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CARLOS ZARZAR CHARUR didaxis@lag.megared.net.mx
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INTRODUCCIÓN
LOS PROBLEMAS DE LA EVALUACIÓNDEL PEA
CONCLUSIONES
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ALREDEDOR DE LA EVALUACIÓNEXISTEN MUCHOS PRESUPUESTOS
QUE SE DAN POR ENTENDIDOSSIN CUESTIONARLOS
MUCHAS VECES SON MALOS ENTENDIDOS
UNO DE LOS OBJETIVOS DE ESTA PRESENTACIÓNES ACLARAR ESTOS MALOS ENTENDIDOS
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CONFUNDIR LA EVALUACIÓN CON LA CALIFICACIÓN
TODO MUNDO CALIFICA (SI NO LO HACE, LE VA MAL)
PERO CASI NADIE EVALÚA (SI NO LO HACE, NO PASA NADA)
AL ENTREGAR CALIFICACIONES, “SE CUMPLIÓ CON LA EVALUACIÓN”
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REDUCIR LA EVALUACIÓN Y LA CALIFICACIÓNA UN EXAMEN
“¡A VER, MUCHACHOS! HOY HAY EVALUACIÓN”
ESTO SIGNIFICA: “HOY HAY EXAMEN”
SE PIENSA QUE EL EXAMENES LA ÚNICA FORMA DE CALIFICAR
O POR LO MENOS, LA MEJOR FORMA DE HACERLO
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REDUCIR EL EXAMEN A PRUEBAS DE CONOCIMIENTO
SE PIENSA QUE LO ÚNICO QUE HAY QUE EXAMINARSON LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEE EL ALUMNO
Y SE DEJAN DE LADOOTROS ASPECTOS IMPORTANTESDE LA FORMACIÓN DEL ALUMNO
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REDUCIR LAS PRUEBAS DE CONOCIMIENTOA LAS PRUEBAS OBJETIVAS,
PORQUE SON MÁS FÁCILES DE CORREGIR(HASTA SE PUEDE PONER A UN ALUMNO A CORREGIRLAS)
CON ESTO, SE REDUCE EL CONOCIMIENTOA LA CAPACIDAD DE MEMORIZACIÓN
Y SE DEJAN DE LADOOTROS ASPECTOS IMPORTANTES
DEL CONOCIMIENTO HUMANO
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PENSAR QUE ES ÚNICAMENTE AL ALUMNOAL QUE HAY QUE EXAMINAR Y CALIFICAR
SI HABLAMOS DE LA EVALUACIÓNDEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
HAY QUE EVALUAR TODO EL PROCESODE ENSEÑANZA APRENDIZAJE,CON TODOS SUS ELEMENTOS,VARIABLES O COMPONENTES
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE E. A.
CALIFICACIÓN
EXAMEN
EXAMINAR SÓLO LOS CONOCIMIENTOS
PRUEBA OBJETIVA
Y CON ESO PENSAMOS QUE CUMPLIMOSNUESTRA FUNCIÓN DE EVALUAR EL PEA
EXAMINAR SÓLOAL ALUMNO
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OLVIDARSE DE LOS OBJETIVOS
AL “EVALUAR”, TODO MUNDO SE PREOCUPA
DE LAS TÉCNICASDE LOS PROCEDIMIENTOS
DE LOS MECANISMOSDE LOS ASPECTOS
DE LOS ELEMENTOS
DE LA EVALUACIÓN
PERO CASI NADIE SE PREOCUPA DE LOS OBJETIVOS
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COMO RESULTADO DE LO ANTERIOR
NO SE HACE EVALUACIÓN
SE HACEN MUCHAS COSASQUE SE PIENSA QUE SON EVALUACIÓN
PERO EN REALIDAD NO SE EVALÚA
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EVALUAR SIGNIFICA RESPONDER TRES PREGUNTAS:
1.- ¿SE LOGRARON O NO, Y EN QUÉ MEDIDA,LOS OBJETIVOS PLANTEADOS?
AL RESPONDER ESTA PREGUNTA, UTILIZAMOSLA CALIFICACIÓN COMO LA MEDIDA EN QUE
SE LOGRARON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
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2.- ¿A QUÉ SE DEBIÓ ESO, CUÁLES FUERONLAS CAUSAS O FACTORES QUE INFLUYERON
EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS?
ESTOS FACTORES PUEDEN SER DE MUCHOS TIPOS
PROPIOS DEL ALUMNO DE SU FAMILIA
PROPIOS DEL PROFESOR DE SU METODOLOGÍA
EL PROGRAMA DE ESTUDIOS EL LIBRO DE TEXTO
LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA LA NORMATIVIDAD
CONTROL ESCOLAR EL CLIMA...
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3.- ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA MEJORAREL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
PARA EL SIGUIENTE SEMESTRE O CICLO ESCOLAR?
ES EN ESTE MOMENTO CUANDO CULMINAEL PROCESO DE EVALUACIÓN:
LOS OBJETIVOS
CUANDO SE ESTABLECEN ACCIONES Y ESTRATEGIASPARA MEJORAR
LA PLANEACIÓN
LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
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