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Vortragsliste der TUM School of Education 2017 Aubele, K. (2017, August). Doctoral program „Educational research and educational
management in the knowledge society”. Presentation of the staff of TUM.
Vortrag präsentiert am Workshop: Educational research and educational
managemnt in the knowledge society, Zkaltubo, Georgien.
Khuba, G. (2017, Oktober) Vom Verwaltungsstaat zum „Verhandlungsstaat?“ Zu
neuen Tendenzen in die öffentliche Verwaltung, Forum des Deutsch-
Georgischen Instituts für Verwaltungswissenschaften, 2. Oktober, 2017.
Khuba, G. (2017, Dezember) Eliteuniversiät quo vadis? Steinbeis Competence Tag
2017. Stuttgart.
Römer, C. (2017, Juli-a). Future teachers at vocational schools in Bavaria – a survey.
Vortrag präsentiert auf der 89th International Conference of SIEC-ISBE, San
Juan, Puerto Rico.
Römer, C. (2017, Juli-b). Public financing of vocational schools in Germany. Vortrag
präsentiert auf der 89th International Conference of SIEC-ISBE, San Juan,
Puerto Rico.
Wittmann, E. (2017, Februar-a). Current draft of the infrastructural concept and the
curriculum. Vortrag präsentiert am Workshop: Infrastructural conditions, Tiflis,
Georgien.
Wittmann, E. (2017, Februar-b). Economic perspectives on educational policy and
administration. Vortrag präsentiert am Workshop: Economics of education,
educational policy, and politics of education, Tiflis, Georgien.
Wittmann, E. (2017, Februar-c). Graduate centers as supporting infrastructure. Vortrag
präsentiert am Workshop: Infrastructural conditions. Tiflis, Georgien.
Wittmann, E. (2017, März). Curriculum draft of the program. Vortrag präsentiert am
Workshop: Conceptual and curricular design. Quality, innovation and quality
management in higher and vocational education, München, Deutschland.
Wittmann, E. (2017, August-a). Educational research and educational management in
the knowledge society. Accreditation of the program in Georgia. Vortrag
präsentiert am Workshop: Educational research and educational managemnt in
the knowledge society, Zkaltubo, Georgien.
Wittmann, E. (2017, August-b). Presentation of the formal procedures. Composition of
the committee and selection process. Vortrag präsentiert am Workshop:
Educational research and educational management in the knowledge society,
Zkaltubo, Georgien.
Wittmann, E. (2017, August-c). Curriculum, ideas, critical questions. Vortrag
präsentiert am Workshop: Educational research and educational management
in the knowledge society, Zkaltubo, Georgien.
Worofka, I., Flemming, D., Bayerl, T., Wörsching, M., Simon, J., Krell, J., & Wittmann,
E. (2017, September). Analyse und Gestaltung digitaler Informationsprozesse
als Studienangebot der Lehrerbildung für Gesundheits- und Pflegeberufe –
Konzeption einer domänenspezifischen IT-Grundausbildung für angehende
Lehrkräfte im Bereich Pflege und Gesundheit. Poster präsentiert auf dem 9.
Fachkongress: ENI – European Nursing Informatics, Hall in Tirol, Österreich.
Aricò, F.R. & Fritzsche, E.S. (2017, August). Promoting Pedagogical Effectiveness
Through Self-Assessment and Peer-Instruction: an Evaluation. Paper
presented at 17th EARLI Conference for Research on Learning and Instruction,
2017. Tampere, Finland.
Bereiter, C., Cress, U., Fischer, F., Hakkarainen, K., Scardamalia, M., & Vogel, F.
(2017, Juni). Scripted and unscripted aspects of creative work with knowledge.
In: B. K. Smith, M. Borge, E. Mercier, & K. Y. Linn (Eds.). Making a Difference:
Prioritizing Equity and Access in CSCL, 12th International Conference on
Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) 2017, Volume 1. (pp. 751-
759) Philadelphia, PA: International Society of the Learning Sciences.
Fritzsche, E.S., Händel, M. & Kröner, S. (2017, März). Wie schätzen Studierende
verschiedener Leistungsniveaus ihre Leistungen ein? Auswertung meta-
metakognitiver Urteile mit Mixed-Models-Analysen. Vortrag auf der 5. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Fritzsche, E.S. (2017, September). Welche motivationalen Orientierungen von
Lehrenden an Hochschulen gehen mit Lehrqualität, hochschuldidaktischen
Weiterbildungen und Selbstwirksamkeit einher? Vortrag auf der gemeinsamen
Tagung der Fachgruppen für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie (PAEPSY), Münster.
Haslbeck, H. & Lankes, E.M. (2017, März). Entwicklung der Variablenkontrollstrategie
im Unterricht der Grundschule. Poster auf der 26. Tagung der Gesellschaft für
Didaktik des Sachunterrichts, Weingarten.
Haslbeck, H., Lankes, E.M. & von Kotzebue, L. (2017, März). Der Einsatz der
Variablenkontrollstrategie im Grundschulunterricht. Poster auf der 5. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Haslbeck, H. (2017, März). Die Entwicklung der Variablenkontrollstrategie im
Unterricht der Grundschule. Vortrag auf der Nachwuchstagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Haslbeck, H. & Lankes, E.M. (2017, August). Development of Control of Variables
Stratgy in primary school lessons. Poster presented at JURE Conference for
Research on Learning and Instruction, 2017. Tampere, Finland.
Lankes, E.M. (2017, März). Trends in mathematischen und naturwissenschaftlichen
Schülerleistungen am Ende der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Lankes, E.M. (2017, März). Externe Evaluation an Bayerischen Schulen – Stand und
Weiterentwicklung. Vortrag auf der Schulaufsichtstagung der bayerischen
Schulaufsicht, 2017, München.
Lankes, E.M. (2017, September). Experimento Evaluation – Instruments for the
Evaluation of an Educational Program. Paper presented at the University
Cayetano Heredia, Lima, Peru.
