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REPÚBLICA DE COSTA RICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________ Despacho Viceministra Académica
1
VICEMINISTERIO ACADÉMICO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Unidad didáctica para el mes de junio
Mes de la Educación para el Desarrollo Sostenible
http://vidasana.masverdedigital.com/?p=872
REPÚBLICA DE COSTA RICA MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________ Despacho Viceministra Académica
2
Tabla de contenidos
.................................... 4
I. Presentación ................................................................................................................................ 4
Mes de la Educación para el Desarrollo Sostenible ........................................................................ 4
Tiempo probable de desarrollo ....................................................................................................... 4
Propósito ......................................................................................................................................... 4
Población meta................................................................................................................................ 4
Aprendizajes individuales y colectivos por lograr ........................................................................... 4
II. Sugerencias de actividades por desarrollar en el centro educativo ........................................... 5
Actividades sugeridas por semana, subtema y fechas relacionadas .............................................. 6
III. Contenidos de apoyo: Mes de la Educación para el Desarrollo Sostenible .......................... 14
1. Nueva ciudadanía formada en el Desarrollo Sostenible ....................................................... 14
Fecha seleccionada, relativa del subtema del mes: ...................................................................... 17
Día del Mundial de la Tierra .......................................................................................................... 17
2. Protección de nuestros recursos naturales ........................................................................... 18
Fecha seleccionada, relativa del subtema del mes: ...................................................................... 19
Día del Mundial del Ambiente: ..................................................................................................... 19
3. Lucha contra la contaminación ambiental ............................................................................ 19
3.1.Tipos de contaminación más comunes ............................................................................... 20
Contaminación atmosférica ...................................................................................................... 20
Contaminación hídrica .............................................................................................................. 21
Contaminación del suelo ........................................................................................................... 21
Fecha seleccionada, relativa del subtema del mes: ...................................................................... 21
Día del Árbol: ................................................................................................................................. 21
4. Biodiversidad ......................................................................................................................... 22
Fecha seleccionada, relativa del subtema del mes: ...................................................................... 23
Día Internacional de la Biodiversidad ............................................................................................ 23
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3
ANEXOS: ACTIVIDADES DE APOYO .................................................................................................... 24
Anexo N.° 1 ........................................................................................................................................ 24
Protección de nuestros recursos naturales ................................................................................... 24
Anexo N.° 2 ........................................................................................................................................ 26
Lucha contra la contaminación ambiental .................................................................................... 26
Anexo N.° 3 ........................................................................................................................................ 28
Biodiversidad ................................................................................................................................. 28
Anexo No. 4 ....................................................................................................................................... 31
Protección del ambiente ............................................................................................................... 31
Bibliografía recomendada ................................................................................................................. 33
Enlaces de interés ............................................................................................................................. 33
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Personas que colaboraron en su ejecución
José Pablo Zárate Montero
Henry Arias Guido
Arturo Jiménez Monge (revisión filológica)
I. Presentación
Título:
Mes de la Educación para el Desarrollo Sostenible
Tiempo probable de desarrollo: cinco semanas
Propósito: Promover estilos de vida equilibrados y patrones responsables de
producción y consumo que aseguren la equidad en la satisfacción de
las necesidades de las actuales y futuras generaciones, con el fin de
mejorar la calidad de vida del ser humano en sus aspectos sociales,
culturales, ambientales, económicos y políticos.
Población meta: estudiantes de Preescolar, Primero, Segundo, Tercer Ciclo y
Educación Diversificada en sus diversas modalidades.
Aprendizajes individuales y colectivos por lograr
1. Valoración y reconocimiento de la importancia de construir una nueva
ciudadanía, educada en la conciencia ambiental y el Desarrollo Sostenible.
2. Vivencia de una cultura respetuosa y sensible con respecto al empleo
responsable y racional de los recursos.
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3. Reconocimiento de la importancia de combatir la contaminación y el uso
inadecuado de los recursos a partir de acciones cotidianas.
4. Comprensión de la necesidad de practicar una sana convivencia e
interacción, con base en el respeto y el valor de la diversidad biológica, social
como garantes del bienestar y el desarrollo sostenible.
5. Reflexión en torno a las distintas formas de preservar el futuro de la
naturaleza, los ecosistemas y la integridad del individuo.
II. Sugerencias de actividades por desarrollar en el centro educativo
Aclaramos que tanto las actividades como su distribución y la cantidad de actos
cívicos, actividades institucionales y actividades de aula son sugerencias que se
deben adaptar a las necesidades y al contexto del centro educativo, sea este de
preescolar, primaria o secundaria.
El personal docente, a partir de los lineamientos que brinde la dirección del centro
educativo, se organizará para la realización de las actividades de celebración, Para
esto, de seguido se le hacen un conjunto de sugerencias para el abordaje del tema
del mes y los subtemas de cada semana. Asimismo, pueden seleccionarse la
alternativa de los anexos o realizar las modificaciones pertinentes.
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Actividades sugeridas por semana, subtema y fechas relacionadas
Semana y
fechas
relacionadas
Subtema Actividades sugeridas
1 al 3 de junio
Día Mundial de la Eficiencia Energética Día Mundial de la Tierra Día Mundial del Hábitat Día de los Parques Nacionales de Costa Rica Día del
agricultor
Nueva ciudadanía formada en el Desarrollo Sostenible
Acto cívico:
Motivo:
Se debe hacer a la importancia de ser un ciudadano
con conciencia ambiental. Mencionar la celebración
del Día del Mundial de la Tierra (ver página 17)
Acto cultural:
Presentaciones artísticas, dramatizaciones, ensayos,
etc., por parte de estudiantes, con base en el tema.
