dalšímu. Ten si imaginární předmět vezme, použije ho a předá ho dál.
Až se vystřídají všichni členové skupiny, diskutujeme nad tím, jaký předmět
51
představoval vedoucí, jestli všichni představovali tentýž předmět, jaké předměty ještě
kolovaly mezi námi, čím poznávali předmět, čeho si všímali. 35
Jako obměnu si zahrajeme ještě na to navazující hru Ruce a nohy. Všichni zůstaneme
v kruhu a každý musí udělat pohyb rukou, který ještě nikdo předním neudělal. Ostatní
hádají činnost, která byla naznačena, například štípat. V druhém kole si vyzkoušíme,
co může dělat noha.
Počet bodů
Tři body získá skupina, ze které jako první uhodl některý člen představovaný předmět.
Název hry: Zvuková kulisa
Charakteristika:
vnímání, vcítění se do situace,
prostředí
Časový rámec:
40 minut
Počet organizátorů:
jeden
Zátěž:
psychická
Prostředí:
místnost
Materiál:
obrázky ze zajímavého prostředí
Motivace:
Dětem řekneme, ať zavřou oči a chvíli nemluví. Po třech minutách se zeptáme, co
slyšely. Poté se snažíme navodit atmosféru na lodi a zkusíme se zeptat dětí, co si
myslí, že by slyšely za zvuky, kdyby pluly na moři.
Realizace hry:
Každá skupinka si vybere z několika obrázků prostředí jeden, který se jim bude
nejvíce líbit. Za úkol budou mít vytvořit k tomuto obrázku zvukovou kulisu. Například
ke krajině šplouchání vody, skučení větru apod. Na nácvik budou mít děti patnáct
minut. Poté svou vytvořenou zvukovou kulisu předvedou. Na konci zhodnotíme, co se
obzvlášť komu povedlo, co by se dalo ještě vylepšit. 36
Počet bodů
Pokud bude kulisa povedená, získá skupina 2 body
35
PORTMANNOVÁ, Rosemarie. Hry pro tvořivé myšlení. 2004. 36
PORTMANNOVÁ, Rosemarie. Hry pro tvořivé myšlení. 2004.
52
Název hry: Slepí, němí, bezrucí
Charakteristika:
vcítění se do osob s postižením,
uvědomění si svého zdraví, podpora
sebeúcty, spolupráce
Časový rámec:
3 hodiny
Počet organizátorů:
všichni vedoucí skupinek
Zátěž:
fyzická
psychická
Prostředí:
venkovní, cesta do Podhradí nad Dyjí
Materiál:
šátky, lentilky
Motivace:
Přes noc jsme pluli na lodi přes jedno místo, kde byli obyvatelé nakaženi vážnou
infekcí. Vypadá to, že i na nás se začala nemoc projevovat. Každý z nás je nějak
postižen. Zachránit nás může pouze jeden lék, který se nachází v Podhradí nad Dyjí.
Pokud se chceme všichni uzdravit, budeme se muset na toto místo dostat.
Realizace hry:
Každému dítěti udělíme postižení, někomu zavážeme ruce k tělu, někomu zavážeme
oči a někomu znemožníme mluvit. Vybírat postižení budeme k věku a osobnosti
dítěte. Důležitou roli budou hrát skupinkoví vedoucí, kteří musí být velmi pozorní a
dávat pozor na bezpečnost dětí, zejména na děti se zavázanýma očima. O zrak přijdou
pouze starší děti, s ohledem na to, aby v týmu zůstaly i starší děti se zrakem a mohly
mu pomáhat. Nejmladší děti přijdou pouze o hlas.37
Na aktivitu bude dostatek času,
proto se nesmí nijak uspěchat, aby nedocházelo k nebezpečným činnostem. Až
zavážeme dětem určité části těla, dostanou pokyn nachystat si batoh na cestu a
vyzvednout si v kuchyni svačinu. Poté se vydáme autobusem do Podhradí nad Dyjí,
kde vyhledáme zříceninu hradu Frejštějn, ve které dostanou děti lék (lentilku), který
všechny uzdraví. Na zřícenině naleznou také další část mapy a dopis.