Lankes, E.M. (2017, September). Quality assurance and quality development of STEM
teaching and learning. Paper presented at the Conference Seminario
International STEAM 2017, Lima, Peru.
Ottinger, S., Ufer, S., Vogel, F., Kollar, I., Schwaighofer, M., Terwedow, I., Strohmaier,
A., Reiss, K., & Fischer, F. (2017, März). Konzeptualisierung und
Operationalisierung inhaltlicher und formaler Qualitätsindikatoren für
mathematische Beweise. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für
Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg
Ottinger, S., Ufer, S., Kollar, I., Vogel, F., Schwaighofer, M., Terwedow, I., Strohmaier,
A., Reiss, K., & Fischer, F. (2017, August). Conceptualizing content-related and
formal quality aspects of mathematical argumentation and proof. Paper
presented at 17th EARLI Conference for Research on Learning and Instruction,
2017. Tampere, Finland.
Penthin, M., Fritzsche, E.S. & Kröner, S. (2017, März). Gründe für die Überschreitung
der Regelstudienzeit aus Studierendensicht. Poster auf der 5. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Schwaighofer, M., Vogel, F., Kollar, I., Strohmaier, A., Ottinger, S., Terwedow, I., Ufer,
S., Reiss, K., & Fischer, F. (2017, Juni). Sequencing and fading worked
examples and collaboration scripts to foster mathematical argumentation. In: B.
K. Smith, M. Borge, E. Mercier, & K. Y. Linn (Eds.). Making a Difference:
Prioritizing Equity and Access in CSCL, 12th International Conference on
Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) 2017, Volume 1. (pp. 847-
848) Philadelphia, PA: International Society of the Learning Sciences.
Schwaighofer, M., Vogel, F., Kollar, I., Strohmaier, A., Ottinger, S., Terwedow, I., Ufer,
S., Reiss, K., & Fischer, F. (2017, August). Sequencing and fading worked
examples and collaboration scripts to foster mathematical argumentation. Paper
presented at 17th EARLI Conference for Research on Learning and Instruction,
2017. Tampere, Finland.
Vogel, F., Ufer, S., & Fischer, F. (2017, März). Domänenspezifische und
domänenübergreifende Konzeptualisierungen zur Erfassung von
wissenschaftlichem Denken und Argumentieren. Symposium auf der 5. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg
Vogel, F., Fischer, F., & Sommerhoff, D. (2017, Juni). Reflections and discussions
about NAPLeS learning resources for the Learning Sciences. In: B. K. Smith,
M. Borge, E. Mercier, & K. Y. Linn (Eds.). Making a Difference: Prioritizing Equity
and Access in CSCL, 12th International Conference on Computer-Supported
Collaborative Learning (CSCL) 2017, Volume 1. (pp. 922-923) Philadelphia, PA:
International Society of the Learning Sciences.
Baumann, B. & Simml, M. (2017). Über die Arbeit mit neu Zugewanderten an
Berufsschulen in Bayern oder „Ich hab seit Langem wieder einmal das Gefühl,
dass ich hier Pädagoge sein kann“. Vortrag auf der FaDaF-Tagung. Berlin
Gruber, M. (2017). Sensibilisierung Studierender des Lehramtes an beruflichen
Schulen für sprachliche und kulturelle Vielfalt – Theorie und Praxis. Vortrag auf
der Tagung „Interdisziplinäre Forschungsperspektiven auf Zuwanderung und
Akkulturation im Kontext Schule“ an der Universität Duisburg-Essen, Essen.
Hoch, S., Reinhold, F., Werner, B., Reiss, K. & Richter-Gebert, J. (2017). Interactive
Textbooks: The Case of Fractions. Vortrag auf der II International Conference
on Mathematics Textbooks Research and Development (ICMT2 2017). Rio de
Janeiro, Brasilien.
Lehner, M.C. & Reiss, K. (2017). Zusätzliche Angaben als schwierigkeitsgenerierende
Merkmale – eine Analyse mit Blickbewegungen. Vortrag auf der 5. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Heidelberg.
Reiss, K. (2017). Die Kontroverse über Studierfähigkeit. Vortrag auf der dritten
bundesweiten Fachtagung: Kompetenzorientierung und Studierfähigkeit. Berlin.
Reiss, K. (2017). Epistemisches Schreiben in der Mathematik: Begriffe und
Argumentationen. Vortrag auf der Tagung: Literalität und Erkenntnis.
Theoretische, didaktische und empirische Perspektiven. Ascona, Schweiz.
Reiss, K. (2017). What does PISA tell us about the development of scientific skills and
competences in students? Vortrag auf der 9th International Conference on
Inquiry-based Science Education in Elementary Schools. Mexiko City, Mexiko.
Reiss, K., Hoch, S., Reinhold, F., Werner, B. & Richter-Gebert, J. (2017) Analyzing
Classroom Work: Students´Use of Electronic Textbooks. Vortrag auf der II
International Conference on Mathematics Textbooks Research and
Development (ICMT2 2017). Rio de Janeiro, Brasilien.
Reiss, K., Strohmaier, A., & Lehner, M.C. (2017). Text-Leser-Interaktion beim Lesen
fachlicher Texte. Symposium auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Heidelberg.
Riedl, A. & Simml, M. (2017). Konzepte für den Umgang mit sprachlicher und kultureller
Vielfalt an berufsbildenden Schulen. Vortrag auf der Tagung Gemeinsam leben
und lernen – Integrationsort Schule. Impulse aus der Akademie für
Schulleitungen bayerischer beruflicher Schulen. Tutzing.
Schindler, C. & Riedl, A. (2017). Master Berufliche Bildung Integriert –
Phasenübergreifende Lehrerbildung in der Metall- und Elektrotechnik. Vortrag
auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Stuttgart.
Simml, M. & Riedl, A. (2017). Erkenntnisse aus dem Modellprojekt „Perspektive Beruf
für Asylbewerber und Flüchtlinge“. Ein Beitrag zur Fachtagung der 19.
Hochschultage Berufliche Bildung an der Universität zu Köln. Köln.