Actividades institucionales:
Los y las estudiantes y el personal docente de la
institución pueden desarrollar actividades informativas,
culturales y lúdicas, durante la semana.
Actividades en el aula
Tema: pensar y construir nuestro futuro. Con base
en algunas profesiones u oficios de interés para los
estudiantes, se realizará una actividad de reflexión
a partir qué aportes realiza para el cumplimiento de
los objetivos planteados en la Agenda 2030 para el
Desarrollo Sostenible. Cada estudiante expondrá
brevemente la profesión o el oficio que más le llama
la atención y de qué manera promueve el bienestar
ambiental.
Se discute en clase qué se está haciendo a nivel
mundial para proteger los recursos naturales.
Según el nivel del grupo, se elegirá uno de los
objetivos planteados en la Agenda 2030 para el
Desarrollo Sostenible y se ejecutará una acción
relacionada con este (por ejemplo, una campaña
de sensibilización).
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Semana y fechas
relacionadas Subtema Actividades sugeridas
6 al 10 de junio
Día Mundial del Medio Ambiente Día Mundial Forestal Día Mundial del Agua Día Mundial de los Océanos Día Mundial de la Conservación del Suelo Día Internacional de los Manglares Día Nacional de la Vida Silvestre Día Mundial del Animal Día Mundial de las Aves Día de los Derechos del Animal Día Interamericano de del Agua.
Día Mundial del Aire
Puro
Protejamos nuestros recursos naturales
Acto cívico:
Motivo:
Hacer más y mejor con menos recursos. Mencionar
la celebración del Día Mundial del Ambiente (ver
página 19)
Pedir a un o una estudiante que elabore discurso de
los siguientes temas, para presentarlo en el acto
cívico:
El carácter finito de los recursos naturales:
Tipos de recursos naturales y formas de
protegerlos.
Integración del ambiente y el desarrollo:
¿Cómo impulsar modos de vida austeros,
saludables y solidarios que procuren bienestar,
armonía y sostenibilidad de los recursos?
Uso responsable de los recursos en la casa y
en el centro educativo.
Acto cultural:
Se realizan presentaciones artísticas, ensayos por
parte de estudiantes, dramatizaciones, etc., con base
en el subtema de la semana.
Actividades en el centro educativo:
Los y las estudiantes y el personal docente de la
institución pueden desarrollar actividades
informativas, culturales y lúdicas, durante la semana.
Actividades en el aula:
Campaña de sensibilización sobre el manejo
racional de los recursos.
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A partir de la búsqueda de información del
aprovechamiento y la protección de los recursos
naturales, los y las estudiantes diseñarán e
implementarán una campaña de divulgación
para concientizar a la comunidad del centro
educativo respecto del uso racional de los
recursos y las estrategias de ahorro y de
reducción del impacto ambiental.
Para la campaña los y las docentes pueden
utilizar materiales como brochures, fotografías,
collages, cortos, filmes, etc. para difundir
información y para involucrar a los estudiantes
y a la comunidad educativa, en general.
Los y las estudiantes plantearán propuestas de
ahorro y de aprovechamiento de recursos en el
centro educativo, y se propondrán manera de
incorporarlas en el desarrollo institucional del
Programa Bandera Azul Ecológica.
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Semana y fechas
relacionadas Tema Actividades sugeridas
13 al 17 de junio
Día Nacional del árbol Día Mundial contra la Contaminación Acústica Día Mundial contra el ruido Día Mundial del Combatiente de Incendios Forestales Día Mundial Contra la Desertificación y la Sequía Día Internacional Contra la Contaminación Electromagnética Día Internacional
Contra el Uso de
Plaguicidas
Lucha contra la
contaminación
ambiental
Acto cívico:
Motivo:
El problema de la contaminación. Mencionar la celebración del Día del Árbol (ver página 21) Acto cultural:
Organizar un acto cultural (presentaciones
artísticas, dramatizaciones, entre otros)
para que se desarrolle alguno de los
siguientes temas:
o La contaminación ambiental: ¿Qué es
contaminar? ¿Quiénes contaminan?
¿Por qué se contamina?
o Formas de contaminación ambiental:
desde la industria hasta el hogar.
o Educarse para combatir la contaminación y el desperdicio: ¿Cómo mitigar el impacto ambiental desde la cotidianidad?
Los estudiantes y el personal docente de la institución pueden desarrollar actividades informativas, culturales y lúdicas, durante la semana.
Actividades en el aula:
Cine foro sobre el cuidado de sí mismo y del entorno.
Observar alguna película relacionada con el tema de la contaminación y el medio ambiente para plantear inquietudes, dudas, comentarios y observaciones.
Luego del cine foro, las y los estudiantes plantearán una lista de acciones para combatir la contaminación desde el centro educativo, desde el hogar y desde la propia persona.
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Semana y fechas
relacionadas Tema Actividades sugeridas
20 al 24 de junio
Día Internacional de la Biodiversidad Carta Mundial de la
Naturaleza
Biodiversidad
Acto cívico:
Motivo:
El respeto y el valor de la diversidad.