Počet bodů
Žádné
37
Hranostaj.cz [online]. [cit. 2014-02-27]. Dostupné z: http://www.hranostaj.cz/hra1411
53
Název hry: Šestý smysl
Charakteristika:
odhadování myšlení druhých, vcítění
se do podvědomí druhých,
sebepoznání
Časový rámec:
1 hodina
Počet organizátorů:
jeden
Zátěž:
psychická
Prostředí:
místnost
Materiál:
tužky, papíry
Motivace:
Po putování lodí je možné se setkat s dalšími námořníky, kteří po řece Dyji také plují.
Co byste udělali, kdybyste je potkali? Vzali byste je mezi sebe? Jak byste poznali,
jestli se nejedná například o piráty, kteří chtějí napadnout loď? K tomuto poznání je
třeba umět tzv. vidět do lidí. Vyzkoušíme si, jak dobře dokážete odhadovat své okolí.
Realizace hry:
Děti se posadí různě po místnosti, kde se jim bude dobře psát. Vedoucí hry bude mít
nachystané otázky, které bude postupně číst s dostatečně časovým rozestupem.
Úkolem hráčů je odhadnout nejpravděpodobnější odpověď, kterou by na danou otázku
mohla dát většina účastníků nebo alespoň někteří. Hráči si nesmí dávat najevo své
nápady, žádná gesta ani znamení. Vedoucí hry musí připomínat, že odpovědi nemají
být o osobním vkusu, ale o vkusu ostatních. Po přečtení otázky začne vedoucí sčítat
hráče, kteří mají stejnou odpověď. Vždy se přečte jedna otázka a k ní odpověď, hráči
se stejnou odpovědí vždy zdvihnou ruku pro snazší počítání. Čím více hráčů se shodne
na určité volbě, tím více bodů tito hráči získají. Například pokud 15 členů odpovědělo,
na otázku: ,,Uveďte den v týdnu“ středa, získá všech patnáct členů patnáct bodů,
pokud například dalších 12 členů uvedlo úterý, získají dvanáct bodů. Pokud nebude
mít hráč s nikým stejnou odpověď, nezíská bod. 38
Počet bodů
První dva hráči, kteří budou mít nejvyšší počet bodů, získají pro sebe a svůj tým 3
body.
38
Srov. BAKALÁŘ, Eduard. Moderní společenské hry: s psychologickou tématikou. 1980.
54
Možné otázky:
Napište den v týdnu.
Jmenujte měsíc v roce.
Napište barvu.
Rozhodněte se pro pannu nebo orla.
Namalujte buď kroužek, trojúhelník, čtverec nebo obdélník.
Napište nejoblíbenější jídlo.
Napište nějaké písmeno.
Napište dar, který by se hodil nám všem.
Napište něco, co nás všechny spojuje.
Napište číslo.
Napište film.
Napište chlapecké jméno.
Napište dívčí jméno.
Napište zvíře.
Napište část oblečení.
55
Dopis
Milí námořníci,
dostali jste se do místa, na které ještě žádný
z putovníků nezvládl dorazit. Máte v sobě mnoho
odvahy a jen tak vás něco nezaskočí. To je velmi dobrá
vlastnost každého námořníka.
Další cesta kapitána Jacoba Zlatara vedla ke Švédskému
příkopu, vydejte se tam proto zítra.
Boj o poklad pokračuje!
56
Příloha 6 Pátý den - středa
Název hry: Dealer
Charakteristika:
nácvik odmítání drog, říkání ne
Časový rámec:
2,5 hodiny
Počet organizátorů:
jeden + animátor; skupinkový
vedoucí doprovází se svou skupinou
Zátěž:
psychická
Prostředí:
venkovní
farní zahrada, Švédský příkop
Materiál:
oblečení pro dealera
Motivace:
Včera v dopise jsme se dozvěděli, že je u Švédského příkopu ukryta další část mapy.