Strohmaier, A.R., Lehner, M.C., Beitlich, J.T. & Reiss, K.M. (2017). Empirical and
perceived task diffiuculty predict eye movements sudring the reading of
mathematical word problems. Poster präsentiert auf der 19. European
Conference on Eye Movements (ECEM). Wuppertal.
Strohmaier, A.R., Schiepe-Tiska, A., Müller, F. & Reiss, K. (2017). Über den
Zusammenhang zwischen mathematikbezogener Ängstlichkeit und
Blickbewegungen beim Lesen von Mathematikaufgaben in unterschiedlichen
situationellen Kontexten. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für
Empirische Bildungsforschung (GEBF). Heidelberg.
Strohmaier, A.R., Schiepe-Tiska, A., Müller, F. & Reiss, K.M. (2017). Mathematical
Reading Patterns – The Influence of Self-Concept and Situational Context.
Paper präsentiert auf dem Annual Meeting of the American Educational
Research Association (AERA). San Antonio (TX), USA. doi: 10.302/1178394
Baumann, B. (2017 November). Deutsch als Interviewsprache. Workshop des Projekts
WeGe – Wege von Geflüchteten an deutschen Hochschulen (DZHW).
Hannover.
Baumann, B. & Riedl, A. (2017 Mai). Zielsetzung: Berufsintegration: Erfahrungen aus
dem Modellprojekt „Perspektive Beruf für Asylbewerber und Flüchtlinge in
Bayern“. Vortrag auf dem KAUSA Facharbeitskreis „Erstinformation und
Sensibilisierung nicht mehr schulpflichtiger Geflüchteter zu Möglichkeiten und
Perspektiven der dualen Ausbildung – Bedarfe, Orientierung, Instrumente“.
Bonn.
Gruber, M. (2017 November). Migration, Asyl und Flucht. Vortrag an der Universidad
San Francisco de Quito. Ecuador.
Hoch, S. & Werner, B. (2017 März). Tablets im Schulunterricht – Die Entwicklung eines
interaktiven Bruchrechenbuchs. Vortrag auf der LLL2017. Garching.
Lehner, M. (2017 April). Entwicklung mathematischer Kompetenz: Ergebnisse aus
PISA plus 2012. Vortrag beim Arbeitskreis Empirische Bildungsforschung der
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM). Hannover.
Reinhold, F. (2017 Juli). InGym Integration am Gymnasium: DaZ-Methoden im
Fachunterricht Mathematik. Workshop im Rahmen des Projektes PiUS der
Ludwig-Maximilians-Universität, München.
Reinhold, F. (2017 September). Sprachsensibler Unterricht für Schülerinnen und
Schüler mit geringen Deutschkenntnissen: DaZ-Methoden im
Mathematikunterricht. Vortrag auf der Fachleitertagung des Verbandes zur
Förderung des MINT-Unterrichts (MNU), Fulda.
Reinhold, F. (2017 Oktober). Sprachsensibler Fachunterricht: Ansätze und DaZ-
Methoden im Mathematikunterricht. Vortrag und Workshop an der Akademie für
Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.
Reinhold, F. (2017 November). Argumentieren als Kompetenz im
Mathematikunterricht der Jahrgangsstufe 5. Vortrag an der Akademie für
Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.
Reinhold, F. (2017 November). Tablet-PCs im Anfangsunterricht der Bruchrechnung:
Eine empirische Studie in Jahrgangsstufe 6. Vortrag im
mathematikdidaktischen Kolloquium „Dialoge zum Mathematikunterricht“,
Freiburg.
Reinhold, F. (2017 Dezember). ALICE: Bruchrechnen: Tablet PCs im Unterricht der
Sekundarstufe. Vortrag im Berlin-Brandenburgischen Seminar „Mathematik und
ihre Didaktik“, Berlin.
Reinhold, F. (2017 Dezember). Die Kompetenz mathematisch Argumentieren in der
Unterstufe der Realschule. Vortrag und Workshop an der Akademie für
Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.
Reiss, K. (2017 Januar). Aktuelle Herausforderungen und Chancen der
Lehrkräftebildung. Vortrag bei der Eröffnung der School of Education TU Berlin
(SETUB). Technishce Universität Berlin. Berlin.
Reiss, K. (2017 Januar). Master Berufliche Bildung Integriert: Lehrerbildung
phasenübergreifende gestalten. Vortrag beim VLB Bezirksverband Oberbayern.
München.
Reiss, K. (2017 April). Computerbasiertes Testen bei PISA (auch mit Fokus auf
Naturwissenschaften). Vortrag beim Treffen des Arbeitskreises Empirische
Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik. Zentrum für Erwachsenenbildung
Stephansstift. Hannover.
Reiss, K. (2017 April). PISA 2015. Understanding Education in a Globalized World.
Vortrag. Medellin, Kolumbien.
Reiss, K. (2017 Mai). PISA 2015. Understanding Education in a Globalized World.
Vortrag via Skype. Lima, Peru.
Reiss, K. (2017 Oktober). Educatión STEM: relevancia y retos para el desarrollo de
paises y comunidad global. Vortrag an der Universidad de Antioquia – Facultad
de Educación. Medellin, Kolumbien.
Reiss, K. (2017 Oktober). PISA 2016: Latin America results/outlook/discussion.
Vortrag bei dem Meeting “Cooperation models in STEM Education within Pacific
Alliance”. Medellin, Kolumbien.
Reiss, K. (2017 Oktober). Retos del maestro STEM para la formación de estudiantes
del siglo XXI. Vortrag im Foro Internacional STEM+H. Medellin, Kolumbien.
Reiss, K. (2017 Dezember). PISA plus: Die Entwicklung mathematischer
Kompetenzen zwischen dem 9. und 10. Schuljahr. Vortrag am Institut für
Mathematik der Universität Paderborn. Paderborn.
Reiss, K. & Reinhold, F. (2017 September). Bruchrechnen auf dem iPad: Interaktives
Lernen mit adaptiver Unterstützung. Vortrag auf der Jahrestagung des
Verbandes zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU), Augsburg.