Mencionar la celebración del Día
Internacional de la Biodiversidad (ver página
23)
Acto cultural:
Un o una estudiante declama una poesía o
cuenta un cuento sobre alguno de los
siguientes temas:
Convivencia e interacción: Importancia y valor de la biodiversidad.
El respeto por la diversidad tanto biológica como social.
El equilibrio y el bienestar biológicos como resultado de la biodiversidad.
Usos y beneficios de la biodiversidad, su contribución al desarrollo.
La biodiversidad como fuente potencial para cubrir necesidades futuras.
Actividades en el centro educativo:
Los y las estudiantes y el personal docente de
la institución pueden desarrollar actividades
informativas, culturales y lúdicas, durante la
semana tales como las siguientes:
Actividades en el aula:
Obra de teatro: los ecosistemas y su
relación con la biodiversidad.
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Seleccionar y estudiar un tipo de
ecosistema.
El grupo, con el apoyo del o de la docente,
elaborará una historia (de base fantástica,
imaginaria, real o ficticia) sobre el tema del
respeto a la biodiversidad.
Se planteará la historia y se harán las
adaptaciones necesarias para su
representación teatral (guiones,
personajes, papeles, acotaciones sobre
escenario, acciones y ejecución general).
Se realizarán los ensayos necesarios
previos a la presentación oficial de la obra
que podrá hacerse en un acto cívico de la
institución o para la comunidad en un
centro de reuniones o salón comunal.
Nota: antes de presentar la obra se le
explicará al público las vicisitudes y el
contexto de creación de la obra.
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Semana y fechas
relacionadas
Tema Actividades sugeridas
27 al 30 de junio
Día Mundial de la Capa de Ozono Día Internacional para la Reducción de los Desastres Naturales
Protección del
ambiente
Acto cívico:
Motivo:
La importancia de la protección del ambiente.
Mencionar la celebración del Día Internacional
para la Prevención de la Explotación del
Medio Ambiente en la Guerra y los Conflictos
Armados
Acto cultural:
Se realiza una presentación cultural de los y
las estudiantes (presentaciones artísticas,
dramatizaciones, entre otros) que resalta la
importancia de la protección del ambiente.
Actividades para el centro educativo:
Feria estudiantil sobre la preservación de la salud del planeta, estilos de vida saludable y sana convivencia de los seres humanos.
Preparar una mini feria con propuestas prácticas para llevar a cabo acciones específicas orientadas hacia la preservación de la salud planetaria, los estilos de vida saludable y la sana convivencia de los seres humanos.
La actividad consiste en colocar, en diferentes espacios del centro educativo, “stands” o “estaciones” donde grupos de estudiantes exponen actividades, métodos, experimentos, etc., que aportan soluciones y propuestas de diversa índole, con respecto al cuidado de la salud, en general, y, específicamente, respecto del cuidado, la protección y la preservación del medioambiente.
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La feria se desarrollará con motivo, y dentro
del marco, de la Semana de Prevención.
Fenómeno Drogas. Cada sección del centro
educativo puede elegir un tema-motivo por
exponer.
Actividad en el aula:
Solicitar a los estudiantes que elabore una
representación artística de alguno de los
siguientes temas:
Las distintas formas de preservar el
futuro de la naturaleza, los ecosistemas
y la integridad del individuo.
Estilos de vida saludables.
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III. Contenidos de apoyo: Mes de la Educación para el Desarrollo
Sostenible
1. Nueva ciudadanía formada en el Desarrollo Sostenible
La Educación para el Desarrollo
Sostenible promueve en la ciudadanía
el conocimiento reflexivo y crítico de su
realidad. Permite comprender la
interdependencia del ser humano con el
ambiente y su responsabilidad en
cuanto al bienestar local, regional y
planetario.
Formar una nueva ciudadanía, con base en el concepto y los valores del Desarrollo
Sostenible, permite mejorar la calidad de vida del ser humano, pues se toman en
cuenta aspectos socio-culturales, ambientales, económicos y políticos; asimismo,
se promueven estilos de vida equilibrados y patrones responsables de producción
y consumo, para asegurar la equidad en la satisfacción de las necesidades de las
actuales y futuras generaciones.
En 1987, en el Informe Brundtland, se formalizó
por primera vez la definición de “Desarrollo
Sostenible” y, asimismo, se asume en el
Principio 3.º de la Declaración de Rio (1992):
“Satisfacer las necesidades de las
generaciones presentes sin
comprometer las posibilidades de las
generaciones del futuro para atender
sus propias necesidades”.
Comisión Brundtland: Nuestro Futuro
Común (2004, Comisión del Desarrollo y
Medio Ambiente, citado en Ramírez et
al, p. 55)
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La Declaración de Rio procuró concretar una alianza mundial de cooperación entre
las naciones para respetar el derecho de los seres humanos a una vida saludable y
productiva, en armonía con la naturaleza. Dicha Declaración, presenta los 27
principios del Desarrollo Sostenible, entre los cuales se incluye los siguientes1:
- Los seres humanos tienen derecho a una vida saludable y productiva en
armonía con la naturaleza.
- El derecho al desarrollo debe ejercerse en forma tal que responda
equitativamente a las necesidades ambientales y de desarrollo de las
generaciones actuales y futuras.