Vydejme se tedy na tuto cestu.
Realizace hry:
Dětem řekneme, že se vydáme pro další kus mapy. Nutné je důrazně zakázat všem,
aby si od někoho cokoliv braly. Pro jistotu tuto informaci řekneme vícekrát. Vydávat
se budou děti po skupinkách se svými vedoucími. Ke Švédskému příkopu se
dostaneme přes farní zahradu, kde je brána, kterou se musí projít. U této brány bude
stát animátor převlečený za dealera, který nebude chtít děti pustit přes branku, dokud
si od něj nebudou chtít vzít drogu (bonbon zabalený v alobalu). K bráně budou děti
postupovat jednotlivě, individuálně bude dealer také přistupovat k účastníkům
zejména s ohledem na jejich věk. Dealer bude drogu nutit účastníkům a na nich bude,
jak moc dobře dovedou dealera odmítnout. Po jisté době je dealer pustí bez toho, aniž
by si drogu vzaly. Důležitá bude reflexe této hry. Zeptáme se dětí, kdo z nich drogu
přijal, kdo a jakým způsobem drogu odmítl, co zabralo na dealera, aby je nechal projít.
Povíme dětem, jaké jsou možnosti odmítání drog. Například dětem vysvětlíme, jak
mohou odmítnout s vysvětlením, proč o drogu nemají zájem, proč ji nechtějí,
odmítnout s lepšími možnostmi, nebo převést na jiné téma či jak odmítnout
protiútokem. 39
39
ŠIMANOVSKÝ, Zdeněk – ŠIMANOVSKÁ, Barbara. Hry pro rozvoj zdravé osobnosti: Prevence problémů s
agresivitou, pasivitou a závislostí. 2005.
57
Počet bodů
4 body dostane každý účastník, který dovedl drogu odmítnout. Body bude mít pouze
pro sebe a své povýšení na lodi.
Název hry: Útok pirátů
Charakteristika:
psychická a fyzická odolnost, prožití
pocitu ztracení věci
Časový rámec:
2,5 hodiny
Počet organizátorů:
piráti – 2 animátoři, vedoucí tábora,
programový vedoucí
Zátěž:
psychická
fyzická
Prostředí:
venkovní prostory
Materiál:
převleky pro piráty
Realizace hry:
Po odpoledním klidu se sejdeme s dětmi a budeme si povídat. Zmíníme se, že mapu už
jsme našli, proto máme pro dnešní den úkol splněn a že v podstatě bychom si mohli
dát volno, ale v tom do tábora přiběhnou převlečení piráti a celý tábor obsadí. Začnou
v táboře rozkazovat. Náročnost aktivity požadované od pirátů se bude muset doplnit
první den po příjezdu dětí na tábor, kdy budeme znát průměrný věk dětí na táboře a
poznáme jejich psychickou odolnost. Hra by rozhodně neměla na dětech zanechat
psychické následky, ale měla by být silně emotivní. Stěžejní na této hře je závěr
aktivity, kdy se piráti rozhodnou naši loď opustit, ale pod podmínkou, že každý
z členů posádky odevzdá své kormidlo, které si děti již pátým dnem chrání a kterým se
každý den musí prokazovat při aktivitách, jídle a v podstatě kdykoliv v průběhu dne,
kdy si vedoucí vzpomene (viz výše Kormidlo). Piráti budou požadovat kormidlo, nebo
celou loď nechají zničit. Jedinou záchranou bude odevzdání kormidla, proto je
předpokládáno, že většina dětí nakonec své kormidlo vydá.
Velmi důležitá bude k této aktivitě reflexe, která bude výjimečně ihned po odchodu
pirátů a ne jako každý den až po rituálu, jelikož pro děti se stane během pěti dní
Kormidlo důležitou součástí a z ničeho nic se ho budou muset vzdát. Budeme si
povídat o pocitech, jak se cítí, jak snadné je si zvyknout na danou věc, která pro nás
pár dní předtím neměla význam, o negativních pocitech a přitom se snažit je přenést
na pozitivní s tím, že už se nemusíme po zbytek tábora o nic starat. Pokud by na tábor
58
přijely spíše starší děti, bylo by dobré probrat téma závislosti a významnost aktivity
více do hloubky.