Riedl, A. (2017 Oktober). Studiengang Ingenieurpädagogik – Ziele, Erwartungen und
Herausforderungen aus Perspektive der TUM. Informationsgespräch
berufliches Lehramt, Stiftung TÜV SÜD. München.
Riedl, A. (2017 Dezember). „Die Schule der Lehrer“ – Wie die TUM School of
Education gute Lehrkräfte ausbildet. Vortrag am Uni-Tag an der Technischen
Universität München. München.
Riedl, A. & Baumann, B. (2017 November). Deutsch in der Sprachbildung an
Berufsschulen – Angebote der TU München. Austauschgespräch Deutsch in
der Sprachbildung an Berufsschulen. Vortrag am Staatsinstitut für Schulqualität
und Bildungsforschung. München.
Simml, M. (2017 März). Zur Diversität neu zugewanderter Jugendlicher und junger
Erwachsener an Berufsschulen. Vortrag bei den 19. Hochschultagen Berufliche
Bildung an der Universität zu Köln. Köln.
Simml, M. & Baumann, B. (2017 Oktober). Neu Zugewanderte an Berufsschulen oder
„Ich hab seit Langem wieder einmal das Gefühl, dass ich hier Pädagoge sein
kann.“ Vortrag beim 1. Hueber Integrationskongress. Berlin.
Gröschner, A., Schindler, A.-K., Holzberger, D., & Seidel, T. (31.08.2017). Effects of
Professional Development in Dialogic Teaching on Teacher and Student Self-
efficacy. Symposium at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on
Learning and Instruction, Tampere, Finnland.
Gröschner, A., Alles, M., & Seidel, T. (31.08.2017). Towards better goal clarity in
instruction: How focus on content, social exchange, and active learning supports
teachers in improving dialogic teaching practices. Paper presented at the 17th
Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere,
Finnland.
Holzberger, D. (02.09.2017). Teacher motivation and instructional behavior – Does the
school make a difference? Paper presented at the 17th Biennial EARLI
Conference for Research on Learning and Instruction, Tamper, Finnland.
Holzberger, D., & Täschner, J. (11.09.2017). Der Zusammenhang zwischen
Lehrermotivation und Unterrichtsqualität – Ist die Schule egal? Paper
präsentiert auf der Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und
Pädagogische Psychologie PAEPSY 2017, Münster, Deutschland.
Huber, S., Böheim, R., & Seidel, T. (15.03.2017). Motiviert guter Unterricht?: Die
Bedeutung von Unterrichtsqualität für Motivation im Deutsch- und
Mathematikunterricht. Eine Analyse auf individual- und Klassenebene. Paper
präsentiert auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung
(GEBF), Heidelberg, Deutschland.
Jerabek, M., Gröschner, A., & Seidel, T. (15.03.2017). Wie regen video-basierte
Diskussionen Lehrpersonen dazu an, Klassengespräche strukturiert zu führen?
Paper präsentiert auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische
Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, Deutschland.
Linninger, C., Holzberger, D., & Kunter, M. (01.09.2017). Beginning teachers' profiles
of professional competence: Who are the more successful teachers? Paper
presented at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and
Instruction, Tampere, Finnland.
Linninger, C., Holzberger, D., & Kunter, M. (12.09.2017). Einmal Profi(l), immer
Profi(l)? Veränderungen in den Profilen professioneller Kompetenz von
Lehrkräften. Poster präsentiert bei der Tagung der Fachgruppen
Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie PAEPSY 2017,
Münster, Deutschland.
Lohse-Bossenz, H., Holzberger, D., & Kunter, M. (13.03.2017). Fachspezifische
Zusammenhänge zwischen Motivation und unterrichtlichem Handeln von
Lehrkräften. Paper präsentiert bei der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische
Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, Deutschland.
Mok, S. Y., Holzberger, D., Huber, S., & Seidel, T. (13.03.2017). Diversität in der
Schule - Einstellungen und Schülerbeurteilungen von (zukünftigen) Lehrkräften
und deren Auswirkungen. Paper präsentiert auf der 5. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, Deutschland.
Mok, S. Y., Holzberger, D., Huber, S., & Seidel, T. (13.03.2017). Wer bekommt mehr
negative Rückmeldungen im Unterricht? Das Zusammenspiel von
Migrationshintergrund, Lehrereinschätzungen der Schülervoraussetzungen und
Meldeverhalten. Paper präsentiert auf der 5. Tagung der Gesellschaft für
empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, Deutschland.
Pielmeier, M., Huber, S., & Seidel, T. (15.03.2017). Lehrereinschätzungen von
Schülercharakteristika und deren Bedeutung für produktive Lehrer-Schüler-
Interaktionen im Mathematikunterricht. Paper präsentiert auf der 5. Tagung der
Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg,
Deutschland.
Pielmeier, M., Huber, S., & Seidel, T. (01.09.2017). Teacher judgment accuracy in
interaction with student characteristics: What is their role for verbal teacher-
student interactions in classrooms? Paper presented at the 17th Biennial EARLI
Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finnland.
Pielmeier, M., Huber, S., & Seidel, T. (02.09.2017). Comparing Teacher and Student
Perspectives on the Interplay of Cognitive and Motivational-Affective Student
Characteristics. Paper presented at the 17th Biennial EARLI Conference for
Research on Learning and Instruction, Tampere, Finnland.
Reinhold, S., Holzberger, D., & Seidel, T. (13.03.2017). Förderung einer Zukunft in
MINT? Ein Review zum Einfluss schulischer Rahmenbedingungen auf die
MINT-Orientierung von Schülerinnen und Schülern. Paper präsentiert bei der 5.
Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg,
Deutschland.
Reinhold, S., Holzberger, D., & Seidel, T. (02.09.2017). Encouraging a career in
science? A review of school effects on students' future orientation in STEM.
Paper presented at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on
Learning and Instruction, Tampere, Finnland.