- La erradicación de la pobreza y la reducción de las disparidades en los
niveles de vida en los distintos pueblos del mundo es indispensable para el
desarrollo sostenible.
- La protección del medio
ambiente constituye parte
integral del proceso de
desarrollo y no puede
considerarse en forma aislada.
- Las medidas internacionales
que se adopten con respecto al
medioambiente y al desarrollo deben considerar también los intereses y
necesidades de todos los países.
- Para alcanzar el desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida para todas
las personas, los Estados deberán reducir y eliminar las modalidades de
producción y consumo insostenibles y fomentar políticas demográficas
apropiadas.
1 Organización de las Naciones Unidas. 1992. Declaración de Rio sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo.
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- La guerra es intrínsecamente destructiva para el desarrollo sostenible. La
paz, el desarrollo y la protección del medioambiente son interdependientes e
inseparables.
- Las mujeres desempeñan un papel fundamental
en la gestión ambiental y el desarrollo. Por lo
tanto, es imprescindible contar con su plena
participación para lograr el desarrollo sostenible.
- Los Estados deberían cooperar en el
fortalecimiento de su propia capacidad de lograr
el desarrollo sostenible, aumentando el saber
científico mediante el intercambio de
conocimientos científicos y tecnológicos e
intensificando el desarrollo, la adaptación, la
difusión y la transferencia de tecnologías; entre
estas, las tecnologías nuevas e innovadoras.
- Las poblaciones indígenas y sus comunidades, así como otras comunidades
locales, desempeñan un papel fundamental en el ordenamiento del
medioambiente y en el desarrollo debido a sus conocimientos y prácticas
tradicionales. Los Estados deberían reconocer y apoyar debidamente su
identidad, cultura e intereses y hacer posible su participación efectiva en el
logro del desarrollo sostenible.
El Desarrollo Sostenible orienta, entonces, el desarrollo humano en el marco de las
capacidades del sistema terrestre para afrontar el impacto asociado; esto, sin poner
en riesgo la calidad de vida de las generaciones futuras. Además, procura el
desarrollo integral de la persona humana, tanto personal como colectiva, al colocarla
en el centro de su concepción. Debe ser plataforma para un cambio de paradigma
para redirigirse hacia un enfoque basado en la "maximización de las capacidades
de trabajo de las personas y la solidaridad", en un entorno de sostenibilidad
ambiental, cultural y socioeconómica2.
2 Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo. 2007. Género, Derecho y Desarrollo Humano. (Informe de la Comisión Bruntland).
Proyecto América Latina Genera (PNUD) en colaboración con la Escuela Virtual de Desarrollo Humano (PNUD).
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La tríada sociedad-economía-medioambiente es la base del Desarrollo Sostenible.
Conceptualmente, puede entenderse como un desarrollo de base ecológica,
económica y social, donde el bienestar social está ligado a la bonanza económica,
a su vez, dependiente de la conciencia ecológica. Trata de lograr el desarrollo
económico, el desarrollo social y la protección del
medio ambiente, de manera equilibrada. Se trata de
una alternativa al concepto tradicional de desarrollo
donde se enfatiza la reconciliación entre el
crecimiento económico, los recursos naturales y la
sociedad, para evitar comprometer la posibilidad de
vida en el planeta y la calidad de vida de la especie
humana.
Algunas propuestas para solventar esta situación
desde un pensamiento centrado en el desarrollo
sostenible son:
La utilización de fuentes energéticas
renovables
El uso de indicadores de eficiencia
energética
La utilización de materiales reciclables
El manejo adecuado de los residuos industriales
El control del crecimiento poblacional
La implementación de medios de transporte sostenibles
La conservación de la biodiversidad
La disminución de la desigualdad social
Fecha seleccionada, relativa del subtema del mes:
Día del Mundial de la Tierra
Desde 1970, el 22 de abril de cada año se resalta la importancia de la protección del planeta la Tierra y de sus ecosistemas, con el propósito de promover armonía la convivencia armónica con la naturaleza y el planeta. Sin embargo, a partir de esta celebración, se procura una consciencia que establezca que nuestro compromiso individual y colectivo con la Tierra, no sea solo de un día, sino una responsabilidad constante y de largo plazo.
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2. Protección de nuestros recursos naturales Mediante un trabajo de concientización sobre la importancia de valorar el manejo
de los recursos naturales, se ha logrado traer a la escena sociopolítica un debate
fundamental relacionado con el papel del ser humano en el Planeta.
El ser humano paradójicamente destruye
áreas naturales, extinguiendo especies,
contaminando aguas, aire, suelo y
medioambiente, en general. Así, no solo
empobrece su entorno y a sí mismo, sino que,
además, compromete su propia supervivencia
como especie. Desde esta perspectiva, se
plantea la cuestión de la conservación y la
protección de los recursos naturales con base
en razonamientos de tipo económico,
científico, cultural, ético, social y legal.
Así, en el largo plazo, resulta poco rentable la
destrucción de los recursos naturales, pues
esto conlleva pérdidas económicas. La
protección de la riqueza de un país, de una
región, del Planeta, tiene, asimismo, un
impacto cultural que enriquece su patrimonio
con manifestaciones y creaciones humanas e
intangibles en múltiples ámbitos como la historia, la arquitectura, la gastronomía, los
deportes, las artes, las lenguas, etc.