Počet bodů
Každý získá 5 bodů za zvládnutí aktivity
59
Příloha 7 Šestý den - čtvrtek
Název hry: Zhodnocení zbytků
Charakteristika:
posílení hodnoty věci, vážení si
výrobku druhého
tvořivost, fantazie, jemná motorika,
komunikace, spolupráce
Časový rámec:
1, 5 hodiny
Počet organizátorů:
jeden
Zátěž:
minimální
Prostředí:
místnost, u stolu
Materiál:
různé zbytky - například drátky,
vlnky, látky, kelímky od jogurtu,
barvy, víčka z pet lahve, dřevěné
odpady, korálky
Motivace:
Děti, víte, co je důležité mít na lodi? Co všechno na takovou plavbu námořníci
potřebují? Co nesmí na lodi chybět?
Realizace hry:
Děti si sednou se svou skupinkou ke stolu a dostanou za úkol vytvořit z odpadového
materiálu nějakou věc, která by byla pro všechny námořníky prospěšná. Například
nějaký hudební nástroj. Bude záležet na fantazii dětí, co je napadne. Každý dostane
hodinu na to, aby něco vytvořil.40
Po výrobě výtvoru každá skupinka představí věc,
kterou vyrobila, a musí správně argumentovat, proč zrovna jejich věc bude pro nás
prospěšná. Po aktivitě se vedoucí domluví a obodují týmy.
Počet bodů
Maximální počet 5 bodů, každá skupina bude mít možnost získat 5 bodů, tudíž se
nebude rozdělovat na první, druhé a třetí místo, ale budou se udělovat body.
40
Srov. PORTMANNOVÁ, Rosemarie. Hry pro tvořivé myšlení. 2004.
60
Název hry: Co do přírody nepatří
Charakteristika:
vnímání přírody, pozornost, paměť
ekologické myšlení
Časový rámec:
45 minut
Počet organizátorů:
jedna hlavní organizátor
všichni skupinkoví vedoucí doprovází
svůj tým
Zátěž:
fyzická
psychická
Prostředí:
cesta k přístavišti
Materiál:
různé předměty co nepatří do přírody
– například papír, láhev, sáčky, kabel,
boty
fáborky
Motivace:
Žijeme v době, kdy ztrácíme cit pro přírodní svět. Když se například procházíme
po okolí a pomalu si zvykáme na předměty, které do přírody vůbec nepatří. 41
Realizace hry:
Jeden z členů tábora se těsně před aktivitou – v polední pauze, vydá po cestě
k přístavišti rozmístit fáborky a předměty, které do přírody nepatří.
Skupinky s vedoucím budeme pouštět po sobě v rozmezí zhruba 10 minut. Týmy
budou mít za úkol projít po cestě, která je vyznačena fáborky a bedlivě pozorovat
nejbližší okolí a zapamatovat si všechny předměty, o kterých se domnívají, že do lesa
nepatří. Na konci získají od vedoucího tužku a papír, na který sepíší předměty, které si
zapamatovali.
Po skončení aktivity se vydá některý člen z tábora na sesbírání předmětů a fáborků.
Počet bodů
Za každý předmět získá tým 0,5 bodů. Maximální počet 5 bodů.
41
Srov. NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 2007.
61
Dopis
Námořníci,
dostáváte jednu z posledních možností získat další kus
mapy k cestě
k očekávanému pokladu.
Během šesti dní byli prověřeni ve všech schopnostech
námořníků, například jste se naučili velmi dobré
spolupráce v týmu, vázání a rozmotávání uzlů,
záchranný kruh, udržení rovnováhy, vlajku také
vlastníte. Byli jste prověřeni v síle, dokázali jste se
uchránit před piráty. Zvládli jste všechny úkoly, proto
se můžete bez obav vydat pro předposlední kousek
mapy na Bítov po řece Dyji na opravdové velké lodi.