Seidel, T., Hetmanek, A., & Mok, S. Y. (14.03.2017). Wieviel gute aggregierte Evidenz
gibt es? Eine Analyse aktueller Meta-Analysen im MINT Unterricht. Beitrag im
Symposium "Evidenzbasierung in der Lehrerbildung: Wie der Brückenschlag
von der Bildungsforschung ins Klassenzimmer gelingen kann“ .
Symposiumsbeitrag bei der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische
Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, Deutschland.
Stürmer, K., Seidel, T., & Holzberger, D. (13.03.2017). Intra-Individuelle Entwicklungen
in der Professionellen Unterrichtswahrnehmung: Veränderungen bei
Lehramtsstudierenden im Laufe eines innovativen Ausbildungsprogramms.
Paper präsentiert bei der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische
Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, Deutschland.
Wagner, W., Göllner, R., & Holzberger, D. (13.03.2017). Idiosynkratische
Schülerbeurteilungen des Unterrichts: Klassenspezifische Dispersion als
theoretisches Konstrukt bzw. Übereinstimmungsmaß. Paper präsentiert bei der
5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF),
Heidelberg, Deutschland.
Schindler, A.-K. (2017). Higher Oder Digital Learning in Higher Education.
Eingeladener Vortrag im Rahmen des Kooperationsprojekts TUM School of
Education - Graduiertenzentrum Georgien: "Educational Research and
Educational Management in the Knowledge Society: Between Academic and
Societal Responsibility", München, Deutschland.
Schindler, A.-K. (2017). Unterrichtsqualität: Evidenz und Praxis. Eingeladener Vortrag
im Rahmen des Fortbildungslehrgangs Führungskräfte-Vorqualifikation:
Führung in der erweiterten Schulleitung an der Akademie für Lehrerfortbildung
und Personalführung, Dillingen, Deutschland.
Seidel, T. (12.07.2017). Clearing House Unterricht zur Förderung einer
evidenzbasierten Lehrerbildung. Eingeladener Vortrag im Kolloquium der
Biologiedidaktik an der LMU München, München, Deutschland.
Seidel, T. (06.10.2017). Implementationsansätze zur Förderung evidenzbasierter
Lehrerbildung. Eingeladener Hauptvortrag zur Tagung "Förderung von
Evidenzbasierung in der Lehrerbildung" an der Technischen Universität
München, München, Deutschland.
Bauer, J., Wiesbeck, A. Gartmeier, M., & Prenzel, M. (2017). Simulated Conversations
for Assessing Professional Conversation Competence. Paper presented at the 17th
Biennial EARLI Conference 2917. Tampere (Finland): 2. September 2017.
Möhringer, J. (2017, October). Does teacher training has an influence on the quality of
scientific work of high school students. Mathematics Education Colloquium,
Brigham Young University, Provo, USA, 18th of October 2017.
Möhringer, J. (2017, Juli). Wissenschaftspropädeutik als Fördermaßnahme für
hochbegabte Oberstufenschülerinnen und –schüler. Vortrag in der Reihe ‚Skyline
Lecture‘ der TUM School of Education, München, 19. Juli 2017.
Müller, K., Sälzer, C., Drechsel, B., Pietsch, M. & Ehmke, T. (2017, März). Effekte von
Klassenwiederholungen auf die Entwicklung kognitiver und non-kognitiver
Lernergebnisse – Befunde aus der PISA 2012 Messwederholungsstudie. Vortrag
im Rahmen der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF) in Heidelberg.
Prenzel, M. (2017, Januar). Zur aktuellen Situation der Infrastruktur an deutschen
Hochschulen. Vortrag auf der Konferenz der Friedrich-Ebert-Stiftung „Infrastruktur
an Hochschulen – Räume schaffen für Lehre, Forschung und Soziales“. Berlin, 24.
Januar 2017.
Prenzel, M. (2017, Januar). Stellungnahme zu „Entwicklung und Perspektiven des
Hochschul- und Wissenschaftssystems unter bes. Berücksichtigung von Art. 91 b
GG“. Fachgespräch des Bundestagsausschusses für Bildung, Forschung und
Technikfolgenabschätzung. Berlin, 25. Januar 2017
Prenzel, M. (2017, Februar). Theorie, Empirie und das pralle Leben: Perspektiven der
Bildungsforschung. Keynote im Symposium zur Verabschiedung von Rainer
Bromme. Münster: Universität Münster, 10. Februar 2017.
Prenzel, M. (2017, März). Erfolgreich studieren – wie können die Hochschulen die
Qualität der Lehre verbessern? Keynote zum Kongress „Erfolgreich studieren –
was leistet gute Lehre?“ des Wissenschaftsministeriums NRW im Rahmen der
Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik. Köln, 9. März
2017.
Prenzel, M. (2017, März). Empirische Bildungsforschung in Deutschland – eine kleine
Zwischenbilanz. Keynote anlässlich der 5. Tagung der GEBF an der Universität
Heidelberg. Heidelberg, 13. März 2017.
Prenzel, M. (2017, März). Institutionelle Strategien als Antwort auf neue
Herausforderungen in der Hochschullehre. Keynote anlässlich der HRK nexus
Jahrestagung: Institutionelle Strategien zur Weiterentwicklung der Lehre an
Hochschulen. Bochum, 14. März 2017.
Prenzel, M. (2017, März). Übergreifende Strategien zur Verbesserung der Qualität der
Lehre an Hochschulen. Hauptvortrag auf der 2. Programmkonferenz zum
Qualitätspakt Lehre. Berlin, 23. März 2017.
Prenzel, M. (2017, März). Naturwissenschaften in der Verantwortung – und was das
für die MINT-Bildung bedeutet. Keynote anlässlich der Fachtagung „MINT und
Werte – Wie Wertebildung im Unterricht gelingen kann“ der Siemens Stiftung.
München: 27. März 2017.
Prenzel, M. (2017, Mai). Das Medizinstudium morgen: Ein Vorbild für die Lehre an
Universitäten. Festvortrag anlässlich des Festaktes „50 Jahre Universitätsklinikum
rechts der Isar der Technischen Universität München“. München, 26. Mai 2017.