Por otra parte, la protección de la fauna y la flora de las áreas naturales aseguran
material genético necesario para la renovación y la supervivencia de las especies,
pues les aporta resistencia. El ser humano no cuenta con el derecho, ni, aun menos,
tiene justificación ética o moral para destruir, saquear o deteriorar
irresponsablemente el medioambiente, pues, cuando se trata de recursos naturales,
estos son un bien común que nos atañe y nos afecta a todos y a cada uno.
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La protección de los recursos naturales tiene como propósitos organizar el espacio
y sus diferentes formas de acceso, asegurar diversas opciones de usos de los
recursos, resguardar el patrimonio cultural, histórico y natural de cada país, así
como sus recursos básicos de productividad.
El papel de la educación en este sentido es fundamental, pues, hoy más que nunca,
resulta indispensable una temprana y eficaz toma de conciencia de la gravedad del
problema de la destrucción y el deterioro ambiental y sus consecuencias:
calentamiento global, lluvia ácida, pérdida de la biodiversidad, desastres naturales,
entre muchos otros de múltiples alcances en todos los niveles biológicos.
La protección ambiental nos compete a todos y a cada uno. Cada grupo organizado
de personas y cada persona consciente hacen y puede hacer la diferencia en cuanto
a la prevención y la corrección de los daños ecológicos. El Estado, asimismo, está
en la obligación de gestionar y ejecutar las políticas pertinentes para garantizar el
bienestar biológico, psicológico y social.
Fecha seleccionada, relativa del subtema del mes:
Día del Mundial del Ambiente:
En el marco de la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas,
en 1972 se determinó el 5 de junio como el Día Mundial del Ambiente. El objetivo
de esta conmemoración es estimular en la ciudadanía una actitud constructiva
hacia temas ambientales. En forma particular, las Naciones Unidas aprovecha esta
celebración para promover la sensibilización mundial sobre el ambiente y promover
la atención y acción política en dicha temática.
3. Lucha contra la contaminación ambiental
Contaminar consiste en la alteración nociva de la pureza o de las condiciones
normales de un entorno mediante agentes químicos, físicos o biológicos. Tal
modificación del medio provoca que este sea inseguro, no apto para su uso ni para
habitarlo. Se trata de un impacto ambiental negativo, como consecuencia de la
actividad humana; es decir, que está ligado al desarrollo económico y social
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descontrolado. Por lo tanto, actualmente el desarrollo sostenible es la forma más
viable de combatir la contaminación y proteger el medioambiente.
El problema de la contaminación es un asunto mundial, ya que la naturaleza no
reconoce fronteras. En general, los efectos de la contaminación se perciben a nivel
local y global, su evidencia actual es incuestionable; esto, además de preocupar y
ocupar a la comunidad científica, ha creado conciencia en los ciudadanos, ha
generado información relacionada con la protección de medioambiente y la
disminución del impacto negativo del ser humano en la naturaleza.
3.1.Tipos de contaminación más comunes
Contaminación atmosférica
Se trata de una alteración negativa de la
atmósfera debido a la liberación de
sustancias químicas y partículas que
modifican su composición natural. La
contaminación de la atmósfera significa un
riesgo tangible para la salud de todos los
seres vivos del Planeta.
La combustión de los motores de los
vehículos y los gases producidos por la
industria son los contaminantes de la
atmósfera más comunes; también hay
contaminación del aire cuando se hacen
quemas y con las partículas micrométricas
en el caso de erupciones volcánicas, por
ejemplo.
El calentamiento global y la lluvia ácida son consecuencias de este tipo de
contaminación.
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Contaminación hídrica
Consiste en una modificación de la composición natural
del agua provocada generalmente por el ser humano,
aunque puede provenir de fuentes naturales. Esta
alteración la hace no potable o peligrosa para su
consumo, por parte de humanos y animales, y para su
uso en diversas actividades como la industria, la
agricultura, la pesca o la recreación.
La contaminación de las aguas superficiales y
subterráneas ocurre por múltiples causas: descarga
directa de basura, aguas negras y residuales,
derrames de sustancias contaminantes, liberación descontrolada de CO2,
eutrofización.
Contaminación del suelo
Se trata de una saturación de sustancias nocivas en el suelo que lo vuelven tóxico
para los organismos que viven en él y, por lo tanto, total o parcialmente
improductivo. Estas sustancias o elementos pueden ser sólidos, líquidos o gases y
afectan la salud de los seres vivos.
Las causas de la contaminación de los suelos también son múltiples: ruptura de
tanques o ductos subterráneos, aplicación de pesticidas, derrames, filtraciones,
acumulación de desechos o productos químicos. La contaminación del suelo
implica, generalmente, contaminación del agua.
Fecha seleccionada, relativa del subtema del mes: Día del Árbol:
Cada 15 de junio, desde 1915, en nuestro país se conmemora el Día del Árbol. Esta
celebración se instauró por Decreto Ejecutivo N.°14 del presidente Alfredo
González. La intención de esta celebración es concientizar acerca de la importancia
de los recursos forestales para el desarrollo de la humanidad. Los árboles aportan
oxígeno y alimento, proporcionan madera, brindan sombra, refugio para otros
organismos y belleza escénica. En nuestro país, el árbol de Guanacaste fue
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declarado como el Árbol Nacional de Costa Rica, por Decreto No.7, el 31 de agosto
de 1959, durante la administración del Licenciado Mario Echandi Jiménez.