Mapa je ukryta ve Stříbrné zátoce.
Až nastane správný čas, dozvíte se více.
62
Název hry: Eko kvíz
Charakteristika:
poznávání přírody, komunikace,
bystrost, rychlost
Časový rámec:
30 minut
Počet organizátorů:
dva
jeden pokládá otázky, druhý sleduje,
kdo se první přihlásil
Zátěž:
psychická
Prostředí:
místnost/ venku
Materiál:
připravené otázky
Motivace:
Diskuse na téma příroda. Jak se vám líbila plavba na lodi? Co vás po cestě zaujalo?
Všimli jste si něčeho neobvyklého? Kamkoliv jste se na lodi rozhlédli, byla krajina,
lesy, pláže. Jak moc znáte dobře přírodu? Které zvíře máte rádi a proč?
Realizace hry:
Každé dítě si sedne ke svému týmu. Vedoucí hry bude pokládat otázky z přírody.
Tým, který se jako první přihlásí, může na otázku odpovědět, ale pouze jednou. Pokud
otázku zodpoví špatně, nesmí už nadále odpovídat a musí dát přednost ostatním
týmům.
Počet bodů
Za každou otázku je možné získat půl bodu, maximální počet 5 bodů.
Možné otázky:
Rozřazení kontejnerů podle barev
Rostlina mandragora
Jak se chovat v lese – 5 hlavních zásad
Ukázka květiny Kopretina
Který had dokáže sníst člověka – anakonda
SAPMOK – slovo je pozpátku, co to je?
Šišky, kterého stromu rostou vzhůru
Rozlišení stop
Čím by nakrmili zvířata v zimě – 5 druhů krmiva
Živím se hmyzem a mám vlhkou kůži, co jsem?
63
Příloha 8 Sedmý den - pátek
Název hry: Štafeta žraloků
Charakteristika:
spolupráce, důvěra, rychlost,
komunikace, zábava
Časový rámec:
40 minut
Počet organizátorů:
jeden
skupinový vedoucí se zapojí aktivně
do hry
Zátěž:
fyzická
Prostředí:
travnatá plocha
Materiál:
žádné
Motivace:
Co to je? Je to výborný lovec, má mohutné čelisti, má velmi dobrý čich, má spoustu
nepřátel, žije v otevřených oceánech? Žralok. Ukázka dětského animovaného filmu
Příběh žraloka.
Realizace hry:
Vydáme se s dětmi na místo, kde je ideální travnatá plocha na hru. Nenachází se zde
žádné věci, o které by se mohli hráči poranit. Bude se pořádat štafetový běh mezi
všemi týmy. Děti se rozestaví po dvojících (zhruba váhově vyvážení) na mety.
Úkolem bude, aby se k metám dostaly pouze za použití dvou rukou a dvou nohou.
Předpoklad je, že většina si vybere trakaře – jeden udělá vzpor ležmo a druhý ho
uchopí za nohy těsně nad kotníky. Po odstartování vyrážejí první dvojice z každého
družstva k metě, zde předají štafetu další dvojici z týmu, takto pokračují k další metě.
Kdo z týmů dorazí jako první k cíli, vítězí. 42
Počet bodů
5 bodů první družstvo, 4 body druhé družstvo, 3 body třetí družstvo, 2 body čtvrté družstvo,
1 bod poslední družstvo
42
Srov. NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 2007.
64
Název hry: Pendl
Charakteristika:
důvěra, osobní kontakt, určitá dávka
odvahy
Časový rámec:
1 hodina
Počet organizátorů:
všichni vedoucí skupinek, vedoucí
Zátěž:
psychická / fyzická
Prostředí:
travnatá plocha
Materiál:
žádný
Motivace:
Už je sedmý den, co spolu trávíme. Prožili jsme spolu spoustu zážitků, ať příjemných
nebo nepříjemných. Každý okamžik je pro nás důležitý a každý z nás si ho zapamatuje
jinak, protože je to jen náš pocit a náš dojem, který nám nikdo nemůže vzít.