Prenzel, M. (2017, Juni). Was Sie schon immer über (empirische) Bildungsforschung
wissen wollten: FAQs, Vortrag anlässlich des Dies academicus der Leuphana
Universität 2017. Lüneburg: 5. Juni 2017.
Prenzel, M. (2017, August). Invited initial statement to the Policy Panel “Educational
Science and Policy-Making –Short answers to complex questions”. 17th Biennial
EARLI Conference 2917. Tampere (Finland): 29. August 2017.
Prenzel, M. (2017, August). Evidence-based education and the role of teacher
education. Keynote, 17th Biennial EARLI Conference 2917. Tampere (Finland): 30.
August 2017.
Prenzel, M. (2017, September). Discussant of the Symposium “Scientific reasoning:
Domain-specific or domain general?”. 17th Biennial EARLI Conference 2017.
Tampere (Finland): 30. August 2017.
Prenzel, M. (2017, September). Knowledge and skills, motivational orientations and
values: Multidimensional goals of STEM and STEAM education. Keynote,
presented at the Seminario Internacional STEAM. Lima (Peru): 26. September
2017.
Prenzel, M. (2017, Oktober). Strategien zur Verbesserung der Lehre an Hochschulen.
Vortrag an der Hochschule München. München: 18. Oktober 2017.
Prenzel, M. (2017, November). Wissenschaftliche Integrität,
Wissenschaftskommunikation und Große gesellschaftliche Herausforderungen.
Festvortrag zum Festakt anlässlich des 20-jährigen Bestehens der „Werner
Petersen Stiftung“. GEOMAR, Kiel: 2. November 2017.
Prenzel, M. (2017, November). 17 Jahre nach PISA – was hat sich in Gesellschaft und
Bildungspolitik, Schule, Unterricht und Schulleitungsarbeit verändert? Festvortrag
anlässlich der Jubiläumsfeier „10 Jahre Studiengang Schulmanagement +
Qualitätsentwicklung“. Kiel, Christian-Albrechts-Universität: 3. November 2017.
Prenzel, M. (2017, November). Beiträge des Wissenschaftsrates zur
Weiterentwicklung des Wissenschaftssystems in Deutschland. Vortrag vor der
Montagsgesellschaft. Freiburg: 13. November 2017.
Prenzel, M. (2017, November). Bildung in der Schule: Anspruch, Wirklichkeit und
Herausforderungen. Keynote zum Kongress „Zukunftsraum Schule“. Stuttgart: 14.
November 2017.
Prenzel, M. (2017, November). Strategien zur Weiterentwicklung der Lehre an
Hochschulen. Festvortrag anlässlich des Dies legendi der Friedrich-Schiller-
Universität Jena München. München: 16. November 2017.
Prenzel, M. (2017, November). Interdisziplinäre Bildungsforschung. Keynote
anlässlich der „Individual Development and Adaptive Education“ (IDeA)-
Winterschool. Frankfurt: 29. November 2017.
Prenzel, M. (2017, November). Spitzenforschung und andere Leistungsdimensionen:
Mehr als Accessoires? Festvortrag anlässlich des Dies academicus der Universität
Regensburg. Regensburg: 30. November 2017.
Sälzer, C. (2017, November). Schulabsentismus: Ein Blick in das harmonisierte
föderale System der Schweiz. Eingeladener Vortrag im Rahmen der Fachtagung
Schulabsentismus des Paritätischen Wohlfahrtsverbands in Berlin.
Sälzer, C. (2017, September). Schulabsentismus an beruflichen Schulen:
Einschätzungen aus vier Perspektiven. Vortrag im Rahmen der AEPF-Tagung in
Tübingen.
Sälzer, C. (2017, Februar). Schule und Absentismus. Einige aktuelle Befunde zur Rolle
des schulischen Kontexts bei Schulabsentismus. Eingeladener Vortrag im
Rahmen des Symposiums Schulabsentismus- & Dropoutprävention, u.b.B. des
Zurückhaltens durch Eltern und Erziehungsberechtigte. Forschung, Praxis und
Perspektiven an der Carl-v.-Ossietzky-Universität Oldenburg.
Sälzer, C. (2017, Februar). PISA 2012 in Germany: Exploring gender differences in
Reading. Eingeladener Vortrag im Rahmen der Tagung PISA and its meaning for
policy and practice around the Baltic Sea in Tallinn (Estland).
Sälzer, C. (2017, Januar). Methodological strengths and limitations of PISA 2015 from
a German perspective. Eingeladener Vortrag im Rahmen der BERA Presidential
Round Table Seminar Series “PISA and international education assessments” am
University College in London (UK).
Zehner, F., Sälzer, C. & Goldhammer, F. (2017, März). Automatic Coding of PISA
Short Text Responses Across Multiple Languages. Vortrag im Rahmen der
European Conference on Psychological Assessment (ECPA) 14 in Lissabon.
Engelmann, K., & Bannert, M. (2017, September). „Was können selbstgestaltete
Scaffolds leisten?“ Vortrag auf der gemeinsamen Tagung der Fachgruppen
Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY),
Münster, Deutschland.
Pieger, E., Mengelkamp, C., & Bannert, M. (2017, September). Metakognition und
Disfluency: Fördert Disfluency analytisches Monitoring? In A. Prinz & S. Golke
(Organisation & Moderation), „Wodurch werden ungenaue
Selbsteinschätzungen beim Lernen aus Texten beeinflusst und wie können
sie verhindert werden?“ Vortrag auf der gemeinsamen Tagung der
Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
(PAEPSY), Münster, Deutschland.
Hetmanek, A., Engelmann, K., Opitz, A. & Fischer, F. (2017, August). Scientific
Reasoning and Argumentation as Cross-Domain Competence. In F. Fischer
(Organizer and Chair). “Scientific Reasoning: Domain-Specific or Domain-
General?“ Symposium presented at the 17th Biennial EARLI Conference for
Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
Hetmanek, A., Engelmann, K., Ahrens, J., & Wecker, C. (2017, August). „Effects of
Structured Briefs: An Extended Replication.“ Paper presented at the 17th
Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction,
Tampere, Finland.