4. Biodiversidad
La “biodiversidad” o “diversidad biológica” es un concepto
referido a la variedad de formas de vida; es el producto de
millones de años de historia evolutiva. Según el Convenio
Internacional sobre la Diversidad Biológica, el término se
refiere a la amplia variedad de seres vivos existentes sobre
la Tierra, sus procesos evolutivos e interacciones con el
entorno. En forma sencilla, la biodiversidad hace referencia
a la suma de todos los diferentes organismos que habitan
en una región. Comprende la variedad de ecosistemas,
comunidades ecológicas, especies, poblaciones, genes en
un área determinada y las diferencias genéticas dentro de
las especies que enriquecen las formas de vida que
sustentan la vida sobre el Planeta.
Esta riqueza se relaciona con el clima, sobre todo con
la humedad; así, las áreas más húmedas de la Tierra
cuentan a su vez con la mayor riqueza en biodiversidad.
En la Cumbre de la Tierra, celebrada en Rio de Janeiro
en 1992, se estableció la importancia y la necesidad de
reconocer la relación directa entre la preservación de la
biodiversidad y el progreso humano; esto con base en
criterios de sostenibilidad y sustentabilidad. La
biodiversidad garantiza el bienestar y el equilibrio de la
biosfera, el desarrollo de la cultura y la supervivencia
humana, además es una fuente potencial para cubrir y
satisfacer necesidades futuras. Los alimentos, los
materiales de construcción, los combustibles y, en
general, todo lo que conocemos, se crea gracias a
información genética, que es producto de una evolución
orgánica origen de la variedad genética y de la
biodiversidad.
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La conservación de la biodiversidad es también una
forma de defender la diversidad cultural, pues la
cultura humana evoluciona y se desarrolla de la
mano con su ambiente. Proteger la diversidad
biológica se relaciona, pues, con mantener la
identidad cultural de las diferentes regiones, su
riqueza social diversa ofrece igualmente un potencial
de múltiples soluciones o respuestas para los
problemas o preguntas de la humanidad. El ser
humano es producto y parte de esta diversidad
biológica, depende y se beneficia de ella; por este
motivo, es su responsabilidad protegerla y
respetarla.
Fecha seleccionada, relativa del subtema del mes:
Día Internacional de la Biodiversidad Desde 2001, por decisión de la Asamblea General de la ONU (resolución 55/201), se celebra el 22 de mayo el Día Internacional de la Biodiversidad, coincidiendo con la aprobación del Convenio sobre la Diversidad Biológica, suscrito en 1992. Esta celebración procura resaltar la importancia de la biodiversidad para el mantenimiento del equilibrio ecológico planetario. Además, procura despertar consciencia acerca de sus factores de riesgo: deterioro y fragmentación de ecosistemas, introducción de especies exóticas, explotación excesiva, contaminación, cambio climático, consumo insostenible de recursos…
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ANEXOS: ACTIVIDADES DE APOYO
Anexo N.° 1
Protección de nuestros recursos naturales
CONSTRUCCIÓN DE UNA COMPOSTERA PARA LA INSTITUCIÓN
Descripción
La actividad consiste en que los estudiantes, con el apoyo del personal docente,
construyan una compostera para reciclar residuos orgánicos y producir fertilizantes.
Objetivos
1. Describir claramente lo que es una composta, para qué sirve y sus
aplicaciones, así como sus beneficios.
2. Fomentar el trabajo en equipo y el acato de instrucciones.
3. Desarrollar la observación en función de mejorar procedimientos.
4. Tomar conciencia de la protección ambiental y del aprovechamiento de los
recursos naturales.
Materiales
Tres botellas de plástico con bases onduladas 2L.
Una botella de plástico con una base coloreada 2L.
Desechos de alimento y restos orgánicos.
Tijeras o cuchillo.
Una aguja para coser lana.
Actividades
a) Realice una investigación sobre la confección y el funcionamiento de una
composta. ¿Cuáles son sus funciones? ¿Cómo contribuye con la protección
de los recursos naturales?
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b) Tome una botella de base ondulada y corte la parte superior justo en el punto
donde comienza la parte más ancha. Con esto obtendrá un embudo que se
podrá colocar en el tronco de la botella como si fuera una tapa.
c) Corte la parte superior y la base de la segunda botella para así obtener un
tubo.
d) Use el tubo para hacer una extensión entre el embudo formado con la primera
botella y la tercera botella sin la base, tal como se indica a continuación en el
punto e).
e) Desenrosque la tapa de la tercera botella y corte la base. Colóquela en forma
invertida dentro del tubo-extensión obtenido en el punto c).
f) Corte la botella con base coloreada para obtener una base que sostenga la
columna de plástico preparada en los puntos anteriores.
g) Con supervisión del docente, caliente el extremo de la aguja para tejer y haga
orificios en toda la estructura excepto en la porción del embudo de la botella
3.
h) Llene la columna con restos orgánicos de la cocina y del jardín.
i) Con base en la experiencia ganada, puede confeccionar más unidades y
mejorar el procedimiento.
j) Utilice la(s) compostera(s) para reciclar desechos y preparar abono de jardín.
El líquido que se recoge en la base de la columna puede emplearse como
fertilizante líquido. Experimente al comparar el crecimiento de plantas
regadas con el líquido fertilizante diluido en una agua.
k) Observe, haga variaciones en los procesos y saque conclusiones.
l) Comparta los conocimientos los resultados obtenidos con sus compañeros.
