View
106
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Детско-родительское взаимодействие на разных возрастных этапах
дошкольного периода развития
Авторы педагоги- психологи: Лаврентьева В.А.;
Галакова М.В.;Дулина И.В.
• физиологическое развитие
• эмоциональное развитие
• психическое развитие
• интеллектуальное развитие
• социальное развитие
Фун
дам
ент р
азви
тия
ребе
нка
В раннем возрасте (1,6 - 3 лет) закладывается фундамент, на котором будет основываться развитие ребенка по всем его составляющим:
Психологические особенности детей раннего возраста
Возрастная группа
1.6 - 2 года 2 - 3 года
Ведущая деятельность Предметно-орудийная деятельность
Игра
Манипуляции с предметами Игра «рядом»
Новообразования 1. Интенсивное развитие речи:
Отдельные слова, понимание речи взрослого
Словосочетания, понимает глаголы
2. Самосознание:
Узнает себя в зеркале, на фотографии
Половая идентификация
Эмоции Интерес к чужим эмоциям и желание поделиться ими
Сильной модальности, резкие перепады
Взаимодействие со взрослыми
Источник защиты, ласки и помощи
Деловое сотрудничество ребенка со взрослым
Взаимодействие с детьми
Мало интересен (отношение как к предмету – постучать и т.д.)
Мало интересен
Возраст от 1.6 до 3 лет попадает на период поступления ребенка в дошкольное учреждение, происходит адаптация.
Психологические особенности детей раннего возраста
Показатели Возрастная группа
1.6 - 2 года 2 - 3 года
Восприятие (сенсорика)
Выделяет один видимый признак
Усваивает основные формы, цвета, размеры
Внимание и память Непроизвольные
Мышление Наглядно-действенное
Воображение - Представляет то, о чем рассказывает взрослый (устанавливает связь между предметом – заменителем и обозначаемым предметом)
Личностные изменения
- Со взрослым (кризис «Я сам»)
Основные симптомы кризиса 3-х лет
• Негативизм;• Упрямство;• Строптивость;• Своеволие;• Протест-бунт;• Обесценивание;• Деспотизм.
Рекомендуемое поведение при взаимодействии с ребенком в кризисе 3-х лет
• Избегание авторитарного стиля взаимоотношений и гиперопеки в воспитании.
• Осуществление единой тактики воспитания в семье.• Поощрение познавательного интереса и самостоятельности ребёнка (в
доступных пределах для данного возраста).• Использование игровых приемов в общении и обучении ребёнка
самостоятельности.• Объяснение правил поведения ребёнку в простой и доступной для него
форме. Проявление спокойной требовательности к исполнению этих правил.
• Акцент в воспитании на позитивном разрешении действовать, а не на запретах и наказании.
• Совместный поиск компромиссных решений в конфликтных ситуациях, предоставляющий ребёнку право выбора.
• Обучение ребёнка навыкам общения со сверстниками и взрослыми.
Психологические особенности ребенка 4-5 лет
• Ведущая потребность - познавательная активность; потребность в общении.
Ведущая деятельность - сюжетно-ролевая игра.
Ведущая функция – наглядно - образное мышление.
Любознательные «Пчелки» и «Почемучки»
• Мышление: становятся интересны причинно-следственные связи, первые умозаключения, отрыв от непосредственной ситуации.
• Интенсивное развитие воображения и период проявления творческих способностей, представления о пространстве и времени, фантазия, использование предметов-заместителей в сюжетно-ролевой групповой игре.
• Внимание становится произвольно переключаемым.• Начинает развиваться ПРОИЗВОЛЬНОЕ запоминание.
• Речь как средство общения: увеличивается словарь, части речи обозначают предметы, выходящие за пределы конкретных ситуаций.
• Общение: появляются первые друзья и способы психологического давления на партнеров. Появляются стереотипы полового поведения в игре.
• Эмоциональные реакции становятся более стабильны, выносливость, уравновешенность и жизнерадостность.
Задачи для взрослых
Развитие творческих способностей и воображения
• Поддерживать стремление ребенка думать и рассуждать – фундамент интеллекта
• Обсуждать с ребенком его фантазии, включаться в них, предлагать повороты сюжетной линии, давать нравственные оценки поступкам героев.
• Читать и рассказывать волшебные сказки
• Играть, ребенок учится сотрудничать и решать конфликтные ситуации, формируется самооценка.
Готовность к общениюс ребенком – залог его успешного развития!
Старшие дошкольники – дети 6-7 лет.
Новообразование дошкольников
Развитие самосознания
Симптомы кризиса
Манерчанье
Потеря детской детской
непосредственности
Симптом «горькой
конфеты»
Кризис 6-7 лет Выделил кризис 6-7 лет выдающийся российский психолог
Л. С. Выготский.
Отрицательные Положительные
Заинтересованное общение
со взрослым
Самостоятельность в занятиях
хобби, в обязанностях,
взятых на себя по собственному
желанию
Рассудительность
Появление новой социальной ситуации – осознание своего собственного «Я»
Стремление получить новую социальную позицию – позицию ШКОЛЬНИКА
В старшем дошкольном возрасте дети могут быть подразделены на две группы:
1 группа Дети, которые по внутренним
предпосылкам уже готовы к учебной деятельности.
• Для детей, принадлежащих к этой группе, кризис 6-7 лет становится следствием необходимости замены игровой деятельности на деятельность учебную.
• Следовательно дети данной группы приходят в школу «из крииса»
2 группа Дети, которые по внутренним
предпосылкам еще не готовы к учебной деятельности, находятся на
уровне игровой деятельности.• У детей, принадлежащих к этой
группе, негативных симптомов не будет, если не стремиться слишком быстро начать учебную деятельность. И если же дети, принадлежащие к данной группе, начнут учиться с 6 лет, то произойдет насильственный слом деятельности. Это станет заметно по кризисным проявлениям.
• Дети данной группы приходят в школу «в кризис».
Готовность к обучению• В возрасте 6 лет у
ребенка формируется готовность к обучению.
Она включает в себя:• социальную;• интеллектуальную;• личностную.
Готовность к обучению
Социальная
Интеллектуальна
Личностная
Должна быть сформирована
мотивация учения – интерес
к новым знаниям, желание
научиться чему-то новому.
Сформирован достаточный
уровень развития познавательных
процессов и усвоения
элементов учебной деятельности.
Ребенок должен уметь строить
адекватные системе обучения
отношения со взрослыми, т.е. у него должна быть
развита произвольность.
Рекомендации родителям
• Позаботьтесь о здоровье ребенка. Плавание, прогулки, велосипед – это занятия, способствующие будущему успешному вступлению в школьную жизнь.
• Научите ребенка навыкам самообслуживания• Развивайте волевые качества ребенка. Приучайте его
любое начатое дело доводить до конца• Самый важный способ развития (речи, внимания,
памяти, воображения) – читать ребенку книги. Читайте (или рассказывайте) ребенку сказки не менее получаса в день. Чтение нельзя заменить прослушиванием кассет или телевизором.
Рекомендации родителям
• Поощряйте все занятия, развивающие фантазию, воображение, смекалку, мелкую моторику пальцев рук: рисование, лепку, конструирование.
• Познакомьте ребенка с его учителем еще до официального начала занятий.
• Постарайтесь познакомить ребенка с некоторыми из его одноклассников. Хорошо, если ребенок будет ходить в школу не один, а вместе с каким-нибудь одноклассником, живущим по соседству.
• Расскажите ребенку о приблизительном расписании уроков и времени, отведенному на уроки, пере мены, обед, а также когда начинаются и кончаются уроки.
Recommended