V přátelství je velmi důležitá důvěra mezi lidmi. Myslím si, že jsme po celotýdenním
prožití spolu došli až k významné důvěře.
Realizace hry:
Z důvodu bezpečnosti si rozdělíme děti na dvě skupiny. Skupiny vytvoří těsný kruh.
Hráči směřují čelem ke kruhu a dotýkají se rameny. Všichni pokrčí paže a dlaně
směřují do středu kruhu. Jedno dítě, které bude odvážné, si stoupne stoj spojný, zpevní
tělo, připaží nebo zkříží paže na prsou (vhodné pro dívky). Poté se zeptá skupiny:
,, Jste připraveni?“ Skupina musí zvolat: ,,Ano.“ Poté zavře oči a řekne: ,,Pozor,
padám“. Své zpevněné tělo nechá padnout do rukou spoluhráčů, kteří ho jemně
posunují po obvodu kruhu. Nikdo nesmí nechat svého kamaráda spadnout. Pokud je
hráč těžký, musí se spoluhráči rozkročit a pevně se zapřít. U kruhu budou stát vedoucí
skupinek, aby v případné nouzi mohli hráče zachránit. Po skončení aktivity každý
z hráčů vysloví své pocity. Jestli se cítil příjemně či nepříjemně. 43
Počet bodů
žádné
43
Srov. NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 2007.
65
Název hry: Ulička důvěry
Charakteristika:
důvěra, odhad situace, odvaha
Časový rámec:
30 minut
Počet organizátorů:
jeden
Zátěž:
psychická
Prostředí:
rovná plocha
Materiál:
žádný
Motivace:
Budeme navazovat na aktivitu Pendl. Proto při motivaci zhodnotíme tuto aktivitu, jak
se celé skupině povedla. Zeptáme se dětí, jaké mají pocity, když prochází nějakou
úzkou uličkou, jestli jim to vadí nebo jim to přijde běžné. Vyzkoušíme si projít
takzvanou uličkou slávy, která před námi otvírá dveře.
Realizace hry:
Všichni vytvoří dvě řady stojící naproti sobě, v rozmezí zhruba 80 cm. Tím je
vytvořena ulička slávy. Jako první projde uličkou vedoucí skupiny, aby předvedl, jak
aktivita probíhá. Hráč, který probíhá, si stoupne asi 10 metrů před dvojice. Úkolem je
proběhnout uličkou a udržet stejnou rychlost, jakou běžel předtím. Všichni, kdo uličku
tvoří, předpaží ruce, a tím uzavřou průchod. Otvírají ho vzpažením až těsně před
běžcem. Předtím, než běžec vyběhne, se musí zeptat, zda jsou připraveni. Skupinka
odpoví: ,,Jsme připraveni.“ Běžec může běžet a hráči postupně zvedají paže. Po
odběhnutí zhodnotí svůj běh a skupinka potvrdí, jak běžel. Vystřídají se všichni
hráči.44
Název hry: Dramatizace
Charakteristika:
fantazie, představivost, spolupráce,
vcítění se do role
Časový rámec:
1, 5 hodiny
Počet organizátorů:
jeden,
Zátěž:
psychická
Prostředí:
místnost
Materiál:
různé kusy látek, převleky
44
Srov. NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 2007.
66
2 skupinkoví vedoucí předvádějí
scénku
Motivace:
Scénka na téma,, Chyba je, když věříš každému, ale chyba je i to, když nevěříš nikomu“
scénka se může odehrát na lodi námořníků, kteří dopluli tam, kam neměli.
Realizace hry:
Každý tým dostane za úkol si připravit krátkou (zhruba 10 minut) scénku, do které se
musí zapojit všichni členové týmu. Téma zní námořníci. Týmy dostanou 20 minut na
vymyšlení scénky a přípravu. Poté se všichni sejdeme v místnosti, kde nám každý tým
svou scénku předvede.