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Anexo N.° 2 Lucha contra la contaminación ambiental
DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL
Descripción
La actividad consiste en producir material promocional con un mensaje de
concientización ambiental positivo.
Un ciudadano con conciencia y responsabilidad ambiental además de llevar a cabo
acciones en pro del medioambiente, también debería compartir lo que sabe y
generar información al respecto; es decir divulgar su conocimiento, promover su
compromiso con la naturaleza y difundir el mensaje.
Objetivos
1. Ejercitar estrategias de investigación y búsqueda de información.
2. Fomentar el trabajo en equipo.
3. Desarrollar habilidades de redacción y estructuración de información con un
objetivo específico.
4. Desarrollar la observación como herramienta de análisis.
5. Poner en práctica los conocimientos para realizar tareas específicas.
6. Generar una actitud reflexiva que mueva a la acción.
Materiales
Tijeras
Pegamento
Regla
Lápices de colores, crayones o pintura
Diferentes tipos de papel o cartulina
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Actividades
a) Redacte una propuesta estructurada de un proyecto de difusión relacionado
con el medioambiente: Tema. Interés y relevancia. Mensaje que se espera
transmitir. Audiencia meta.
b) Construya los materiales de difusión con mensajes claros, bien redactados
y atractivos. Puede hacer uso de eslóganes o diseños creativos.
c) Colóquelos en pizarras y lugares visibles del centro educativo (no cubrir o
interrumpir otros avisos o indicaciones importantes). Observe las reacciones
de las personas que ven los materiales y tome nota.
d) Luego de que los materiales han estado algunos días expuestos, realice un
estudio sobre su impacto con base en un cuestionario. Algunas de las
preguntas podrían ser:
¿Cuáles materiales le parecen más populares? ¿Por qué?
¿Cuáles mensajes recuerda? ¿Qué opina sobre esos mensajes?
¿Qué sugerencias tienen para mejorar ese tipo de publicidad?
¿Le parece que es efectiva? ¿Por qué?
e) Realice una evaluación de la efectividad de los materiales. Anote sus
observaciones y los resultados con sus compañeros. Exploren por qué unos
materiales fueron más efectivos que otros.
f) Una vez recabada esta información, se podrá llevar a cabo la publicidad,
tomando en cuenta las consideraciones y decisiones finales.
Nota: Esta actividad puede desarrollarse en paralelo o ligada a las expuestas
en Anexos 1, 2, 4 y 5.
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Anexo N.° 3
Biodiversidad
VIDEO FORO
Descripción
Esta actividad consiste en la presentación de un video relacionado con el tema de
la biodiversidad para motivar la conversación y reflexión sobre este tema. El video
sugerido es “La biodiversidad de nuestro planeta se extingue”, disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=6CIToJ6AcHI. Se trata de un video de 24
minutos, realizado con motivo del Año Internacional de la Biodiversidad (2010), que
presenta y analiza las razones y los efectos de la desaparición de la diversidad
biológica.
Los participantes, incluido el personal docente, plantearán sus opiniones, realizarán
preguntas y establecerán relaciones con otros temas implícitos.
Algunos ejes temáticos para iniciar el diálogo pueden ser:
¿Cómo entendemos el concepto de biodiversidad?
¿Cuáles beneficios y recursos nos ofrece la biodiversidad?
Importancia de proteger la biodiversidad.
Principales problemas relacionados con la biodiversidad.
Principales razones de la extinción de la biodiversidad.
¿Quiénes son los agentes de la extinción de la biodiversidad? ¿Qué implica
esto?
Principales efectos de la extinción de la biodiversidad.
¿Qué es la “Lista Roja”?
Posibles soluciones para el problema de la biodiversidad.
Objetivos
1. Informarse sobre la importancia de la conservación de biodiversidad.
2. Expresar libremente ideas y opiniones para enriquecer el tema.
3. Extrapolar las ideas planteadas en el video hacia otras áreas de la cultura.
4. Promover la reflexión y el pensamiento crítico.
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5. Proponer acciones concretas a partir de la reflexión.
Materiales
Computadora con acceso a Internet.
Proyector, videobeam u otro tipo de monitor que permita observar con
claridad el video.
Equipo de sonido o parlantes con suficiente proyección de sonido.
Un espacio adecuado para realizar el foro.
Actividades
a) De entre los participantes, se selecciona el moderador del video foro y los
panelistas (el moderador puede ser un docente y los panelistas, estudiantes).
Los panelistas tuvieron que observar y estudiar previamente el video y haber
redactado sus opiniones, inquietudes y/o preguntas para el público o para los
demás panelistas.
b) El moderador inicia el foro:
Saludo y presentación del tema, los objetivos y el problema por
discutir.
Presentación de los panelistas y de las reglas del foro (tiempos y orden
de participación: discusión y realización de preguntas).
Exposición de aspectos generales del video: Argumento, datos
técnicos, curiosidades, aspectos sobre los que fijar la atención, etc.
c) Proyección del video: https://www.youtube.com/watch?v=6CIToJ6AcHI
d) El moderador cede la palabra a los panelistas según el orden establecido.
Cada panelista puede interactuar con el público y con los demás panelistas.
e) El moderador abre el espacio para la participación y/o las preguntas del
público.