Hörmann, M. & Bannert, M. (2017, August).“ Recording, visualising and analysing
web based learning processes with the ScreenAlytics software.” Paper
presented at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning
and Instruction, Tampere, Finland.
Hörmann, M. & Bannert, M. (2017, August). „Predicting learners’ motivation from their
typing behaviour in web based learning environments.” Paper presented at
the 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and
Instruction, Tampere, Finland.
Pieger, E., Mengelkamp, C., & Bannert, M. (2017, August). Analytic monitoring and
disfluency: The role of fluency-contrasts. In E. Pieger & M. Van Loon
(Organizers and Chairs). “Factors fostering metacognitive monitoring and
control.” Invited symposium presented at the 17th Biennial EARLI Conference
for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
Pieger, E., & Van Loon, M. (2017, August). “Factors fostering metacognitive
monitoring and control.” Invited symposium presented at the 17th Biennial
EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere,
Finland. Supported by DAAD travel grants.
Bannert, M. & Engelmann, K. (2017, August). Analysing Temporal Data for
Understanding and Fostering Learning induced by Self-Created Prompts. In
S. Järvelä & M. Bannert (Organizers and Chairs). “Temporal and adaptive
processes of regulated learning – what can multimodal data tell?” Symposium
presented at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning
and Instruction, Tampere, Finland.
Järvelä, S. & Bannert, M. (Organizers and Chairs). „Temporal and adaptive processes
of regulated learning – what can multimodal data tell?” Symposium presented
at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and
Instruction, Tampere, Finland.
Münchow, H., Sonnenberg, C., & Bannert, M. (2017, August). „Is confusion leading to
frustration or engagement? An emote-aloud study on achievement emotions.“
Paper presented at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on
Learning and Instruction, Tampere, Finland.
Ebenschwanger, P. & Bannert, M. (2017, August). „Students’ emotion regulation and
its effect on learning outcome.” Poster presented at the JURE Preconference
of the 17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and
Instruction, Tampere, Finland.
Engelmann, K., Neuhaus, B.J., & Fischer, F. (2017, April). A meta-analysis on learning
scientific reasoning. In F. Fischer, “Students' acquisition of scientific
reasoning: How to test and foster 21st century skill.” Invited Panel presented
at 3rd international Thinking Doing Learning Conference.
Hörmann, M. & Bannert, M. (2017, März). „Read It From My Fingertips – Can Typing
Behaviour Help Us to Predict Motivation and Answer Quality in Online
Surveys?” Poster presented at the 19th General Online Research Conference
(GOR), Berlin, Germany. Awarded as best Poster.
Bannert, M., Molenaar, I., Azevedo, R., Järvelä, S., & Gašević, D. (2017, März).
„Relevance of Learning Analytics to Measure and Support Students’ Learning
in Adaptive Educational Technologies.” Poster presented on the LAK 2017,
March 13.-17. 2017, Vancouver, Canada.
Pieger, E., Mengelkamp, C., & Bannert, M. (2017, März). Fluency als Ursache
ungenauer metakognitiver Einschätzungen beim Lernen mit Texten. In S.
Golke & A. Prinz (Organisation & Moderation), Ursachen ungenauer
metakognitiver Einschätzungen beim Textverstehen und
Fördermöglichkeiten. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für
empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Bannert, M. (2017, Januar). “Förderung von Metakognitionen beim selbstregulierten
Lernen mit Hypermedien“. Eingeladener Vortrag an der PLUS-School of
Education, Universität Salzburg, Österreich.
Berges, M., (2017, Dezember). Programmieren in der Fachdidaktik: Lehr- und
Lernkompetenzen im Anfangsunterricht. Symposium zur Didaktik der
Informatik der Universität des Saarlandes, Saarbrücken. 07. Dezember 2017.
Hubwieser, P., (2017, Juli). Informatische Grundlagen für eine digitale Welt:
Ausbildung und Nachqualifikation von Lehrerinnen und Lehrern. BLLV
München, 05. Juli 2017.
Breitwieser, L., (2017, Februar). „Ghana´s Cocoa Trees Fight Back” Können
kerntechnisch manipulierte Pflanzen handeln? Workshop „Die Sprache der
Biofakte, Sprache und Materialität“, Ludwig-Maximilians Universität München,
München.
Breitwieser, L., (2017, Oktober). Biofakte des Atomzeitalters – Die Entwicklung von
Biofakten in Ghana am Beispiel der kerntechnischen Zurichtung der
Kakaopflanze. Abschlusstagung des BMBF-Projekts „Die Sprache der
Biofakte“, München.
Ehlers, S., (2017, Oktober). Ärzte ohne Grenzen. Koloniale
Schlafkrankheitsbekämpfung, europäische Identitäten und moderne Medizin
1890-1950. Professur für Technikgeschichte TUM & DM, Oberseminar,
München.
Ehlers, S., (2017, September). Tropenmedizin ohne Tropfen: Reflexionen und
Neuorientierungen deutscher Kolonialmediziner in der Weimarer Republik.
Jahrestagung der Gesellschaft für Geschichte der Wissenschaften, der
Medizin und der Technik (GWMT), der Gesellschaft für
Wissenschaftsgeschichte (GWG) und der deutschen Gesellschaft für die
Geschichte der Medizin, Naturwissenschaften und Technik (DGGMNT)
Münster.
Ehlers, S., (2017, September). Colonizing, Decolonizing and Globalizing Disease
Control. Sleeping Sickness Campaigns between Empires and International
Development Aid. Conference “Empires of Knowledge”, University of British
Columbia, Vancouver.
Ehlers, S., (2017, Mai). “War must be declared on all the tsetse flies.” Environmental
Sleeping Sickness Control in the Lake Victoria Region, 1900-1940,
“Conference Knowing Nature. The Changing Foundations of Environmental
Knowledge”, Renmin University of China, Bejing.