Počet bodů
Maximální počet 5 bodů, 5 bodů může získat každý tým.
67
Dopis
Udatní námořníci,
dostali jste se tam, kam nikdo před vámi. Nastal čas
vydat se hledat ukrytý poklad. Nejdříve ovšem
musíme vyluštit z nápověd motto, které je třeba
k otevření pokladu.
Za pokladem se vydejte podle mapy, kterou je třeba
složit dohromady. Po cestě smíte mít pouze jednu
svítilnu.
Přeji vám hodně štěstí, odvahy a síly!
68
Příloha 9 Osmý den - sobota
Závěrečná reflexe
Název hry: Terč aktivit
Charakteristika:
zhodnocení aktivit od každého
účastníka
Časový rámec:
40 minut
Počet organizátorů:
jeden
Prostředí:
místnost
Materiál:
balicí papír s vytvořeným terčkem,
kde budou vypsány všechny aktivity
Motivace:
Během celého týdne jsme spolu prožili mnoho chvil. Každý z nás má z těchto chvil
jiné pocity, každému se líbilo něco jiného.
Realizace reflexe:
Sedneme si do kruhu. Dětem povíme, že je na balicím papíru namalovaný terč aktivit.
Každá aktivita má svoji kolonku. Děti mají za úkol dát ke každé aktivitě tečku. Čím
blíže dají tečku ke středu, tím více se jim aktivita líbila, naopak čím dál od středu
značí hodnocení negativní. Balicí papír bude uprostřed místnosti, děti k němu budou
přistupovat skupinkově, z důvodu prostorovosti. Aktivita bude podbarvena hudbou.
69
Název hry: Jak bylo
Charakteristika:
zhodnocení celého tábora
Časový rámec:
45 minut
Počet organizátorů:
jeden
Prostředí:
místnost
Materiál:
žádný
Realizace reflexe:
S dětmi zůstaneme sedět v kruhu. Po zhodnocení aktivit pomocí terče bude moci
každý z účastníků vyslovit své pocity z celého tábora. V prvním kole každý stručně
vyjádří, co se mu nelíbilo nebo co se mu nepovedlo. V druhém kole každý vysloví, co
se mu podle jeho názoru povedlo, co se mu nejvíce na táboře líbilo. Ve třetím kole
můžeme s dětmi zaujmout postoj k tomu, co bylo řečeno, vyjádřit na to svůj názor. 45
45
Srov. NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 2007.
70
Příloha 10 Mapa k pokladu
71
Příloha 11 Literatura
BAKALÁŘ, Eduard. Moderní společenské hry: s psychologickou tématikou. 104 s. Praha:
Mladá fronta, 1980. ISBN 23-098-80.
Hranostaj.cz [online]. 2014 [cit. 2014-03-06]. Dostupné z: http://www.hranostaj.cz/
CHOUR, Jiří. Receptář her: Náměty a návody pro vedoucí dětí a mládeže. Praha: Portál,
2000. 167 s. ISBN 80-7178-388-9.
NEUMAN, Jan. Dobrodružné hry v přírodě. 4. vyd. Praha: Portál, 2007. 325 s. ISBN 978-80-
7367-276-8.
PORTMANNOVÁ, Rosemarie. Hry pro tvořivé myšlení. Praha: Portál, 2004. 120 s. ISBN 80-
7178-876-7.
ŠIMANOVSKÝ, Zdeněk a ŠIMANOVSKÁ, Barbara. Hry pro rozvoj zdravé osobnosti:
Prevence problémů s agresivitou, pasivitou a závislostí. Praha: Portál, 2005. 160 s. ISBN 80-
7367-024-0.
ZELINOVÁ, Milota. Hry pro rozvoj emocí a komunikace. Praha: Portál, 2007. 139 s. ISBN
978-80-7367-197-6.
Recommended