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f) El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las
posibles conclusiones.
g) Una vez finalizado el video foro se realizará una actividad en grupos para que
los estudiantes establezcan relaciones del tema de biodiversidad con otros
ámbitos específicos de diversidad social y cultural; asimismo, plantearán
algunas acciones concretas para fomentar el respeto y la protección de la
diversidad social, cultural y biológica.
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Anexo No. 4
Protección del ambiente
RECOLECCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS
Descripción
Los y las estudiantes, con el apoyo del personal docente del
centro educativo, realizarán una campaña de concientización
respecto de la contaminación ambiental. Esto, con el
propósito de matricular estudiantes de diferentes niveles en
un trabajo participativo de recolección y clasificación de
residuos sólidos.
Paralelamente, la actividad procura que los alumnos tomen
conciencia en torno a los comportamientos, las acciones y las
consecuencias relacionados con el manejo de la basura
generada en los entornos cotidianos; asimismo, se
propondrán medidas que permitan disminuir la generación de residuos y aprovechar
los residuos reutilizables.
Objetivos
1. Identificar residuos sólidos reutilizables y reciclables para realizar una
correcta clasificación.
2. Realizar una recolección intencionada de residuos sólidos.
3. Clasificar los residuos recolectados (vidrio, plástico, aluminio, papel, etc.,
según las opciones de reciclaje que ofrezca la comunidad).
4. Generar propuestas prácticas para apoyar la protección del ambiente.
Materiales
Material bibliográfico de apoyo (textos, láminas, fotografías, videos, etc.).
Bolsas y recipientes para recolectar y clasificar los residuos.
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Actividades
a) Se discutirán los conocimientos previos sobre los conceptos de
“Reultilización”, “Reducción” y “Reciclaje”. Realizar una breve
investigación sobre dichos conceptos. ¿Cuáles residuos se pueden
reducir, reutilizar o reciclar?
b) Se analiza las fuentes de generación de residuos sólidos.
c) Se determinarán los problemas ambientales que ocasionan los
residuos sólidos
a) Con base en la información asimilada previamente,
hacer un trabajo de divulgación y concientización, a nivel del
centro educativo, respecto a la importancia de desarrollar un
programa de gestión de residuos sólidos.
b) Matricular a los estudiantes y personal interesados en
participar.
c) Realizar la recolección y la clasificación de los desechos
generados en el centro educativo (vidrio, plástico, cartón, latas
compactadas, papel, tetrapak, etc.)
d) Colocar los residuos ya clasificados en contenedores
apropiados.
e) Realizar la entrega de los materiales de reciclaje en la municipalidad o la
entidad competente.
f) Evaluar la actividad y su potencial a nivel comunal: en plenario, exponer lo
observado durante el desarrollo de toda la actividad, recabar la información
generada, comentar las noticias y dar seguimiento al proceso posterior a la
entrega para valorar un proyecto institucional relacionado.
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Bibliografía recomendada
[Ramírez-2004] Alfredo Ramírez Treviño, Juan Manuel Sánchez Núñez,
Alejando García Camacho, "El Desarrollo Sustentable: Interpretación y
Análisis", Revista del Centro de Investigación, Universidad La Salle, Distrito
Federal, México (2004), vol. 6, julio-diciembre/2004, pp. 55-59, (disponible en
línea).
Monge Nájera, Julián. (2001). Biodiversidad tropical. San José: EUNED.
http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-for-
sustainable-development/
http://cartadelatierra.org/
Enlaces de interés Desarrollo Sostenible
http://www.elmercurio.com/blogs/2015/12/11/37664/Educacion-para-el-desarrollo-sostenible.aspx
http://www.sinia.cl/1292/articles-46509_recurso_2.pdf
http://www.mma.gob.cl/1304/articles-54981_PoliticaNaEdDeSustentable.pdf
http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-for-sustainable-development/challenges-for-sustainability-in-latin-america-and-the-caribbean/
http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-for-sustainable-development/education-for-sustainable-development-projects/
http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-for-sustainable-development/decade-of-education-for-sustainable-development-desd/
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Protección de los recursos naturales
http://www.ecologialapampa.gov.ar/images/stories/Imagenes/Archivos/Actividades_Didacticas/Cuidemos_el_agua_actividades_didacticas_nivel_secundario.pdf
Contaminación ambiental
http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-for-sustainable-development/education-on-climate-change/
http://www.ecologialapampa.gov.ar/images/stories/Imagenes/Archivos/Actividades_Didacticas/Residuos_urbanos_actividades_didacticas_nivel_secundario.pdf
Biodiversidad
http://www.ecologialapampa.gov.ar/images/stories/Imagenes/Archivos/Actividades_Didacticas/Conservemos_la_biodiversidad_actividades_didacticas_nivel_secundario.pdf
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/Biodiversidad
https://fundaciondescubre.es/wp-content/uploads/2012/07/Guia_los_enlaces_vida.pdf
http://www.difuciencia.cl/docs/30723_BIODIVERSIDAD.pdf
http://blog.tiching.com/disfruta-y-protege-la-biodiversidad/
http://cr.tiching.com/link/31434
Protección del ambiente
http://www.wwf.es/
http://blog.tiching.com/7-consejos-para-practicar-la-ecologia-en-el-aula/
http://unesdoc.unesco.org/images/0009/000963/096345so.pdf
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=90166
Recommended