Ehlers, S., (2017, April). Sleeping Sickness Research in Colonial Africa 1900-1950.
Biomedical Knowledge Production between Metropolitan Laboratories and
Colonial Camps. Research Seminar “History of Science, Medicine and
Technology Colloquium”. University of California, Los Angeles.
Ehlers, S., (2017, März). Pharmaceutical Crossing. Chemotherapeutic Research
between Europe, Colonial Africa and the US. Beckmann Center for the History
of Chemistry “Brown Bag Lecture”, Philadelphia.
Ehlers, S., (2017, Februar). Science in a Colonial Context. Sleeping Sickness, Race,
and Modern Medicine in sub-Saharan Africa, 1890-1940. History and
Sociology of Science Department, University of Pennsylvania, Philadelphia.
Esselborn, S., (2017, Januar). Technische Sicherheit in Zeiten gesellschaftlicher
Verunsicherung. Deutschland, 1957-1989. „Oberseminar Prof. Martin H.
Geyer“, München.
Esselborn, S., (2017, Juli). Nukleare Sicherheitsdidaktiken. Der „Faktor Mensch“ in
der kerntechnischen Sicherheitsdebatte in Deutschland. Workshop
„Sicherheitsdidaktiken im 20. Jahrhundert“. Leipzig.
Esselborn, S., (2017, September). American Philanthropists, African Subjects? The
International African Institute (IIALC/IAI) and the Global Invention of African
Studies. “5th European Congress on World and Global History European
Scholars”, Budapest.
Esselborn, S., (2017, Oktober). Nuclear Safety by the Numbers. Probabilistic Risk
Analysis as a Trading Zone in the West German Debate on Nuclear Energy.
Jahrestagung der Society for the History of Technology (SHOT), Philadelphia.
Esselborn, S., (2017, November). How safe is safe enough? Evidenzpraktiken
technischer Sicherheit in Zeiten gesellschaftlicher Verunsicherung.
Ringvorlesung „Vom Wissen zur Gewissheit: Evidenzpraktiken in
Wissenschaft, Medizin, Technik und Gesellschaft“, München.
Mauch, F., (2017, April). Hidden in Plain Sight: The Quiet Architecture of Logistics.
“Jahrestagung der American Society for Environmental History”, Chicago.
Mauch, F., (2017, Juli). Talkin´ ´bout a Revolution: Logistical Infrastructures and
Operational Spaces in History. “Research Colloquium des MCTS”, München.
Mauch, F., (2017, Juli). Stürmische Zeiten: Katastrophenerinnerung zwischen Land
und Meer. Seminar „Naturkatastrophen in Deutschland und den USA seit
1800“, München.
Mauch, F., (2017, September). Fieldworks of Tactical Knowledge: Entrepôts, Free
Ports, and 19th Century Logistical Urbanism. DM, Konferenz “Scientific
Bonanzas: Infrastructures as Places of Knowledge Production. München.
Mauch, F., (2017, Oktober). Knowing the Land: Territorialism and the Production of
Logistical Space. Jahrestagung der Society for the History of Technology
(SHOT), Philadelphia.
Neumaier, C., (2017, Juni). Erwerbstätigkeit und Emanzipation. Die Rolle der Frau in
der Gesellschaft des geteilten Deutschland „The Entangled History of Divided
Germany 1945-1990“ Deutsches Historisches Institut London Workshop,
London.
Neumaier, C., (2017, Oktober). „Safe Enough“ or Hazardous to Public Health?” The
Changing Classification of Diesel Emissions in the USA and in Europe since
the 1970s. Jahrestagung der Society for the History of Technology (SHOT),
Philadelphia.
Neumaier, C., (2017, April). Familie von morgen „Ganzes Haus“, christlich-bürgerliche
Kernfamilie, Lebensform: Konflikte um Familienformen in der Moderne.
Evangelische Akademie zu Berlin, Berlin.
Torma, F., (2017, Oktober). Wechselnde Objektsemantiken. Vom Hybridmais zum
transgenen Mais. Abschlusskonferenz des BMBF-Verbundprojekts „Die
Sprache der Biofakte: Pflanzliche Techonaturen. Wie Bilfakte in
Landwirtschaft, Wissenschaft und Gesellschaft zur Sprache gebracht
werden“. München.
Torma, F., (2017, Oktober). From Savior to Frankenstein. The Changing Cropscapes
of Corn in Germnay, 1950s to 2000, Jahrestagung der Society for the History
of Technology, Philadelphia.
Zachmann, K., (2017, Mai). Expertinnen für eine andere Moderne –
Geschlechterverhältnisse in der Ingenieurausbildung des 20. Jahrhunderts.
FiNut-Kongress im Deutschen Technikmuseum, Berlin.
Zachmann, K., (2017, Juni). Rules of grammar for a semantic of biofacts: Introducing
nuclear techniques into the agriculture of countries in Africa. Jahrestagung
der Society for the Philosoophy of Technology “Grammar of Things,
Darmstadt.
Zachmann, K., (2017, Oktober). Biofakte des Atomzeitalters – Strahlenbehandelte
Organismen des Agrar- und Ernährungsbereichs in Projekten der
„Entwicklungshilfe“, Abschlusstagung des BMBF-Projekts „Die Sprache der
Biofakte“, „Pflanzliche Technonaturen“, München.
Zachmann, K., (2017, Juli). Vom Wissen zur Gewissheit: Evidenzpraktiken in
Wissenschaft, Medizin, Technik und Gesellschaft. Auftaktveranstaltung der
Forschergruppe Evidenzpraktiken, München.
Zachmann, K., (2017, November). How safe is safe enough? Evidenzpraktiken
technischer Sicherheit in Zeiten gesellschaftlicher Verunsicherung,
Ringvorlesung „Vom Wissen zur Gewissheit: Evidenzpraktiken in
Wissenschaft, Medizin, Technik und Gesellschaft“ München.
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