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香海正覺蓮社佛教正慧小學

透過觀課評課促進學與教研討會

黃文志、葉文慧、葉靜慈、黃慧詩

17 - 11 - 2018

教育局課程發展處中國語文教育組

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觀課及評課

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學校 科組 教師 學生

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公開呈現

教學過程

搜集 / 分析資料

引發討論檢討得失、持續改善、

遷移經驗

再作探究

一起試教/觀課

共同修訂

共同備課

課後反思

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觀課評課的不同模式

評估式 成長式

•觀課 •共同備課

•任教老師自評 •教學設計

•同儕評估 •觀課

•專家評審 •回饋: 自評、互評

•修訂教學設計

•教學實踐6

理念:讓新同事盡快融入學校的文化，共同經歷，加強共識，互相促進。

觀課及課後討論(新教師觀夥伴教師)*課堂管理*教學設計

觀課及課後討論(經驗教師觀新教師)*課堂管理*教學設計

相互交流*課業批改*評估注意事項

+ +上學期

下學期觀課及課後討論(新教師觀夥伴教師)*課堂管理*教學設計

+ 相互交流 +觀課及課後討論(經驗教師觀新教師)*課堂管理*教學設計

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課題:《背影》年級: 小五

照顧學生學習多樣性

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學習目標

• 學生能透過不同的事件明白父親對作者的關愛

• 學生明白作者如何運用不同方法突顯父親對作者的關愛

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背景

• 其中一班:-能力稍遜，需要較多支援-學生人數較少

• 另一班:-能力較高-學生人數較多

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課堂所見

• 學與教資源運用

• 學習活動設計

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反思及得着

• 照顧學生學習多樣性(回應年度關注重點)

-提問方式

-抽問的方法

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剝洋蔥式的提問

• 剝洋蔥式的提問

• 了解學生的思路，對應問題的核心，引導學生回應問題。

(一) 提問方式﹕

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舉手作答、抽籤、分組匯報

• 日常抽問方式較單一

• 不同的抽問方式，可協助照顧學習多樣性

(二) 抽問的方法

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總結以上觀課及評課經驗，應用到佛學科

學生學習難點：

• 價值觀教育-對錯界線模糊-難以抉擇

教學處理：

• 透過提問釐清學生的思路，再協助他們分析不同情境，掌握學習目標

遷移經驗

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小總結

• 觸類旁通、延伸成果:- 不同級別- 不同科目- 整體課程設計

• 強化教學上的良好行為

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上學期及

下學期

經驗老師 → 新老師 ﹕觀課(2次)

新老師 → 經驗老師 ﹕觀課(1次)

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觀察經驗老師授課跟經驗老師對談科組備課

有莫大的幫助

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課題﹕運動日年級﹕小一

課堂目標﹕釋詞及初步理解課文

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17/18年度中文科關注事項

• 照顧學生在不同發展階段的特性

一年級﹕好動、主動、愛動手做、專注力弱

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(一) 活動設計

考慮學生特性 – 回應學校關注重點

多動手

考慮前備知識

反思及得着

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(二) 黑板運用

• 課堂所見﹕張貼詞語及其解釋

• 跟進﹕加入整篇課文的圖畫，並把字詞貼在黑板上

→ 連結文字和情景，讓學生更容易理解文意

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遷移經驗

三年級

• 考慮學生在不同階段的特性

(愛挑戰、從經驗中學習)• 活動設計

- 古詩單元(角色扮演)• 黑板運用

- 圖畫、字詞

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反思——觀課焦點

參加計劃前

課堂目標

是否跟學校、科組的關注事項扣連

參加計劃後

參考理論﹕比較三種學習內容

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參加計劃後

評課時較深刻的問題

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觀課及評課

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觀課及評課

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